網(wǎng)絡(luò )研修總結集合(15篇)
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的網(wǎng)絡(luò )研修總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
網(wǎng)絡(luò )研修總結1
20xx年參加網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習總結；今年八月至十二月其間，我參加了不同層次的網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，8月份參加的是國家網(wǎng)絡(luò )培訓，為期一個(gè)月，緊接著(zhù)是唐山市網(wǎng)絡(luò )的研修學(xué)習，在這期間的十月份，區教研室還舉辦了全區各科的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究�，F就半年來(lái)的網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習總結如下：
一、基本情況概述
1、相關(guān)數據統計
在國培計劃網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習中，學(xué)時(shí)累計達1280分鐘，完成作業(yè)10余篇，發(fā)帖跟帖70多條，在學(xué)習平臺的培訓總結中完成1篇課堂實(shí)錄，1篇教學(xué)設計、1篇教育敘事、1篇學(xué)習總結，學(xué)習成績(jì)?yōu)?8、6分。在唐山教師網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習中，學(xué)時(shí)累計達2516分鐘，完成作業(yè)9篇，發(fā)帖跟帖68條，班級發(fā)起沙龍討論6次，上傳班級資源4個(gè)，班級日志發(fā)布1篇。在10月14日全區地理教師網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研討中，學(xué)習150分鐘，參與回答問(wèn)題一次。
2、培訓突出成果
本次培訓中，我看了很多教育專(zhuān)家的視頻資料，聽(tīng)了很多名師的講座，另外我班學(xué)員上傳了相當多數量的資源，與大家共享。這樣使得我和班內的很多學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習在專(zhuān)業(yè)文化素養上得到了提高，并學(xué)以致用，將專(zhuān)家的.指導及時(shí)應用到教育教學(xué)中，在實(shí)踐中檢驗真理。實(shí)踐中顯示出專(zhuān)家培訓指導作出的及時(shí)的思想追隨和行為跟進(jìn)，增強了素質(zhì)教育和課程改革的緊迫感和責任感。
二、主要收獲
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，渴望求知的人是越來(lái)越多，作為一名已工作多年的教師，自然也渴望不斷的豐富自己，提高自己，但因有了自己的家庭，白天在單位工作，晚間到家還有繁重的家務(wù)，想學(xué)習的確很不容易。然而網(wǎng)絡(luò )教育的到來(lái)，為我們提供了新的教育方式，讓我們隨時(shí)隨地不受地區、時(shí)間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標，實(shí)現人生價(jià)值。
參加我市我區組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已有兩年了，參加國家網(wǎng)絡(luò )培訓還是第一次，它給我的感覺(jué)是新穎、好奇�；蛟S就是這種好奇心，像一個(gè)強大的磁場(chǎng)，使我對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習產(chǎn)生了興趣。參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了時(shí)髦、裝門(mén)面。而是想通過(guò)知識的積淀，充實(shí)自己、完善自己。我深知這條路上不會(huì )總是一帆風(fēng)順，更不會(huì )總是坦途。在求知的道路上，就要把握機遇，克服種種困難，戰勝自我就是勝利！珍惜現在，珍惜所有。
培訓的時(shí)間是短暫的，但教育研修網(wǎng)為我們精心搭建的研修平臺卻是寬廣而又厚實(shí)的，讓我們這些來(lái)自基礎教育第一線(xiàn)的教育者有機會(huì )接受教育教學(xué)專(zhuān)家的指導，讓我們這些來(lái)自不同地區的教育同行有機會(huì )交流分享教學(xué)經(jīng)驗，讓我們這些整日忙碌于繁雜瑣碎的教育事務(wù)的老師有機會(huì )靜下心來(lái)反思自身的教育實(shí)踐。
網(wǎng)絡(luò )研修總結2
非常榮幸參加了20xx年甘肅省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺上與全省各地教師共同學(xué)習、共同分享，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下互動(dòng)交流。在這段時(shí)間的培訓學(xué)習中，我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的專(zhuān)題報告，使我對幼兒教育有了更深的認識。專(zhuān)家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來(lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光。在研修學(xué)習中，我對新的幼兒教育理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。這對于我今后在實(shí)際工作有著(zhù)重要的指導作用，可以說(shuō)此次培訓收獲頗豐、受益匪淺�，F將我這兩個(gè)多月的學(xué)習作如下總結：
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事幼兒教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、通過(guò)遠程研修，我增長(cháng)了見(jiàn)識
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓，對我來(lái)說(shuō)真是珍貴。
三、通過(guò)遠程研修，激勵自身成長(cháng)，展望未來(lái)
培訓是短暫的.，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。使我在今后的教學(xué)工作中有了新的工作方向
四、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流
21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”、 “師幼互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。
網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)中，我做到了積極參與，學(xué)習借鑒，提升品位；強化效果，影響學(xué)生；精心經(jīng)營(yíng)，追求高效。作為一種網(wǎng)絡(luò )交流方式，研修的精髓在于民主、平等、自由、寬松，這是最能吸引我參與的一種方式，能夠由此建立良好的溝通渠道，相互支持、交流分享，還能夠就教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行自由探討，充分發(fā)表見(jiàn)解和想法，碰撞出思維的火花，從而得到認識上的提高，思想上的升華。
學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫，但給我的影響卻很深遠。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力實(shí)踐，不斷探索，向著(zhù)教育的理想境界燦然前行。
網(wǎng)絡(luò )研修總結3
六天的遠程研修結束啦，回頭想想，我的態(tài)度發(fā)生了180度的大轉彎，剛開(kāi)始研修時(shí)，我抱著(zhù)占用我暑假時(shí)間，很不情愿的態(tài)度進(jìn)行研修的，研修第一天時(shí)，我發(fā)現里邊的東西有的值得學(xué)習，經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，越來(lái)越發(fā)現當初自己的態(tài)度是錯誤的，里邊很多知識是我從前未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，很多優(yōu)秀作業(yè)、專(zhuān)家引領(lǐng)是從前未見(jiàn)過(guò)的�，F在的教育已不是從前為了成績(jì)而學(xué)的年代了，需要更新，需要有新對教學(xué)模式來(lái)替代，這幾天我從教學(xué)技能、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等方面都學(xué)到了不少知識，現將我這幾天學(xué)到的知識總結如下：
一、認識到課標的改革是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力打基礎，為他們繼續學(xué)習英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展展創(chuàng )造有利條件。
二、認識到教師不是教給學(xué)生學(xué)什么樣的.知識，要教給學(xué)生如何學(xué)到知識，要讓知識沖出課堂，走向社會(huì )。
三、認識到教學(xué)策略需要在教材中滲透，教學(xué)中的語(yǔ)法不需要講解，而是滲透。學(xué)習策略對提高學(xué)生的學(xué)習效果、養成學(xué)習習慣以及培養終身學(xué)習能力具有重要意義。
四、認識到教學(xué)評價(jià)不能給學(xué)生劃分等次，從不同方面評價(jià)不同的學(xué)生，讓每位學(xué)生都體驗到成功的快樂(lè )。采用科學(xué)、合理的評價(jià)方式和方法，對教學(xué)的過(guò)程和結果加以及時(shí)、有效的監控，以起到對教學(xué)的積極導向作用。
五、認識到跨文化意識的重要性。
六、認識到故事教學(xué)，戲劇表演等的重要性。給學(xué)生提供有趣生動(dòng)，貼近學(xué)生生活的活動(dòng)能提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)的去學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。
我的收獲真是舉不勝舉，我無(wú)論從認識上、理論上還是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)上都比原來(lái)有較大的提高，也使我更加懂得了作為一名合格的教師，讓每一個(gè)學(xué)生都能成材，為他們的終生負責。感謝專(zhuān)家們和指導老師、班主任老師，給我提供了成長(cháng)進(jìn)步的機會(huì )!我會(huì )在今后的學(xué)習中，邊學(xué)邊實(shí)踐，不斷提高自己的授課水平。
以后我會(huì )借著(zhù)這次培訓把學(xué)到的知識運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去，讓自己在各方面的工作再上一個(gè)新臺階，做一名受學(xué)生歡迎的教師和人民滿(mǎn)意的教育工作者。
網(wǎng)絡(luò )研修總結4
我的遠程網(wǎng)絡(luò )研修總結個(gè)姓名人張國華信息�。ㄊ校└拭C省蘭州市安寧堡小學(xué)所在單位數學(xué)任教學(xué)科六年級任教學(xué)段請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容�。ú恍杼顚�(xiě)）學(xué)習類(lèi)
�。�1）課程總學(xué)習時(shí)間：少于600分鐘不計分；600分鐘計20分；600分鐘以上，每收看40分鐘，加1分，滿(mǎn)分45分；
�。�2）完成兩個(gè)學(xué)習回顧題；
�。�3）提交1篇研修日志；
�。�4）提交1篇“我的文章”；
�。�5）閱讀所有簡(jiǎn)報；
�。�6）完成本研修總結答疑類(lèi)校本實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)類(lèi)研修考考核核項自檢非考核項
�。�1）觀(guān)看所有視頻答疑（共8場(chǎng)）；
�。�2）發(fā)帖、回帖不少于20個(gè)（包提交“課堂觀(guān)察記錄與分括答疑區、問(wèn)題共研討區和論壇析”中的發(fā)帖、回復、評論）參加班級主題研討活動(dòng)提交課程學(xué)習筆記無(wú)完成崗位校本實(shí)踐活動(dòng)（“五個(gè)一”）
�。�1）參加“V大賽”活動(dòng)；
�。�2）參加“成功案例大分享”活動(dòng)研修本次網(wǎng)絡(luò )研修從專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度設置學(xué)習內容，同時(shí)強化校本研修環(huán)節，通過(guò)多層次答疑、多層級簡(jiǎn)報引領(lǐng)、多種形式活動(dòng)開(kāi)展等著(zhù)力于問(wèn)題解決，著(zhù)眼于教學(xué)行為轉化。請靜心回顧本次研修全過(guò)程，真實(shí)記錄您的收獲。（無(wú)字數要求，簡(jiǎn)述即可）收獲課程學(xué)習的收獲通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò )研修培訓，我收獲很多.
1、各位專(zhuān)家通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言及先進(jìn)的教法加上先進(jìn)的教學(xué)理念，傳達出新的教學(xué)教學(xué)理念教授了先進(jìn)教學(xué)技巧。從中使我們覺(jué)得做為教師的重要性.課程包括公共課、專(zhuān)業(yè)課和校本研修課
2、通過(guò)本次培訓使我們認識到今天的教育和以往的相比發(fā)生深刻的.變化，教師要想程。課程學(xué)習中您感觸最深的內容有哪些？并干好本職工作，不辜負學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )、國家，就必須要堅持學(xué)習，努力提高簡(jiǎn)述您有哪些收獲。自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、教師要做到傳道、授業(yè)、解惑，更要做到教書(shū)還要育人。我參與的研討活動(dòng)比較多主要有:
1、班級主題活動(dòng).
2、各種論壇.
3、研討交流活動(dòng).答疑與研討交流活動(dòng)的收獲在本次培訓中您提交了哪些問(wèn)題（包括答疑區、論壇等）？請一一列出來(lái)。您參與了哪幾次班級主題研討活動(dòng)？請列出這些交流研討活動(dòng)的主題。對于本職工作有了更新的認識,提高了自己的綜合素質(zhì).通過(guò)參與視頻答疑活動(dòng)、問(wèn)題共研討活動(dòng)、班級主題研討活動(dòng)，以及提問(wèn)和查看答疑區的內容等，您有何收獲？請簡(jiǎn)述。
1.（是否參加，列出名稱(chēng)）無(wú)您是否參加了“V大賽”、案例大賽活動(dòng)？
2.（列出印象最深的“V大賽”和案例大賽作品的名稱(chēng)，各一個(gè)）寫(xiě)出您提交的作品的名稱(chēng)。您看了哪些展示的無(wú)作品？哪些您認為印象最深？是哪點(diǎn)打動(dòng)了
3.（簡(jiǎn)單說(shuō)出打動(dòng)您的理由）您？無(wú)無(wú)大賽活動(dòng)的收獲最困惑問(wèn)題的解決情況培訓初期您提交的最困惑的問(wèn)題是什么？現在您怎么看這個(gè)問(wèn)題？實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習反思崗位校本實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）（請您寫(xiě)出您備的這節課的名稱(chēng)。）分數乘法
�。�2）（這節課您用到了研修中所學(xué)的哪一理論或方法？）三維目標理論
�。�3）（聽(tīng)課的老師提出了哪些意見(jiàn)或建議？）（列出兩個(gè)即可）“五個(gè)一”：
�。�1）備一節課體現學(xué)習內容；語(yǔ)言要精煉,文字書(shū)寫(xiě)要規范
.（2）上一節課檢驗學(xué)習成果：
�。�3）組織一次教學(xué)方法要多樣化.集體聽(tīng)課活動(dòng)，給自己提出意見(jiàn)和建議；
�。�4）（4）（這節課您覺(jué)得哪里可以再改進(jìn)？）做一次課后反思，記錄實(shí)踐的過(guò)程和結果；
�。�5）加強學(xué)生思維的拓展訓練.聽(tīng)一次課，用課堂觀(guān)察量表去記錄、分析。請簡(jiǎn)要回顧并按右欄所列記錄您的崗位
�。�5）（寫(xiě)出您提交的“課堂觀(guān)察記錄與分析”的名稱(chēng)。）校本實(shí)踐過(guò)程。課堂觀(guān)察記錄分析表通過(guò)上面的回顧和總結，您認為本次網(wǎng)絡(luò )研修后，您還有哪些教育教學(xué)問(wèn)題沒(méi)有解決？請您詳細列出來(lái)。您最希望今后的培訓解決哪方面的問(wèn)題？
1、怎樣才算一節高效課堂?
2、如何轉化學(xué)困生?學(xué)習反思訓后研修提醒：“培訓有終點(diǎn)，學(xué)習無(wú)止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續。項目結束后我們會(huì )在平臺中進(jìn)行訓后
研修活動(dòng)，課程可重復學(xué)習，論壇依舊開(kāi)放，專(zhuān)家會(huì )繼續在線(xiàn)解答您的問(wèn)題，平臺會(huì )長(cháng)期為您開(kāi)放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )社區！希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓一路走來(lái)，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽(tīng)到您的需求，您的意見(jiàn)和建議對我們非常重要，請您寫(xiě)下來(lái)告知我們：多組織一些這樣的活動(dòng).
網(wǎng)絡(luò )研修總結5
一、通過(guò)這幾十天的學(xué)習，我更新了教育教學(xué)理念。時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。作為一名老教師，要活到老學(xué)到老的思想，學(xué)習不能止步。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”研修總結問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
二、更新了教育教學(xué)知識。教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為專(zhuān)業(yè)老師，他應始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住汽車(chē)時(shí)代文化發(fā)展的脈博；他應是始終站在科學(xué)知識岸邊的.擺渡人，傳承知識與文化；他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為專(zhuān)業(yè)老師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。
三、觀(guān)摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采。此次培訓活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀，而且近距離地學(xué)習了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
四、教師自身的成長(cháng)。教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言，教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路，成為名師，成為教育家。
五、結識了全省教學(xué)名師。此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全省中職教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。
參加這次教師培訓是自己成長(cháng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。我覺(jué)得教師培訓給了我很大的啟示和鍛煉。我相信，通過(guò)這次培訓，我在數學(xué)教學(xué)的大路上一定會(huì )走得更穩更遠。
網(wǎng)絡(luò )研修總結6
作為一名幼兒教師，首先，我喜歡這一職業(yè)，那么，幼兒教師的職業(yè)素養該如何培養呢?作為幼教工作者我們要遵守道德，恪守法律，珍惜自己的職業(yè)，這是一個(gè)美麗的職業(yè)，與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們快樂(lè )，那么，我們就要和幼兒一起享受這種幸福，珍惜自己的職業(yè)。
教育在不同經(jīng)濟和社會(huì )中發(fā)展變化，所以教育《綱要》也在不斷改變，現在，教育《綱要》的目標已有不同，新《綱要》提出我們要將幼兒的態(tài)度與習慣放在第一位，其次才是能力與知識的培養，有句俗話(huà);“良好的態(tài)度是至關(guān)重要的，所以我們要將它放在第一位，在這里，令老師有一句話(huà)讓我記憶猶新，“讓幼兒園的每一面墻都說(shuō)話(huà)”，這里的每一面墻包括“對話(huà)的墻面，互動(dòng)的墻面，展示的墻面，變化的墻面，”讓幼兒處處學(xué)知識，感受幼兒園的快樂(lè )，滿(mǎn)足孩子所需，放開(kāi)孩子的手腳，給孩子以挑戰。
教師在幼兒園承擔著(zhù)重要的教導作用，而我們“要用一輩子的時(shí)間準備一節課”讓幼兒受益于各方面，讓幼兒學(xué)會(huì )獨立學(xué)習，應用學(xué)習，探究學(xué)習，交流合作能力和品質(zhì)的學(xué)習，作為老師，我們要上有創(chuàng )新的課，而創(chuàng )新就要遠離平衡態(tài)，要想遠離平衡態(tài)就要熏陶和培養人們的質(zhì)疑精神，在教學(xué)中力求提高教學(xué)質(zhì)量和效果，向每一節課要效果，照顧每一位幼兒，每一節課都有不足之處，而老師就要進(jìn)行不斷的反思，從而提高自己的教學(xué)水平，一個(gè)教師的成長(cháng)離不開(kāi)經(jīng)驗和反思，在備課時(shí)，要使新的教學(xué)設計建立在對過(guò)去經(jīng)驗教訓的提高，一個(gè)老師不僅要會(huì )對幼兒講，更要學(xué)會(huì )對大家說(shuō)。
幼兒老師承擔的責任有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學(xué)會(huì )自我保護，從一日常規開(kāi)始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂(lè )的.寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì )適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
網(wǎng)絡(luò )研修總結7
短短三個(gè)月的“國培計劃”遠程網(wǎng)絡(luò )研修即將結束，通過(guò)三個(gè)月的遠程網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習，讓我收獲頗多。這次的網(wǎng)絡(luò )遠程研修，打破了傳統的研修模式，打破了時(shí)空的限制，新穎神奇，為我們提供了一個(gè)全新、高效的網(wǎng)絡(luò )研修平臺，同時(shí)也給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間。
在這個(gè)平臺上，我們傾情表達，互助共勉，共同探討課改的真諦。通過(guò)課程學(xué)習與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過(guò)程中的反思，我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采、名師的教學(xué)風(fēng)格、名師的課堂教學(xué)智慧，使我大開(kāi)眼界。遠程研修過(guò)程中，我始終堅守戰地，寫(xiě)作業(yè)，發(fā)評論，閱簡(jiǎn)報，參加在線(xiàn)研討。在此過(guò)程中讓我不僅學(xué)到了自己本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識，還學(xué)到了對學(xué)生的教學(xué)方法及策略，以及教師專(zhuān)業(yè)素養的提高，我感覺(jué)使我深受啟發(fā)，從而給我的課堂教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)太多的幫助。
在教學(xué)中更新了信息技術(shù)教育觀(guān)念、開(kāi)闊了信息技術(shù)教育視野、增長(cháng)了新的信息技術(shù)教育教學(xué)理論知識、提高了信息技術(shù)教育技術(shù)的應用和學(xué)科教學(xué)科研能力。在交流中獲得能力提升，情感得到升華；從現在起，我必須養成終生學(xué)習的習慣，重新認識學(xué)習的重要性，在學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生改變，以便能開(kāi)闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學(xué)能力。
如今的我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過(guò)這次的學(xué)習我深刻的`認識到一名教師，應該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究，以形成規律性的認識�！皣唷睉獣r(shí)而來(lái)，應運而出，益國益民，利師利生。本人也抓住這一機會(huì )，狠狠地讓自己充足了一次電。
“國培”遠程網(wǎng)絡(luò )研修給我帶來(lái)了以下啟示：
1、自覺(jué)學(xué)習，終身受益。聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習，并且能夠學(xué)好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì )的成員。因此，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式。專(zhuān)家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化。
教師的成長(cháng)，主要不是靠他人指點(diǎn)，而是靠自己的努力奮斗。通過(guò)學(xué)習教育理論，閱讀教育雜志，做到靜心巧授，銳意創(chuàng )新。要樹(shù)立終身學(xué)習理念，向同行學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習，向報刊書(shū)籍學(xué)習，通過(guò)進(jìn)修學(xué)習、課題學(xué)習、學(xué)術(shù)學(xué)習、分階段有重點(diǎn)的學(xué)習、網(wǎng)上學(xué)習、實(shí)踐學(xué)習等，渡過(guò)“高原期”，使自己的業(yè)務(wù)水平躍上新臺階。
2、淡泊名利，踏實(shí)工作。熟話(huà)說(shuō)得好，不想當將軍的士兵不是好士兵，不想成為名師的教師不是好教師。名利之心人皆有之，但要把握度，不被名利所累。最重要的是抓緊時(shí)間實(shí)實(shí)在在地做學(xué)問(wèn)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，積累育人經(jīng)驗，結合理論學(xué)習，提升自己的教學(xué)水平。想到自己所教的學(xué)生，特別是一些后進(jìn)生步入社會(huì )后有所作為，成就感就會(huì )油然而生。
3、反思自己，不斷創(chuàng )新。當我聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，明確課程改革目標，樹(shù)立課程改革的新理念，有了新的正確的教育觀(guān)，要善待學(xué)生，尊重生命。在今后的教學(xué)中對自己的教學(xué)行為和過(guò)程要經(jīng)常進(jìn)行反思。反思宏觀(guān)的教育，也反思教育的細節，反思教育的歷史，也反思現在，尤思要反思自己，不斷地對教學(xué)行為作出自我評價(jià)，并在批判的基礎上進(jìn)行解構和重建。要形成教學(xué)中的獨特風(fēng)格，對自己的教學(xué)不要過(guò)多考慮是否完美。而應該分析有無(wú)特色。
4、精于研究，豐富人生。通過(guò)學(xué)習，讓我清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的，作為一名參加培訓的教師，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。
科研是名師成長(cháng)的搖籃，是普通教師走向優(yōu)秀教師的階梯，會(huì )不會(huì )科研、搞不搞科研是“教書(shū)匠”與“專(zhuān)家型教師”的分水嶺。從這個(gè)角度講，教師應自覺(jué)走上研究這條幸福的道路上來(lái)，以研究者的心態(tài)置身于日常教學(xué)實(shí)踐中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，對教育經(jīng)驗進(jìn)行總結。不僅如此，教育科研能有助于改變教師自己的生活方式，使教學(xué)工作變得不再繁雜、枯燥而充滿(mǎn)意義和價(jià)值。
5、注重細節，關(guān)愛(ài)學(xué)生。冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切�！币氤蔀橐幻麅�(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生。因為只有愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才會(huì )為他們的成長(cháng)和發(fā)展而改進(jìn)教育教學(xué)，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
只有熱愛(ài)學(xué)生才能成為“名師”。特別在對待后進(jìn)生問(wèn)題上，要嚴格而自由，做到優(yōu)點(diǎn)使人可敬，缺點(diǎn)讓人可愛(ài)。教師必須要有豐富的知識，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需要，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，通過(guò)教育細節，成為學(xué)生行為習慣的楷模。
通過(guò)國培項目研修學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)！今后我將努力做到：
1、將這段時(shí)間學(xué)習的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學(xué)習。除繼續學(xué)習理解本次學(xué)習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習的表率。爭取能在刊物上發(fā)表作品。
3、認真做好課題研究，轉變觀(guān)念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。
4、充分利用好各種學(xué)習的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”計劃播下的“種子”生根、發(fā)芽、長(cháng)葉、長(cháng)枝。
5、今后繼續通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)積極參與交流研討，及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，促進(jìn)自身提高。
“國培”幫我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名專(zhuān)業(yè)型教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
網(wǎng)絡(luò )研修總結8
遠程網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習雖已結束，但“培訓有終點(diǎn)，學(xué)習無(wú)止境”。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，我領(lǐng)悟了應該怎樣處理教材、設計教學(xué)流程、選擇教學(xué)方法，以及不同類(lèi)型的課時(shí)我們應該注意把握哪些重點(diǎn)……通過(guò)觀(guān)看教學(xué)案例我也清楚地認識到自己和這些老師的差距，在今后教學(xué)中我要嚴格要求自己苦練教學(xué)基本功。通過(guò)研修平臺，我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性……我清醒地認識到：教無(wú)定法，貴在得法�？傊ㄟ^(guò)研修，我明白了：教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗，而是及時(shí)的反思、總結。
其中感觸最深的內容：《師德情懷與教育責任》，李xx，80后大學(xué)生，xx大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，面臨多種選擇，卻去了山最多、距離城市最遠的大山深處的'被稱(chēng)為“北京的小西藏”--xx中心小學(xué)。在海拔高，惡劣的天氣、生活、自然條件下，小李老師的六年教學(xué)生活，深得學(xué)生、家長(cháng)和同事的贊譽(yù)；宋xx義無(wú)反顧地自愿成為xx鄉小學(xué)唯一的漢語(yǔ)教師，用自己的愛(ài)為藏區的孩子們打開(kāi)了一扇知識和心靈的窗戶(hù)�。�！這些就是我們教師中的正能量，他們的事跡值得我們學(xué)習，我要以他們?yōu)榘駱�，在自己的在當今如何做一名更合格的班主任教師�?/p>
作為一名班主任教師，要學(xué)習《師德情懷與教育責任》中的榜樣：
1.從“悄悄話(huà)”到班刊“春芽”（看、寫(xiě)評語(yǔ)、敲進(jìn)電腦）
2.愛(ài)的教育（交流周末見(jiàn)聞、教孩子愛(ài)家鄉、愛(ài)親人，自己愛(ài)學(xué)生帶孩子看�。�
3.選擇（生活簡(jiǎn)樸、卻為孩子建讀書(shū)角、徒步走去家訪(fǎng)）
4.用自己的愛(ài)為孩子們打開(kāi)了一扇知識和心靈的窗戶(hù)等等……，從學(xué)習、生活的點(diǎn)滴中了解、關(guān)心、溝通以達到“潤物細無(wú)聲”的教育。我會(huì )在本職工作中默默地踐行他們的師德精神。
國培為我們提供了很寶貴的學(xué)習機會(huì )，使我受益匪淺，但是由于我們邊學(xué)習邊工作，時(shí)間有限，有些視頻答疑活動(dòng)由于時(shí)間限制無(wú)法按時(shí)參與，同時(shí)缺乏內化吸收收獲的時(shí)間。但我深深地知道“培訓有終點(diǎn)，學(xué)習無(wú)止境”。
網(wǎng)絡(luò )研修總結9
通過(guò)研修，教師的教育教學(xué)理念在發(fā)生著(zhù)變化，促使不斷反思自己：對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
語(yǔ)文研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)很好的條件，構建了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。有這么一個(gè)平臺，使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習成功的經(jīng)驗。
特別是在教育教學(xué)管理這一方面覺(jué)得自己有很多地方做的不夠的教師，認識到還有一些做法不夠科學(xué)。通過(guò)交流，有些方法結合自己的教學(xué)實(shí)踐，收到了比較好的效果……
通過(guò)研修，教師的教育教學(xué)理念在發(fā)生著(zhù)變化，促使不斷反思自己：對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、大家堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象。
通過(guò)學(xué)習，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。
同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的.基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、教會(huì )了教師怎樣去面對困難。
需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會(huì )大家敢于面對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。
讓大家認識到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻，你一定要敢于面對困難并進(jìn)行不屈的努力，你才會(huì )有所成就。
三、這次研修，教師們收獲了很多鼓勵和感動(dòng)。
學(xué)員在的作業(yè)的留言里的那些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓教師更加的明白：其實(shí)，友誼是需要鼓勵的，學(xué)生是需要鼓勵的，教學(xué)更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發(fā)自?xún)刃恼鎸?shí)的聲音所感動(dòng)著(zhù)。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的教師來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
網(wǎng)絡(luò )研修總結10
參加了甘肅省第四期網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)，收獲不小，結合我校的校本研修活動(dòng)，回顧這段時(shí)間以來(lái)的各項研修活動(dòng)，總結如下：
網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)使我更加深刻地認識到要當一名現代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒(méi)有新課程的先進(jìn)教育理論沒(méi)法教；沒(méi)有扎實(shí)深厚的德才學(xué)識沒(méi)法教；沒(méi)有勤鉆研、善反思和在實(shí)踐中不斷總結的進(jìn)取精神，絕對教不好。因此在課程改革實(shí)踐中，我們必須更新觀(guān)念，勤學(xué)理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，進(jìn)行再創(chuàng )造再探索。伴隨課改的進(jìn)程，我感到要學(xué)的東西實(shí)在太多了，一不留神在課堂上就會(huì )捉襟見(jiàn)肘，越是開(kāi)放式的教學(xué)就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀(guān)察力、較強的調控能力和教育機智。學(xué)校的各項讀書(shū)活動(dòng)，讓我感覺(jué)自己的理論水平和教學(xué)觀(guān)念有了很大進(jìn)步，我在與各種教育改革的理論、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來(lái)；這樣實(shí)踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著(zhù)睿智的光彩，充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造的神奇。
學(xué)校還組織了“關(guān)注教學(xué)有效性”的活動(dòng)。如何實(shí)施課堂教學(xué)的有效性，是目前教師特別需要探討的.問(wèn)題。我覺(jué)得精心備課是有效教學(xué)的關(guān)鍵。我認為教師要在四備上下功夫：一備教材——即對教材內容進(jìn)行深加工，根據教學(xué)需要，結合新老教材適當增補內容以更好地達成三維目標。二備學(xué)生——充分考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好、心理特點(diǎn)等，便于師生交流；特別考慮一些對學(xué)科不感興趣的學(xué)生，引導他們積極參與。三備問(wèn)題——從一些現象及事物關(guān)聯(lián)上，發(fā)現問(wèn)題，并精心設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索、思考、歸納、小結；設置疑問(wèn)的時(shí)候，要切合實(shí)際，從簡(jiǎn)到繁，從易到難，層層推進(jìn)，步步提高。四備教法——教師要結合教學(xué)內容實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極引導學(xué)生進(jìn)行自主、探究式地學(xué)習，給學(xué)生自主學(xué)習的空間。
希望學(xué)校多多培訓我們新事物的使用技能，這對我們教學(xué)是非常有幫助的。平時(shí)我也積極制作多媒體課件，在制作課件時(shí)充分利用各種資料和音響，寓教學(xué)目標和知識點(diǎn)于豐富多彩的多媒體教學(xué)之中，使學(xué)生有一種身臨其境、參與知識的感受，讓他們在感知生動(dòng)的知識時(shí)，掌握相關(guān)知識，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。視聽(tīng)結合對學(xué)生觀(guān)察、想象、分析、推理能力的培養產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，既提高了課堂效率，又培養了學(xué)生的能力，教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。
美國著(zhù)名學(xué)者波斯納曾提出教師成長(cháng)公式：教師成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。我國特級教師袁蓉從自己的教學(xué)實(shí)踐和成功經(jīng)驗中總結出：教學(xué)成功＝教學(xué)過(guò)程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長(cháng)的階梯。因此我經(jīng)常對自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。在反思教學(xué)中自然而然地開(kāi)展教學(xué)研究，逐步形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
這些是我參加網(wǎng)絡(luò )校本研修活動(dòng)的心得體會(huì )，我在學(xué)習與實(shí)踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng )新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！
網(wǎng)絡(luò )研修總結11
轉眼兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò )研修培訓學(xué)習就要接近尾聲了，我認真分析了培訓過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。收獲多多，亦有些許不解。
從一開(kāi)始的調查報告中，我看到的自己與同伴、與社會(huì )發(fā)展存在的巨大差距，更認識到了自己思想認識的不足之處。首先是自身素質(zhì)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習和教學(xué)工作的需求，很多新鮮的事物沒(méi)有及時(shí)去學(xué)習。其次是思想的落后，想著(zhù)只要對得起自己的良心，也沒(méi)有必要在工作中爭優(yōu)當先，甚至抱著(zhù)當一天和尚撞一天鐘的思想，沒(méi)有積極上進(jìn)的勁頭。
經(jīng)過(guò)本階段的培訓學(xué)習，我覺(jué)得自己由內而外悄然發(fā)生著(zhù)很大的變化。首先，我認真對待培訓過(guò)程中的每一門(mén)課程，虛心學(xué)習接受新鮮的'知識，并從中感受到了收獲的喜悅。無(wú)論是資料的獲取，還是課件的制作，或是先進(jìn)教學(xué)媒體的運用能力，我都有了很大程度的提高。其次是思想的升華，我認識到了之前思想的落后，從心底里認識到作為一名人民教師，不能有絲毫混日子的思想，要牢固樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習意識，堅定終身服務(wù)山村教育事業(yè)的信念。在國家平衡城鄉教育資源的大前提下，我要盡我所能把城里孩子能夠享受到的優(yōu)質(zhì)資源呈現給農村孩子，為托起大山中明天的太陽(yáng)而奮斗！
網(wǎng)絡(luò )研修總結12
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，我真切的地感受到了觀(guān)念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習情況總結如下：
一、學(xué)習內容與學(xué)習形式
這次遠程研修，有開(kāi)放自由的交流空間，可以盡情地與相識、相知的同行、朋友、專(zhuān)家交流自己的思想與觀(guān)點(diǎn)；有高質(zhì)量的課程資源，為我們學(xué)習與教學(xué)提供了豐富的材料；有知識淵博的課程團隊成員，為我們傳道解惑；有教學(xué)經(jīng)驗豐富的名師授課實(shí)錄，為我們今后的教學(xué)引路導航�？芍^學(xué)習內容豐富多彩，學(xué)習形式不拘一格。
二、學(xué)習成績(jì)與收獲
在學(xué)習期間，本人認真觀(guān)看視頻，及時(shí)提交作業(yè)，積極發(fā)表評論，按時(shí)在線(xiàn)研討，收獲頗豐。通過(guò)這次學(xué)習，受益匪淺：
1、網(wǎng)絡(luò )研修使我轉變了思想，更新了觀(guān)念。
過(guò)研修，我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程，不然你就發(fā)現:濤聲依舊�！按┬滦�，走老路”�！霸絹�(lái)越不會(huì )教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念。在教學(xué)中，我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設計“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我將研修所得應用到教學(xué)實(shí)踐中，上課前根據本班的學(xué)生情況，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預習的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學(xué)設計，突出課實(shí)效性、針對性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。通過(guò)學(xué)習，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jì)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò )資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。
三、學(xué)習體會(huì )與今后打算
通過(guò)這次學(xué)習我體會(huì )到，教師遠程研修，是提高老師知識水平，業(yè)務(wù)能力，授課藝術(shù)、教研能力、以及轉變教學(xué)觀(guān)念的重要途徑。遠程研修的根本目的在于提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，培養教師的實(shí)踐智慧。我們不能為學(xué)而學(xué)，應該為用而學(xué)。下一步我們將努力做好三個(gè)結合：
一是將培訓和以往的.工作結合起來(lái)，根據專(zhuān)家的引領(lǐng)，反思過(guò)去的工作，尋找存在的問(wèn)題。
二是將培訓和今后的工作結合起來(lái)，根據學(xué)到的經(jīng)驗，結合自己的實(shí)際，制定下學(xué)期工作思路和工作措施。
三是將培訓與本人的教學(xué)研究結合起來(lái)，更加關(guān)注課堂教學(xué)，進(jìn)一步搞好“高效課堂”課題的深入研究。
這次教師培訓，讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，自覺(jué)鉆研的路很難，要學(xué)習的路還很長(cháng)，但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓期間的學(xué)習即將結束，但終身的學(xué)習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！
網(wǎng)絡(luò )研修總結13
通過(guò)這次的學(xué)習，我自己覺(jué)得在信息技術(shù)的x些方面有很大提高。作為一個(gè)教育教學(xué)經(jīng)驗不夠的教師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一次嘗試，一次鍛煉，一次提高。我很感謝這次的網(wǎng)絡(luò )培訓。這次的培訓讓我知道了許多學(xué)會(huì )了很多的新軟件，例如美圖秀秀，Photoshop，以及處理音頻的軟件的簡(jiǎn)單使用。在以前，這些看似距離我們很遙遠的軟件，居然能夠運用到教學(xué)中。課程學(xué)習給我印象比較深刻的是一個(gè)教師的一堂課。她將的是《他是我的朋友》，前半局部的課堂內容和我們的常規課堂一樣，到了最后的二十來(lái)分鐘，教師在出示小練筆的時(shí)候，寫(xiě)一寫(xiě)對阮恒說(shuō)的話(huà)，或者寫(xiě)寫(xiě)自己的感想，讓同學(xué)們拿出自己的筆記本，孩子們拿出了那些筆記本，熟練地使用起來(lái)，并且在類(lèi)似論壇的地方共同發(fā)帖，表達自己的意見(jiàn)，教師運用電腦，翻看同學(xué)們寫(xiě)的內容，并不時(shí)的參加自己的評論。這樣使用電腦，讓孩子們能夠自主的發(fā)表言論，并且每個(gè)孩子都能互相看到別的同學(xué)寫(xiě)的內容，有助于孩子們互相交流，共同進(jìn)步。
專(zhuān)家的答疑也很精彩，確切的說(shuō)，專(zhuān)家的答疑很有針對性，有很多老師的疑問(wèn)，其實(shí)和我的疑問(wèn)類(lèi)似，專(zhuān)家的答疑很到位，只是時(shí)間有些短暫。簡(jiǎn)報做的很精美，適時(shí)的提醒我們的老師們，哪些老師還沒(méi)有抓緊完成任務(wù)，在這里謝謝老師的善意提醒。同伴的作品都很優(yōu)秀，我的信息水平還沒(méi)有到達那么高的層次，其實(shí)這也刺激了我在培訓時(shí)候要有一個(gè)認真的態(tài)度。能從網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習這么多和教育教學(xué)有關(guān)的知識，使自己的`信息水平得到提高。
在研修活動(dòng)中，我看到了很多的優(yōu)秀的教育教學(xué)成果，老師的課很精彩。我以后要提高自的能力，多培養學(xué)生自主學(xué)習的能力以及合作探究的能力。
在信息技術(shù)的方面，我覺(jué)得自己的水平有所高，能學(xué)會(huì )運用一些根本的軟件，比方說(shuō)美圖秀秀的裁剪功能，擦拭功能，對圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的修理。
在以后的教育教學(xué)中，我將運用更多的信息技術(shù)，提高自己的教育水平，在以后的課堂中，我會(huì )多運用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文課整合在一起，調動(dòng)孩子們的積極性，提高孩子們對語(yǔ)文課的興趣。課下多與孩子交流，了解孩子們的信息水平，讓他們嘗試著(zhù)自己去網(wǎng)絡(luò )中搜集資料，讓孩子們有效平安的接觸網(wǎng)絡(luò )，對他們進(jìn)行適當的指導。
網(wǎng)絡(luò )研修總結14
網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓是教育部20xx年推出的示范性遠程培訓項目的子項目，該項目以教育技術(shù)信息化為基礎，以走向校本服務(wù)為目標，研修內容涵蓋義務(wù)教育階段各科目，研修時(shí)間跨度長(cháng)達一年之久，是一種迥異于以往的國培項目，是教育部深化中小學(xué)教師培訓模式改革的重要探索。作為一種新的培訓模式，它將網(wǎng)絡(luò )研修的優(yōu)勢與校本研修的優(yōu)勢進(jìn)行整合，既強化雙方優(yōu)勢，又避免兩種研修模式獨立運行所存在的劣勢，使1+1產(chǎn)生遠大于2的效果。
一、網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓的提出
改革開(kāi)放以來(lái)，我國教師培訓目標大致經(jīng)歷了傳授知識、提高教學(xué)技能、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、教師繼續教育等階段。培訓的內容主要包含專(zhuān)業(yè)能力知識和公共課程。如教材教法過(guò)關(guān)、聚焦課堂、師德師風(fēng)、心理健康、公共安全等。在培訓方式上主要有短期集中面授、校本培訓以及新世紀以來(lái)的遠程培訓。從總體上看，集中培訓和校本培訓兩者的培訓質(zhì)量和實(shí)效性要高于遠程培訓，但亦非令人十分滿(mǎn)意。集中培訓需耗費較多的經(jīng)濟投入與時(shí)間成本，培訓經(jīng)費是集中培訓組織者面臨的第一道問(wèn)題，工學(xué)矛盾則會(huì )壓抑培訓參與者的積極性。校本培訓立足學(xué)校，志于解決學(xué)校和教師的發(fā)展問(wèn)題，較為有效節約培訓成本和解決工學(xué)矛盾問(wèn)題，是一種參與式、同伴互助式的培訓模式。校本培訓的局限在于它是相對封閉的，是小團體之間智慧火花碰撞，該培訓模式存在教育理念更新緩慢、專(zhuān)家引領(lǐng)不足、課程資源稀缺等不足。遠程培訓模式是互聯(lián)網(wǎng)+培訓的有益嘗試，它運用現代教育信息技術(shù)，將專(zhuān)家講座、視頻等生成性資源上傳到網(wǎng)絡(luò )平臺中，學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò )跨越時(shí)空與地域限制，可重復研習，在網(wǎng)絡(luò )上完成作業(yè)和開(kāi)展教研活動(dòng)，受眾量大和經(jīng)濟性是其最大優(yōu)勢，其劣勢在于它是一種“空”對“空”的培訓形式，對學(xué)習欲望不強的學(xué)員約束力不足，容易“出現學(xué)習資源打開(kāi)著(zhù)，人卻不在電腦前”的現象。在培訓工作推進(jìn)困難境況下，既要考慮培訓承受能力，擴大培訓數量，又要提高培訓的針對性和實(shí)效性，網(wǎng)絡(luò )培訓與校本培訓的對接成為培訓模式創(chuàng )新的探索方向，其創(chuàng )新路徑就是網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修的整合，該整合旨在推動(dòng)網(wǎng)上研修和網(wǎng)下研修結合、虛擬學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐結合的混合式學(xué)習，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，打造教師學(xué)習共同體，建立校本研修良性運行機制，推動(dòng)教師培訓常態(tài)化和教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展。這也是教師培訓與信息化深度融合的必然趨勢。
二、網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓實(shí)施情況
20xx年，教育部啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓項目，建設網(wǎng)絡(luò )社區，從各省選出50000名左右教師，通過(guò)一年左右的時(shí)間，進(jìn)行不少于80學(xué)時(shí)的專(zhuān)項培訓。培訓學(xué)科共22個(gè)學(xué)科。其中小學(xué)品德與生活等9個(gè)學(xué)科，初中思想品德等13個(gè)學(xué)科。本次研修采取分階段的形式進(jìn)行：第一階段為培訓準備階段。主要包括培訓方案的細化和完善、培訓平臺功能優(yōu)化、培訓課程資源整理等。第二階段主要是通過(guò)集中和線(xiàn)下的培訓方式對該項目的培訓者進(jìn)行培訓，旨在提高各地區培訓者對整合培訓模式的了解和運用，以指導本地區學(xué)員開(kāi)展研修活動(dòng)。第三階段為全員遠程培訓。由學(xué)員組建群組在網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展課程學(xué)習、在線(xiàn)研討、在線(xiàn)問(wèn)答等活動(dòng)；圍繞網(wǎng)絡(luò )上的研修心得在線(xiàn)下進(jìn)行基于教師個(gè)體經(jīng)驗的備課、團隊互助的協(xié)同備課和課后反思性備課等三次備課，并圍繞三次備課和上課，跟進(jìn)開(kāi)展計劃研討、備課研討和分工觀(guān)課評課等教研活動(dòng)。第四階段為項目總結反思階段。各地區各學(xué)校做好培訓總結，研究此類(lèi)研修模式之弊益，深入探索培訓模式創(chuàng )新之道。20xx年，教育部完善和創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )研修，依托網(wǎng)絡(luò )社區，從相關(guān)省份選出50000萬(wàn)名中小學(xué)教師參加不少于120學(xué)時(shí)的線(xiàn)上線(xiàn)下培訓（80學(xué)時(shí)線(xiàn)上學(xué)習+40學(xué)時(shí)線(xiàn)下學(xué)習），重點(diǎn)提升教師信息技術(shù)應用能力，進(jìn)一步創(chuàng )新遠程培訓模式，形成校本研修良性運行機制，提高校本研修質(zhì)量，促進(jìn)教師學(xué)用結合，推動(dòng)教師培訓常態(tài)化。20xx年教育部將繼續實(shí)施該項目，擬通過(guò)建設示范性網(wǎng)絡(luò )社區和教師工作坊，對80000萬(wàn)名教師進(jìn)行專(zhuān)項培訓和培養400名工作坊主持人，引領(lǐng)40000名各地骨干教師教研員進(jìn)行工作坊研修，打造教師學(xué)習共同體。
三、網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓取得的成效及存在的不足
首先，培訓理念創(chuàng )新。培訓理念在培訓系統中起方向性指引性作用，可以說(shuō)，有什么樣的培訓理念就有什么樣的培訓效果。一方面，傳統的培訓大多采取單一的集中、遠程或校本的培訓模式，割裂了這三種培訓模式的關(guān)聯(lián)，在發(fā)揮這些單純培訓模式的優(yōu)勢時(shí)也難以避免的陷入自身局限性的困擾，無(wú)法克服培訓模式本身攜帶的矛盾。網(wǎng)絡(luò )與校本的結合，打破長(cháng)期以來(lái)困擾網(wǎng)絡(luò )培訓的'質(zhì)量不高和校本培訓的引領(lǐng)性不足的問(wèn)題，它是一種新的理念，具有較強的可行性、實(shí)用性、持續性。另一方面，以往的培訓更加注重“培訓”，或以傳授專(zhuān)業(yè)知識為主要目的，或以提升教育教學(xué)技能、課題科研技能等強調教育技術(shù)技能為主的培訓，即“授之以魚(yú)”或“授之以漁”。網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓模式更加注重“研修”而非“培訓”，即以學(xué)員自我體悟為主的“內生式的研修”，強調在專(zhuān)家引領(lǐng)和同伴互助下，學(xué)員自我修煉、自我反思、自我提升、自我發(fā)展，有利于激發(fā)教師的學(xué)習積極性。
其次，培訓方式的融合。在教育信息化的不斷深入的趨勢下，信息技術(shù)與課程整合成為了新課程改革中的一項重要議題，教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修社區和教師工作坊的形式，將研修教師的力量凝聚在一起，構建起學(xué)習共同體。通過(guò)大力推動(dòng)教師網(wǎng)上和網(wǎng)下研修結合、虛擬學(xué)習和現場(chǎng)實(shí)踐結合，推進(jìn)高等學(xué)校、培訓機構與中小學(xué)結對幫扶，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓資源，直接將最新知識理念、學(xué)科前沿知識傳給一線(xiàn)教師，又通過(guò)建立校本研修良性運行機制，打開(kāi)校本培訓封閉之門(mén)。
再次，培訓實(shí)效的突破。培訓實(shí)效是中小學(xué)教師培訓項目的生命。教師能夠通過(guò)參加培訓使自身教育理念與時(shí)俱進(jìn)，使教學(xué)技能更加豐富，使自身更加專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，這樣的培訓才是有實(shí)效的，才能夠持續發(fā)展。沒(méi)有實(shí)效的培訓無(wú)疑是一種巨大的浪費，投入的財政經(jīng)費和參訓教師的時(shí)間精力常沉沒(méi)在這些無(wú)效的培訓之中。網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓具有較強的培訓實(shí)效，是因為它是一種以解決問(wèn)題為導向的培訓模式。問(wèn)題是事物的矛盾所在，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題才能推動(dòng)事物向前發(fā)展。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中難免會(huì )遇到各種各樣的疑難雜癥，將這些教學(xué)問(wèn)題提出來(lái)，向共同研修伙伴或者專(zhuān)家請教，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研究?jì)?yōu)秀專(zhuān)家的視頻課例，認真學(xué)習，認真反思，不斷解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，從而提升自己的教育教學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修相結合的培訓模式是一種聚散靈活現學(xué)現用的研修模式，易于達到理論學(xué)習探討與教學(xué)實(shí)踐互動(dòng)相結合，教師需求差異與個(gè)性化專(zhuān)題研究相匹配，培訓學(xué)習與教學(xué)應用無(wú)縫對接的效果；更加注重理論滲透、注重實(shí)踐過(guò)程、注重針對性、注重應用、注重后續跟蹤指導。參加研修的教師表示，以往校本教研，大都屬于“粗放式”“草根式”的教研，缺少規范和打磨，收效甚微。而參與網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓的教師必須經(jīng)歷結構化、規范化的研修打磨過(guò)程，強化校本、師本、生本問(wèn)題的篩選，聚焦問(wèn)題針對性地開(kāi)展研討，提高了研修教師發(fā)現問(wèn)題的意識和捕捉問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使研修教師得到一些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的研修效果。
最后，培訓團隊的壯大。網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓作為新的培訓模式，其試行和推廣必然仰賴(lài)于強有力的組織力量。該模式主要由管理模塊、學(xué)科模塊和技術(shù)支持模塊等三個(gè)并行并進(jìn)的模塊組成。最重要是學(xué)科模塊，該模塊是網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓的落腳點(diǎn)。學(xué)科模塊中包含指導專(zhuān)家組、學(xué)科指導組和研修組。這些組通過(guò)工作坊的形式將專(zhuān)家、指導教師和學(xué)員融匯在一起，開(kāi)展網(wǎng)上交流、討論、質(zhì)疑、分享經(jīng)驗、同伴互助、表達困難、獲取指導和網(wǎng)下實(shí)踐、反思、自主學(xué)習、行為跟進(jìn)等活動(dòng)。隨著(zhù)研修活動(dòng)的開(kāi)展，研修團隊也隨著(zhù)參與研修人員的增加而不斷壯大，從而引領(lǐng)和帶動(dòng)更多的新手參與研修。
當然，網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修還處在探索階段，在實(shí)施的過(guò)程中難免還存在一些問(wèn)題。
1、區域發(fā)展不平衡。發(fā)達地區因經(jīng)費充足，項目實(shí)施較為順暢，欠發(fā)達地區則進(jìn)展緩慢。城市設備充足，教師的信息技術(shù)能力基礎也較好，開(kāi)展有聲有色，農村教師受限于設備和教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)力等因素，進(jìn)展緩慢。
2、工學(xué)矛盾依然突出。參加研修的教師大都是各個(gè)學(xué)科骨干，都承擔較重的教學(xué)任務(wù)和行政任務(wù)，在教學(xué)與研修的沖突中常因無(wú)法分身而顧此失彼，導致學(xué)員積極性不高。
3、研修平臺在實(shí)際培訓過(guò)程中常出現問(wèn)題，如瀏覽器版本過(guò)低或過(guò)高導致平臺無(wú)法打開(kāi)、視頻不能觀(guān)看、作業(yè)評論不能提交、上課錄像無(wú)法上傳等，在很大程度上打擊學(xué)員的學(xué)習積極性。研修平臺管理功能也需優(yōu)化，研修平臺因功能不完善，無(wú)法督促學(xué)員學(xué)習，學(xué)情統計困難，需大力改進(jìn)平臺的相關(guān)技術(shù)。
四、網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓模式的發(fā)展策略
�。ㄒ唬┘哟髮呥h貧困地區的經(jīng)費投入，積極創(chuàng )造教育公平。教育公平是社會(huì )公平價(jià)值在教育領(lǐng)域的延伸和體現，包括教育權利平等和教育機會(huì )均等兩個(gè)基本方面，人們可以通過(guò)教育改善生存狀態(tài)，提升參與社會(huì )實(shí)踐的能力。教育公平不只是針對學(xué)生，對教師同樣不可或缺，教師需要通過(guò)培訓等形式的繼續教育來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。對邊遠貧困地區的教師而言，接受培訓是一種權利，更是一種不可多得的機會(huì )。貧困地區教師的調訓率和參訓率明顯低于城市發(fā)達地區，許多城市教師一年內參加各級各類(lèi)培訓多達數次，而邊遠貧困地區教師從業(yè)多年依然未參加過(guò)培訓，造成城市地區教師培訓“倦怠感”和邊遠貧困地區教師培訓“饑餓感”的困境。加大對邊遠貧困地區的培訓經(jīng)費投入，改善當地培訓硬件條件，積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓模式在邊遠地區落地生根，充分發(fā)揮其“普惠性”，讓培訓事業(yè)發(fā)展成果惠及更多邊遠貧困地區教師。這正是網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓模式的生命力所在，也是實(shí)現教育公平的重要舉措。
�。ǘ┩苿�(dòng)培訓機制創(chuàng )新，激發(fā)研修團隊活力。網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓是內驅力與外驅力相結合的培訓。校本研修推動(dòng)整個(gè)研修團隊不斷自我審視、自我總結、自我反思、自我提升，通過(guò)研修團隊內部喚醒推動(dòng)個(gè)體研修活力。網(wǎng)絡(luò )研修則為研修團隊提供豐富有針對性的學(xué)習資源和便利的學(xué)習方式，為校本研修提供更高的平臺，更寬廣的視野，從外部引導和推動(dòng)教師研修向更高水平發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修能否有機整合關(guān)系到該培訓模式的成敗。這就需要在網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合過(guò)程中完善制度安排和以包容的心態(tài)鼓勵基層首創(chuàng )精神，將基層首創(chuàng )之經(jīng)驗加以提煉升華，并使之制度化以進(jìn)一步促進(jìn)研修方式整合。管理模塊、學(xué)科模塊和技術(shù)支持模塊的各部分是互相關(guān)聯(lián)協(xié)調，不可分割的整體，任一模塊的缺失都會(huì )影響培訓效果。專(zhuān)家指導組、學(xué)科指導組、研修組和學(xué)員之間必須構建有一套相互協(xié)調、靈活高效和良性向上的運行機制，確保專(zhuān)家的示范引領(lǐng)作用、學(xué)科指導的傳幫帶作用。研修團隊中各個(gè)角色的定位要進(jìn)一步清晰，并制定相應的工作職責，保證研修進(jìn)展順利。此外，在培訓中需要建立管理員、指導老師、學(xué)員的評優(yōu)評先體系，通過(guò)激勵措施，激活研修個(gè)體的正能量，讓個(gè)體研修活力競相迸發(fā)，讓培訓的正能量充分涌流。
�。ㄈ┩晟平處熆己嗽u定標準，緩解工學(xué)矛盾。教師工作量是衡量教師工作情況的重要尺度。教師工作量除了應該包括常規的教學(xué)、備課、作業(yè)批改、自習輔導、行政事務(wù)等方面的外，可將網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修等教研活動(dòng)納入工作量統計，教研活動(dòng)是對日常教學(xué)過(guò)程、教學(xué)目標、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理的探討、研究、反思和提升。有效的教研活動(dòng)能夠誘發(fā)教師研究興趣，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，對學(xué)校改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)和提高教學(xué)質(zhì)量也有大有裨益。反之，教師只能依靠個(gè)體力量支撐其成長(cháng)，整個(gè)學(xué)科乃至學(xué)校都會(huì )因為缺少研究團隊和教學(xué)實(shí)踐研究而難以得到質(zhì)的提高。通過(guò)學(xué)校管理的科學(xué)化，將網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓納入工作量統計，賦予教師有更多的空檔時(shí)間用于研修，才能有效減少工學(xué)矛盾，提高教師研修積極性，提高研修質(zhì)量。
�。ㄋ模┦巧壠脚_技術(shù)，提升研修質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò )平臺是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修的重要載體，是教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修的聚集場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò )平臺的用戶(hù)使用體驗直接關(guān)系到教師參加網(wǎng)絡(luò )研修的積極性和實(shí)效性。必須加快平臺改進(jìn)升級，破解平臺兼容性、便捷性、實(shí)用性、交互性不足的問(wèn)題，提升網(wǎng)絡(luò )平臺使用的滿(mǎn)意度。要加快推進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程，加強對教師信息技術(shù)應用能力的培訓，改變教師的研修理念，提升教師的應用操作能力，減少操作失誤，增加平臺使用興趣感和愉悅感。通過(guò)平臺技術(shù)的完善與學(xué)員自身應用信息技術(shù)能力的提升，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修有機整合，提升教師研修質(zhì)量。
�。ㄎ澹┘涌煅行蕹晒芯�，推動(dòng)培訓模式應用�；ヂ�(lián)網(wǎng)+培訓是培訓的發(fā)展趨勢，它既改變培訓者的教學(xué)模式，也推動(dòng)學(xué)習者學(xué)習模式的轉變，因此要加強對網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合模式的研究，總結研修模式利弊，推動(dòng)培訓模式應用。一是將信息技術(shù)應用能力與教師資格定期注冊、評聘、考核、晉升和獎勵相掛鉤，從政策上為推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合模式的應用打下堅實(shí)基礎。二是通過(guò)整合研修示范課評選、信息技術(shù)與學(xué)科融合成果比賽和優(yōu)秀課程征集等活動(dòng)，大力宣傳網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓模式的優(yōu)勢。三是加快本地研修資源庫建設，搭建優(yōu)質(zhì)資源庫服務(wù)共享平臺，鼓勵研修教師上傳自制課例持續充實(shí)校本研修資源，為研修教師提供貼近實(shí)際的研修案例。探索建立若干個(gè)研修整合創(chuàng )新實(shí)驗區、網(wǎng)絡(luò )研修社區和實(shí)驗校，不斷推進(jìn)研修整合模式深入發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò )研修總結15
網(wǎng)絡(luò )研修小學(xué)數學(xué)培訓總結
今年，我繼續參加了20xx年中小學(xué)教師繼續教育培訓。經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習，給我的感受是很深刻的：一個(gè)現代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的，教師必須對學(xué)生做到教會(huì )做人、教會(huì )求知、教會(huì )辦事、教會(huì )健體、教會(huì )審美、教會(huì )創(chuàng )造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始，不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師。通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當中存在的很多困惑，對我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導作用。
本次學(xué)習我選了《信息技術(shù)應用與小學(xué)數學(xué)自主教育策略的探究》《小學(xué)數學(xué)自主教學(xué)課堂培優(yōu)輔困研究》等課程，通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、網(wǎng)絡(luò )研修使我轉變了思想，更新了觀(guān)念。
通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的'素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。
二、網(wǎng)絡(luò )研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。
教無(wú)定法，貴在得法。如果只是停留在模仿復制階段，不僅不利于持續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且對教師本身的才智和創(chuàng )造力也是一種損傷。任何活動(dòng)與游戲設計都有很多可以拓展的空間，教師們只要精心設計，就一定能做到觸類(lèi)旁通，機變百出，讓數學(xué)課堂煥發(fā)生命活力。
三、網(wǎng)絡(luò )研修，讓我有了善于反思的習慣。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，總結——深化——修正——獲得，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中
不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得，尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長(cháng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續發(fā)展的狀態(tài)。
四、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。
六、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。
總之，通過(guò)繼續教育的培訓學(xué)習，使我體悟到培訓是自身的再教學(xué)、再提高過(guò)程;與平常教學(xué)的不同之處是增加了更多的理性分析要素，這段學(xué)習雖然有些勞累，但是讓我獲得了更多快樂(lè )，更多的知識。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內容應用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數學(xué)教師。
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