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英語(yǔ)研修總結【精品】
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)研修總結，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)研修總結1
我有幸作為小學(xué)英語(yǔ)高級研修班的一員全程參加了20xx年網(wǎng)絡(luò )遠程研修資源的開(kāi)發(fā)工作。
本次研修的主題是 “語(yǔ)言知識教學(xué)的語(yǔ)境設計問(wèn)題”。英語(yǔ)課程提倡采用既強調語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造在真實(shí)語(yǔ)境中運用語(yǔ)言的機會(huì )。此前我在創(chuàng )設語(yǔ)境時(shí)，存在著(zhù)拋開(kāi)文本的情境而去創(chuàng )設一個(gè)新的情境進(jìn)行、過(guò)多地站在老師“如何教”的立場(chǎng)而沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和認知水平等問(wèn)題，創(chuàng )設的語(yǔ)境脫離學(xué)生的生活實(shí)際，缺乏真實(shí)性和實(shí)效性。在為期近半個(gè)月的研修過(guò)程中，擔任講課教師的我對于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境創(chuàng )設是否基于學(xué)生認知水平和生活實(shí)際有了更深刻的認識。 我選擇的教材是魯科版三年級起點(diǎn)第二冊Unit 5 Lesson 2 It’s on the first floor.教材中涉及到三個(gè)人物，其中Jenny和Lucy都是加拿大人，Jenny一直在中國上學(xué)，Lucy從加拿大來(lái)中國拜訪(fǎng)Jenny。課文所呈現的正是Lucy來(lái)參觀(guān)Jenny學(xué)校、 Jenny向其介紹學(xué)校功能室位置的一幕 。
在解決語(yǔ)境創(chuàng )設要符合學(xué)生認知水平這一問(wèn)題上，我設計了學(xué)生展示學(xué)校作為主情境貫穿整堂課教學(xué)。在新知呈現環(huán)節我充分考慮到了學(xué)生的認知水平，在熱身環(huán)節我充分利用學(xué)生已有知識，通過(guò)幻燈片出示了自己學(xué)校的圖片，復習了與本節課相關(guān)的知識，為新課的導入作了充分的鋪墊；在呈現新知環(huán)節，又呈現了自制的Jenny學(xué)校的模型來(lái)創(chuàng )設語(yǔ)境，模型的使用聯(lián)系了學(xué)生對樓層的認知，學(xué)生很快就明白了first、second、third這三個(gè)單詞的含義。在新知訓練環(huán)節，我充分利用了教材的語(yǔ)境，包括聲音、文字、圖像等，采用不同的練習方式，在聽(tīng)音回答問(wèn)題上，設計了三個(gè)不同的問(wèn)題進(jìn)行操練，首先是教師帶大家來(lái)做，然后學(xué)生在小組內操練，第三次放手讓學(xué)生自己?jiǎn)?wèn)答，通過(guò)聲音、文字、卡片和模型，由整體到部分到個(gè)體，讓不同學(xué)習類(lèi)型的學(xué)生都能參與其中，這些語(yǔ)境的創(chuàng )設都非常符合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律。在新知運用環(huán)節，我讓學(xué)生自己動(dòng)手設計自己理想中的學(xué)校，學(xué)生全部參與到設計活動(dòng)中，在此環(huán)節中我很欣喜地看到了孩子們有動(dòng)手的，有動(dòng)口的，有在旁邊傾聽(tīng)的，學(xué)生無(wú)一例外地參與到理想學(xué)校的設計中來(lái)，積極主動(dòng)、興趣盎然。
在語(yǔ)境創(chuàng )設是否基于學(xué)生生活實(shí)際這一問(wèn)題上，在新知呈現環(huán)節，我注重了聯(lián)系自己學(xué)校學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設語(yǔ)境，比如在熱身環(huán)節通過(guò)課件出示自己學(xué)校功能室的圖片，在新知呈現環(huán)節利用學(xué)校模型創(chuàng )設情境，引出本節課的任務(wù)主線(xiàn)等，因為模型是學(xué)生日常生活中非常熟悉的教具，它能夠直觀(guān)地讓學(xué)生明白語(yǔ)境的意義，模型上呈現學(xué)校功能室的圖片也是學(xué)生司空見(jiàn)慣的，因此，學(xué)生就很容易地理解并學(xué)會(huì )music room、art room這些新單詞了。 在新知操練環(huán)節，我設計的教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生向聽(tīng)課老師介紹自己的學(xué)校即利用幻燈片出示學(xué)校平面圖，并為學(xué)生搭建了語(yǔ)言支架，引導學(xué)生運用核心句型進(jìn)行表達，為語(yǔ)言的真實(shí)運用做好鋪墊。
在新知運用環(huán)節，我通過(guò)語(yǔ)言、文字、教具模型、圖畫(huà)等多種語(yǔ)境因素，引導學(xué)生自主創(chuàng )設語(yǔ)境，動(dòng)手設計自己理想的學(xué)校，通過(guò)師生問(wèn)答，小組活動(dòng)，小組展示，讓學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的操練，基于學(xué)生生活實(shí)際，完成了開(kāi)課時(shí)教師提出的介紹自己學(xué)校給新教師的任務(wù)，實(shí)現了語(yǔ)境從文本中來(lái)，到實(shí)際中去。
但是，通過(guò)此次研修，我也深刻反思到了這節課中存在的問(wèn)題：首先是學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調，有很多學(xué)生字母m和單詞the的發(fā)音不很準確，但我的糾正卻不及時(shí)；基次是在基于學(xué)生實(shí)際生活來(lái)創(chuàng )設語(yǔ)境的時(shí)候，沒(méi)有很好地注意到生活中的信息差，學(xué)生向聽(tīng)課老師展示自己學(xué)校時(shí)是利用的學(xué)校平面圖，但有的圖片并不是學(xué)校真實(shí)的功能室圖片；其三是在課堂上學(xué)生們創(chuàng )造性地說(shuō)出了This is my reading room. It’s on the first floor. It is small. This is the teachers’office, it is big. 這樣的句子但我沒(méi)有很好地抓住學(xué)生的語(yǔ)言生成新的教育。在今后的教學(xué)中我會(huì )更加注意這些問(wèn)題的。
十多天的培訓很快，相逢匆匆，離別亦匆匆。但本次研修中我的收獲還需要自已在很長(cháng)的一段時(shí)間內去慢慢的消化和吸收的。同時(shí)我也堅信，這樣的研修會(huì )讓我得以更好的成長(cháng)的。 文章
在這次遠程研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對初中語(yǔ)文教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。
雖然本次研修活動(dòng)結束了，但并不意味著(zhù)學(xué)習的結束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航�；仡�6天的研修活動(dòng)，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思……
一、研修收獲
通過(guò)這次學(xué)習交流。我認識到原來(lái)語(yǔ)文教學(xué)是這樣的豐富多彩。比如“課前五分鐘”說(shuō)話(huà)訓練、綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織開(kāi)展、名著(zhù)閱讀的指導、作文的選材與立意等等。這些內容的教學(xué)都需要講究一定的藝術(shù)技巧。語(yǔ)文課堂必須是開(kāi)放的。但這并不意味著(zhù)語(yǔ)文教師無(wú)事可做，相反老師要隨時(shí)面對來(lái)自于學(xué)生形形色色的問(wèn)題，這就學(xué)要語(yǔ)文教師有著(zhù)更高的素質(zhì)�？戳藘�(yōu)秀教師的示范課、聆聽(tīng)了專(zhuān)家的`報告、欣賞了一份份富有內涵的作業(yè)，我深感自己思想的淺薄、知識的匱乏。我暗下決心，要乘著(zhù)這次遠程研修的東風(fēng)，給自己制定一個(gè)學(xué)習的長(cháng)期計劃。從許多教師身上，讓我認識到了一個(gè)不斷學(xué)習、不斷反思的老師才是一個(gè)真正的好老師。也許，今天的你水平有限，可是誰(shuí)敢說(shuō)幾年以后的你不會(huì )出現在今天的研修大平臺上給我們“唱主角”呢？
參加這次研修活動(dòng)，因為我深知團隊中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗。因此每個(gè)視頻講座和文本資料我都認真學(xué)習、仔細記錄。在這6天中聆聽(tīng)了專(zhuān)家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過(guò)學(xué)習找到了自身的差距，讓我開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應該更加努力學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。
本次活動(dòng)我能廣泛閱讀同學(xué)的作業(yè)文章，積極投入到網(wǎng)絡(luò )教研的學(xué)習當中去，它不僅給了我與同行面對面交流的機會(huì )，讓我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的建議和意見(jiàn)，同時(shí)也讓我感覺(jué)到了自己和其他優(yōu)秀的教師差距還很大，讓我感受到了自己的專(zhuān)業(yè)知識和非專(zhuān)業(yè)知識的欠缺，激發(fā)起我努力學(xué)習，不斷向前的動(dòng)力，樹(shù)立了終身學(xué)習的思想。
本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)還常常對自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析，努力提升到一定的理論高度。
通過(guò)和全省語(yǔ)文教師的交流，我更加深深的認識到，各位老師他們對教育那種發(fā)自肺腑的熱忱和反思態(tài)度，讓一貫自詡為對工作認真負責的我對自己又有了重新的定位。感謝這次遠程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來(lái)。今后我將用全新的激情和眼光去面對我的學(xué)生、面對我的同事，我也將用全新的思想和認識來(lái)面對我所從事的語(yǔ)文教學(xué)。 二、6天的培訓雖然取得了一些小小的進(jìn)步，但是還是有很多問(wèn)題值得我深思。首先，不愛(ài)學(xué)習，不花時(shí)間學(xué)習。這是當前最大的問(wèn)題所在。其次，不愛(ài)積累和動(dòng)筆。對待任務(wù)得過(guò)且過(guò)，不追求質(zhì)量，對自己的要求不高。對待工作對待教學(xué)有些得過(guò)且過(guò)。缺乏工作的積極性和主動(dòng)性。針對以下問(wèn)題，在以后的工作和學(xué)習中做到：
1、堅持讀書(shū)，讀好書(shū)。做好讀書(shū)計劃，時(shí)刻提醒自己堅持讀書(shū)。 做好讀書(shū)筆記，把語(yǔ)文積累養成一種習慣。
2、多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗及時(shí)地做好記錄。其次，加強學(xué)習現代教育理論，并學(xué)以致用。
3、積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。
4、堅持寫(xiě)教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗。
教學(xué)之藝，變化無(wú)窮，我將把“吸取先進(jìn)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，常研究理論信息，推陳出新�！边@句話(huà)銘記在心，努力工作。
�。翟拢保踩盏剑翟拢保啡盏母鷯徰行迣W(xué)習，總結如下：
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)規劃，助成長(cháng)
“教書(shū)一天算一天”，平時(shí)在與同事的交談中，這樣的話(huà)常掛在嘴邊，對于為什么教書(shū)？要達到怎么的目的？似乎沒(méi)有細想過(guò)�；仡欁约阂郧暗慕虝�(shū)之路，腦袋里一片空白，只因從來(lái)沒(méi)有規劃過(guò)，所以迷茫。
通過(guò)這次跟崗學(xué)習，激勵我一定要擬個(gè)規劃，哪怕是一年、兩年、三年……，有計劃地看到自己成長(cháng)，規劃就像指向燈，不管走到哪里，目標是明確的。
�。ǘ┯^(guān)摩課堂，得受益
如陳邦老師所說(shuō)，可以把自己的課堂錄制下來(lái)，反復看，多反思，多用時(shí)間聽(tīng)課、評課，這些都是提高自身專(zhuān)業(yè)技能的好辦法，只有多學(xué)才能多思。
在觀(guān)摩其他教師的課堂中，不僅能學(xué)到別人駕馭課堂的經(jīng)驗，還能回顧自己的教學(xué)，從中取精華而用之。
我們學(xué)校每學(xué)期每位教師安排上一堂公開(kāi)課，一位教師一學(xué)年就是兩堂公開(kāi)課，在培訓之前，我曾抱怨過(guò)上公開(kāi)課沒(méi)意思。通過(guò)跟崗學(xué)習讓我明白，多上公開(kāi)課、多聽(tīng)課、多評課才能讓自己更快地成長(cháng)起來(lái)。
�。ㄈ攘φZ(yǔ)言，情共鳴
教師語(yǔ)言流暢的表達，是對教師的基本要求，有一口標準的普通話(huà)，是可以吸引學(xué)生的，絕大多數教師在這些方面并不存在多大問(wèn)題，可怎樣表述才能真正讓學(xué)生喜歡呢？
為使學(xué)生能與課堂教學(xué)產(chǎn)生情感共鳴，教師在語(yǔ)言上的修煉必須達到一個(gè)更高的要求，有了教師語(yǔ)言的豐富性、準確性、幽默性，語(yǔ)文課堂才不會(huì )枯燥。
�。ㄋ模╅喿x培養，促新知
培訓過(guò)程中，陳邦老師多次提到閱讀，做為一位語(yǔ)文教師，閱讀習慣的培養，是必不可少的，有句話(huà)常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水�！苯處熜枰盎钏�，只有通過(guò)閱讀才能實(shí)現。
多閱讀教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，提高自己的教學(xué)理論水平，在閱讀中不斷地反思自己的教學(xué)，并大膽加以實(shí)踐。
多閱讀有利于教師寫(xiě)作的文章，豐富教師詞藻，提高自身的寫(xiě)作能力做到學(xué)以致用。
總之，在此次培訓中，我收獲了，其實(shí)教師可以通過(guò)努力，讓自己成長(cháng)的更快，同時(shí)教師也可以調整心態(tài)，永保年輕。
文 章來(lái)時(shí)間很快，轉眼這期的骨干教師培訓已接近尾聲。通過(guò)學(xué)習收獲頗多，其中印象最深的是在東城根街小學(xué)的跟崗研修。
走進(jìn)東城根小學(xué)第一個(gè)震憾就是，學(xué)生的文明禮儀，同學(xué)們彬彬有禮地迎接我們，并用流利的普通話(huà)向我們介紹了學(xué)校的校園文化建。設想，如此能力強的學(xué)生與教師的辛勤培育是分的開(kāi)嗎？回頭想想自己的學(xué)生與他們相比，一個(gè)在天上，一個(gè)在地下，為什么自己的學(xué)生與他們有那么大的距離？平時(shí)我們在做什么？我們教書(shū)育人沒(méi)有？今后我們要做些什么？
研修短短的日子里，我們經(jīng)歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個(gè)機會(huì )能夠分享到專(zhuān)家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個(gè)平臺上暢所欲言，談自己對語(yǔ)文教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和想法，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路，老師之間的研討以及所提供的視頻，這些都開(kāi)拓了我的視野，充實(shí)了我的思想，也給我提供了表達自己想法的機會(huì )，得到同仁們的指點(diǎn)，真的是獲益匪淺！下面是我的感悟和收獲。
1、教學(xué)中師生角色的轉換、對教材的理解與運用、對學(xué)生的激勵等。六天來(lái)我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專(zhuān)家老師認真批閱作業(yè)中，從指導老師對每一個(gè)學(xué)員的認真負責的態(tài)度中，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責任意識、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。
2、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門(mén)藝術(shù)。教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。
3、了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問(wèn)題，學(xué)習了寫(xiě)作、評價(jià)的方法等內容以及梳理知識點(diǎn)的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了教學(xué)的思想。
4、 通過(guò)閱讀、積累、提高語(yǔ)言表達能力。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有較強的語(yǔ)言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。中國有句古話(huà)：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身收益無(wú)窮�！� 要求學(xué)生多讀書(shū)，多思考，多積累。作為教師，必須要讀比學(xué)生多的書(shū)，要不斷的提高自己充實(shí)自己，這樣才
英語(yǔ)研修總結2
“校本研修”是一種新型的教研活動(dòng)，其本質(zhì)是校本，其目標是研修，其主體是教師，其關(guān)鍵是過(guò)程，它是教師行動(dòng)、改進(jìn)、反思、和提高的過(guò)程。新課程背景下的校本研修的核心是促進(jìn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展，激發(fā)教師主動(dòng)參與的積極性，并自覺(jué)地反思自己的教學(xué)。
多年來(lái)一直進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的改革活動(dòng)，我們英語(yǔ)組的老師們?yōu)榱烁玫倪m應學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，也一直努力地進(jìn)行各項有效的校本研訓工作。我們堅持學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》，堅持教研，多年來(lái)積累了很多的研修經(jīng)驗，現總結如下。
一、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的氛圍
學(xué)習英語(yǔ)一定要有很好的學(xué)習氛圍，作為一個(gè)抓英語(yǔ)特色建設的學(xué)校，更應該多創(chuàng )造這樣的學(xué)習氛圍，如何營(yíng)造我校的英語(yǔ)氛圍呢？我們設計了很多活動(dòng)。
學(xué)校每天早晨在都有英語(yǔ)歌曲的播放，來(lái)的早的孩子可以參加英語(yǔ)角，用英語(yǔ)聊天，，每天都有班級的英語(yǔ)晨讀，每個(gè)學(xué)期都有不定期的英語(yǔ)比賽-----演講比賽，故事比賽，童話(huà)劇表演，句子與單詞比賽等，書(shū)寫(xiě)大賽等，班級的板報上有英語(yǔ)知識園地，老師每天的英語(yǔ)課前有英語(yǔ)名言和諺語(yǔ)的積累。每周五，我們還有英語(yǔ)校本課，教師們自行開(kāi)發(fā)了一些課程，自己設計不同于課堂的教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)豐富了孩子們的生活，提高了大家對英語(yǔ)學(xué)習的興趣與積極性、
另外，我們還利用每周三下午教師集訓的時(shí)間，定期給學(xué)校老師做好培訓，幫助大家學(xué)習英語(yǔ)，以便于的溝通和交流，收到了老師們的歡迎。
二、教師集體備課，資源共享。
教師集體備課各自發(fā)表其教育教學(xué)見(jiàn)解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開(kāi)發(fā)活動(dòng)。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我們學(xué)校班額比較大，一般的一個(gè)年級都是兩個(gè)老師，我們就鼓勵兩個(gè)老師進(jìn)行集體備課，資源共享。具體方法是：
1、老師們一起研究教材，然后制定教學(xué)目標，一個(gè)人進(jìn)行主備課，一個(gè)人幫助改動(dòng)，提出建議，然后大家再各自進(jìn)行自己想法的添加，然后做出教學(xué)課件，上課。
2、定期進(jìn)行教案設計，教學(xué)課件制作的交流與培訓。我們組的老師都很喜歡運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)我們定期進(jìn)行課件制作的培訓，大家吧自己的特長(cháng)都悉數教給同伴們，經(jīng)過(guò)一次次的培訓，大家有的學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行圖片的組合，有的學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行幻燈片的切換，有的學(xué)會(huì )了如何將CD-ROM插入到幻燈片中，有的學(xué)會(huì )了如何插入聲音和影片6767大家都覺(jué)得相互的交流與學(xué)習真的很重要。另外每個(gè)一段時(shí)間，我們就將自己的教案在全組進(jìn)行展示，大家看看別人的，取長(cháng)補短，然后再交流，再修改自己的，現在我們的教案設計水平與課件制作水平都大有長(cháng)進(jìn)。
3、我們組成立了自己的教學(xué)資源儲備庫，大家將自己的教案，課件，教學(xué)反思，教學(xué)用的資料，視頻錄像，圖片卡片等都儲備在一起，每個(gè)學(xué)期都可以隨著(zhù)年齡段的不同自己去尋找自己想要的資料，既節省了時(shí)間，又做到了資源的整合與交流。
三、有效教學(xué)研究課
有效教學(xué)研究課將課堂與校本教研相結合，主要通過(guò)抓課堂教學(xué)的“備、說(shuō)、講、評、思”五個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現，備就是備課，鉆研教材，分析學(xué)情，研究教法和學(xué)法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內容正確完整，融隱性目標與顯性目標于一體，博采眾長(cháng)而自有特色。說(shuō)就是課前調講，上課教師說(shuō)一說(shuō)上課思路，自己的教學(xué)目標，方法手段，活動(dòng)設計，講就是做課教師講課，大家教教室看課，；評就是看完課后請上課教師說(shuō)說(shuō)上課后的體會(huì )，集體評課，對重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課的教學(xué)目標的確定，教學(xué)難點(diǎn)的突破，教學(xué)方法與手段的設計等進(jìn)行全面的評價(jià)，各位老師各抒己見(jiàn)、集體討論對教學(xué)的更多建議、看法，看課中的困惑及小結等，思就是然后教師們再次修訂教案，認真撰寫(xiě)課后反思。對自己的課進(jìn)行更多的修改，再到別的'班級進(jìn)行講授。在這一環(huán)節中我們注意素材的積累，對上課老師的課堂進(jìn)行錄制與拍照，然后大家在今后的教學(xué)的時(shí)候還可以進(jìn)行一定的課后展示與評論，也為我們將來(lái)的課程研討提供了資料。有效教學(xué)進(jìn)行幾年來(lái)，我們積累了很多的教學(xué)素材，五大環(huán)節的實(shí)施，讓我們收獲了很多，進(jìn)步了很多。
四、定期教研
1、對前一段教學(xué)的總結與反思，對下一段教學(xué)的準備與討論，針對平時(shí)的課堂教學(xué)的方法策略等進(jìn)行分享，研討，思考，并做好記錄。每周的固定教研，我們都要一起說(shuō)一說(shuō)前一段時(shí)間大家對自己的教學(xué)的收獲心得，體會(huì )與反思，并對困惑的知識點(diǎn)，學(xué)法，學(xué)生的積極性的調動(dòng)等進(jìn)行討論，進(jìn)行互助，教研組長(cháng)帶領(lǐng)大家一起研討，并做好記錄。
2、對教育教學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習與提高。為了提高老師們的學(xué)習能力，我們在專(zhuān)業(yè)知識上經(jīng)常進(jìn)行定期的學(xué)習，每個(gè)英語(yǔ)老師分工合作，每次大家選取一個(gè)方面的理論知識，對其他人進(jìn)行培訓。話(huà)題可以不同，有的時(shí)候是專(zhuān)業(yè)知識，如語(yǔ)音的訓練，語(yǔ)法的訓練等，有的是教學(xué)技能的學(xué)習，如教法，學(xué)法，學(xué)習方式，活動(dòng)的設計等。
英語(yǔ)研修總結3
本人通過(guò)這段時(shí)間的遠程網(wǎng)絡(luò )研修的培訓和學(xué)習及完成作業(yè)的實(shí)踐，我對本次研修深有感觸，總結為以下幾個(gè)方面：
一、加強教師自身的專(zhuān)業(yè)素養。
要給學(xué)生一杯水，教師首先自己要有一桶水，這句話(huà)很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外，能給學(xué)生最直接、最有用的東西就是知識了。英語(yǔ)里有句諺語(yǔ)“Live and learn”，沒(méi)錯，我們只有不斷學(xué)習，加強自身的專(zhuān)業(yè)素養，提高教學(xué)技巧和技能，才能教給學(xué)生全面、系統、有用的知識。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰，對我們而言，在教學(xué)海洋里，自身的學(xué)習也如逆水行舟，不進(jìn)則退，只有不斷進(jìn)行自我完善才能更好地完成教書(shū)育人的任務(wù)。
二、注重課堂角色的轉變。
在研修過(guò)程中，我清楚地意識到教師角色的轉變對課堂效果乃至教學(xué)效果的影響�！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式不僅禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，也限制了教師自身的教學(xué)技能的提高。只有讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從實(shí)際出發(fā)，加以合理的引導，教與學(xué)才能互長(cháng)，達到良性循環(huán)。雖然由于諸多客觀(guān)因素在具體操作中存在很大的難度和挑戰，但是這是我們必須努力的目標。
三、培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣和方法。
通過(guò)對新課程改革的材料學(xué)習以及英語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)題學(xué)習，我的理論基礎更扎實(shí)了，與此同時(shí)我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識與教學(xué)實(shí)踐緊密地結合起來(lái)。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那么多教學(xué)思考和研究如果不轉化為具體的實(shí)踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會(huì )努力把在這段時(shí)間里學(xué)到的教育理論和教學(xué)技能運用到自己的教學(xué)實(shí)際中，爭取提高課堂效率，取得更好的教學(xué)效果。
本次舉辦的初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，使得我充分認識到，在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮團隊精神。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )分享，培養和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神，進(jìn)而達到教學(xué)的目標。我們必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習習慣是產(chǎn)生高效益的`必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面對培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
四、增強師生情感溝通，建立和諧的師生關(guān)系
親其師，才能信其道。教師要善于表達積極情感，多給學(xué)生動(dòng)口的機會(huì )，多給予熱情鼓勵，引導他們在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。在日常生活中要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，教師一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)、一份由衷的贊許，都會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)心、賞識和可敬。這些都促
進(jìn)學(xué)生積極的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們學(xué)習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )研修的培訓，我的收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的起點(diǎn)上重新審視了我的教學(xué)方法，讓我今后的教學(xué)工作有了明確的方向。經(jīng)過(guò)這一次培訓活動(dòng)，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。網(wǎng)絡(luò )研修讓我的教學(xué)道路越走越寬，越來(lái)越平坦。
英語(yǔ)研修總結4
英語(yǔ)教研組在學(xué)校申報的區級課題《基于教學(xué)反思的校本研修活動(dòng)的實(shí)踐探索》、《長(cháng)島中學(xué)“十一五”校本研修實(shí)施方案》以及《長(cháng)島中學(xué)新四年發(fā)展規劃》的引領(lǐng)下開(kāi)展校本研修活動(dòng)，提升教師的教育教學(xué)實(shí)踐智慧、培育學(xué)校的教師教育能力和學(xué)校的教學(xué)研究文化，解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐與課程改革中存在的突出問(wèn)題，切實(shí)改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為，提升教師業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)教師成為終身學(xué)習者、學(xué)校成為學(xué)習型組織，整體提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。具體工作如下：
一、學(xué)習教學(xué)理論，提升教學(xué)理念
在學(xué)校的引領(lǐng)下，我們認真研讀了《現代教學(xué)理論》、《心之育》、《教學(xué)成功的101種策略》、《教子成功有方》、《成功是教出來(lái)的》、《細節決定成敗》、《愛(ài)的教育》等理論書(shū)籍，并寫(xiě)了讀后感。只有通過(guò)學(xué)習相關(guān)的教學(xué)理論，我們才能對許多實(shí)踐中感到疑惑的現象作出解釋?zhuān)徊拍軐Υ嬖谂c現象背后的問(wèn)題有比較清楚的認識；才能更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗；才能提升教學(xué)理念，更大限度的做出有效的教學(xué)決策。
二、以《教學(xué)改進(jìn)記載》為抓手，培養教學(xué)反思習慣
一句廣告詞說(shuō)得好：沒(méi)有最好只有更好。教學(xué)也是一樣，要想做得更好，就必需培養教學(xué)反思習慣，對自己的教學(xué)行為不斷地反思，總結經(jīng)驗教訓，查漏補遺。我校英語(yǔ)組教師基本養成了“天天反思，月月總結”的習慣，每天上完課后，在備課本上做好簡(jiǎn)單的`反思記錄，每月月底寫(xiě)一個(gè)教學(xué)反思案例，粘貼在《教學(xué)改進(jìn)記載》手冊上，并發(fā)送到學(xué)校博客上進(jìn)行教學(xué)交流。
三、開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，取長(cháng)補短
1）網(wǎng)上觀(guān)課、評課
上海市在網(wǎng)上提供優(yōu)質(zhì)課資源，我校組織集體觀(guān)課、評課活動(dòng)。2）校外聽(tīng)課、評課
學(xué)校經(jīng)常組織我校英語(yǔ)教師集體外出聽(tīng)課、評課，聽(tīng)取經(jīng)驗介紹。3）組內聽(tīng)課、評課
每學(xué)年每位老師開(kāi)一節組內公開(kāi)課，組內開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)。4）骨干教師展示課校骨干教師每學(xué)期開(kāi)一次展示課，供組內教師觀(guān)摩、研討。
四、專(zhuān)家指導，改進(jìn)教學(xué)
1）區校研員指導
每年學(xué)校都會(huì )請區教研員來(lái)校診斷教學(xué)，尤其是對畢業(yè)班教學(xué)進(jìn)行指導，使畢業(yè)班教師把握好中考、高考方向，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，爭取中考、高考取得好成績(jì)。
2）兄弟學(xué)校指導
請教學(xué)效果比較好的兄弟學(xué)校教師來(lái)校進(jìn)行經(jīng)驗交流，如羅山中學(xué)、三林中學(xué)、模范中學(xué)等。聽(tīng)完經(jīng)驗介紹后，教研組老師結合自己的教學(xué)寫(xiě)教學(xué)反思與改進(jìn)計劃，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷調整、改進(jìn)自己的教學(xué)，改善教學(xué)效果。
五、課題引領(lǐng)，研究教學(xué)
在校級課題《構建和諧課堂促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下，英語(yǔ)教研組承擔了《探索信息技術(shù)條件下教學(xué)四要素的改變》子課題的研究，使信息技術(shù)與英語(yǔ)課程有效整合，激發(fā)學(xué)生興趣，擴大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)校申報獲批的區級課題《基于教學(xué)反思的校本研修活動(dòng)的實(shí)踐探索》的引領(lǐng)下，英語(yǔ)教研組承擔了《我校英語(yǔ)學(xué)習現狀及對策的研究與反思》子項目的研究，我們不斷反思我們的教學(xué)，研究教學(xué)整合存在的問(wèn)題，共商解決問(wèn)題的策略，提升我們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
六、資源共享，互助教學(xué)
借助網(wǎng)絡(luò )平臺，我們積極參加學(xué)校資源庫建設，毫無(wú)保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，與組內同仁共享教學(xué)資源，在教學(xué)上互相幫助，共同提高。此外，長(cháng)島博客也是我們經(jīng)常探討教學(xué)的好地方。
七、展望未來(lái)，確定方向
今后校本研修將從主題教研和聽(tīng)課磨課兩個(gè)方面開(kāi)展工作，爭取在科研方面取得突破性的進(jìn)展，爭取打造更多的精品課，鍛造一批更精良的教師隊伍，使長(cháng)島中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。
英語(yǔ)研修總結5
回顧這幾天的學(xué)習，在班主任，指導教師，關(guān)心、支持和鼓勵下，我的英語(yǔ)研修圓滿(mǎn)地完成了學(xué)習之初制定的目標和任務(wù)，忙碌中感覺(jué)充實(shí)，辛苦中留下回味，勤勞播種下收獲，不足激勵我?jiàn)^進(jìn)�，F這幾天來(lái)的主要工作做總結匯報：
本次學(xué)習我的英語(yǔ)研修能緊緊圍繞基礎教育課程改革，以新課程理念為指導，以落實(shí)課程實(shí)施、促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變和提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為核心任務(wù)，堅持觀(guān)看視頻，積極研討，進(jìn)行經(jīng)驗交流、按時(shí)完成作業(yè)，促使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。
首先，我能從思想上做到跟研修組保持一致，努力工作，聽(tīng)從指揮，服從安排，團結協(xié)作。其次，積極參加理論學(xué)習，積極參加培訓活動(dòng)，積極參加研討活動(dòng)，較好地完成作業(yè)。在工作中，不斷加強自身的道德修養，不斷提升和完善自己的思想意識和政治素質(zhì)。
通過(guò)本次遠程研修，我認識到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足，當自己的做法與專(zhuān)家們講的相同時(shí)，心情格外飛揚，但當自己的做法被專(zhuān)家否定時(shí)，心里有一種誤人子弟的感覺(jué)，真想再重新教一遍。這次學(xué)習確實(shí)開(kāi)闊了我的教學(xué)視野，豐富了我的教學(xué)手段，增強了我今后搞好英語(yǔ)教學(xué)的信心，收獲非常大。具體收獲主要有以下幾點(diǎn)：
1 、明晰了課堂教學(xué)的總體思路。
這就是以教材為素材和載體，以學(xué)生為主體，運用符合教材和學(xué)生特點(diǎn)的先進(jìn)的教學(xué)手段和策略，充分調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用的積極性，達到綜合運用英語(yǔ)的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
2 、完善了教學(xué)目標設計體系，糾正以前對教學(xué)目標的設計和達成存在的不足和偏差。
教學(xué)目標是一堂課的基礎和指引，其他活動(dòng)都是服從和服務(wù)于目標的。每個(gè)環(huán)節也都應該有一個(gè)環(huán)節目標，我們每結束一個(gè)環(huán)節，都要看看是否達到了目標，不能為了熱鬧或其他原因而忽視了目標的達成。
3、認識到教師和學(xué)生在教學(xué)中的位置。
專(zhuān)家提到的任何目標都要考慮到學(xué)生，學(xué)生是上帝這一觀(guān)念。專(zhuān)家提到三個(gè)p，第一個(gè)是put yourself at the position of the students，把自己擺在學(xué)生的地位來(lái)考慮問(wèn)題。第二個(gè)put the students to experience the learning process，就是讓學(xué)生去體驗學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習以后，明確我學(xué)到什么，我能夠做什么，我會(huì )干什么。第三個(gè)是put the emphasis on students’ practice。應該注意把學(xué)生的實(shí)踐擺在我教學(xué)的最核心的地位。讓學(xué)生多在真實(shí)的語(yǔ)境中用語(yǔ)言，語(yǔ)言說(shuō)到底就是交際的工具，要始終把“用”放在最重要的位置。
4、明確了如何對待學(xué)生的語(yǔ)言錯誤。
我們要有寬容心，要允許學(xué)生犯錯誤，只有學(xué)生犯了錯誤，我們才能有針對性地去糾正錯誤，才能避免學(xué)生以后不再犯類(lèi)似的錯誤。正像專(zhuān)家說(shuō)的：學(xué)生犯錯誤應該是個(gè)正�，F象，錯誤通過(guò)犯錯誤才能夠發(fā)現學(xué)生的缺陷，或者說(shuō)學(xué)生通過(guò)犯錯誤他才能夠自我更正。要關(guān)注學(xué)生口頭表達過(guò)程中語(yǔ)言錯誤，而且要注意采取別的辦法來(lái)幫助他減少這個(gè)錯誤。孩子是一個(gè)生長(cháng)的過(guò)程，他自己也會(huì )有一個(gè)逐步修正的能力。我們不能一棍子打死，導致孩子有自卑心，要正確地對待孩子犯的錯誤，要有一個(gè)寬容心。
5、認識到故事教學(xué)的重要性。
首先故事是學(xué)生感興趣的學(xué)習材料。小學(xué)生從小到大都是對故事很感興趣的，給學(xué)生提供有趣生動(dòng)，貼近學(xué)生生活的故事情節，目的是提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)的去學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。其次，故事是一個(gè)相對完整的有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材。讓學(xué)生在相對真實(shí)的語(yǔ)境中理解語(yǔ)言的意義、理解語(yǔ)言運用的具體情況。學(xué)生的觀(guān)察力，想象力都會(huì )在故事的學(xué)習中得到提高。便于學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中能夠運用語(yǔ)言。故事教學(xué)可以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和能力，是一種非常有效的教學(xué)方式，今后我要充分研究利用它。
6、明確了課程改革前后終結性評價(jià)的不同。
終結性評價(jià)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的一部分，是必不可少的，終結性評價(jià)并不是完結性評價(jià)，現在的終結性評價(jià)的核心的東西應該要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。課程改革以前對學(xué)生的評價(jià)只有一種方式，就是紙筆測試的方式�，F在所說(shuō)的終結性評價(jià)仍然采用的是紙筆測試的方式，同是終結性評價(jià)，課程改革以后更多關(guān)注的是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的能力，同時(shí)他還為了全面地評價(jià)學(xué)生引入了口試和聽(tīng)力。終結性評價(jià)是檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反應教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標之一。終結性評價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力為目標，力爭科學(xué)地全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習后所具有的語(yǔ)言水平。培養學(xué)生的“興趣”，愛(ài)因斯坦曾這樣說(shuō)“‘興趣’是最好的老師”。學(xué)生對于自己感興趣的事物，自然會(huì )用更多的時(shí)間鉆研。因此，在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)，適當利用母語(yǔ)；利用直觀(guān)教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會(huì )用，反復練習句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，從而提高學(xué)生對英語(yǔ)科的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養。學(xué)習英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈。因此，教學(xué)過(guò)程中要注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學(xué)習才能順利通過(guò)。課后，經(jīng)常輔導接受能力差的學(xué)生，使他們有所進(jìn)步。并且，在班級成立英語(yǔ)輔導小組，給英語(yǔ)成績(jì)差的學(xué)生進(jìn)行輔導和幫助。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導。對于個(gè)別差生，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生；而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。
在課堂把握上，課前做到認真備課、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基儲重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)等多樣形式。通過(guò)培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
當然，由于教學(xué)經(jīng)驗的'不足，在教學(xué)過(guò)程中走了不少彎路。我知道還有許多不足之處。我會(huì )在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，繼續加強對教材的鉆研，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it is fun，it is easy�！睆亩〉酶筮M(jìn)步。
通過(guò)暑假緊張而又開(kāi)心的網(wǎng)上英語(yǔ)研修，我很珍惜這次的遠程培訓機會(huì )。在培訓期間，我認真地觀(guān)看了所有視頻，體會(huì )講座時(shí)與專(zhuān)家、講師團“面對面”的所有感受。講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解，典型案例的剖析都深深地吸引了我。從中我學(xué)到了專(zhuān)家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和教學(xué)設計，我深感自己在思想觀(guān)念上受到了教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都為我今后的教育教學(xué)工作中提供了理論指導和支持。為了總結經(jīng)驗，再接再勵，也為了在今后的教育教學(xué)工作中做得更好，我現將遠程教育培訓情況總結如下：
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握初中英語(yǔ)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中英語(yǔ)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上面對初中英語(yǔ)新課程。在這次遠程教育培訓學(xué)習中，聽(tīng)了許多現代教育教學(xué)理論的專(zhuān)家講座，結合新課程，更新了教育教學(xué)觀(guān)念，使我對新課程標準有了更進(jìn)一步的認識，并深刻地認識到：在學(xué)生學(xué)習方面，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習的主體，學(xué)生是學(xué)習的主人；在新課程方面，教學(xué)不再單純是知識的傳遞和接受的過(guò)程，而是知識的創(chuàng )建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；在課堂教學(xué)方面，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。在新教材的教學(xué)過(guò)程中，不僅教師的觀(guān)念要發(fā)生變化，而且教師的角色也應該要發(fā)生變化，教師應是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，在教學(xué)評價(jià)上，應著(zhù)眼于學(xué)生，注重學(xué)生可持續發(fā)展，注重過(guò)程的評價(jià)。
我個(gè)人認為這次培訓學(xué)習，其實(shí)也是一次大型的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習狀態(tài)、工作狀態(tài)，增強了教師參與教研的自主性。通過(guò)教師發(fā)表自己的教學(xué)設計和教師互評等交流活動(dòng)，大家互相學(xué)習，互相促進(jìn)，互相提高，從而實(shí)現了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和反思的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習能力的提高和良好習慣的形成。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )教研，向同行學(xué)習交流取經(jīng)，同行之間商討解決了一些疑難問(wèn)題和困惑，使我們的思想豁然開(kāi)朗。
總之，過(guò)學(xué)習和培訓、實(shí)踐和反思，我已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)能力和教研水平。但我深知，自己還有許多的不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，還要多學(xué)習一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導我的教學(xué)實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育教學(xué)規律，符合學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，要向身邊有經(jīng)驗的專(zhuān)家和老師學(xué)習和請教，要注意積累、學(xué)習、研究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
英語(yǔ)研修總結6
在高中遠程教師新課程培訓中，英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家就新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀、以及寫(xiě)作教學(xué)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，高中英語(yǔ)學(xué)習策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。在認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座以及優(yōu)秀的示范課后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
首先，參加此次遠程網(wǎng)絡(luò )培訓收獲最大的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生開(kāi)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要樹(shù)立新的.學(xué)生觀(guān)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神那么要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和開(kāi)展的愿望。
其次，通過(guò)專(zhuān)家的講解我對英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計有了進(jìn)一步的認識。傳統的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識，更要培養他們運用語(yǔ)法知識的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。教師應該淡化單獨進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想，應該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項根本能力的培養當中去，即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當中去。我認為英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行：導入，呈現，操練和評價(jià)。結合所學(xué)的知識，引入新內容。激活學(xué)生的背景知識。呈現新內容要在真實(shí)的語(yǔ)境中，可以是教師呈現，也可以是學(xué)生呈現，讓學(xué)生親身去體驗。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會(huì )了 7 / 10
這個(gè)語(yǔ)法現象。真正的將語(yǔ)法運用到交際中去。從而到達學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。
再次，老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要到達這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )〞的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。
總之，這次培訓對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的，通過(guò)這次培訓學(xué)到不少了東西，對我們以后的教學(xué)工作有很好的指導作用。
英語(yǔ)研修總結7
在學(xué)校的安排部署和英語(yǔ)組李老師的領(lǐng)導之下，本學(xué)期高中英語(yǔ)教研組進(jìn)了大規模的自主研修活動(dòng)，通過(guò)每周二至三節的聽(tīng)課、說(shuō)課和評課活動(dòng)，使我受益匪淺，從許多老師的教學(xué)活動(dòng)和點(diǎn)評過(guò)程中學(xué)到了不少值得學(xué)習借鑒的東西。
1.進(jìn)一步熟悉了高中英語(yǔ)教學(xué)中各種課型的操作流程。
本學(xué)期的聽(tīng)評課活動(dòng)，高三、高二、高一的十多位老師展示交流了聽(tīng)力課、閱讀課、寫(xiě)作課、完形填空講評課、語(yǔ)言知識點(diǎn)教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)等不同的課型。通過(guò)聽(tīng)評課等活動(dòng)，使我從中看到、聽(tīng)到了其他老師課堂教學(xué)中的.不同的亮點(diǎn)，更重要的是使我進(jìn)一步熟悉了高中英語(yǔ)教學(xué)中各種課型的操作流程，為我自己的課堂教學(xué)活動(dòng)提供了很好的借鑒或者示范作用。
2.統一規范了說(shuō)課環(huán)節，為以后的相關(guān)活動(dòng)做出了示范。
在馬老師的要求和授課老師的努力之下，各位老師進(jìn)一步統一了說(shuō)課流程，讓這一環(huán)節更加的規范，更加的高效，也能為自己的課堂教學(xué)潤色和提供相應的理論支撐。好幾位老師的說(shuō)課活動(dòng)精彩紛呈，讓我看到了自己和這些口才了得老師之間有不小的差距。同時(shí)，這也是我需要改進(jìn)提高的方向，爭取和做得和他們一樣好。
3.教學(xué)理念再次有了改變和升華。
通過(guò)過(guò)去的課改，我們改變了由教師怎樣“教”到學(xué)生怎樣“學(xué)”,重點(diǎn)關(guān)注的是怎樣設計課堂教學(xué)，而對學(xué)生的分析研究方面還做得不夠。而這次研修活動(dòng)再次讓我的教學(xué)理念有了改變，作為授課教師，我們不僅要研究課本、素材，更應該充分研究學(xué)生的學(xué)情。針對學(xué)生的學(xué)習情況制定合理有效的活動(dòng)設計和教學(xué)流程，采用更加實(shí)用高效的教學(xué)方法讓學(xué)生的能力得到培養。在課堂上教師不但要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”，而且要培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)有所獲。絕不能“一刀切”，要真正做到“因材施教”。
總之，通過(guò)本學(xué)期的研修活動(dòng)，我進(jìn)一步加深了對新課改理念的理解和升華，豐富了高中英語(yǔ)各模塊的教學(xué)方法，同時(shí)也再次真實(shí)地體驗到了新課改理論學(xué)習的必要性，隨時(shí)隨地向課本學(xué)，向同事學(xué)，向學(xué)生學(xué)，向家長(cháng)學(xué)，向周?chē)乃腥藢W(xué)，真正做到“活到老，學(xué)到老”。不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展貢獻一分微薄的力量。
英語(yǔ)研修總結8
(一)世界新軍事變革的必然要求
當前，世界新軍事變革給軍事技術(shù)人才提出了更高的要求�，F代化的軍事技術(shù)人才，不僅要懂專(zhuān)業(yè)、懂技術(shù)、而且要懂指揮、懂管理，還要具有創(chuàng )新能力。只經(jīng)過(guò)一次學(xué)歷教育所學(xué)知識顯然已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足科技日新月異發(fā)展要求。目前，指揮管理類(lèi)干部的培訓已經(jīng)形成制度，總部明確規定：先訓后提、不訓不提。而對廣大科技干部的培訓一直沒(méi)有形成嚴格的制度，或者是即使制定了相應的制度，如建立“科技干部繼續教育學(xué)分制”等，但并沒(méi)有真正落到實(shí)處。一些單位只重視科技干部的使用，不注重科技干部的培訓；只重視學(xué)歷教育，不重視任職教育。因此，這次總部把對科技干部進(jìn)行嚴格的、專(zhuān)門(mén)的職前培訓作為一項正式任務(wù)下達，可以說(shuō)是我軍重視科技干部培訓，逐步建立科技干部培訓制度，迎接世界新軍事變革的重大改革措施，也是捉高科技干部隊伍素質(zhì)的一條重要途徑。
(二)高新技術(shù)廣泛應用的必然要求
軍事領(lǐng)域的不斷高技術(shù)化，要求軍隊科技干部不斷拓寬知識面，改善知識結構，向綜合性方向發(fā)展。從整體和系統的角度對武器裝備進(jìn)行全面掌握，是培養現代化軍事人才的必要手段。學(xué)歷教育通常是按學(xué)科專(zhuān)業(yè)的劃分來(lái)培養人才，重在打好堅實(shí)的理論基礎。然而培養知識綜合化、技能通用化、智力系統化的科技人才，僅靠一、兩次學(xué)歷教育是無(wú)法實(shí)現的，以繼續教育為主體的軍事職業(yè)教育責無(wú)旁貸。
(三)武器裝備更新?lián)Q代的必然要求
目前，我軍急需培養大批既懂政治又懂軍事、既懂指揮管理又懂專(zhuān)業(yè)技術(shù)的復合性人才。而武器裝備的不斷更新?lián)Q代，武器裝備技術(shù)含量不斷增大，操作使用技術(shù)不斷提高，要求其軍事技術(shù)人員除具有堅實(shí)的基礎理論外，還必須緊緊跟蹤國內外武器裝備的發(fā)展，必須對所配備的武器裝備有所了解，掌握其基本原理、總體結構。這就要求軍事技術(shù)人員不斷進(jìn)行新理論、新技術(shù)、新方法的學(xué)習，一方面對自己的知識不斷地進(jìn)行補充、不斷地進(jìn)行更新，另一方面要不斷地追蹤新型號、新設備，這種持續學(xué)習，終身教育，是學(xué)歷教育無(wú)法代替的，而對科技干部的任職培訓是以新理論、新技術(shù)、新方法、新裝備為重點(diǎn)，注重培訓的針對性、實(shí)用性、科學(xué)性、先進(jìn)性，是解決這一問(wèn)題的最有效手段。
一、抓好科技干部職前培訓是提高科技干部素質(zhì)的`有力保證
20xx年9月1日總裝備部首期科研試驗單位初晉中、中晉高專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部培訓在裝備指揮技術(shù)學(xué)院六系開(kāi)訓，為期3個(gè)月，經(jīng)過(guò)認真考核，學(xué)員全部合格，圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)，返回各自工作崗位，培訓工作取得了圓滿(mǎn)成功。
(一)參訓人員情況
參加本期初晉中專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部培訓的人員共有66名，來(lái)自總裝備部10個(gè)基地和科研院所及直屬單位，學(xué)員中大學(xué)以上65人，占98．5％，其中碩士2人，占3％，年齡最小23歲，最大37歲，平均年齡26．8歲。剔口中晉高專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部培訓的人員共有12人，年齡最大38歲，最小26歲，平均年齡32．5歲，均為大學(xué)以上學(xué)歷，其中碩士1人，占8．3％。
(二)針對學(xué)員特點(diǎn)科學(xué)制定教學(xué)計劃
針對參訓人員的年齡、學(xué)歷特點(diǎn)，我們在制定教學(xué)計劃時(shí)，主動(dòng)適應中國特色軍事變革的需要，認真貫徹軍委文件精神和軍委、總部關(guān)于加強軍事人才培養的指示精神，牢固樹(shù)立超前教育、開(kāi)放教育、創(chuàng )新教育等現代教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內容，推行研究式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)和案例教學(xué)，積極采用信息化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。如將初晉中培訓班13周的在�？倢W(xué)時(shí)分為：課堂教學(xué)11周，參觀(guān)調研1周，入學(xué)教
育、結業(yè)和節假日為1周。
此外在科學(xué)制定教學(xué)計劃的基礎上，我們還根據學(xué)員的特點(diǎn)，通過(guò)摸底考試，將學(xué)員分為快班和慢班，分層次教學(xué)。
(二)教學(xué)效果分析
20xx年9月，中央軍委委員、總參謀長(cháng)梁光烈在全軍研究生教育改革工作會(huì )議上指出：“要認真組織和落實(shí)中青年干部的外語(yǔ)學(xué)習，把學(xué)好外語(yǔ)作為提高科技素質(zhì)的有效途徑�！睘榱擞行岣叱鯐x中和中晉高培訓班學(xué)員的英語(yǔ)水平，我們在實(shí)施英語(yǔ)課程教學(xué)之初就英語(yǔ)課程學(xué)習問(wèn)題做了問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷73份，收回答卷66份。
調查顯示，在問(wèn)及“您的工作是否用到英語(yǔ)?”的問(wèn)題時(shí)，32名學(xué)員選擇“是”，占48％，11名學(xué)員選擇“不是”，占17％，還有23名學(xué)員選擇“將來(lái)可能會(huì )用到”，占35％。在問(wèn)及“您是否對學(xué)習英語(yǔ)有興趣?”的問(wèn)題時(shí)，58名學(xué)員選擇“有”，占88％，只有8名學(xué)員選擇“無(wú)”，占12％�？梢�(jiàn)，盡管只有不到一半的學(xué)員工作中會(huì )用到英語(yǔ)，但大多數學(xué)員主觀(guān)上愿意學(xué)習英語(yǔ)，希望能在將來(lái)的工作中派上用場(chǎng)。針對這種情況，我們將英語(yǔ)課分為：職稱(chēng)英語(yǔ)、綜合英語(yǔ)和聽(tīng)力三部分。職稱(chēng)英語(yǔ)主要是針對擬參加全軍職稱(chēng)英語(yǔ)考試的學(xué)員開(kāi)設的，綜合英語(yǔ)是為英語(yǔ)基礎比較好的學(xué)員開(kāi)設的，目的是提高英語(yǔ)的閱讀能力，聽(tīng)力課程則是針對全體學(xué)員開(kāi)設的，目的是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的學(xué)習，學(xué)員們在政治理論、科技管理理論、英語(yǔ)和計算機等專(zhuān)業(yè)知識方面取得了不同程度的提高。從期末考試成績(jì)看，100％的學(xué)員各科考核成績(jì)均達到了合格標準。其中52％的初晉中學(xué)員計算機成績(jì)達到良好以上，28％的學(xué)員英語(yǔ)成績(jì)達到良好以上；33％的中晉高學(xué)員的計算機和英語(yǔ)成績(jì)達到良好以上。
(四)存在問(wèn)題
學(xué)員們普遍反映，課程設置合理，教學(xué)內容安排豐富，但也存在一些問(wèn)題。
一是參訓人員層次不一。培訓通知中明確規定，本期培訓班要求擬晉升中級職稱(chēng)或晉升高級職稱(chēng)的同志參加培訓，主要是針對未通過(guò)職稱(chēng)要求的計算機和英語(yǔ)職稱(chēng)考試的人員。但由于各送學(xué)單位選派參訓人員的不一致，如有些單位是按照通知中的要求選送人員參訓，但是也有很多單位是把參訓作為一種獎勵送學(xué)的，還有些單位是選送工作走得開(kāi)的同志參訓，部分學(xué)員甚至不知道來(lái)學(xué)習的目的，從而導致參訓學(xué)員層次不一。有的學(xué)員已經(jīng)通過(guò)職稱(chēng)英語(yǔ)和計算機考試，在初晉中培訓班中有的學(xué)員已經(jīng)晉升了中級職稱(chēng)等等，給教學(xué)計劃和教學(xué)內容的實(shí)施安排造成了很大影響。
二是學(xué)員沒(méi)有新版英語(yǔ)教材。20xx年英語(yǔ)職稱(chēng)考試將采用新版教材，但是由于還未正式出版，市面上購買(mǎi)不到，影響考試輔導的針對性，加上少部分學(xué)員以前是學(xué)習法語(yǔ)、日語(yǔ)等外語(yǔ)，英語(yǔ)水平很低，給教員授課帶來(lái)了一定難度。
(五)解決辦法及建議
針對上述問(wèn)題，我們采取以下解決辦法和建議：
一是及時(shí)調整教學(xué)內容，增加選修課和講座課。針對參訓人員英語(yǔ)水平差距較大和新版書(shū)未出版等的問(wèn)題，我們一方面增加職稱(chēng)英語(yǔ)的學(xué)習時(shí)間，從增加詞匯量人手，要求學(xué)員每天背誦一定數量的單詞，并將語(yǔ)法重點(diǎn)逐一講解，然后組織各種模擬考試訓練。另一方面，增加講座課，如增加高科技知識講座、科技管理知識講座等，使學(xué)有余力的學(xué)員能學(xué)到更多的知識。同時(shí)，我們還將難度比較大的綜合英語(yǔ)由必修課改為選修課，英語(yǔ)基礎比較好的學(xué)員必須選修，基礎差的學(xué)員可以不選修，只進(jìn)行職稱(chēng)英語(yǔ)和聽(tīng)力課程的學(xué)習。有力地緩解了基礎差的學(xué)員對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼心理，鼓勵基礎好的學(xué)員更上一層樓。對基礎差的學(xué)員，不急于求成，從易到難，逐步提高他們的英語(yǔ)水平，對基礎好的學(xué)員，則加大難度，提高要求，從而保證學(xué)員在原有基礎上都能有所提高。
英語(yǔ)研修總結9
20xx年繼續參加培訓，我的心情是比較期待的，憑心而論，在我們平常的教學(xué)中，我們培訓的機會(huì )是很少的，在我看來(lái)，參加英語(yǔ)培訓學(xué)習，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提升業(yè)務(wù)素質(zhì)、加強工作后勁的必經(jīng)之路。在這階時(shí)間的學(xué)習中使我更新了教育觀(guān)念、開(kāi)闊了教育視野、增長(cháng)了新知識、提升了教育技術(shù)應用能力和科研能力現就自身在崗學(xué)習的情況總結如下：
1、加強自身修養
教師除了擁有牢固的專(zhuān)業(yè)知識和技能外，還應廣泛吸收各種知識，科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、思想、宗教等都要有所了解，特別應關(guān)重視大的國內外新聞、身邊的人和事。要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，高尚師德和修養，高尚的使命感、責任感，堅持正義的勇氣，較高的教育素質(zhì)。教師用豐富的.知識和語(yǔ)言、通過(guò)自身的行為示范、通過(guò)對學(xué)生公正無(wú)私的愛(ài)去吸引和感染學(xué)生，學(xué)生尊重老師，崇拜老師，因喜歡老師而樂(lè )于學(xué)習，這必將提升課堂效率。
2、逐步更新教學(xué)方法
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實(shí)施基礎教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng )新的意識；從教授的講座中，我領(lǐng)略了英語(yǔ)最前沿的理論，學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀(guān)念，健全了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)也給了我較大的啟示。
3、采用現代化教學(xué)手段
英語(yǔ)是一門(mén)綜合性的社會(huì )人文學(xué)科，囊括了外國社會(huì )的外交、民族、文化等方方面面，因此單靠教材和教師講解，難以盡現其原貌。如今，現代化的教學(xué)手段為教師提供了方便。既增多了英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、生動(dòng)性，也增多了英語(yǔ)教學(xué)的容量。此外，我們在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還可以借助其他外在工具，如：圖片，卡片，磁帶等，這些都可以很好的服務(wù)于我們的英語(yǔ)課堂。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。通過(guò)研修，讓我領(lǐng)略了很多同仁的教學(xué)風(fēng)采及文筆。讓我真切感受到在觀(guān)念更新、提升能力上的緊迫性。同時(shí)也在工作及學(xué)習上樹(shù)立了新的奮斗目標。
通過(guò)這次研修，我知道了教學(xué)中集體智慧的力量所在。專(zhuān)家學(xué)者的見(jiàn)解高屋建瓴，自身雖不能全部領(lǐng)悟貫通，卻知道了今后如何發(fā)揮集體的力量，如何借助集體的智慧，幫助自身成長(cháng)。學(xué)然后知不足。今后，我要靜下心來(lái)，研讀一些英語(yǔ)專(zhuān)著(zhù)提升自身的理論水平，多搜集新鮮資料充實(shí)課堂，把學(xué)習落實(shí)到教學(xué)中的每個(gè)角落。
研修，使我們提升了素質(zhì)和意識，學(xué)到了知識，增長(cháng)了才干。在今后的教學(xué)中，我一定加倍努力，立足于自身的本職工作，充分利用各種活動(dòng)加強理論與專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，以便更好的提升工作質(zhì)量和效率。我相信，只要不斷地繼續努力和學(xué)習，我們就一定有意想不到的收獲。
英語(yǔ)研修總結10
非常有幸能參加這一次的遠程研修，但時(shí)間總是在不經(jīng)意間悄悄流過(guò)，轉眼間這次的研修也將結束了。但留在我心中的感覺(jué)卻始終縈繞不去。在研修期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀(guān)點(diǎn)，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補了我教學(xué)方面的許多空白；眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決；進(jìn)一步明確了新目標的理念，對英語(yǔ)新的教學(xué)目標更加明確了。
通過(guò)這幾年教學(xué)實(shí)踐的積累和遠程網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習的體會(huì )，我對英語(yǔ)教學(xué)備課環(huán)節有了一點(diǎn)想法。主要從下面幾個(gè)方面來(lái)闡述：
一、合理運用教材，大膽實(shí)施改革
教材是課堂教學(xué)的依據，但并不是教學(xué)內容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習、運用的范例。我們在安排教學(xué)時(shí)，不能把重點(diǎn)放在給學(xué)生分析詞法、句法、語(yǔ)法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來(lái)培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力的因素，精心設計教學(xué)內容。
1、充分鉆研教材內容。要想真正發(fā)揮教材的示范作用，教師必須對教材有通透的了解。不僅對所授內容重、難點(diǎn)做好精確把握，更應在熟悉教材內容的基礎上，發(fā)揮出對學(xué)生學(xué)習的指導作用，設置教材與學(xué)生學(xué)習、生活相關(guān)的語(yǔ)言情景，以調動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習欲望，真正實(shí)現教材的全部作用。
2、適當補充相關(guān)信息。要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言環(huán)境是至關(guān)重要的，單憑教材內容遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生所需的語(yǔ)言信息量。因此，教師應在教材內容的基礎上，廣泛查尋相關(guān)資料來(lái)豐富教材內容幫助學(xué)生擴大視野，使英語(yǔ)學(xué)習走出課堂，進(jìn)入學(xué)生的生活。
3、合理進(jìn)行教材加工。教材只是教學(xué)的內容提示，不必視為金科玉律。由于地區、學(xué)校、班級乃至學(xué)生個(gè)體之間英語(yǔ)學(xué)習水平都存在著(zhù)一定的差異，因此，一套統一的教材是不可能適應于所有學(xué)生的。對于這些，教師大可放開(kāi)手腳，根據自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng )造，使其能切實(shí)服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。目前很多學(xué)校，都有了自己的校本教材，這就是教師們進(jìn)行再加工的成果。
注意點(diǎn)：1、補充內容要與教材相關(guān)。
2、整合的語(yǔ)言注意語(yǔ)言美，多使用原版的英語(yǔ)。
3、邏輯關(guān)系合理。
二、充分了解學(xué)生，發(fā)揮主體優(yōu)勢，方式方法-有效
教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主體。因此在備課中，教師不僅要備教法，更要備學(xué)法。贊可夫先生說(shuō)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用�！彼^備學(xué)法，就是備學(xué)生。教師在備課時(shí)，應全面考慮學(xué)生的整體因素，努力尋找切合學(xué)生實(shí)際，滿(mǎn)足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣的最佳教法。只有如此才能最大可能地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體優(yōu)勢，我認為，如下幾點(diǎn)是特別應當給予注意的。
1、知識基礎。不同的學(xué)生，知識基礎是大相徑庭的。教師應考慮到不同層次的學(xué)生對知識的需求。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應立足于發(fā)揮不同學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習中的自身優(yōu)勢，使教學(xué)為每一個(gè)學(xué)生在原有基礎上不斷提高提供充足的條件。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗研究證明，遺忘的速度是先快后慢，先多后少。根據這個(gè)規律，為了防止遺忘現象的發(fā)生，最根本的辦法就是及時(shí)復習。結合新知識復習舊知識是常用的一些教法。當學(xué)到一個(gè)新詞時(shí)，老師可以要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)地說(shuō)出、拼出已學(xué)過(guò)的與這個(gè)新詞有關(guān)的一串詞。當學(xué)生在堂上你一個(gè)我一個(gè)地拼讀這些詞時(shí)，他們的學(xué)習興趣會(huì )很濃。這樣做既起到復習作用，又形成一種無(wú)形的競爭氣氛，課上花的時(shí)間少，學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下進(jìn)行經(jīng)常性的復習，效果是顯著(zhù)的。
對于少數基礎較差的學(xué)生，教師也應注意在備課時(shí)，適當安排一些淺、易些的材料，給他們表現的機會(huì )，并給予指導和幫助。使他們親身體會(huì )成功的喜悅，增強學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2、心理特點(diǎn)。喚醒學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教師在教學(xué)中追求的最佳境界。要想實(shí)現這一目標，就要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，結合對學(xué)生特有心理的分析，把教法體現出來(lái)。教學(xué)中要重視第一次感知。感知印象是否深刻，關(guān)鍵在于學(xué)生在感知過(guò)程中是否處于積極思維狀態(tài)。在學(xué)習過(guò)程中，多種感官的協(xié)同活動(dòng)，是提高識記效果的一個(gè)重要手段。老師在教新詞、句子或課文過(guò)程中使用實(shí)物和圖片，或通過(guò)童謠，歌曲，聽(tīng)聽(tīng)做做等多種方式，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，這樣眼看、耳聽(tīng)、腦想、口說(shuō)、手寫(xiě)，幾種動(dòng)作有機配合、協(xié)調活動(dòng)，就能大大提高識記效果， 并調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、情境的創(chuàng )設
在英語(yǔ)教學(xué)中要以樂(lè )學(xué)思想為指導，充分重視情意因素，創(chuàng )設情境交融的課堂氛圍，以達到較好的教學(xué)效果。情境教學(xué)“以情激趣，以境導學(xué)”，依據教學(xué)內容創(chuàng )設情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂(lè )學(xué)”問(wèn)題。教學(xué)情境，是學(xué)生樂(lè )于學(xué)習之“境”。在這個(gè)“境”中，學(xué)生有看得見(jiàn)的實(shí)體形象，師生間有情感交流，喚起學(xué)生學(xué)習的愉悅感，直接提高學(xué)習的興趣，使學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè )的事情，學(xué)習效率必然得到提高。
注意點(diǎn)：情境的設計要合理，自然，有條理。
四、愛(ài)國主義教育與生命教育的有機結合
作為一名學(xué)科教師，我們應結合英語(yǔ)課盡可能地有意識地進(jìn)行德育教育，把德育滲透到我們日常的課堂教學(xué)中時(shí)，可以使我們的'課堂變得鮮活，有生命。學(xué)科德育滲透的最高境界是無(wú)痕，自然。不能大講空洞的道理或說(shuō)教。要適時(shí)引導，如在學(xué)習外國歷史、風(fēng)俗文化時(shí)，引導學(xué)生中西對比，以“一分為二”的眼光來(lái)分析事物，從而加強學(xué)生對祖國的熱愛(ài)。如在介紹學(xué)生節日的時(shí)候，要讓學(xué)生了解節日的歷史背景，現在大家很流行過(guò)西方的節日，要引導學(xué)生不要盲目崇拜西方的節日。但德育的滲透要有“度”：也就是說(shuō)要適可而止，能放又能收地滲透德育。不能影響教學(xué)，但也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思考。
總之，這次培訓讓我的收獲很大，超出了我在培訓前預想的目的。我會(huì )盡我所能將學(xué)到的東西，吸收并轉化為有自己風(fēng)格的教學(xué)方法，讓孩子們主動(dòng)地去學(xué)習，開(kāi)心地學(xué)英語(yǔ)。學(xué)無(wú)止境，我將在今后的工作中，繼續努力，把自己學(xué)到的本領(lǐng)運用到實(shí)際教學(xué)中，讓我的英語(yǔ)教學(xué)能力不斷升華。通過(guò)這期的培訓，我有以下的體會(huì )：
要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調要純正，口語(yǔ)要恰當流利。3、教學(xué)設計上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語(yǔ)等方面，設計出靈活，得當，有效的教學(xué)步驟。這證明我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì )讓我們一線(xiàn)教師信心倍增！
英語(yǔ)研修總結11
通過(guò)這次校本研修活動(dòng)，讓我知道了如何有效的開(kāi)發(fā)課程資源，更好的利用課程資源舉行教學(xué)，為培養我們小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力指明了方向，并學(xué)會(huì )了實(shí)現自我的價(jià)值，改變本人的心態(tài)，用陽(yáng)光燦爛的心態(tài)面對工作和生活。經(jīng)過(guò)這次培訓，我獲益匪淺。教師要做的就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，透徹地分析好教材，緊扣教學(xué)目標，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫(xiě)出好的教學(xué)設計與反思，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能具體可以總結為以下幾點(diǎn)：
一、改變傳統教學(xué)中把教材視為“”的做法。在新課標下，對教材的分析作了這樣的闡述：不是“教教材”，而是“用教材教”。這一闡述讓我如夢(mèng)初醒，原來(lái)對教材的分析可以做到如此透徹——從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內容、結構和特點(diǎn)。在分析教材時(shí)，要把單元教材分析斟酌進(jìn)去，不能只是側重一個(gè)課時(shí)的分析，要設定單元教學(xué)目標，才能實(shí)現單元中課時(shí)目標的螺旋上升。在教材分析中要明確教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材在文化意識、進(jìn)修策略、情感態(tài)度方面的教育因素，這實(shí)際上也是確定教學(xué)目標時(shí)所要做到的。如果說(shuō)教學(xué)的進(jìn)程是教師與學(xué)生的一次探索知識的海上旅行，那么分析教材和確定教學(xué)目標就是這次海上旅行的航標。有了好的導向作用，這次航海才能很好地駛向成功的彼岸。講座中還提到了教學(xué)反思，這讓我不禁想到美國學(xué)者XXX的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思真正的意義是什么？我不禁認真地思考起來(lái)。進(jìn)修了講座之后，這才恍然大悟。因而我開(kāi)始學(xué)會(huì )用改革的眼光、創(chuàng )新的意識、獨特的視角來(lái)審視本人的教學(xué)工作，反思本人以往教學(xué)工作中的不足，并不斷把教學(xué)反思寫(xiě)完整：不僅記成功之舉、而且記“敗筆”之處；包括記教學(xué)機智和再教設計。通過(guò)我的不斷努力與堅持，我發(fā)現我的教學(xué)有了很大改進(jìn)�，F在我已經(jīng)養成了每天寫(xiě)教學(xué)反思的良好慣，就像每天寫(xiě)日記一樣：一有所得就馬上記下來(lái)，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，以憶促思，以思促教，長(cháng)期積累，使我在反思中不斷地成長(cháng)。
二、更新了我的教育教學(xué)理念。通過(guò)這次進(jìn)修我發(fā)現，小學(xué)英語(yǔ)新課程與以往課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新本人教育教學(xué)理念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識舉行整合。這就更需要教師調整本人原有教學(xué)思路和方法，使本人的教學(xué)步伐適應新的教育時(shí)代發(fā)展的形式。不僅如此，還要更師的角色。新課程中教師的角色也發(fā)生了很大的變化。傳統的教學(xué)幾乎都是強行灌輸。教師負責教，學(xué)生負責學(xué)。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。末了導致了學(xué)生不愛(ài)學(xué)，不會(huì )學(xué)。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色是應該轉變的。從指點(diǎn)者轉變?yōu)榻M織者、介入者和合作伙伴。教師是知識的傳播者，不僅要把基礎知識和基本技能傳播給學(xué)生，還必須關(guān)注學(xué)生的進(jìn)修進(jìn)程與方法，增強了對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。應創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲蚁雽W(xué)、我要學(xué)；引導學(xué)生舉行自主探究進(jìn)修，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，本人發(fā)現問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規律。教師的角色的改變讓我重新審視本人的教學(xué)，觀(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生個(gè)別的差異性，因材施教，有針對性地舉行教學(xué)。
三、自身素質(zhì)不斷提高。通過(guò)研究，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓使我對專(zhuān)業(yè)知識的理解更深刻，加強了對新課程的'認識和理解。其他方面也有很大收獲。從全面分析教材到準確表述教學(xué)目標，從設計教學(xué)步驟到反思教學(xué)過(guò)程，從激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)研究的興趣到提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力等，我現在能夠更好地管理班級，優(yōu)化自己的教學(xué)設計，提高自己的教學(xué)效率。課堂是教師的主要活動(dòng)場(chǎng)所，教師的一言一行、一招一式都體現著(zhù)自己的教學(xué)理念。作為新時(shí)代的教師，更應該審時(shí)度勢，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。研究英語(yǔ)的最終目的不是只是學(xué)會(huì )做題，而是在恰當的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。
四、教師們相互交流，共同成長(cháng)。網(wǎng)絡(luò )研究帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著(zhù)這樣一個(gè)平臺，交流著(zhù)教學(xué)的心得體會(huì )，討論著(zhù)教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著(zhù)如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
五、樹(shù)立終身研究的觀(guān)念。知識也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀(guān)念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專(zhuān)家階段。分析自己的情況，應該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和研究，今后要向課本研究，向專(zhuān)家研究，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；向有經(jīng)驗的教師研究，多參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò )與更多的同行進(jìn)行交流與研究，樹(shù)立終身研究的觀(guān)念。
英語(yǔ)研修總結12
伴隨著(zhù)遠程信息技術(shù)能力提升工程研修的深入進(jìn)行，我們組根據研修要求，積極開(kāi)展扎實(shí)有效地磨課活動(dòng)。通過(guò)這次轟轟烈烈的活動(dòng)，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)。
蒙梅老師老師執教了一年級下冊《荷葉圓圓》一課，這次活動(dòng)也可以看作是我們組開(kāi)展的第一次磨課。對于此次磨課活動(dòng)，我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng )新安排以確保行動(dòng)有效。在重點(diǎn)分析理解課文的基礎上，我們達成共識，確定好目標，重難點(diǎn)，然后有蒙老師精心準備教學(xué)設計。
經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和調整，整節課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，無(wú)不感染了每個(gè)參與者，為我們進(jìn)行“識字教學(xué)”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。
本次磨課活動(dòng)時(shí)間雖短，但整個(gè)磨課的過(guò)程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專(zhuān)業(yè)化的.水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)將起到深遠的影響�！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線(xiàn)
英語(yǔ)研修總結13
科學(xué)意義和應用前景：
隨著(zhù)橋頭堡戰略實(shí)施，目前，云南和東南亞南亞國家的合作交流已滲透到各行各業(yè)――小語(yǔ)種人才培養對促進(jìn)云南省經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展意義重大。
昆明學(xué)院是一所綜合院校，現有43個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，21個(gè)特色專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，覆蓋經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農學(xué)、醫學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)11個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，同類(lèi)院校中學(xué)科門(mén)類(lèi)最齊全。選擇昆明學(xué)院作為研究對象，具有調查研究泰語(yǔ)學(xué)習在各個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展情況的絕對優(yōu)勢。
泰語(yǔ)教學(xué)研究現狀和發(fā)展趨勢：
據統計，云南省小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)目前在校生人數約5萬(wàn)人，根據20xx年5月30日《云南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加快東南亞南亞語(yǔ)種人才培養工作的指導意見(jiàn)（云教高【20xx】69號）》和同年6月28日召開(kāi)的“云南省高等學(xué)校東南亞南亞語(yǔ)種人才培養工作推進(jìn)會(huì )”的要求，云南省小語(yǔ)種人才培養規模在三年時(shí)間要擴大到10萬(wàn)人左右。
截止20xx年，云南省開(kāi)辦泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)校已經(jīng)超過(guò)10個(gè)，在校生規模約1900人，辦學(xué)規模還沒(méi)有實(shí)現預定目標。云南省大部分學(xué)校的泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養方向集中于傳統的泰語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、商務(wù)和旅游方向，機械、農業(yè)、建筑、醫學(xué)等專(zhuān)業(yè)相關(guān)的復合型泰語(yǔ)人才稀缺，與我省經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要相距甚遠。因此，對于泰語(yǔ)教學(xué)的研究，具有很強的現實(shí)意義
研究?jì)热荩?/p>
昆明學(xué)院自20xx年開(kāi)始招收泰語(yǔ)導游專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科），10年來(lái)共培養專(zhuān)科畢業(yè)生近200人；
20xx年開(kāi)始，為滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對泰語(yǔ)人才需求，學(xué)校增設大學(xué)泰語(yǔ)為公共必修課程，供非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生選擇，課時(shí)數及學(xué)分均與大學(xué)英語(yǔ)一致。選擇大學(xué)泰語(yǔ)的學(xué)生可以用大學(xué)泰語(yǔ)代替大學(xué)英語(yǔ)。符合條件的學(xué)生可以在“大學(xué)英語(yǔ)”和“大學(xué)泰語(yǔ)”兩門(mén)課程中，任選一門(mén)進(jìn)行兩個(gè)學(xué)年四個(gè)學(xué)期的學(xué)習。
本文選擇公共必修類(lèi)課程“大學(xué)泰語(yǔ)”作為研究對象，通過(guò)5年實(shí)踐研究，總結昆明學(xué)院多年以來(lái)泰語(yǔ)教學(xué)的“得”與“失”，并通過(guò)調查以及基礎數據采樣分析，找出問(wèn)題總結經(jīng)驗，并結合當前云南社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，搭建符合昆明學(xué)院教學(xué)宗旨的泰語(yǔ)學(xué)科教學(xué)體系。
本研究數據信息采集可靠，分析科學(xué)，研究嚴謹，采取問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)談法等方法對昆明學(xué)院自20xx-2015年所開(kāi)展的大學(xué)泰語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行調查，將數據分為靜態(tài)及動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面進(jìn)行采樣研究：靜態(tài)數據主要涉及學(xué)生、師資、課程設置、教材使用、學(xué)生最終考核等方面情況；動(dòng)態(tài)數據主要反映在靜態(tài)數據背景下，學(xué)生的反應、感受，學(xué)生個(gè)體的差異，老師的教學(xué)情況等方面。
昆明學(xué)院“大學(xué)泰語(yǔ)”20xx年-20xx年探索實(shí)踐之路
選課模式的探索
20xx年12月，為了響應云南培養小語(yǔ)種人才計劃，昆明學(xué)院選擇在20xx級音、體、美，及三校本科R笛生中開(kāi)設大學(xué)泰語(yǔ)公共必修課程，學(xué)生在本門(mén)課程所修得的學(xué)分將置換大學(xué)英語(yǔ)相關(guān)課程的學(xué)分。當年選修大學(xué)泰語(yǔ)的學(xué)生人數為115人，選課學(xué)生集中在音、體、美、三校專(zhuān)業(yè)，利用學(xué)生的原課程上課時(shí)間作息，不占用晚間或周末額外排課。
20xx級，學(xué)校決定面向全校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生開(kāi)放選修大學(xué)泰語(yǔ)課程。當年，全校17個(gè)學(xué)院的各專(zhuān)業(yè)均有學(xué)生有意向選修泰語(yǔ)，最終確定報名的學(xué)生總人數為38人，開(kāi)設一個(gè)大學(xué)泰語(yǔ)教學(xué)班。由于選課學(xué)生專(zhuān)業(yè)分布零散，為避免和其他課程安排的沖突，安排在夜間第9、10節課上課。
20xx級選修大學(xué)泰語(yǔ)的學(xué)生為17人，開(kāi)設了一個(gè)大學(xué)泰語(yǔ)班。因為當年同時(shí)面向外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生增設了泰語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的課程，師資力量不足，故只能由任課教師指定上課時(shí)間，滿(mǎn)足上課時(shí)間條件的學(xué)生才能選修大學(xué)泰語(yǔ)。
20xx級，考慮到20xx級上課時(shí)間段難統一的問(wèn)題，學(xué)校決定將大學(xué)泰語(yǔ)課程安排到周末上課，以滿(mǎn)足全校各專(zhuān)業(yè)的選課需求，最終有60人選修泰語(yǔ)，開(kāi)設了一個(gè)班，采取一周上一次課，周日連上4節課的模式。但這一年級的學(xué)生在16周的教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏對教學(xué)的統一監管，學(xué)生缺曠課、請假情況突出。
20xx級，學(xué)校嘗試采用與大學(xué)英語(yǔ)平行選課的模式，在全校范圍內選修泰語(yǔ)。當年，由各班英語(yǔ)老師在英語(yǔ)課堂上向新生作動(dòng)員，學(xué)生根據自己的英語(yǔ)學(xué)習情況和自學(xué)能力，在英語(yǔ)和泰語(yǔ)兩門(mén)課之間選修一門(mén)。在開(kāi)放選課的頭兩周期間，學(xué)校特別開(kāi)設了大學(xué)泰語(yǔ)公開(kāi)課供學(xué)生體驗觀(guān)摩，并及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)積極動(dòng)員，20xx級最終選修大學(xué)泰語(yǔ)的人數為324人，較20xx年選課人數增加210人。
20xx級，學(xué)校決定沿用20xx級的選課模式，與英語(yǔ)上課時(shí)間段平行開(kāi)設6個(gè)泰語(yǔ)班�？紤]新生開(kāi)學(xué)上課秩序問(wèn)題，學(xué)校取消了大學(xué)泰語(yǔ)試聽(tīng)公開(kāi)課，采取向學(xué)生開(kāi)放校園網(wǎng)絡(luò )選課系統的方法，有意向選修泰語(yǔ)的學(xué)生可以直接網(wǎng)絡(luò )選課。但是，因為新生不熟悉校園網(wǎng)絡(luò )選課程序，最終通過(guò)網(wǎng)絡(luò )正常選課的學(xué)生僅有53人，但在正式開(kāi)課后3-5周，又不斷有學(xué)生提交申請選上泰語(yǔ)課，截至開(kāi)學(xué)第五周，選修大學(xué)泰語(yǔ)課的學(xué)生總人數為138人。
授課模式的探索
復制大學(xué)英語(yǔ)分課型授課―合并課型授課―提高平時(shí)成績(jì)比例
昆明學(xué)院“大學(xué)泰語(yǔ)”課程的授課模式經(jīng)歷了三個(gè)階段：
第一階段，照搬復制階段。20xx級-20xx級，照搬復制“大學(xué)英語(yǔ)”版塊式教學(xué)模式，將大學(xué)泰語(yǔ)課程分割為聽(tīng)說(shuō)課和讀寫(xiě)課兩個(gè)板塊。
隨著(zhù)“大學(xué)英語(yǔ)”教改模式的啟動(dòng)，學(xué)校增加網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習板塊計入總學(xué)分，為了使選修泰語(yǔ)的學(xué)生獲得相同學(xué)分，“大學(xué)泰語(yǔ)”也增加網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習課程。但由于泰語(yǔ)教學(xué)起步晚，供學(xué)生自學(xué)的資源不足，學(xué)習資源均由任課教師搜集后轉發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生自學(xué)參考并要求學(xué)生于學(xué)期末提供一份自學(xué)內容總結給教師評定核算期末成績(jì)。
“大學(xué)泰語(yǔ)”教學(xué)不應照搬英語(yǔ)教學(xué)模式，應該回歸到語(yǔ)言教學(xué)的初級階段，將“大學(xué)泰語(yǔ)”課程合并為一門(mén)綜合課程進(jìn)行授課，其重點(diǎn)以教師的課堂講授和隨堂練習為主。
第二階段，合并課程階段。選修“大學(xué)泰語(yǔ)”課程的學(xué)生，沒(méi)有泰語(yǔ)學(xué)習經(jīng)歷，學(xué)生需要從泰語(yǔ)語(yǔ)音開(kāi)始學(xué)習，第一學(xué)年的教學(xué)以字母識別、音節拼讀為主；第二學(xué)年教學(xué)以場(chǎng)景對話(huà)為主。
選修泰語(yǔ)的學(xué)生主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)是英語(yǔ)基礎較好，具備英語(yǔ)自學(xué)能力，希望多掌握一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生占到總人數的7%；第二類(lèi)學(xué)生是對英語(yǔ)課沒(méi)興趣，希望重新選修一門(mén)外語(yǔ)，掌握基本口語(yǔ)會(huì )話(huà)即可，這一類(lèi)學(xué)生占到總選修人數的90%以上�？紤]到選修“大學(xué)泰語(yǔ)”學(xué)生的實(shí)際情況和需求，學(xué)校將“大學(xué)泰語(yǔ)”兩年的教學(xué)目標調整設定為：使學(xué)生具備泰語(yǔ)拼讀能力；學(xué)生能夠用泰語(yǔ)進(jìn)行基本日常會(huì )話(huà)；在熟悉泰語(yǔ)拼讀、詞匯構詞特點(diǎn)的基礎上具備基本自學(xué)能力。
第三階段，提高平時(shí)成績(jì)在總評成績(jì)中的比例。因為“大學(xué)泰語(yǔ)”的教學(xué)對象，很大一部分是學(xué)不好英語(yǔ)，希望通過(guò)選修泰語(yǔ)輕松過(guò)關(guān)的學(xué)生，他們對泰語(yǔ)沒(méi)有真正的學(xué)習興趣。這部分學(xué)生剛開(kāi)始還能跟上教學(xué)進(jìn)度，但一進(jìn)入到大量語(yǔ)音拼讀規則學(xué)習和訓練時(shí)，他們開(kāi)始進(jìn)入“聽(tīng)天書(shū)”的狀態(tài)，并伴隨有缺曠課現象�！按髮W(xué)泰語(yǔ)”課程的任課教師因考慮到學(xué)生選修泰語(yǔ)的初衷，往往對學(xué)習要求不嚴。
為強化教師對學(xué)生平時(shí)學(xué)習狀態(tài)的監督，學(xué)校決定將“大學(xué)泰語(yǔ)”課程的平時(shí)成績(jì)在總評成績(jì)中的比例提高至40%，剩下的60%再由口語(yǔ)、聽(tīng)力、筆試的期末成績(jì)構成。學(xué)生總評成績(jì)=平時(shí)成績(jì)x40% +（聽(tīng)說(shuō)成績(jì)x50%+期末筆試成績(jì)x50%）x60%
結語(yǔ)
在長(cháng)期以英語(yǔ)為王的'大學(xué)公共課程教學(xué)體系中，“大學(xué)泰語(yǔ)”是一個(gè)新生事物，昆明學(xué)院現行的“大學(xué)泰語(yǔ)”選課教學(xué)模式在實(shí)際操作過(guò)程中，出現了不少現實(shí)的問(wèn)題。
學(xué)院對泰語(yǔ)公共課程教學(xué)的總體要求是“重發(fā)音、重交際、重自學(xué)能力的培養”。但泰語(yǔ)作為公共課程，兩學(xué)年四學(xué)期的課程，共計只有256學(xué)時(shí)，這只相當于泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一、二年級階段一個(gè)學(xué)期泰語(yǔ)課程的授課量，所以對選修“大學(xué)泰語(yǔ)”的學(xué)生考核要采取切之可行的標準。
選修泰語(yǔ)課的學(xué)生都是泰語(yǔ)零基礎，照搬“大學(xué)英語(yǔ)”的授課模式并不能有效地提高泰語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生更需要的是扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基本功，能夠通過(guò)兩年的學(xué)習，達到基本的自學(xué)能力。所以，應采用傳統的語(yǔ)言教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生的口語(yǔ)表達，同時(shí)，通過(guò)靈活的選課模式，滿(mǎn)足全校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的選課需求。
現在各高校都在探索“大學(xué)英語(yǔ)”課程改革，“大學(xué)英語(yǔ)”課程趨向于行業(yè)化、技能化發(fā)展。泰語(yǔ)可以向英語(yǔ)教學(xué)借鑒，但不能照搬，得結合際，闖出一條富有特色的泰語(yǔ)教學(xué)路子，做到學(xué)校重視課程管理，老師重視教學(xué)設計，學(xué)生重視學(xué)習修養。而整個(gè)泰語(yǔ)教學(xué)最終的落腳處，還得是教育的主體--學(xué)生，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有專(zhuān)攻，學(xué)以致用才是昆明學(xué)院作為綜合性運用型大學(xué)泰語(yǔ)教學(xué)的最終目標。
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作者簡(jiǎn)介：
英語(yǔ)研修總結14
我校英語(yǔ)科組以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過(guò)有計劃、系統的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問(wèn)題，推動(dòng)教師的成長(cháng)和學(xué)校的發(fā)展。推動(dòng)了教師教育教學(xué)水平的提升和學(xué)生學(xué)習興趣的發(fā)展和成績(jì)的提升。下面是我校英語(yǔ)組在英語(yǔ)校本研修中的一些做法及收獲：
一、全員參加各種校本教研活動(dòng)：
我校在暑期教師集訓結束后，就要求所有的教師必須準備好本學(xué)期的校本研修方案，開(kāi)學(xué)的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現了全員參與。其中，英語(yǔ)校本研修內容有閱讀教學(xué)，口語(yǔ)教學(xué)等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過(guò)程，都包含了3—4個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容。在具體的實(shí)施過(guò)程中，全校的英語(yǔ)教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。
二、開(kāi)展小課題研究。
我校所有備課組都開(kāi)展了各種形式的小課題研究。這是每一個(gè)教師都必須積極參與的校本研修活動(dòng)。小課題研究針對各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)確定。例如九年級英語(yǔ)組前一段時(shí)間確定的小課題就是根據教材的內容來(lái)定的：例如其中有一個(gè)小課題就是如何深入淺出地講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。來(lái)確定的研修內容。
三、備課、上課、反思
要求所有老師提前背好課，寫(xiě)好教案。做到課前了解教案，課上靈活利用與調整，課后認真反思，讓自身的課堂教學(xué)達到最高效。每個(gè)年段如果有兩位老師上課的話(huà)，請兩位老師之間互相（或每個(gè)備課組）認真研究教本、學(xué)情等，合理安排課時(shí)。備課之前全面計劃好每個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內容。備課時(shí)把具體教學(xué)方法和手段寫(xiě)清楚。認真研究教材內容。上課時(shí)堅持常規部分不松懈，教材內容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，采用有效方法讓每個(gè)學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認真總結與反思，并在教案后做好小記。
四、注意總結出有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段，把好的傳統的教學(xué)方法繼承下去，同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段，通過(guò)教學(xué)筆記的形式作以詳細記錄，包含方法的具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等。在上公開(kāi)課時(shí)，老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節，多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，能起到如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)，在課前和課后引導學(xué)生唱一些英語(yǔ)歌曲，不但消除了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)，把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)氛圍中。能營(yíng)造真實(shí)交際情境，體現語(yǔ)言美，教師自然流暢的語(yǔ)調，抑揚頓挫的節奏能使學(xué)生置身于不錯的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸的過(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學(xué)生不錯的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調。
五、每月一篇教學(xué)心得、反思活體會(huì )，每月一次公開(kāi)課活動(dòng)
把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評價(jià)。讓教師上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自身的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的.教育觀(guān)念，從而找到改善的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，推動(dòng)教學(xué)水平的提升。我校改革原來(lái)科組活動(dòng)中一人上課大家評課的活動(dòng)形式，而是讓教師先自身反思自身課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改善自身的教學(xué)的方法。并且每課教案后自身寫(xiě)課堂教學(xué)反思一篇。
新課程的理念具體化到教學(xué)常規的每個(gè)環(huán)節，備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求，都有明確要求。課改理論學(xué)習，堅持做到“五有”：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師明確提出了明確要求。要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中汲取內容，每月寫(xiě)一篇的教學(xué)體會(huì )。堅持讀與教育有關(guān)的書(shū)籍和文章，并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價(jià)值的教育信息并作以記錄。
英語(yǔ)研修總結15
10月20號—22號參加了臨沂市第三期鄉鎮小學(xué)英語(yǔ)教研員研修暨三年級教材培訓會(huì )，本次會(huì )議主題是“三年級的課怎么上？”
通過(guò)此次培訓，更新了我的教學(xué)理念。廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的鄧鳳嬌老師，運用活潑生動(dòng)的教學(xué)手法給我們帶來(lái)了一節質(zhì)量高，內容新的課，鄧老師的課重點(diǎn)呈現了三年級的單詞課的教學(xué)目標及教學(xué)過(guò)程，鄧老師通過(guò)一系列單詞的呈現形式及其操練手法讓在座的老師都充分的認識和學(xué)習了三年級單詞課的上課流程，特別是用一個(gè)故事貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生親身體會(huì )和融入到課堂中，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)生機，不再枯燥無(wú)味。
另外鄧老師在課堂中重點(diǎn)講解了單詞的語(yǔ)音教學(xué)，注重培養學(xué)生的語(yǔ)音能力。對phonics教學(xué)方法更是有了更深層次的領(lǐng)悟。鄧老師講授小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應注重培養學(xué)生的語(yǔ)音意識，她從英語(yǔ)的音素入手，通過(guò)做游戲、TpR活動(dòng)等方式，將故事、游戲融入課堂教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又讓我學(xué)習到如何在課堂中運用這些教學(xué)技能，使原本覺(jué)得枯燥乏味的語(yǔ)音教學(xué)也變得生動(dòng)有趣起來(lái)。本次學(xué)習鄧老師還針對單詞課的教學(xué)給與我們一項建議是單詞的音義領(lǐng)先形隨后的教學(xué)理念，針對這一理念，莞城中心小學(xué)的老師給與我們很好地詮釋?zhuān)屛沂斋@頗大，一直以來(lái)，學(xué)生的單詞讀音及字母組合和字母的發(fā)音困擾著(zhù)每一位老師，通過(guò)這次培訓，讓我知道也了解了如何培養學(xué)生的單詞直拼法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。我想如果我們從小學(xué)三年級，也就是小學(xué)英語(yǔ)的起始階段就開(kāi)始用這種拼音教學(xué)法，那么到五六年級學(xué)生就不至于不會(huì )做語(yǔ)音的題目和不會(huì )讀不認識的`單詞了。
通過(guò)這次培訓，也引發(fā)了我的一些思考。給我印象最深的就是尹老師在上一次高效課堂培訓會(huì )后給了我們兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是你帶著(zhù)什么來(lái)的？另一個(gè)是打算帶什么回去？相信這兩個(gè)問(wèn)題不只是給我的觸動(dòng)大，在座的每一位老師也同樣在思考著(zhù)，反思著(zhù)，雖然整個(gè)會(huì )議我都認真聽(tīng)著(zhù)，記著(zhù)，也收獲著(zhù)，但是對于這個(gè)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題確實(shí)沒(méi)有考慮，只是覺(jué)得這是一次很好的學(xué)習機會(huì )，要認真聽(tīng)專(zhuān)家的報告，記錄好每位老師的精彩課堂的教學(xué)過(guò)程�；貋�(lái)好與其他老師分享。然而，我是帶著(zhù)什么去的，又是帶什么回來(lái)的？三年級的課到底要怎么上才是適合學(xué)生的？
總之，此次培訓，更新了我的新課程教學(xué)理念，為三年級的課的教學(xué)理念有了更深層次的認識，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )在傾聽(tīng)，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中繼續努力，使我的英語(yǔ)教學(xué)之路愈加趨于成熟。
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