(熱)英語(yǔ)讀后感15篇
認真讀完一本著(zhù)作后，你有什么體會(huì )呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！可能你現在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家整理的英語(yǔ)讀后感，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)讀后感1
非常幸運獲得《典范英語(yǔ)》試讀機會(huì )，《典范英語(yǔ)》的李老師非常認真負責，主動(dòng)加我微信問(wèn)孩子的英語(yǔ)水平，給孩子郵寄適合的書(shū)，在這里給李老師一個(gè)大大的`贊。
《典范英語(yǔ)——大字本》是典范分級系列的黃金產(chǎn)品，非常適合2—14歲的孩子做英語(yǔ)啟蒙和閱讀。這個(gè)系列圍繞著(zhù)kipper一家人，講了一個(gè)個(gè)貼近生活、幽默的小故事，同時(shí)一幅幅用心、精美的插圖，也常常讓孩子們忍俊不禁。
《典范英語(yǔ)——大字本》文字大，圖片精美，孩子閱讀起來(lái)不費眼睛。一本一個(gè)小故事，讓孩子在故事中學(xué)英語(yǔ)，即使有不會(huì )的英語(yǔ)孩子也看圖片知道大概的意思，況且每本書(shū)的后面都是知識要點(diǎn)，針對這一階段孩子的英語(yǔ)能力，把不熟悉不會(huì )的單詞、斷句用中文標注出來(lái)。孩子在閱讀過(guò)程中難免會(huì )遇到不懂的詞、短語(yǔ)或句子。為了克服孩子閱讀的障礙，提高孩子閱讀的效率，《典范英語(yǔ)》專(zhuān)門(mén)提供了注釋?zhuān)⑨屧敱M、準確、貼切，獨具風(fēng)格，孩子可無(wú)師自通。
英語(yǔ)讀后感2
馬克·吐溫寫(xiě)的《百萬(wàn)英鎊》。這本書(shū)帶有詼諧滑稽，深刻諷刺的味道。當我翻開(kāi)這本書(shū)的第一頁(yè)時(shí)，就被一個(gè)小故事的標題所吸引住了，咦!這不是與這本書(shū)的名字一樣嗎—《百萬(wàn)英鎊》。
我驚奇地打開(kāi)頁(yè)目，心里想著(zhù)：這里面會(huì )描寫(xiě)著(zhù)什么樣的故事呢!便好奇的讀了起來(lái)!這個(gè)故事主要講了當馬克·吐溫身無(wú)分文的時(shí)候，有兩位先生給他了一百萬(wàn)的英鎊，打賭他是會(huì )餓死，還是會(huì )活得好好的!他十分不解，也十分的忐忑!即使他的肚子在咕咕叫，他也不敢用里面的一分一毫!從此，只要買(mǎi)東西，他就會(huì )拿出百萬(wàn)英鎊來(lái)嚇唬店家，店家就會(huì )主動(dòng)說(shuō)：“不要緊，不要緊，欠著(zhù)吧!”馬克·吐溫在那時(shí)就成名了!他就這樣，看透了人世間的人們。在服裝店時(shí)，看到了心中只有錢(qián)，以貌待人的老板和服務(wù)員;看見(jiàn)了可憐，勉強混口飯吃的小吃鋪老板……馬克·吐溫在經(jīng)歷了種種事件后，不僅沒(méi)花一分錢(qián)，還反賺了30萬(wàn)。
當馬克·吐溫帶著(zhù)百萬(wàn)英鎊去見(jiàn)兩位先生時(shí)，兩位先生不僅給他找了一個(gè)好職位，還把自己的女兒許配了給他!看到這，我情不自禁地想到了老師給我們講的`一個(gè)故事：有些人，無(wú)論在工作場(chǎng)地，在郊外，在公交車(chē)上……只要看見(jiàn)身份低賤的人，就把頭抬得高高的，眼睛看著(zhù)天，正眼都沒(méi)有瞧過(guò)他一眼�？僧斂吹缴矸莞哔F，有權有勢的人的時(shí)候，就鞠躬，把腰彎到90°，一天到晚說(shuō)好話(huà)!像小飯鋪老板的人也有：為了養家糊口，拼命賺錢(qián)。我時(shí)不時(shí)的都會(huì )想：這兩類(lèi)人的差距怎么這么大呢!我看了這個(gè)文章后，下了決心，一定要做像小飯鋪老板一樣的人，忠誠，善良，樸素……一定不能像這種以貌待人的人學(xué)習。
我真想提醒這些人：你們就不會(huì )將心比心嗎?如果你們是那種穿著(zhù)破爛衣服的可憐人，當別人這樣嘲笑你的時(shí)候，你會(huì )有怎樣的感受!我很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)了馬克·吐溫，這次讀了他寫(xiě)的書(shū)，沒(méi)想到他寫(xiě)作的藝術(shù)風(fēng)格是如此獨特!既機智又幽默。他用夸張、雙關(guān)、諷喻等修辭方法，對種種黑幕所進(jìn)行無(wú)情的揭露!讀了這本書(shū)后讓我受益匪淺，不僅讓我正確的認識了人的貪婪，還讓我欣賞到了另一種獨特的寫(xiě)作風(fēng)格，和寫(xiě)作手法，在下次寫(xiě)作時(shí)我也能靈巧運用!
英語(yǔ)讀后感3
英語(yǔ)讀后感怎么結尾
要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語(yǔ)言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結構上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著(zhù)重抒寫(xiě)感受后，結尾又回扣“讀”。
常見(jiàn)的結尾：
一，自然式。視情節俗了，文章頁(yè)結束了。
二，照應式。結尾或點(diǎn)題，與文章遙相呼應；或與開(kāi)頭相呼應，收攏全文。
三，引申式。結尾或長(cháng)開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題；或總結提高，是主題得到升華。
四，抒情式。結尾直接抒發(fā)作者的感想，已引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。
五，結尾對人物或事物進(jìn)行總結，評價(jià)，表達作者的`看法，突出文章的中心。
英語(yǔ)讀后感4
寒假中讀了自己一直想讀的一部作品，易卜生的戲劇《玩偶之家》。
《玩偶之家》中的女主人娜拉表面上是一個(gè)未經(jīng)世故開(kāi)鑿的青年婦女，一貫被人喚作“小鳥(niǎo)兒”、“小松鼠兒”，實(shí)際上上她性格善良而堅強，為了丈夫和家庭不惜忍辱負重，甚至準備犧牲自己的名譽(yù)。她因挽救丈夫的生命，曾經(jīng)瞞著(zhù)他向人借了一筆債；同時(shí)想給垂危的父親省卻煩惱，又冒名簽了一個(gè)字。就是由于這件合情合理的行為，資產(chǎn)階級的"不講理的法律"卻逼得她走投無(wú)路。更令她痛心的是，真相大白之后，最需要丈夫和她同舟共濟、承擔危局的時(shí)刻，她卻發(fā)現自己為之作出犧牲的丈夫竟是一個(gè)虛偽而卑劣的市儈之人�？僧斍迷p之人寄回借據后，丈夫又假裝大度原諒她。這一刻，她終于覺(jué)醒過(guò)來(lái)，認識到自己婚前不過(guò)是父親的玩偶，婚后不過(guò)是丈夫的玩偶，從來(lái)就沒(méi)有獨立的`人格。于是，她毅然決然拋棄丈夫和孩子，從囚籠似的家庭出走了。
是啊，娜拉走了，離開(kāi)了那個(gè)玩偶一般的家。話(huà)劇落幕了，可人們的思索并未停止。娜拉走后又該怎樣呢？
無(wú)數的人思考著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題。魯迅先生在一篇文章中談了他的想法�！暗珡氖吕砩贤葡肫饋�(lái)，娜拉或者也實(shí)在只有兩條路：不是墮落，就是回來(lái)。因為如果是一匹小鳥(niǎo)，則籠子里固然不自由，而一出籠門(mén)，外面便又有鷹，有貓，以及別的什么東西之類(lèi)；倘使已經(jīng)關(guān)得麻痹了翅子，忘卻了飛翔，也誠然是無(wú)路可以走。還有一條，就是餓死了，但餓死已經(jīng)離開(kāi)了生活，更無(wú)所謂問(wèn)題，所以也不是什么路�！�
英語(yǔ)讀后感5
人的一生都有歡樂(lè )、苦難和痛苦。我們要珍惜歡樂(lè )的時(shí)光，遇到苦難和痛苦，我們要勇敢地去面對它。青銅葵花兄妹倆正是苦難中的堅強者，每每讀到高潮處，我的眼眶總是濕潤的。讀了《青銅葵花》，我深有體會(huì )，青銅是一個(gè)生活在鄉村的一個(gè)啞巴孩子，葵花是一個(gè)生活在城市的孩子，但一個(gè)特別的機緣。讓他們一起生活，一起成長(cháng)。啞巴哥哥是全村，也可以說(shuō)是全世界對葵花最好的哥哥。當時(shí)，青銅家太窮了，只能供一個(gè)人上學(xué)，而哥哥青銅毅然選擇了讓妹妹去上學(xué)。大冬天，哥哥穿著(zhù)一雙蘆花鞋，去鎮上買(mǎi)他一家做的蘆花鞋，為了湊夠妹妹的學(xué)費，他竟把自己唯有的一雙蘆花鞋也賣(mài)了，在冰天雪地光著(zhù)腳回家。妹妹要上臺表演，但缺一條項鏈，哥哥就做了一個(gè)冰項鏈給她，使她成為最引人注目的一個(gè)；妹妹晚上做作業(yè)，家里又沒(méi)有燈，只好找借口在同學(xué)家做作業(yè)，突然有一天，同學(xué)把她趕出了家門(mén)，哥哥知道后就抓了一些螢火蟲(chóng)放在南瓜花里，做成燈為妹妹照明。
然而，一次狂風(fēng)暴雨降臨到大麥地，青銅家的房屋倒塌了，使本來(lái)就不富裕的他們雪上加霜。不久，一次更大的災難降臨了，蝗蟲(chóng)鋪天蓋地地飛來(lái)，啃食著(zhù)他們的.糧食，飛過(guò)之處寸草不留。使大麥地的人們更加艱難、痛苦，爸爸、媽媽餓著(zhù)肚子去干活，青銅餓著(zhù)肚子去放牛，葵花餓著(zhù)肚子去上學(xué)，但他們從不叫苦叫累。在葵花十二歲時(shí)，命運又將她召回了城市。青銅坐在草垛上遙望著(zhù)葵花消失的地方，吐字不清地喊了一聲：“葵花”``````青銅葵花的童年是充滿(mǎn)苦難的，但是他（她）們有堅定信念、頑強生活的勇氣，再看看我的童年是多么幸福��！父母隨時(shí)隨地陪伴著(zhù)我，關(guān)心著(zhù)我，從沒(méi)有感到苦，更談不上青銅葵花的旋風(fēng)、蝗災和賣(mài)鞋的苦難，吃不愁、穿不愁，從不知道什么是苦、什么是難，比起青銅葵花，我簡(jiǎn)直是在蜜罐兒里長(cháng)大的，青銅葵花兄妹倆在艱苦快樂(lè )的生活著(zhù)，從不被苦難所屈服，我被他們兄妹倆個(gè)動(dòng)人心弦的故事深深感動(dòng)了，使我領(lǐng)悟到人生不是一帆風(fēng)順的，只有經(jīng)受挫折，只要面對現實(shí)，不逃避，你才回變的堅強。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。玉不雕不成器，不理不成材。只有在苦難中成長(cháng)起來(lái)的，才是真正的強者，才能感受到成功者的歡樂(lè )。
英語(yǔ)讀后感6
《我在美國教英語(yǔ)》是作者經(jīng)驗的積累和智慧的結晶。本書(shū)分為七個(gè)部分，都是圍繞著(zhù)美國教學(xué)和中國教學(xué)的不同講述的。本書(shū)提出了一些鮮明的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和先進(jìn)個(gè)人教學(xué)理念。閱讀本書(shū)對提高教師的教學(xué)能力大有提高。
本書(shū)的第七部分《招招管用》，我反復閱讀，深有體會(huì )。它促使我不斷反思和深省。教師如何提高教學(xué)質(zhì)量？作者提出的第一招就是“管老師”，它包括：1、教師寫(xiě)反饋日記。2、提高教學(xué)討論會(huì )。3、寫(xiě)備課計劃。4、定期聽(tīng)課。教學(xué)反饋日記是老師對在教學(xué)當中發(fā)生的重要事件的記錄與反思。它能幫助教師更深刻的洞察教學(xué)中存在的問(wèn)題，再自覺(jué)地改進(jìn)教學(xué)。作者在此書(shū)中展示了杰西卡寫(xiě)的教學(xué)日記，給予讀者很好的示范。
在以后的教學(xué)工作中，我們有必要經(jīng)常對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反饋日記。比如反思：教學(xué)中是否出現了令自己驚喜的亮點(diǎn)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節產(chǎn)生的`原因是什么？哪個(gè)教學(xué)環(huán)節出現了問(wèn)題？那些是有效的？哪些是不宜再使用的？那些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)？還可以自問(wèn)：我是否充滿(mǎn)激情地面對學(xué)生？我的教學(xué)步驟流暢嗎？我設計的情景能吸引學(xué)生嗎？所有的學(xué)生都參與了嗎？如果沒(méi)有，為什么？如何改進(jìn)？這種反思方式一定會(huì )使教師不斷提高自己的課堂教學(xué)效率，并帶動(dòng)認知成分的延伸，幫助教師形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
我愿在英語(yǔ)教學(xué)的生涯中，時(shí)時(shí)經(jīng)歷這樣的反思過(guò)程，養成教學(xué)反思的好習慣，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《我在美國教英語(yǔ)》中關(guān)于如何對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)和鼓勵，作者提供了很多有效的方法，對我們中國英語(yǔ)教師有很大的幫助，我們在平時(shí)的日常教學(xué)中也可以充分利用。
但是有魅力的課堂評價(jià)并非一朝一夕就可以形成的，它有待于我們每一位英語(yǔ)教師在實(shí)踐中不斷總結探索，豐富自己的評價(jià)語(yǔ)言和確定課堂評價(jià)形式，進(jìn)而產(chǎn)生精彩的英語(yǔ)課堂。但是如此評價(jià)，久而久之，孩子逐漸單純地將教師的獎勵作為自己的學(xué)習動(dòng)力，所以也值得教師思考怎樣不斷提升課堂評價(jià)的實(shí)效性。
一、是重視課堂教學(xué)評價(jià)的量。教師不能怕影響教學(xué)時(shí)間，對評價(jià)環(huán)節能省的盡量省，錯誤的認為評價(jià)環(huán)節可有可無(wú)。但教師也要控制課堂評價(jià)的頻率，避免使用過(guò)于煩瑣的評價(jià)程序，占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，延誤課堂教學(xué)任務(wù)的完成；另一方面要防止評價(jià)的形式主義的現象產(chǎn)生，如頻繁的說(shuō)：Good！Great！OK！等。也要防止過(guò)多過(guò)濫，面面俱到現象。
二、是提升課堂教學(xué)評價(jià)的質(zhì)。好的課堂評價(jià)，不僅能即時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能為下一輪的學(xué)習提供動(dòng)力，要提高評價(jià)的質(zhì)，首先必須深入學(xué)生，了解學(xué)生，想學(xué)生之所想，從學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行。教師不僅要提高自身的素養，掌握評價(jià)的技巧，合理選擇評價(jià)的方式，注意評價(jià)的有序性。
三、是把握課堂教學(xué)評價(jià)的度。要提高評價(jià)的質(zhì)，還必須把握評價(jià)的度，“過(guò)猶不及、中庸之道”，評價(jià)既不能過(guò)度過(guò)量，也不能太少、太短，要把握評價(jià)的火候。
總之，只要我們在實(shí)踐中不斷學(xué)習探索、不斷完善發(fā)展，我們相信課堂教學(xué)評價(jià)一定能煥發(fā)出生機和活力，在素質(zhì)教育的推進(jìn)中發(fā)揮其應有的作用，使我們的英語(yǔ)課堂更吸引孩子們的眼球。
英語(yǔ)讀后感7
黑駿馬書(shū)中描寫(xiě)的黑馬是英國女作家安娜.休厄爾塑造的主人公，它的名字叫黑驪，它直覺(jué)敏銳，性情溫和，任勞任怨，是一匹難得的好馬。
黑驪曾經(jīng)有過(guò)多次“旅游”，它遇到過(guò)善良的主人，去過(guò)馬市，被人虐待過(guò)，也被戴過(guò)短韁繩，還和好朋友生姜生活過(guò)一段時(shí)間……它曾經(jīng)救過(guò)善待它的主人一命，也曾經(jīng)被一些粗暴的人折磨得傷痕累累。通過(guò)它酸甜苦辣的經(jīng)歷，從中看到了人類(lèi)的善惡丑美，作者的.目的是呼吁大家愛(ài)護動(dòng)物。
從這我看出來(lái)動(dòng)物也有感情，但是有人虐待動(dòng)物，自以為動(dòng)物沒(méi)有感情。但是動(dòng)物是有感情的，如果你對動(dòng)物好，那么動(dòng)物也會(huì )對你好。生姜為什么脾氣不好，是天生的嗎?不，是人類(lèi)，人類(lèi)對生姜不好，生姜以牙還牙，所以就會(huì )說(shuō)生姜脾氣不好。黑驪的脾氣很溫順，即使自己難受無(wú)比，也會(huì )完成自己所干的事;除了救主人一命的時(shí)候，黑驪看到即將斷的木橋，沒(méi)有過(guò)去，救了主人一命，難道黑驪沒(méi)有感情嗎?難道不是嗎?
人是有感情的，但并不代表動(dòng)物沒(méi)有感情(人是高級哺乳動(dòng)物，動(dòng)物是哺乳動(dòng)物，人是猿猴的進(jìn)化，猿猴是動(dòng)物)。黑駿馬這本書(shū)正是說(shuō)明了這句話(huà)，難道不是嗎?
英語(yǔ)讀后感8
讀《“刺猬女孩”艾可兒》有感“學(xué)習成績(jì)固然重要，但是擁有健康向上的品行以及各種生存技能同樣重要，只有全面發(fā)展，你才是一個(gè)真正的好學(xué)生”，這句話(huà)給我們道出了學(xué)習好有時(shí)并不重要，其實(shí)最重要的是一個(gè)良好的心態(tài)，健康的品行，不受外界影響，全面的發(fā)展才是真正的好學(xué)生。很久很久以前，會(huì )魔法的于小魚(yú)老師與邪惡領(lǐng)主之間的斗爭不斷打響。
而這次是從一只花斑貓的到來(lái)，它的到來(lái)徹底打亂了模范學(xué)生艾可兒的生活，仿佛一夜之間她變成了一個(gè)自私又乖戾的“刺猬女孩”，傷害了每一個(gè)關(guān)心她的'人。但是，多年的同窗之情使同學(xué)們沒(méi)有拋棄她，大家在于小魚(yú)老師的帶領(lǐng)下，幫助艾可兒重新找回自我，又一次粉碎了黑暗領(lǐng)主的陰謀。在這本書(shū)中，我仿佛也看到了我乖戾的時(shí)候。只因為一點(diǎn)小事和同學(xué)大吵大鬧；在家里也是如此，爸爸媽媽處處都依著(zhù)我，“討好”我。我想以后可不能再讓他們這樣費心了。書(shū)中說(shuō)過(guò)“‘刺猬女孩’到底還是渾身帶刺，是不會(huì )變成天使的”�？墒�，魔鬼也有天使般的笑容，我相信我會(huì )真正做到“老師的好幫手，同學(xué)的好伙伴，家人的好寶貝”。
英語(yǔ)讀后感9
有一個(gè)在城堡�；始仪鍧嵐そo告訴女皇，一開(kāi)始不能有亂七八糟的朋友。國王哈利認為我們可以盡量將城堡變得整潔。女皇諾拉不休息。公主簡(jiǎn)寫(xiě)了一份通知。她把這份通知貼在了城堡的門(mén)上。清潔工希望能得到一個(gè)更高的薪水才去拜訪(fǎng)城堡。日子一天天過(guò)去，沒(méi)人來(lái)問(wèn)關(guān)于清潔的工作。這個(gè)城堡變得非常臟。一天早上，皇后諾拉看到了一個(gè)令人震驚的'意見(jiàn)。國王哈利在做飯。史密斯隊長(cháng)在拖地。瓊斯上尉洗女王諾拉的皇家襯衫，女皇認為你應該去與龍戰斗。但他們不這么認為。女王諾拉非常傷心，便去了皇家旅行。三個(gè)戴著(zhù)面具的人站在那里。整天這個(gè)蒙面女子在城堡里清潔、打掃、洗。公主簡(jiǎn)認為他們會(huì )偷東西。公主簡(jiǎn)走到她背后。她抓住了桌布拉過(guò)來(lái)用奶清洗了一下。二公主簡(jiǎn)關(guān)閉了那個(gè)按鈕。三公主簡(jiǎn)匍匐在她身后。最后，其他兩個(gè)清潔工原來(lái)隊長(cháng)史密斯和瓊斯上尉瓊斯。女皇諾拉結束她的皇室之旅，她高興地發(fā)現了城堡又恢復了整齊和干凈。
英語(yǔ)讀后感10
讀完了《希臘神話(huà)故事》這本書(shū)，我被里面神的故事和英雄的傳說(shuō)深深地吸引住了。
這本書(shū)充滿(mǎn)著(zhù)智慧和神奇的色彩，講述的是宙斯統治天國時(shí)期，圍繞諸神和英雄們發(fā)生的.曲折跌宕的故事。包括無(wú)私、善良、偉大、不畏強權的普羅米修斯;充滿(mǎn)智慧、理智、純潔的女神雅典娜;還有正義、多才多藝、光明磊落的太陽(yáng)神阿波羅。另外力大無(wú)窮的赫拉克勒斯;文武雙全的喀戎;法力高強的喀耳刻……他們勇猛無(wú)比，戰天斗地，克服了一個(gè)個(gè)艱難險阻，上演了一幕幕由不同神支持的可歌可泣的戰斗，成為力量和勇氣的化身。
給我印象最深刻的是普羅米修斯，他天生睿智，知道泥土里蘊涵著(zhù)天神的種子，于是他捧起泥土，和以清瑩的河水，模擬天神的形體捏成了人形。然后他從動(dòng)物的心里取來(lái)善與惡兩種性格封入人的胸膛，創(chuàng )造了最初的人類(lèi)。后來(lái)他又教人類(lèi)知識和技術(shù)，并為了保護人類(lèi)勇于和惡勢力作斗爭……
這本書(shū)不僅讓我了解了西方文化，還讓我進(jìn)一步地加強了分辨丑與美、善與惡的能力，讓我加深了對文學(xué)藝術(shù)作品的理解，激發(fā)了我對閱讀經(jīng)典文學(xué)的興趣。
英語(yǔ)讀后感11
上學(xué)期，我們集體購買(mǎi)了《典范英語(yǔ)6》，通過(guò)一年的學(xué)習，我們的英語(yǔ)是在提高，學(xué)習了許多知識。
我們每次學(xué)習前都先聽(tīng)錄音，這大大提高了我們的英語(yǔ)聽(tīng)讀水平，使我們的.聽(tīng)力題成績(jì)有了一些提高，是我們受益匪淺。
二是我們在看，在讀時(shí)，有許多生詞，老師也讓我們自己猜，然后自己查，這給我們下了很深的印象，也比老師告訴我們要好得多。
三是我們由教材中的故事，自己改編成話(huà)劇，有一些同學(xué)表演，更是英語(yǔ)融入了我們的生活。
總而言之，這套教材給我們留下了許多知識，是我們受益匪淺。
英語(yǔ)讀后感12
一個(gè)從倫敦一直漂流到英國的流浪漢，靠一張神圣不可侵犯的百萬(wàn)英鎊存活一個(gè)月，那個(gè)月像監獄一樣：雖然給予他富有，但是心中的恐懼依舊存長(cháng)，無(wú)法銷(xiāo)聲匿跡。那是一種說(shuō)不出吐不快的滋味—是吃驚、歡喜，還是不停地在邊緣徘徊呢?也許，每個(gè)人都會(huì )有這樣心驚膽戰的趣事。
我特別喜歡這一段，因為是它掀起一幕幕往事，令人無(wú)限遐想。諾，—不消說(shuō)，我站住了，用貪婪的眼睛盯住那泥污的寶貝。我嘴里垂涎欲滴，肚子也渴望著(zhù)它，全部生命都在乞求它�？墒俏颐看蝿傄粍�(dòng)手想去拿它，老是有過(guò)路人看出了我的企圖，當然我就只好再把身子站直，顯出若無(wú)其事的神氣。
這一段，我必須承認他的確是個(gè)既誠實(shí)又聰明的人，他的眼神與動(dòng)作描寫(xiě)細致，就連一只美味的大梨扔進(jìn)溝里都顯示出饑餓與傲慢，真的捉摸不透啊!有時(shí)候，我為他的命運感到擔心。作者的用意是什么?
我想，這事上無(wú)其不有，再說(shuō)不是用錢(qián)所能衡量的。錢(qián)也是萬(wàn)萬(wàn)不能的`，它換不來(lái)一顆心意;買(mǎi)不了一個(gè)人的思想;更加奪不走友誼，一個(gè)人就是被金錢(qián)利益所迷惑了，到了最后還是一無(wú)所有。
說(shuō)到這，我家就有一個(gè)整天捧著(zhù)硬幣的淘氣鬼——弟弟。他真是愛(ài)財如命，和他講道理，那可遭殃，隨時(shí)隨地的他恨不得坑你一回。這不，他又打起鬼主意來(lái)了，什么擦凳子一元錢(qián)、掃地兩元錢(qián)等。這可算不了什么，他要是丟了錢(qián)，倒要一哭二鬧三上吊，攪得全家不得安寧哪。
唉，言歸正傳，我認為那時(shí)的人們真會(huì )為錢(qián)所動(dòng)搖，錢(qián)好似一枚毒針般刺進(jìn)人的心靈，就是書(shū)中的流浪漢整天一樣，是吃驚、歡喜，還是不停的在邊緣徘徊。
英語(yǔ)讀后感13
仔細閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》，讀后感覺(jué)獲益頗多.該書(shū)有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是“準”，即準確地體現了《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》課程改革綱要（試行）的精神，準確的解讀了新課程標準；二是“新”，即體現了素質(zhì)教新觀(guān)念、新理論和新要求；三是“實(shí)”，即內容充實(shí)，資料翔實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，有很強的實(shí)用性。
該書(shū)分四篇，共十四章。分別詳細介紹了國內外外語(yǔ)課程比較，《英語(yǔ)課程標準》的改革方向，內容標準的具體描述，《英語(yǔ)課程標準的實(shí)施要點(diǎn)》�？戳嗽摃�(shū)，使我更清楚地知道了英語(yǔ)課程標準的精神，對第三篇的內容標準的具體描述更是了解深刻。比如書(shū)中在非常仔細地對語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略，文化意識進(jìn)行了說(shuō)明。
聯(lián)系實(shí)際，我覺(jué)得教師是英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐者，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，社會(huì )和家長(cháng)對少兒英語(yǔ)教學(xué)的要求不斷提高，新的教學(xué)理論和新的教學(xué)手段不斷出現，英語(yǔ)教學(xué)對教師素質(zhì)的要求也在不斷地提高�？赐赀@本書(shū)，我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師應該具備良好的心理素質(zhì)、語(yǔ)言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。
努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)老師，首先要做到提高自身素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育。教師的素質(zhì)提高不上去，素質(zhì)教育也就無(wú)從談起。其次，要注意學(xué)習方法的傳授，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，使其養成良好的學(xué)習習慣。比如從一開(kāi)始，有效的聽(tīng)磁帶讀課文。通過(guò)布置聽(tīng)錄音的'作業(yè)，讓同學(xué)們自已聽(tīng)磁帶，在上課時(shí)及時(shí)檢查，這樣很快學(xué)生就會(huì )養成良好的聽(tīng)磁帶的習慣。第三，多組織一些課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角，歌曲大賽，抄寫(xiě)比賽等等。第四，掌握發(fā)展規律，深入了解學(xué)生。第五,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內在知識的動(dòng)力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì )不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。第六，采用科學(xué)的評價(jià)策略，從忽視情感評價(jià)轉向重視情感價(jià)客體轉向評價(jià)主體。第七，從只注重學(xué)生學(xué)習結果轉向既注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。從單純重視語(yǔ)言知識轉向重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位體現在學(xué)生以多種方式積極地參與教學(xué)過(guò)程。
教師是主導,學(xué)生是主體。但一切教學(xué)目標和任務(wù)的完成畢竟要通過(guò)學(xué)生實(shí)現。因此，教師的主導作用只有根據學(xué)生主體的心理特征和內在需求，因材施教根據小學(xué)英語(yǔ)課堂具體情況，創(chuàng )造出學(xué)生最滿(mǎn)意、收效最好的教法和技巧。
英語(yǔ)讀后感14
十九世紀后期在歐洲戲劇舞臺上，新女性形象的大辯論的發(fā)起者是挪威著(zhù)名劇作家亨利克·易卜生(1828—1906)。易卜生是現實(shí)主義戲劇大師，以社會(huì )問(wèn)題劇而聞名于世，被譽(yù)為“歐洲現代戲劇之父”。面向社會(huì )，面向現實(shí)的人生是他的劇作的最大特點(diǎn)。
《玩偶之家》寫(xiě)于1879年，它通過(guò)海爾茂與娜拉夫妻之間的矛盾沖突，描寫(xiě)了女主人公娜拉從信賴(lài)丈夫到與丈夫決裂，最后終于脫離“玩偶”家庭的自我覺(jué)醒的過(guò)程，深刻揭露了資本主義社會(huì )的丑惡，熱情歌頌了婦女的解放。
作品從家庭夫婦之間的矛盾沖突來(lái)揭示社會(huì )矛盾，對娜拉和海爾茂的不同性格，可淋漓盡致地體現在作品之中。
娜拉是個(gè)具有資產(chǎn)階級民主思想傾向的婦女形象。她出身在一個(gè)中小資產(chǎn)階級家庭里，她的父親并不富�！板X(qián)一到手，不知怎么又從手指縫里漏出去了”。按海爾茂的話(huà)說(shuō)，娜拉的父親是個(gè)“不信宗教，不講道德，沒(méi)有責任心”的人，實(shí)際上是個(gè)比較講究實(shí)際，忙于謀生的人。這種家庭環(huán)境，無(wú)疑對娜拉的成長(cháng)有一定的影響。娜拉受過(guò)資產(chǎn)階級學(xué)校的教育，善歌善舞，天真爛漫，容易滿(mǎn)足于個(gè)人小天地里的幸福生活，有許多不切實(shí)際的幻想。她不同于大資產(chǎn)階級的婦人、小姐，追求不勞而獲的靡爛生活，她不希望過(guò)寄生蟲(chóng)的生活，為了補貼家庭費用，她做針織、繡花以及抄寫(xiě)之類(lèi)的工作；雖然有時(shí)“累得不得了”，但她“心里很痛快”。娜拉的這種不厭工作，樂(lè )觀(guān)知足，熱愛(ài)生活的性格，同她的家庭出身是有密切關(guān)系的，她同情社會(huì )上的受害者、不幸者。對阮克醫生的不幸，娜拉伸出友誼之手，表示深切的同情。
娜拉身上更為可貴的品質(zhì)，就是倔強，不肯向惡勢力屈服。從外表看，人們以為她是個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的人，其實(shí)這是誤會(huì )。她對林丹太太說(shuō)：“你們都以為在這煩惱世界里，我沒(méi)經(jīng)過(guò)什么煩惱事？”實(shí)際不是這樣，她也有“煩惱事”，如家庭經(jīng)濟困難，要借錢(qián)為丈夫治病，借了錢(qián)要想盡辦法還債等等，但她從不垂頭喪氣。還是很積極、樂(lè )觀(guān)。債主柯洛克斯太利用她的借據上的假簽字，對她進(jìn)行威脅、恐嚇，她沒(méi)有絲毫軟弱的表現。為了救丈夫的命去借債，債主威逼她，她仍然不把事情告訴丈夫，自己堅定地準備承擔一切責任，為了保全丈夫的名譽(yù)，甚至決定自殺，所有這些都是娜拉倔強性格的表現。娜拉這種堅強不屈的精神是她最終同海爾茂決裂，脫離“玩偶家庭”的性格基礎。如果是一個(gè)軟弱的女人，即使認識了丈夫的惡劣品質(zhì)，要采取與丈夫斷絕關(guān)系的行動(dòng)，往往也是不可能的。
娜拉毅然決然地同海爾茂決裂，更主要的是有她的思想基礎�，F實(shí)生活教育了她，使她不僅認清了海爾茂的丑惡靈魂，而且也認識了現實(shí)社會(huì )的不合理。娜拉對資本主義社會(huì )的教育、道德、宗教、法律等問(wèn)題的看法，跟一般資產(chǎn)階級庸人如海爾茂之流的見(jiàn)解是不相同的�！靶盐颉焙蟮哪壤�，對資本主義社會(huì )持敵視態(tài)度。當海爾茂說(shuō)她“你不了解咱們的社會(huì )”時(shí)，她激昂地回答說(shuō)：“究竟是社會(huì )正確還是我正確！”“我知道大多數人贊成你的話(huà)，并且書(shū)本里也這么說(shuō)�？墒菑慕褚院笪也荒芟嘈糯蠖鄶等说脑�(huà)，也不能一味相信書(shū)本里的話(huà)�！睂τ诼楸匀嗣竦木穸舅帯诮�，娜拉更不會(huì )把它放在眼里，她宣稱(chēng)：“我真不知道宗教是什么�！睂τ谫Y本主義社會(huì )的法律，娜拉深受其害，更是深?lèi)和唇^�！皣业姆筛倚睦锵氲牟灰粯�。我不信世界上有這種不講理的法律�！蹦壤难哉Z(yǔ)顯示了她是一個(gè)具有民主思想傾向的婦女。她同海爾茂決裂的行動(dòng)是她用民主思想進(jìn)行反抗的必然結果，盡管娜拉不是一個(gè)完美無(wú)缺的人。作者通過(guò)塑造娜拉這一鮮明的婦女形象，表達了中小資產(chǎn)階級婦女要求自由獨立，維護人格尊嚴等思想愿望，并對現存的資本主義制度表現了某種程度的懷疑、否定和批判。
易卜生通過(guò)海爾茂這個(gè)反面形象，批判了資本主義社會(huì )里婚姻、家庭的虛偽，以及倫理道德和法律宗教的不合理性，揭露了資產(chǎn)階級的丑惡。在他的《社會(huì )支柱》一劇中有一句名言：“道德襯衣有一股霉味———好像死人穿的`壽衣�！�
婦女向來(lái)是受壓迫的，在封建社會(huì )里，她們是丈夫的奴隸，受盡種種虐待，在資本主義社會(huì )里，婦女沒(méi)有得到真正的解放，她們做為丈夫玩樂(lè )消遣的工具，仍然沒(méi)有自由獨立的人格。婦女反對做玩偶，要求做個(gè)自由獨立的人，在資本主義社會(huì )，這是個(gè)極其平常也極其嚴肅的社會(huì )問(wèn)題。飄然而去，也只是要“救出自己”。
《玩偶之家》的深刻意義遠遠超出了對海爾茂這樣個(gè)別資產(chǎn)階級庸人的揭露和批判，它使資本主義社會(huì )的辯護士們大為驚悚。他們認為娜拉出走是大逆不道，并對易卜生進(jìn)行惡毒的人身攻擊。他們辱罵易卜生破壞了歐洲“善良的家庭秩序”，是一個(gè)敗壞道德的作家，并要求禁演《玩偶之家》。在此情況下，易卜生憤筆疾書(shū)寫(xiě)出了另一社會(huì )問(wèn)題劇《群鬼》，通過(guò)阿爾文太太淪為舊禮教、舊觀(guān)念犧牲的過(guò)程，有力地駁斥了資產(chǎn)階級社會(huì )對他的無(wú)恥誹謗。因而，從這里我們可以更加清楚地看出，易卜生《玩偶之家》的社會(huì )效果是多么的強大，他在劇中所提出的社會(huì )問(wèn)題又是多么的尖銳和深刻。
娜拉的出走，具有重大的歷史進(jìn)步意義。但是，在當時(shí)特定的社會(huì )歷史條件下，她的這一行動(dòng)又是不可能取得真正的成功。由于階級、社會(huì )、環(huán)境的局限，易卜生不能，也不可能為他們思索的人生問(wèn)題得出正確的結論，為婦女的徹底解放找到一條正確的道路�！坝捎谂餐鐣�(huì )生活的不發(fā)展，丑陋的小資產(chǎn)階級的現實(shí)顯示給他應當避免什么，但是不能夠顯示應該往哪里走去”。所以娜拉雖然離開(kāi)了海爾茂的“玩偶之家”，但是卻逃脫不出那個(gè)制造“玩偶之家”的、不自由的、黑暗的社會(huì )。正如魯迅先生所說(shuō)：“從事理上推想起來(lái)，娜拉或者也實(shí)在只有兩條路：不是墮落，就是回來(lái)。因為如果是一匹小鳥(niǎo)，則籠子里固然不自由，而一出籠門(mén)，外面便又有鷹，有貓，以及別的什么東西之類(lèi)；倘使已經(jīng)關(guān)得麻痹了翅子，忘卻了飛翔，也誠然是無(wú)路可走。還有一條，就是餓死了，但餓死已經(jīng)離開(kāi)了生活，更無(wú)所謂問(wèn)題，所以也不是什么路�！钡�，易卜生在展現生活和揭示人物命運的過(guò)程中，能夠以發(fā)自?xún)刃牡牧α�，把他所思索的人生�?wèn)題深深地打入觀(guān)眾或讀者的心里，讓人們在回味中咀嚼其中的含義，思考和探索這些問(wèn)題。
英語(yǔ)讀后感15
瀏覽完總博客的一篇文章，林克：毛澤東學(xué)英語(yǔ)，“至死方休”后我深有體會(huì )，這是在《憶毛澤東學(xué)英語(yǔ)》一文中感觸最深的一句話(huà)。毛主席是我們新中國的偉大領(lǐng)袖，工作上可謂是日理萬(wàn)機，可他還是要利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)習英語(yǔ)，拋開(kāi)毛澤東的偉人立場(chǎng)不說(shuō)，光是在學(xué)習英語(yǔ)方面就有好多地方值得我學(xué)習。我要學(xué)習毛主席的學(xué)習精神。學(xué)英語(yǔ)是毛主席，讀書(shū)生活的一個(gè)部分，無(wú)論是睡前飯后、還是閑暇休息，他都要學(xué)一學(xué)英語(yǔ)，甚至在談?wù)搰H形勢和會(huì )見(jiàn)外賓中他也要以學(xué)英語(yǔ)作為一種調節。毛主席說(shuō)話(huà)湖南口音很重，有些英語(yǔ)單詞發(fā)音不準，可他還堅持練習，并讓他的秘書(shū)反復幫他糾正發(fā)音，直到他掌握發(fā)音要領(lǐng)為止，他的這種大無(wú)畏的學(xué)習精神讓人敬仰。
他說(shuō)過(guò)，學(xué)語(yǔ)言需要我們“從外國語(yǔ)言中吸收我們所需要的成分”。很多人認為毛澤東是在晚年開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，其中一個(gè)原因是毛澤東自己曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。但是，毛澤東說(shuō)自己學(xué)外文“半路出家”不完全準確，他接觸英文實(shí)際上是很早的。美國學(xué)者羅斯？特里爾寫(xiě)的《毛澤東傳》中提到，毛澤東離開(kāi)韶山老家，進(jìn)入湘鄉縣城新式學(xué)堂――東山小學(xué)堂讀書(shū)，那里有一個(gè)從日本留學(xué)回來(lái)的老師，教英語(yǔ)和音樂(lè )。所以，毛澤東最早是在17歲那年開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的。
毛學(xué)英語(yǔ)的第一個(gè)原因是有興趣。毛澤東說(shuō)過(guò)：“我學(xué)英語(yǔ)是為了研究語(yǔ)言，用英語(yǔ)和漢語(yǔ)比較�！睋潞貞�，毛澤東曾對英語(yǔ)的組詞規律發(fā)表評論：“這個(gè)英語(yǔ)還蠻科學(xué)的。第二個(gè)原因：換腦筋。毛澤東接見(jiàn)巴西外賓說(shuō)：“學(xué)外文好，當作一種消遣，換換腦筋。有時(shí)他睡不著(zhù)覺(jué)，也把英語(yǔ)老師林克找來(lái)讀一會(huì )兒，讀著(zhù)讀著(zhù)打起鼾來(lái)了。這是一種特殊的休息，也可說(shuō)是毛澤東式的休息。第三個(gè)原因：馬克思。毛澤東學(xué)英文常常那馬列著(zhù)作的英文版作教材。一方面學(xué)了英文，另一方面也讀了馬列。據林克回憶，毛澤東曾開(kāi)玩笑地對他說(shuō)過(guò)，“我活一天就要學(xué)習一天，盡可能多學(xué)一點(diǎn)，不然，見(jiàn)馬克思的時(shí)候怎么辦？”
毛澤東學(xué)英語(yǔ)，那是下了苦功夫的。他對英語(yǔ)老師林克說(shuō)：“決心學(xué)習，至死方休�！弊苑Q(chēng)學(xué)習英語(yǔ)“到處碰石頭，很麻煩”的毛主席要給自己定一個(gè)五年計劃的目標，就是要通過(guò)學(xué)習，能夠看英文的政治、經(jīng)濟、哲學(xué)方面的'文章。林克考慮到他要務(wù)纏身，日理萬(wàn)機，為了節省他的時(shí)間，對他未學(xué)過(guò)的單詞，往往事先代他查好字典，并注明輕重音等�？伤�是要親自翻翻字典，看看音標和注解。使人難忘的是，即使在飛機上的短暫時(shí)間或者出國訪(fǎng)問(wèn)期間，他學(xué)習英語(yǔ)的興致也絲毫不減。
通過(guò)勤奮的努力，到晚年他借助字典可以比較順暢地閱讀政論文章和理論書(shū)，但對文字比較艱深的古典著(zhù)作讀起來(lái)就比較困難，但是我覺(jué)得這已經(jīng)是極致了。至于英語(yǔ)會(huì )話(huà)，因為年事已高，鄉音難改，他只能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的應酬話(huà)，用英語(yǔ)對話(huà)還不行，作為一個(gè)高齡的領(lǐng)導者，能做到這一點(diǎn)已經(jīng)很不容易了。所以，對于我們這些后輩來(lái)說(shuō)，有條件學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候就應該爭取時(shí)間學(xué)習英語(yǔ)。
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