英語(yǔ)讀后感(2篇)
認真讀完一本名著(zhù)后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編整理的英語(yǔ)讀后感，歡迎大家分享。
英語(yǔ)讀后感1
The Old Man and the Sea is one of Hemingway’s most enduring works and may very well become one of the true classics of this generation. It played a great part in his winning the Pulizer Prize in 1953 and the 1954 Novel Prize for Literature and confirmed his power and presence in the literary world. Hemingway is also one of my favorite writers. Besides The Old Man And the Sea, I have read some of his other works, such as The Sun Also Rises, A Farewell to Arms and The Snow of Kilimanijaro. But The Old Man and the Sea is the one that left the deepest impression on me.
This novel mainly wrote one old person alone in marine fishes. He fished one big fish, tied up the fish head and the upper part of the body side the boat above. But he met the shark fish, the old person causes all one's skill and the shark fish fight, the shark fish the fish flesh which could eat all eats finished also has about 800 pounds.
This book promulgates the truth, not showed the person how regardleof, most feared is does not have the confidence. The confidence is just like is the automobile motor, is power which the person goes forward.
I first read this book when I was in my fifteens. And now I remember it just as well as if I had read it yesterday.
On summer vacation of this year, I studied in novel " old man and sea " of Hemingway , famous writer of ,. I admire the old fisherman's will in the novel very much, he lets me understand that a person must have unremitting spirit, could succeed . What the novel is described is an old fisherman almost the sixty years old, when go to sea and fish alone once, have angled to a big fish, but can not draw. After tough fisherman and fish have socialized for a few days, just find this is a big Malin's fish which exceeds several times of one's own fishing boat, though know perfectly well that it is very difficult to win , does not give up yet. Because big Malin fish fishlike smell of wound attract odd herds of shark vie for the food again later, but the old man is still unwilling to give up like this, strethe tight encirclement finally , take the large fish back to fishing port , let other fishmen admire it endlessly. The old fisherman thinks that as I read ": It is really too close from here to coast, perhaps there are bigger fish in the farther place ……" When,admire very much because this old fisherman in the persons, because play not for some fishing he already at this moment I, but he is not satisfied with the existing state of affairs , but advance towards greater goal. Seeing us again, meet some little difficulties at ordinary times , all of us complain bitterly. We are the future of the motherland, should be as ambitious as this old man, go to pursue well , greater goal. Read as me " big Malin fish is it enclose light fishing boat move about , is it get mast to twine cable fast to begin, old man right hand hold steel fork high , jump out in a flash , affording to try one's best above water in it, a sound of wail has finished the life of the loud fish, it floats on the surf-ace of water silently ……"When,the I one heart is too fall like pieces of stone not big. I admire that kind of fearing of the old man at all , unremitting spirit very much, though know rival's strength is very strong , but he has not shrunk back at all , meets the difficulty. Just because there is this kind of spirit, the old fisherman has obtained the victory of the trial of strength of this life and death. We should study the old fisherman's spirit too in life, do the thing and is not afraid of the difficulty , could achieve succe. Read big blood offensive smell of fish smell one shark , fall over each other to visit to vie for the food, left hand of old man pull a muscle just, he can only use right hand, can weapon attacked to used for defend oneself with stick , mouth of swordfish that catch everything, and has driven away this herd of shark finally. But big meat of fish take into big half already, but old man criticize one's own left hand " when the work this when have a rest " humorously also, I am subdued by old man's optimistic spirit too. In life, some losses are unavoidable, we should treat the optimistic attitude , can't worry about petty gain or lo. Finally, the novel sees with a teenager that old fisherman has 18 feet of big long Malin's fish totally in the tolerance , the ones that have described this fish are enormous again, prove that old fisherman's difficulty overcome is big, than ordinary. Old fisherman's spirit that makes great efforts to struggle fearleof danger and difficulty that the novel has been extolled, we should be like him too, can' t be satisfied with the current situation , should be positive upwards, it should be unremitting to do anything, it must not give up halfway to meeting difficulty should meet the difficulty. Only in this way, we could obtain greater succeand victory .
英語(yǔ)讀后感2
《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》一書(shū)以小學(xué)英語(yǔ)的“教”與“學(xué)”為主線(xiàn)，幫助小學(xué)教師從理論與實(shí)踐的結合上總結了各種教學(xué)經(jīng)驗，使教師的教學(xué)有法可學(xué)，有經(jīng)可取。作為一名小學(xué)低年級的英語(yǔ)教師，我發(fā)現一、二年級的學(xué)生，無(wú)論課堂內外，總是那么生氣勃勃、活潑可愛(ài)，想象力豐富，這是他們的優(yōu)點(diǎn)。但同時(shí)低年級的小學(xué)生又存在自控力低、有意注意時(shí)間較短的特點(diǎn)。因此，我重點(diǎn)學(xué)習了與我的教學(xué)息息相關(guān)的章節，并把他們運用到教學(xué)當中，運用以活動(dòng)為載體、激活課堂教學(xué)情境的模式，提高課堂教學(xué)效率。
一、活動(dòng)激發(fā)興趣，情境適當調控。
《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》指出：活動(dòng)是轉變教與學(xué)方式的關(guān)鍵，只有課堂動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維才能活起來(lái)。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就要力求使學(xué)生處于動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口的主體激活狀態(tài)。因為充滿(mǎn)趣味性的情境教學(xué)，可極大調動(dòng)眼、耳、口、手的動(dòng)作。在初級階段，教師可以給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)情境作用下，使學(xué)生很快達到情緒的興奮，主動(dòng)探求知識，主動(dòng)解決懸念、困惑的方法或途徑，主動(dòng)研究問(wèn)題；在有了一些基礎后，可以讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好、想象創(chuàng )造動(dòng)作、情景，創(chuàng )造性的解決問(wèn)題。學(xué)生在愉快的創(chuàng )造、想象過(guò)程中，身心比較放松，主體意識大大增強，潛移默化地使自己增長(cháng)了知識，拓展了思維空間。
我發(fā)現手指在教學(xué)中有很大的妙用，如在教授一年級下冊《Unit8Shapes》時(shí)，就可以讓學(xué)生用手指擺出各種圖形、畫(huà)出各種圖形，邊說(shuō)邊擺，學(xué)生就會(huì )興高采烈的擺來(lái)擺去、畫(huà)來(lái)畫(huà)去。在畫(huà)圖形時(shí)我又把圖形與單詞的發(fā)音結合起來(lái)，如triangle有三個(gè)音節，我們正好是三筆把它畫(huà)完，學(xué)生邊畫(huà)邊有節奏的把這幾個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，很快就可以記住了。當他們對單詞初步掌握后，就可以讓他們玩我畫(huà)你猜的游戲，即用手指在對方的背后畫(huà)圖形讓對方來(lái)猜。經(jīng)過(guò)多種形式的練習，學(xué)生逐步掌握了單詞。
在教授本單元Let’ssay的幾種動(dòng)物時(shí)，我讓學(xué)生設計幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表示這幾種動(dòng)物，學(xué)生的興致很高，很快達成協(xié)議：伸兩個(gè)手指ostrich，伸四個(gè)手指是pig，伸八個(gè)手指是octopus，兩個(gè)手交叉放在一起時(shí)是peacock，由于是自己設計的動(dòng)作，再做起來(lái)、說(shuō)出來(lái)時(shí)就會(huì )更加起勁，注意力就會(huì )更加集中，效果自然就會(huì )更好。但是《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》也指出要從學(xué)生的第一節英語(yǔ)課開(kāi)始培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，因此教師在組織這些活動(dòng)的同時(shí)一定要做到活而不亂、動(dòng)靜結合。如果不能做到收放自如，就會(huì )適得其反。當發(fā)現有的學(xué)生過(guò)于興奮不能自控時(shí)要及時(shí)調整，可用善意的眼神、親切的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行提示，也可通過(guò)樹(shù)立好的榜樣影響其他人，如當我們表?yè)P某某學(xué)生一直說(shuō)得很好、某某學(xué)生一直坐得很好時(shí)，我們會(huì )發(fā)現榜樣的力量是無(wú)窮的，全班學(xué)生都會(huì )立刻做到最好。
二、運用豐富的肢體語(yǔ)言和精彩的語(yǔ)言創(chuàng )設情境。
《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》指出：師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸，在眾多渴求知識的目光里，老師是他們眼中的一盞燈，任何語(yǔ)言及表情都會(huì )產(chǎn)生一連串的連鎖反應。要在課堂上創(chuàng )造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，教師的身體語(yǔ)言必不可少。教師的身體語(yǔ)言即教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情讓情境的表現更加準確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。
精彩、恰當的表情和動(dòng)作能引起孩子的注意，讓復雜的東西變得簡(jiǎn)單起來(lái)。英語(yǔ)是語(yǔ)言教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動(dòng)作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專(zhuān)注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀(guān)、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無(wú)時(shí)不在感染著(zhù)學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解、記憶，引導學(xué)生全身心地投入到情境中去。
教師的教學(xué)語(yǔ)言及表情要幽默、有感染力、充滿(mǎn)鼓勵性，要能與學(xué)生融合，能夠被學(xué)生所接納，讓他們喜歡我們，才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師充滿(mǎn)趣味性的語(yǔ)言會(huì )使學(xué)生跟隨教師的引導進(jìn)行學(xué)習，教師啟發(fā)性的表情有利于學(xué)生創(chuàng )新意識的發(fā)揮，老師眼神里流露出無(wú)限的探尋與啟發(fā)能激發(fā)學(xué)生的.求知欲，教師一個(gè)鼓勵的暗示能讓學(xué)生變得勇敢自信。
三、通過(guò)故事、歌謠，創(chuàng )設情境。
《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》第一章將如何以各種教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)上要不斷變換教學(xué)內容的呈現方式，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習的多姿多彩，就能激起孩子對英語(yǔ)本身的興趣。在課堂英語(yǔ)教學(xué)（尤其在起始階段）中，我常常采用書(shū)中所指導的各種方法，如故事與歌謠教學(xué)（或唱英語(yǔ)歌）、游戲教學(xué)、課前或課后猜謎語(yǔ)等教學(xué)方法來(lái)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在一年級的教材中，有很多單詞教學(xué)是與歌謠教學(xué)相結合的，可愛(ài)的英語(yǔ)歌謠自身富有音樂(lè )節奏，抑揚頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。我發(fā)現一些單詞對于一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難記住，那么怎樣讓單詞教學(xué)吸引學(xué)生呢？我就把一個(gè)個(gè)單詞編在一起，成為一個(gè)個(gè)小故事，這些小故事輕松有趣，又有一定的教育意義。再把這些小故事用電腦課件做出來(lái)，輔以教師自身的素質(zhì)和充滿(mǎn)激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語(yǔ)言，大方得體的教態(tài)，這每一舉手一投足，使整個(gè)課堂就宛如一場(chǎng)生動(dòng)的故事會(huì )，學(xué)生從中體味無(wú)窮，不知不覺(jué)中他們的興趣和聽(tīng)說(shuō)能力就有了較大的提高。再用簡(jiǎn)單的歌謠說(shuō)出來(lái)，孤立的單詞之間有了聯(lián)系，有了情景，有了韻律，就變得簡(jiǎn)單易學(xué)多了。
如在教授一年級下冊第五單元Let’ssay中的單詞時(shí)，我就講了這樣一個(gè)故事：一只昆蟲(chóng)（aninsect）出國了，帶回來(lái)好多東西，看：他穿著(zhù)夾克衫（ajacket），吃著(zhù)冰激凌（anice—cream），開(kāi)著(zhù)吉普車(chē)（ajeep）回來(lái)了。但昆蟲(chóng)（aninsect）是一個(gè)粗心的人，把冰激凌（anice—cream）弄了一夾克衫（ajacket），它趕緊擦啊擦啊，可是他忘了它還開(kāi)著(zhù)吉普車(chē)（ajeep），哎呀，快看！他的車(chē)（ajeep）翻了！他也哭了！我一邊用充滿(mǎn)感情的生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的表情講故事，一邊用電腦課件把它演示出來(lái)，學(xué)生也跟著(zhù)我的故事做出各種相應的表情，并產(chǎn)生了強烈的學(xué)習的欲望。這是我適時(shí)地把歌謠說(shuō)出來(lái)：insect吃著(zhù)ice—cream，穿著(zhù)jacket，開(kāi)著(zhù)jeep；ice—cream撒了，jacket臟了，jeep翻了，insect哭了！學(xué)生們情不自禁的一邊和我說(shuō)、一邊做出可愛(ài)的動(dòng)作和表情，枯燥的單詞變得生動(dòng)有趣、瑯瑯上口，學(xué)生很快就記熟了單詞，同時(shí)也懂得了粗心帶來(lái)的后果。
在看到創(chuàng )設情境教學(xué)收到好的效果后，我又在教授第十一單元Let’ssay時(shí)如法炮制，設計了一個(gè)卡通的大西瓜，它有好幾只手，它要出去旅游，一只戴手表，一只手拉小提琴，一只手打著(zhù)傘，邊走邊唱：watermelon，watermelon，打著(zhù)umbrella，拉著(zhù)violin，看看watch！happy！學(xué)生們興奮異常，跟著(zhù)手舞足蹈，齊聲吟唱。同時(shí)，《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》告訴我們：創(chuàng )造是學(xué)生快樂(lè )的源泉，因此，我鼓勵孩子們自己編故事和歌謠，激發(fā)他們的創(chuàng )造性，提高他們的積極性�？傊�，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的順口溜，學(xué)生就會(huì )愛(ài)學(xué)，知識也會(huì )易學(xué)。教師和學(xué)生由于輕松學(xué)會(huì )知識而產(chǎn)生的積極向上、歡樂(lè )愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情。
四、充分利用教材內容創(chuàng )設情境。
小學(xué)英語(yǔ)教材從突出對學(xué)生的興趣培養出發(fā)，教材本身蘊含著(zhù)豐富的情境內容。教師應如何充分利用這些情境呢？《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》倡導任務(wù)型教學(xué)，教師可以為學(xué)生搭好平臺，創(chuàng )造性的對書(shū)中的情境加以運用，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的任務(wù)，就會(huì )收到很好的效果。
如一年級的上冊的第六單元是Happybirthday！，我就讓學(xué)生開(kāi)了個(gè)Birthdayparty，我讓學(xué)生自己設計情境，發(fā)揮自己的想象力，分成各種不同的過(guò)生日角色，來(lái)練習本課的會(huì )話(huà)。他們設計的都很有創(chuàng )意，每組都有每組的精彩所在。在原有的會(huì )話(huà)內容中，加入所學(xué)的知識，將枯燥的會(huì )話(huà)演繹得別有生色，再加上毛茸玩具和生日蛋糕等道具，使課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生積極動(dòng)腦去想、動(dòng)手去做、動(dòng)口大膽的去說(shuō)，創(chuàng )造性思維很好的發(fā)揮出來(lái)。
一二年級的教材中都有表示家庭成員的詞匯，教師可以讓學(xué)生帶來(lái)"合家歡"照片，并讓學(xué)生互相介紹自己的家庭及父母的職業(yè)等；教授數字時(shí)，可以讓學(xué)生做趣味數學(xué)題；教授表示顏色的詞匯時(shí)，教師可讓學(xué)生談?wù)摳髯韵矚g的顏色、服裝、學(xué)習用品等；教授表示衣服的詞匯時(shí)，可讓學(xué)生動(dòng)手用紙、布等制作小衣服并開(kāi)個(gè)服裝展示會(huì )；教授表示食品、飲料的詞匯時(shí)，教師可拿來(lái)實(shí)物或模型，師生之間和學(xué)生之間用這些實(shí)物進(jìn)行對話(huà)，互相了解各自的喜好；教授表示運動(dòng)的詞匯時(shí)讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物開(kāi)個(gè)運動(dòng)會(huì )……
總之，只要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，借助新穎的教學(xué)手段、巧妙設計任務(wù)，書(shū)上的知識就會(huì )活起來(lái)，就能激發(fā)學(xué)生的好學(xué)情緒，使之受到訓練。這樣既培養了學(xué)生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到調動(dòng)。
《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》告訴我：英語(yǔ)教師只有將自己的教學(xué)工作與教育科研結合起來(lái)，邊科研、邊教學(xué)、邊實(shí)踐，不斷的探索教育教學(xué)的科學(xué)規律，使自己成為一個(gè)研究者，才能更好地搞好英語(yǔ)教學(xué)。正是遵循了這一原則，我的英語(yǔ)課堂活了起來(lái)，我的教學(xué)能力有了質(zhì)的提高，我的學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、會(huì )學(xué)英語(yǔ)，他們能更加主動(dòng)、輕松地參與學(xué)習活動(dòng)。為了他們，我學(xué)習、研究的腳步將永不停止。
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