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幼兒園中班詩(shī)歌《家》教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班詩(shī)歌《家》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班詩(shī)歌《家》教案 1
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )詩(shī)《家》歌韻律美。
2、學(xué)習《家》詩(shī)歌，掌握雙聲疊字。
3、初步嘗試仿編詩(shī)歌。
4、喜歡欣賞詩(shī)歌《家》，會(huì )大膽地朗誦。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
背景圖一幅，圖片五張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習詩(shī)歌前半句。
1、出示背景圖，提問(wèn)：圖畫(huà)上有什么？
小結：在圖畫(huà)上有天空、樹(shù)、河水、草地、花兒、幼兒園。
2、學(xué)習詩(shī)歌前半句，重點(diǎn)學(xué)習雙聲疊字。
提問(wèn)：天空（草地、花兒、樹(shù)林、河水、幼兒園）是什么樣子的？
3、小結：這幅圖上有藍藍的天空、密密的'樹(shù)林……
二、學(xué)習詩(shī)歌后半句。
教師：這么美麗的地方有誰(shuí)會(huì )住在這里呢？它們是誰(shuí)呀？它們的家都在哪里呢？
幼兒講述，教師操作，并引導幼兒講出相應的詩(shī)句。
三、幼兒學(xué)習詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌韻律美。
1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌，交待詩(shī)歌名稱(chēng)。
教師：你們幫這些小動(dòng)物、小朋友都找到了家，可真能干！在給他們找家的時(shí)候，小朋友們還自己編了詩(shī)歌呢，這首詩(shī)歌的名字就叫《家》。我把這首詩(shī)歌朗誦給你們聽(tīng)。
2、教師與幼兒以接誦的形式朗誦詩(shī)歌。
教師：這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。我說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。
3、幼兒完整朗誦詩(shī)歌。
四、初步嘗試仿編詩(shī)歌。
1、提問(wèn)：藍藍的天空還可能會(huì )是誰(shuí)的家呢？密密的樹(shù)林、清清的河水……又會(huì )是誰(shuí)的家呢？請大家再想一想，把它們也編進(jìn)詩(shī)歌里。
2、幼兒交流、討論，教師巡回指導。
3、請個(gè)別幼兒仿編。
4、帶領(lǐng)幼兒將仿編的詩(shī)句完整朗誦。
教師：剛才小朋友編了那么多好聽(tīng)的詩(shī)句，我們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五、結束活動(dòng)。
教師：今天小朋友做了一回小詩(shī)人，自己編詩(shī)歌，真了不起。請大家回去后把你們編的說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒園中班詩(shī)歌《家》教案 2
活動(dòng)目標：
1、感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內容。
2、培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒嘗試改編詩(shī)歌。
3、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件：含有藍天、草地、大樹(shù)、河水、幼兒園圖片。
2、打印圖片：飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥(niǎo)、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。
3、音樂(lè )《我愛(ài)我的家》。
4、白板或黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT、進(jìn)入主題
1、出示PPT，引導幼兒觀(guān)看圖片(天空、草地、河水、大樹(shù)、幼兒園)。
2、引導幼兒用一句話(huà)講述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹(shù)等。
3、游戲《找家》
請幼兒扮演天空、草地、河水、大樹(shù)、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小羊、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小朋友，聽(tīng)老師口令去找自己家。老師喊停就要站好，看誰(shuí)找到自己的家。
三、改編詩(shī)歌
1、出示草地、藍天、河水、大樹(shù)的圖片(打印后貼到白板)和各種動(dòng)物圖片(打印后貼到白板)，請幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。
2、根據幼兒操作的結果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如：藍藍的天空是小鳥(niǎo)的`家、蝴蝶的家、飛機的家。
四、共同的家
1、教師小結：
小朋友真能干，編了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，現在我們知道了，每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類(lèi)，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?
師：對，就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護它。
2、聽(tīng)音樂(lè )《我愛(ài)我的家》結束本課。
幼兒園中班詩(shī)歌《家》教案 3
教學(xué)目的：
1、感受家庭的溫暖和親情，萌發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的家的意識。
2、能根據詩(shī)歌提供的線(xiàn)索，嘗試初步創(chuàng )編詩(shī)歌。
教學(xué)準備：
光碟《我愛(ài)我家》里面附有幼兒全家福相片各種小動(dòng)物圖片大自然的背景圖
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )欣賞,《讓愛(ài)住我家》讓幼兒感受歌曲，欣賞全家福相片。
二、感知理解活動(dòng)
1、交流：你們的家里都有誰(shuí)？
2、幫小動(dòng)物找家。
�。�1）、出示圖片毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、小魚(yú)、蜻蜓和大自然的背景圖。
思考：毛毛蟲(chóng)的家在哪里？蝴蝶的家在哪里？小魚(yú)、蜻蜓的家呢?
�。�2）幼兒送小動(dòng)物回家（幼兒將小動(dòng)物圖片放到樹(shù)葉，小河等標識的.盒子里）
3、幼兒一起閱讀大圖書(shū)
與同伴說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)是誰(shuí)的家？小朋友的家里有什么？
4、教師朗讀詩(shī)歌，幼兒認真傾聽(tīng)。
5、幼兒觀(guān)看大圖書(shū)，師幼共同講述。
�。�1）樹(shù)葉是誰(shuí)的家？花朵是誰(shuí)的家？草地是誰(shuí)的家？
�。�2）小朋友的家里有誰(shuí)？她為什么愛(ài)自己的家？
�。�3）回家是什么感覺(jué)？你們愛(ài)自己的家嗎？
重點(diǎn)引導幼兒感受家庭的溫暖和親情。
6、幼兒討論：我們應該怎樣愛(ài)護小動(dòng)物的家？幼兒討論，教師做正確的引導，讓幼兒產(chǎn)生初步愛(ài)護小動(dòng)物家的意識。
三、創(chuàng )造活動(dòng)
1、幼兒充分想象，創(chuàng )編詩(shī)歌單句，教師在卡片上記錄幼兒的想法。
樹(shù)葉是誰(shuí)的家？花朵是誰(shuí)的家？小河和草地是誰(shuí)的家？你的家里有什么？
2、師幼完整創(chuàng )編詩(shī)歌，幼兒朗讀創(chuàng )編詩(shī)歌。
四、結束，以音樂(lè )《我愛(ài)我家》做手語(yǔ)結束活動(dòng)。
幼兒園中班詩(shī)歌《家》教案 4
活動(dòng)目標：
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.引導幼兒仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護幼兒園。
活動(dòng)準備：
畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入主題
師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺(jué)嗎？
教師小結：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開(kāi)心很溫暖。
師：今天我也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于家的詩(shī)歌，請你來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容
1、欣賞詩(shī)歌第一遍
師：詩(shī)歌中你聽(tīng)到了那些小動(dòng)物？（出示圖片）
2、欣賞詩(shī)歌第二遍，觀(guān)察背景圖，熟悉詩(shī)歌內容
師：這些小動(dòng)物的家在哪里（出示大背景圖），請你用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：請你用xxxxx是xx的家方式，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內容。
3、師幼共同完整朗誦詩(shī)歌
師：這是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫做家，我們一起跟著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)朗誦一下這首詩(shī)歌吧！
三、幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌
師：藍藍的天空除了白云的家，還是誰(shuí)的家請你用像剛才那樣好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的'家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合）
四、延伸活動(dòng)
師：我們學(xué)會(huì )了這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，回家也可以教給爸爸媽媽?zhuān)黄饋?lái)感受家的溫暖。
幼兒園中班詩(shī)歌《家》教案 5
活動(dòng)目標：
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)中學(xué)習詩(shī)歌內容，理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的節奏和韻律。
2、學(xué)習朗誦詩(shī)歌，享受朗誦的樂(lè )趣。
3、感受詩(shī)歌家中的溫馨與甜美，喜歡仿編詩(shī)歌，培養想象力和創(chuàng )造力。
4、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：嘗試學(xué)習仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
大背景圖、動(dòng)物卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
第一環(huán)節：游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問(wèn)：
1、師：請小朋友來(lái)告訴老師，你在這幅圖上看到了些什么？引發(fā)幼兒找出天空（是藍藍的），草地（是綠綠的），樹(shù)林（是密密的），河水（是清清的），花兒（是紅紅的）幼兒園（是快樂(lè )的）。
2、現在老師指到哪里，小朋友就用好聽(tīng)的詞語(yǔ)告訴老師是什么。點(diǎn)到天空，孩子就說(shuō)藍藍的天空，介于密密這個(gè)詞語(yǔ)對孩子比較陌生，就特意多強化兩遍，增強效果，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。
第二環(huán)節：幫助小動(dòng)物找到自己的家。（教師總結）
�。�1）哦，這幅畫(huà)真美��！有藍藍的天空，密密的樹(shù)林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂(lè )的幼兒園！
�。�2）其實(shí)這些美麗的地方還都是一個(gè)個(gè)的家呢，那么他們會(huì )是誰(shuí)的家呢？
�。ㄒ来纬鍪景自�、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、小朋友的貼圖）
�。�3）師：現在請一個(gè)小朋友幫他們貼到自己的“家”中。并提問(wèn)：為什么清清的河水是小魚(yú)的家，為什么密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，為什么快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家？（因為在幼兒園里可以學(xué)本領(lǐng)，做游戲，是個(gè)快樂(lè )的大家庭。）情感上有個(gè)優(yōu)化，讓孩子體會(huì )到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂(lè )的歸屬感。
第三環(huán)節：學(xué)習并且有感情的朗誦整首詩(shī)歌。
小結：其實(shí)啊，這幅美麗的畫(huà)后面還藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，想聽(tīng)嗎？
第一遍，教師有感情的朗誦整首詩(shī)歌，讓幼兒有個(gè)初步的概念。
第二遍，讓幼兒接龍式的學(xué)習，老師說(shuō)前面的，幼兒說(shuō)后面的，強化記憶。（師：藍藍的天空；幼兒：是白云的家。老師可以有一個(gè)眼神和手勢的指示。）
第三遍，老師和幼兒一起用完整的好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌，再一次讓孩子體會(huì )朗誦詩(shī)歌的意境美和節奏美。
第四遍，加上動(dòng)作，配上伴奏音樂(lè )，用最好聽(tīng)的聲音朗誦，讓幼兒有沉醉其中的感覺(jué)。
第四環(huán)節（創(chuàng )編）：出示嘗試題，引導幼兒仿編詩(shī)歌。
師：藍藍的天空是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？聽(tīng)，我來(lái)說(shuō)：藍藍的天空是飛機的家，哪個(gè)小朋友也和老師一樣用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)�？焖僬堄變赫f(shuō)。依次類(lèi)推。并且準備好預想幼兒會(huì )說(shuō)出的事物，等幼兒說(shuō)出來(lái)就馬上貼到相應的“家”里。最后仿編完后，使畫(huà)面的“家”中僅剩一樣東西后完整的朗誦仿編后的.詩(shī)歌。
延伸環(huán)節：出示自制的仿編表格，以及準備好的一些動(dòng)物卡片，讓幼兒回到教室后去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽(tīng)的詩(shī)歌。
附：詩(shī)歌《家》
藍藍的天空是白云的家，密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，清請的河水是小魚(yú)的家，
綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂(lè )的幼兒園是小朋友的家。
活動(dòng)反思：
詩(shī)歌《家》是一首結構簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現實(shí)中各種客觀(guān)事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的。
幼兒園中班詩(shī)歌《家》教案 6
一、教案目標：
1、傾聽(tīng)，理解內容，發(fā)現小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2、結合生活經(jīng)驗，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習慣的辦法。
3、改變拖拉習慣，學(xué)會(huì )自我管理。
二、教案準備：
1、小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2、幼兒用書(shū)《快睡吧，小田鼠》。
三、教案過(guò)程：
1、演示手偶，減數《快睡吧，小田鼠》。
教師：晚上，天黑了，爸爸，媽媽會(huì )讓小朋友做什么呀？
教師（出示小田鼠手偶）：小朋友，看看這是誰(shuí)呀？晚上，它會(huì )做什么呢？
2、教師邊操作手偶邊講述《快睡吧，小田鼠》。
通過(guò)體溫，幫助幼兒初步了解內容。
教師：里有誰(shuí)？晚上該睡覺(jué)了，可小田鼠不肯上床睡覺(jué)，它做了什么？
教師：你覺(jué)得小田鼠有個(gè)什么壞習慣？小田鼠爸爸，媽媽開(kāi)心嗎？
3、引導幼兒看圖閱讀，并圍繞內容進(jìn)行討論。
教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱幼兒用書(shū)邊講述畫(huà)面內容。
教師：睡覺(jué)前，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué)，都做了些什么？
教師：睡覺(jué)前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的.肚子餓了嗎？小田鼠真的需要拍九下球，給仙人掌澆八滴水，跟灰鼠大媽道七聲晚安嗎？
教師：拖拖拉拉的小田鼠，惹得爸爸，媽媽生氣了。它應該怎樣做，爸爸，媽媽才不會(huì )生氣呢？請你想個(gè)好辦法幫幫小田鼠好嗎？
4、通過(guò)談?wù)摗巴侠币龑в變赫務(wù)勛约旱牧晳T。
教師：小朋友，你有拖拉的習慣嗎？表現在什么地方？今后你想怎樣做？
教師：你還有什么好習慣？
鼓勵幼兒大膽地交流，相互學(xué)習。
幼兒園中班詩(shī)歌《家》教案 7
活動(dòng)目標：
1、初步感知理解詩(shī)歌中"家"的含義，讀準"樹(shù)林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗仿編后的成功感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準備：
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友；天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。
幼兒用書(shū)人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲《辦家家》
音樂(lè )起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀(guān)察圖片，初步了解詩(shī)歌的內容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友，提問(wèn)：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師采用提問(wèn)的方式，鼓勵幼兒講出詩(shī)歌的部分內容。
1、教師指著(zhù)天空，說(shuō)：藍色的天空是誰(shuí)的家？
2、教師指出田野，說(shuō)：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著(zhù)往下說(shuō)出：是花朵的家。
3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復說(shuō)一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn)：
1、為什么說(shuō)藍色的天空是云朵的家？
2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導提問(wèn)，理解詩(shī)歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，閱讀"幼兒觀(guān)察圖夾文"，閱讀詩(shī)歌《家》。
七、教師引導幼兒根據原詩(shī)歌的結構仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn)：
1、藍色的天空是云朵的`家，還是誰(shuí)的家？還有誰(shuí)在天空上？
2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家？
3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？
4、清清的小河除了是魚(yú)兒的家？還是誰(shuí)的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫(huà)在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：
我選擇“家”這首詩(shī)歌，是因為幼兒喜歡小動(dòng)物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個(gè)活動(dòng)的設計，我以啟發(fā)和誘導為主，加之配樂(lè )詩(shī)朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行�；顒�(dòng)過(guò)程中有欣賞、有學(xué)習詩(shī)歌；有學(xué)習表演、學(xué)習詞組；有將詩(shī)歌內容用美術(shù)活動(dòng)形式表現出來(lái)。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學(xué)習的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演，我給孩子提供的場(chǎng)地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習詞組，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩(shī)歌內容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學(xué)習詞組�？傊�，詩(shī)歌“家”的活動(dòng)設計，由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說(shuō)、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)習詩(shī)歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標教學(xué)效果很好。
幼兒園中班詩(shī)歌《家》教案 8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習仿編詩(shī)歌，體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
3、引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
家的背景圖；白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察背景圖，熟悉詩(shī)歌內容。
1、利用背景圖導入，學(xué)習詩(shī)歌的規范詞匯。
師：“今天老師帶來(lái)一副美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上都有些什么？（天空、樹(shù)林、河水、花兒、幼兒園）
2、根據自己已有經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)它們的特征。
天空是什么樣子的？樹(shù)林長(cháng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺(jué)得怎樣？大家一起說(shuō)一遍。
�。ㄈ纾核{藍的天空、密密的樹(shù)林、清清的'河水等）
二、初步引出詩(shī)歌：
1、師：“剛才，我們說(shuō)的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì )是誰(shuí)的家呢？”教師給出詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
2、給貼絨動(dòng)物找家
�。�1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰(shuí)？”教師出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友的貼絨。
�。�2）給貼絨動(dòng)物找家，并說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的家。
三、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開(kāi)心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來(lái)，就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個(gè)詩(shī)歌還沒(méi)有名字呢，我們一起來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字？
5、再次朗誦一遍。
四、結合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：“藍藍的天空？密密的樹(shù)林、清清的小河還會(huì )是誰(shuí)的家呢？現在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是他們的家（要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整）并相應的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩(shī)。
活動(dòng)反思：
教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)�！都摇愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言。
幼兒園中班詩(shī)歌《家》教案 9
設計思路
班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂(lè )意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語(yǔ)交流。在此基礎上，我設計本次教育活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境，因此，我將活動(dòng)中“幼兒是否說(shuō)得準確到位”看得不是很重，關(guān)鍵誓勵幼兒膽地說(shuō);同時(shí)，童話(huà)般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來(lái)言語(yǔ)活動(dòng)做準備;在最后的自由創(chuàng )編過(guò)程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，膽的將自己的詩(shī)歌念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng)，以此體驗成功的快樂(lè )和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。
活動(dòng)目標
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達的含義。
2、引導幼兒結合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區域和活動(dòng)范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng )編，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
3、引導幼兒萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護地球的情感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
為幼兒創(chuàng )造膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達的語(yǔ)言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說(shuō)引導幼兒根據自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng )編。
活動(dòng)準備
鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫(huà)紙，教師創(chuàng )編詩(shī)句的圖片
活動(dòng)過(guò)程
(一)情境引出詩(shī)歌
預設：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開(kāi)放了，小燕子也飛回來(lái)了，自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂(lè )，師幼一起來(lái)到美麗的森林，邊走邊欣賞)
預設：這里可真美，有茂密的樹(shù)、青青的小草，還有……(鼓勵幼兒積極思考、膽地說(shuō)，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園……)
(二)出示掛圖，分析詩(shī)歌。引導幼兒理解“家”的含義
預設：在這個(gè)美麗的地方，住著(zhù)一位聰明的小姑娘，她寫(xiě)的詩(shī)歌非常好聽(tīng)!你們聽(tīng)!(畫(huà)外配樂(lè )詩(shī)歌：廣闊的海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹(shù)是松鼠的家。)
師：真好聽(tīng)，小姑娘僅說(shuō)了那么多小動(dòng)物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義)“家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的動(dòng)物，包括我們人類(lèi)在自己的“家”里，會(huì )感覺(jué)到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng )編詩(shī)歌
預設：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里?(引導幼兒說(shuō)出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚(yú)的家在河里、老虎的家在森林。
我們也試著(zhù)編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌，一定很好聽(tīng)!
1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學(xué)習創(chuàng )編。
(在幼兒沒(méi)有充分放開(kāi)的`時(shí)候，教師要運用幼兒熟悉的畫(huà)面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說(shuō)：密密的竹林是熊貓的家!或者綠綠的、的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。
2、幼兒立創(chuàng )編，教師為幼兒記錄。
(為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現的機會(huì )，體驗成功的快樂(lè )。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿(mǎn)足。從而體驗語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè )。這里幼兒膽地求助于在場(chǎng)的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì )性，事先和教師說(shuō)好，予以熱情的助)
預設：清請的小河是小魚(yú)的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞史熊的家、漂亮的房子是小姑娘的家、茂密的樹(shù)是小鳥(niǎo)的家、藍的天空是白云的家(當出現非生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的膽創(chuàng )意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽(yáng)一村是我的家!)
(四)延伸部分
小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。(出示掛圖地球)美麗的地球是我貌同的家，所以我們要保護它!
所有的動(dòng)物、植物、還包括我們人類(lèi)有一個(gè)共同的家!那就是地球。讓我們一起來(lái)努力，做保護地球的小衛士，讓我們的家越來(lái)越美麗，好嗎!
老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀(guān)一下嗎?
活動(dòng)反思
詩(shī)歌《家》是一首結構簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、小羊與草地、小魚(yú)與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓幼兒從中感受到自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現實(shí)生活中各種客觀(guān)事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。
幼兒園中班詩(shī)歌《家》教案 10
目標：
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護地球的情感!
2、結合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區和活動(dòng)范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng )編，發(fā)展創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩(shī)歌欣賞用圖片、有動(dòng)物或背景和空白的圖畫(huà)紙、教師創(chuàng )編詩(shī)句的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、送小動(dòng)物回家，回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區及其活動(dòng)范圍等知識經(jīng)驗。
師：今天，我們班即了許多動(dòng)物朋友，仔細看看，都有些誰(shuí)呢?
(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng))
師：你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物，把它送回家。(操作活動(dòng)送小動(dòng)物回家：教師在周?chē)淖雷由戏帕嗽S多籃子，里面有各種小動(dòng)物的圖片，請幼兒根據它們的生活地區和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)
師：有一種小動(dòng)物珊瑚蛇心里非常著(zhù)急，它說(shuō)我還沒(méi)到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在海里的!師：好請一位小朋友把它送回家。
師：在你們的助下，小動(dòng)物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興啊!謝謝你們!今天，我也帶來(lái)了一首和“家”有關(guān)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)的是誰(shuí)的家呢?
二、欣賞詩(shī)歌，理解家的含義
1、結合音樂(lè )欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)
你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?在哪里呢?
幼兒一：我聽(tīng)到了鯨魚(yú)的家。師：鯨魚(yú)的家在哪里呢?幼兒一：在海里。師：對了，鯨魚(yú)的家在廣闊的海里。
幼兒二：我聽(tīng)到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說(shuō)得真好，不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了，還說(shuō)出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說(shuō)是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?
幼兒三：很，很。師：對，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。
幼兒三：什么叫“一望無(wú)際啊?”
師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的地方。那你們說(shuō)說(shuō)看，還有那些地方可以說(shuō)是“一望無(wú)際”的呢?
其他幼兒：海、草原。師：很好，所以，我們可以說(shuō)一望無(wú)際的海，一望無(wú)際的草原，一望無(wú)際的群山，一望無(wú)際的田野……
師：接下來(lái)，我們再來(lái)欣賞一遍，聽(tīng)完了以后，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)廣闊的海是鯨魚(yú)的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?
2、第二遍結合圖片欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：
為什么說(shuō)---是---的家呢?
幼兒一：因為鯨魚(yú)離開(kāi)海就會(huì )死的。師：對，最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說(shuō)是它們的家。
幼兒二：因為小松鼠愛(ài)吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長(cháng)起來(lái)的。師：生我們、養我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。
師：對，動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)!
�。涸瓉�(lái)，動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂(lè )，給它家的溫暖，讓它有家的感覺(jué)!
三、創(chuàng )編詩(shī)歌：
你們還喜歡什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說(shuō)，綠色的草原的馬兒的家，對嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)
幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢?幼兒二：很美麗的!師：我們可以說(shuō)什么樣的花園?
BRPP幼兒二：美麗的花園。師：是誰(shuí)的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!
師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物，把它在家里的樣子畫(huà)出來(lái)，一起編成一句好聽(tīng)的詩(shī)，好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的'圖畫(huà)紙，在上面畫(huà)出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家，如果你認為都不滿(mǎn)意的話(huà)，可以選擇白紙自己創(chuàng )作。(教師提供有三種層次的圖畫(huà)紙)
1、幼兒繪畫(huà)，構思詩(shī)句。(教師巡回指導，了解幼兒創(chuàng )作內容)
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )編的詩(shī)句，交流創(chuàng )作成果。(教師在傾聽(tīng)幼兒創(chuàng )編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現，幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩(shī)歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)
師：我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序，就好象火車(chē)的車(chē)廂一樣，不能排錯，在這首詩(shī)里，“什么樣的”是第一節車(chē)廂，“什么地方”是第二節車(chē)廂，“是誰(shuí)的家”是第三節車(chē)廂，一節跟著(zhù)一節。
3、幼兒集中，教師放背景音樂(lè )，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng )編的成果。教師重點(diǎn)對形容詞的運用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導。(在實(shí)際運用中發(fā)現一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說(shuō)，這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。)
重點(diǎn)指導過(guò)的有：
幼兒一：的牛場(chǎng)是牛兒的家。師：你是想說(shuō)人們養牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭。師：人們通常養牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農場(chǎng)”，那里的草非常多，長(cháng)得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說(shuō)?教師和幼兒一共同說(shuō)：肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!師：太棒了!
幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說(shuō)法，例如：鳥(niǎo)的家叫“鳥(niǎo)巢”;養雞的地方叫“雞棚”;養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺(jué)的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應該怎樣說(shuō)呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!
對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺(jué)感知來(lái)形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結合自己其它感知覺(jué)的體驗加以描述。例如：?jiǎn)l(fā)說(shuō)“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺(jué)怎么樣?”(結合觸覺(jué)感受)“很軟”�！皩Ψ浅Ｈ彳�，所以我們可以說(shuō)什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
四、延伸：
師：每種小動(dòng)物都有屬于自己的家，我們每個(gè)小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動(dòng)物、植物還包括我們人類(lèi)，都有一個(gè)共同的家，是什么呀?
幼兒：是自然，是地球!
師：對了，就是我們生活著(zhù)的地球，所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最后，(出示教師畫(huà)的圖片：一雙手捧著(zhù)一個(gè)藍色的地球)就是“地球是我貌同的家，所以我們要愛(ài)護它!”讓我們一起努力，來(lái)做保護地球的小衛士，好嗎?
啟示與思考：
一、發(fā)現幼兒知識缺口，隨機加以豐富，助幼兒拓展生活知識經(jīng)驗。
二、運用繪畫(huà)的方式，為幼兒創(chuàng )編詩(shī)句奠定了創(chuàng )作基礎并提供直觀(guān)的創(chuàng )作依據。
三、抓住重難點(diǎn)，有目的地進(jìn)行指導，結合生動(dòng)的比喻，助幼兒理解和掌握。
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