教師網(wǎng)上研修總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的教師網(wǎng)上研修總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師網(wǎng)上研修總結1
根據教育部文件精神，為了創(chuàng )新農村中小學(xué)教師培訓模式，加大教師培訓力度，順利完成“十二五”教師繼續教育工作任務(wù)，我們覺(jué)得非常有必要構建一種新型的教師培訓，即網(wǎng)絡(luò )校本研修模式。所謂網(wǎng)絡(luò )校本研修模式，就是依托教師遠程培訓網(wǎng)絡(luò )，構建以培訓院校為指導，以網(wǎng)絡(luò )平臺為支持，以校本培訓為基礎，大面積地組織教師進(jìn)行在崗研修和學(xué)習，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)水平，整體提升農村中小學(xué)教師隊伍質(zhì)量。
�、苯M織農村中小學(xué)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )校本研修的原則
�。�1）網(wǎng)絡(luò )為核心的原則。在研修過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò )將成為研修活動(dòng)的核心，無(wú)論是自主學(xué)習、組織研討，抑或是專(zhuān)家引領(lǐng)、過(guò)程管理，基本上都通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行。用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行研修過(guò)程的管理，包括公告、通訊，進(jìn)行數據統計，公布學(xué)習成績(jì)，進(jìn)行批評與表?yè)P。 利用網(wǎng)絡(luò )為教師開(kāi)展校本研修提供學(xué)習資源。用網(wǎng)絡(luò )放大“校本”，突破傳統的以學(xué)校為單位進(jìn)行校本研修的格局，構建縣域校本新格局。用網(wǎng)絡(luò )營(yíng)造學(xué)習氣氛，構建校本文化，凝聚學(xué)員之心。用網(wǎng)絡(luò )記錄學(xué)習資料，展示研修過(guò)程中的成果。網(wǎng)絡(luò )中規定的必修課程更是學(xué)習的核心課程。網(wǎng)絡(luò )平臺中教師的“個(gè)人空間”是教師開(kāi)展校本研修的陣地之一（記載和展示教師校本培訓的'成果）。課程導師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與跟進(jìn)。
�。�2）主體學(xué)習原則。網(wǎng)絡(luò )校本研修強調主體性，班級成員共同確定研修主題；課程導師和輔導教師確定學(xué)期研修計劃；在輔導教師指導下，學(xué)員個(gè)人根據研修主題確定學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )課程.
�。�3）放大“校本”原則。以縣域為單位開(kāi)展遠程學(xué)習和校本研修，以學(xué)段、學(xué)科為依據建立網(wǎng)絡(luò )學(xué)習班級，以學(xué)校為單位開(kāi)展學(xué)習評比，以網(wǎng)絡(luò )班級為單位組織線(xiàn)上線(xiàn)下研修活動(dòng)。實(shí)現“大校本”組織策略，為遠程學(xué)習和學(xué)科研修提供課程資源、交互場(chǎng)所、跟進(jìn)指導、學(xué)習管理和評價(jià)反饋的支持環(huán)境，以解決農村中小學(xué)校本研訓中存在的研訓資源缺陷、活力不足、動(dòng)力不大、能力不夠等問(wèn)題。
�。�4）資源共享原則。遠程培訓平臺為每個(gè)班級建立“課程資源包”，并根據需要隨時(shí)補充課程資源，作為班級成員學(xué)習內容和校本研訓資源；縣域本土優(yōu)質(zhì)資源上傳網(wǎng)絡(luò )，作為網(wǎng)絡(luò )校本培訓特色課程；學(xué)員在學(xué)習和研訓過(guò)程中生成的優(yōu)秀資源作為成果上掛網(wǎng)絡(luò )，供全體學(xué)員共享。這樣，在網(wǎng)絡(luò )平臺上，構建了立體化的網(wǎng)絡(luò )資源體系，大面積地豐富了中小學(xué)教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )校本研修的資源。
�。�5）長(cháng)效學(xué)習原則。網(wǎng)絡(luò )校本研修以培養合格教師和骨干教師為目標，以“問(wèn)題解決”為學(xué)習和研討的核心內容，以網(wǎng)絡(luò )為中樞構建教師終身學(xué)習平臺。廣大教師隨時(shí)隨地可以登錄網(wǎng)絡(luò )平臺自主學(xué)習，與同伴共同研討，遇到困難，求助專(zhuān)家。
�。�6）導師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)原則。由高校學(xué)者、省市縣教研員、培訓機構優(yōu)秀培訓者、一線(xiàn)名（特）優(yōu)教師共同組建網(wǎng)絡(luò )校本研修導師團隊。一個(gè)導師負責1～2個(gè)或者更多的網(wǎng)絡(luò )班級，跟班進(jìn)行長(cháng)期的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在征求全體學(xué)員意見(jiàn)的基礎上，導師和輔導教師一起制定每期的學(xué)習計劃，確定學(xué)習課程，為班級提供學(xué)習和研究的資源，組織和參與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討，組織聽(tīng)課、評課活動(dòng)和學(xué)術(shù)講座。
�。�7）多元評價(jià)原則。評價(jià)主體為遠程培訓機構、輔導教師、課程專(zhuān)家，教師培訓機構進(jìn)行綜合評價(jià)；評價(jià)內容為網(wǎng)絡(luò )研修情況、校本研修情況；網(wǎng)絡(luò )研修評價(jià)按照課程資源學(xué)習時(shí)間、網(wǎng)絡(luò )集中研討、作業(yè)完成等項目預設評價(jià)標準，達到標準即可取得年度網(wǎng)絡(luò )研修階段合格成績(jì)，網(wǎng)絡(luò )研修成績(jì)由遠程培訓機構協(xié)同縣教師進(jìn)修學(xué)校共同進(jìn)行；校本研修由縣教師進(jìn)修學(xué)校制定評價(jià)細則，協(xié)同學(xué)員所在學(xué)校以網(wǎng)絡(luò )個(gè)人空間的記載及平時(shí)學(xué)�；顒�(dòng)記錄為依據進(jìn)行評價(jià)，達到規定的標準即可取得年度校本研修合格成績(jì)。每年度進(jìn)行一次評價(jià)，并在培訓專(zhuān)頁(yè)上進(jìn)行公示。
�、查_(kāi)展中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )校本研修，必須加強組織與管理
�。�1）要建立大校本的組織機構�？h教育局制定具體政策和措施，進(jìn)行統一領(lǐng)導和管理。區縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓過(guò)程的管理以及學(xué)籍管理、學(xué)分登記，組織人員進(jìn)行班級管理和專(zhuān)業(yè)指導。鄉鎮中心學(xué)校積極配合縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行檢查、評價(jià)和督促工作，保證學(xué)員按時(shí)、按質(zhì)完成學(xué)習和研修任務(wù)。
�。�2）要形成立體化的平臺結構。建設中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )校本研修頻道。構建虛擬學(xué)習社區，組建網(wǎng)絡(luò )研修班級，為每位參訓教師提供個(gè)人網(wǎng)絡(luò )空間。
�。�3）要成立專(zhuān)業(yè)指導機構。由省級課程專(zhuān)家、縣區級輔導教師以及中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人等一起組建專(zhuān)業(yè)指導和引領(lǐng)隊伍，為學(xué)員學(xué)習提供業(yè)務(wù)支持。
�。�4）要成立項目實(shí)施小組。由遠程培訓機構、縣進(jìn)修學(xué)校以及中小學(xué)學(xué)校校長(cháng)一起組建項目實(shí)施小組，建立QQ群網(wǎng)絡(luò )，及時(shí)為學(xué)員提供教務(wù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)支撐。
�、吃诰W(wǎng)絡(luò )平臺的支持下開(kāi)展校本研修活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節
�。�1）制訂網(wǎng)絡(luò )校本研修計劃。在開(kāi)展培訓前，縣級教師學(xué)習與資源中心要廣泛開(kāi)展培訓調研活動(dòng)，深入學(xué)校、深入教師、深入課堂進(jìn)行調研，通過(guò)聽(tīng)課、座談、問(wèn)卷等多種形式，了解教師教育教學(xué)以及科研現狀，全面了解教師對課程資源、培訓形式和組織管理等方面的需求。在此基礎上，制訂培訓計劃，同時(shí)，搭建縣域培訓網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)頁(yè)。
�。�2）制定網(wǎng)絡(luò )校本研修方案。級教師學(xué)習與資源中心要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺組織教師圍繞培訓主題和培訓內容，提交教育教學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題收集后，首先進(jìn)行“問(wèn)題過(guò)濾”，淘汰質(zhì)量不高、價(jià)值不大的問(wèn)題“，選出培訓需要的、有代表性和典型意義的“問(wèn)題”；其次是“問(wèn)題分析”，通過(guò)嚴密分析，明確培訓過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題；最后是“問(wèn)題診斷”，確定校本研修主題，由培訓者完善培訓計劃，制定校本研修實(shí)施方案。
�。�3）建設網(wǎng)絡(luò )校本課程資源。教師培訓機構根據專(zhuān)題培訓計劃和校本研修方案，邀請課程專(zhuān)家和專(zhuān)家教師集體備課，建設培訓課程和校本研修資源，向全體參訓教師征集教學(xué)設計、課堂實(shí)錄、教學(xué)案例和教學(xué)反思等校本研修資源，并上傳網(wǎng)絡(luò )平臺，建成課程“資源包”和校本研修“資源包”。
�。�4）實(shí)施網(wǎng)絡(luò )校本研修。圍繞培訓主題，通過(guò)資源學(xué)習、問(wèn)題反思、問(wèn)題研討等環(huán)節組織教師參加網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題培訓，在培訓過(guò)程中，班級管理員的及時(shí)管理、輔導教師的及時(shí)輔導、課程專(zhuān)家的及時(shí)引導都非常重要，是保證培訓質(zhì)量，提升培訓品味的關(guān)鍵因素。學(xué)員所在學(xué)校要積極配合縣域教師學(xué)習與資源中心組織全體參訓教師參加主題校本研修活動(dòng)。校本研修要做好“網(wǎng)下”與“網(wǎng)上”的有機結合�！熬W(wǎng)下”實(shí)踐、反思，自主學(xué)習，行為跟進(jìn)；“網(wǎng)上”交流、討論、質(zhì)疑，分享經(jīng)驗、同伴互助，表達困難、獲取指導。這樣，實(shí)現理論和理念的內化。在這個(gè)環(huán)節，研修指導團隊要根據實(shí)際，不但進(jìn)行網(wǎng)上在線(xiàn)跟進(jìn)指導，答疑解惑，而且下到學(xué)校，現場(chǎng)診斷，或組織學(xué)科教研活動(dòng)，進(jìn)行示范觀(guān)摩。
教師網(wǎng)上研修總結2
一、提高認識，充分認識研修的重要性
為做好暑期語(yǔ)數外教師全員培訓工作，學(xué)校采取多項措施，加強研修管理。
1、抓研修前準備工作。為確保所有研修學(xué)員順利進(jìn)入研修狀態(tài)，我校組織開(kāi)好管理人員會(huì )、指導教師會(huì )、參訓教師動(dòng)員會(huì )，明確要求，同時(shí)要求網(wǎng)管人員在假期內熟悉操作規程、做好網(wǎng)絡(luò )調試等，做實(shí)做細研修前準備工作。
2、注重過(guò)程管理。要求教師在研修過(guò)程中要做到兩個(gè)“結合”：遠程研修和校本培訓相結合，研修培訓和平時(shí)教學(xué)相結合。針對培訓中可能出現的部分老師只重視關(guān)注度，忽視作業(yè)質(zhì)量的現象，學(xué)校召開(kāi)了指導教師會(huì )議，要求各學(xué)科明確研修目的，在推出精品作業(yè)上下功夫，確保教師有所學(xué)必有所得。
3、強化制度管理。建立完善三個(gè)制度：一是責任制度，校長(cháng)親自?huà)鞄�，副校長(cháng)負責培訓的全面工作，教研組長(cháng)、備課組長(cháng)是直接責任人，一級抓一級，層層抓落實(shí)。二是考勤制度，要求考勤人員認真做好考勤記錄，研修教師在培訓過(guò)程中要按正常上班對待，不得遲到、早退、曠班；三是考評制度，學(xué)校制定了量化考核措施，對教師的培訓進(jìn)行監督和檢查。
二、專(zhuān)家交流，給教師思想的洗禮
教師認真研修，熱情高漲。每天早早來(lái)到計算機室，坐在電腦前看視頻、做作業(yè)、發(fā)評論，該休息了還遲遲不肯離去。室內空氣燥熱，可是老師們不叫苦，不喊累，為期10天的研修無(wú)一人曠班、遲到早退，老師們都想抓住這次很好的提高充電機會(huì )，好好學(xué)習，與新課程一起成長(cháng)。
視頻里專(zhuān)家們用自己嚴謹的治學(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高尚的師德修養、先進(jìn)的理論水平為我校教師提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實(shí)踐給予了很大的改進(jìn)和提高，老師們普遍認為每一次的專(zhuān)家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的'撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗對我們教師必將產(chǎn)生深遠的影響；一線(xiàn)教師的現場(chǎng)講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業(yè)的執著(zhù)，對學(xué)生的熱愛(ài)，對教育的滿(mǎn)腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術(shù)，對教育教學(xué)細致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹(shù)立了榜樣。
三、收獲希望，讓培訓教師受益匪淺
這次全員培訓活動(dòng)安排有序，內容豐富，方式便捷實(shí)用，實(shí)效性強，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了良好的發(fā)展平臺。全體學(xué)員珍惜這次學(xué)習機會(huì )，認真參與培訓，主動(dòng)學(xué)習，勤于總結反思，全面提高自身素質(zhì)，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，達到了預期目的。學(xué)員們紛紛表示這次培訓收獲很大，每每聽(tīng)完專(zhuān)家的討論點(diǎn)評，總有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)；每次面對面討論，都是一次真誠的交流；每次作業(yè)，都是新的感悟與思考，全體參訓學(xué)員都對模塊教學(xué)有了進(jìn)一步的認識，為新學(xué)期的選課走班奠定了堅實(shí)的基礎。
2011年暑期，根據山東省教育廳統一部署，利用山東省教師教育網(wǎng)組織開(kāi)展了初中語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)部分教師參加的為期10天的新課程專(zhuān)題培訓。為組織好此次培訓，多次進(jìn)行調研，了解學(xué)校硬件設施和網(wǎng)絡(luò )條件，確定富國中學(xué)等11處作為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教師集中研修點(diǎn)。 7月20日各研修點(diǎn)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了籌備會(huì )議，對集中研修的內容、模式、時(shí)間、開(kāi)課條件作了詳細說(shuō)明并提出了具體要求。為順利啟動(dòng)培訓，組織語(yǔ)數英98名教師于7月26日下午2：00在各自培訓點(diǎn)報到，特組建了班委會(huì )，組織教師們對網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行登錄測試，確保每一位研修學(xué)員按時(shí)順利登錄網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習。研修期間編排了巡查日程，由教研室、師訓科全體同志組成的巡查組每天進(jìn)行巡查指導，并提出指導意見(jiàn)。分科駐點(diǎn)跟蹤輔導，各集中研修學(xué)習點(diǎn)都設置了各科班主任全程進(jìn)行班級服務(wù)與管理，實(shí)施一天四點(diǎn)名制度，并對出勤情況及時(shí)進(jìn)行通報。
7月27日—8月7日集中研修期間，絕大多數參訓教師能夠認真觀(guān)看視頻、瀏覽資源、提交作業(yè)，積極參加在線(xiàn)研討，每天集中學(xué)習6個(gè)多小時(shí)。經(jīng)培訓點(diǎn)負責人、班主任和全體學(xué)員共同評選，評出了26名同志為優(yōu)秀學(xué)員，由教委頒發(fā)證書(shū)予以表彰。對于非全勤學(xué)員全市進(jìn)行了通報，要求各學(xué)校將學(xué)員考勤情況納入下一學(xué)年的年度考核之中，凡遲到（早退）達二次以上、事假達一天以上、病假達二天以上或曠課半天以上的學(xué)員其全部午餐補助費學(xué)校不予報銷(xiāo)。
通過(guò)2011年語(yǔ)數外三科培訓，各科教師知識面加寬，與專(zhuān)家交流及時(shí)的解決教學(xué)中的疑惑，極大地促進(jìn)了我辦中學(xué)的教育教學(xué)。
四、幾點(diǎn)建議
1、完善教師培訓機制，加大教師培訓力度，使培訓學(xué)習成為教師工作生活的常態(tài)。
2、拓展研修平臺效能。研修平臺不能僅僅用于暑期培訓，放大其功效，用于日常教學(xué)教研，可以通過(guò)累計積分、增加教師學(xué)分等措施來(lái)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
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