六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃(通用15篇)
時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家整理的六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。
六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 1
一、學(xué)生情況分析：
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，大多數學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習有進(jìn)步，英語(yǔ)字寫(xiě)得漂亮了，學(xué)習態(tài)度有所好轉，上學(xué)期通過(guò)采用邊學(xué)習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學(xué)習有所進(jìn)步。但是因為教材銜接有問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習這套教材有一定難度。
這學(xué)期他們將步入六年級的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習負擔會(huì )越來(lái)越重，他們將面臨著(zhù)畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會(huì )把更多的精力放在語(yǔ)文和數學(xué)上，因為考中學(xué)不考英語(yǔ)，所以家長(cháng)和學(xué)生會(huì )更加不重視英語(yǔ)，大多數會(huì )放棄英語(yǔ)，干脆不學(xué)了。
二、針對情況采取的措施：
針對學(xué)生的具體情況，我將采取以下措施：
1、注重情景教學(xué)，創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習氣氛，使學(xué)生有更多的機會(huì )接觸英語(yǔ)，感觸英語(yǔ)，應用英語(yǔ)。
2、結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合教學(xué)內容，設計適合六年級學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、針對學(xué)生記，背單詞難這一問(wèn)題，向學(xué)生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習方法，大家互相交流，共同進(jìn)步。老師向學(xué)生生介紹一些好方法，如：分類(lèi)記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。
4、對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音知識訓練，教授國際音標，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單機械地模仿式學(xué)習，過(guò)渡到有正確的語(yǔ)音知識知指導英語(yǔ)學(xué)習的階段，也為自學(xué)鋪路。
5、加強閱讀訓練和語(yǔ)法知識的滲透學(xué)習。
6、滲透英語(yǔ)背景知識的學(xué)習，使學(xué)生擴大視野，了解國外的風(fēng)土人情，異國文化，習俗等，進(jìn)一步了解英語(yǔ)，運用英語(yǔ)。
7、進(jìn)一步加強畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，做好小學(xué)畢業(yè)與中學(xué)的'銜接工作。
三、教材整體分析：
本學(xué)期六年級普通班英語(yǔ)課所使用教材是：河北教育出版社的《learningenglish》第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗，注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養和訓練，努力為學(xué)習者營(yíng)造語(yǔ)境，精心設計內容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)，使英語(yǔ)變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線(xiàn)，圍繞最常用的，最基本的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì )話(huà)等，逐步開(kāi)展教學(xué)內容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和語(yǔ)言教學(xué)規律，具有很強的科學(xué)性。
全書(shū)共四個(gè)單元，每單元包括8課，共32課。全書(shū)包括單詞100多，句型50個(gè)。
四、總體教學(xué)目標：
1、堅持快樂(lè )英語(yǔ)教學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語(yǔ)等訓練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
3、引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納、實(shí)踐等方法學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能。
4、在訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，加強讀寫(xiě)訓練。
5、結合學(xué)生實(shí)際，適當講解語(yǔ)法知識，做一些練習題和試卷，做好小學(xué)升中學(xué)的準備工作。
五、教學(xué)進(jìn)度計劃
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六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 2
一、教材概況
六年級下冊是小學(xué)階段的最后一冊課本。小學(xué)在升入初中前的最后一個(gè)學(xué)期內要對整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語(yǔ)音進(jìn)行比較全面和系統的復習。為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)際，為小學(xué)進(jìn)入初中階段的英語(yǔ)學(xué)習打下更為扎實(shí)的基礎，編者將本冊六個(gè)單元新語(yǔ)言的學(xué)習凝縮成為四個(gè)單元;并把學(xué)期中的Recycle 1和學(xué)期末的Recycle 2合并、擴展成為兩個(gè)綜合復習單元。
二、教學(xué)目標
1、 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7組句子和4個(gè)單句(包括長(cháng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能完成1個(gè)手工制作。
3、能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。
4、能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。
5、能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
6、能理解6個(gè)幽默小故事。
7、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
在不斷滾動(dòng)復現已學(xué)知識的基礎上呈現新知是本套教材的一大特點(diǎn)。在編寫(xiě)本冊教材的過(guò)程中，編者不僅注意到單元與單元之間語(yǔ)言點(diǎn)的銜接與復現，而且盡量做到本冊與上幾冊學(xué)生用書(shū)之間語(yǔ)言的相互聯(lián)系與鞏固擴展，這樣就使語(yǔ)言知識不斷滾動(dòng)復現，從而為培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力奠定了基礎。
三、班級學(xué)生情況分析
學(xué)生性格比較好動(dòng) ，個(gè)性外向，但從學(xué)習情況來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識比較扎實(shí)，但是學(xué)習習慣差：沒(méi)有養成認真仔細的學(xué)習習慣，甚至有個(gè)別學(xué)生作業(yè)不能自覺(jué)、認真、按時(shí)完成;課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒(méi)有良好的自覺(jué)閱讀的習慣;表達能力差，不善于表達自己的思想;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫(xiě)作能力差，本學(xué)期將繼續以培養學(xué)生寫(xiě)作能力和閱讀能力為重點(diǎn)，扎實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
四、教學(xué)設計以及措施
(一)教學(xué)理念
1)采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與
新課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感與學(xué)習策略的調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力的提高。
2)突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想
讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在課堂上與課外學(xué)會(huì )運用各種媒體(包括網(wǎng)絡(luò ))等進(jìn)行在教師的指導下自主學(xué)習。以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生通過(guò)做事、通過(guò)思考、通過(guò)合作，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng )新意識和各種語(yǔ)言應用能力。
3)在教學(xué)活動(dòng)設計的過(guò)程中主要運用任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、情景法、交際法、視聽(tīng)法等。
4)任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應以本校本年級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況為基本依據。
5)靈活處理教材與教學(xué)的關(guān)系。
6)明確新課標提出的教學(xué)要求，防止教學(xué)的簡(jiǎn)單化、機械化、形式化。
(二)如何設計有效的教學(xué)過(guò)程.
1、課前準備
(1)每學(xué)期初，教師必須認真學(xué)習全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標準》(實(shí)驗稿)，明確英語(yǔ)課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標與內容標準;教師必須了解全學(xué)期的教學(xué)總體目標和要求;認真通讀教材，了解教材的'編排體系，知識和能力漸進(jìn)的層次;并采用多種形式進(jìn)行調查研究，了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)習狀況及需求。
(2)以教學(xué)目標、教材和學(xué)生的實(shí)際情況為依據，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃應包括：
a.學(xué)期教學(xué)總體目標(含目的、要求、任務(wù));
b.教材內容及學(xué)生情況分析;
c.各單元的總體設想、具體措施及學(xué)科活動(dòng)(包括課內、課外各種形式的活動(dòng));
d.教學(xué)進(jìn)度;
e.評價(jià)的方式、內容及時(shí)間等。
(3)認真備好每一課
備好每一課，每一堂課。精心鉆研教材，正確把握教材的知識點(diǎn)和能力訓練點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而確定教學(xué)目標(包括語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能能力、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等方面的目標)，設計好課堂教學(xué)流程，寫(xiě)出分課時(shí)教案。教案須包括：
a.教學(xué)目標;
b.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);
c.教學(xué)進(jìn)程中可操作性的課堂教學(xué)活動(dòng);
d.板書(shū)設計;
e.作業(yè);
f.教具準備;
g.時(shí)間分配;
h.教育反饋記錄，要求每堂課都有。
(4)必須健全集體備課制度，每課書(shū)必須在個(gè)人準備的基礎上進(jìn)行一次備課組活動(dòng)。講座教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方式，解決問(wèn)題的方法。教學(xué)計劃的制訂，復習、考試等問(wèn)題必須共同商量。
(5)實(shí)物、圖片、卡片等直觀(guān)教具和各種電化教具，在英語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)尤為重要的作用，要注意使用的有效性。每堂課必須考慮合理使用，并在課前作好準備。
2、課堂教學(xué)
(1)教師上課應當語(yǔ)言、舉止文明，精神飽滿(mǎn)，滿(mǎn)腔熱忱地對待教學(xué)工作，公正、公平對待學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
(2)課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標的“定向”、“激勵”、“評價(jià)”和“反饋”作用;要根據目標設計問(wèn)題情境并將問(wèn)題情境轉化為活動(dòng)情境，師生在良好教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù);既要按照課時(shí)計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據課堂上的實(shí)際教學(xué)進(jìn)程靈活地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，要注意活動(dòng)的多樣性，活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)的科學(xué)性;要有重點(diǎn)、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。
(3)明確英語(yǔ)課是語(yǔ)言實(shí)踐課，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿(mǎn)堂灌，要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習知識，掌握技能，講解要簡(jiǎn)單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實(shí)效。學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)(口筆頭)時(shí)間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實(shí)的內容，緊湊的環(huán)節、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度(深度、廣度和密度)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在這過(guò)程中體驗成功感、樹(shù)立自信心。
3、必須根據教學(xué)內容作教學(xué)流程的設計：
1)富于變化
由于小學(xué)生，集中注意力的時(shí)間短，課堂的變化對維持他們的注意力很重要。由于小學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習的材料內容本身大都比較簡(jiǎn)單，枯燥，若不能在活動(dòng)的設計上做到靈活多變，學(xué)生很快就會(huì )失去興趣。創(chuàng )造富于變化的教學(xué)過(guò)程可以從以下幾個(gè)方面入手：
不同體裁的語(yǔ)言材料相結合，如對話(huà)、詩(shī)歌、故事、書(shū)信等。
不同的活動(dòng)類(lèi)型相結合，如角色表演、游戲、唱歌、聽(tīng)/講故事、調查、解決問(wèn)題、猜謎等。
不同的技能訓練相結合，如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等。
動(dòng)、靜結合，如既有游戲、競賽等讓學(xué)生興奮的活動(dòng)，又有聽(tīng)寫(xiě)、閱讀等讓學(xué)生安靜的活動(dòng)。
多種互動(dòng)的形式相結合，如師生、生生、個(gè)人、小組、集體互動(dòng)相結合。
旨在提高語(yǔ)言準確性和旨在提高流利性的活動(dòng)相結合。
教師控制的練習和學(xué)生自由運用語(yǔ)言的活動(dòng)相結合。
需要高度集中注意力和積極思維的活動(dòng)與活潑輕松的活動(dòng)相結合。
2)難度適中
太難的活動(dòng)容易讓學(xué)生失去信心，過(guò)于簡(jiǎn)單的活動(dòng)缺乏挑戰，也會(huì )讓學(xué)生失去興趣。如果教材設計的活動(dòng)難度比較大，教師在分析該活動(dòng)對學(xué)生的知識和能力要求的基礎上，可以設計鋪墊活動(dòng)，以幫助學(xué)生作好準備。譬如，教材要求學(xué)生聽(tīng)“小熊”的故事，根據故事給小熊畫(huà)像。要完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生們需要知道動(dòng)物的名稱(chēng)、動(dòng)物身體部位的名稱(chēng)，并能夠在語(yǔ)境中聽(tīng)懂這些單詞。因此，可以讓學(xué)生在聽(tīng)故事之前，安排看身體部位猜動(dòng)物、給動(dòng)物標本貼標簽等活動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉故事中的關(guān)鍵詞句，為學(xué)生順利完成畫(huà)像做準備。對于太簡(jiǎn)單的活動(dòng)，則可以設計擴展或后續活動(dòng)，如對教材提供的“貓在桌上”、“貓在桌下”、“貓在桌前”、“貓在桌后”的看圖說(shuō)話(huà)的介詞練習，教師可以將它擴展成為需要學(xué)生仔細觀(guān)察的“偵探”游戲。又如，讀完一段對話(huà)后，可以設計改編對話(huà)、將對話(huà)改成短文等后續活動(dòng)。
3)連貫緊湊
連貫緊湊是對活動(dòng)編排而言的。一堂課既要有變化，又要有順序。有位作家講過(guò)，“一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應該是一個(gè)具有內在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強化和鞏固，從而使學(xué)生朝著(zhù)教師努力的方向發(fā)展”等�！皩⒉煌幕顒�(dòng)任意堆砌在一起會(huì )使人覺(jué)得不舒服和混亂”，因此，他提出了一些有關(guān)過(guò)程順序的一些指導意見(jiàn)。如：
將難的活動(dòng)安排在前面。因為學(xué)生在一節課的前段，頭腦比較清醒，精力比較充沛，適宜完成要求高的活動(dòng)任務(wù)。
在動(dòng)的活動(dòng)前安排靜的活動(dòng)。學(xué)生一旦動(dòng)起來(lái)就很難靜下去，因此，如果課的中心活動(dòng)是需要沉靜思考的，那么它應該安排在動(dòng)的活動(dòng)之前。
考慮過(guò)渡。如果相連的兩個(gè)活動(dòng)差別很大，如由讀寫(xiě)突然要轉向說(shuō)的活動(dòng)，教師則需要考慮如何設計過(guò)渡語(yǔ)或簡(jiǎn)短的活動(dòng)，使學(xué)生順利地轉入下一個(gè)活動(dòng)所需要的狀態(tài)。
在課的開(kāi)始和結束時(shí)安排集體活動(dòng)。課開(kāi)始時(shí)的集體問(wèn)候、宣講教學(xué)內容和目標以及課結束時(shí)的集體小結，可以給學(xué)生結構緊湊的感覺(jué)。個(gè)人或小組活動(dòng)安排在課的中間進(jìn)行會(huì )更順利一些。
課應在一種積極肯定的氣氛中結束。這并不是說(shuō)一定要用笑話(huà)或趣味活動(dòng)來(lái)結束教學(xué)。對整堂課的回顧、對所學(xué)到的內容的小結、對學(xué)生表現的肯定都可以增強學(xué)生的信心。教師還可以將學(xué)生有能力完成的任務(wù)放在最后，給學(xué)生滿(mǎn)足感。這種情緒體驗對學(xué)生興趣和信心的建立大有好處。
對該作家的意見(jiàn)，我們需要批判地接受。你可能認為難度大的活動(dòng)應該放在課的中段或后段來(lái)進(jìn)行，而前段則應該是準備階段。具體情況需要具體分析，然后作出決策。
教學(xué)設計是為教學(xué)服務(wù)的，但課堂教學(xué)不應該被課前的設計所束縛。課堂上，教師應以學(xué)生的反應作為行為決策的依據，而不是以事先寫(xiě)好的教案為依據。特別是當教學(xué)不能按計劃進(jìn)行時(shí)，教師不可勉強為之，而要隨機應變。
4、詞匯教學(xué)
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話(huà)題歸類(lèi)出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開(kāi)始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì )掌握。
教法注意點(diǎn)
1)注重詞匯的呈現，利用Lets start部分引入。Lets start是在五、六年級為達到二級目標新增設的板塊。在教學(xué)上的功能是引導學(xué)生就話(huà)題相關(guān)的問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)討論，同時(shí)在討論過(guò)程中引入新詞或新的句型。
2)Let’s start既可以復習三、四、五年級已學(xué)過(guò)的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。教師要在一種能夠使所學(xué)詞匯的意思明了的情景中進(jìn)行示范，同時(shí)介紹它的語(yǔ)音。在這一步驟中，學(xué)生靜聽(tīng)單詞的發(fā)音，看教師用來(lái)表示所學(xué)詞匯的意義的動(dòng)作或圖片等。在聽(tīng)清聽(tīng)準后模仿，跟讀并能根據拼讀的規律讀出簡(jiǎn)單的單詞。
3)在交際中教學(xué)單詞。教師應力求在語(yǔ)言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語(yǔ)言，融會(huì )語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話(huà)(句子)中學(xué)習。學(xué)生用書(shū)中的單詞都是圍繞話(huà)題集中歸類(lèi)出現的,這樣有利于記憶。詞匯要求能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)，能認讀能正確抄寫(xiě)，四會(huì )的要能聽(tīng)寫(xiě)。教師教學(xué)中應體現培養學(xué)生這幾種能力的具體教學(xué)過(guò)程。為了幫助學(xué)生形成認讀單詞的能力，建議教師可根據學(xué)生學(xué)習母語(yǔ)的經(jīng)驗，利用規律逐步讓學(xué)生形成見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)的能力。為了幫助學(xué)生熟記詞匯的發(fā)音和意思，進(jìn)而提高運用語(yǔ)言的能力，教師在詞匯教學(xué)中一定要設計運用語(yǔ)言的環(huán)境讓學(xué)生在運用中學(xué)習，在運用中鞏固。認詞組詞，認詞造句、快速組詞競賽、我說(shuō)詞你說(shuō)詞組、詞語(yǔ)搭配等活動(dòng)可以讓學(xué)生在興趣中不斷創(chuàng )造、鞏固所學(xué)詞匯，達到學(xué)以致用的目的。要求學(xué)生背誦單詞是學(xué)生在以往學(xué)習中已經(jīng)會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )認的基礎上增加會(huì )拼寫(xiě)的要求。老師們一定要在教學(xué)設計中整體考慮六年級教學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)具體教學(xué)措施實(shí)現本學(xué)期教學(xué)目標。例如：抄寫(xiě)單詞、組詞、造句、連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)很重，教學(xué)難度大，老師們要克服困難，把握好教材，搞好教學(xué)工作。
5、會(huì )話(huà)教學(xué)
會(huì )話(huà)教學(xué)可以采用直接法，聽(tīng)說(shuō)法，交際法、情景教學(xué)法和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法來(lái)進(jìn)行。
六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 3
一、全冊教材簡(jiǎn)要分析
New Standard English 第八冊是供小學(xué)六年級下學(xué)期使用的。全書(shū)共分十一個(gè)模塊，內含一個(gè)期末復習模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。
在本冊，我們要繼續和Daming一起了解美國，然后了解Daming回到中國之后為小學(xué)畢業(yè)、升入中學(xué)學(xué)習做的準備。將全面復習以前已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識、技能、能力，對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)行全面的鞏固，為在中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打好堅實(shí)的基礎。
二、全冊教學(xué)目的
進(jìn)一步學(xué)習在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)句結構，技能等，并將學(xué)習根據圖片獨立的寫(xiě)出完整的連續性的語(yǔ)句。
1、用英語(yǔ)點(diǎn)餐。
2、用”be going to” 結構講述計劃和將要發(fā)生的事。
3、談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的'事。
4、描述某人正在做某事。
5、談?wù)摶蛎枋霎斈橙苏谧瞿呈聲r(shí)，同時(shí)又發(fā)生了什么事情。
6、談?wù)摶蛟?xún)問(wèn)某人過(guò)去的能力。
7、詢(xún)問(wèn)原因及回答。
8、談?wù)搶?lái)的計劃和打算。
三、學(xué)生基本情況分析
六年級共四個(gè)班，一共一百六十三人。
六年級學(xué)生對一些知識點(diǎn)大都有所了解，但是可能缺乏系統性，有的學(xué)生在低中年級的英語(yǔ)學(xué)習中可能對一些知識點(diǎn)的了解比較模糊，這就造成一個(gè)班學(xué)生之間掌握知識的效果并不一樣，這就要求老師要對各個(gè)層次的學(xué)生都要關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都能在他自己原來(lái)的基礎上有所進(jìn)步。
六年級學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)方面還需要多加練習，寫(xiě)作能力不是很好，可以通過(guò)讀小故事，自己寫(xiě)小文章的方式進(jìn)行練習。提高綜合學(xué)習能力。
四、學(xué)生輔導計劃
1，課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。上課前學(xué)習“每日英語(yǔ)”，除了要掌握低年級的內容以外，還要補充學(xué)習一句專(zhuān)門(mén)為高年級準備的一句日常用語(yǔ)。
2，舉辦課外興趣小組，使對英語(yǔ)學(xué)習很有興趣，有一定基礎的學(xué)生有進(jìn)一步的提高。
3，通過(guò)作業(yè)的檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，采取全班輔導和個(gè)別輔導相結合的方法。
4，鼓勵學(xué)生參加各種競賽，比如英語(yǔ)風(fēng)采大賽，鍛煉學(xué)習及使用英語(yǔ)的能力。
五、全冊教學(xué)時(shí)間
略
六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 4
一、指導思想
20xx版的國家《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)六年級階段的學(xué)生畢業(yè)后英語(yǔ)學(xué)習水平應達到二級水平。因此我的外研版小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊教學(xué)計劃是以此為依據而制定的。
二、教材分析
本冊教材共同分為11個(gè)模塊，內含一個(gè)期末總結模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的，Unit1呈現要學(xué)習的語(yǔ)言?xún)热�，Unit2提供任務(wù)型練習，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習目的有三，一是培養學(xué)生的語(yǔ)感和節奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準確性,三是通過(guò)這些英語(yǔ)國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們繼續跟著(zhù)大明去美國訪(fǎng)問(wèn)，了解一些美國的情況，初步了解美國的一些食物飲料，同時(shí)在大明和家人相處的過(guò)程中了解中國的一些情況在英文中的表達法，同時(shí)這一年也是大明和他的幾個(gè)好朋友Sam,Lingling,Amy小學(xué)畢業(yè)的時(shí)間，他們將在畢業(yè)前期互送祝福和對中學(xué)生活充滿(mǎn)期待。教材在內容安排上沒(méi)有新知識點(diǎn)的'安排，只是對以前所學(xué)的所有語(yǔ)法意項分為模塊進(jìn)行復習。
三、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續任教六年級2班，本班共有62名學(xué)生，其中女生30人，男生32人。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期后的英語(yǔ)學(xué)習，六二班的女生對英語(yǔ)學(xué)習還是保持同樣的學(xué)習興趣，除了個(gè)別兩三個(gè)女同學(xué)基礎薄弱外，上課習慣還算不錯。但班上男生英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期后并沒(méi)有多大變化，愛(ài)學(xué)習的還是愛(ài)學(xué)習，不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生也依然不愛(ài)學(xué)習，對英語(yǔ)學(xué)習的興趣乏善可陳。英語(yǔ)學(xué)習習慣也沒(méi)有保持好，對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度非常不好。因此暫困生比較集中和多。雖然上學(xué)期嘗試了改革要從座位上編排進(jìn)行小組合作和幫扶學(xué)習，但經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的辛苦整頓和努力，所有努力付諸東流，那些暫困生根本不想與別人合作學(xué)習，只愿意坐在教室后面，所以這個(gè)學(xué)期只會(huì )根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際進(jìn)行適當地小組編排，而不會(huì )大動(dòng)干戈編排座位。
四、工作任務(wù)
全面掌握復習小學(xué)英語(yǔ)階段四種英語(yǔ)學(xué)習時(shí)態(tài)，以及針對四會(huì )單詞進(jìn)行復習。在情感態(tài)度培養方面，雖然班上中部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃，但我還是會(huì )努力嘗試多形式多方法讓學(xué)生在感知和體驗中學(xué)習英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣的。
五、具體措施
1.提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據教學(xué)內容為學(xué)生設計一些貼近學(xué)生學(xué)習和生活實(shí)際的任務(wù)，培養學(xué)生對語(yǔ)言的支配感；鼓勵學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生將注意力集中到充滿(mǎn)合作和競爭意識的活動(dòng)中，通過(guò)思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語(yǔ)言（模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫(huà)等）來(lái)交際解決問(wèn)題、完成任務(wù)并匯報結果，從而達到“用英語(yǔ)做事情”的目的。
2.盡可能為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言創(chuàng )造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用電子白板現代教學(xué)設備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合，營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛。
3.實(shí)施趣味性教學(xué)，精心設計游戲、競賽、猜謎、音樂(lè )、詩(shī)歌、扮演角色等活動(dòng)，使教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著(zhù)目標不斷進(jìn)取。
4.進(jìn)一步加強教師個(gè)人英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習，著(zhù)重學(xué)習課堂組織語(yǔ)言一百句，孰能生巧，盡量實(shí)行全英課堂，為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)用環(huán)境。
5.科學(xué)編排小組，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中體驗，參與，實(shí)踐和交流英語(yǔ)學(xué)習。
六、工作安排表
略
六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 5
一、班級分析
六年級共有學(xué)生53人，大部分的學(xué)生已學(xué)過(guò)三年多的英語(yǔ)，學(xué)生以有一定的基礎，良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學(xué)期應注重轉化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教材分析
1．強調語(yǔ)言運用。本教材體現交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。在起始階段采用“全身動(dòng)作反應法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
2．注重能力培養。整套教材貫穿“學(xué)會(huì )學(xué)習”的主題，培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立運用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime在活動(dòng)手冊中還特別設計了學(xué)習評價(jià)的欄目。引導學(xué)生在學(xué)習中反思，在反思中學(xué)習。
3．突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話(huà)、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)等
4．重視雙向交流和中西文化的介紹。
5．融合學(xué)科內容。（對其他學(xué)科的兼容并蓄）
6．重視靈活擴展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習。
7．實(shí)現整體設計。
三、教學(xué)目標
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的.交流，做到大膽開(kāi)口。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
9、介紹中西方文化，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強世界意識，做到助人為樂(lè )，團結奮斗，共同進(jìn)取，從小樹(shù)立環(huán)保意識，人人做到保護環(huán)境，從我做起。
四、教學(xué)措施
1、創(chuàng )設合理的教學(xué)情境，突出個(gè)人體驗情境教學(xué)是有意識的心理活動(dòng)和無(wú)意識的心理活動(dòng)的統一，認知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而有意識的和無(wú)意識的接受教育輸入。語(yǔ)言學(xué)習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng)，應始終體現以人為本的教育思想。語(yǔ)言能力的獲得不是靠教師教出來(lái)的，獲得用外語(yǔ)交際的能力的決定素是學(xué)習者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。在外語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，師生共存，但學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的核心和根本，所以應把學(xué)生真正當成教學(xué)活動(dòng)的主體。
2、做中學(xué)、做中用，強調英語(yǔ)的功能性
由于外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)得根據教育目的和要求，在人為的學(xué)校環(huán)境中非自然地進(jìn)行，所以以往存在著(zhù)學(xué)生上完課，以為就掌握了課本知識。其實(shí)不然，因為生活中的語(yǔ)言是活的，它不可能根據課本定下來(lái)，如果在課本上學(xué)到的知識只用于課本，不能活用于生活，知識就失去了它的價(jià)值。
3、積極倡導運用任務(wù)型教學(xué)模式
教師應依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 6
一、教材分析
本冊教材是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）》是課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫(xiě)的一套全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語(yǔ)課程標準》編寫(xiě)而成的。供小學(xué)6年級的學(xué)生使用。
本冊教材的特點(diǎn)是：
1．強調語(yǔ)言運用。
2．注重能力培養
3．突出興趣激發(fā)
4．重視雙向交流
5．融合學(xué)科內容
6．重視靈活擴展
7．實(shí)現整體設計
本冊的主要內容能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。（包括比較事物、詢(xún)問(wèn)身體狀況、談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事和告別晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題）要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
本人對教材的`認識：在五年級的對話(huà)的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí)等句型中對人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運用對小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn)，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎。
二、班級學(xué)生現狀分析
本班有學(xué)生38人，男生25人，女生13人，學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習，對英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習比較感興趣，但是基礎知識掌握比較弱，成績(jì)不夠理想。而且六年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重，部分學(xué)生上課比較好動(dòng)，自控能力差，課堂氣氛難調動(dòng)；學(xué)生積極性較差，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
三、教學(xué)目標
1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。（包括長(cháng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2．能完成1個(gè)手工制作。
3．能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌謠。
4．能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。
5．能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
6．能理解6個(gè)幽默小故事。
7．能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
難點(diǎn)：
1．一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運用。
2．對四會(huì )要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話(huà)、寫(xiě)作、閱讀。
3．教學(xué)內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。
五、教學(xué)措施
1、融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景表演之中
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導
4、注重學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養，盡可能讓學(xué)生形象的感知語(yǔ)言，形成一定的英語(yǔ)思維。
5、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。
6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語(yǔ)貫穿學(xué)生的生活中。
7、學(xué)習和運用生本教育教學(xué)理論和方法，讓學(xué)生成為學(xué)習主人。
8、做好家訪(fǎng)工作，搞好課外輔導。
9、上好英語(yǔ)學(xué)法指導課，使學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習方法，提高學(xué)習技能。
10、搞一些英語(yǔ)競賽活動(dòng)，培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣。
六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 7
一、指導思想
根據新課標，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。結合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣，著(zhù)重培養學(xué)生英語(yǔ)基礎語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下良好基礎。本教材提倡“情景式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現目標，感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
二、總的教學(xué)要求
�。ㄒ唬�、知識目標
1.掌握每個(gè)單元的詞匯和句型。
2.能實(shí)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，讀音正確。
3.能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
4.培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到書(shū)寫(xiě)規范整潔。
5.養成聽(tīng)英語(yǔ)，讀英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)的習慣，認真模仿語(yǔ)音，語(yǔ)調，以逐步培養語(yǔ)感。
6.能根據要求和情境運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，完成某項任務(wù)，并促使語(yǔ)言能力的提高。
�。ǘ�、情感目標
1.培養濃厚的學(xué)習興趣。
2.培養良好的學(xué)習習慣。
3.培養同學(xué)間的協(xié)作精神和環(huán)保意識。
三、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生通過(guò)幾學(xué)年的.英語(yǔ)學(xué)習，學(xué)生對英語(yǔ)知識都有很好的掌握。大部分學(xué)生學(xué)習習慣較好，但部分學(xué)生出現了不好的學(xué)習習慣，有少數學(xué)生也由于遇到困難，學(xué)習興趣不濃，作業(yè)完成不夠理想。這個(gè)學(xué)期在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地從每個(gè)學(xué)生抓起。六年級的學(xué)生學(xué)習比較理性。教師在以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式的同時(shí)，要充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)在高年級的優(yōu)化使用，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有效的完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)注意到學(xué)生中存在的個(gè)別兩極分化，教學(xué)內容注意由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，在知識的復現中做好及時(shí)補差工作。充分培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，尤其要加強識讀，拼寫(xiě)的能力。重視閱讀能力和寫(xiě)作能力的同步培養。重視英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際功能。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、深鉆新教材，以及教材的內在聯(lián)系，六年級這一輪學(xué)生所學(xué)的新教材，一定要熟透教材，明確目標，認真備好每節課。
2、充分發(fā)揮課代表與小組長(cháng)的帶頭作用和管理才能，使學(xué)生之間形成互幫互助互相監督的學(xué)習氛圍。
3、讓課堂煥發(fā)生命活力，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
4、嘗試讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文寫(xiě)作，對學(xué)生的讀寫(xiě)提出更高的要求。
5、逐步滲透任務(wù)型教學(xué)，培養學(xué)生活用英語(yǔ)，用英語(yǔ)完成任務(wù)的本領(lǐng)。
6、適當增加教學(xué)內容量，以滾動(dòng)式教學(xué)，以反復滲透鞏固的方法提高學(xué)習效率。
7、初步滲透任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念。
8、加強差生的輔導工作，盡力不使一個(gè)待進(jìn)生掉隊。
六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 8
一、學(xué)生基本情況分析
教學(xué)對象為六年級學(xué)生。他們已經(jīng)接觸了三年英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎。但六年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、教材分析
本套教材的編寫(xiě)以我國《教育振興行動(dòng)計劃》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導，以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx~2020年)》對基礎教育提出的要求和新頒布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》(20xx年版)為依據，堅持全面的，協(xié)調的，可持續的發(fā)展觀(guān)，全面貫徹國家的教育方針，貫徹“教育要面向現代化，面向世界，面面相未來(lái)”的戰略思想，為實(shí)現建設人力資源大國，人力資源強國的戰略部署服務(wù)。
本套教材的教學(xué)目的`是使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運用能力，促進(jìn)其心智發(fā)展，提高其綜合人文素質(zhì)。力圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心;培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣;使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同事，培養學(xué)生的貫徹、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力，適當介紹中西方文化，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
本教材十分重視在學(xué)習內容上與其他學(xué)科知識的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的最感興趣的，最易學(xué)會(huì )的，最有普及價(jià)值的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內容融入語(yǔ)言材料之中。
本教材采用了“教案式”的編排體系。本冊書(shū)共分8個(gè)單元，其中2個(gè)復習單元，每單元分ABC三個(gè)部分。
三、本學(xué)期要達到的教學(xué)目標
根據小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習的自信心;培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎，本學(xué)年應
達到以下目標：
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲
四、采取措施
1.對話(huà)教學(xué)
對話(huà)教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生運用單元的核心句型和表達法進(jìn)行口頭表達的能力，教學(xué)重點(diǎn)是“說(shuō)”;要從教材走向學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵真實(shí)、自然地表達;準確性與流利性兼顧。
2.詞匯教學(xué)
要了解教材編寫(xiě)者詞匯選擇的意圖并區別對待;詞匯教學(xué)順序應該從音、義、形來(lái)考慮，而不是大家經(jīng)常說(shuō)的音、形、義;在教授新詞時(shí)，不要過(guò)早提出拼寫(xiě)的要求，不要過(guò)早強調拼寫(xiě)的準確性。
3.語(yǔ)音教學(xué)
引導學(xué)生直接模仿正確的發(fā)音;培養自然拼讀能力，避免強調音標教學(xué)。
4.歌曲與歌謠教學(xué)
運用歌曲和歌謠營(yíng)造輕松的課堂氛圍;可以引導學(xué)生注意歌謠中的重點(diǎn)字母、單詞和句型，單不要求學(xué)生完全掌握;歌謠中的其他新詞和句型不要求理解。
5.趣味故事教學(xué)
故事教學(xué)的主要目的是使學(xué)生在相對真實(shí)、完整的語(yǔ)境中接觸、體驗、理解語(yǔ)言;要突出“講故事”，教學(xué)重點(diǎn)是理解;引導學(xué)生觀(guān)察故事中的人、物、環(huán)境;語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法不是故事教學(xué)的重點(diǎn)。
6.閱讀教學(xué)
培養學(xué)生獲取信息的能力;培養學(xué)生對閱讀的興趣;培養學(xué)生對閱讀的自信心。
7.寫(xiě)作教學(xué)
小學(xué)階段可以開(kāi)始培養學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作;應該讓學(xué)生有目的地寫(xiě);寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程應當循序漸進(jìn);不同階段應有不同的寫(xiě)作評價(jià)標準。
六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 9
一、教學(xué)目標
本套教材的教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們的英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們初步建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的英語(yǔ)學(xué)習語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調。書(shū)寫(xiě)基礎以及良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造力。適當介紹中西方文化，培養學(xué)生愛(ài)國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
二、教材情況分析
本套教材的設計與編寫(xiě)體現了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎上，取其精華，博采眾長(cháng)，形成了人套教材特有的編寫(xiě)體系，同時(shí)，本套教材借鑒了當今國內外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)理論和我國小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗，努力探索適合我國小學(xué)英語(yǔ)教育狀況的模式和方法。本套教材的'編寫(xiě)思路是以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結構為主線(xiàn)，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。
三、本套教材的主要特點(diǎn)
1、強調語(yǔ)言的運用
2、注重能力的培養
3、突出興趣激發(fā)
4、重視雙向交流
5、融合學(xué)科內容
6、重視靈活擴展
7、實(shí)現整體設計
8、提供多媒體的配套材料
四、班級情況分析
六年級學(xué)生共有兩個(gè)班級，其中大部分學(xué)生對英語(yǔ)有著(zhù)相當濃厚的學(xué)習興趣。對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)激情，但相對來(lái)說(shuō)，兩個(gè)班級的英語(yǔ)學(xué)習有困難的學(xué)生較多，他們對英語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)失去興趣，缺乏自信心。針對這種情況，這個(gè)學(xué)年應注重培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，在原有的基礎上爭取有所提高和進(jìn)步。
五、教學(xué)措施
1．教練結合，有目的地測驗學(xué)生掌握所學(xué)知識的情況。
2．對課文中的單詞、詞組和四會(huì )句子應該加強朗讀和背誦。
3．加強單詞教育，多領(lǐng)讀、多聽(tīng)寫(xiě)。
4．因材施教，多輔導學(xué)習上需要幫助的學(xué)生。
六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排
略
六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 10
一、教材分析：
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著(zhù)，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時(shí)使用。本冊教材的綜合性學(xué)習安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。
這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。
全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z(yǔ)交際·習作”依然作為一個(gè)獨立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。
二、教材特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┤�、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
課程標準中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據。
為了落實(shí)整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣(mài)火柴的`小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩(shī)、書(shū)信、演講稿、建議書(shū)等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習目標，則作為本冊教材的學(xué)習重點(diǎn)，加以妥善安排。本冊教材的每一個(gè)專(zhuān)題，都根據語(yǔ)文學(xué)習目標，既對人文內涵給予充分關(guān)注，又注意總結、歸納讀寫(xiě)方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。
�。ǘ┰诮滩膬热莺统尸F方式上，體現與初中教材的銜接
首先是在專(zhuān)題設置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語(yǔ)文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過(guò)本組的學(xué)習，加強學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀(guān)察力和感受力，初步學(xué)會(huì )表達自己的一些感悟。學(xué)生通過(guò)學(xué)習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學(xué)習相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì )感覺(jué)有太大的落差。
“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個(gè)有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗。居里》，而這個(gè)閱讀鏈接同時(shí)也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結合課文想一想，你感悟到了什么，再簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)——的一個(gè)有機組成部分，既把鏈接內容同課文內容結合起來(lái)，同時(shí)又把讀與寫(xiě)結合起來(lái)，體現了進(jìn)行語(yǔ)文知識綜合運用的要求。
“外國名篇名著(zhù)”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書(shū)”的觀(guān)念，同時(shí)也很好地體現了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡。這組教材，先安排了兩個(gè)外國短篇作品《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長(cháng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書(shū)的內容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著(zhù)導讀”的安排是比較切近的。
�。ㄈ┘訌娬�，使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊教材繼續按專(zhuān)題組織教材內容，進(jìn)一步加強整合。每一個(gè)專(zhuān)題從單元導語(yǔ)到課后思考題，從口語(yǔ)交際？習作到回顧？拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。
�。ㄋ模┘訌妼W(xué)功能，引導學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識自主學(xué)習
本冊導學(xué)系統的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現在：一是導語(yǔ)提示單元學(xué)習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語(yǔ)，注意引導學(xué)生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測；四是“回顧。拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問(wèn)題、交流認識提供了平臺。
�。ㄎ澹熬C合性學(xué)習”：提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力
本冊教材的第六組是一個(gè)單獨的綜合性學(xué)習單元——“難忘小學(xué)生活”。
六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 11
一、教學(xué)理念：
國家《英語(yǔ)課程標準》對基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)作出了明確要求�；A教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心。使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )作精神,力求做到滿(mǎn)足兒童身心的可持續發(fā)展和終身學(xué)習的需要。
國家《英語(yǔ)課程標準》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎基于語(yǔ)言習得的研究成果，課堂中師生和生生的互動(dòng)和交際有助于學(xué)生運用語(yǔ)言，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生語(yǔ)言的習得，并最終達到掌握語(yǔ)言的目的。
二、學(xué)情分析：
六年級的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了五年英語(yǔ)了,有一小部分同學(xué)還利用課外時(shí)間在外學(xué)了一些英語(yǔ),大部分同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習興趣濃厚，能較大限度地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，自主學(xué)習能力比較強，課堂上積極參與到英語(yǔ)游戲、比賽、唱歌、朗誦小詩(shī)歌、角色表演等各種英語(yǔ)活動(dòng)中，合作學(xué)習能力也較強，能與其他同學(xué)團結協(xié)作，相互交流，成功地共同完成各項任務(wù)。還有一些特別優(yōu)秀的同學(xué)能做到天天堅持聽(tīng)、讀英語(yǔ)半小時(shí)，鞏固課堂上所學(xué)知識。但有部分學(xué)生基礎較差，心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其心理語(yǔ)言活動(dòng)、說(shuō)話(huà)能力自然受影響，很難參與到有些活動(dòng)中，但應盡量保護他們對于英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
三、教材簡(jiǎn)析：
這套教材采用“以題材為綱的功能——結構——運用任務(wù)體系”為指導思想，著(zhù)重培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力，本書(shū)共有10個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分兩個(gè)小單元。
教材體現了以下教育理念：
1．題材為綱，功能，結構，運用任務(wù)為目的，著(zhù)重培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
2．素質(zhì)教育。
3．跨文化教育。
4．學(xué)得與心得相結合。
5．興趣第一。
6．現實(shí)與未來(lái)相結合。
四、單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、對物體長(cháng)度進(jìn)行問(wèn)與答；
2、用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的.事情；
3、談?wù)撃橙耸欠駬碛心澄锘蚰橙藫碛泻挝铮?/p>
4、能對美國的節日進(jìn)行描敘；
5、談?wù)撃芰Γ?/p>
6、描敘自己或他人擁有某物；
7、談?wù)搫?dòng)物的一些不為人知的生活習性特征；
8、用一般現在時(shí)態(tài)對日常行為進(jìn)行問(wèn)答；
9、詢(xún)問(wèn)某人是否想去某地；
10、表達對做什么事情有興趣。
五、教學(xué)措施：
1．課堂教學(xué)組織形式多變，積極擴大交際空間，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言交際實(shí)踐活動(dòng)。課堂活動(dòng)常見(jiàn)的組織形式有：個(gè)體活動(dòng)、對子活動(dòng)、分排分組練習、四人或六人小組活動(dòng)和全班活動(dòng)等。這些活動(dòng)各有所長(cháng)，盡量避免單一、枯燥的“獨角戲”或“大合唱”的練習形式，而進(jìn)行多種練習形式的交替搭配，使課堂節奏明快、張弛有度。
2．課堂上精講多練，學(xué)生優(yōu)差搭配，合作達標。要努力做到教師精講、學(xué)生多練，學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結合，使學(xué)生的英語(yǔ)交際技能、技巧得到鞏固和提高。在對子活動(dòng)和小組活動(dòng)中，宜將有生和差生作適當搭配，以利于練習活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)也能充分發(fā)揮優(yōu)生對差生的輔導作用，彌補大班授課的不足。
3．提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據教學(xué)內容為學(xué)生設計一些貼近學(xué)生學(xué)習和生活實(shí)際的任務(wù)，培養學(xué)生對語(yǔ)言的支配感；鼓勵學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿(mǎn)合作和競爭意識的活動(dòng)中，通過(guò)思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語(yǔ)言（模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫(huà)等）來(lái)交際解決問(wèn)題、完成任務(wù)并匯報結果，從而達到“用英語(yǔ)做事情”的目的。
4．盡可能為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言創(chuàng )造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學(xué)設備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合，營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛。
5．實(shí)施趣味性教學(xué)，精心設計游戲、競賽、猜謎、音樂(lè )、詩(shī)歌、扮演角色等活動(dòng)，使教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著(zhù)目標不斷進(jìn)取。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
略
六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 12
新的一學(xué)期開(kāi)始了，本學(xué)期我繼續擔任2.1及6.1班的英語(yǔ)教學(xué)工作。6.1班是我本學(xué)新接手的班級，對學(xué)生情況一無(wú)所知，而且六年級學(xué)生學(xué)習時(shí)間很緊張，我也感到有壓力。所以，在第一節課，我就對學(xué)生提出了要求和我的期望，也詢(xún)問(wèn)了學(xué)生們對我這名新教師的想法，以便我們相互之間能盡快了解，更快、更好的進(jìn)入合作學(xué)習過(guò)程中，順利、完美地完成他們順利六年級的英語(yǔ)學(xué)習，為的升入中學(xué)做好準備。為此，本學(xué)期我特制定以下教學(xué)計劃：
一、認真備課，為上好每一節課做好充分的準備。
1、做到：掌握教材的內容，把握教材的重、難點(diǎn)，研究有效地教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益，確保學(xué)生40分鐘的學(xué)習效果。在教學(xué)總體目標上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。通過(guò)多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì )渴望學(xué)習英語(yǔ);在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。面向全體學(xué)生，為他們營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。并且利用早讀課及時(shí)復習，保證學(xué)生高頻率的接觸英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng )造有效的學(xué)習條件，提高學(xué)習效率。
2、教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng )造。設計活動(dòng)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內容能引起學(xué)生的`興趣，例如會(huì )話(huà)表演、游戲等;通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，為他們提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現和自我發(fā)展的空間。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習慣。設計任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養創(chuàng )造思維。自始至終引導學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗。
二、針對學(xué)生特點(diǎn)，抓好學(xué)困生輔導工作。
要抓好學(xué)困生輔導工作，首先要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和具體情況，針對學(xué)生的特點(diǎn)有計劃地實(shí)施工作，使他們都能有所提高、進(jìn)步。因為學(xué)習比較困難，他們大多數缺乏學(xué)習信心，所以對這些學(xué)生應采取更多的鼓勵和激勵性評價(jià)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，采用幫、輔的方式，解決他們在學(xué)習中遇到的困難，為他們創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的好氛圍，使他們在學(xué)習過(guò)程中形成積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，養成良好的學(xué)習習慣。具體實(shí)施方式：
1、課上多提問(wèn)，多鼓勵，激起他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使之熱愛(ài)學(xué)習。
2、課下多溝通，及時(shí)了解學(xué)習情況，針對沒(méi)有聽(tīng)明白的知識點(diǎn)及時(shí)講解不把困惑留到下節課。
3、日常生活中多給他們的表現機會(huì )，通過(guò)抓閃光點(diǎn)來(lái)培養他們的自信心，鼓勵他們以此來(lái)關(guān)愛(ài)集體，熱愛(ài)學(xué)習。
4、采用“一幫一”“一對紅”的方法，建立互助小組，在同學(xué)之間的愛(ài)護下，逐步提高，進(jìn)步。
六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 13
一、指導思想
以《英語(yǔ)課程標準》為指導，認真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的指導意見(jiàn)》和《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》的文件精神，結合我校教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，本著(zhù)培養學(xué)生良好語(yǔ)言發(fā)展能力，為學(xué)生終身發(fā)展的原則，制定本計劃。
二、學(xué)情分析
六年級共有50人，男生27人，女生23人。優(yōu)秀生11人，后進(jìn)生15人。本班學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面已有了一定的基礎，并且英語(yǔ)基礎較好，但在英語(yǔ)能力方面較弱。部分學(xué)生對英語(yǔ)都有某種程度的感性認識，也有學(xué)習信心，想學(xué)，也愿意學(xué)好英語(yǔ)，卻不懂得學(xué)好英語(yǔ)以的學(xué)習方法，在以后的教學(xué)中要加強英語(yǔ)方法學(xué)習方法的指導。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面抓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習。對于六年級學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面已有了一定的基礎，英語(yǔ)學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生，在本學(xué)期的教學(xué)中我計劃充分利用學(xué)生已有的英語(yǔ)知識和生活經(jīng)驗，采用多種形式教學(xué)，同時(shí)注意對教材的挖掘，將教材知識與學(xué)生的生活、學(xué)習聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，讓他們在一種活躍、富有情趣的氛圍中學(xué)習。
三、教材分析
�。ㄒ唬┙滩闹饕攸c(diǎn)
1、遵循話(huà)題—功能—結構—任務(wù)編寫(xiě)原則。題材為綱，運用性任務(wù)為目標，詞匯、語(yǔ)法項目和功能用語(yǔ)以題材為出發(fā)點(diǎn)造語(yǔ)境，完成任務(wù)。
2、內容重點(diǎn)突出、貼近生活，語(yǔ)言正確規范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合兒童學(xué)習語(yǔ)言的規律。
3、體現了以人為本的教育思想，遵循了“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。
4、采用循環(huán)式的編排方法，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴展、點(diǎn)面結合、不斷復現”的原則。
5、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。
四、教學(xué)目標
1、能按要求掌握本冊課本中所學(xué)的單詞。
2、掌握所學(xué)重點(diǎn)句型，不僅會(huì )讀，而且會(huì )寫(xiě)。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、進(jìn)一步養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
6、進(jìn)一步養成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語(yǔ)言知識和技能，完成某項任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
五、教材重難點(diǎn)
本冊教材的重點(diǎn)：本冊教材的重點(diǎn)在于培養學(xué)生的基本技能——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，以及基本知識的運用。讓學(xué)生掌握常用詞匯及基本語(yǔ)音、語(yǔ)法。通過(guò)本學(xué)期的'學(xué)習，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)各方面都得到提高。使學(xué)生能夠圍繞著(zhù)過(guò)去發(fā)生的事情和長(cháng)度，重量，高度，看病，情感等話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，能在真實(shí)語(yǔ)境中加以運用。
難點(diǎn)：是語(yǔ)法知識，如本冊出現了形容詞的比較級，一般過(guò)去時(shí)態(tài)等語(yǔ)法，由于學(xué)生不愛(ài)學(xué)習語(yǔ)法知識，教育學(xué)都有相當的難度。將教材內容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中提高英語(yǔ)成績(jì)
六、本學(xué)期達到的目標
通過(guò)本學(xué)期的努力爭取及格率為100%，優(yōu)秀率為60%，爭取在統一測查中取得前八名的成績(jì)。
七、教學(xué)措施
1、日常教學(xué)中，可采用聽(tīng)力檢測，讀誦默寫(xiě)，復述課文，角色扮演，游戲擴展等方式提升教學(xué)效果。
2、每節課及時(shí)查驗，精講精練，針對強化。
3、基礎知識和基本能力的并重。在教學(xué)過(guò)程中不但讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯。而且讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各能力方面有所提高。讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )知識，而且會(huì )運用知識。
4、多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題與不足，及時(shí)解決問(wèn)題。在課堂中多創(chuàng )設教學(xué)情境，以幫助學(xué)生學(xué)習。
5、課堂上多組織學(xué)生進(jìn)行小組練習，如分角色復述課文等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
6、教學(xué)中多用直觀(guān)教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。針對六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本冊的教學(xué)中多使用有助于學(xué)生更易掌握學(xué)習內容的直觀(guān)教具，通過(guò)有趣形象的教具輔助教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的積極性。
六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 14
一、指導思想
國家《英語(yǔ)課程標準》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
二、學(xué)生分析：
六年級學(xué)生有其自身生長(cháng)與發(fā)育的規律，在學(xué)習方面也是一樣，這一階段學(xué)生活潑、好動(dòng)、對事物的認知大多來(lái)自于感性認識。鑒于學(xué)生在身心發(fā)展方面的特殊性，應注重課堂學(xué)習的趣味性與實(shí)效性。通過(guò)感性認識，引導學(xué)生善于探求知識的天性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)，變要學(xué)為樂(lè )學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，保持他們對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣。此外，學(xué)生在兩年的英語(yǔ)學(xué)習中，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習基礎，但鑒于學(xué)生基礎參差不齊的狀況，加大對后進(jìn)生的轉化力度，因材施教，使每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
三、教材與課程標準執行情況分析：
該教材是外研社依據教育部制定的國家《英語(yǔ)課程標準》，在充分調研和科研論證基礎上，與英國著(zhù)名教育出版機構共同推出的中國第一套中小學(xué)“一條龍”英語(yǔ)教材。本教材（供三年級起使用）第七冊是供小學(xué)六年級上學(xué)期使用的一套教材。全書(shū)共分為十一個(gè)模塊，內含一個(gè)期末復習模塊，每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元。一般情況下，第一模塊呈現本單元所學(xué)習的語(yǔ)言?xún)热�，第二單元提供若干任�?wù)型練習，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠的學(xué)習，主要有三個(gè)目的`：
1、培養學(xué)生語(yǔ)感和節奏感。
2、提高發(fā)音正確性。
3、通過(guò)這些英語(yǔ)國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。
四、教育教學(xué)目標與任務(wù)：
1、教育教學(xué)目標：
�、僮⒅卣n堂學(xué)習的趣味性與實(shí)效性。通過(guò)感性認識，引導學(xué)生善于探求知識的天性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)，變要學(xué)為樂(lè )學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，保持他們對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣。
�、趯W(xué)習以前學(xué)習過(guò)的語(yǔ)法結構、技能等，并將學(xué)習根據圖片獨立的寫(xiě)出完整的語(yǔ)句；
�、圻M(jìn)一步復習語(yǔ)音，學(xué)習語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達。
�、芤髮W(xué)生初步學(xué)會(huì )運用課本呈現的句型。
2、教學(xué)任務(wù)：實(shí)現及格率達到80%以上，優(yōu)秀率20%—30%的全年教育教學(xué)新目標。
五、措施與方法：
配合及貫徹市教研教改計劃活動(dòng)要求，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，狠抓教學(xué)成績(jì)與常規落實(shí)的原則，著(zhù)力對課堂教學(xué)模式進(jìn)行大膽改革與創(chuàng )新，大力推進(jìn)教育教學(xué)導學(xué)案制度，著(zhù)重加強作業(yè)輔導與檢測的監管、監察力度，為實(shí)現創(chuàng )一流名校的宏偉目標而昂揚邁進(jìn)。在這樣的教育教學(xué)大背景下，本著(zhù)對教育教學(xué)工作一貫的熱情與執著(zhù)，做好學(xué)校布置的教科研工作及教育教學(xué)各項任務(wù)，為實(shí)現學(xué)校提出的創(chuàng )一流名校的目標添磚加瓦，貢獻綿薄之力。為此，現將本學(xué)期教育教學(xué)目標任務(wù)及措施與方法做如下調整：
1、認真備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)安排，并作詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按時(shí)決搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
2、增強上課技能，全面提高學(xué)生的知識水平。提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。所以我決心從以下幾方面加強課堂教學(xué)：
�、偌訌娫~匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
�、诨镜恼Z(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)境中輕松學(xué)英語(yǔ)。
�、奂訌娊浑H用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標。在教學(xué)語(yǔ)言功能項目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言的應變能力。
�、苓M(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
�、荽罅訌妼π抡n程、新標準的學(xué)習和研究。讓學(xué)生的英語(yǔ)課程學(xué)習，既是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。
�、拗匾晫W(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。重視對學(xué)生認真讀書(shū)的指導，重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系，打好學(xué)生起步階段的習作基礎。
�、呓虝�(huì )學(xué)生進(jìn)行課外資料收集。使學(xué)生在資料收集過(guò)程中，做好課內外知識遷移與學(xué)習。
3、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對于后進(jìn)生，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。使學(xué)習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
以上就是小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃，健康是生命的象征，是幸福的保證。英語(yǔ)課帶給我們的不只是愉悅，更是心靈的成長(cháng)。
六年級英語(yǔ)教學(xué)計劃 15
一、基本情況
現六年級共24人，學(xué)生少，但對學(xué)習英語(yǔ)興趣不大，成績(jì)較差。這學(xué)期開(kāi)始，對學(xué)生提出要求：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生的語(yǔ)感，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。所以教師在教學(xué)時(shí)應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位。
二、教材分析：
根據小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應具備以下特點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)內容貼近生活。
�。�2）符合小學(xué)生興趣的需求。
在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習技能基本上是機械模仿，書(shū)寫(xiě)字母和單詞，是一種被動(dòng)的技能培養。學(xué)生學(xué)習時(shí)只憑一時(shí)興趣，缺乏主動(dòng)性，視、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)多于讀、寫(xiě)的活動(dòng)。讀的技能也只側重拼讀和模仿朗讀。寫(xiě)的技能也只側重書(shū)寫(xiě)規范的字母、音標和單詞。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和直觀(guān)感知，學(xué)習一些常用的詞匯，簡(jiǎn)單的句子和少量的語(yǔ)法知識。作為六年級的英語(yǔ)教師，應當設法使學(xué)生的語(yǔ)言積累、語(yǔ)言的擴展和使用轉化為以聽(tīng)說(shuō)為主，逐步向視聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)及時(shí)跟上轉化；從簡(jiǎn)單英語(yǔ)學(xué)習向內容較復雜的英語(yǔ)轉化；從用三格練習本書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞、字母、音標向不用三格本書(shū)寫(xiě)轉化；從只用YES、NO的簡(jiǎn)單言語(yǔ)交流活動(dòng)向用整句回答或用特殊疑問(wèn)句的回答方式轉化；從機械地模仿向有意義的操練和真實(shí)情景中交流的活動(dòng)方式轉化；從學(xué)生被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉化，為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習做好銜接工作。
三、本學(xué)期課程的教學(xué)目標、任務(wù)和要求
新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的`彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的小學(xué)的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂(lè )。我們學(xué)校屬于農村小學(xué)，根據學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期我制定了以下的教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7組句子和4個(gè)單句（包括長(cháng)度、重量、高度、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能完成一個(gè)手工制品。
3、能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。
4、能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。
5、能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
6、能理解6個(gè)幽默小故事。
7、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化生活知識。
8、能理解并會(huì )說(shuō)12句諺語(yǔ)。
四、學(xué)生情況分析和具體措施
學(xué)生心理情況分析：
1、小學(xué)高年級大多數學(xué)生的抽象邏輯思維有一定發(fā)展，他們能分析、綜合、比較、抽象概括一些較復雜的內容，因而理解能力明顯提高。
2、個(gè)性心理品質(zhì)開(kāi)始走上自我完善的道路：
�、偾榫w穩定性進(jìn)一步提高，能以某種道德規范在一定時(shí)間內調控自己的情緒；
�、诨顒�(dòng)中表現出較明顯的自我意識；
�、圩钥啬芰χ鸩桨l(fā)展，且逐步具有自覺(jué)性；
�、苤饾u能獨立自覺(jué)地認識具有遠大意義的、抽象的行為動(dòng)機、行為目的，以及較復雜的行為方案；
�、菽茌^為持久地從事日漸復雜和困難的活動(dòng)。
3、已能理解學(xué)習的社會(huì )意義，學(xué)習的責任感加強。獨立發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的需要和欲望增強。
針對學(xué)生的這些情況，我制定了以下的一些措施：
1、從每周一句諺語(yǔ)的學(xué)習中滲透對學(xué)生的思想教育。如：開(kāi)學(xué)第一周學(xué)習的諺語(yǔ)：No pain，no gain.沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲。
2、在教學(xué)中加強中英文互譯，加深對英語(yǔ)知識的理解。
3、課后給學(xué)生提供更多的學(xué)習空間，讓他們能從多種渠道體驗成功，獲得學(xué)習的樂(lè )趣。如：要求學(xué)生回家多聽(tīng)磁帶，并且把自己的朗讀英語(yǔ)的聲音錄下來(lái)，由小組長(cháng)負責檢查。
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