八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿1
尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師：
早上好：
首先借此機會(huì )感謝新集中學(xué)給我們團隊提供這樣一個(gè)優(yōu)美環(huán)境來(lái)活動(dòng)，揚帆遠航從新中開(kāi)始，輝煌前程在這里鑄就!我覺(jué)得大門(mén)前這個(gè)標語(yǔ)很有喻意，也讓人感動(dòng)!感謝領(lǐng)航團隊給我這次上課、學(xué)習的機會(huì )，我也是第一次來(lái)到這美麗的新集中學(xué)，這也是我的第一次出來(lái)上課，有很多事情還值得記憶的(以后的博文還會(huì )詳細寫(xiě)方面的事情)，今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會(huì )上一上這樣的匯報課，我相信在領(lǐng)航團隊的帶領(lǐng)下，我會(huì )成長(cháng)的更快!
以下是我的說(shuō)課稿：
一、說(shuō)教材：
﹝說(shuō)課內容﹞：英語(yǔ)八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit、
﹝教材分析﹞：學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學(xué)生個(gè)人的文化修養，而這一單元則是以環(huán)境保護為話(huà)題(A green world)，要求引導學(xué)生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學(xué)生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個(gè)地球。
﹝教學(xué)目標﹞：
1、知識與能力目標：培養學(xué)生能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的表達。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生能就環(huán)保的話(huà)題展開(kāi)一些簡(jiǎn)單討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛(ài)護環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)﹞：
1、能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的英語(yǔ)表達。
2、培養學(xué)生保護環(huán)境的`意識。
﹝教學(xué)準備﹞：
1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學(xué)生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說(shuō)教法與學(xué)法特色：
抓住Hobby與Eddie卡通人物的對話(huà)這個(gè)主題，創(chuàng )設情境，以情導航。引導全班學(xué)生積極參與這個(gè)對話(huà)，從面引出How to protect Environment在學(xué)法指導上，我采取是遷移、點(diǎn)撥、反饋等多各種指導方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序設計：
根據以上教學(xué)理念，結合本課的特點(diǎn)，我設計如下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、情景導入，激發(fā)情趣
二、合作探究，提高能力
三、課堂總結，課后延伸。
四、說(shuō)板書(shū)設
它是結合本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，所勾勒出一張圖表，體現了美觀(guān)、實(shí)用。也是師生活動(dòng)的主要內容。
五、說(shuō)預期效果
(激情結語(yǔ))：各位專(zhuān)家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們人類(lèi)只有一個(gè)地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂(yōu)，她是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的唯一的地方，通過(guò)本課的學(xué)習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材分析
1、語(yǔ)法現在完成時(shí)
2、句型:和have /has+V過(guò)去分詞
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：現在完成時(shí)的用法
二、說(shuō)學(xué)生分析
我所教的八年級(17,18)兩個(gè)班的學(xué)生,他們的共同的特點(diǎn)是兩極分化嚴重,部分學(xué)生自制力差,學(xué)習的主動(dòng)性差,缺乏自信心,見(jiàn)于這種情況,我盡量在教學(xué)中,多設置一些情境,使他們都參與到活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中適時(shí)的對他們進(jìn)行思想教育。
三、說(shuō)教學(xué)準備
1、學(xué)生課前活動(dòng)安排:復習已學(xué)過(guò)的現在完成進(jìn)行時(shí)的用法；
2、課前準備:利用精美的圖片,制作課件,來(lái)吸引學(xué)生,使他們更有積極性。
四、說(shuō)教學(xué)流程與設計理念
關(guān)于現在完成時(shí)的構成與用法
�。�1）現在完成時(shí)的構成：have / has +過(guò)去分詞
如：work的現在完成時(shí)的肯定式為：have / has worked
否定式為：have/ has not worked
�。�2）現在完成時(shí)的用法：
a、現在完成時(shí)表示過(guò)去發(fā)生或已經(jīng)完成的某一動(dòng)作對現在造成的影響或結果。通常與表示包括現在在內的時(shí)間副詞just，already, before, yet, never, ever等狀語(yǔ)連用。例如：
�、� It is a new one. I have never heard of that before.
�、� Have you ever ridden a horse?
�、� She has already finished the work.
�、� Have you milked the cow yet? Yes, I have done that already.
�、� I’ve just lost my science book . I remember I put it here just a moment ago、 But it isn’t here.
b、現在完成時(shí)表示過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始，持續到現在的動(dòng)作或狀態(tài)�？梢院捅硎緩倪^(guò)去某一時(shí)刻延續到現在（包括現在在內）的一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用。例如：
�、� I haven’t seen her these days.
�、� She has learnt English for 3 years.
�、� They have lived here since 1990.
�、� What has happened to the USA in the last 350 years?
c、 have / has been和have / has gone的區別：
have / has been (to)表示“曾經(jīng)去過(guò)”某地
have / has gone (to)表示某人“已經(jīng)去了”某地
試比較：
�、� He has been to Beijing、他曾去過(guò)北京（人已回來(lái)，可能在這兒）
�、� He has gone to Beijing、他已經(jīng)去了北京（人已走，不在這兒）
八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們在英語(yǔ)中的表現形式也不同，使英語(yǔ)句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。學(xué)生只有通過(guò)掌握正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語(yǔ)連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語(yǔ)語(yǔ)法中具有不可動(dòng)搖、不可替代的位置，是英語(yǔ)語(yǔ)法中的基礎。在初中階段主要有八種基本時(shí)態(tài)，它們是一般現在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)、現在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)。在七年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習了一般現在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)。八年級本學(xué)期學(xué)習十個(gè)單元的學(xué)習有五個(gè)單元涉及時(shí)態(tài)問(wèn)題，時(shí)態(tài)問(wèn)題貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，所以非常有必要對時(shí)態(tài)問(wèn)題進(jìn)行總結歸納。
A：知識目標
1)掌握動(dòng)詞的五種基本形式
2)掌握五種基本時(shí)態(tài)的概念、結構及基本用法
B：能力目標
通過(guò)在練習中比較學(xué)習，學(xué)會(huì )如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運用基本時(shí)態(tài)寫(xiě)出語(yǔ)法正確的句子和篇章。
C:情感目標
在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生克服困難的決心和勇氣，培養互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
D、復習重點(diǎn)和難點(diǎn)
五種基本時(shí)態(tài)的概念、結構及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區別五種基本時(shí)態(tài)。
二、說(shuō)學(xué)生
由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習的，那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯。但后來(lái)由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語(yǔ)法的不斷出現，隨著(zhù)時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘，使學(xué)生對各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時(shí)態(tài)名稱(chēng)和結構容易張冠李戴。那麼怎樣使學(xué)生對基本時(shí)態(tài)清清楚楚，通過(guò)復習對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，鞏固提高，讓他們準確得掌握時(shí)態(tài)。
三、說(shuō)教法
要求學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復習課的任務(wù)是梳理知識，查漏補缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準備好的復習資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線(xiàn)，讓學(xué)生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高；通過(guò)練習由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運用。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，個(gè)體差異各不相同。在復習過(guò)程中，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生充分利用對比分析法、歸納總結法、合作探究法、互助學(xué)習法和練習法進(jìn)行復習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step 1溫故互查
Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given.用所給動(dòng)詞的正確形式填空。本題給出的是同一個(gè)動(dòng)詞，用該動(dòng)詞的各種形式填空。學(xué)生獨立完成后核對答案教師講解，為后面的時(shí)態(tài)復習做好鋪墊。
Step 2 導讀檢測
1、教師引導學(xué)生導入英語(yǔ)中具有的詞性：名動(dòng)形數代副連介，沒(méi)有漢語(yǔ)中的量詞，助詞，感嘆詞和擬聲詞。時(shí)態(tài)問(wèn)題主要和動(dòng)詞有關(guān)，引出動(dòng)詞的五種基本形式。
2、給出一些句子練習，說(shuō)出下列句子的時(shí)態(tài)名稱(chēng)、動(dòng)詞特點(diǎn)、時(shí)間標志詞：
請學(xué)生用這樣的語(yǔ)言描述：此句是xx時(shí)態(tài)，因為它的謂語(yǔ)由xx_構成，時(shí)間標志詞是xx_，它表示xx；并對謂語(yǔ)劃線(xiàn)，對時(shí)間標志詞打（xx）。
分小組討論完成，讓小組同學(xué)共同完成看起來(lái)復雜的9個(gè)句子，不會(huì )表述時(shí)可參看附表最后每個(gè)小組表述一個(gè)句子展示成果。在完成練習的過(guò)程中，他們會(huì )因需要而主動(dòng)閱讀枯燥的語(yǔ)法條款，這樣有利于充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)對五種時(shí)態(tài)的基本知識的比較分析，有利于突破難點(diǎn)——弄清五種時(shí)態(tài)的區別，這比老師單調地講解多遍的效果要好得多；通過(guò)勾畫(huà)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，有利于讓學(xué)生逐步掌握做題的技巧；通過(guò)在小組中討論、探究、互助互學(xué)，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生合作探究，互助互學(xué)的精神。
3、讓學(xué)生寫(xiě)出復習的五種時(shí)態(tài)
4、給出表格，列出五種時(shí)態(tài)的名稱(chēng)，意義，構成結構，標志詞，例子等。
一般現在時(shí)：主語(yǔ)+am/is/are…。主語(yǔ)+動(dòng)詞原形/動(dòng)詞三單形式。
一般過(guò)去時(shí)：主語(yǔ)+was/were…。主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式。
現在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+助動(dòng)詞am/is/are + V-ing（現在分詞）。
一般將來(lái)時(shí)：主語(yǔ)+助動(dòng)詞am/is/are going to +動(dòng)詞原形。主語(yǔ)+ will +動(dòng)詞原形。
過(guò)去進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+助動(dòng)詞was/were+V-ing（現在分詞）。
設計了兩個(gè)練習題，修改病句和用所給動(dòng)詞正確形式填空，對本節課所復習的時(shí)態(tài)問(wèn)題進(jìn)行鞏固。
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