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幼兒園校本研修工作總結(合集5篇)
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的幼兒園校本研修工作總結，歡迎大家分享。
幼兒園校本研修工作總結1
新海幼兒園2017學(xué)年第二學(xué)期校本研修工作總結時(shí)間在忙碌中流逝，一個(gè)學(xué)期又將結束，這個(gè)學(xué)期是我們幼兒園屬地后的第一個(gè)學(xué)期，也是我們課改實(shí)踐的起步階段，面對眾多的困難和壓力，全體教師能努力學(xué)習、勤懇工作，使大家的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平在原有基礎上有較大提高。
一、加強理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念
理論是實(shí)踐的基礎，是一切教育行為的基礎，只有樹(shù)立好正確的教育理念，才能有效開(kāi)展各項活動(dòng)。因此，我們特別注重理論學(xué)習。
如今年年初為了使剛屬地的我們新海幼兒園教師能更好地樹(shù)立幼兒教育新理念，全面提高教師素質(zhì)，盡快跟上幼教改革步伐，崇明進(jìn)修學(xué)校的幾位教研員為我們進(jìn)行了為期二天的培訓，雖然這次培訓時(shí)間緊、容量大、內容新，但把二期課改的精髓都歸納在內，使我們對新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。 學(xué)期中我們還以教研組為單位，組織教師學(xué)習《上海市學(xué)前教育課程指南》、《上海市學(xué)前教育課程指南解讀》，通過(guò)學(xué)習，教師對課程理念、課程結構、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)等有進(jìn)一步了解。同時(shí)教師還認真、仔細地解讀《學(xué)習活動(dòng)》《運動(dòng)》《生活活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》新教材，并組織教師們互相交流學(xué)習心得，共同探討，大家深刻領(lǐng)會(huì )到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學(xué)的參謀，才能滿(mǎn)足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 此外，在教科研方面我們是非常薄弱的，四月下旬我們邀請教科研專(zhuān)家蘇老師來(lái)我園作講座， 針對新海幼兒園師資和幼兒的實(shí)際情況，蘇老師就如何創(chuàng )建幼兒園的特色及如何確立課題展開(kāi)講解。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí)，但蘇老師精彩的講座讓我們全體教師受益匪淺，他為我們新海幼今后的課題研究指明了方向。
二、加強師資隊伍、教研組建設，提高教育教學(xué)實(shí)踐能力
我們幼兒園教師隊伍的中老齡化，缺乏拔尖、引領(lǐng)型的品牌教師和骨干教師，主要存在的問(wèn)題是與二期課改的嚴重脫節，這些現狀使我們感到壓力甚大，也充分認識到加強師資隊伍、教研組建設的.必要性。
我園與實(shí)驗幼兒園是結對園，實(shí)幼的領(lǐng)導和老師成了我們的引路人，我們非常珍惜這種學(xué)習的機會(huì )，并以此來(lái)提高教師的整體水平。開(kāi)學(xué)初，我們有目的、有計劃、多形式地展開(kāi)了帶教活動(dòng)。二月份，我們兩園教師進(jìn)行了“一對一”的捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀(guān)摩、學(xué)習實(shí)幼先進(jìn)的教育模式，每次回來(lái)還要求寫(xiě)好學(xué)習心得，并互相交流，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排、環(huán)境創(chuàng )設、活動(dòng)設計與組織等，教師的感受頗多。 三月份的結對帶教以實(shí)幼教師來(lái)我園指導為主。首先我們每位教師寫(xiě)好一份教學(xué)活動(dòng)計劃，然后讓實(shí)幼老師一對一修改指導，然后把這個(gè)活動(dòng)展示給實(shí)幼老師看并聽(tīng)取她們的寶貴意見(jiàn)，我們老師再寫(xiě)好這次活動(dòng)的反思。
在實(shí)幼教師耐心、認真的指導過(guò)程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。平時(shí)我們如遇到什么問(wèn)題或有什么困惑，總會(huì )向實(shí)幼的老師請教。6月實(shí)驗幼兒園業(yè)務(wù)園長(cháng)又帶領(lǐng)幾位骨干教師和青年教師來(lái)我園開(kāi)展送教活動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。在結對帶教的過(guò)程中，我們的一些教師認真、踏實(shí)、勇于探索、實(shí)踐的工作熱情得到實(shí)幼教師的肯定和鼓勵。
本學(xué)期我們教師能積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習和教研活動(dòng):如本學(xué)期我們針對“體育游戲中的投放材料促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性發(fā)展”這一問(wèn)題，開(kāi)展了體育游戲專(zhuān)題研討；組織教師觀(guān)看了上海市優(yōu)秀教師吳佳瑛的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)及精彩的報告――《設計有效的教學(xué)活動(dòng)的思考》的錄象，我們教師受益匪淺，同時(shí)我們教師也在思考如何使自己設計的教學(xué)活動(dòng)更有效；本學(xué)期我們利用一切外出觀(guān)摩的時(shí)機多聽(tīng)課、評課，互相研討，來(lái)提高實(shí)踐能力。
通過(guò)多渠道的學(xué)習中，教師隊伍的素質(zhì)在提升，教師教學(xué)實(shí)踐能力在提高。
三、加強家園教育互動(dòng)，提高家園教育質(zhì)量。
走進(jìn)新課程，我們進(jìn)入了一個(gè)多元、開(kāi)放、整合的教學(xué)空間，家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵。我園通過(guò)家長(cháng)會(huì )、知識講座、家長(cháng)開(kāi)放日、家園之窗等，幫助家長(cháng)提高思想認識，樹(shù)立正確的家教觀(guān)念，了解幼兒園教育，與教師一起養育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量�！都覉@之窗》是家園溝通的立交橋，通過(guò)這個(gè)小小的窗口，可以讓家長(cháng)了解科學(xué)的保教理念，幼兒園、班級近期的中心工作等，家長(cháng)們從家園之窗獲得信息后主動(dòng)提供了大量資料，還提供了一些社區資源，豐富了孩子們實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )；我們結合節日或根據主題開(kāi)展了豐富多彩的親子活動(dòng)。如：以“童心迎世博，歡樂(lè )慶六一”為主題的“六一”慶�；顒�(dòng)中，家長(cháng)被美術(shù)作品、宣傳展板等深深吸引著(zhù)，一個(gè)半小時(shí)的文藝匯演和親子游戲更是受到家長(cháng)們的青睞；組織開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。讓家長(cháng)近距離地了解了幼兒園和孩子，共同見(jiàn)證了孩子的學(xué)習和生活細節；體驗了孩子在園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。并在開(kāi)放日的意見(jiàn)反饋表上提出寶貴的意見(jiàn)和要求，達到家園配合的目的；為了讓大班的孩子順利入小學(xué)，我們積極鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”工作，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平，以培養孩子的任務(wù)意識。
四、加強師德培訓，提升教師師德規范
本學(xué)期我們開(kāi)展以“愛(ài)與責任”為主題的師德教育系列活動(dòng)，如組織學(xué)習“汶川地震英雄教師事跡”報告會(huì )，大家被深深地震撼，同時(shí)銘記住了譚千秋、張米亞等名字，更銘記住了他們在大難來(lái)臨之時(shí)的舍生忘死的無(wú)私精神，他們用鮮血和生命維護了師尊，鑄造了師魂；收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認識到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子；“愛(ài)與責任”師德演講比賽中，教師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事、一句句深情并茂的話(huà)語(yǔ)，詮釋了師德豐富的內涵。通過(guò)活動(dòng)要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺(jué)樹(shù)立教書(shū)育人的教師形象�；顒�(dòng)中全園形成和諧、進(jìn)取的氛圍，從而提高了教師的思想認識，提升教師的師德規范，使師德水平上一個(gè)新臺階。
五、存在的問(wèn)題和努力的方向：
盡管我們在這學(xué)期中收獲不少，但還是很淺顯,仍遠遠不夠，還需不斷努力：如還要繼續加強理論學(xué)習，用理論來(lái)指導實(shí)踐；環(huán)境創(chuàng )設方面還有很多不足，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環(huán)境讓幼兒的個(gè)性和智慧得到充分的展示和發(fā)展；教科研方面我們可以根據實(shí)際情況從經(jīng)驗總結、小課題作起，一步步學(xué)習、摸索，逐步提高；在教育教學(xué)常規工作的檢查和指導需進(jìn)一步加強,在信息化建設方面需逐步學(xué)習；等等。
我們的課改實(shí)踐剛剛起步，積累的經(jīng)驗還十分有限，存在的問(wèn)題和困惑還很多，還需要不斷的思考與探尋，但我們會(huì )以?shī)^發(fā)有為的精神、以開(kāi)拓進(jìn)取的姿態(tài)，在今后工作中不斷改進(jìn)，不斷探索，爭取更大的進(jìn)步。相信在上級領(lǐng)導的關(guān)心、結隊園的幫助、全園教師的共同努力下，我們在課改中的每一步會(huì )走穩走好！
幼兒園校本研修工作總結2
作為幼兒園園本教研，是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。它不再把外出學(xué)習當作唯一的學(xué)習方式，而是積極提倡幼兒園即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質(zhì)量和效益，實(shí)現培訓資源共享并形成長(cháng)期有效的機制。只有這樣，才能從根本上解決問(wèn)題，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng )新的內在機制，成為真正意義上的學(xué)習化組織。
因此園本教研制度的建設是具有十分重要的意義，這些年我園結合實(shí)際情況，通過(guò)學(xué)習其他幼兒園先進(jìn)經(jīng)驗的基礎上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，并取得了一定的成效，回首這一路的探索過(guò)程，總結如下：
一、組織保障——領(lǐng)導重視、機構健全
幼兒園領(lǐng)導的觀(guān)念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒(méi)有具有園本教研意識的園領(lǐng)導，園本教研就很難進(jìn)行下去。教科立園是我園領(lǐng)導的興園策略之一，我園領(lǐng)導高度重視園本教研，設有主管副園長(cháng)和領(lǐng)導小組。主管副園長(cháng)和領(lǐng)導小組職責明確，工作扎實(shí)，定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議并有會(huì )議記錄。工作小組整合能力強，確保園本教研的有效性。
經(jīng)費是開(kāi)展園本教研活動(dòng)的基礎和前提，我園領(lǐng)導班子重視園本教研活動(dòng)經(jīng)費的投入和有效使用。培訓經(jīng)費納入學(xué)校經(jīng)費預算，并對教師外出培訓學(xué)習按全額報銷(xiāo)，在經(jīng)費上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建設同步得到提升。
幼兒園在硬件設施上配備充足：教師辦公用的計算機每班（每?jì)扇耍┮慌_，供教師進(jìn)行辦公;我園建有幼兒園的網(wǎng)站，并為每個(gè)帶班教師配置一架數碼照相機，隨時(shí)記錄幼兒成長(cháng)與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布，使家長(cháng)能及時(shí)了解孩子在園的生活與學(xué)習。我園有專(zhuān)職的電腦、攝像人員，并為他配備了功能齊全的行頭，為我園的園本培訓留存寶貴的影像資料。
我園有供全園教師集中培訓的多功能廳，及新創(chuàng )設的園廳小會(huì )議室及一些附助功能室，為園本學(xué)習活動(dòng)提供充足的.學(xué)習場(chǎng)所。
幼兒園在提高“軟件”的力度上進(jìn)一步增強。為了進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)，我園閱覽室每年都添置五種以上的圖書(shū)與教學(xué)雜志，并為每位教師征訂《幼兒教育》等優(yōu)秀幼教類(lèi)雜志。
“借外腦，練內功”一直以來(lái)都是我園提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要手段，“取其之長(cháng)，補已之短�！泵繉W(xué)期幼兒園都不惜代價(jià)選派優(yōu)秀教師赴杭州、上海、德清、安吉等地學(xué)習，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
本學(xué)期我們還成功承辦了昆陽(yáng)學(xué)區、萬(wàn)全學(xué)區《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》解讀專(zhuān)題講座，反響十分好，老師們收益非常大。
二、活動(dòng)開(kāi)展——形式多樣、重在實(shí)效
為了準確地了解教師們對園本培訓的需求，我們特對大家進(jìn)行了一份問(wèn)卷調查，再結合縣局教研室的工作安排，制定的具體的計劃，并開(kāi)展一系列的園本培訓活動(dòng)，重視量與質(zhì)上的提高，量上：每學(xué)年規定參加培訓時(shí)數不少于72課時(shí)，質(zhì)上：培訓活動(dòng)形式多樣，涉及面廣：內學(xué)期一人一課活動(dòng)，一課多磨。區域環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)及多種類(lèi)別的講座學(xué)習活動(dòng)等。
我園規定每周五中午是各級段開(kāi)展的集中教研時(shí)間，各級段在年級段長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展有計劃有目的的業(yè)務(wù)學(xué)習，人人都參與上課、聽(tīng)課與評課，使廣大教師收獲頗多，進(jìn)步明顯。
三、培訓效果——成效明顯、進(jìn)步顯著(zhù)
1。搭建多項平臺，提高教師素質(zhì)。
�。�1）本學(xué)期我們組織了教師五項技能比賽，老師們都積極參與，賽出了自己的水平。本次比賽繪畫(huà)比賽 陳少娟老師獲得一等獎，肖單單、曾晶晶獲二等獎、周莉丹、林小君、謝婷婷老師獲得三等獎;自彈自唱比賽林肖老師獲得一等獎，陳然、李夢(mèng)蝶等五位老師分別取得二三等獎。
�。�2）師徒幫扶工程
為了幫助新教師能盡快適應新的教育環(huán)境，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)方法藝術(shù)，盡快使她們成長(cháng)和成熟起來(lái)，并形成自己的教學(xué)特色，幼兒園根據新、老教師的各方面情況（特別是經(jīng)驗、特長(cháng)等方面），進(jìn)行師徒結對，同時(shí)我們開(kāi)展了“草根名師入課堂”活動(dòng)，繆美花老師進(jìn)小四班指導常規，并分析自己的教學(xué)經(jīng)驗。
�。�3）建立“教師成長(cháng)檔案袋”
我園為全體教師建立“教師成長(cháng)檔案袋”，其中記錄著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的整個(gè)過(guò)程的完整資料，內容豐富齊全：有教師個(gè)人發(fā)展計劃，有參加教研活動(dòng)的過(guò)程和記錄，還有教學(xué)反思、感悟、讀書(shū)卡片、論文、平時(shí)的觀(guān)察日記、論文、案例及獲獎情況等等，透過(guò)它能從中直觀(guān)地了解教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的歷程，并通過(guò)學(xué)期結束時(shí)的成果分享及評優(yōu)活動(dòng)，學(xué)習他人的好的經(jīng)驗與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發(fā)現、分析自己的不足，不斷總結經(jīng)驗，使以后更好的工作與學(xué)習。
2、進(jìn)步明顯，成績(jì)突出
經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習，年輕教師成長(cháng)飛速，在各類(lèi)比賽中均取得不俗的成績(jì)。如：
陳少娟老師榮獲平陽(yáng)縣教師繪畫(huà)技能比賽一等獎，肖單單單老師獲得三等獎;昆陽(yáng)學(xué)區教師自彈自唱比賽林肖老師榮獲二等獎;繆夢(mèng)曉、周興慶老師獲縣五項技能舞蹈表演賽二等獎;金丹丹老師獲縣五項技能故事講演二等獎;蔣義鳥(niǎo)、繆美花、周興慶、賴(lài)海清、黃彩月、金丹丹參加縣論文、案例比賽都分別獲得一二三等獎。
我園在開(kāi)展園本教研的過(guò)程中，一路探索，一路收獲，一路驚喜。年輕教師的成長(cháng)飛速，成為我園的中堅骨干力量，在各類(lèi)比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在著(zhù)許多的不足，學(xué)期結束向各位教師收集在園本教研工作中所豐在的問(wèn)題，了解原因，共提系列的跟進(jìn)措施，為今后更好地做好工作提供依據。我們知道，前面的路還很長(cháng)，還需要我們付出更多的努力，去收獲更多的驚喜！
幼兒園校本研修工作總結3
幼兒教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題，是當前幼兒教育領(lǐng)域探討的一個(gè)重要課題，是當代教育的發(fā)展趨勢和潮流�！队變簣@教育指導綱要》中指出：“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質(zhì)幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng )造者�！币虼�，落實(shí)《綱要》，需要幼兒教師在觀(guān)念層面和實(shí)踐層面上進(jìn)一步提高。
《幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)指南》中指出：在實(shí)踐中感悟、教學(xué)中探索、反思中成長(cháng)、經(jīng)驗中歷練是走向專(zhuān)業(yè)化必經(jīng)的過(guò)程。
所以作為一支年輕教師團隊，只有不斷學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn)，使自己逐步走向專(zhuān)業(yè)化勢在必行。幼兒園根據教師不同能力建設了主班組和副班組對教師進(jìn)行分層培訓，有效發(fā)揮不同層面教師的作用，進(jìn)一步提升教師隊伍整體水平，先將20xx年度園本培訓工作小結如下：
一、從理論走向實(shí)踐
組織教師深入學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，領(lǐng)會(huì )精神，采用筆試和撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )的方式，進(jìn)一步深化理論的學(xué)習。再次學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》，以小組討論，互聽(tīng)互評的形式，加強理論與實(shí)踐的融會(huì )貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價(jià)中，并通過(guò)各種實(shí)踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實(shí)際的操作行為。
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題研討
1、《如何落實(shí)幼兒一日常規教育》研討
本學(xué)年我們對《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，其中對《一日生活常規教育》方案、《教師的成長(cháng)手冊》、《常規教育質(zhì)量的評價(jià)》《綱要》作了仔細的解讀并認真撰寫(xiě)了相關(guān)的讀書(shū)心得，及時(shí)組織全體教師開(kāi)展了專(zhuān)題的輔導講座，另外，永嘉縣教師發(fā)展中心學(xué)前教育教研員單老師等多位老師來(lái)我園進(jìn)行《一日常規教育實(shí)施觀(guān)察與指導》，并作了題為“新課程，我們怎樣聽(tīng)課”“新課程，我們怎樣說(shuō)課”的輔導等等，每月至少為教師進(jìn)行1次專(zhuān)題聽(tīng)課評課輔導。
例如：在學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》后我們更關(guān)注了每一次展示活動(dòng)對教師所起到的作用與價(jià)值。我們從活動(dòng)初期關(guān)注教師心態(tài)轉變的基礎上更關(guān)注了每次展示活動(dòng)所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動(dòng)要涉及不同的領(lǐng)域如：主題背景下的音樂(lè )活動(dòng)、主題背景下的數活動(dòng)、運動(dòng)、游戲等等；組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學(xué)、集體教學(xué)等等，然后由這個(gè)點(diǎn)展開(kāi)相應的學(xué)習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開(kāi)活動(dòng)1次以上。
2、《幼兒園家長(cháng)工作——溝通的藝術(shù)》研討
家長(cháng)是幼兒的第一位教師，《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴，尊重，平等，合作的原則，爭取家長(cháng)的理解，支持和主動(dòng)參與對我們老師的工作存在至關(guān)重要的作用。我們從家長(cháng)作用、家長(cháng)工作的目的，任務(wù)、家園合作的變近、溝通模型等幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)研討。我們特邀請了家長(cháng)委員會(huì )成員一起加入我們的研討，與他們共同交流溝通，了解家長(cháng)門(mén)的需求，根據綱要指南的指導一起探討總結這一問(wèn)題。
3、《幼兒園常見(jiàn)傳染病的'預防知識》研討
幼兒園是一個(gè)大集體，也是傳染病發(fā)生和蔓延的基地。為了有效預防疾病的發(fā)生和蔓延，提高幼兒機體的免疫力。我園結合20xx年全國兒童預防接種日“信任預防接種，享受健康生活”我們特聯(lián)合楓林衛生院邀請縣疾控中心專(zhuān)家為教師家長(cháng)的防病意識和能力。我們以《預防接種的重要性》、《幼兒園常見(jiàn)傳染病的預防知識》等內容展開(kāi)我們的研討。
�。ǘ�、自我學(xué)習
本學(xué)期結合下發(fā)的文本《20xx版幼兒園工作規程》，課外書(shū)閱讀以及優(yōu)質(zhì)課的光盤(pán)，教師們利用各自的業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行自學(xué)，并撰寫(xiě)了各自的學(xué)習心得、活動(dòng)評析等，結合教研組活動(dòng)以及日常研討等途徑，進(jìn)行相互的交流與研討。如：教師們就《幼兒園工作規程》一書(shū)的學(xué)習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會(huì )與感想。并將自己的學(xué)習落實(shí)到各自的實(shí)際行動(dòng)中去，形成一種良好的教育習慣。在自學(xué)與互動(dòng)中不斷促進(jìn)教師的成長(cháng)。
3、教研互動(dòng)
根據我園的實(shí)際情況，本學(xué)年繼續開(kāi)展主題式的教研組研討活動(dòng)。第1學(xué)期以“以學(xué)為樂(lè )，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”為主題，從“幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)指南”、“多樣式技能”兩個(gè)切入點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的理論研討活動(dòng)，如：《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)指南》《如何落實(shí)一日常規教育的實(shí)施》《新教師亮相課》《簡(jiǎn)筆畫(huà)能力的提升與培訓》《口語(yǔ)能力的提升與培訓》《即興舞蹈創(chuàng )編能力的培訓》《教師基本功比賽》《結對機關(guān)二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點(diǎn)學(xué)習》《送教下鄉》大家結合各自的實(shí)踐談了如何進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，進(jìn)行恰當的記錄等，活動(dòng)還請骨干教師、業(yè)務(wù)輔導作了相關(guān)的輔導。第2學(xué)期同樣以“以學(xué)為樂(lè )，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”為主題，以實(shí)踐探討交流為流程，依托教研組進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)知識的問(wèn)卷、專(zhuān)業(yè)技能活動(dòng)案例的交流、專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的交流、游戲技能的專(zhuān)題輔導等一系列有針對性的活動(dòng)，如：《與家長(cháng)溝通能力的培訓》《幼兒意外傷害應急處理的培訓》《班主任工作經(jīng)驗交流》《讀書(shū)交流會(huì )》《全園公開(kāi)課》《培訓成果展示》及時(shí)化解教師中的真問(wèn)題，不斷提升了教師專(zhuān)業(yè)技能成長(cháng)的能力，提升每一位教師實(shí)施新課程的能力。
�。ǘ⿲�(zhuān)題培訓
教學(xué)論文與案例的撰寫(xiě)、教科研論文撰寫(xiě)、晨間鍛煉活動(dòng)的組織與指導策略、家長(cháng)工作的新策略等，在聆聽(tīng)中，優(yōu)秀教育工作者實(shí)踐中一些寶貴的經(jīng)驗傳遞給我們的新教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
�。ㄈ⿲�(zhuān)項培訓
根據教師的特長(cháng)和愛(ài)好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價(jià)策略”主題展示與研討交流、專(zhuān)題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師培訓活動(dòng)。
二、從參與走向自主
�。ㄒ唬﹤�(gè)人課題研究有條不紊
幼兒園注重個(gè)人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實(shí)施到結題的撰寫(xiě)做了相應的培訓，并專(zhuān)門(mén)對申報個(gè)人課題和個(gè)人課題結題的教師進(jìn)行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個(gè)人課題研究的積極顯著(zhù)提高，本年度有兩組課題已立項《中班美工區農村特色的材料投放》、《創(chuàng )設一園一特色創(chuàng )意植物角》。
�。ㄈ┙萄谢顒�(dòng)開(kāi)展有聲有色
教研活動(dòng)中，骨干教師發(fā)揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來(lái)，以健康生活引領(lǐng)幼兒園的全面發(fā)展。
幼兒園內主題閱讀課題組，創(chuàng )意美勞教研組、自主游戲教研組活動(dòng)按時(shí)進(jìn)行，老師們認真學(xué)習理論，經(jīng)常開(kāi)展專(zhuān)題研討，互相觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，取長(cháng)補短，創(chuàng )造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長(cháng)。
三、建立教師培訓考核制度
幼兒園成立了由園長(cháng)擔任組長(cháng)的園本培訓領(lǐng)導和考核小組，形成由園長(cháng)親自抓、各部門(mén)協(xié)助抓的管理系統，為園本培訓的順利開(kāi)展起到重要的組織保證作用。
將教師的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習體會(huì )、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
四、獲得成績(jì)
�。ㄒ唬┙炭蒲谐晒T果累累
組織教師撰寫(xiě)教學(xué)案例，三位教師參加了參加永嘉縣優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比獲得一、二等獎，優(yōu)秀教學(xué)案例一二等獎等
�。ǘ┣嗄杲處熃虒W(xué)競賽顯身手
1、在縣教學(xué)課件評比活動(dòng)中，獲得1個(gè)一等獎，1個(gè)二等獎，2個(gè)三等獎
2、在縣創(chuàng )設主題墻與區角結合評比中，獲得3個(gè)二等獎，2個(gè)一等獎
3、潘老師評為縣優(yōu)秀班主任。
幼兒園校本研修工作總結4
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學(xué)習與反思中實(shí)踐，注重幼兒園的內涵發(fā)展，以教育科研為先導，積極推進(jìn)新課程實(shí)施、不斷轉變教師教育觀(guān)念，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。一年來(lái)，我們以幼兒發(fā)展為本，結合本園實(shí)際，加強教和學(xué)的研究，提高教師保教能力，穩中求進(jìn)，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。
一、加強隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平是我園師訓的一項重點(diǎn)工作。
1、加強理論學(xué)習，更新教師的教育觀(guān)念。利用頭腦風(fēng)暴教師沙龍案例交流等多樣的形式，間周一、三、五的固定時(shí)間，由輔導員、科研組長(cháng)、科研主任負責，在園中開(kāi)展園本培訓學(xué)習活動(dòng)針對大家的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題以及困惑進(jìn)行集體學(xué)習交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習的主人，理論聯(lián)系實(shí)際，針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思想的碰撞，激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，明確方向，轉變觀(guān)念，大膽創(chuàng )新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。
2、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養。通過(guò)定期有效組織教師政治學(xué)習活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，加大宣傳力度，規范教師行為，引導教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，全面提升教師的師德修養和育德能力。促進(jìn)師德教育的針對性和實(shí)效性，實(shí)行師德一票否決制。通過(guò)政治學(xué)習、師德培訓、主題演講等等活動(dòng)進(jìn)一步提升本園教師的師德規范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。
3、開(kāi)展傳幫帶教活動(dòng)。抓住機會(huì )，開(kāi)展多渠道的外部培訓。本學(xué)期開(kāi)展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動(dòng)。既有青年教師評優(yōu)活動(dòng)的探討，又有骨干教師與新教師結對協(xié)議帶教活動(dòng)。同時(shí)讓每個(gè)教師有走出去的機會(huì )，為教師創(chuàng )設更多的實(shí)地考察機會(huì )，開(kāi)闊視野，豐富實(shí)踐知識。
4、在園內開(kāi)展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進(jìn)行了分層分類(lèi)的帶教培訓，使每個(gè)層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標。尤其加強了新教師的指導和培養，鼓勵青年教師開(kāi)展自學(xué)和自培，不斷充實(shí)自己并用新課程理論來(lái)指導實(shí)踐，培養她們工作的積極性和主動(dòng)性。青年教師分別在片級、縣級教研活動(dòng)中公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，得到同行和領(lǐng)導的好評。同時(shí)我們還繼續著(zhù)眼于對骨干教師的培養，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長(cháng)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。
5、加強過(guò)程管理。在日常工作中以六個(gè)一活動(dòng)為抓手，在認真組織開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的相互觀(guān)摩交流活動(dòng)；教師自制教玩具評比；聽(tīng)課筆記、備課筆記評比等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的交流活動(dòng)努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理方面園領(lǐng)導定期與不定期對保教工作進(jìn)行檢查，注重平時(shí)巡視的實(shí)況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開(kāi)，優(yōu)秀事跡加以及時(shí)肯定和弘揚。
二、加強新課程實(shí)施的研究，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。
1、在新課程實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是關(guān)鍵，為此加強對課程管理顯得尤其的重要。
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實(shí)際，將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動(dòng)巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內容和新教材主題內容進(jìn)行替換、整合。同時(shí)本學(xué)期又調整了幼兒園的一日活動(dòng)的安排，確保游戲、生活、運動(dòng)、學(xué)習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動(dòng)安排更科學(xué)合理。
其次，在實(shí)施新課程過(guò)程中，本著(zhù)因人而異的原則，對個(gè)層次的教師提出不同的要求，對組長(cháng)以上的老師實(shí)現放權，對三年以?xún)鹊男陆處熀臀迨陨系睦辖處煂?shí)行，既規定主題內容、規定教學(xué)進(jìn)度。完善對老師的聽(tīng)課、評課制度，提高老師對活動(dòng)設計和評價(jià)的能力，同時(shí)對實(shí)習老師及時(shí)給予指導，使其順利完成教學(xué)實(shí)習任務(wù)。
還有就是深化幼兒園特色教學(xué)。彩陶藝術(shù)教育是我園上學(xué)期確立的縣級重點(diǎn)課題，為了更好地開(kāi)展課題實(shí)踐活動(dòng)，我們以科研組為核心，確立本學(xué)期開(kāi)展的系列活動(dòng)，教師人人參與活動(dòng)，月月有特色教學(xué)內容。特別關(guān)注教師在教學(xué)實(shí)踐中新課程理念和行為的落實(shí)，如：關(guān)注孩子的經(jīng)驗、關(guān)注教材的園本化等等。
2、加強教科研活動(dòng)的實(shí)效。
教科研活動(dòng)是教師學(xué)習交流互動(dòng)的平臺，尤其要講究效率和質(zhì)量。
首先我們的教科研活動(dòng)由業(yè)務(wù)園長(cháng)負責，間周定時(shí)間，定主題，定主角，激發(fā)教師的主人意識，積極參與活動(dòng)的組織、研討、交流。組長(cháng)能做到每次活動(dòng)有充分準備，積極圍繞討論研究的主題，通過(guò)靈活多變的形式開(kāi)展活動(dòng)，努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，充分調動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，廣開(kāi)言路，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習、自我提高，在研討中感悟學(xué)習的真諦。同時(shí)教科研組長(cháng)每次活動(dòng)都有活動(dòng)實(shí)況的詳細記錄，包括記錄每位教師發(fā)言次數、內容和簡(jiǎn)要觀(guān)點(diǎn)等，注重過(guò)程性資料積累。
其次在內容上，我們根據幼兒發(fā)展需要，樹(shù)立目標意識，選擇適宜的主題研討內容，開(kāi)展了教育科研活動(dòng)。本學(xué)期我們教科研組主要以集中教研為主，以專(zhuān)題討論為切入點(diǎn)，轉變教師教育觀(guān)念。主要圍繞關(guān)于主題為幼兒創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言環(huán)境、保證教學(xué)的有效性、如何更好的組織和開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)、如何建立良好的師生關(guān)系、如何幫助新教師快速成長(cháng)等一系列專(zhuān)題研討。大家就相關(guān)的內容結合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)大量的資料詢(xún)查，進(jìn)行經(jīng)驗的分享交流。讓我們老師在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思考中對教學(xué)有了一些新的感悟。本學(xué)期，我們還多次組織教師之間的交流活動(dòng)觀(guān)摩，通過(guò)觀(guān)看、評價(jià)與反思，尋找在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。
3、堅持以科研為先導，科學(xué)實(shí)施保教研究，提高教師的科研能力。
本學(xué)期我園結合我園的實(shí)際和當前教改的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，積極地開(kāi)展了教育科研，我們以彩陶藝術(shù)教育為龍頭課題。逐步豐富和細化主題網(wǎng)絡(luò )，形成合理的課題研究網(wǎng)絡(luò )體系。在實(shí)施課題研究方面我們主要從以下兩方面著(zhù)手：
首先對教師進(jìn)行科研培訓，學(xué)習科研理論，轉變教育觀(guān)念，提高教師的教科研水平。由科研主任負責，結合我園的實(shí)際，對老師進(jìn)行科研理論、研究的內容和方法方面的指導。同時(shí)讓老師有機會(huì )觀(guān)摩姐妹園（如：實(shí)驗幼兒園）的研究成果展示，學(xué)習她們好的科研經(jīng)驗，再反思自己的研究，不斷調整，逐步提高自己的科研能力。對不同年齡段的老師在課題的全面實(shí)施過(guò)程中提出不同的要求，對老教師主要以參與實(shí)施，撰寫(xiě)案例、經(jīng)驗交流等，對年輕的教師必須人人都有自己研究的課題，并制定詳細的研究實(shí)施計劃，確立系列活動(dòng)，并分步落實(shí)。讓每一位教師在實(shí)踐中去學(xué)習、去嘗試、去思考、去總結，從而進(jìn)一步提高教師從事教育科研的`能力。
其次，加強教師實(shí)施科研的過(guò)程管理，提高教師的科研能力�？蒲幸呖沙掷m性發(fā)展的路，必須讓每個(gè)教師提高獨立地主體地科研能力。我們堅持了以自我探求為主，專(zhuān)家指導為輔的科研指導形式。結合幼兒園實(shí)際的情況，在縣教科研指導老師的指點(diǎn)下，在我們的龍頭課題下又提煉出有價(jià)值的子課題研究?jì)热�，如小班幼兒陶土藝術(shù)教育中動(dòng)手操作能力的培養等，這樣課題逐步形成了研究群體的堅強牢固的合力。本學(xué)期我們每位教師都積極投入園級小課題的實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究，注重實(shí)效和資料的積累，隨著(zhù)科研工作的深入開(kāi)展，老師的科研能力不斷提高，許多青年教師在學(xué)習和實(shí)踐中掌握了從事陶土研究的方法、步驟，從原來(lái)的懼怕到如今的主動(dòng)投入，從無(wú)從入手到較深入的研究。與此同時(shí)我們還加強教育科研實(shí)踐活動(dòng)。在課題的實(shí)施過(guò)程中，我們認真組織教師聽(tīng)課、評課，以研帶教等活動(dòng)。
三、做好教師服務(wù)家長(cháng)的培訓工作。
家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵，整合、開(kāi)放的課程構想不但指導著(zhù)幼兒園的教育教學(xué)改革，也對當今的家庭教育指導工作提出了新的課題，同時(shí)老師服務(wù)家長(cháng)的意識和能力需要進(jìn)一步加強培訓。
1、首先教師要確立一種服務(wù)家長(cháng)的意識，想家長(cháng)所想，急家長(cháng)所急，讓家長(cháng)放心把孩子交給老師，要求老師從小事入手，從孩子的生活、學(xué)習等多方面關(guān)心、教育孩子。
2、發(fā)揮好教師與家長(cháng)之間的紐帶作用。培訓老師如何與家長(cháng)交流合作，注重家園合作的實(shí)效性。本學(xué)期，除了家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)、家長(cháng)會(huì )等集體交流形式，我們還積極探索有針對性的溝通形式。通過(guò)這個(gè)小小的家園之窗，可以讓家長(cháng)了解科學(xué)的保教理念，先進(jìn)的教學(xué)信息和幼兒園、班級近期的主要工作、教改的理念以及班級主題活動(dòng)等。我們每個(gè)班級的網(wǎng)業(yè)全面向家長(cháng)開(kāi)放，小朋友的活動(dòng)場(chǎng)面也通過(guò)網(wǎng)站向社會(huì )、家長(cháng)及時(shí)公布，班級還設立了論壇，方便了與部分有電腦家庭之間的交流。
3、03歲早教培訓
由于幼兒園只有小部分教師曾經(jīng)參加過(guò)03的早教員的系統培訓，很多教師長(cháng)期從事3～6歲孩子的教育工作，對0～3歲孩子的年齡特征不夠了解，活動(dòng)指導形式，早教方案的制定都存在著(zhù)很多不足。所以針對幼兒園早教活動(dòng)的現狀，幼兒園在本學(xué)期利用校本培訓的形式，對全體教師利用每周一下午的業(yè)務(wù)培訓時(shí)間，由03指導員倪潔華老師進(jìn)行0~3歲嬰幼兒年齡特征和游戲活動(dòng)指導策略的學(xué)習。讓全體參加早教的老師能對早教的任務(wù)、目的、意義以及03孩子的年齡特征、游戲指導方式等有一個(gè)系統地認識，通過(guò)學(xué)習提高指導的能力，讓全鄉0~3歲的家長(cháng)和孩子接受到優(yōu)質(zhì)的早教服務(wù)。我們的活動(dòng)受到了社區家長(cháng)的歡迎和支持，也擴大了早期教育在社區的影響力。
四、培訓的考核與管理
1、幼兒園成立由園長(cháng)擔任組長(cháng)的園本培訓領(lǐng)導和考核小組，形成由園長(cháng)親自抓、各部門(mén)協(xié)助抓的管理系統，為園本培訓的順利開(kāi)展起到重要的組織保證作用。
2、加強過(guò)程管理，建立教師校本培訓個(gè)人檔案資料，為考核提供依據，為學(xué)校的發(fā)展提供歷史材料。
3、認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，并放入個(gè)人培訓檔案，作為考核依據之一。
一個(gè)學(xué)年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位教師都體驗到了校本培訓給大家帶來(lái)的幫助，作為一所農村幼兒園的教師，外出學(xué)習的機會(huì )非常有限，為此校本培訓是最直接、最有效的培訓與學(xué)習的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進(jìn)步，同時(shí)也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來(lái)年的學(xué)期中加倍努力，繼續以立足本園、以人為本為指導思想，深入開(kāi)展校本培訓活動(dòng)，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)臺階。
幼兒園校本研修工作總結5
我們深深地認識到學(xué)校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長(cháng)，歸根結底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度，我們在貫徹領(lǐng)會(huì )縣托幼辦、研訓室關(guān)于校本培訓的一系列專(zhuān)題輔導講座后，在園長(cháng)的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng )新為動(dòng)力，在師訓工作中取得了一些成效。
一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質(zhì)
擁有一支強有力的師資隊伍是實(shí)現幼兒園可持續發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過(guò)教師基本功訓練、社區家園師生才藝展示、相互聽(tīng)課評課等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅持持證上崗，學(xué)歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學(xué)歷達標率為100﹪。在編22名教師中，本科學(xué)歷（包括再讀）占85﹪，中高級職稱(chēng)比例為61﹪。高級保育員比例占50﹪，3名營(yíng)養員均為高級工。
2、師德規范，凝聚力強。我們通過(guò)師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的.作用，積極組織教職工開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：教工運動(dòng)會(huì )、聯(lián)誼會(huì )、外出參觀(guān)考察活動(dòng)、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類(lèi)展示活動(dòng)、各級比賽的過(guò)程中，全體教工齊心協(xié)力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒(méi)有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。
3、分層培養梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長(cháng)教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽(tīng)一次課并互評，每周指導一次班務(wù)管理和家長(cháng)工作，每學(xué)期師徒各公開(kāi)一次教研課，扎實(shí)有效地開(kāi)展好師徒帶教活動(dòng)，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長(cháng)。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一有效推進(jìn)新課程實(shí)施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長(cháng)親自?huà)鞄�，科研、教研組長(cháng)具體負責，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì )，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動(dòng)經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò )，課題內容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級重點(diǎn)課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過(guò)程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實(shí)踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習，分別實(shí)踐，并在學(xué)習實(shí)踐研討中，一步一個(gè)腳印地解決著(zhù)課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng )設”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn)；讓環(huán)境與幼兒對話(huà)，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng )設中的參與互動(dòng)性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng )設操作性強的活動(dòng)區等等。
我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長(cháng)檔案”的研究，并在實(shí)施過(guò)程中不斷調整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時(shí)，為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持，更為家長(cháng)提供了感受幼兒學(xué)習方式、了解幼兒發(fā)展過(guò)程、共享幼兒成長(cháng)喜悅的窗口，使家長(cháng)能有針對性地支持孩子發(fā)展。
我們還進(jìn)行了預設與生成的學(xué)習研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習，重視探索性、體驗性的學(xué)習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動(dòng)地與周?chē)娜�、事、物進(jìn)行最直接的“對話(huà)”，自主地建構經(jīng)驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動(dòng)孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習更自主、更快樂(lè )、更富有意義。
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