英語(yǔ)教學(xué)教案【推薦】
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)教學(xué)教案1
活動(dòng)名稱(chēng)：《我想飛》
活動(dòng)目標：
1、萌生飛向天空的愿望。
2、感受“小紙人”為實(shí)現心愿而不懈追求的態(tài)度及行為。
活動(dòng)準備：
1、故事磁帶。
2、可站立的小紙人一個(gè)，一對可粘在紙人身上的紙翅膀，陶瓷小天使、小蠟鳥(niǎo)、不倒翁各一個(gè)（用圖片代替）
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)聽(tīng)小紙人的故事。
1、教師出示小紙人。我不會(huì )飛，連走路都搖搖晃晃的`，我是一個(gè)小紙人。
2、教師按照故事情節，邊講述故事邊操作角色道具，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內容。
二、體會(huì )小紙人的飛行愿望。
1、小紙人最大的愿望是什么？
2、他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥(niǎo)、不倒翁覺(jué)得小紙人的想法怎樣？他們是怎樣對小紙人說(shuō)的？
3、小紙人還是堅持自己的飛行愿望嗎？他是怎樣嘗試飛行的？
三、心愿終能實(shí)現
1、教師繼續講述故事下半部分，隨著(zhù)情節的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。
2、小紙人的愿望最終實(shí)現了嗎？是誰(shuí)幫他實(shí)現的？實(shí)現愿望后，小紙人心里感覺(jué)怎么樣？
3、再次結合角色道具，完整欣賞故事一遍。
英語(yǔ)教學(xué)教案2
1.語(yǔ)言翻譯法
概念：是用母語(yǔ)翻譯教授外語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的一種傳統外語(yǔ)教學(xué)法，即用語(yǔ)法講解加翻譯練習的方式來(lái)教學(xué)外語(yǔ)的方法。是教學(xué)的基本手段。用母語(yǔ)組織教學(xué)。
優(yōu)點(diǎn)：1.通過(guò)母語(yǔ)的翻譯和比較，能使學(xué)生比較深刻地理解外語(yǔ)的抽象詞義和復雜的句子結構。
2.學(xué)生學(xué)習掌握語(yǔ)法規則有利于培養學(xué)生理解外語(yǔ)和運用外語(yǔ)的能力。
3.重視通過(guò)大量閱讀、背誦原著(zhù)培養閱讀能力。
4.語(yǔ)法翻譯法能配合其他閱讀與寫(xiě)作教學(xué)法，幫助學(xué)生提高閱讀與寫(xiě)作能力。
5.便利易行。不需要什么教具和設備，教師只要掌握了外語(yǔ)基礎知識，就可以拿著(zhù)教科書(shū)教學(xué)。
6.容易測試學(xué)生，班級易于管理。
缺點(diǎn)：1.沒(méi)有抓住語(yǔ)言的本質(zhì)，只重視書(shū)面語(yǔ)，而忽視口語(yǔ)教學(xué)，忽視語(yǔ)音和語(yǔ)調教學(xué)。
2.過(guò)分強調翻譯的作用，使學(xué)生容易養成使用外語(yǔ)時(shí)依賴(lài)翻譯的習慣，不利于全面培養學(xué)生運用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3.過(guò)于強調語(yǔ)法在教學(xué)中的作用。語(yǔ)法與課文脫節，脫離現實(shí)生活實(shí)際的例句和課文。
4.過(guò)分偏重閱讀能力的培養，學(xué)習的語(yǔ)言材料都是一些文學(xué)作品片斷。
5.強調死記硬背，教學(xué)方式單一，教師的絕對權威地位有礙學(xué)生的主動(dòng)性。認識：語(yǔ)言翻譯法是對整篇文章大意的譯述，課文逐句翻譯，演繹式講解語(yǔ)法規則。過(guò)于依賴(lài)母語(yǔ)，過(guò)分強調語(yǔ)法，忽略口語(yǔ)教學(xué)，老師的權威教學(xué)地位不利于學(xué)生主動(dòng)性的提高。
2.直接法(自然法)
概念：針對翻譯法不能培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的缺點(diǎn)，直接法于19世紀末在歐洲產(chǎn)生。它包含三個(gè)方面的意思：直接學(xué)習、直接理解和直接應用。其主要特點(diǎn)是：不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作和圖畫(huà)等直觀(guān)手段解釋詞義和句子。
優(yōu)點(diǎn)：1.采用各種直觀(guān)教具，廣泛運用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，有助于培養用外語(yǔ)思維的能力；
2.強調直接學(xué)習和直接應用，注重語(yǔ)言實(shí)踐練習，學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習興趣濃厚；
3.重視口語(yǔ)和語(yǔ)音教學(xué)，能有效地培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。缺點(diǎn)是：1.排斥母語(yǔ)，使學(xué)生對一些抽象和復雜的概念難以理解；
2.沒(méi)有明晰的語(yǔ)法解釋?zhuān)瑢е聦W(xué)生說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)法錯誤較多。
認識：全外語(yǔ)教學(xué)，用外語(yǔ)進(jìn)行思維，擺脫母語(yǔ)干擾；強調直接學(xué)習和直接應用，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。
3.聽(tīng)說(shuō)法
概念：聽(tīng)說(shuō)法又稱(chēng)"口語(yǔ)法","句型法","結構法","軍隊教學(xué)法".這是一種強調通過(guò)反復句型結構操練培養口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)法。
優(yōu)點(diǎn)：1.以口語(yǔ)為中心，以培養聽(tīng)說(shuō)能力為主；
2.強調句型的訓練，創(chuàng )造了一套通過(guò)句型操練進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓練方法；
3.限制使用母語(yǔ)但不排斥母語(yǔ)的作用，通過(guò)母語(yǔ)和外語(yǔ)對比確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
4.運用現代化視聽(tīng)手段進(jìn)行教學(xué).
缺點(diǎn)：強調聽(tīng)說(shuō)，忽視讀寫(xiě)；聽(tīng)說(shuō)是枯燥的機械性操作，句型操練脫離語(yǔ)境，不利于培養創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言的交際能力。
認識：強調口語(yǔ)能力的培養，但忽視讀寫(xiě)。強調句型的訓練，但句型操練脫離語(yǔ)境，不利于培養創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言的交際能力。
4.情境語(yǔ)言教學(xué)法
概念:是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
優(yōu)點(diǎn)：1.情境的創(chuàng )設能夠加速外語(yǔ)與事物的聯(lián)系，有助于理解所學(xué)語(yǔ)言；
2.重視整體結構的對話(huà)教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)活潑學(xué)生學(xué)的.語(yǔ)言自然，表達準確。缺點(diǎn)：1.完全排除母語(yǔ)，不利于對語(yǔ)言材料的徹底理解；
2.過(guò)分強調整體結構感知，使學(xué)生對語(yǔ)言項目缺乏清楚的認識。
認識：情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的理解能力，完全排除母語(yǔ)，不利于對語(yǔ)言材料的徹底理解。
5.認知法
概念：認知法是一種外語(yǔ)教學(xué)法，它認為語(yǔ)言學(xué)習是一種積極的心智活動(dòng)過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的習慣形成過(guò)程。這一教學(xué)法認為學(xué)習者要主動(dòng)參與學(xué)習語(yǔ)言和使用語(yǔ)言，特別是在學(xué)習語(yǔ)法規則的過(guò)程中，要充分發(fā)揮其重要作用。認知法認為語(yǔ)言是一個(gè)意義系統，強調在理解的基礎上有意識地學(xué)習語(yǔ)言。
優(yōu)點(diǎn)：強調以學(xué)生為中心，強調有意義的學(xué)習和有意義的訓練，注重理解。
缺點(diǎn)：認知法作為一個(gè)獨立的外語(yǔ)教學(xué)法體系還不夠完善，在理論和實(shí)踐方面都需要進(jìn)一步充實(shí)。
認識：認知法注重理解，在理解語(yǔ)言知識和規則的基礎上進(jìn)行操練，反對機械性的死記硬背，它作為新的教學(xué)法體系還不夠完善，仍需要進(jìn)一步的研究和發(fā)展。
6.沉默法
概念：是指教師在課堂上盡可能保持沉默，從而促使學(xué)生盡可能多的活用語(yǔ)言的方法。優(yōu)點(diǎn)：1.以學(xué)生為學(xué)習的主角，強調學(xué)習重于教學(xué)。
2.利用特殊教具進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習。
3.創(chuàng )造性地發(fā)現學(xué)習優(yōu)于記憶、重復性的學(xué)習。
4.不斷的試錯過(guò)程，有利于訓練學(xué)生獨立的個(gè)性和負責精神。
缺點(diǎn)：1.忽視教師的指導作用；
2.由于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要不斷試錯，有時(shí)難免教學(xué)過(guò)程較長(cháng)。
認識：沉默法是以學(xué)生為主體，學(xué)為第一，教為第二；教師沉默太多使學(xué)生失去很多學(xué)習的機會(huì )，忽視了教師的主導作用。
7.全身反應法
概念:全身反應法注意的教學(xué)活動(dòng)是發(fā)命令和對命令作出反應。
優(yōu)點(diǎn)：1.它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們在身臨其境的實(shí)驗體驗中學(xué)習英語(yǔ)。
2.教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流，而不在于糾正學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所犯的錯誤。這樣做有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，讓學(xué)生在一個(gè)不用害怕挫敗的環(huán)境中學(xué)習。它能夠提供一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中和在循環(huán)反復的練習中學(xué)會(huì )。
3.全身反應法這一教學(xué)方法，主張以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語(yǔ)言?xún)热莺鸵饬x，有利于培養學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
缺點(diǎn)：1.能夠用全身反應法教授的詞匯主要是直觀(guān)性強，可以用動(dòng)作表示的詞，一些表抽象概念的副詞、介詞，甚至名詞無(wú)法表示，句子也是如此；因此不合適中高級外語(yǔ)教學(xué)。它適用于初級階段的教學(xué)，初學(xué)者或很興奮地做動(dòng)作。不過(guò)，不斷地重復做一些動(dòng)作，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，早期的興奮度很難延續。會(huì )一些人不愿參與任何表演活動(dòng)，即便他們的語(yǔ)言能力完全可以進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)也是這樣。這種勉強性也許部分地應歸咎于我們迫使他們說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)分熱忱，而忽視了學(xué)生的接受力和安全感，而這兩點(diǎn)對創(chuàng )造性地使用外語(yǔ)來(lái)說(shuō)又至關(guān)重要。而且對于成年人而言，一堂課都在蹦蹦跳跳可能給害羞者帶來(lái)困擾。強調對動(dòng)作的理解，但不強調語(yǔ)法及其正確使用。如學(xué)生聽(tīng)得懂“把門(mén)打開(kāi)”但不一定理解把字句的正確使用。全身反應法還存在跨文化交際的問(wèn)題。相同的動(dòng)作在不同國家、文化中意思可能存在差別。認識：
8.交際法（功能意念法）
概念：是以語(yǔ)言功能項目為綱，培養在特定的社會(huì )語(yǔ)境中運用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的一個(gè)教學(xué)法體系。
優(yōu)點(diǎn)：1.交際法博采眾長(cháng)，從當代語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)研究的最新成果中獲取營(yíng)養，受到諸如社會(huì )語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)、功能主義語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、話(huà)語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際學(xué)、言語(yǔ)行為理論、語(yǔ)言變體研究直到中介語(yǔ)理論的影響。
2.交際法是迄今為止影響最大、最富有生命力的外語(yǔ)教學(xué)法流派，對我國外語(yǔ)教學(xué)和對外漢語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。
缺點(diǎn)：1.首先是功能項目問(wèn)題：如何確定功能項目，確定語(yǔ)言功能項目的標準是什么，不同的第二語(yǔ)言教學(xué)需要多少語(yǔ)言功能范疇，如何科學(xué)地安排功能項目的教學(xué)順序等，這些問(wèn)題都沒(méi)有很好地得到解決。
2.其次是沒(méi)能處理好語(yǔ)法知識的教學(xué)問(wèn)題：用意念功能范疇不能完全取代傳統的語(yǔ)法知識，強調語(yǔ)法教學(xué)只學(xué)使用(use)、不學(xué)用法(usage)，這實(shí)際上是行不通的；而培養語(yǔ)法意識又會(huì )影響能力的培養等。
認識：交際法強調以學(xué)生為中心，強調教學(xué)要為學(xué)生的交際需要服務(wù)，以語(yǔ)言功能為綱。根據學(xué)以致用的原則，針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)習者安排“專(zhuān)用語(yǔ)言”的教學(xué)。
9.暗示法
概念：洛扎諾夫給暗示教學(xué)法下定義是：“創(chuàng )造高度的動(dòng)機，建立激發(fā)個(gè)人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體這個(gè)角度出發(fā)，在學(xué)習交流過(guò)程中，力求把各種無(wú)意識結合起來(lái)�！卑凳窘虒W(xué)法一詞，又稱(chēng)啟發(fā)教學(xué)法，它是保加利亞暗示學(xué)專(zhuān)家格奧爾基·洛扎諾夫在60年代中期創(chuàng )造的，被稱(chēng)為是一種“開(kāi)發(fā)人類(lèi)智能，加速學(xué)習進(jìn)程”的教學(xué)方法。暗示教學(xué)法的原理是整體性原理，它把部分有機地整合起來(lái)，發(fā)揮整體的功能，而整體的功能大干部分的組合。
優(yōu)點(diǎn)：(1)利用情境因素組織教學(xué)，能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。
(2)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機；
(3)有利于非智力因素在教學(xué)中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
缺點(diǎn)：在大規模的群體教學(xué)中，教師在對學(xué)生施加的暗示，常常難以保證預期的效果。認識：教師利用情境因素組織教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機；人接受暗示的能力各不相同，所以難以達到預期的效果。
英語(yǔ)教學(xué)教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)利用各種游戲活動(dòng)讓幼兒反復聽(tīng)、說(shuō)、讀、練，在游戲活動(dòng)中學(xué)習并掌握英語(yǔ)字母：“D”、英語(yǔ)單詞：“Dog”的正確發(fā)音及譯義，理解短語(yǔ)：“Stand Up, please. Sit down, please.”的實(shí)際譯義
2、激發(fā)幼兒用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)的欲望
活動(dòng)準備：
準備手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶,Cat卡片、C字母卡各一張、錄音機及《陽(yáng)光幼兒英語(yǔ)》音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)開(kāi)始，師幼例行問(wèn)候，引起幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的興趣，使幼兒由安靜狀態(tài)轉入活動(dòng)狀態(tài)。
T：“Goodmorning children！”
C：“Goodmorning melody！”
2、復習、檢查上節課所學(xué)內容，獎勵有進(jìn)步的幼兒，并介紹本節課將要學(xué)習內容的`重點(diǎn)
3、教授新字母及新單詞：“D”“Dog”
�。�1）教師利用字母娃娃來(lái)做客的游戲教授字母“D”的正確發(fā)音
�。�2）教師利用圖片引出英語(yǔ)單詞Dog，并教授其的正確發(fā)音及譯義,通過(guò)讓幼兒進(jìn)行反復練習及強化，逐漸掌握單詞的正確發(fā)音及譯義.
�。�3）利用模仿游戲：《看誰(shuí)說(shuō)得快又對》鞏固練習
4、教授幼兒短語(yǔ)“Good moring teacher.”的實(shí)際譯義。
5、教師小結，叮囑幼兒：“回家要看VCD，回家要聽(tīng)錄音機，回家要當Melody！”
英語(yǔ)教學(xué)教案4
一、活動(dòng)目標：
1、幼兒能夠理解“I like…”和“I don’t like…”的中文含義。
2、在教師的引導下，幼兒能夠大膽地使用“I like …”和“I don’t like…”的句型。
3、幼兒能積極參與到游戲活動(dòng)之中，能與小朋友教師進(jìn)行互動(dòng)。
二、活動(dòng)準備：
1、蔬菜卡片：carrots,cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers（后面貼上雙面膠以便于貼在黑板上展示。）
2、5個(gè)蛋糕盤(pán)子
3、1個(gè)手提籃
4、1個(gè)垃圾桶
5、1個(gè)愛(ài)心，1個(gè)哭臉以及哭臉和愛(ài)心的大轉盤(pán)
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、問(wèn)候：Good morning/How are you?/How do you do?/Nice to meet you…通過(guò)問(wèn)：“Which colour/fruit/food/season/vegetable do you like best?”引出vegetable：carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,green and red peppers.
2、詢(xún)問(wèn)“What is this？”將蔬菜全部陳列粘貼在黑板上。
3、教師挎著(zhù)籃子說(shuō)“Today ， I’m very happy， Iwant to go shopping to buy some vegetable.”走到陳列著(zhù)蔬菜的黑板前說(shuō)：“I like carrots, cucumbers,tomatoes,potatoes,peppers”親一親蔬菜卡片，并將卡片放進(jìn)籃子里。
4、教師將卡片一一從籃子里拿出來(lái)，拿出一個(gè)放進(jìn)蛋糕盤(pán)子里就說(shuō)：“I like … yummy!”請幼兒上臺表演“I like … yummy!”
5、教師愁眉苦臉地將盤(pán)子里的蔬菜倒進(jìn)垃圾桶里，邊倒邊說(shuō)：“I don’t like…”再請個(gè)別幼兒上臺表演。
6、在黑板上粘貼愛(ài)心和哭臉，教師將圖片貼到愛(ài)心下就很開(kāi)心的說(shuō)：“I like …”，將圖片貼到哭臉下就說(shuō)：“I don’t like…”教師任意指出其中一個(gè)圖片，讓幼兒用“I like …”和“I don’t like…”的.句型進(jìn)行表達。
7、請幼兒上臺將喜歡的蔬菜貼在愛(ài)心下，不喜歡的蔬菜貼在哭臉下，并用“I like …”和“I don’t like…”將其表達出來(lái)。
8、教師呈現“哭臉和愛(ài)心的大轉盤(pán)”，將蔬菜貼在轉盤(pán)的周?chē)�，轉到哪就請幼兒用英語(yǔ)表達出來(lái)，再請幼兒上來(lái)旋轉，進(jìn)行英語(yǔ)表達。
9、唱英文歌曲：“Three little bears”，活動(dòng)結束。
英語(yǔ)教學(xué)教案5
活動(dòng)名稱(chēng):corn and peanut
活動(dòng)目標:
1. 學(xué)習單詞 corn and peanut
2. 學(xué)習句型 I like·······
3. 通過(guò)玩游戲復習單詞,培養幼兒說(shuō)英語(yǔ)的興趣。
活動(dòng)準備:
大花生一個(gè),里面裝滿(mǎn)了熟的小花生,玉米粒若干,魔箱一個(gè),一串花生,一串玉米,大箱子做成的`熊花生玉米的圖片若干放在屋子里
活動(dòng)過(guò)程:
1. 變魔術(shù)學(xué)習單詞
(1).從魔箱里變出大花生what’s this?學(xué)習單詞peanut.
(2).打開(kāi)大花生發(fā)現里面有many peanut,說(shuō)對了的小朋友獎勵一個(gè)peanut
(3).從袖子里變出一串peanut
聲音小的時(shí)候出來(lái)的慢,聲音大的時(shí)候出來(lái)的快。
(4).學(xué)習句型I like peanut
Touch touch peanut and say I like peanut
2. 用同樣的方法學(xué)習單詞corn.
3. 尋找圖片并練習說(shuō)短語(yǔ)。
英語(yǔ)教學(xué)教案6
一、 目標：
1. 通過(guò)玩玩、找找、發(fā)現自己身體能動(dòng)的部位，對自己的身體感興趣。
2. 愿意和老師一起說(shuō)說(shuō)自己的體驗和感受。
二、 重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：發(fā)現自己身體能動(dòng)的部位。
2. 難點(diǎn)：對自己的身體感興趣。
三、 材料與環(huán)境創(chuàng )設：
幼兒人手一份活動(dòng)器具，教師用的一張放大的.紙寶寶。
四、 活動(dòng)流程：
嘗試發(fā)現 —> 找身體會(huì )動(dòng)的部位及相關(guān)英語(yǔ)單詞 —> 游戲活 動(dòng) —> 延伸活動(dòng)
1. 嘗試發(fā)現
1) 今天，老師在活動(dòng)室里放了好多的活動(dòng)器具，請孩子們看看都有些什么呀?請每個(gè)孩子拿一樣你喜歡的器具玩，玩的時(shí)候你要仔細地看看，你身體的什么地方動(dòng)了?
2) 提問(wèn)：你玩了什么你身體的什么地方動(dòng)了?
2. 找身體會(huì )動(dòng)的部位
1) 我發(fā)現你們的手和腳會(huì )動(dòng)，其實(shí)身體上還有許多地方也在動(dòng)。老師為你們準備了一位紙寶寶，并教相對應的英語(yǔ)單詞
2) 請你們把身體上會(huì )動(dòng)的地方用英語(yǔ)告訴大家吧
孩子們講出會(huì )動(dòng)的部位老師在放大的紙寶寶上記錄并相應讓孩子們動(dòng)動(dòng)該部位。
3. 游戲：動(dòng)一動(dòng)
1) 紙寶寶要和你們來(lái)玩一個(gè)動(dòng)一動(dòng)的游戲。
2) 老師點(diǎn)到紙寶寶什么部位，你就說(shuō)出對應英語(yǔ)單詞并動(dòng)什么部位。
3) 今天，你們發(fā)現人身上許多部位都會(huì )動(dòng)，就是因為這些部位會(huì )動(dòng)，我們人的身體就很靈活，樣樣事情都會(huì )做。
4. 延伸活動(dòng)：
身體外面可以動(dòng)，那么身體里面部位會(huì )動(dòng)嗎?請孩子們去教爸爸媽媽或者看看書(shū)，用你們的心、眼睛慢慢地去發(fā)現，看誰(shuí)發(fā)現的小秘密多，把你們的發(fā)現記下來(lái)。
英語(yǔ)教學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞walk、run、jump。
2、聽(tīng)懂、理解句型I can…
教具準備：動(dòng)畫(huà)光盤(pán)、Nicky頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng) warm-up。
讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )表演歌曲：《Ten Little Indian Boys》。
二、單詞學(xué)習
1、播放故事動(dòng)畫(huà)光盤(pán)，提問(wèn)：小機器人做了什么動(dòng)作？
2、教師邊做動(dòng)作邊教單詞，先做走路的樣子，說(shuō)walk，然后再做跑步的.樣子，說(shuō)run，最后做跳的動(dòng)作，說(shuō)jump
三、TPR活動(dòng) 老師邀請幼兒站成圓圈和老師一起做動(dòng)作，邊繞圈走路邊說(shuō)walk walk walk，邊繞圈小跑邊說(shuō)run run run，邊跳邊說(shuō)jump jump jump。
四、游戲：搶椅子。
4—5個(gè)幼兒圍著(zhù)椅子轉圈，老師發(fā)指令，run、walk、jump。說(shuō)到stop的時(shí)候就停下，搶椅子坐下。游戲反復幾次。
五、句型學(xué)習 老師邊說(shuō)I can walk，邊做動(dòng)作，讓幼兒跟著(zhù)做，同時(shí)模仿老師說(shuō)出句子。同法，教授I can run，I can jump
五、游戲 請一名幼兒到集體前，帶上Nicky頭飾，模仿小老鼠的樣子做“走、跳、跑”的動(dòng)作，幼兒猜猜相應的英語(yǔ)句型。
英語(yǔ)教學(xué)教案8
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力
�。�1）本單元要求掌握基本的詞匯和短語(yǔ)：atmosphere, climate, concentration, emission, extremity, methane, paly part in, weather patterns etc.
�。�2） 能夠掌握本單元單詞短語(yǔ)的音形義，學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)造句。
�。�3） 口語(yǔ)學(xué)習要求：要求學(xué)生會(huì )掌握如何表達責備，抱怨的英語(yǔ)表達。并要求學(xué)生學(xué)完本單元Speaking 部分能夠進(jìn)行相對應的對話(huà)練習。
2、過(guò)程與方法
教師通過(guò)PPT講解，引導學(xué)生課堂討論，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達和理解能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
本單元通過(guò)學(xué)習Environment向學(xué)生介紹了全球變暖的起因，危害等，通過(guò)本單元學(xué)習，希望在引起學(xué)生保護環(huán)境，愛(ài)護地球的意識，使學(xué)生更加了解如何更好地生態(tài)環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 掌握握一些詞匯和短語(yǔ)的用法：Climate, concentration, emission, extremity, methaneetc
2、 學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)中表達抱怨，不滿(mǎn)的表達方法。
3、 語(yǔ)法板塊學(xué)習了非謂語(yǔ)動(dòng)詞，主要講解了現在分詞和過(guò)去分詞以及他們的用法和區別。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
現在分詞和過(guò)去分詞的具體用法。
四、教學(xué)方法：
主要運用了討論法。
五、課時(shí)：
共需要大概10課時(shí)，其中講授用7課時(shí)，復習，課堂做練習，講解練習題3課時(shí)
課型：新授課
六、教學(xué)準備：
多媒體課件，與全球變暖有關(guān)的小視頻，圖片等。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（新知課）
9月11日
Step1 lead in
1、通過(guò)PPT展示各種自然災害和環(huán)境保護日的相關(guān)的圖片，引起學(xué)生的注意力。
2、教師提出問(wèn)題：
a. Do you these pollutions? What are they？
b. Do you know the global warming?
c．What causes the global warming？
學(xué)生回答上述問(wèn)題。并讓學(xué)生進(jìn)行討論：什么是全球變暖，全球變暖的危害？ 說(shuō)明:通過(guò)課堂討論，使學(xué)生很快進(jìn)入課堂準備之中，從心里上做好接受新知識的準備，可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)抓住學(xué)生的注意力，并且引起學(xué)生對本單元的學(xué)習熱情和興趣。
Step2 Presentation
教師播放有關(guān)全球變暖的相關(guān)圖片，視頻。播放完后，教師進(jìn)行Lead in部分問(wèn)題的.解釋?zhuān)⒁龑W(xué)生將注意力轉移到本單元的課文上
T:During the last thirty years, the economy of the world has increased sharply, so it is the same with the temperature. Global warming is an extremely serious problem facing the world today.Ok, everyone, Let's begin our new class. “Environment”
說(shuō)明:教師通過(guò)播放相關(guān)視頻，加深學(xué)生對global warming的理解，為后面的進(jìn)一步引入新知做準備。
Step3 Practice in class
1、 教師留給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行課堂預習。要求學(xué)生將生詞，新知短語(yǔ)等標示出來(lái)。
2、 教師講解詞匯和短語(yǔ)的用法：
�。�1）The teacher explains the usage and pronunciations of the new words.
�。�2）The students read the words and phrases loudly.
�。�3） The students make the sentences with the words and phrases.
�。�4）先讓學(xué)生自己嘗試著(zhù)看著(zhù)音標去拼讀，然后教師糾正發(fā)音。鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生參與到課堂當中來(lái)。
說(shuō)明：培養學(xué)生課前預習的好習慣，讓學(xué)生自主的去學(xué)習，鍛煉學(xué)生快速閱讀的能力，培養其良好的學(xué)習習慣，為后面課文的講解做好準備。
Step4 Teacher explains the text.
�。�1） 教師對課文進(jìn)行逐句的講解，講授新詞和短語(yǔ)的意思并引導學(xué)生自己翻譯
句子的意思，給予必要的指導。
�。�2） 對于簡(jiǎn)單的句子要求學(xué)生自己朗讀并翻譯，教師指導個(gè)別單詞發(fā)音。
�。�3） 本單元Reading A部分的課文中的語(yǔ)法點(diǎn)不多，但是有一些專(zhuān)業(yè)的詞匯比
較難一些，發(fā)音，單詞長(cháng)度等都是學(xué)生掌握的難點(diǎn)，比如二氧化碳： carbon dioxide，等。因此單詞要多領(lǐng)讀，多練習使用。其他就是一些新的單詞難一點(diǎn)，本單元的reading A部分并沒(méi)有過(guò)多難以理解的語(yǔ)法點(diǎn)。
�。�4） 課文講解完，再將課文整體通一遍大義，將文中重難點(diǎn)再次強調。
�。�5） 課堂練習。Task 2，并進(jìn)行講解。
說(shuō)明:進(jìn)行及時(shí)的課堂練習幫助學(xué)生鞏固新知，加深記憶。同時(shí)可以使學(xué)生集中
注意力緊跟教師的授課進(jìn)度。
Step5 Homework
1、 Read and write the new words and phrases.
2、 Preview the text of speaking&;; grammar.
課后小結：本學(xué)期第一次課，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有按時(shí)報到，電子商務(wù)班的張勁超，綜合班的紀瑞文。其他同學(xué)都到齊了。課堂整體紀律性還不錯，但是學(xué)生沒(méi)有完全收回心思，所以開(kāi)學(xué)初講的東西不能貪多，要充滿(mǎn)趣味性。
說(shuō)明：鞏固新知識，同時(shí)為學(xué)習新課做好準備。
第二課時(shí)（練習課）
9月12-13日
本節主要是練習課，復習上課時(shí)所學(xué)的基礎知識點(diǎn)，并通過(guò)相應的練習來(lái)鞏固新知。
Step1 Preview大概用時(shí)10分鐘
�。�1） 復習上節課所學(xué)單詞，短語(yǔ)。首先要求學(xué)生根據音標以及上節所學(xué)進(jìn)行單
詞的自我拼讀。通過(guò)拼讀。教師糾正發(fā)音，可以進(jìn)一步了解學(xué)生新詞掌握情況。對部分學(xué)生掌握不好的單詞進(jìn)行多遍代讀練習。
�。�2） 復習課文，將課文中的重難點(diǎn)點(diǎn)名提問(wèn)，看看學(xué)生掌握的如何，同時(shí)根據
學(xué)生的反饋，對教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行更好的把控。
�。�3） 反饋上次作業(yè)，對沒(méi)交的同學(xué)進(jìn)行批評教育，督促下次積極交作業(yè)。對作
業(yè)情況進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評價(jià)。以此鼓勵同學(xué)積極交作業(yè)。
Step2 課堂現場(chǎng)做課本TASK2-5的練習。大概用時(shí)20分鐘。
Step3講解練習。
練習中的知識點(diǎn)：
1、 相近短語(yǔ)的辨別：
play with 玩耍，play down 貶低，play off 取笑 play up 夸大
give in 上交 give off 發(fā)出 give up 放棄 give away 發(fā)出
cut down 消減cut off 切斷 cut back 修減 cut in 插嘴
result in 起因于 result from 導致 lead to 導致
2、 As a result 所以 in result 結局 as a result of 作為的結果
Step4 學(xué)生訂正，并自己總結練習題中的知識點(diǎn)。
Step5 留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生有不懂的題可以問(wèn)老師
課堂小結：學(xué)生出勤情況：綜合班的紀瑞文請假。其他同學(xué)到齊。因為學(xué)生課下很難保證按時(shí)完成練習冊作業(yè)，所以給學(xué)生已經(jīng)一節課的練習課。其中相對而言，學(xué)前教育的練習課，學(xué)生表現較好。綜合班和電子商務(wù)班的練習課學(xué)生完成情況較差，因為學(xué)生的基礎差。
第三課時(shí)（新知課）
9月14-19日
Step1 Speaking 板塊的學(xué)習
PPT 展示一組關(guān)于blame &;; criticism的英語(yǔ)對話(huà)。
T: Today，we will learn how to express the blame and criticism. Firstly, let's come to the new words.
Responsibility 責任insane 不健全的fed up 感到厭倦 shame 羞恥
Step2 學(xué)習Listening部分的新單詞首先學(xué)生拼讀一邊，然后教師代讀幾遍，最后教師和學(xué)生進(jìn)行英漢互譯練習。進(jìn)一步使學(xué)生掌握新單詞的讀音和意思。
Step3講解Speaking 部分的實(shí)用口語(yǔ)表達。
�。�1） 對其中口語(yǔ)表達就其讀音，意思，用法進(jìn)行重點(diǎn)講解。并要求學(xué)生進(jìn)行替換練習。
�。�2） 要求學(xué)生自己讀一讀，練一練
�。�3） 挑學(xué)生讀句子。
�。�4） 學(xué)生集體將該部分的實(shí)用表達大聲讀一讀。
英語(yǔ)教學(xué)教案9
一、教學(xué)資料：
module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？
二、教學(xué)目標
認知目標
1、鞏固掌握食物類(lèi)詞匯。
2、掌握句型“can i have some soupsweetsbread？”
本事目標
能運用“can i have some？”詢(xún)問(wèn)他人自我是否能夠得到某種食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t
情感目標
讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對課文資料的表演，增強學(xué)習的信心，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
能用句型“can i have some？””詢(xún)問(wèn)他人自我是否能夠得到某種食物，并掌握回答：yes，you cansorry，you can′t。
難點(diǎn)
句型運用中，與can you？句型混淆。
四、教學(xué)設計 step1 warming（熱身活動(dòng)）
1、師生互相問(wèn)好，教師詢(xún)問(wèn)是否有人當天過(guò)生日或是最近過(guò)生日2。播放錄音，全班跟著(zhù)齊唱英文歌曲’happy birthday to you
【設計意圖】利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也拉近了師生的距離，促進(jìn)了師生的交流。
step2 revision and presentation（新課呈現）
1、教師告訴學(xué)生amy生日快到了，大家友什么計劃為她開(kāi)一個(gè)生日party，事先要準備party上的食物，請同學(xué)們幫忙準備一下，在事先準備好的白紙上畫(huà)出認為party所需準備的食物。
2、教師請學(xué)生說(shuō)出畫(huà)的是什么食物，多學(xué)生語(yǔ)音進(jìn)行糾正。
3、教師告訴學(xué)生：ms smart要為amy準備的食物沒(méi)有那么多，只需要soup（湯），sweets（糖果），bread（面包），biscuit（餅干），cake（面包），fruit（水果），請畫(huà)有其中之一種食物的學(xué)生舉手示意。
4、教師逐一出示soup，sweets，bread，biscuit，cake，fruit六幅圖片并教學(xué)生讀。
【設計意圖】經(jīng)過(guò)學(xué)生感興趣的活動(dòng)——畫(huà)畫(huà)引入新課資料，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并且這一環(huán)節由舊知引入新知，學(xué)生并更容易理解新課的資料。利用多媒體課件一一展示新詞相對應的圖片，加深學(xué)生的記憶。 step3 new leon（新課教授）
活動(dòng)what is miing？
1、教師在課件上呈現六種食物圖片，請學(xué)生一一認讀，教師教讀其中的生詞，并糾正語(yǔ)音。
教師請學(xué)生閉上眼睛，在學(xué)生閉眼的同時(shí)，教師把課件中任意一幅圖片隱藏，然后請學(xué)生睜開(kāi)眼睛，師問(wèn)：what is miing？
【設計意圖】經(jīng)過(guò)此游戲鞏固學(xué)生對圖片的.認知，并訓練學(xué)生的瞬間記憶本事。
step4 practice（練習）
1、教師指著(zhù)自我的肚子說(shuō)“i ′m hungry ”；想吃點(diǎn)東西，而這些食物都要得到允許才能吃，由此板書(shū)句型“can i have some”并教會(huì )學(xué)生兩種回答：yes you cansorry，you can′t。
2、分小組練習對話(huà)，兩人一組，課件上呈現6種食物的名稱(chēng)，要求學(xué)生任選一種食物進(jìn)行對話(huà)，要用句型“can i have some” “ yes you cansorry，you can′t�！�
【設計意圖】從單詞轉換到句型的操練，不僅僅讓學(xué)生加深對本節課單詞的記憶，并且讓學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀句子上口，為下一課時(shí)的句型運用打好基礎。 step5 summary
教師根據本課時(shí)所學(xué)自編chant：
i ‘m hungry，i ‘m hungry。 can i have some soup？
yes，you can 。yes，you can。 can i have some fruit？can i have some fruit？
sorry，you can′t。sorry，you can′t
【設計意圖】利用自編的chant，令整節課得到升華。把所學(xué)的單詞，句型放到chant里學(xué)習，小結整節課的資料，且適當降低學(xué)生記單詞的難度。 step6 homework
1、學(xué)生抄寫(xiě)本課所學(xué)的全部食物類(lèi)單詞，一個(gè)五遍。
2、學(xué)會(huì )用句型can i have some？yes，you cansorry，you can′t。與同學(xué)進(jìn)行對話(huà)，并把其中的兩組對話(huà)寫(xiě)下來(lái)。 [設計意圖]
進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們在生活中使用語(yǔ)言，訓練他們的口語(yǔ)表達本事，這樣的調查活動(dòng)促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運用所學(xué)英語(yǔ)，增強對所學(xué)英語(yǔ)的體驗，同時(shí)培養學(xué)生的合作精神。
五、板書(shū)設計
fruit bread can i have some cake？biscuit？soup？
英語(yǔ)教學(xué)教案10
教學(xué)內容：PEP第三冊Unit 2 My schoolbag 第五課時(shí)，B.Lets talk
Group work C. Lets check
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many....do you have? 并能在實(shí)際情景中運用。
2、進(jìn)行小組合作，完成 Group work 中簡(jiǎn)要調查，完成Lets check中簡(jiǎn)要評價(jià)。
3、培養學(xué)生的同情心、愛(ài)心和合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners......
難點(diǎn)：運用所學(xué)新句型和“小組合作”學(xué)習。
課前準備：
1、教師準備本課相關(guān)的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學(xué)”字樣的標牌。
2、教師準備錄音機及相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類(lèi)書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身、復習
1、唱歌：“Books and pencils”
2、教師播放Lets chant 部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：（How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!）
3、復習單詞：
�、�、用課件出示一個(gè)房間，里面有各類(lèi)書(shū)放在不同的地方，老師問(wèn)：“How many English/Chinese... books can you see?”請學(xué)生把它們找出來(lái)，用I can see...句型回答。
�、�、課件出示三種小動(dòng)物，它們背著(zhù)一個(gè)書(shū)包，請學(xué)生猜一猜書(shū)包里有些什么文具？
二、新課呈現
1、教學(xué) “My schoolbag is heavy.”
教師展示自己的新書(shū)包，拿給全班學(xué)生看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引導學(xué)生朗讀“My schoolbag is heavy.”注意heavy的發(fā)音。讓學(xué)生跟著(zhù)教師邊說(shuō)邊做，然后請學(xué)生一個(gè)個(gè)練習。
2、教學(xué)“Whats in it?”
教師問(wèn)：Whats in it? 用手勢幫助學(xué)生理解句子，接著(zhù)一一掏出書(shū)包中的物品介紹，強調問(wèn)句和答句，讓學(xué)生跟讀幾次。然后要求全班學(xué)生詢(xún)問(wèn)教師書(shū)包中物品并數數回答，老師問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。然后讓一個(gè)學(xué)生當小老師，跟其他學(xué)生進(jìn)行對話(huà)。
3、對話(huà)合并
在學(xué)生熟練掌握了上面的對話(huà)后，老師拿起自己的書(shū)包說(shuō)：“My schoolbag is heavy.”引導學(xué)生提出問(wèn)句：“Whats in it?”然后老師進(jìn)行回答：“Look! 2 story-books……”
4、情景演示
教師出示Miss White、Zhang Peng 和Amy的人物頭飾及希望學(xué)校的標志，自己扮演Miss White，讓兩位表達能力較強的學(xué)生分別扮演Zhang Peng 和Amy，協(xié)助教師呈現新對話(huà)。張鵬背著(zhù)書(shū)包進(jìn)教室并說(shuō)：“My schoolbag is heavy.”教師詢(xún)問(wèn)書(shū)包中有什么：“Whats in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對之進(jìn)行評價(jià)“Wow! Good!”讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。接著(zhù)Amy呈現類(lèi)似內容，教師對之表示感謝“Thank you so much!”強調so much的發(fā)音，可讓學(xué)生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學(xué)生說(shuō)出禮貌用語(yǔ)“Thank you sooooo much!”
5、教師拿上書(shū)包，與其他學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似對話(huà)。
6、播放錄音或VCD：Lets talk。先讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍，再跟讀。
7、同桌進(jìn)行操練，然后角色表演。
三、拓展、鞏固
�。ㄒ唬�、Group work（小組調查）
1、拿出事先準備好的`一張調查表，記錄調查結果。
S1：How many （English books ）do you have?
S2：I have (5).
2、反饋調查結果
請一個(gè)其他小組的學(xué)生問(wèn)：“How many （English books ）do you have?”該小組的學(xué)生依次按照調查表進(jìn)行回答。
�。ǘ�、Lets check
學(xué)生聽(tīng)錄音做Lets check，做完后校對答案。
�。ㄈ�、播放一段希望小學(xué)的錄像，讓學(xué)生知道那里的生活條件。然后發(fā)動(dòng)學(xué)生為希望小學(xué)的同學(xué)們獻上自己的一份愛(ài)心。學(xué)生送的時(shí)候，教師連連說(shuō)：“Thank you sooooo much!”同時(shí)輕輕播放《愛(ài)的奉獻》。
四、作業(yè)布置
1、活動(dòng)手冊上的相關(guān)練習。
2、聽(tīng)Lets talk部分的錄音，讀給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
3、將自己讀的Lets talk錄制下來(lái)，自己聽(tīng)聽(tīng)或者帶來(lái)和同學(xué)們比比。
設計思路：熱身活動(dòng)調動(dòng)了學(xué)生的積極性，既復習舊知識，又為新課做鋪墊。新課呈現（Lets talk）由教師示范→學(xué)生親自嘗試→角色轉換→初步體驗→整體感知。這個(gè)過(guò)程由易到難，循序漸進(jìn)。Group work通過(guò)設置問(wèn)題，完成人物，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。通過(guò)為“希望小學(xué)奉獻愛(ài)心”的情景創(chuàng )設，從而有機滲透道德教育。布置口頭家作，讓學(xué)生的口語(yǔ)訓練從課堂延伸到課外。
英語(yǔ)教學(xué)教案11
活動(dòng)目標：
1。教幼兒能聽(tīng)懂并說(shuō)出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名稱(chēng)（eye、Mouse、Mouth）
2。通過(guò)各種游戲活動(dòng)，培養幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3。通過(guò)各種游戲練習，使幼兒了解各器官的作用和功能。
活動(dòng)準備：
1、字卡：eye〔ai〕眼睛nose（nauz）鼻子mouth〔mau〕嘴巴
2、粘貼小紅花若干
3、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)錄音，和老師一起做“五官操”，以及激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情，并讓幼兒接觸“eye，mose，mouth”的發(fā)音。
兒歌：
eye、eye、eye眨呀眨
nose、nose、nose聞一聞
mouth、mouth、mouth波波波
ears、ears、ears聽(tīng)聲音
2、學(xué)習單詞：
eye、mouse、mouth。
�。◣煟何覀兠總�(gè)人都有一張“Face”，在我們的”face”上長(cháng)有器官，誰(shuí)能告訴我這些器官的.名稱(chēng)，小朋友邊說(shuō)老師邊在黑板上畫(huà)五官，并用英語(yǔ)說(shuō)：eye two eyes nose mouth。最后添上頭發(fā)，耳朵畫(huà)成一個(gè)調度小男孩。幼兒練習“eye mouse mouth”時(shí)按五官的上下順序，同時(shí)注意幼兒發(fā)音是否規范。
3、游戲：
摸鼻眼（摸對者獎勵小紅花）
方法：
師：touch your eyes，one、two、three，
幼：（手指眼睛）here、here、here，
師：touchyournose，one、two、three，
幼（手指鼻子）here、here、here，
師：touthyourmouth，one、two、three。
幼：（手指嘴邊）here、here、here。
4、活動(dòng)延伸：
方法：小朋友每三人一組，給缺少五官的臉譜添畫(huà)eye nose mouth在添畫(huà)時(shí)告訴大家你畫(huà)的是什么。
5、結束：
和老師一起做“五官操”，然后逐步下課。
英語(yǔ)教學(xué)教案12
教案（Teaching Plan）是教師施教的課時(shí)計劃或方案，是幫助教師有效地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)的依據。教案可以幫助教師有計劃、有步驟地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。教案寫(xiě)得如何將直接影響教學(xué)效果的好壞。因此，在日常教學(xué)中，廣大教師都非常注重寫(xiě)教案。那么寫(xiě)教案時(shí)應寫(xiě)什么呢？
一、寫(xiě)課題（Topic）和課型（Lesson Type）
課題相當于文章的標題，講課時(shí)要首先告訴學(xué)生，并寫(xiě)在黑板上。因此要寫(xiě)得準確。課型是指該節課的講授類(lèi)型。初中英語(yǔ)的主要課型有：：新授課（New lesson）、鞏固課（Reinforcement Lesson）、復習課（Revision Lesson）、語(yǔ)音課（Phonetic Lesson）、聽(tīng)力課（Listening Lesson）、聽(tīng)說(shuō)課（Aural—Oral Lesson）、閱讀課（Reading Lesson）、語(yǔ)法課（Grammar Lesson）等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。
二、寫(xiě)教學(xué)目標（Teaching Objective）
教學(xué)目標是教案的核心內容，是教師施教的準繩。教學(xué)目標要符合大綱對教材的要求。由于教學(xué)目標要在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確，所以寫(xiě)素質(zhì)教育目標時(shí)，要力求簡(jiǎn)明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個(gè)目標為宜。
三、寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)（Main/focal Points）、難點(diǎn)（Difficult Points）和關(guān)鍵點(diǎn)（Key Points）
教學(xué)重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)；教學(xué)難點(diǎn)是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙；素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口。在教案中寫(xiě)清一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能提醒教師在講課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。
四、寫(xiě)教具（Teaching Tools）
課堂上需要什么教具要寫(xiě)清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物（或模型）、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。
五、寫(xiě)教學(xué)過(guò)程（Teaching Procedure）
教學(xué)過(guò)程是教案的主要部分。寫(xiě)教學(xué)過(guò)程主要寫(xiě)以下幾方面的內容：
1、寫(xiě)教學(xué)環(huán)節。教學(xué)環(huán)節即教學(xué)任務(wù)是什么要寫(xiě)清楚，做到心中有數。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節"教學(xué)模式，即：準備階段（自由交流、復習檢查）、講練階段（導入課程、分層操練）和發(fā)展階段（鞏固發(fā)展、布置作業(yè)）。
2、寫(xiě)知識點(diǎn)和所用時(shí)間。寫(xiě)好知識點(diǎn)，教師使用教案時(shí)能一目了然，有的放矢。寫(xiě)好所用時(shí)間，能使教師從容掌握教學(xué)速度，合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節所需的時(shí)間，充分利用課堂時(shí)間。
3、寫(xiě)教師活動(dòng)。不僅要寫(xiě)教師"教什么"，還要寫(xiě)出教師"怎樣教"，即寫(xiě)清楚教師要教的內容，寫(xiě)出講授這些內容的方法。寫(xiě)出課堂用語(yǔ)和各環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)。課堂用語(yǔ)要求簡(jiǎn)練、口語(yǔ)化，用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟悉的、聽(tīng)得懂的英語(yǔ)來(lái)解釋或表達新的教學(xué)內容。各環(huán)節之間的過(guò)渡語(yǔ)要自然流暢。寫(xiě)出使用教具的時(shí)機和方法，寫(xiě)板書(shū)內容等。
4、寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)。寫(xiě)出學(xué)生學(xué)習的.內容和學(xué)習方法，特別是怎樣學(xué)應寫(xiě)清楚。不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生活動(dòng)寫(xiě)成聽(tīng)、讀、思考、操練、做題等。
六、寫(xiě)課堂訓練題（Exercises）
備課時(shí)精心設計的有針對性的隨堂練習題和達標題要寫(xiě)在教案中。寫(xiě)清出示這些題的辦法，如用小黑板、看刻印材料或學(xué)生已有材料等。寫(xiě)出這些題的答案和解題方法。
七、寫(xiě)課堂小結（Summing—up on Teaching）
課堂小結是教師幫助學(xué)生回顧和總結本節課的學(xué)習內容的重要環(huán)節。小結的方式和方法要在教案中寫(xiě)清楚，不論是教師引導學(xué)生總結，還是由教師歸納總結，都要注意把本節課的內容納入知識系統之中，使學(xué)生在整體上把握知識。
八、寫(xiě)板書(shū)設計（Blackboard Designs）
板書(shū)是有聲有色的教學(xué)語(yǔ)言，它具有直觀(guān)性、形象性和啟發(fā)性。因此，教師在課堂上要有計劃地使用黑板，板書(shū)什么內容、寫(xiě)在什么位置、用什么顏色的粉筆等要在備課時(shí)設計好，并寫(xiě)在教案中。避免課堂上東寫(xiě)一個(gè)句子、西寫(xiě)一個(gè)短語(yǔ)、一會(huì )兒寫(xiě)、一會(huì )兒擦、一會(huì )兒擦了又寫(xiě)的板書(shū)混亂現象。好的板書(shū)能使講課的內容系統化、結構化，有利于學(xué)生復習本節課的知識。
英語(yǔ)教學(xué)教案13
幼兒期是人一生中語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，錯過(guò)了這個(gè)最佳期，人的語(yǔ)言發(fā)展有可能滯后，造成一定的障礙。小班孩子的英語(yǔ)學(xué)習實(shí)際上是在不斷重復所學(xué)的內容，在這些重復中，孩子的發(fā)音能力得到進(jìn)一步的完善，孩子運用英語(yǔ)的能力不斷的熟練，孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣不斷的提高，對于英語(yǔ)的敏感性不斷的增強。孩子在輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境中，不僅智力得到開(kāi)發(fā)，身體也得到了健康的成長(cháng).另外，結合小班幼兒的年齡和性格特點(diǎn)，我選擇了以動(dòng)物為主題的英語(yǔ)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習語(yǔ)言的興趣！
活動(dòng)目標：
1、復習學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng) ox rabbit dog pig
2、學(xué)習wolf 掌握正確的發(fā)音。
3、對英語(yǔ)游戲活動(dòng)感興趣，能積極參與游戲活動(dòng)，大膽表達。
活動(dòng)準備：
歌曲磁帶，動(dòng)物表演的舞臺，（ox rabbit dog pig wolf ）的`毛絨玩具，各種幼兒熟悉動(dòng)物的頭飾與幼兒數相同、動(dòng)物貼圖的擲子、兩個(gè)完全相同的盒子、躬行門(mén)、動(dòng)物圖象的墊子！
活動(dòng)過(guò)程：
1、warm up : song : leller song
復習鞏固26個(gè)英文字母的順序，播放leller song 伴奏磁帶，與幼兒一起表演唱，調動(dòng)孩子情趣！表演后請幼兒自選動(dòng)物墊子坐下并念出所選墊子的動(dòng)物名稱(chēng)。
2、新授詞《Happy animls（小班英語(yǔ)）》
英語(yǔ)教學(xué)教案14
活動(dòng)目標：
1、會(huì )用英語(yǔ)說(shuō)出自身的身體部位：Toe, foot, arm, head, leg, hand…
2、能依據命令立即強調身體部位。
3、兒童可以感受到英文學(xué)習的快樂(lè )。
4、根據手機游戲激起兒童學(xué)習英文的興趣愛(ài)好，塑造其學(xué)英語(yǔ)的積極心態(tài)。
主題活動(dòng)提前準備：
身體部位的`照片
主題活動(dòng)全過(guò)程：
一、老師提供身體部位的照片，兒童學(xué)習英語(yǔ)單詞stomach, foot, arm, head, leg, hand…
1、老師先融合照片與自身的人體，講出一個(gè)英語(yǔ)單詞，先讓兒童猜一猜，這個(gè)是什么?
2、兒童猜到是人體的哪一個(gè)位置后，老師在讓兒童追憶它用英文示如何來(lái)表述?
二、手機游戲：聽(tīng)令指位
1、老師解讀游戲的規則：兒童依據老師用英文講出的身體部位，立即在自身的人體上強調。
2、兒童排序開(kāi)展電競比賽。
三、兒童自由游戲
請某些兒童上去喊命令，別的兒童開(kāi)展指位。
小百度百科：人體是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，拼音字母是shēn tǐ，指人或小動(dòng)物的全部生理學(xué)機構，有時(shí)候專(zhuān)指軀體和四肢。人或小動(dòng)物各生理學(xué)機構組成的總體;身體狀況。
英語(yǔ)教學(xué)教案15
一、情況分析
本班幼兒活潑好動(dòng)，基本的英語(yǔ)詞匯較豐富，教師將通過(guò)創(chuàng )設情景并演示教具，讓幼兒在一種自然的表演中感受、理解動(dòng)詞，學(xué)習動(dòng)詞，愿意用動(dòng)作來(lái)表現自己所知道的動(dòng)詞。
二、活動(dòng)內容
在游戲的過(guò)程中復習已學(xué)過(guò)的單詞并學(xué)習新單詞，在活動(dòng)中反復地練習，學(xué)習說(shuō)“What can you do？”并能用“I can。。�！� 回答。
三、活動(dòng)目標
1、在游戲活動(dòng)中復習已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞， 愿意跟隨教師一起念兒歌。
2、能聽(tīng)懂What can you do？并能用“I ca。。�！� 回答。
四、活動(dòng)準備
蝴蝶、鴨子、兔子、魚(yú)、狗的圖片及頭飾
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹚arm up[熱身]
Follow Me ：
Follow me， walk stop。
Follow me， jump stop。
Follow me， cry stop。
Follow me， laugh stop。
Follow me， stand up。
Follow me， sit down。
�。ǘ﹔esection[呈現主題]
1、復習單詞：fly，walk。
T：Look。 What can I do？ （做相應的'動(dòng)作）I can fly（walk）。 Fly， fly， fly。 I can fly。 Walk， walk， walk。 I can walk。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
T：Now， everybody stand up and follow me。 Follow me， fly， fly， fly。 I can fly。（walk）（幼兒跟隨教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
2、通過(guò)圖片和動(dòng)作表演讓幼兒理解 what can it do的含義。
出示蝴蝶和鴨子的圖片：
T：What can it do？ It can ……（做動(dòng)作等待幼兒回答），Fly， fly， fly， it can fly。
C：Fly， fly， fly， it can fly。
3、學(xué)習新單詞：skip， swim， run
分別出示兔子、狗、魚(yú)的圖片：
T： What can it do？
C： It can ……（邊說(shuō)邊做相應的動(dòng)作）
�。ㄈ﹑ractice[練習]
T：Who is it？ （教師隨意出示動(dòng)物圖片，幼兒說(shuō)出相應的單詞）
T：What cait do？ （教師出示圖片，幼兒做出相應動(dòng)作并說(shuō)出It can……）
�。ㄋ模﹔eduction[應用]
1、請幼兒選擇一個(gè)小動(dòng)物，并說(shuō)出：I’m ……，I can ……。
2、請幼兒選擇旁邊的一個(gè)小朋友為一組，兩人互相問(wèn)答：What can it do？ It can ……。
六、結束放松
請幼兒戴好頭飾，放音樂(lè )邊念兒歌邊走出教室：Fly， fly， fly， I can fly。 Swim， swim， swim， I can swim……。
【英語(yǔ)教學(xué)教案】相關(guān)文章：
英語(yǔ)教學(xué)教案11-06
英語(yǔ)教學(xué)設計教案12-01
【精】英語(yǔ)教學(xué)教案01-02
【薦】英語(yǔ)教學(xué)教案01-02
英語(yǔ)教學(xué)教案【精】12-31
英語(yǔ)教學(xué)教案【熱】12-31
【推薦】英語(yǔ)教學(xué)教案12-31