成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

學(xué)校研修工作總結

時(shí)間:2023-03-07 09:56:36 研修總結 我要投稿

學(xué)校研修工作總結14篇

  總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編精心整理的學(xué)校研修工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)校研修工作總結14篇

  學(xué)校研修工作總結 篇1

  我校校本研修從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā),以教育局、進(jìn)修學(xué)院十一五校本研修工作意見(jiàn)為指導,積極貫徹以人為本和教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的理念,認真落實(shí)自主、互動(dòng)、共享的校本研修理念,有計劃、有步驟的進(jìn)行校本培訓,努力營(yíng)造互相學(xué)習、互相交流、共同發(fā)展的學(xué)習氛圍,積極創(chuàng )建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺,全力打造德才兼備的教師隊伍,促進(jìn)學(xué)校的內涵發(fā)展和可持續發(fā)展。

  研修工作總體情況表述:

  我校本學(xué)期重點(diǎn)在師德修養和教學(xué)行為高效性?xún)蓚(gè)方面進(jìn)行了專(zhuān)題研修工作。

  1、師德修養方面開(kāi)展了《做學(xué)生愛(ài)戴 、人民滿(mǎn)意的教師》主題研修活動(dòng),通過(guò)觀(guān)看錄像《盛德濟海島,大愛(ài)鑄師魂》、研讀《四十六次家訪(fǎng)的啟示》等文章,學(xué)習楊?lèi)?ài)軍獻身教育的精神,加強自身修養,提升個(gè)人素養。

  2、教學(xué)行為高效性是在每個(gè)學(xué)科開(kāi)展教學(xué)高效性主題研修,通過(guò)校長(cháng)引領(lǐng)、專(zhuān)家講座、骨干教師講座、讀書(shū)匯報會(huì )、學(xué)科競賽、高效課堂監控課等形式,開(kāi)展高效課堂研究。

  校本研修,就是圍繞實(shí)現學(xué)校辦學(xué)目標,利用學(xué)校各種教育教學(xué)資源優(yōu)勢,通過(guò)教育教學(xué)、教育科研、教育管理以及其它活動(dòng)來(lái)培養教師,提高教師教書(shū)育人的素質(zhì),把教師隊伍建設成為學(xué)習型的組織。

  校本研修應立足于學(xué)校,學(xué)校要力爭成為師資培訓的自培基地,應該充分發(fā)揮已有的優(yōu)勢;校本研修還應立足于教學(xué),課堂教學(xué)始終是我們實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,也是提升教師素質(zhì)尤其是課堂教學(xué)中的創(chuàng )新與實(shí)踐能力的主要平臺。因此結合我校的實(shí)際情況,對照學(xué)校發(fā)展規劃,加強全校教師的校本培訓。結合教研活動(dòng)、高效課堂課題研究等將我校教師的聽(tīng)課、備課、作業(yè)、批改、輔導等檢查工作做得更細致到位,努力修正學(xué)校教學(xué)工作檢查出的弊端。

  本學(xué)年校教導處聯(lián)合學(xué)校專(zhuān)家組,在全校任課教師中開(kāi)展了上課、說(shuō)課、撰寫(xiě)教學(xué)反思等教學(xué)技能競賽活動(dòng),通過(guò)民主評議、教師投票,對成績(jì)突出的老師予以表彰。希望通過(guò)此活動(dòng),促進(jìn)教師們教學(xué)業(yè)務(wù)水平的不斷提高。為提高教師的文化底蘊和增加教師的教育教學(xué)理論,學(xué)校出資給班主任購買(mǎi)了班主任管理書(shū)籍,并在假前給各學(xué)科教師布置了讀書(shū)任務(wù),開(kāi)學(xué)初召開(kāi)了讀書(shū)匯報會(huì ),各學(xué)科的代表通過(guò)自己的讀書(shū)匯報,與參會(huì )的教師共同感悟教育的博大精深,使老師們受益匪淺。

  為了能讓老師們吸納更多的知識和經(jīng)驗,我校先后聘請了六中的王新華老師、五中的史美麗校長(cháng)給大家做了專(zhuān)場(chǎng)報告,楊爽校長(cháng)做了赴京、赴盤(pán)錦的學(xué)習經(jīng)驗講座,開(kāi)闊了教師們的視野,增長(cháng)了教師們的.才干。

  3、積極參加區組織的各項培訓,并組織好教師參加區安排的各學(xué)科遠程視頻專(zhuān)題培訓。同時(shí)結合學(xué)校實(shí)際,開(kāi)展各類(lèi)論壇;為教師選擇學(xué)習資料;做好教師常規學(xué)習筆記的檢查,要求全體教師每月都有校本培訓記錄。

  4、為加快我校青年教師的成長(cháng),做好青年教師的培養工作。本學(xué)期我校仍將在教師節之際開(kāi)展一個(gè)師徒結對活動(dòng),在全校推出多對師徒,并簽訂帶教協(xié)議書(shū)。師傅要做好傳、幫、帶工作,言傳身教,及時(shí)指導;青年教師要刻苦好學(xué),虛心求教,善于思考,使自己迅速成長(cháng),更好地勝任教學(xué)工作。

  5、以高效課堂研究為引領(lǐng)校本研修的切入點(diǎn),就是要教師圍繞課題以高效課堂為載體找到解決這一問(wèn)題的有效途徑和方法,提升教師的教育科研能力,讓教師由被研究者變成教研的主體,探索一條新的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路,努力建設一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。

  本學(xué)年的校本研修實(shí)踐使我們取得了一點(diǎn)成績(jì),但也遇到了許多問(wèn)題。在今后的工作中,我們將克服分散性、力求整合性;克服無(wú)序性、力求有序性;認真分析校情、師情,力求針對性;精心設計,力求有效性,整體推進(jìn)校本研修工作;同時(shí),進(jìn)一步注重教師的學(xué)習與反思,完善每一位教師的“個(gè)人成長(cháng)檔案”;落實(shí)教師個(gè)人三年發(fā)展規劃;提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機會(huì );完善評價(jià)、考核的管理機制,把校本研修工作做得更精、更好。

  學(xué)校研修工作總結 篇2

  本學(xué)期我校按照上級部門(mén)安排,確立了以教師發(fā)展為本,以提升教師整體教科研水平,為學(xué)生發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為遵旨,以理論學(xué)習、高效課堂觀(guān)課議課、小課題研究為抓手,大幅度面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標,朝著(zhù)“有特色、有品位、有創(chuàng )新、有活力”的方向不斷邁進(jìn),立足學(xué)校,服務(wù)學(xué)校開(kāi)展校本研修工作,取得顯著(zhù)的成效。

  一、主要完成的工作:

  1、開(kāi)展教育大講堂及理論學(xué)習,凝練高尚師德,提高了理論水平。

  2、全面深化高效課堂,優(yōu)化細化各大環(huán)節,初步形成了校本特色。

  3、開(kāi)展以課例為載體的校本教研,推行每周公開(kāi)課和觀(guān)課議課活動(dòng)。

  4、申報區級課題兩個(gè),開(kāi)展人人參與的校級小課題研究,并規范課題確立、申報、研究、結題過(guò)程。

  5、繼續加強了現代信息技術(shù)應用研究活動(dòng),推廣電子白板的教學(xué)應用。

  6、加強了教師培訓工作,提高培訓的實(shí)效。

  二、主要工作措施:

 。ㄒ唬、開(kāi)展教育大講堂及理論學(xué)習,凝練高尚師德,提高理論水平。

  本學(xué)期,我校加強了中青年教師教育教學(xué)理論學(xué)習和培訓,開(kāi)展理論學(xué)習與實(shí)踐反思相結合的方法進(jìn)行。組織教師開(kāi)展了新改版教材及中考動(dòng)向培訓與交流,再次學(xué)習《寶雞市陳倉區高效課堂教學(xué)組織實(shí)施辦法》、《中小學(xué)小本研修管理辦法》、《陳倉區中小學(xué)教學(xué)常規》,并對《教師行動(dòng)手冊》的使用及管理進(jìn)行一次專(zhuān)門(mén)培訓。結合每周常態(tài)化的公開(kāi)課活動(dòng),每周堅持開(kāi)展理論學(xué)習,材料主要以《陜西教育》、《教師報》、《陳倉教研》為主。并開(kāi)展了名校教研教訓經(jīng)驗學(xué)習交流。通過(guò)長(cháng)期系統的學(xué)習,大多中青年教師的理論水平明顯提高,理論指導實(shí)踐作用也在日常教育教學(xué)顯現出來(lái)。并計劃開(kāi)展四教育大講堂活動(dòng),主要以教學(xué)能手、新秀、上學(xué)期評選的標兵及先進(jìn)為主講人,以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學(xué)生教育與管理為主題開(kāi)展專(zhuān)題講座。凝練高尚師德,提高理論水平。

 。ǘ、全面深化高效課教改實(shí)驗,提升教師教學(xué)藝術(shù)水平,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

  本學(xué)期我校高效課堂全轉入全面深化階段,我們借此機遇,大力推動(dòng)我校課改工作。

  在上學(xué)期導學(xué)案應用的基礎上,利用兩周時(shí)間在教研組中全面展開(kāi)了研討,研究符合我校的基本框架,進(jìn)一步進(jìn)行精練,使導學(xué)更具有可操作性,更靈活、更加科學(xué)、更加是我校實(shí)際。每學(xué)科分年級確定了一名導學(xué)案負責教師,把全學(xué)期導學(xué)案開(kāi)發(fā)任務(wù)分解給所有同學(xué)科教師,發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,確保所需導學(xué)案編寫(xiě)及時(shí)、有效。并且導學(xué)案在使用前須經(jīng)過(guò)教研組長(cháng)檢查認可,教導處進(jìn)行審查。增加了導學(xué)案印制人員,確保時(shí)效性,F各主要學(xué)科都基本開(kāi)發(fā)出了一整套較符合我校實(shí)際的導學(xué)案。

  為了掀起高效課堂研究高潮,學(xué)期初開(kāi)展了一次高效課堂基本功賽教活動(dòng);期中考試后開(kāi)展了一輪高效課堂評教賽講活動(dòng);學(xué)期末開(kāi)展了一輪高效課堂電子白板應用評教賽講活動(dòng)。通過(guò)賽教活動(dòng)推動(dòng)教改,為高效課堂注入了活力,提升了教師教學(xué)水平,鞏固了校本研修成果。

  鼓勵教學(xué)手段的多樣化,傳統手段與現代化手段并用,豐富教學(xué)內容與形式,鼓勵多媒體教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)整合,有效整合,提高課堂教學(xué)趣味性、多樣性和教學(xué)效率。

  高效課堂實(shí)驗的核心要義就是先學(xué)后導,因此學(xué)生課前預習至關(guān)重要。預習有沒(méi)有落實(shí),預習的好不好都直接影響課堂教學(xué)效率。出了學(xué)校調整學(xué)生每天預習時(shí)間外,還對學(xué)生預習方法進(jìn)行指導。每天下發(fā)各科《預習情況記錄表》,強制落實(shí)預習活動(dòng)。

 。ㄈ、開(kāi)展以課例為載體的校本教研,推行每周公開(kāi)課和觀(guān)課議課活動(dòng)。

  我們相信,教學(xué)能手絕對是練出來(lái)的,同時(shí)也為了避免教研活動(dòng)內容空洞,活動(dòng)不能很好地延續而導致青教培養效率不高的弊病。本學(xué)期我們繼續開(kāi)展了以課例為載體的校本教研,推行每周公開(kāi)課和觀(guān)課議課活動(dòng)。教導處將所有科任教師劃分為文理兩大組,各組在每周星期四下午第二節課、第三節課安排兩節示范展示課,并組織本組教師聽(tīng)課,第四節教研活動(dòng)時(shí)間組織本組全體教師評課。教研組長(cháng)課前負責審查講課教師的教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思,以便評課。評課時(shí)重點(diǎn)指出不足,提出改進(jìn)措施及建議。要求采用高效課堂模式上課,并在上課、評課中要體現本組教研專(zhuān)題。每位教師全學(xué)期

  聽(tīng)課都在20節以上。在長(cháng)期的聽(tīng)評活動(dòng)中獲得進(jìn)步,促進(jìn)了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高,形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。

 。ㄋ模、強化小課題研究,提升教師研修能力。

  本學(xué)期我校有成功申報兩個(gè)區級小課題,現已全部立項。我校將在已有研究經(jīng)驗的基礎上,細化分工,展開(kāi)扎實(shí)的研究工作。同時(shí),每位教師結合自己所帶學(xué)科或崗位確立本人校級研究小課題,全員參與,人人研究。涉及教育教學(xué)、班級管理、安全、后勤各個(gè)方面。并規范了選題、申報、立項、研究等全過(guò)程。通過(guò)課題研究,培養教師發(fā)現教學(xué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和嘗試解決問(wèn)題的能力和服務(wù)育人水平。

 。ㄎ澹、適應時(shí)代要求,開(kāi)展現代教育技術(shù)教學(xué)應用研究。

  為了鼓勵中青年教師掌握先進(jìn)教育教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率,我們延續上學(xué)期的電子白板應用培訓,本學(xué)期我們開(kāi)展了先后四次專(zhuān)題培訓,并在45歲以下教師中開(kāi)展了電子白板教學(xué)應用大賽,點(diǎn)燃中青年教師使用現代化教學(xué)手段的`熱情。通過(guò)教研組組內賽教、校級大賽,評選出我校電子白板教學(xué)應用能手。并推薦趙寶國、吳瑞亮兩位老師參加了區級比賽。借助“人人通”平臺,評選了我校優(yōu)秀現代教育技術(shù)教學(xué)應用成果。張偉、李梅梅兩位老師的教學(xué)實(shí)錄被評為優(yōu)質(zhì)課。

 。、加強教師培訓工作,建立激勵機制,提高培訓的實(shí)效。

 。1)繼續開(kāi)展了“以老帶新互幫互助”活動(dòng)。每位青年教師都必須與一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的中、老教師結為互幫互助小組,虛心向他們學(xué)習,刻苦鉆研教材教法和學(xué)生教育方法,努力提高業(yè)務(wù)水平。

 。2)建立激勵機制:建立了教師成長(cháng)當檔案,記錄收存教師成長(cháng)點(diǎn)滴。對表現突出的在職評、績(jì)效考核中給予加分照顧。學(xué)校修訂《提質(zhì)振興獎勵方案》的內容,對在高效課堂、小課題研究、論文發(fā)表、電子白板教學(xué)方面做得突出的教師進(jìn)行單項獎勵。

 。3)加大教師培訓支持和投入。

  通過(guò)多方爭取安排8名教師參加網(wǎng)上遠程培訓,3名教師到西安、寶雞教育學(xué)院參加面授培訓。并爭取機會(huì )選派出25名教師參加“送教下鄉”面授培訓。學(xué)校多方爭取,為參訓教師報銷(xiāo)全部培訓費用。

  三、從在的問(wèn)題今及后工作設想

  校本培訓及高效課堂缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),一直在低位運行,整體水平不高,

  較難有大的突破。師資有限,基本同學(xué)科為兩名任課教師,工作繁雜,導學(xué)案開(kāi)發(fā)有時(shí)力不從心。出現導學(xué)案斷檔或質(zhì)量不高的現象。

  我們今后將繼續加大教師培訓力度。一方面開(kāi)展校本培訓,讓相對課改水平較高的教師從高效課堂的不同方面進(jìn)行專(zhuān)題講座是培訓。另一方面,邀請名校名師來(lái)我校經(jīng)進(jìn)行較長(cháng)周期的跟蹤指導培訓。每位教師增去一年去名校參加影子培訓。在導學(xué)案開(kāi)發(fā)方面,在研討學(xué)科模式,進(jìn)一步優(yōu)化。建立學(xué)科資源庫,把一個(gè)可開(kāi)發(fā)的導學(xué)案分享出來(lái),在后教學(xué)中改進(jìn)。避免重復開(kāi)發(fā),節約工作成本,提高效率。

  學(xué)校研修工作總結 篇3

  課堂是教育教學(xué)研究的基地,標志著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校全體教師繼續更新教育思想和教育觀(guān)念,改革教學(xué)方法,各教研組面向學(xué)生均有序地組織了一系列教育教研活動(dòng);在做好課堂教學(xué)面向學(xué)生的同時(shí),圍繞校本研修工作計劃,參加競賽和教學(xué)活動(dòng),取得了可喜的成績(jì)?偨Y如下:

  一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提

  在開(kāi)校初的《校本研修工作計劃》中,成立了以校長(cháng)為組長(cháng),以教導主任為副組長(cháng)的領(lǐng)導小組,有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開(kāi)展工作中,領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中,全力促進(jìn)素質(zhì)教育,圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作,開(kāi)拓創(chuàng )新,真正突出以校為本的教研,使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。

  二、完善了教研組織,健全了教研制度

  各教研組根據教育局教研室、教育組及本!缎1狙行薰ぷ饔媱潯饭ぷ饕c(diǎn),結合各組教師實(shí)際,均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃,加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念,建立教學(xué)研究的保障機制,整合教導處、教研組和課題組等的力量,建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò );充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專(zhuān)業(yè)人員等校內外各方面的作用,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供了平臺。

  三、提高認識,豐富校本教研含義

  學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著(zhù)教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中,教學(xué)研究的問(wèn)題要在學(xué)校真實(shí)的.教學(xué)情境中發(fā)現、并進(jìn)行分析,最終解決。正基于這點(diǎn),我們組織教師不斷提高研究水平,充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識,不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力,提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力,形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。

  四、各教研組措施得力,活動(dòng)有序進(jìn)行

  本學(xué)期,結合我校實(shí)際,將原來(lái)的13個(gè)教研組整合為現在的7個(gè)教研組,使得各教研組的教研方式多種多樣,活動(dòng)精彩紛呈。

  1、語(yǔ)文組:學(xué)習新課標,轉變教師的教育觀(guān)念;教學(xué)工作繼續以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為主;老師們以新理念指導教學(xué),牢固樹(shù)立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生,在溝通和“對話(huà)”中實(shí)現師生的共同發(fā)展,并照計劃開(kāi)展了10堂高質(zhì)量的教研課。

  2、數學(xué)組:注重理論學(xué)習,提高了教師的綜合素質(zhì),并以新課改為契機,努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗,做好課題研究。本學(xué)期,加大了對一、二年級的研究力度,利用集體備課、集體學(xué)習等形式,針對教師在實(shí)施新教材中遇到的問(wèn)題,研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習方式,努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。

  3、英語(yǔ)組:組織全校英語(yǔ)教師學(xué)習《課改綱要》和《課程標準》,提高了英語(yǔ)教師教學(xué)理論,開(kāi)展了“班級英語(yǔ)現狀”、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)分析會(huì ),有力地提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

  4、信息技術(shù)組:進(jìn)一步作好向教師進(jìn)行信息技術(shù)教育宣傳工作,探討信息技術(shù)教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法;組織培訓青年教師使用計算機,利用信息技術(shù)教育資源制作實(shí)際上課所用的多媒體課件,更好地利用信息技術(shù)教育資源;建立健全現代信息技術(shù)教育檔案。

  學(xué)校研修工作總結 篇4

  本年度研修即將結束,我充分利用研修活動(dòng)課余時(shí)間查閱資料開(kāi)展自學(xué),同事研討,努力刻苦,通過(guò)研修學(xué)習,學(xué)到了很多新知識,受益匪淺,全面提升了自己基本素養業(yè)務(wù)綜合能力,小學(xué)體育教師校本研修工作心得體會(huì ),F將個(gè)人心得體會(huì )總結如下

  一通過(guò)研修培訓,我更新了觀(guān)念

  作為一名中年老師,又是非專(zhuān)業(yè)體育教師,為充實(shí)完善自己,提高體育教學(xué)水平,只有不斷學(xué)習培訓,才能適應教育新需求。

  網(wǎng)絡(luò )學(xué)習實(shí)現了教育資源整合;厥滓荒陙(lái),我在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習歷程,真是內容豐富,形式多樣,效果明顯。學(xué)習中有各級教育專(zhuān)家主題報告,有一線(xiàn)教師主題講座,有圍繞主題進(jìn)行各種討論。邊學(xué)習,邊在教育教學(xué)中實(shí)踐。信息網(wǎng)絡(luò )教研猶如清風(fēng)活水,給教育注入了新活力,也讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量契機,為我們教師成長(cháng)提供了一條新路徑。通過(guò)研修,使我明確了現代教育本質(zhì)今后工作方向,明確課改對于教師提出了什么樣素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習,從而明確了作為一名教師必須不斷提高自己,充實(shí)自己,具有豐富知識含量,扎實(shí)教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,增強了自身學(xué)習緊迫性,危機感責任感,樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”教育思想,不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念更新,教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習方式也有了根本性改變,心得體會(huì )《小學(xué)體育教師校本研修工作心得體會(huì )》。我將把所學(xué)到教學(xué)理念,內化為自己教學(xué)思想,指導自己教學(xué)實(shí)踐。不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思,對各堂課得失有所記載,以便今后上課進(jìn)一步提高

  二學(xué)到先進(jìn)體育教學(xué)理念,摸準發(fā)展方向

  研修培訓,這是我人生歷程中一段含義深刻文化苦旅,也是生命智慧迅即聚核綻放過(guò)程。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家主題講座;通過(guò)課程文本加深了對主題理解;通過(guò)課程作業(yè)反思了以往教學(xué)經(jīng)歷,展望了今后教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想沉淀共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新課程理念新教學(xué)方法新評價(jià)體系,都使自己對歷史教學(xué)教研工作不得不重新審視重新思考。通過(guò)研修,得到了理論熏陶,了解到了前沿教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)教學(xué)理念,在專(zhuān)家講授一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到一些現象,也為我今后課堂教學(xué)工作指明了方向。新穎教育教學(xué)理念,科學(xué)教育方法,合理評價(jià)體系讓我懂得從瑣碎而平凡工作中去體驗自我價(jià)值。

  三學(xué)習研修后反思

  教師素質(zhì)提高是當前課程改革推進(jìn)關(guān)鍵,一線(xiàn)教師素質(zhì)提高也需要一個(gè)長(cháng)期努力過(guò)程。目前,在教師研修培訓中碰到一個(gè)突出問(wèn)題是教師素質(zhì)參差不齊農村教育物質(zhì)環(huán)境條件相對落后如學(xué)習資源匱乏教育設備落后教師不夠勤學(xué)學(xué)校培訓流于形式等,導致教師參加集中培訓學(xué)習無(wú)法保證,能繼續在課外時(shí)間加強學(xué)習開(kāi)展更加深入教學(xué)研究活動(dòng)更是少之又少。轉變教師教育觀(guān)念,讓教師靜下心來(lái)多反思自己教育行為,讓教師做到因地制宜根據學(xué)校特色以學(xué)生個(gè)性差異有放矢地施加教育,這樣教育改革才是最有成效。

  通過(guò)研修培訓學(xué)習,我們找到了明確努力目標,方向明,決心大,我們追求一定能夠實(shí)現,也一定會(huì )實(shí)現。研修培訓既擴大了我眼界,豐富了知識。同時(shí)也讓我也感覺(jué)到了自己知識匱乏欠缺,不過(guò)我有信心通過(guò)自己不懈努力學(xué)習,盡快地提高自己專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)水平,從而真正成為一名合格乃至教師。但是,平時(shí)學(xué)校事務(wù)較多,個(gè)人進(jìn)步還不大,理論教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系還有待加強,研究思路也有待進(jìn)一步拓寬,提高教學(xué)實(shí)效。在今后工作中,我將克服惰性力求勤性;克服無(wú)計劃力求有計劃;通過(guò)各種學(xué)習,要力求解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)自己健康成長(cháng),切實(shí)提高教學(xué)能力業(yè)務(wù)水平,使自身能有全新認識質(zhì)提高。

  學(xué)校研修工作總結 篇5

  我校于20xx年9月開(kāi)辦,正值福田區教學(xué)質(zhì)量年的開(kāi)展,校本研修總結封面。一年多來(lái),在上級有關(guān)部門(mén)和校長(cháng)的正確領(lǐng)導下,學(xué)校積極開(kāi)展校本研修。我們的校本研修,立足于學(xué)校實(shí)際,立足于課堂教學(xué),針對教育教學(xué)或管理中出現的問(wèn)題進(jìn)行研究,

  做到切實(shí)解決問(wèn)題,并注重經(jīng)驗的積累,并及時(shí)進(jìn)行反思、總結,把解決問(wèn)題的方法形成論文。在落實(shí)此項工作中,我們采取多種方式,如做好校本研修課題研究、教師互助:集體備課、聽(tīng)課評課、新老教師導師制活動(dòng)、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等,實(shí)際效果顯著(zhù),從而提高教學(xué)效益,提升了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展水平,初步構建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機制,保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩、有序、順暢的開(kāi)展起來(lái),為將來(lái)形成辦學(xué)特色奠定了堅實(shí)基礎,使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面:

  一、倡導學(xué)習——營(yíng)造研修氛圍,努力做好校本培訓工作

  教師是學(xué)校的重要組成部分,我校剛開(kāi)辦,有相當一部分教師沒(méi)有現行初中新課程教學(xué)經(jīng)驗,而市外調入的教師和應屆畢業(yè)生更沒(méi)有特區課堂教學(xué)經(jīng)驗,對初中新課程教學(xué),對我區課堂教學(xué)常規的理解尚在起步階段。而我校學(xué)校教學(xué)設施又是在從零開(kāi)始的建設中。這些困素綜合起來(lái),給課堂教學(xué)的規范化和課堂教學(xué)水平的提高帶來(lái)很大的困難。我們認為,克服這個(gè)困難就軟件方面而言就是要認真開(kāi)展校本培訓工作。我們把校本培訓當作學(xué)校常規工作來(lái)抓,與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合;與青年教師的培養相結合;每周各備課組利用科組學(xué)習時(shí)間,組織開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng),學(xué)習新課程理念,分析教學(xué)現狀,研討教學(xué)方法,觀(guān)摩課堂教學(xué),反思教學(xué)行為,使校本培訓工作制度化、日;。

  1、校長(cháng)重視,率先垂范。校長(cháng)在開(kāi)學(xué)的第一次教工大會(huì )上,就向全體教職工傳達學(xué)習《教育局教學(xué)質(zhì)量年實(shí)施方案》,強化教學(xué)工作的中心地位,強化教師的質(zhì)量意識。組織教職工學(xué)習《福田區中小學(xué)教學(xué)管理工作常規》、《福田區中小學(xué)教學(xué)工作常規》。引導教師們全面、準確地領(lǐng)會(huì )“兩個(gè)常規”,對照“兩個(gè)常規”的要求規范自己的課堂教學(xué),鑒于我校教師尚有一部分沒(méi)有參加過(guò)新課標培訓,我們利用業(yè)余學(xué)習時(shí)間,以學(xué)科組為單位組織教師學(xué)習新課程標準,轉變教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)一系列分層次的學(xué)習,全校教師對課堂教學(xué)規范化,新課標化有了準確、全面的認識。為促進(jìn)課堂教學(xué)的規范化和新課標化奠定了良好的思想基矗

  2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),搭建平臺。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng),教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習鉆研之外,我們舉辦了教學(xué)研討會(huì );邀請教研中心的教研員和教師共同探討課堂教學(xué)規范化和新課標化。

  我們從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習機會(huì ):

  (1)校內:開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng),實(shí)行“導師制”,要求大家互相聽(tīng)課,匯報交流教學(xué)情況,形成大家都深入課堂,研究教學(xué)的良好氛圍。

  (2)校外:走出去請進(jìn)來(lái)。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習聽(tīng)課,尤其是青年教師在政策上給予傾斜,讓他們接受高層次、全方位的系統培訓,促使他們盡快成長(cháng)。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺,組織開(kāi)展了學(xué)校的第一屆“新蕾杯青年教師基本功大賽”,讓他們在講臺上展露風(fēng)采等。另外,學(xué)校邀請了教研員來(lái)我校聽(tīng)課、座談。使“專(zhuān)家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開(kāi)展。

  3、以書(shū)交友,充電提高。認真開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng),一年來(lái)開(kāi)展讀書(shū)沙龍的活動(dòng),組織教師認真研讀孫校長(cháng)推薦的《黃愛(ài)華的智慧課堂》,并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,提升了老師的理論水平和教學(xué)能力,工作總結《校本研修總結封面》。

  二、聚焦課堂——落實(shí)常規,提高質(zhì)量。

  圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作“落實(shí)新課改、聚焦課堂、提升教育質(zhì)量”,我們倡導學(xué)校的教研活動(dòng)必須與科研相結合,及時(shí)總結、發(fā)現課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足,使教研活動(dòng)課題化、系列化,營(yíng)造教學(xué)研究的氛圍,構建資源共享平臺,實(shí)現“以研促教”的轉變。因此,今年我們進(jìn)一步加強教研組建設,除了抓教研組常規工作外,重點(diǎn)抓課堂教學(xué)的研究。

  1、同伴互助,加強交流。要求教研組長(cháng)會(huì )同各學(xué)科主管加強教師隨堂課的聽(tīng)課、評課,與教師面對面進(jìn)行課堂教學(xué)研究,把有關(guān)信息及時(shí)反饋,增強與教師信息交流和溝通;

  2、立足崗位、以賽促研。學(xué)校通過(guò)舉行大型的教學(xué)研討活動(dòng),如,今年五月份開(kāi)展的學(xué)校第一屆“新蕾杯青年教師基本功大賽”活動(dòng),取得了預期的效果。我校的師資隊伍結構以青年教師為主體,而青年教師中又以見(jiàn)習教師居多。如不及時(shí)加強青年教師的培養,將會(huì )出現“青黃不接”的現象。為促進(jìn)青年教師在思想和業(yè)務(wù)等方面盡快地提高,使見(jiàn)習教師勝任課堂教學(xué),學(xué)校舉辦了“新蕾杯”青年教師教學(xué)大賽,在準備過(guò)程中充分發(fā)揮中老年教師在培養青年教師方面的積極作用,精心指導青年教師,使其在各個(gè)方面都不同程度的提高。同時(shí)學(xué)校還規定了青年教師要重視教育理論學(xué)習,要逐漸堅定獻身教育事業(yè)的理想,盡快熟悉中學(xué)課程標準、教材教法,初步掌握教育教學(xué)規律,并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)學(xué)校定期舉辦青年教師階段性“匯報課”、名優(yōu)教師“示范課”的課堂教學(xué)展示活動(dòng),教師們結合課堂教學(xué)、結合課改的先進(jìn)教育理念,提出自己不同的看法,不僅肯定上課的成功之處,而且更多地是能抓住課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行爭論、商榷和研討,通過(guò)研討,教師的備課、說(shuō)課、教學(xué)反思、研究課堂教學(xué)的能力得到進(jìn)一步的錘煉與提高;而且大家形成了共識,就是為了更好地研究和貫徹落實(shí)新的教育理念,更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法,提高課堂的實(shí)效性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量;真正使教研組工作成為教學(xué)研究和研究教學(xué)。在加強師資隊伍建設的系列活動(dòng)中,領(lǐng)導和教師、老教師和青年通過(guò)交流、溝通,加強了彼此之間的了解,工作中配合得更加默契,使我們這支新成立的隊伍得到了磨合,激發(fā)了每名教師的潛能,達到了最優(yōu)化的組合。

  三、反思交流——積極開(kāi)展多形式的教研活動(dòng)。

  教研組是開(kāi)展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng),主動(dòng)與同事交流實(shí)驗中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為,撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例,并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí),學(xué)校將繼續組織開(kāi)展教學(xué)案例評比活動(dòng),為教師提供交流的`空間。

  1、教研主題專(zhuān)題化。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),我們要求事先定好計劃、確立研究主題。

  如:語(yǔ)文組的研究主題:“討論式”教學(xué)和作文教學(xué)

  數學(xué)組的研究主題:探究式數學(xué)的策略研究

  英語(yǔ)組的研究主題:中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接

  科學(xué)組的研究主題:理科實(shí)驗教學(xué)

  歷社組的研究主題:培養學(xué)生運用歷史知識解決現實(shí)問(wèn)題的能力 體育組的研究主題:新課程下的教學(xué)研究

  2、探索備課制度化?傮w思路是“分塊備課、集體評議、個(gè)人修改、注重反思”16個(gè)字。即教師先分塊備課,然后是教研組集體評議,在此基礎上教師根據教學(xué)實(shí)際修改,課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等。這樣既加強了教師之間的學(xué)習交流,做到資源共享,同時(shí)又減輕了老師的工作負擔,提高了備課實(shí)效。

  3、教研行為個(gè)性化。做到人人有課題,每一位任課教師選擇一個(gè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有針對性的研究,(后附《校本研究課題統計表》見(jiàn)附件1)并做好研究記錄,寫(xiě)好論文(見(jiàn)附件2),時(shí)間可以是幾個(gè)月或一學(xué)期。

  4、完善研討周制度。穩步推進(jìn)新教材的實(shí)施,繼續探索課堂教學(xué)改革,開(kāi)展并完善各科組的有針對性的教學(xué)研討周活動(dòng),既每周一次備課組活動(dòng),每?jì)芍芸平M活動(dòng),每月一次各科組長(cháng)的交流及匯報活動(dòng)。讓教師在實(shí)踐反思中轉變課堂教學(xué)方式和行為,以學(xué)生發(fā)展為本,將先進(jìn)的理念轉化為教學(xué)實(shí)踐,聚焦于課堂。

  四、保障措施:

  1、組織到位。學(xué)校形成一個(gè)校長(cháng)親自抓、教學(xué)處具體抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò )。

  2、制度到位。學(xué)校有相應的教學(xué)常規制度、聽(tīng)課評課制度、新老教師導師制等,從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動(dòng),提高活動(dòng)質(zhì)量。

  3、經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效,學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持。

  4、管理到位。校長(cháng)辦公室、教學(xué)處共同負責校本研修工作的日常管理。

  五、成績(jì)與今后努力方向

  僅一年里,由于學(xué)校對校本研修工作的重視,注重引導教師適時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗、反思教學(xué)過(guò)程、撰寫(xiě)經(jīng)驗論文,提高教師的論文寫(xiě)作水平,學(xué)校匯總各教師的研修成果,形成了《教師教學(xué)反思集》、《教師教學(xué)案例集》、《教師教學(xué)隨筆集》、《讀書(shū)筆記》、《校本研修個(gè)人記錄集》。14人次教師的論文、反思等被評為優(yōu)秀科研論文或在區級以上刊物發(fā)表。

  總之,通過(guò)全校教師的不懈努力,各方面取得了一定的成效和進(jìn)步,初步形成校本管理制度和校本研修的機制,但這僅僅是點(diǎn)滴成績(jì)。今后,學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高;教師課題研究的質(zhì)量還需改進(jìn)。新學(xué)期校本研修工作重點(diǎn)是做好本年度的研修總結、評價(jià)工作,做好20xx-20xx學(xué)年校本研修課題研究工作,繼續把校本研修與課堂教學(xué)緊密結合,努力尋找研究的突破口,提高課堂的實(shí)效性及教師的專(zhuān)技水平;進(jìn)一步做實(shí)校本研修,更注重過(guò)程的管理,從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng )新。

  學(xué)校研修工作總結 篇6

  本學(xué)期,我們從薄弱處著(zhù)手,把教研工作的重點(diǎn)放在“務(wù)實(shí)求新、特色教研”上,通過(guò)豐富多彩的教研活動(dòng)提升教研組的合作力和凝聚力,全面落實(shí)素質(zhì)教育,提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量,在全組形成了良好的教研之風(fēng)、互幫互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng )新教育之風(fēng),F將一學(xué)期的校本教研工作總結如下。

  狠抓常規教研,通過(guò)多種渠道將校本教研落實(shí)到實(shí)處。

  (一)加強理論學(xué)習,進(jìn)一步提高思想認識。

  新課標的出臺對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰。面對新課程的挑戰,必須與時(shí)俱進(jìn),充分調動(dòng)每個(gè)組員的學(xué)習積極性,使全體組員形成不斷充電的共識。本學(xué)期教研組充分利用活動(dòng)時(shí)間,請組內有經(jīng)驗的中老年教師圍繞專(zhuān)題研究和課題研究進(jìn)行了四次組內培訓,分別是支華榮老師的“作業(yè)的布置與修改”、戶(hù)紅明老師的“淺談學(xué)困生的轉化” 和杜小鵬老師的“新課程理念” 。每位主講人都做了精心的準備,能運用多媒體輔助并結合自己的教學(xué)實(shí)例講解,聽(tīng)的教師都認真做筆記,寫(xiě)出心得,并化為己有。我們組還要求組員在課余時(shí)間關(guān)注數學(xué)教學(xué)教研最新動(dòng)態(tài)、最新理論,廣泛搜集、篩選、研究教育教學(xué)的多方信息,向書(shū)本學(xué)習、上網(wǎng)學(xué)習、向同伴學(xué)習、向學(xué)生學(xué)習。以此提高駕馭課堂和研究教學(xué)問(wèn)題的能力。

  (二)課堂教學(xué),教師之間互相學(xué)習,共同發(fā)展。

  1、在教學(xué)工作中,我組全面貫徹學(xué)!拔逭J真”精神。重基礎、重能力、重平時(shí)、重創(chuàng )新、重學(xué)生良好學(xué)習態(tài)度的培養、重現代化教學(xué)手段的應用,“精心備好每一節課,用心上好每一堂課,悉心輔導每一個(gè)學(xué)生,細心批改每一次作業(yè),專(zhuān)心搞好每一次教研。本學(xué)期,低年級繼續堅持“激趣、精講、善導、引思”和分層教學(xué),高年級試行“先學(xué)后教、當堂訓練”教學(xué)理念。各年級較好地做到了“堂堂清、日日清、周周清、月月清”, 教學(xué)效果良好,實(shí)績(jì)顯著(zhù)。

  2、同年級組的教師能夠互相學(xué)習。本學(xué)期,加大了隨堂聽(tīng)課力度,各年級組之間互相聽(tīng)課。組內教師在授課或聽(tīng)課后能及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思,每月準時(shí)將兩篇教學(xué)反思電子文檔上傳教科室,大家通過(guò)網(wǎng)上鄰居共享互相學(xué)習交流。本學(xué)期,我組又申請了教研博客,拓寬了教研視野,大家互相學(xué)習,互相留言、發(fā)表評論,促進(jìn)了教研組共同發(fā)展。此外,我組還創(chuàng )新了作業(yè)形式,提倡分層作業(yè)、特色作業(yè),特別嚴格檢查學(xué)生的'書(shū)寫(xiě)情況。例如各年級都有作業(yè)本和小狀元,一般學(xué)生只要求完成作業(yè)本和小狀元中的基礎題,學(xué)有余力的學(xué)生做培優(yōu)作業(yè);有些年級還讓學(xué)生準備了積累本,積累了一些數學(xué)趣題、思考題、名人故事等,還有的年級寫(xiě)數學(xué)日記,辦數學(xué)手抄報,并定期張貼在教室的墻壁上,滿(mǎn)足了學(xué)生的心理要求,同時(shí)也大大提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

  (三)集體備課常抓不懈,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

  為了能充分挖掘個(gè)人的潛能,發(fā)揮集體的力量和智慧,我們很注重集體備課,確定每單周三為集體備課時(shí)間,以年級組為單位進(jìn)行集體備課,并做到有內容和中心發(fā)言人。開(kāi)學(xué)初由各年級集體備課負責人制定計劃,平時(shí)負責召集成員,作到定時(shí)間、地點(diǎn)、內容,組織寫(xiě)好記錄,督促組員每月每人完成一篇質(zhì)量較高的教學(xué)設計。從記錄情況看,各組備課內容能夠作到多樣化,能真正為教學(xué)服務(wù),有單元模塊備課、同課異構交流、備教學(xué)中的疑難問(wèn)題等。學(xué)期末,各組都寫(xiě)好了總結,并形成了一套完整的材料。集體備課中倡導“彈性化主題單元合作式備課”,其流程為:集體討論梳理教材,分配每個(gè)人備課的主題單元——研究教材,查閱資料,獨立備課——集體討論備課單元中課例設計的可行性、可操作性——上課時(shí)依據學(xué)生實(shí)際,調整教學(xué)設計,加強教學(xué)反思和行為跟進(jìn),教師之間的適時(shí)交流——教研組全體成員對該主題單元課例教學(xué)進(jìn)行全面回顧與反思。集體備課活動(dòng)不僅是教師展現自我、完善自我的舞臺,也是提高教師教學(xué)能力和提升教學(xué)理念的窗口。因為大家都明白教師的經(jīng)驗和能力是在教學(xué)實(shí)踐中形成的,只有當教研和教學(xué)一體化運作時(shí),才能真正實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。老師們互相學(xué)習、切磋、討論,老教師嚴謹扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,年輕教師活潑開(kāi)放的教學(xué)氛圍,形成了組內互學(xué)互促的良好氛圍。

  (四)堅持開(kāi)展培養學(xué)生數學(xué)興趣活動(dòng),做好培優(yōu)補差工作。

  首先認真做好后進(jìn)行轉化工作,使不同水平的學(xué)生成績(jì)均有提高。

  我校孩子絕大多數來(lái)自農村,家長(cháng)重視學(xué)習程度不高,由于生源問(wèn)題,所以“抓差補缺”工作尤為重要。老師們除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先,通過(guò)和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況,經(jīng)濟基礎,鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導他們,拉近師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對他們進(jìn)行了輔導。對于他們遺漏的知識,主動(dòng)為他們彌補,對于新學(xué)內容,耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標,同時(shí)還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵表?yè)P。通過(guò)一學(xué)期“時(shí)間、地點(diǎn)、內容、人物、措施”五落實(shí)的輔導工作,激發(fā)了這些學(xué)困生的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jì)。

  我組每位教師還注意加強對學(xué)有余力學(xué)生的數學(xué)興趣提高和數學(xué)能力的培養工作。平時(shí)利用課堂教學(xué)進(jìn)行訓練,另外也利用課余時(shí)間對各班中對學(xué)習數學(xué)有興趣有能力的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項訓練,有目的、有計劃地開(kāi)展數學(xué)尖子生的輔導工作。在輔導中,我們注意用激勵的方法來(lái)培養學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì),用點(diǎn)撥、啟發(fā)的方法引導學(xué)生開(kāi)拓思路,設計練習有針對性的練習,培養學(xué)生具有探索知識的正確態(tài)度、思想、方法和途徑,形成愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的習慣,具備主動(dòng)獲取知識的能力。從競賽結果中獲取班級間的差異,班級內學(xué)生之間的差異,分析教學(xué)過(guò)程中的得與失以及學(xué)生的不足之處,作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,找準今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補缺,培優(yōu),為下一步如何有效地開(kāi)展數學(xué)教學(xué),也多了一把衡量的秤桿。

  (五) 加強教學(xué)資源管理,實(shí)現資源共享。

  教學(xué)資源是集每位教師教學(xué)之長(cháng)的寶貴財富。一個(gè)好的數學(xué)教師要不斷從知識海洋吸取新鮮的營(yíng)養,才能使自己的教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑,因此對于資料的積累提出了新的要求。我組建立了“小學(xué)數學(xué)教學(xué)資料庫”,里面搜集了各學(xué)期教研組的計劃、總結,組內業(yè)務(wù)培訓資料、通訊、組員們的反思、集體備課資料、專(zhuān)題研究資料等;學(xué)期初,每個(gè)年級組在進(jìn)行教材分析交流后,把材料都上傳到資料庫里;學(xué)期末,我組每個(gè)年級組都上傳了本學(xué)期的教學(xué)課件,以備下學(xué)期使用;此外,組員們平時(shí)發(fā)現好的網(wǎng)址就及時(shí)摘錄到“教學(xué)相關(guān)網(wǎng)址”中,方便了教學(xué);我們組把各年級的公開(kāi)課的多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行歸納整理,集中保存,讓每位教師隨時(shí)可以尋找自己想要的資料,做到資源共享,發(fā)揮資料的最大效用。本學(xué)期我們又新申請了校教研博客,更方便了教學(xué)交流,提高了教研活動(dòng)的實(shí)效。

  (六)積極參加各級教研活動(dòng)。

  我們的知識是可以無(wú)限增長(cháng)的,光在學(xué)校里是不行的,必須走出去學(xué)習外校的先進(jìn)經(jīng)驗為我所用,才能不斷提高自己的教學(xué)水平。

  總之,“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,在路上的我們,將一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

  學(xué)校研修工作總結 篇7

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓,我真切的地感受到了觀(guān)念在更新,能力在提高,對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習情況總結如下:

  一、學(xué)習內容與學(xué)習形式

  這次遠程研修,有開(kāi)放自由的交流空間,可以盡情地與相識、相知的同行、朋友、專(zhuān)家交流自己的思想與觀(guān)點(diǎn);有高質(zhì)量的課程資源,為我們學(xué)習與教學(xué)提供了豐富的材料;有知識淵博的課程團隊成員,為我們傳道解惑;有教學(xué)經(jīng)驗豐富的名師授課實(shí)錄,為我們今后的教學(xué)引路導航?芍^學(xué)習內容豐富多彩,學(xué)習形式不拘一格。

  二、學(xué)習成績(jì)與收獲

  在學(xué)習期間,本人認真觀(guān)看視頻,及時(shí)提交作業(yè),積極發(fā)表評論,按時(shí)在線(xiàn)研討,收獲頗豐。通過(guò)這次學(xué)習,受益匪淺:

  1、網(wǎng)絡(luò )研修使我轉變了思想,更新了觀(guān)念。

  過(guò)研修,我明確了現代教育的本質(zhì),明確了課改對于教師提出什么樣的.素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程,不然你就發(fā)現:濤聲依舊!按┬滦,走老路”!霸絹(lái)越不會(huì )教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。

  2、立足課堂,在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值

  課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地,通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念。在教學(xué)中,我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免課程設計“新”,實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

  3、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。

  過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節,我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設計,教師只有對教材內容,教學(xué)對象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。我將研修所得應用到教學(xué)實(shí)踐中,上課前根據本班的學(xué)生情況,通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課,同時(shí)加大學(xué)生預習的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題,然后和我的備課內容結合,形成多層次的教學(xué)設計,突出課實(shí)效性、針對性,調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。通過(guò)學(xué)習,我已在教學(xué)中取得了一些成績(jì),同時(shí),使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò )資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。

  三、學(xué)習體會(huì )與今后打算

  通過(guò)這次學(xué)習我體會(huì )到,教師遠程研修,是提高老師知識水平,業(yè)務(wù)能力,授課藝術(shù)、教研能力、以及轉變教學(xué)觀(guān)念的重要途徑。遠程研修的根本目的在于提升教師的專(zhuān)業(yè)素養,培養教師的實(shí)踐智慧。我們不能為學(xué)而學(xué),應該為用而學(xué)。下一步我們將努力做好三個(gè)結合:

  一是將培訓和以往的工作結合起來(lái),根據專(zhuān)家的引領(lǐng),反思過(guò)去的工作,尋找存在的問(wèn)題。

  二是將培訓和今后的工作結合起來(lái),根據學(xué)到的經(jīng)驗,結合自己的實(shí)際,制定下學(xué)期工作思路和工作措施。

  三是將培訓與本人的教學(xué)研究結合起來(lái),更加關(guān)注課堂教學(xué),進(jìn)一步搞好“高效課堂”課題的深入研究。

  這次教師培訓,讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光,自覺(jué)鉆研的路很難,要學(xué)習的路還很長(cháng),但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓期間的學(xué)習即將結束,但終身的學(xué)習還在繼續,這次培訓就像一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望!

  學(xué)校研修工作總結 篇8

  新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”,主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴肅的“反思者”,即要求教師學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思和學(xué)會(huì )創(chuàng )新。隨著(zhù)基礎教育課程改革的逐步推進(jìn),農村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導的矛盾日益突出,教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專(zhuān)家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展,大規模送教師外出學(xué)習也不現實(shí)。因此,學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,教師成長(cháng)相適應的校本研修模式尤為重要;仡櫼荒陙(lái)的工作,我校在加強校本研修上取得了顯著(zhù)的成果,現總結如下:

  一、基本工作達成度概述。

 。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視,強化校本研修管理。

  領(lǐng)導非常重視校本研修工作,成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本研修領(lǐng)導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本研修,大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過(guò)程的管理,做到了研修時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

 。ǘ┙⒓顧C制,推動(dòng)校本教研進(jìn)程。

  為了調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展,學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍,以改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念,開(kāi)拓教師視野,提高教學(xué)水平。此外,學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達標考核辦法》,把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉變教育觀(guān)念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。

 。ㄈ┎扇《喾N研修模式,全面提升教師素質(zhì)。

  1、拜師結對模式。

  對新老教師的培養學(xué)校采取了拜師結對的形式,擴展了師徒帶教的內容,賦予這傳統的形式以新的校本研修內容,且拜師是相互的,能者為師。如英語(yǔ)組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色,組內進(jìn)行“師徒結對”,幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的:

 。1)攙扶新教師“學(xué)走路”。

  新教師在上崗不久,能對教材進(jìn)行一定的解讀,設計了一定的教學(xué)方案,但在課堂上呈現出滿(mǎn)堂灌的現象。針對這一現象,骨干教師進(jìn)行手把手指導,對每一課時(shí)都為他們解讀教材,分析教材,同時(shí)向他們預測學(xué)生可能出現的狀況,根據學(xué)生的實(shí)際情況備課,同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課,然后在另一平行班聽(tīng)她們上課,總結在課堂中展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn),分析在課堂中存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)的措施。

 。2)試著(zhù)讓新教師“自己走路”。

  通過(guò)一階段骨干教師引領(lǐng),新教師對教材的解讀有了一定的理解,讓新教師自己解讀教材,分析教材,自己設計教學(xué)方案,讓新教師自己先有一定的思考,然后骨干教師對教案設計進(jìn)行一定的修改,再進(jìn)入課堂聽(tīng)新教師的課,進(jìn)行反思與重建。

 。3)讓新教師感知不同課型。

  英語(yǔ)學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的,每個(gè)版塊的功能不同,對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求,呈現出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材,分析教材的能力之后,對新教師提出了更高的要求,了解不同課型,在一個(gè)階段中集中力量針對一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過(guò)一年不到的師徒結對,兩名新老師的教學(xué)能力可以說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍,張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出,出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語(yǔ)老師展示了一堂充滿(mǎn)活力的英語(yǔ)課。

  2、案例研修模式。

  即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運用這種模式進(jìn)行研修時(shí),研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強的針對性,效果較好。通過(guò)教師參與式的研討,引導教師運用課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的效果。

  3、課題研究模式。

  以我校的市級課題《農村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手,開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)。

  學(xué)校充分利用骨干教師資源,以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手,以日常課堂教學(xué)研究”為載體,組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組,由各學(xué)科組長(cháng)具體引領(lǐng)承擔本學(xué)科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機的整合。通過(guò)本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應能力。

  各學(xué)科組根據本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考:

 。1)問(wèn)題直接來(lái)自于教師的課堂,是具有代表性的,亟待解決的;

 。2)圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的;

 。3)在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題,因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

  在此基礎上開(kāi)展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。它分兩個(gè)層面:

  第一、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,就是對于確立的研究主題,如果之前骨干教師也沒(méi)有很多經(jīng)驗積累的,就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究,先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀,再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐,然后通過(guò)骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流,集聚群體智慧,解決遭遇的問(wèn)題,逐步對這個(gè)研究主題形成共識,形成可積累的經(jīng)驗與做法。

  第二:將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的'主題。

  具體的流程與做法是:

  第一階段:骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了:

 。1)認知準備。(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結合主題進(jìn)行的課程資源的開(kāi)發(fā));

 。2)骨干展示。(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設計說(shuō)明等,在走進(jìn)課堂上示范課)

 。3)問(wèn)題研討。(先由骨干做自我評價(jià),其他骨干就示范課中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析,最后中老年教師參與評價(jià))

 。4)后續拓展(骨干教師把前期自身整個(gè)示范過(guò)程中積累的材料整理成文本,然后讓中老年教師學(xué)習,并結合研究主題布置一到兩項作業(yè))。

  第二階段:以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了:

 。1)合作開(kāi)發(fā)與設計。(圍繞主題,集體備課,在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設計教學(xué)方案)

 。2)初步嘗試。(先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐,再由執教師自評,骨干教師點(diǎn)評,其余教師參評)

 。3)再度重構設計實(shí)踐。(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案,其余逐一上重建課,再反思再重建)

 。4)反思、總結、提升。(執教老師談過(guò)程中的體會(huì ),骨干教師對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程作總結提升,并對主題研究作動(dòng)態(tài)調整)。

  第三階段:總結提升研討。

  它由網(wǎng)絡(luò )作業(yè)評價(jià);階段課堂教學(xué)展示;主題活動(dòng)經(jīng)驗總結;完善多元評價(jià)等幾步構成。

 。ㄋ模┬1狙行迌热葚S富多彩。

  1、加強師德建設,夯實(shí)立教之基。

  教書(shū)育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊伍,無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》精神,以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章為依據,以縣教育局師德建設活動(dòng)為契機,把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái),加強教師思想道德建設,強化教育引導,注重內化,扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)大力學(xué)習和宣傳師德教育理論,展開(kāi)師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,結合榮辱觀(guān)學(xué)習,提高教師對新時(shí)期師德建設的認識,并不斷賦予新的內涵,拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關(guān)制度,建立有效的管理機制。并以此為輻射點(diǎn),常抓不懈,使每位教師能夠做到遵紀守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團結協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,成為教書(shū)育人的楷模,學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

  2、新課程理念研修。

  課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此,本年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《各學(xué)科課程標準》、《走進(jìn)新課程》一書(shū),加強通識研修,主要抓好四方面的工作:

  一是明確研修目的:掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程,為全面課改打實(shí)基礎。

  二是確保研修時(shí)間:用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。

  三是形成研修系列:重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng),通過(guò)校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課研修,在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩,返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達先進(jìn)思想、理念,相互學(xué)習,共同提高。

  3、教研組集體備課研修。

  教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結合,以分組教研的內容為主,鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每月一次教研公開(kāi)課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念,從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓博客群”。

  4、教育科研培訓。

  我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下,堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng )新能力。

  第一,健全機構,加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規劃;組織教師學(xué)習教育理論和教育科研知識;指導安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結。

  第二,指導教師進(jìn)行課題研究。

  第三,抓教育科研成果的推廣應用,我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中,使教師在科研——實(shí)踐——應用的良性循環(huán)中提高了理論素養和科研能力。

  5、現代教育信息技術(shù)培訓。

  隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,以計算機技術(shù)為代表的現代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著(zhù)我們的工作和生活方式,也正在深刻地改變著(zhù)教育方式和學(xué)習方式。我校校本培訓積極推進(jìn)以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術(shù)培訓,組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養的培訓和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓,指導教師充分應用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù),使教師逐步適應這一形勢,并向高素質(zhì),高水平發(fā)展。

  二、特色與成效。

  強化教研組的建設和管理,特別強調要發(fā)揮團隊精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng),打破了以往教師備課各自為戰的局面,每一堂展示課都是教研組集體的結晶,教師在互動(dòng)、互補、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,已形成的教育觀(guān)念順利地轉化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟。

  推行主題式研修,提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修,以提高研修質(zhì)量。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“讀寫(xiě)結合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng)。數學(xué)組以課例為載體,開(kāi)展了以“解決問(wèn)題”為專(zhuān)題的研討活動(dòng)。這些專(zhuān)題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開(kāi)展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導”為專(zhuān)題的研討。

  實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修,促進(jìn)了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實(shí)行“結對制”培養方式,充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用,幫助和指導青年教師,使他們盡快適應角色和環(huán)境要求,實(shí)現跳躍式發(fā)展。除了師徒結對工程,學(xué)校還引導教師自行組成“學(xué)習伙伴”,互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營(yíng)造了“人人有學(xué)習之所,處處是學(xué)習之地”的濃厚的學(xué)習氛圍,使我們的學(xué)習型教師隊伍不斷走向成熟。

  由于我校校本研修機制的完善落實(shí),校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展,校本研修形式的豐富靈活,使我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習局面,教師綜合素質(zhì)有了顯著(zhù)的提高,促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平,得到了社會(huì )和廣大家長(cháng)的認可,讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量,選擇學(xué)校就是選擇教師,素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

  三、問(wèn)題與思考。

  在教師研修過(guò)程中,只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng),不僅使研修質(zhì)量和效益降低,更嚴重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展;在研修過(guò)程中,我們有時(shí)采取的“研修者主講,被研修者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的研修方式,必然導致交流的封閉性,也必然使被研修者失去學(xué)習的興趣;我們在日常的研修活動(dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗,認為只要將先進(jìn)的教育思想和觀(guān)念傳授給教師,教師就會(huì )認同,就會(huì )接受,就會(huì )付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習者,他需要一個(gè)體驗、接受的過(guò)程,才能將正確的觀(guān)念內化,然后才能帶來(lái)教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化,以什么樣的形式展開(kāi),還需要探索。

  結合我校的課題方面,由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡,成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同,導致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡,還需加強各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,加強互動(dòng)交流和培訓,倡導研究和創(chuàng )新。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱,有時(shí)感到心有余而力不足,需要得到教研室專(zhuān)家及兄弟學(xué)校同行的指導與幫助。

  為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本研修內容、創(chuàng )建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實(shí)處,促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  對以后的校本研修,我們將提出如下理念:研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經(jīng)驗,改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作,在工作中研究,以研究推動(dòng)工作,把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專(zhuān)業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應該是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺,是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習化社會(huì )的窗口;研修策略上采用“科研先導、課題帶動(dòng)”;研修內容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識和實(shí)踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則:持續性,即終身教育;針對性,即按需施訓;主體性,即主動(dòng)參與;合作性,即校內外的合作與交流;一致性,即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統一。

  學(xué)校研修工作總結 篇9

  教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本年度,學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓,現將我的參訓體會(huì )小結如下:

  在本年度的校本培訓中,對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明,教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的`本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專(zhuān)家致力于某方面的研究,見(jiàn)多識廣,經(jīng)驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。

  通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí),把教師當成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn),但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長(cháng)避短,很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(cháng)與普通教師之間,每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等,校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅持不斷的學(xué)習,才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習,提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對教師們順利實(shí)現“三年發(fā)展規劃”大有裨益。

  學(xué)校研修工作總結 篇10

  一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,校本教研工作在上級領(lǐng)導以及學(xué)校領(lǐng)導的指導下,以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導,深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān),全面貫徹黨的教育方針,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,圍繞“務(wù)實(shí)、規范、精化”的工作理念,為營(yíng)造教師終身教育和可持續發(fā)展的良好格局,努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的反思型、科研型教師隊伍。同時(shí),充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體總結如下:

  一、我們的工作重點(diǎn)

  立足本校實(shí)際,追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應用,進(jìn)行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習方式的研究,重點(diǎn)解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實(shí)施新課程中遇到的具體問(wèn)題。

  二、我們的做法

  主要如下:

  1、管理機制落實(shí)到位。首先,堅持執行每周領(lǐng)導聽(tīng)課制度,要求每一位領(lǐng)導在聽(tīng)課后與老師們一起研究并整理聽(tīng)課要點(diǎn),并做好要點(diǎn)記錄表,在下周一交由教導處或校長(cháng)室審閱。其次,“教師校本研訓一體化‘一三四’模式”同時(shí)跟進(jìn),堅持每周分科組集中學(xué)習,做到定時(shí)間、定內容、定人員。利用每周二下午語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間、每周三下午數學(xué)、星期四綜合組教研活動(dòng)時(shí)間,主要是系統地學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論、課程標準、提升文化底蘊等,并定期進(jìn)行測驗、總結、評價(jià)等。

  2、注重提升專(zhuān)業(yè)素養。

  良好的教師專(zhuān)業(yè)素養是教研活動(dòng)有效開(kāi)展的前提。因此,本學(xué)期,我們依然把抓教師的專(zhuān)業(yè)素養放在首位。共派出600多人次參加各級的培訓學(xué)習。通說(shuō)這樣,使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更關(guān)注自身的發(fā)展,努力成為能適應新形勢,具有創(chuàng )新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現代型教師。其次,多讀書(shū)。同樣,本學(xué)期也給老師們購買(mǎi)一定量的書(shū)籍。讀書(shū)有具體的要求,有規定看的,有選看的,分自學(xué)、集中學(xué),考慮到有部分教師對學(xué)習的認識不夠,除了加大思想教育的力度,我們主要通過(guò)任務(wù)式驅動(dòng)教師們看書(shū)。有相應的考核,進(jìn)行讀書(shū)筆記展示評比,讀書(shū)心得交流等。再次,勤動(dòng)筆。要求教師注意積累總結教育教學(xué)中的一些典型的事情,從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。這是我們這個(gè)學(xué)期要求老師門(mén)必須進(jìn)行的常規工作。同時(shí),還鼓勵教師們善于將自己積累總結的一些做法寫(xiě)成論文,多向刊物雜志上投稿,鍛煉自己的寫(xiě)作能力,提高自己的教育教學(xué)水平。這些,都是上學(xué)期也一直要求做的,我們認為有效的做法就沒(méi)必要。

  3、開(kāi)展教研活動(dòng),提高教學(xué)效益。

  一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個(gè)結合:與學(xué)習新的教學(xué)理念相結合,與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結合,與學(xué)校課題研究相結合。設置統一的科組研究時(shí)間,積極進(jìn)行備課制度改革,實(shí)行“三級備課”制,總體思路是“提前備課,集體議課,個(gè)人整理,注重反思”16個(gè)字。即教師提前一周備課,然后教研組集體評議,在此基礎上教師根據自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改,課后撰寫(xiě)教學(xué)反思,反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。這樣既加強了教師之間的學(xué)習交流,做到資源共享,同時(shí)又減輕了老師的工作負擔,提高了備課實(shí)效。

  二是立足課堂,以研促教。

  課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本,是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,教學(xué)質(zhì)量是一節課一節課上出來(lái)的,只有遵循學(xué)生的認知規律、心理特點(diǎn),切實(shí)按課程標準辦事,才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此,這個(gè)學(xué)期,領(lǐng)導帶頭聽(tīng)課,教導處每周進(jìn)行一次領(lǐng)導聽(tīng)課匯總。我們考慮到六年級是第一屆使用新課程的年級,把六年級作為一個(gè)重要試點(diǎn)的年級,進(jìn)行課堂教學(xué)的診斷,進(jìn)行“連環(huán)跟進(jìn)式”的課堂教學(xué)研究,通過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的過(guò)程,真正發(fā)現問(wèn)題,從而解決問(wèn)題。使教師在教學(xué)方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求,在新課程實(shí)驗過(guò)程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動(dòng)體現三化:活動(dòng)時(shí)間經(jīng);,活動(dòng)內容專(zhuān)題化,學(xué)習主題的序列化。

  三是教研與科研相結合。在校本教研中,鼓勵教師參與課題研究,讓教師結合自身的特點(diǎn)和現有的水平選擇不同的研究方式。本學(xué)期,根據教育局課題管理要求,我校在科研方面人人參與了小課題的研究,可推的管理進(jìn)入了規范化、精細化,具體就是:①將課題實(shí)驗與校本教研緊密結合,在課題研究的實(shí)效性方面下功夫,使教師在經(jīng)驗加反思中迅速成長(cháng)。②將課題同課程改革緊密結合,注重課堂教學(xué)評價(jià)標準的改革創(chuàng )新,探索建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)體系,探索建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系,使教師能運用評價(jià)標準對自己的教育行為及時(shí)做出分析和反思,不斷提高教學(xué)水平。③將課題同信息技術(shù)相結合,及時(shí)吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果,引發(fā)對課題的爭鳴與交流,使課題研究在交互式、對話(huà)式等互動(dòng)培訓

  4、注重日常檢查和考核、評價(jià)。

  按照計劃每周除了常規的教研組活動(dòng),每月我們還要進(jìn)行一定的檢查和考核,這個(gè)學(xué)期,每個(gè)月教導處都專(zhuān)門(mén)抽查校本教研的各種活動(dòng)或資料的檢查,對做得好的給以表?yè)P,對存在的問(wèn)題及時(shí)的指出和提供支持。分別進(jìn)行了“我喜歡的一種教學(xué)方法交流活動(dòng)、新課標知識考核、我最喜歡的教育教學(xué)名言交流活動(dòng)、教師鋼筆字暨讀書(shū)筆記評比、‘連環(huán)跟進(jìn)式’課例評比活動(dòng)等。通過(guò)一系列活動(dòng)給教師們搭建平臺,展示自我,讓大家在學(xué)習交流中共同成長(cháng)。

  其次,我們還把教師參與教本教研的表現納入學(xué)期對教師的綜合考核之中,并記入教師業(yè)務(wù)檔案。學(xué)期末對在校本教研中表現突出的教師給予一定的獎勵。

  三、主要的成績(jì)

  集體榮譽(yù):

  1.在20xx年城西小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究方面成績(jì)突出,授予廣西教育學(xué)院教研部廣西教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )20xx年先進(jìn)單位稱(chēng)號。

  2.城西小學(xué)在20xx年7月舉行的第十一次優(yōu)秀科研成果評選活動(dòng)中,積極參與,科研成績(jì)突出,獲先進(jìn)單位獎。

  3.城西小學(xué)榮獲20xx年全區未成年人思想道德建設工作創(chuàng )新案例三等獎。在20xx年城西小學(xué)《感恩樹(shù)》《傳播愛(ài)心育人為本》獲第三屆廣西未成年人思想道德建設工作創(chuàng )新案例三等獎。

  4.城西小學(xué)在20xx年9月桂平市中小學(xué)教育技術(shù)科研課題實(shí)驗研究工作中獲先進(jìn)集體。

  教師榮譽(yù)

  1.楊藝在20xx年教書(shū)育人,教學(xué)研究工作中,成績(jì)突出,特授予特級教師稱(chēng)wwh1998928號。

  2.在20xx年“教研杯”廣西小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)水平測試活動(dòng)中榮獲一等獎的有:莫妍麗、甘燕芬、唐國重、薛芬芬、姚桂蓮、劉慧芳、黃小玲、陸捷鳳、林慧慶、楊麗、黃翠青、甘偉萍、楊葉雄、唐楣婷、陳宇婷、陳宇雁、付鮮艷、謝莉等18位教師;二等獎的有:黎文芳1位教師。

  3.在XX—20xx年度工作成績(jì)顯著(zhù)被評為市藝術(shù)教育先進(jìn)工作者的有以下教師:廖秋群、廖月蘭、梁寧、謝建、馬強、覃潔、凌宏標、盧榮新、戴小薇、謝妮霏、葉敏、李映霞、游秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、陳紅、李麗、梁小英、梁冬泳等22人。

  4.在20xx年9月教育教學(xué)工作中,成績(jì)顯著(zhù),被評為我市優(yōu)教師(先進(jìn)教育工作者)的有:李遠林、吳偉莉、莫江照、葉敏等4位教師。

  5.在20xx年9月被評為桂平市中小學(xué)教育技術(shù)科研課題實(shí)驗研究工作先進(jìn)個(gè)人的有:李遠林、廖月蘭、吳偉莉、韋江永等4位教師。

  6.在20xx年3月李遠林的20xx年中小學(xué)教師繼續教育工作中成績(jì)顯著(zhù),被評為先進(jìn)工作者。

  7.盧榮新、戴小薇、凌宏標榮獲20xx年貴港市青少年科技創(chuàng )新大賽優(yōu)秀科技教師獎。

  8.廖月蘭、葉敏、陳志陽(yáng)、謝妮霏、梁冬泳在20xx年貴港市“我們的節日.清明節——中小學(xué)生中華經(jīng)典詩(shī)詞誦讀比賽”中被評為優(yōu)秀指導老師。

  9.在XX—XX學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)工作中,成績(jì)顯著(zhù),被評為教學(xué)業(yè)務(wù)先進(jìn)工作者的老師有:盧春玲、魏凱琳、鄒小玲、張偉珍、李歡、梁欽、徐燕蕓、陳延梅、楊瑞英、楊敬蓮、鄧海霞、吳偉莉、陶小燕、楊群英、何乾玲、游秋鳳、溫曉琳、彭坤、李麗、黎文芳、姚桂蓮、謝莉、梁金芬、甘燕芬、李?lèi)?ài)霞、李麗堅、陳紅、黃燕嬉、林慧慶、傅月華、黃翠青、傅鮮艷、李春麗等33位。

  10.在20xx年教育教學(xué)工作中成績(jì)顯著(zhù)被評為西山鎮優(yōu)秀教師的有:謝建、陳宇婷、黃金華、薛芬芬、鄧海霞、游秋鳳、謝燕萍、黃小玲、李歡、莫妍麗、楊群英、陳紅、李麗、梁小英等14位教師。

  11.在20xx年1月謝燕萍被評為西山鎮20xx年度繼續教育先進(jìn)個(gè)人。

  教師科研成果:

  1.20xx年6月在總課題組舉辦的首屆“經(jīng)典詩(shī)文誦讀及詩(shī)聯(lián)知識競賽”榮獲一等獎的有廖秋群等91位教師。

  2.20xx年10月參加由廖秋群為負責人的子課題《誦讀經(jīng)典詩(shī)文提高“雙文”素養》的研究該課題歷時(shí)三年,如期完成預期研究目標,經(jīng)專(zhuān)家組評審已順得通過(guò)結題,并被評為科研成果一等的有溫軼群等93位教師。

  3.在XX全區中小學(xué)現代遠程教育工程項目學(xué)校教師教育公事評比活動(dòng)中榮獲一等獎作品的有:王蓮的《如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用遠程教育》、陸捷鳳的《巧用遠程教育資源提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率》2位教師,二等獎作品的有:沈正芳的《激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣》、黃翠青的《淺淡遠程教育》、秦元芬的《遠程教育資源在英語(yǔ)課件教學(xué)中的合理應用》、覃玲玲的《遠程教育資源在英語(yǔ)教學(xué)中的應用》、楊藝的《利用“遠程教育”有效提高備課效率》、葉水鳳的《遠程教育資源讓我的教學(xué)妙趣橫生》、梁小英的《遠程教育在數學(xué)中的應用》、何乾玲的《運用遠程教育資源激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)氛圍》等8位教師。

  4.在20xx年7月廣西教育學(xué)會(huì )第十一次優(yōu)秀科研成果評比中榮獲二等獎的有:于桐的《淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用》《thisishishead案例》;三等獎的有:林少冰的《運用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué).培養創(chuàng )造性思維》、李映霞的《談?wù)n堂二聲部合唱的教學(xué)方法》覃潔的《淺談低年級學(xué)生識字的途徑與方法》。

  5.在20xx年全區中小學(xué)現代教育技術(shù)優(yōu)秀計算機教育軟件(ppt組)評選活動(dòng)中謝燕萍的《去年的樹(shù)》榮獲三等獎。

  6.積極組織教師開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),撰寫(xiě)科研論文,成績(jì)顯著(zhù),榮獲20xx年中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)工作者有:楊藝、楊潔鳳、蒙桂泉、陳宇雁、黃秋玲、葉水鳳、李春麗、秦元芬、彭坤、招燕秋、楊麗、溫曉琳、王軍平、陶小燕、梁海瓊、莫妍麗、李麗堅、李永坤、梁冬泳、黎文芳、霍旭萍、黃金華、甘偉萍、程蓮芳、楊群英、蔡釗、陳紅、林慧慶、楊敬蓮、姚桂蓮、李葉雄、覃玲玲、梁小英、劉慧芳、李傳俠等35位教師。

  7.20xx年楊煥蘭的作品《遠程教育創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)活潑求知的學(xué)習環(huán)境》在“全區中小學(xué)現代遠程教育工程項目學(xué)校教師教育敘事評比活動(dòng)中榮獲三等獎。

  8.20xx年11月梁冬泳執教的《和“注意力”交朋友》一節心理健康教育活動(dòng)課在廣西首屆中小學(xué)優(yōu)秀心理健康教育輔導課評比中經(jīng)專(zhuān)家組評審,評為一等獎。

  9.在20xx年貴港市教育教學(xué)論文評比中榮獲一等獎的有:甘偉萍撰寫(xiě)的《優(yōu)化應用題教學(xué)培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力》周格羽撰寫(xiě)的《小學(xué)生經(jīng)典誦讀探索》、二等獎的有:薛芬芬撰寫(xiě)的.《如何在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中培養學(xué)生的自主學(xué)習力》梁海瓊撰寫(xiě)的《評〈桂林山水〉的案例.悟反復朗讀的意義》、三等獎的有:李映霞撰寫(xiě)的《如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用遠程教育》。

  10.在參加20xx年桂平市自制教具評選活動(dòng)榮獲三等獎的有17位教師:李遠林的“從現在開(kāi)始”、謝建的“長(cháng)方體,正方體的表面積”、覃玲玲的“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”、周格羽的“威尼斯的艇”、李歡的“橋”、梁海瓊的“從現在開(kāi)始”、蒙桂泉的“長(cháng)方體和正方體表面積”、姚冬梅的“有趣的漢字”、唐國重的“復式條形統計圖”、莫妍麗的“分數的意義”、莫江照的“連減的簡(jiǎn)便計算”、黃秋玲、王軍平、蔡釗的“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)”、陳紅、林慧慶、黃燕嬉的“兩位數減法一位數和整十數”、莫江照的“小數的讀法”。

  11.在20xx年5月陳宇婷指導陸捷鳳老師的多媒體課《認識年月日》參加桂平市第五屆技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)觀(guān)摩評比活動(dòng),榮獲二等獎。

  四、存在問(wèn)題

  校本教研是一項很實(shí)在的教學(xué)研究活動(dòng),注重實(shí)踐,特別是解決實(shí)際問(wèn)題方面,所以要充分發(fā)揮科組的作用,特別是組長(cháng)的作用。這個(gè)學(xué)期,我們在抓組長(cháng)工作落實(shí)方面有所減弱,以至于一些常規的教研活動(dòng)實(shí)效性不高,甚至出現流于形式的過(guò)程。其次,對校本教研的監督力度有待提高,沒(méi)能很好的幫助教師在研究中遇到的問(wèn)題。再次,在教研方面的活動(dòng)開(kāi)展也很少,應該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動(dòng)更好的促進(jìn)教師的教研活動(dòng)能力的提高。

  總之,又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,有很多需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和值得思考的地方。我們相信,下個(gè)學(xué)期,我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng )新,走出一條適合我們發(fā)展的道路。

  學(xué)校研修工作總結 篇11

  新學(xué)期工作已經(jīng)開(kāi)始了,為了使自己教育教學(xué)能力有進(jìn)一步提升,根據校年度研修計劃,制定個(gè)人研修計劃如下

  1積極進(jìn)行“三三練功法”,即讀好一本書(shū),做好一份讀后有感,寫(xiě)好1篇讀后有感,鉆研好一冊教材,上好一堂課,寫(xiě)好一份教案,講好一口普通話(huà),寫(xiě)好一手字,用好一種信息技術(shù)。

  2體育教研科研是一門(mén)綜合性學(xué)科,體育教師只有認真學(xué)習體育教學(xué)文章,加強理論學(xué)習,才能不斷提高體育教學(xué)理論水平,平時(shí)要寫(xiě)一點(diǎn)文章,學(xué)一點(diǎn)理論積累一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗,才能在教學(xué)上有不敗之地,爭取教學(xué)工作主動(dòng)權領(lǐng)先權。

  3體育教師要加強理論學(xué)習,不斷提高自身素養,注意體育資料積累工作,堅持聽(tīng)課,取人之長(cháng),補己之短。

  4重視備課,講課,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作重要渠道,充分利用課堂40是提高教學(xué)效率,教師要認真上好課,充分利用先進(jìn)教學(xué)手段,設計好教學(xué)方法,把知識落到實(shí)處。

  5體育教師要認真寫(xiě)好論文撰寫(xiě)工作,參加各級各類(lèi)小論文評比活動(dòng),要認真做好論文撰寫(xiě)工作,不斷提高青年體育教師理論修養。

  6認真做好課題研究工作,完成各階段總結。

  總之,本學(xué)期要積極開(kāi)展教育教學(xué)工作,充分利用現代技術(shù)豐富資源。實(shí)現教師實(shí)實(shí)學(xué)習,處處學(xué)習,高效率學(xué)習,真正把校本研修變成教師終身學(xué)習,不斷提高自身素質(zhì),完善自我。

  學(xué)校研修工作總結 篇12

  為期六天的暑期研修將要落下帷幕,梳理這幾天的學(xué)習,讓我印象最深的關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的一段視頻,我對信息技術(shù)在課堂教學(xué)環(huán)節的應用也有了新的認識。

  一、 信息技術(shù)在寫(xiě)作教學(xué)中的應用

  寫(xiě)作教學(xué)一直是值得探討的課題。因為缺乏真實(shí)的體驗和細心觀(guān)察,孩子們在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常是胡編亂造、憑空想象,寫(xiě)出的文章要么缺乏真實(shí)感,要么言之無(wú)物。我在教學(xué)中也只是指導孩子如何選材,如何謀篇布局,如何使文章更生動(dòng)。對于讀書(shū)少、語(yǔ)言文字積累少的孩子來(lái)說(shuō)仍是一頭霧水。

  在觀(guān)看視頻時(shí),專(zhuān)家給我們播放一段寫(xiě)作教學(xué)的設計。利用了兩段視頻。一段時(shí)姚明的灌籃,時(shí)間只有幾秒。一段是動(dòng)畫(huà)片《灌籃高手》中流川楓的投籃。生活中幾秒發(fā)生的.事可以用大量的筆墨去描繪。

  從動(dòng)畫(huà)片中流川楓的動(dòng)作,對手的神態(tài),投籃后觀(guān)眾的反應都給人留下了深刻的印象,都可以運用于寫(xiě)作中。視頻放大了細節,將學(xué)生帶入當時(shí)的情景,為寫(xiě)作教學(xué)提供了素材。

  二、 信息技術(shù)在課堂教學(xué)的應用

  視頻、音頻、圖片及文字資料大量流入課堂,開(kāi)闊了學(xué)生的視野。但同時(shí)也存在著(zhù)弊端。如專(zhuān)家講的例子在《荷塘月色》中,教師直接出示月色中的荷塘,就限制了學(xué)生的想象。學(xué)生在搜集資料時(shí)也缺乏對資料的加工整理,只是對資料的照本宣科,這樣的應用無(wú)疑是無(wú)效的。

  在今后的教學(xué)中,對于多媒體資源,我們要考慮是否與主題相關(guān),是否引起學(xué)生的關(guān)注,出現的時(shí)機是否恰當,是否有助于突破重難點(diǎn),是否能引起學(xué)生的參與與思考。

  信息技術(shù)高速發(fā)展,會(huì )越來(lái)越深的影響著(zhù)教育領(lǐng)域。教師、學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò )平臺、信息技術(shù),會(huì )是我們繼續探討和關(guān)注的問(wèn)題。

  學(xué)校研修工作總結 篇13

  “校本課程”這個(gè)概念,旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過(guò)我校校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時(shí)間我們對全校教師開(kāi)展的校本課程培訓,我們感到,校本課程就在我們身邊。

  不少教師把校本課程看得很神秘,其實(shí),許多學(xué)校已開(kāi)設的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對校本課程開(kāi)發(fā)還處于無(wú)意識狀態(tài)罷了。也就是說(shuō),許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開(kāi)放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開(kāi)設的體育課選修?梢哉f(shuō),學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說(shuō),校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。

  近年來(lái),教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現了這一點(diǎn),而校本課程開(kāi)發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開(kāi)發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應樹(shù)立正確的育人觀(guān),我們的策略是提高素質(zhì)教育的結果,而不是片面追求的目標。

  教師在校本課程開(kāi)發(fā)中得到了培養、鍛煉和提高

  教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開(kāi)發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程本身。

  由于絕大多數教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時(shí)間并不長(cháng),因此,教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外,學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴(lài)和迷信統編的教科書(shū)。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現實(shí)需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀(guān)念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個(gè)急需解決的'問(wèn)題。

  教師的知識和技能準備有待進(jìn)一步加強

  校本課程開(kāi)發(fā)中系統的規劃、理論指導和實(shí)踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開(kāi)發(fā)中如何不斷強化學(xué)校和教師的課程意識,提高學(xué)校教師、領(lǐng)導的課程開(kāi)發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動(dòng)力,有開(kāi)發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力,這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。

  缺乏課程專(zhuān)家的指導,在一定程度上存在課程開(kāi)發(fā)的盲目性和隨意性,這是課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué)、規范、完善、發(fā)展的瓶頸。

  學(xué)校研修工作總結 篇14

  校本培訓是提升學(xué)校教育管理,推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展,激勵教師積極、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng )新。培養高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇。

  通過(guò)一年來(lái)的校本培訓,我參加了新課程學(xué)科組課程理念及課程標準、新教材研討等學(xué)習,參加了學(xué)校為實(shí)施新課程所開(kāi)展的各種研討與培訓,聽(tīng)取了有關(guān)課程專(zhuān)家和新課程課標與教材研究者的報告,自身對新課程理念及教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習方式的理解更加深刻,對實(shí)施素質(zhì)教育的前景更加樂(lè )觀(guān),結合自己的教學(xué)實(shí)踐,運用新課程思想開(kāi)展新課程研究的自覺(jué)行動(dòng)更加自如。教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更加迅速,F就一年來(lái)的工作情況做以下總結。

  1、師德修養

  愛(ài)崗敬業(yè),腳踏實(shí)際的工作作風(fēng),嚴謹治學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)、尊重學(xué)生,一切為了學(xué)生的終身發(fā)展,相互協(xié)作,維護集體榮譽(yù),為人師表,嚴于律己,樹(shù)立教師新形象,期間,撰寫(xiě)有關(guān)學(xué)習心得與體會(huì )文章。個(gè)人師德修養與自我約束、自我完善的機制逐步形成。

  2、一般基本功

  教師的教育教學(xué)過(guò)程是與學(xué)生的相互配合中共同度過(guò)的,期間,他們的個(gè)人表現與思想觀(guān)點(diǎn)是互相共享的,對教師來(lái)說(shuō),最易影響學(xué)生的便是板書(shū)和語(yǔ)言,所以,三筆字、普通話(huà)成為教師的門(mén)面,它是一種豐富的課程資源,按照學(xué)校的要求,我認真的進(jìn)行了鋼筆字,毛筆字和粉筆字的書(shū)寫(xiě)訓練,練字帖,盡可能使自己的書(shū)寫(xiě)規范,使學(xué)生看了還過(guò)得去,在語(yǔ)言表述方面,潛心練習普通話(huà),糾正自己的一些方言和土話(huà),使學(xué)生的語(yǔ)言表達逐步標準化。

  3、學(xué)科基本功

  教學(xué)常規是教師實(shí)施教學(xué)的.基本環(huán)節,也是影響教學(xué)效果的主要因素。我在教學(xué)中做到,節節有教案,節節有發(fā)展,針對教學(xué)中的生成資源,及時(shí)調整教學(xué)思路與策略,使教學(xué)實(shí)施及師生的共同發(fā)展得到了較好的協(xié)調。堅持進(jìn)行反思教學(xué),總結教學(xué)中的失誤,警示自己時(shí)刻注意防范失誤的再次發(fā)生。

  4、教學(xué)科研能力

  現代教育的特點(diǎn)是科學(xué)高效,只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解,才能把握新課程教學(xué)的精髓,才能以新的理論、新的思想、新的行動(dòng)去開(kāi)展扎實(shí)有效的教育科研活動(dòng),教育效率才可能提升。一學(xué)年中,自己始終以一名新手的姿態(tài),不斷向有經(jīng)驗、有開(kāi)拓意識、有創(chuàng )新舉措的同行虛心學(xué)習,聽(tīng)新課程研討課二十多節,并參加評課交流,時(shí)時(shí)處處留心學(xué)習,對照自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的失誤,吸收他們的好的做法和經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)思路與弊病,使教學(xué)方式和組織學(xué)生的思路有了明顯的改善。并注意積累和撰寫(xiě)教學(xué)心得與體會(huì )。這些文章分別從不同的角度總結和反思了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴心得和收獲,同時(shí),對自己前面的教學(xué)實(shí)踐也做了深刻的回顧與反思,對今后進(jìn)一步開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率,都有很大的促進(jìn)。

  5、幾點(diǎn)思考

  校本培訓是提升學(xué)校教育管理,推進(jìn)學(xué)校高速發(fā)展,激勵教師積極、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng )新。培養高素質(zhì)全面發(fā)展的基礎教育人才的必然選擇。在今后的工作中還需在一下幾點(diǎn)花力氣鉆研:

 。1)教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。

 。2)自主學(xué)習、探究學(xué)習模式的研討還需要繼續深入。

 。3)新課程與教學(xué)評價(jià)的探索與深化。

【學(xué)校研修工作總結】相關(guān)文章:

學(xué)校研修工作總結04-17

學(xué)校研修工作總結08-08

學(xué)校校本研修工作總結12-30

學(xué)校校本研修工作總結06-25

學(xué)校暑期研修工作總結09-05

學(xué)校校本研修工作總結01-07

數學(xué)校本研修工作總結11-09

中學(xué)校本研修工作總結07-02

關(guān)于學(xué)校暑期研修工作總結10-09

關(guān)于學(xué)校校本研修工作總結09-16