重大版四年級英語(yǔ)教案

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的重大版四年級英語(yǔ)教案，歡迎大家分享。

重大版四年級英語(yǔ)教案1

　　一、教學(xué)內容與分析

　　1、教學(xué)內容：Let’s LearnLet’s Play

　　2、教學(xué)目標

　　A、知識技能

　　a、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀四個(gè)水果單詞，在實(shí)際情境中、能恰當地使用名型It tastes good.

　　b、能聽(tīng)懂Let’s Play部分的內容，并做出反應。

　　B、重難點(diǎn)：本節課我對本單元的內容進(jìn)行了整合，重點(diǎn)教學(xué)四個(gè)水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點(diǎn)是Pear.watermelon的發(fā)音及句型“It tastes good”的表達。

　　C、情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使其樹(shù)立自信心，體驗成就感，樂(lè )于與他人合作養成團結友愛(ài)，具有團隊精神的良好品德。

　　D、教材分析

　　本課為該教材Unit4的第一課時(shí)，由于A(yíng)部分Let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學(xué)生更好地用英語(yǔ)表達自已的喜好，我把Let’s Learan(水果詞匯教學(xué))放在第一課時(shí)。

　　二、教法、學(xué)法分析

　　創(chuàng )設情景、激發(fā)、保持興趣。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內容，將實(shí)物、圖片，(AI表演等直觀(guān)手段和語(yǔ)言描述相結合，創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生情感，激活他們的思維，同時(shí)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以游戲、競賽活動(dòng)為主線(xiàn)貫穿整節課的教學(xué)，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生好奇，不知不覺(jué)地學(xué)習。

　　三、課前準備

　　CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實(shí)物水果，錄音機。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　Step1:Warm-up

　　1、sing a song:“Colour song”

　　2、Ask and answer

　　T:the rainbow has many colours,Look!

　　What colour is the rainbow?

　　S1:Red.

　　S2:yellow.

　　T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(設計意圖：開(kāi)課時(shí)用CAI播放一曲學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的《藍豬三千問(wèn)》里的“Colour Song”師生一起吟唱，營(yíng)造快東，輕松的英語(yǔ)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，這樣的預設巧妙的復習了顏色類(lèi)單詞。為新課的導入作了極好的輔墊，環(huán)節過(guò)渡的比較自然。

　　Step 2resetation

　　1、教學(xué)單詞、操練名型。

　�、龠\用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫(huà)。

　　引出“apple”，并示范讀出來(lái)，引導學(xué)生用各種語(yǔ)調讀，apple apple I like red apple.同時(shí)師生共同舉起所學(xué)的單詞卡片。

　�、趯�(shí)物教學(xué)“Watermelon”

　　一盤(pán)切開(kāi)的光鮮的盤(pán)裝西瓜呈現于學(xué)生

　　T:What’s this?

　　SS:It’s“西瓜”

　　讓學(xué)生嘗一塊“Watermelon”

　　T:Is it good?

　　S:Yes

　　老師也嘗一塊引出

　　T:Hmm.It tastes good.

　　(設計理念：從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在真實(shí)氛圍中學(xué)習句型。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)來(lái)操練名型)

　�、蹖�(shí)物教學(xué)“Peach”

　　把“Peach”放在包里，讓部分學(xué)生于“�！钡姆绞綄С觥癙each”猜一猜

　　T:Can you guess?

　　SS:It’s……

　�、軐�(shí)物教學(xué)。CAI輔助。

　　用布蓋住orange、pear讓學(xué)生聞香辨水果。

　　(設計意圖：水果單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)，如果機械的操練教讀，一定會(huì )枯燥乏味，費時(shí)低效。采用CAI卡片，實(shí)物水果創(chuàng )設真實(shí)的情景。充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )，輕松的學(xué)單詞，即激發(fā)了學(xué)習興趣，使他們在有意義的語(yǔ)言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學(xué)情境化，生活化。

　　2、Let’s do(游戲的形式來(lái)鞏固所學(xué)內容)

　　Watermelon Watermelon

　　Touch your head

　　Peach Peach

　　Make friends

　　Apple Apple

　　Stamp your foot

　　Orange Orange

　　Snap your fingers

　　Pear Pear

　　Clap you hands

　　播放CAI學(xué)生明白指令后，讓全班跟著(zhù)老師邊讀邊做，又分小組、行、個(gè)人來(lái)讀和做、確定大部分學(xué)生掌握后，每組自愿上來(lái)幾個(gè)同學(xué)，頭戴水果頭飾，引領(lǐng)全班同學(xué)邊讀邊做動(dòng)作，時(shí)不時(shí)老師在他們身后出示水果卡片或實(shí)物，讓講臺下的同學(xué)做相應動(dòng)作，臺上的則大聲用英語(yǔ)表達出來(lái)。

　　(設計意圖：這個(gè)活動(dòng)就是讓全班動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)并強化學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)教師恰到好處的評價(jià)。鼓勵他們大膽的充分的表現自我，讓各層次的同學(xué)高高興興的“說(shuō)”出來(lái)，培養學(xué)生的自信心讓他們在做中學(xué)、玩中學(xué)。

　　3、復習

　　T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.

　　用CAI展示幾組水果拼盤(pán)，指著(zhù)水果切片。

　　T:What’s this? S:It’s……

　　T:What colour is it? S:It’s……

　　(設計意圖：精美的拼盤(pán)，根據年齡特點(diǎn)。不時(shí)讓學(xué)生覺(jué)得新奇，好玩。變化一下教學(xué)手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個(gè)環(huán)節做好輔墊。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力。

　　4、引出Let’s play.

　�、俳處熢诤诎迳袭�(huà)Watermelon來(lái)示范“draw”讓學(xué)生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說(shuō)：Colort it green and black.

　�、诼�(tīng)錄音，做活動(dòng)手冊colour it.

　　T:What am I doing now? (邊畫(huà)邊問(wèn))

　　S:畫(huà)畫(huà)

　　T:Yes. I am drawing. (教學(xué)draw)

　　And I am colouring it green and black.

　　Do you understand “Colour”.(邊上色邊問(wèn))

　　S:涂顏色、上色……

　　T:Yes.colour.(教學(xué)colour)

　　(設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)老師邊做邊說(shuō)去猜一猜，學(xué)生們?yōu)樽R破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫(huà)”和“上色”為后面活動(dòng)手冊做好輔墊，活動(dòng)手冊則從“聽(tīng)”方面檢驗教學(xué)效果

　　5、Presentation and practice.

　　Do it quickly!

　　用單詞卡和圖片練習所學(xué)水果類(lèi)單詞，學(xué)生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學(xué)生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學(xué)生得到卡片就為他們隊贏(yíng)得一分。

　　(設計意圖：語(yǔ)言學(xué)習的最終目地是為了運用。創(chuàng )設情景，讓學(xué)生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來(lái)，在這個(gè)活動(dòng)中，教師是參與者。是裁判，學(xué)生是活動(dòng)的主體。體驗集體容譽(yù)感和成就感，培養合作精神。

　　6、Homework(作業(yè))

　　1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

　　(設計意圖：將英語(yǔ)學(xué)習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性、又體現了新課程中的英語(yǔ)教學(xué)生活化的理念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識)

重大版四年級英語(yǔ)教案2

　　一、教學(xué)內容

　　本節課的設計是針對〈〈義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)PEP〉〉四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握對話(huà)A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個(gè)單詞。

　　二、學(xué)生分析

　　本單元教學(xué)設計的學(xué)習者是小學(xué)四年級的學(xué)生。有著(zhù)良好的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。他們喜歡表演英語(yǔ)對話(huà)和英語(yǔ)歌曲，養成了良好的小組合作的習慣。

　　三、理論指導

　　任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是我國基礎教育英語(yǔ)新課程標準基本教學(xué)理念中所倡導的一種教學(xué)模式。學(xué)生在明確的任務(wù)目標的驅動(dòng)下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現了以話(huà)題為核心，以任務(wù)為主線(xiàn)，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以學(xué)生為中心。學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法以交際活動(dòng)為核心，注重信息的溝通，強調學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行有意義的'對話(huà)和交流，從而習得語(yǔ)言知識和技能。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的倡導者認為，掌握語(yǔ)言的途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。當學(xué)習者積極參與用目的語(yǔ)進(jìn)行交際嘗試時(shí)，語(yǔ)言也被掌握了。當學(xué)習者所進(jìn)行的任務(wù)使他們當前的語(yǔ)言能力發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí)，習得也擴展到狀態(tài)。所以，筆者在設計本節課的任務(wù)時(shí)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生參與和完成真實(shí)任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì )和運用語(yǔ)言知識。

　　四、教學(xué)目標:

　　1、知識與技能

　　學(xué)生能拼寫(xiě)和掌握六個(gè)單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作，如：Put your pencil in your desk.會(huì )唱歌曲How many books do you have?學(xué)生能運用本節課的目標語(yǔ)言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook.完成各個(gè)任務(wù)。

　　2、過(guò)程與方法

　　本節課通過(guò)引導學(xué)生完成“觀(guān)察圖片認識教科書(shū)”，“介紹各種教科書(shū)”，“聽(tīng)指令出示各種書(shū)”，“給同學(xué)售書(shū)”等一連串的小任務(wù)，滲透本節課的主要單詞和句型，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　(1)情感態(tài)度：在學(xué)習教科書(shū)名稱(chēng)時(shí)讓學(xué)生了解課本的重要性，教育他們愛(ài)護課本，愛(ài)護書(shū)籍。

　　(2)學(xué)習策略：在各種任務(wù)型活動(dòng)中注重小組合作學(xué)習，培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力。

　　(3)文化目標：了解中國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1、本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握各種教科書(shū)的名稱(chēng)：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

　　2、針對本課時(shí)的難點(diǎn)“聽(tīng)指令、做動(dòng)作”，要求老師在正確示范的基礎上引導學(xué)生自主地做出相應的動(dòng)作。

　　六、課前準備

　　1、教師準備教科書(shū)圖片和一個(gè)書(shū)包及相關(guān)書(shū)本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

　　2、教師準備錄音機和磁帶。

　　3、學(xué)生準備與本課時(shí)相關(guān)的書(shū)本。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　Warm-up

　　T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…? Where is it?

　　談?wù)搶W(xué)生的學(xué)習用品，與學(xué)生的生活相聯(lián)系。

　　(1)主題任務(wù)型活動(dòng)

　　唱歌激趣，導入主題

　　Task 1: Song: How many books do you have?

　　T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?

　　學(xué)生一邊唱歌一邊把自己的書(shū)舉起來(lái)。

　　Task 2:教師利用圖片介紹書(shū)包里的各種書(shū)。

　　T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

　　整體呈現本節課的新單詞和新句型，讓學(xué)生集中注意力，整體感知新知。

　　T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?

　　教師再次展示書(shū)本并一一教學(xué)這些單詞。

　　Task 3:介紹各種教科書(shū)。

　　T:Can you read these books?要求學(xué)生每找出一種書(shū)都要把它說(shuō)出來(lái)，如：This is a notebook.

　　創(chuàng )設小情境，提供機會(huì )給學(xué)生在模擬情境中操練和運用新知。

　　Task 4:學(xué)生聽(tīng)指令出示各種書(shū)。

　　教師發(fā)指令，學(xué)生根據指令迅速把書(shū)舉起來(lái)。

　　T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

　　然后以小組為單位輪流由一名學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生出示書(shū)本。

　　T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. .The other three do. OK?

　　以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位學(xué)生都能積極參與。

　　(2)挑戰性活動(dòng)

　　Task5:學(xué)生以小組為單位開(kāi)書(shū)店，向同學(xué)售書(shū)。

　　學(xué)生把貼好標簽的書(shū)擺放整齊，布置成一個(gè)書(shū)店，一部分學(xué)生扮演顧客到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。

　　T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

　　引導一個(gè)小組表演一次，給全班學(xué)生一個(gè)示范。然后全班鋪開(kāi)此活動(dòng)。

　　這是一個(gè)富有挑戰性的活動(dòng)，學(xué)生在此活動(dòng)中要綜合運用本節課甚至以前學(xué)過(guò)的舊知識才能完成此任務(wù)。在模擬情境中，學(xué)生的口語(yǔ)交際更真實(shí)更有趣味。

　　八、小結

　　在此教學(xué)案例中，設計了一系列相關(guān)的與學(xué)生生活息息相關(guān)的小任務(wù)構成一個(gè)任務(wù)鏈，學(xué)生在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)后，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了本節課要求掌握的語(yǔ)言知識。本節課通過(guò)創(chuàng )設模擬情境，提供大量機會(huì )給學(xué)生運用語(yǔ)言，能夠很好地培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。

重大版四年級英語(yǔ)教案3

　　學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生已有學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習基礎，人部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)興趣，學(xué)生好奇心強，此時(shí)的學(xué)生也正處F由感性認識向理性認識發(fā)展的階段，把握好他們的學(xué)習情感與認知趨勢，對他們學(xué)習英語(yǔ)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的培養能收到事半功倍的作用。

　　教情分析及設計思路

　　根據學(xué)生認知和年齡特點(diǎn)，本節課以Zip摘蘋(píng)果故事為主線(xiàn)，將四個(gè)教學(xué)活動(dòng)以過(guò)關(guān)的形式呈現，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣為指引，充分利用交互式平板.插入視頻音額，使整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，計每個(gè)學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)內容

　　小學(xué)英語(yǔ)PEP 20__版四年級下冊Unit 4 At the farm Part B Let's learn。

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標:

　　(1)能聽(tīng)、說(shuō)、認讀有關(guān)動(dòng)物的單詞: horse, hen, cow, sheep。

　　(2)掌握他們的復數形式。

　　(3)知道What are these? What are those?"的區別。

　　2、能力日標:

　　能準確使用句型: "What are these? What are those? They are ...

　　3、情感目標:

　　激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的情感,

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn):學(xué)習單詞: horse, hen, cow, sheep.

　　難點(diǎn):運用所學(xué)的'句型對話(huà)練習。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件、單詞卡視頻音頻

　　教學(xué)過(guò)程

　　Stepl: Warming up

　　1.Greeting,學(xué)生觀(guān)看視頻�；钴S課堂氣氛3分鐘

　　2. Enjoy a song about farm.

　　Step2: Leading in

　　1.Revicw the words learned in the last lesson復習單詞tomatoes, potatoes green beans carrots復習上節課單詞導入新課。 2分鐘

　　2.Tell a story about Zip. .

　　聽(tīng)關(guān)于Zip的故事。

　　Step3 : Presentation and Practice

　　Ler's learn

　　(1)Present the new words through pictures.

　　(2)Teach the new words through the word cards.

　　(3)Practise the new words in different ways.

　　(4)Students read the words according to pictures.學(xué)生根據老師要求學(xué)習本節課新詞并練習。用圖片呈現本節課新詞，采用各種互動(dòng)方式教授單詞讀法及漢語(yǔ)意思。16分鐘

　　Step3: Consolidation and Extension

　　(1) Let students play a game.

　　(2) Let students choose the animal words.

　　(3)Present the new sentences.

　　(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play.

　　(5) Watch a video about animals.

　　(6) The teacher points out that weshould protect animals.

　　(7)Summary,

　　學(xué)生根據所設計的活動(dòng)做進(jìn)一步鞏固練習及重點(diǎn)句型的口語(yǔ)練習。

　　利用交互式平板展示捎蘋(píng)果游戲，和比一比游戲，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣。

　　采用小組對話(huà)練習發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力及綜合應用語(yǔ)言的能力。

　　激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的情感。

　　Step4: Homew ork:

　　Copy the new words.

　　學(xué)生抄寫(xiě)單詞。

　　鞏固所學(xué)的新詞匯。

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