- 相關(guān)推薦
做英語(yǔ)老師讀書(shū)心得
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家收集的做英語(yǔ)老師讀書(shū)心得，希望能夠幫助到大家。
做英語(yǔ)老師讀書(shū)心得1
最近閱讀了《改善學(xué)生課堂表現的50個(gè)方法》，作者是安奈特·布魯肖和托德·威特克爾。本書(shū)作者總結其多年在學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗，考察眾多優(yōu)秀教師與“問(wèn)題”教師的課堂，歸納了50個(gè)改善學(xué)生課堂表現的方法。
輕輕翻開(kāi)封葉，扉頁(yè)上寫(xiě)著(zhù)：想成為一名優(yōu)秀的教師嗎?想讓學(xué)生的表現更加優(yōu)異嗎?想讓學(xué)生學(xué)得更好嗎?想減輕生活中的壓力嗎?或者想使課堂活動(dòng)更有效率，氛圍更加活躍嗎?想更好地激勵學(xué)生嗎?……這不正是我踏上工作崗位時(shí)立志的工作信念和我的人生追求嗎?
我最喜歡的是本書(shū)的這段話(huà)：優(yōu)秀的教師是積極熱情的，他們能看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，他們知道自己具有強大的力量，足以觸碰學(xué)生的心靈并影響他們的未來(lái)。他們懂得通過(guò)關(guān)心、認可、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，每天都有更好的表現。
一、關(guān)于學(xué)生觀(guān)
“學(xué)生是孩子，都會(huì )有孩子的天性。他們不能像成年人一樣決斷，他們不會(huì )做那些成年人認為最好的事情，他們喜歡不時(shí)地和教師周旋，激怒他們。很多時(shí)候，他們都不能自控。所以這就是為什么他們需要我們的原因�！北緯�(shū)這樣寫(xiě)道。這樸素的幾句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，多少次我們?yōu)楹⒆臃磸统霈F的不良行為，懊惱，疑惑，失去耐心，甚至開(kāi)始懷疑自己?我們忘了：孩子就是孩子!因此，別讓學(xué)生難堪，這不僅不利于課堂，還會(huì )傷害師生關(guān)系。學(xué)生不僅會(huì )對教師產(chǎn)生厭惡情緒，還會(huì )對該門(mén)學(xué)科失去興趣。贊揚學(xué)生的良好表現有助于建立良好的師生關(guān)系，也有助于激發(fā)學(xué)生的良好表現。所以，要少批評，多點(diǎn)鼓勵。皮格馬利翁效應里提到過(guò)，不管你的學(xué)生如何，但在你的心里認為他們都是最棒的、最好的，加上你投入自己的愛(ài)和心，不久以后你會(huì )發(fā)現，所有學(xué)生都變了，變成了你心里所希望的那樣。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)從而進(jìn)行鼓勵表?yè)P。
二、關(guān)于建立良好的師生關(guān)系
這本書(shū)提供給我們的改善學(xué)生課堂表現的50個(gè)方法，大多是從與學(xué)生建立良好關(guān)系的角度出發(fā)的。教師通過(guò)關(guān)心、認可、鼓勵學(xué)生，改善學(xué)生的行為，進(jìn)而改善學(xué)生課堂表現。例如：教師應熱情地與學(xué)生打招呼，請相信學(xué)生，用你的熱情感染學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的興趣，當著(zhù)別人的面夸獎學(xué)生等。都是在強調與學(xué)生的相處。只有先把關(guān)系處理好了，我們的教學(xué)任務(wù)才能順利完成。這本書(shū)也強調了積極的情緒在課堂中的作用：如讓課堂充滿(mǎn)歡笑;做一個(gè)樂(lè )觀(guān)的教師;微笑吧等。同時(shí)，在心態(tài)上，我們要學(xué)會(huì )控制自己，保持良好的職業(yè)素養，做學(xué)生的榜樣。盡管學(xué)生每天都會(huì )出現各種狀況，但是只有先調整了自己的心態(tài)，每天快樂(lè )地面對學(xué)生，快樂(lè )地工作，就能帶來(lái)意想不到的收獲。其實(shí)周?chē)耐轮幸膊环@樣的人，把自己的悲傷留給自己，把快樂(lè )帶給別人，往往這樣強大的老師才能贏(yíng)得學(xué)生的心。學(xué)生的課堂表現是影響學(xué)生成績(jì)的關(guān)鍵因素，只有當學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績(jì)與各方面的能力才會(huì )相應提高。這本書(shū)教給我們的不只是教育學(xué)生的方法與技巧，更是一種教育的理念，一種新的師生關(guān)系。只有教育理念的改變才能帶來(lái)我們教育行為的改變。
每一個(gè)學(xué)生都是獨特的，他們都有自己的生活環(huán)境，有自己的夢(mèng)想。都有強項和不足，以及他所具備和缺乏的能力。作為教師，我們應該做到因材施教，了解每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子，做他們人生的引路人。我總是覺(jué)得“做一名教師”并不是簡(jiǎn)單的事情，往大處講，我會(huì )影響他們一生的“生命成長(cháng)”。所以，時(shí)常想到自己身上承擔的重量，我會(huì )努力做到最好!
做英語(yǔ)老師讀書(shū)心得2
廖文靜，作為一名英語(yǔ)教師，在同事的推薦下我有幸認真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著(zhù)作，感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺，深深地覺(jué)得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書(shū)籍。本書(shū)給我提供了很多寶貴的意見(jiàn)，貼近實(shí)際，先將自己的一點(diǎn)感悟總結如下：
一、廣闊的學(xué)術(shù)視野
想要成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，沒(méi)有足夠的理論基礎就難以站到研究者的角度。作為一個(gè)教師，必須具備所教學(xué)科的知識;同時(shí)應還具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。教師的主要任務(wù)是“教書(shū)育人”，在知識逐漸信息化的今天，一名知識功底深厚、教育觀(guān)念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動(dòng)學(xué)生的心弦，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。在教師的引導下，學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習才可以深入地展開(kāi)。任何時(shí)候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )、學(xué)好，教師必須愛(ài)教、會(huì )教，才能教會(huì )、教好。
二、高超的教育智慧
作為教師，我們面對的是一個(gè)個(gè)性格迥異的孩子，與學(xué)生的互動(dòng)決定了真實(shí)的課堂效果。如何與學(xué)生打交道并走進(jìn)他們的心靈，這就需要我們有高超的教育智慧。本書(shū)中針對如何學(xué)會(huì )與學(xué)生打交道作出了具體闡述，這對于我有很大的觸動(dòng)。
首先，讓學(xué)生喜歡這個(gè)英語(yǔ)老師。想要被學(xué)生喜歡的方法有很多種：學(xué)會(huì )對學(xué)生微笑，記住學(xué)生的名字，給學(xué)生起個(gè)英文名字...教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，我們每天面對的是孩子，微笑可以傳遞觀(guān)向上的生活態(tài)度，幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子喜歡板著(zhù)面孔的老師，可是越來(lái)越的多地老師擔心孩子們給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個(gè)新教師我希望能做到寓教于樂(lè )，這是一個(gè)且行且學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)中，孩子具有明顯的向師性，孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會(huì )產(chǎn)生親切感，記住孩子的名字這是一個(gè)教育細節，但意義非凡。
其次，倡導輕松的學(xué)習方式。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)不是給孩子帶去負擔，而是讓孩子們享受學(xué)習語(yǔ)言的快樂(lè )。別的不敢說(shuō)，針對英語(yǔ)單詞教學(xué)，近年來(lái)自然拼讀法逐漸走入視野，經(jīng)過(guò)不少一線(xiàn)教師的研究發(fā)現，自然拼讀法不失為為一個(gè)為單詞識記減負的好幫手。
最后，欣賞學(xué)生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量，它使欣賞者內心愉悅，使被欣賞著(zhù)積極奮進(jìn)。培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵”。說(shuō)到這我很慚愧，今年從教的班級里總有很多或是智力較弱，或是調皮搗蛋的孩子，我也常常按捺不住自己內心的憤怒，說(shuō)這些孩子像混世魔王一樣。如果我調整自己的心態(tài)，以發(fā)展的眼光去審視這些孩子，自己內心的困頓也會(huì )一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重，當每一位教師都學(xué)會(huì )用欣賞的目光看待孩子，校園里課堂上也會(huì )充滿(mǎn)生機與活力。
三、不斷地創(chuàng )新思維
沒(méi)有人天生具備創(chuàng )新思維，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不斷創(chuàng )新“沖動(dòng)”通常是在教育實(shí)踐過(guò)程中反思教學(xué)行為，保持進(jìn)取意識的結果。
想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng )新型英語(yǔ)教師，首先要學(xué)會(huì )打造高效的英語(yǔ)課堂。傳統的英語(yǔ)教學(xué)通常是一張嘴，一根粉筆，一個(gè)黑板走天下，而今是信息社會(huì )，新課程標準又確定了英語(yǔ)的工具性和人文性的特征，因此，只有以人為本，告別啞巴英語(yǔ)才是出路。
其次，要以教學(xué)反思激活創(chuàng )新思維。人們常說(shuō)：“教雖有法，教無(wú)定法，貴在得法�！睆奈姨と虢虒W(xué)崗位后，不止一次地聽(tīng)到專(zhuān)家和同事強調教學(xué)反思的重要意義。教學(xué)反思的過(guò)程就是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的`過(guò)程。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師”。反思過(guò)程就是要不斷的提高自己的教育教育教學(xué)水平，改善教學(xué)效果，相信只要堅持，成功就在“燈火闌珊處”。
雖然是一位新教師，經(jīng)驗不足，資歷尚淺。本書(shū)為我在提升自己的道路上給予了很大幫助，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。英語(yǔ)教學(xué)的道路漫長(cháng)，我將堅持上好每一堂課。
做英語(yǔ)老師讀書(shū)心得3
新課程英語(yǔ)教學(xué)認為，培養學(xué)生的自主學(xué)習能夠激活學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。預習復習正是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的重要途徑和方法。學(xué)生通過(guò)對文本知識的預習和對所學(xué)知識的復習產(chǎn)生一定的疑惑，進(jìn)而思考，以解疑惑。由此可見(jiàn)，預習復習能夠讓學(xué)生真正地融入英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程之中，為他們學(xué)習的主動(dòng)探究、自主學(xué)習和創(chuàng )新發(fā)展奠定基礎。
一、預習、復習的作用。
1、預習：學(xué)生通過(guò)預習，熟悉教學(xué)內容，并且大致找出預習內容中的難易點(diǎn)。當老師講解時(shí)，學(xué)生就可以根據自己預習的情況聽(tīng)講。這樣，學(xué)生能很快地理解教學(xué)內容，縮短老師的講解時(shí)間，減輕師生的課堂負擔，為豐富教學(xué)內容奠定基礎，提高教學(xué)效率。
但要注意得是：熟悉課本，預習要有層次性和差異性;
巧用網(wǎng)絡(luò )，預習要有時(shí)代氣息;
抓住熱點(diǎn)，預習要體現綜合性。
2、復習：學(xué)習了新的內容后，如果學(xué)生能自覺(jué)地復習。從記憶規律方面來(lái)說(shuō)，能增強記憶效果，訓練記憶能力。從知識鞏固來(lái)說(shuō)，學(xué)生及時(shí)地復習能使知識在頭腦中得以強化吸收，利于學(xué)生對其他新知識的掌握。
二、對學(xué)生預習、復習習慣的培養方法。
1、通過(guò)課堂監督學(xué)生預習情況。
英語(yǔ)課結束前，布置預習內容，并說(shuō)明下次上課前檢查預習情況。申明：如果檢查到?jīng)]有一點(diǎn)預習的跡象會(huì )有一定的懲罰。最初的幾次檢查一定要言出必行，以后偶爾抽查，抓突擊，如此堅持一段時(shí)間，大部分學(xué)生會(huì )在下課后開(kāi)始預習下一次要上的內容了。
2、以課后作業(yè)與輔導為載體逐漸養成學(xué)生復習的習慣。
每上完一堂課，都得要求學(xué)生及時(shí)地將所學(xué)內容進(jìn)行復習，這樣學(xué)生對剛學(xué)的知識印象才會(huì )深刻。我教了兩個(gè)平行班，其中一個(gè)班要求上英語(yǔ)的那天必須把當天所學(xué)的內容認讀幾遍或背些詞匯。另一個(gè)班則沒(méi)有這樣要求。同樣的教學(xué)內容，要求復習的班能很快吸收，學(xué)習的興趣更濃，感受成功的喜悅更明顯;而沒(méi)有要求復習的班級對新知識的接收能力很弱，學(xué)習的積極性也不強，課堂紀律與效率都不如有復習的班。這說(shuō)明要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)復習的重要性。所以，不管以小組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)組員復習的形式、優(yōu)差生結對子互助復習的形式，還是由老師親自督促學(xué)生復習的形式，都得堅持學(xué)生在校把當天所學(xué)的內容復習至少一遍。如果有負責的家長(cháng)，可以讓學(xué)生回家復習。但農村的學(xué)生家長(cháng)幾乎不顧孩子的學(xué)習的，更不會(huì )在家輔導孩子學(xué)習。因此，老師們就得多花點(diǎn)精力輔導學(xué)生在校完成復習。剛開(kāi)始的一段時(shí)間，老師較辛苦，待學(xué)生養成一定習慣有一定自覺(jué)性后，可以讓學(xué)生管理學(xué)生，老師抽查就可以了。
此外，老師在新課前也要適當復習上堂課內容，建立新舊知識的聯(lián)系，利于學(xué)生養成預習、復習的習慣。
3、指導學(xué)生制定自己的近期目標。
有了預習、復習的內容，如果沒(méi)有目標，則顯得盲從。學(xué)生如果制定了自己的近期目標，這樣他們有目的地學(xué)習能調動(dòng)學(xué)生的興趣。當他們達到目標后，既增長(cháng)了知識又有了成就感，這成了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。所以，當學(xué)生有一定預習、復習習慣后，老師可指導不同層次學(xué)生制定各自的學(xué)習目標。更利于維持學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，習慣的持續養成。
三、讓“習慣”成為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。
就英語(yǔ)學(xué)習本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠興趣持續不了很長(cháng)時(shí)間，只要養成良好的習慣，才能持之以恒。故，培養學(xué)生預習、復習的習慣是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的原動(dòng)力�！氨鶅鋈�，非一日之寒”，習慣的培養也是如此，需要日積月累逐漸地形成。
總之，抓好預習復習環(huán)節，對于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力至關(guān)重要，有利于學(xué)生的多向思維、發(fā)散思維、綜合能力和信息能力的培養。教師要充分發(fā)揮挖掘現有教學(xué)資源，從文本出發(fā)，挖掘各種資源，精心設計預習內容，讓每個(gè)學(xué)生在教師的指導下自由地、合作地、民主地積極學(xué)習，完成分配到的各項任務(wù)。
【做英語(yǔ)老師讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
《做最好的英語(yǔ)老師》 讀后感06-15
《做最好的自己》讀書(shū)的心得06-12
英語(yǔ)老師給學(xué)生做的學(xué)習計劃06-12
英語(yǔ)老師的讀書(shū)心得12-29
英語(yǔ)老師的讀書(shū)心得12-29