語(yǔ)文研修工作總結12篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律,從而掌握并運用這些規律,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文研修工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文研修工作總結 篇1
多年以來(lái),一直感覺(jué)初中語(yǔ)文是模模糊糊一大片,不知道該講些什么,該怎樣講。經(jīng)常聽(tīng)到這樣的言論:初中語(yǔ)文一定要姓“語(yǔ)”;語(yǔ)文課要上得有“語(yǔ)文味兒”。 “雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進(jìn)步為契機,“愛(ài)心鑄師魂,真誠育桃李”,在教育生涯的軌道上闊步向前,付出汗水和執著(zhù),努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。
一、參加研修帶來(lái)的收獲
1.在這次學(xué)習中,我認真觀(guān)看多個(gè)視頻。并認真做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我,在學(xué)習中成長(cháng)自我。
2.這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當專(zhuān)家講到作文教學(xué)時(shí),我口說(shuō)我見(jiàn),我手寫(xiě)我心。我發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作困難是我所限制了。
3.這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前,在教學(xué)中,我由于教學(xué)時(shí)間緊張,對課堂中的細點(diǎn)問(wèn)題總是采用“大概式”的處理方式,通過(guò)這次研修,看到名師的經(jīng)典課例使我認識到處理課堂中的細點(diǎn)問(wèn)題的重要性。
二、參加研修帶來(lái)的思考和啟示
1.對于一節“好課”的思考。什么是一節好課呢?通過(guò)研修,在我看來(lái),只要有敬業(yè)精神的課,只要有提高的課都均可稱(chēng)之為“好課”。
2.對于創(chuàng )新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱(chēng),重“教”輕“研”不稱(chēng)之為教研。反思過(guò)去的教學(xué)與思想,我要堅持過(guò)去的好的優(yōu)良的傳統,一改過(guò)去的不科學(xué)的理念和方法,盡力做好以后的教學(xué)教育工作。
3.這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了非常深刻的印象,他們努力研修,認真思考。我對他們非常欽佩,在他們身上我認識到我的不足,我就在今后的學(xué)習工作中彌補自己的不足。
4.通過(guò)此次研修,我認識到做為一個(gè)教師必須終身學(xué)習,只有不斷的學(xué)習,不斷的更新我的知識和教學(xué)理念,我才能勝任教師這一角色。
總的來(lái)說(shuō),作為語(yǔ)文教師的我們應在教學(xué)過(guò)程中應努力地備課,盡力去設計好教案,在備課和設計教案時(shí)首先要搞清楚,我教什么,然后在想怎樣教的法子。必須盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧,不能眷戀著(zhù)迷霧中“安逸”,也不能寄希望于那“迷霧”自行散去而為此付出長(cháng)時(shí)間的等待——雖然我們都知道這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿(mǎn)著(zhù)困惑與艱辛的。語(yǔ)文老師要善于引導學(xué)生通過(guò)咬文嚼字,去感悟作者表情達意,遣詞造句的功夫。體會(huì )語(yǔ)言要靠功力,要憑語(yǔ)感,憑著(zhù)一種直覺(jué)。需要我們語(yǔ)文老師潛下心來(lái)研讀文本,需要我們語(yǔ)文老師提高自身的文化底蘊,需要我們語(yǔ)文老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。在以往的教學(xué)過(guò)程中,我從未認真思考過(guò)“語(yǔ)文教學(xué)教什么”。今天,我第一次沉下心來(lái)認真思考語(yǔ)文教學(xué)中“教什么”。長(cháng)期以來(lái),我一直認為“怎么教”更為重要,因為這直接關(guān)系到學(xué)生對于所教知識的接受程度。比如同樣一個(gè)知識,分別請兩位老師來(lái)教,教學(xué)方式更適合于學(xué)生接受的那位達到的效果必然更好,因此很少顧及語(yǔ)文教學(xué)教什么。然而語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內容相對寬泛和模糊,我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到,所以解決“教什么”的問(wèn)題相當重要。如果無(wú)法確定適合且有用的教學(xué)內容,那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章,結果也可能并不樂(lè )觀(guān)——或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。
年輕的教師要認真學(xué)習傳統的語(yǔ)文教學(xué)理論。傳統的語(yǔ)文教學(xué)理論是根,根扎實(shí)才能長(cháng)出參天大樹(shù)。我們要學(xué)習傳統的精髓,學(xué)死、用活,棄糟粕。要做教育教學(xué)實(shí)驗,要有自己的課題,自己定下一個(gè)目標來(lái),每天為了這個(gè)目標努力,每天都要寫(xiě)教學(xué)日記,教學(xué)要有反思,讀書(shū)要有心得。要樹(shù)立獨立思考的精神,留一點(diǎn)自己的自留地,有一點(diǎn)自己思考精神的東西,教出自己的風(fēng)格,有自己獨到的東西。要認真讀幾本書(shū)。讀什么書(shū)?要讀經(jīng)典。如果腦子里裝著(zhù)若干篇古文、古詩(shī),再熟悉一些中外新文學(xué)的`名家名篇,從古典和現代的韻文傳統、散文傳統中汲取營(yíng)養,在教學(xué)中就會(huì )應付自如。建讀好《古文觀(guān)止》、《唐詩(shī)三百首》,許慎的《說(shuō)文解字》,劉勰的《文心雕龍》,以及《學(xué)記》等。還要認真地讀葉圣陶等語(yǔ)文教育家的論著(zhù)。也要讀一些國外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一般書(shū)籍的關(guān)系,“通百藝而專(zhuān)一長(cháng)”。語(yǔ)文教師,還要好好學(xué)習教學(xué)論、兒童心理學(xué)知識。要了解兒童心理,掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本理論和規律。尤其是這一點(diǎn)很重要!毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”是一門(mén)科學(xué),具有獨特的理論體系。要熟練地掌握才好。
“欲窮千里目,更上一層樓”!靶滤伎肌眹嘌行薜钠脚_像一架云梯,讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢,才思敏捷,學(xué)識淵博,像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬(wàn)千,羨慕不已,頓覺(jué)“山外青山樓外樓”,“強中自有強中手”,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,充滿(mǎn)了孜孜以求的激情,洋溢著(zhù)不斷攀登的動(dòng)力,時(shí)刻充溢著(zhù)強烈的學(xué)習欲望。
總之,經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓,我徹底領(lǐng)略了專(zhuān)家們的治學(xué)嚴謹、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識水平相差甚遠和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞,但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下,我無(wú)形中有了較大的提高。在這里我增長(cháng)了知識,忘記了辛苦;增添了歡樂(lè ),擯棄了煩惱;增強了自信,擺脫了困境!我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,投入到今后的教育教學(xué)工作中,我也希望今后能參加類(lèi)似的培訓,以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力;我更希望,在此次培訓之后,能學(xué)有所用,讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更快。
語(yǔ)文研修工作總結 篇2
有幸參加這次國培研修學(xué)習,聆受了多位教育專(zhuān)家的精彩講座,領(lǐng)略了大師們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理念,也與班上的各位優(yōu)秀教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )平臺交流,一起探討問(wèn)題,一起收看優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)展示,不但學(xué)到了新的教育理論,教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識也有了進(jìn)一步提高。感謝國培給我們以提升自身教育素養的機會(huì )!皩W(xué)然后知不足,教然后知困惑”。細品所學(xué),總結所得,獲益匪淺。決心把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)教學(xué)工作中,完善和改進(jìn)教學(xué)方法,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,受益無(wú)窮
多位教育專(zhuān)家的講座為我們的教育教學(xué)創(chuàng )新注入了活
水源頭,給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。讓我們飽享了高規格的“教育營(yíng)養大餐”。這次培訓組織有序,將學(xué)員按學(xué)科分成不同的班級,每個(gè)班級還有班主任和輔導老師及時(shí)輔導點(diǎn)評、督促鼓勵,讓我感覺(jué)自己就像真的在班級學(xué)習一樣。同時(shí)這次培訓還安排了具體的課程時(shí)間表,就像學(xué)生們的課程表,讓我們知道什么時(shí)候該學(xué)什么。并且網(wǎng)上還有專(zhuān)家為我們答疑解惑。網(wǎng)絡(luò )平臺將我們一線(xiàn)教師與專(zhuān)家們構建起聯(lián)系通道,為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)
習、交流、討論的機會(huì )。每位學(xué)員都可以把教學(xué)中遇到的難題直接向教育專(zhuān)家請教。大家一起謀劃教育策略,探討最好的解決問(wèn)題方案,使許多問(wèn)題得到很好地解決。尤其是與專(zhuān)家在線(xiàn)交流,真是給人耳目一新!使我們一線(xiàn)教師的理論知識得到了豐富,教育教學(xué)方法得到了指導,視野更加開(kāi)闊、信息更為靈通,變得耳聰目明了。
二、與學(xué)員互動(dòng),相互促進(jìn)
網(wǎng)絡(luò )平臺整合資源,讓我們在職教師足不出戶(hù)就可以把自己平時(shí)在教學(xué)中的'經(jīng)驗、困惑等在論壇上進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò )平臺還解決了時(shí)空限制問(wèn)題。平時(shí),我們在學(xué)校忙于教學(xué),抽不開(kāi)身去外地學(xué)習、取經(jīng)。學(xué)習的時(shí)間、空間受到限制。這次培訓,我感覺(jué)網(wǎng)絡(luò )研修模式真的非常便捷。在電腦上可以和教育專(zhuān)家、教學(xué)骨干直接交流,這樣的學(xué)習機會(huì )真是難得。在每一次的研討活動(dòng)中,我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)班級成員的熱議,每天都有新鮮感、成就感。在交流中大家各抒己見(jiàn),暢說(shuō)寓言,使我開(kāi)闊了視野,掌握更多的教學(xué)技能。研討交流充實(shí)了我,讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐中,會(huì )讓以后的教學(xué)目標更明確,方法更穩妥,教學(xué)效果更上新臺階。
三、提升能力,收獲快樂(lè )
學(xué)習雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂(lè )。我們知道,只有不斷地為自己充電,才能適應現代化教學(xué)的需求。大家清楚,要想給學(xué)生一碗水,你就必須有一桶水?涩F在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求了,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要跟上時(shí)代步伐,不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,更新知識層次,并及時(shí)將積累的成熟經(jīng)驗記錄下來(lái),在整理中思考,在教學(xué)實(shí)踐中探索,這將是我以后所追求的更高目標。
聆受專(zhuān)家講座,汲取名師精華。這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓是一種提升教師素質(zhì)的有效手段。有了這樣一個(gè)好的開(kāi)端,就一定要讓其不斷鞏固和完善。對于培訓給我的甘泉,我要讓它細水長(cháng)流,源源不斷。
國培給我補足了元氣、增添了靈氣、去掉了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。學(xué)習、思考的背后,我感到更多的是責任,是壓力。教育是一項充滿(mǎn)智慧的事業(yè),我深刻意識到自己所肩負的責任。以后會(huì )結合自身實(shí)際情況,帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情,把學(xué)到的理論知識應用于教學(xué)工作中去。在不斷地運用和總結中更新教育觀(guān)念,在不斷地歷練中獲得成功,享受快樂(lè )。
四、加強學(xué)習,自覺(jué)走進(jìn)新課程
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身懈怠,就不能滿(mǎn)足學(xué)生對新知識的需求。要提高自身素質(zhì),這要求廣大教師多聽(tīng)取同行和學(xué)生的各種意見(jiàn)和建議,博采眾長(cháng),不斷地學(xué)習,積極探索新教法,摒棄舊的教學(xué)方法,營(yíng)造嶄新的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué),讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
通過(guò)培訓,我重新審視了自己,只有通過(guò)不斷學(xué)習充實(shí)自己,才能實(shí)現人生價(jià)值;通過(guò)培訓,會(huì )讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高。我將把培訓中學(xué)到的經(jīng)驗認真提煉,融入以后的教學(xué)中,以專(zhuān)家傳授之道指導自己的教學(xué)工作,在教學(xué)實(shí)踐中我將以創(chuàng )新為動(dòng)力,以提升教育水平為為契機,以新理念為依托,以有效課堂為載體,以提高教學(xué)質(zhì)量為目標,完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,扎實(shí)有效地開(kāi)展各項教研活動(dòng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上層樓。我會(huì )大膽探索,為中國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的畢生精力。
語(yǔ)文研修工作總結 篇3
光陰似箭日月如梭,匆匆火花碰撞,我們從相識到相知,回憶這段遠程研修的日子,感慨萬(wàn)千。在這見(jiàn)語(yǔ)聞聲不見(jiàn)影的日子里,作為網(wǎng)絡(luò )成員,我忙碌著(zhù)、勞累著(zhù),卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)。期間,我充分利用網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)的平臺,努力提高自己的教學(xué)素養和教育教學(xué)能力。我聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見(jiàn),傾聽(tīng)了各位老師的親切點(diǎn)評,在線(xiàn)研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論,和精彩獨到的見(jiàn)解。傾聽(tīng)一線(xiàn)教師的無(wú)數心聲,同時(shí)也讓我有幸結識了許許多多的知音,領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。
研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己簡(jiǎn)直就是井底之蛙。同時(shí),遠程研修為我們一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺,在這段學(xué)習生活中,我收獲了知識,更收獲了友情。通過(guò)研修,我全面提升了自己的語(yǔ)文基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面,談?wù)勎已行抟詠?lái)的感受和收獲。
一、認識責任,轉變觀(guān)念。
教師這個(gè)職業(yè),既古老,又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來(lái),向燦爛的未來(lái)前方走去。教師躬耕于歷史和未來(lái)之間。面向歷史,教師的身軀是深厚的傳統文化底蘊的基石;面對未來(lái)教師的雙肩又總閃現著(zhù)繽紛的文明進(jìn)步的霞光。在新時(shí)代的課程改革中,我們要利用現代教育資源,擺正新時(shí)代的教師形象,教師既是課程的執行者,更是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者,我們要改變傳統的授業(yè)、解惑的角色,以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水,就要成為“長(cháng)流水”,長(cháng)流常新,永無(wú)止境。教師要照亮別人,就要不斷的充電,做個(gè)“長(cháng)明燈”。
二、享受教育,收獲快樂(lè )
這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有教授、學(xué)者的發(fā)言、教學(xué)展示。通過(guò)理論學(xué)習,教學(xué)觀(guān)摩,這些天的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的.增長(cháng)。專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓,理論的精華。通過(guò)專(zhuān)家對“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的答疑,我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應用,能使課堂煥發(fā)青春,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高。通過(guò)教授專(zhuān)家的講解,我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認識,對備課有了更深入的了解,對授課、說(shuō)課、評課有了更全面的認識,為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
三、深刻反思,明確目標。
這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望。同時(shí)讓我更加清醒地認識到自己的不足!我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學(xué)習的路還很長(cháng),但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養的提高而不懈努力,積極參加各種網(wǎng)絡(luò )研修。在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習,共同進(jìn)步。
總之,匆匆的網(wǎng)絡(luò )研修,很忙碌、也很勞累,但在這里我的收獲是沉甸甸的,我的心情是愉悅的。對于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我來(lái)說(shuō),我充滿(mǎn)自信,充滿(mǎn)青春活力,在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地探索、實(shí)踐,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與學(xué)習,以促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展。促使我校語(yǔ)文課堂教學(xué)的更有效和更精彩。讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行!讓網(wǎng)絡(luò )研修因我們而精彩!我堅信:我研修、我收獲、我進(jìn)步、我快樂(lè )!
語(yǔ)文研修工作總結 篇4
本學(xué)期我堅持不斷進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習,努力勤學(xué)多記。認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )并貫徹了教育教學(xué)法規和教育教學(xué)新理念,認真踐行黨的教育方針、政策,積極學(xué)習新課改理念,做到了勤筆記、勤鉆研、勤探究、勤研討、勤提升,我與語(yǔ)文同組教師相互學(xué)習共同進(jìn)步,使自己時(shí)刻以教師職業(yè)道德規范為準繩,教書(shū)育人,始終保持飽滿(mǎn)的政治熱情、積極上進(jìn)的心態(tài)、扎實(shí)的工作態(tài)度、嚴謹的工作作風(fēng)、創(chuàng )新的工作理念和不斷的學(xué)習精神,時(shí)刻不忘學(xué)習來(lái)充實(shí)自己,努力提升自己的思想政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)修養,認真履行了自己的職責和義務(wù)。
我堅持備好導學(xué)案,努力上好每一節課。在教育教學(xué)中,我堅持做到了認真備課,在備課中備學(xué)生、備自己、備教材,備新教法、好學(xué)法,體現自我創(chuàng )新特色,結合我校學(xué)生實(shí)際,深入開(kāi)發(fā)課本潛力,融入現代信息化教學(xué)方法,多方有效整合。在課堂上,我力求改革傳統教法,積極學(xué)習鉆研推廣有效教學(xué),努力貫徹落實(shí)了新課改理念,注重教師的引導、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)之比例調整,通過(guò)課堂提高學(xué)生的知識能力,同時(shí)提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān),隨時(shí)關(guān)注學(xué)生全方位提升,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,充分利用自主探究合作的學(xué)習方式,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”,促使我的學(xué)生掌握個(gè)性化的科學(xué)的學(xué)習方法,以提高每節課學(xué)生參與學(xué)習的效果。我堅持以生為本,因材施教,堅持一對一面對面的輔導,公平對待每一位學(xué)生,認真批閱學(xué)生的'每一本作業(yè),善于捕捉和發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。我做到了認真分析每一套試題,做好試卷的善后考滿(mǎn)分工作,通過(guò)我的努力付出,成為了學(xué)生的良師益友。
我積極參與鄉教委和學(xué)校的教育教學(xué)研究,對自我要求努力成為研究型教師。堅持校本教研,努力做好校本研修,堅持每周觀(guān)課議課,和語(yǔ)文老師及不同學(xué)科教師交流感受、體會(huì ),向老教師學(xué)習經(jīng)驗,向新教師學(xué)習新思維和新方法,堅持研討并努力引領(lǐng)教學(xué),努力保證教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)高效完成。通過(guò)校本教研和校本研修,提高了我對新課程改革理念的認識,提高了我對“努力構建有效課堂教學(xué)”的認知程度,并隨時(shí)踐行到教育教學(xué)的行動(dòng)中,我堅持做到寫(xiě)好課堂后記,積累了很多的有效的教學(xué)經(jīng)驗。
我堅持網(wǎng)上學(xué)習,提高了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習能力,同時(shí)積極參加網(wǎng)絡(luò )教研,以高標準嚴要求完善自我。在全縣“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的大環(huán)境下,利用網(wǎng)絡(luò )上傳自己的優(yōu)秀教育教學(xué)案例,并上傳自己的教學(xué)心得、教學(xué)論文等教研成果,能在網(wǎng)上與更多外縣甚至外省優(yōu)秀的老師相互分享、交流。
我一直參加教師繼續教育,努力積極參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習活動(dòng),提升自我。通過(guò)參加縣教研室語(yǔ)文教研員組織的語(yǔ)文培訓,大大拓寬了我的知識面,提高了我的認知度,同時(shí)促進(jìn)了我的教育教學(xué)藝術(shù)的提高,促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)之道,貴在探索,鉆研、探究精神可窮其理。這堅定我下一步的校本研修目標!
語(yǔ)文研修工作總結 篇5
本學(xué)期,我們四年級語(yǔ)文備課組的教學(xué)研討活動(dòng)與以往有所不同:以前是先確定出研修主題,再依主題選定一篇課文做研討課。本次是先有了課文,主題卻遲遲難產(chǎn)。大家都很喜歡《珍珠鳥(niǎo)》一文。喜歡它的內容——活潑有趣,喜歡它的文字表達——清新雋永。喜歡是一切的源動(dòng)力,所以毫不猶豫就定下它?芍黝}的出爐頗費周折。情境教學(xué)法已探索兩年,這次想另辟新路;“讀書(shū)作記號”是本冊教材強調的一條學(xué)習要求,用于《珍珠鳥(niǎo)》不適合:從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標出發(fā),想確立一個(gè)體現人文關(guān)懷的主題又不知是否合適。討論中,大家談到崔巒老師的一段話(huà)——“當前傾向性的問(wèn)題是閱讀教學(xué)往往‘得意而忘言’,一味注重內容理解、人文感悟,忽視語(yǔ)言的理解和運用,甚至以‘得意’為唯一目標,語(yǔ)文姓‘語(yǔ)’名‘文’,學(xué)語(yǔ)習文是語(yǔ)文教學(xué)的首當其任。閱讀教學(xué)是干什么的?憑借文本的語(yǔ)言,著(zhù)重培養感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力”。聯(lián)系四年級學(xué)生的實(shí)際,最終確定主題為“品詞析句,感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”。
這之后,我們開(kāi)始了對文本的研讀。本文是作家馮驥才上世紀八十年代的作品。以細膩親切的語(yǔ)言,生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的悉心照料、誠心呵護下,由害怕人到親近人的變化過(guò)程。親近小鳥(niǎo)、親近自然、親近生命的博愛(ài)之情,信賴(lài)、尊重、和諧的人文之舉,洋溢于字里行間。文章描寫(xiě)細膩,,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。作為教師,光有第一步的文學(xué)欣賞是遠遠不夠的,還需要用一顆專(zhuān)業(yè)的心去潛心研讀文本,以游刃有余地駕馭課堂。老師們不約而同的感受到,前半段文字生動(dòng)有趣又很好理解,難點(diǎn)在于最后一段。什么是信賴(lài),什么是境界,為什么說(shuō)信賴(lài)能創(chuàng )造出美好的境界?均會(huì )成為學(xué)生閱讀中的難點(diǎn)。大家的討論明確了一點(diǎn):信賴(lài)是全文之魂,教學(xué)中一定要予以突出。
在集體備課的基礎上,我列出以下教學(xué)步驟:教材分兩課時(shí)上完,第一課時(shí)初讀課文,引導學(xué)習生字詞,理清結構。第二課時(shí)緊繞信賴(lài),分四步走。第一步,初讀最后一段。拎出信賴(lài),為導向后面的境界蓄勢。這一步,不要求學(xué)生甚解,意在形成印象。第二步,學(xué)習三至五段,緊承信賴(lài),揭示小珍珠鳥(niǎo)和我不斷親近乃至信賴(lài)的過(guò)程。這是關(guān)鍵之一。第三步,學(xué)習一至五段,聯(lián)系信賴(lài),突出我對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。這是關(guān)鍵之二。第四步,學(xué)習六七段,透過(guò)信賴(lài),展現美好境界,在啟發(fā)想象中完成意旨悟解。這一步是教學(xué)的歸宿。力求整個(gè)教學(xué)將信賴(lài)作為突破點(diǎn),且貫穿始終。我選擇第二課時(shí)為公開(kāi)課。課后,自己感覺(jué)預定教學(xué)目標基本達到。
我組老師隨即針對這節課進(jìn)行評議?隙ǖ氖牵1、備課很深入,鉆研透徹。2、教學(xué)層次很清晰,四個(gè)片段前后相承,層層剝筍,較好地解決了難點(diǎn)。比如文章的第四自然段是重點(diǎn),教學(xué)中我抓住時(shí)機引出全文的根基——小鳥(niǎo)原本怕人,進(jìn)而探究小鳥(niǎo)現在不怕人的原因,通過(guò)反復朗讀,品詞析句,感悟作者用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間,也因此贏(yíng)得了小鳥(niǎo)的信賴(lài)。3、詞句教學(xué)扎實(shí)。不足為:設計為從后往前逆向學(xué)課文,給學(xué)生的閱讀理解增加了難度。另外,課堂密度太大,留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間不夠。老師們的共識,《語(yǔ)文課程標準》蘊含著(zhù)很多的新理念和要求,其中最引人關(guān)注的就是培養學(xué)生探究性和創(chuàng )造性閱讀能力,提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀。而實(shí)施探究性、創(chuàng )造性閱讀,關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,方能引導他們去搭建自主探究和發(fā)現的平臺。語(yǔ)文,呼喚智慧的教學(xué),讓學(xué)生潛心讀書(shū),學(xué)習語(yǔ)言,自主探究,自由表達,獲得豐富的體驗,實(shí)現對文本的個(gè)性化解讀和感悟。對他們的話(huà)我表示認同,但如何壓縮內容又是一個(gè)新難題。于是大家進(jìn)一步討論解決問(wèn)題。最后的方案是,將步驟三(我對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài))提到第一課時(shí)上,使第一課時(shí)不空,第二課時(shí)不擠。三天后,錢(qián)昌芬老師執教了第二節課。這是我組的匯報課
之前,她有一次試教。我組童老師、錢(qián)老師、秦老師、許老師、周老師均調課去聽(tīng)。發(fā)現了問(wèn)題:整節課落在小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)上,“信賴(lài)”反倒像一顆被掩埋的小珍珠,毫不起眼。錢(qián)老師虛心接受大家意見(jiàn),一改教學(xué)設計,二改已做好的課件,終于奉出一節語(yǔ)文味頗足的語(yǔ)文課。
正象于永正老師所說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語(yǔ)文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里,在理解后的朗讀里!北竟澱n的最大亮點(diǎn)在于朗讀。
1、給孩子們大量讀書(shū)時(shí)間。錢(qián)老師以有指導的讀書(shū)為主線(xiàn),多次讓學(xué)生讀自己找到的.句子,談自己體會(huì ),融字詞句訓練于其中,讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言,在讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言,在讀中欣賞語(yǔ)言,在讀中積累語(yǔ)言。凸現了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”。如:“誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?你喜歡它嗎?為什么?把你的感受讀出來(lái)!薄靶≌渲轼B(niǎo)不僅樣子可愛(ài),更是給作者帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè ),請同學(xué)們讀讀課文的第四五自然段,找出小珍珠鳥(niǎo)讓我十分喜歡的句子!薄笆前,小珍珠鳥(niǎo)就是這樣和我一步步由陌生到熟悉,由疏遠到親近,由戒備到放心,對我逐漸信賴(lài)起來(lái),讓“我”感受到了幸福與美好。齊讀,讓我們再一次沉浸在這幸福中吧!弊x的指導順其自然,使學(xué)生扎實(shí)有效的讀書(shū)中讀出了文章的意、情、趣。
2、馳騁想象,個(gè)性解讀!伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為”,錢(qián)老師為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)多維的思維空間,引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對話(huà),獲得課文豐富的、多元的理解。例如第四段的教學(xué),學(xué)到“漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌子上。它先是離我較遠,見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應!币痪,老師問(wèn)學(xué)生:
“你體會(huì )到了什么?小珍珠鳥(niǎo),你在喝茶的時(shí)候心里怎么想的?”學(xué)到“后來(lái),它完全放心了,索性用那小紅嘴,嗒嗒啄著(zhù)我正在寫(xiě)字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指!崩蠋熢賳(wèn):“小珍珠鳥(niǎo),你嗒嗒啄我的筆尖想干什么呢?我撫摸你的羽毛時(shí),你是怎么想的?”學(xué)生憑著(zhù)對課文的理解,對作者與小珍珠鳥(niǎo)之間友誼的多元解讀,一只人見(jiàn)人愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)了然心中,一幅溫馨的感人畫(huà)面浮現眼前,從而加深了對課文的理解。并且,教師珍視學(xué)生的獨特體驗,一一褒獎,學(xué)生思維開(kāi)闊,無(wú)拘無(wú)束地表達,享受到了課堂學(xué)習的快樂(lè )。
3、情感體驗,結尾有力。學(xué)完第七段,錢(qián)老師出示一組人與動(dòng)物、人與人相親畫(huà)面。并請學(xué)生談感受。老師總結道:“今天這節課我們在作家馮驥才的書(shū)房里,目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷,這是“信賴(lài)”創(chuàng )造出這美好的境界!“信賴(lài)”是一種關(guān)愛(ài),一份寬容,一片呵護,是彼此的尊重,只要心中充滿(mǎn)了愛(ài),老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng )造出更加美好的境界”。畫(huà)面與語(yǔ)言洋溢著(zhù)濃濃的人文情懷,愛(ài)的力量在學(xué)生的生命活動(dòng)中又一次得到了催生。在肯定之余,老師們又一次指出需改進(jìn)之處:就品詞析句來(lái)說(shuō),除了讀之外,重點(diǎn)字詞還應多強調,如表示先后順序的詞語(yǔ)沒(méi)有挖掘是遺憾之處。
以上是我組研修過(guò)程。雖然匯報的是兩節課,實(shí)際奉出的是八位語(yǔ)文教師共同努力的結晶。我們會(huì )繼續鉆研,讓“品詞析句,感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”這一主題在常態(tài)課堂中安家落戶(hù),不斷長(cháng)大。
語(yǔ)文研修工作總結 篇6
十二顆光彩奪目的珍珠,串成了長(cháng)陽(yáng)實(shí)小溫潤樸實(shí)而又熠熠生輝的中段語(yǔ)文校本研修群體。細品每一顆珍珠,或白或粉,雖然性格各異,卻都勤奮好學(xué);雖然光彩不一,卻都晶瑩剔透。凄凄杏壇,這里暗香流動(dòng),活色生香。
一、團結的我們
走進(jìn)語(yǔ)文研修組,一張張美麗的笑顏彰顯著(zhù)我們的激情,一雙雙好學(xué)的眼睛蕩滌著(zhù)勤奮的波光。這里是省市縣各級骨干教師成長(cháng)的搖籃,是廣大語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的沃土。閱歷豐富的中老年教師,是我們研修組的核心;充滿(mǎn)智慧的青年教師,是我們研修組的骨干。我們攜手前行在語(yǔ)文教學(xué)的漫漫長(cháng)路中,留下了串串美麗的音符。
二、書(shū)香的我們
書(shū),是一柄放大鏡,我們透過(guò)它去探索世界的奧秘;書(shū),是黑暗中的一盞燈,給我們送來(lái)溫暖與光明!教學(xué)之余我們掀起了讀書(shū)的熱潮!端臅(shū)》《五經(jīng)》《國學(xué)》《中庸》是我們的案頭必備;《讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)智慧的挑戰》《支玉恒閱讀教學(xué)方法集萃》《魏書(shū)生談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)》《教育的理想》等書(shū)本是我們手中的寶貝。讀教育理論,我們用科學(xué)的教育觀(guān)充實(shí)和完善自己;學(xué)教育案例,我們在一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師身上,看到自己奮斗的目標與成功的憧憬;品文學(xué)經(jīng)典,我們領(lǐng)悟了寵辱不驚的絕妙。篇篇精美的讀書(shū)筆記,是我們博學(xué)的見(jiàn)證;個(gè)個(gè)獨到的教學(xué)反思,是我們智慧的結晶。沐浴著(zhù)濃濃的翰墨書(shū)香,我們日漸走向成熟。
三、求索的我們
1、在校本研修中求索
(1)青藍結對促成長(cháng)
丹桂飄香的九月,舒曉珍老師調入我們學(xué)校,同年級的校級骨干教師覃發(fā)東和舒老師簽訂了青藍幫輔協(xié)議。這神圣的一紙簽約,是信任,更是責任。從此,覃老師老師的辦公桌旁多了一把椅子,覃老師的教室,多了一張課桌。課間,覃老師和舒老師總是幸福的聚在一起,總結經(jīng)驗,分析得失。在青藍結對活動(dòng)中,舒老師有了底氣,強了內力,迅速成長(cháng),在新教師匯報課中,她的課獲得一致好評。
(2)曬課聽(tīng)課促提高
有這樣一群愿意把自己放在太陽(yáng)底下晾曬的追夢(mèng)人,這便是縣實(shí)驗小學(xué)中段語(yǔ)文教師團隊。
邀請課是主戰場(chǎng)
我們都知道再優(yōu)秀的教師也不一定每一節課都“精彩”,重要的是引導老師們在研究中去追求“精彩”。在我們這個(gè)溫馨的團隊,被動(dòng)的“推門(mén)課”早已被自發(fā)的“邀請課”取代。我們研修組常出現這樣的情境:
情境一:教師互相邀請上課
層林盡染的金秋,我們收到這樣的《請柬》:“親們,今天第三節課我們邀請任忠芹老師在302班上《花鐘》一課,歡迎各位兄弟姐妹觀(guān)摩學(xué)習!”專(zhuān)家賜寶,免費午餐,大家如期赴約。就在這樣和諧、溫馨的邀請中,我們幸福地進(jìn)行著(zhù)閱讀教學(xué)中學(xué)習方法的巧妙指導的專(zhuān)題研討。邀請課在快樂(lè )中延續,我們也在快樂(lè )中收獲。
情境二:教師主動(dòng)邀請聽(tīng)課
十一月,官斌老師在參加我組閱讀教學(xué)之學(xué)習方法的指導專(zhuān)題培訓后,深受啟發(fā),主動(dòng)請纓,邀請組內老師聽(tīng)課,課后針對《美麗的小興安嶺》這個(gè)課例,老師們就閱讀教學(xué)中學(xué)習方法的無(wú)痕指導 進(jìn)行了研討。
就這樣,重評價(jià)的“推門(mén)課”,變成了重研究的“邀請課”,這才是老師們真正需要的,也才是老師們主動(dòng)參與的。我們經(jīng)常幸福的看到,年輕教師積極走進(jìn)名師的課堂,骨干教師隨時(shí)進(jìn)入青年教師的課堂,我們互相攙扶,相依相伴,共同成長(cháng)。
(3)學(xué)習分享促交流
每次研修活動(dòng),我們都會(huì )迎來(lái)一個(gè)幸福的時(shí)刻,那就是學(xué)習分享。我們分享的內容豐富多彩:讀書(shū)感想、教學(xué)困惑、觀(guān)課思考等。我們分享的形式因地制宜:走道上輕松而又迫不及待的交流是一節節公開(kāi)課后常見(jiàn)的風(fēng)景,辦公室正式而又激情飛揚的論壇是我們品讀大師墨寶后心靈的綻放,秋游時(shí)漫山紅遍的風(fēng)景中的分享我們很愜意。交流學(xué)習分享成了我們研修活動(dòng)中又一道亮麗的風(fēng)景!
2、在課題研究中求索
作為省級課題“經(jīng)典誦讀與師生語(yǔ)文素養的提升”的實(shí)驗單位,我校有濃厚的文化傳承氛圍,良好的土壤為課題的萌芽生長(cháng)提供了諸多豐富的營(yíng)養。學(xué)校重視校園環(huán)境的建設,開(kāi)辟了經(jīng)典詩(shī)詞園地,建起了土家文化長(cháng)廊,這些都在學(xué)生誦讀的過(guò)程中起著(zhù)“潤物細無(wú)聲”的熏陶作用。
我們積極開(kāi)展行動(dòng)研究,在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中提煉小課題。如針對“快樂(lè )習作”這一研究課題,我們主要從這幾個(gè)方面著(zhù)手:一是準確領(lǐng)悟課標精神,分年級細化習作教學(xué)目標,使每位教師做到心中有尺教中有度。二是創(chuàng )新寫(xiě)作方法。我們開(kāi)展快樂(lè )習作指導策略的業(yè)務(wù)學(xué)習,實(shí)現教師之間經(jīng)驗分享。三是廣泛開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。我們鼓勵學(xué)生積極向學(xué)!肚褰穲、學(xué)校校園網(wǎng)站專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟“學(xué)生習作園地”投稿,給學(xué)生提供展示的平臺。金秋十月,我校三年級語(yǔ)文老師在“快樂(lè )習作”研討中,余冬妮老師呈現的《老師生氣了》的習作教學(xué)指導課倍受師生歡迎。余老師充分利用自己有聲有色的表演,讓學(xué)生觀(guān)察老師生氣的神態(tài)、聲音、動(dòng)作,觸摸周?chē)瑢W(xué)的動(dòng)態(tài),揣摩同伴的心理,并及時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練。三年級的孩子,現場(chǎng)留下這樣的優(yōu)秀習作:
老師生氣了
叮鈴鈴,上課了,老師大步流星地走上講臺,目光巡視了兩圈,然后望著(zhù)我們一言不發(fā),足足兩分鐘,表情極為嚴肅,真讓人感到害怕。
我十分緊張,心想:是不是我們做錯了什么事?
過(guò)了一會(huì )兒,老師把兩位組長(cháng)喊到講臺前面,我們大家都不敢出聲。哦!是他們忘了抱聯(lián)系本。他們低著(zhù)頭,臉紅得像蘋(píng)果。老師嚴厲地批評了他們,我則松了一口氣。
沒(méi)想到,老師又把值日生叫到講臺前。我正在納悶,聽(tīng)老師生氣地訓話(huà),我們魂飛魄散,才知道講臺一團糟。我以為事情會(huì )就此結束,但老師又開(kāi)始念道:“上次作文沒(méi)寫(xiě)完的.人有……”
就在大家垂頭喪氣的時(shí)候,老師的臉卻由陰轉晴,原來(lái)這是老師演的一出戲。
我那驚慌失措的心,一下子平靜了下來(lái),開(kāi)始還以為多大的事了,原來(lái)是虛驚一場(chǎng)。
不過(guò),我們以后要好好表現,多多努力,讓老師每天都擁有燦爛的笑容。
孩子們用鮮活的文字把整節課描述得栩栩如生,余老師在悄然中巧妙指導習作的方法在小組得到了有效推廣。
3、在多彩活動(dòng)中求索
為了提高語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養,我們在語(yǔ)文教師中開(kāi)展豐富多彩而又行之有效的活動(dòng)。我們成立了書(shū)法組,采用自愿與安排相結合的原則,任忠芹等一批年輕老師定期向研修組上交硬筆、軟筆書(shū)法作品。我們成立了朗誦組,以經(jīng)典名篇以及小學(xué)12冊教材為讀本,在聲情并茂的朗讀中陶冶情操。我們成立了下水作文組,余冬妮、覃發(fā)東等一批寫(xiě)作愛(ài)好者在下水作文中盡享其樂(lè )。豐富的活動(dòng)有效促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素養的提高。
學(xué)生語(yǔ)文素養的培養是一個(gè)長(cháng)期的系統工程。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習培養的是學(xué)生最基本的素養,我們始終著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。開(kāi)學(xué)不久,我們組織三四年級全體同學(xué)參加了宜昌市“誠信大家談”網(wǎng)絡(luò )征文比賽,上傳文章189篇。我們組評出優(yōu)秀作品120篇。
四 幸福的我們
春華秋實(shí),有付出就會(huì )有收獲。半學(xué)期雖然時(shí)光短暫,但我們和學(xué)生一起,教學(xué)相長(cháng),收獲了滿(mǎn)園芬芳。周君紅、任忠芹被評為了縣級骨干教師,余冬妮、田科英被評為了縣級骨干班主任,官斌、王友春、覃發(fā)東、李倫蘭被評為校級骨干教師,周君紅被評為縣級優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師。任忠芹等老師的文章紛紛在各級報刊發(fā)表。
老師們辛勤澆灌,我們幸福地看到了滿(mǎn)園春色。李宜蔚等14位學(xué)生的作文在《小學(xué)生天地》《清江石》等各級刊物發(fā)表,120名同學(xué)在“誠信大家談”征文比賽中榮獲校級“小作家”光榮稱(chēng)號,實(shí)驗小學(xué)成了小作家的搖籃。
花兒爭芳,是春天的幸福;嬰兒啼哭,是初為人母的幸福。我們的幸福則很簡(jiǎn)單,因為團結,我們幸福;因為書(shū)香,我們幸福;因為求索,我們幸福;因為收獲,我們幸福!接下來(lái)的日子,我們需要將思考整理,一起確立有效的教研規劃,將每一次的教研活動(dòng)作為研究的起點(diǎn),真正為老師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)!我們相信:只要我們仰望星空有夢(mèng)想,腳踏實(shí)地做研究,我們一定能成為幸福的追夢(mèng)人!
語(yǔ)文研修工作總結 篇7
地點(diǎn)是早就熟透了的四中,閉著(zhù)眼也能找到教室,餐廳,辦公桌,帶不來(lái)絲毫的新鮮感;時(shí)間是盼望已久了的暑假,盼著(zhù)可以去海濱,山上和家人朋友一起,一起拋去工作帶來(lái)的疲倦;天氣是火熱的八月,云彩都找地方去避暑去了,只留下過(guò)分熱情的太陽(yáng)陪伴著(zhù)我們。當開(kāi)著(zhù)車(chē)如英雄赴敵場(chǎng)般駛往學(xué)校的時(shí)候,腦袋不時(shí)的浮現出各種無(wú)聊,各種抱怨,各種無(wú)奈……
但當我推開(kāi)辦公室門(mén)的一剎那,我發(fā)現沒(méi)有想象中的抱怨聲,議論聲,只有雙手敲擊鍵盤(pán)和鼠標發(fā)出的有節奏的聲響,我靜靜的走進(jìn)來(lái),大家禮貌性的打了聲招呼,就又投入到各自的學(xué)習當中,原來(lái)大家是如此的專(zhuān)注。我也投入到自己的學(xué)習中,認真,專(zhuān)注,知道補習結束的那一分鐘我才有時(shí)間回過(guò)神來(lái),仔細點(diǎn)觀(guān)察一下身邊的同事。
與我對桌的是去年剛畢業(yè)的新力量,青春、愛(ài)美。我驚奇的發(fā)現,常常披在肩上的紫色長(cháng)發(fā),今天被悄悄的盤(pán)了起來(lái),漂亮的臉蛋兒今天也只是素顏,防曬裝的衣袖早已被挽起,雙手頻繁的敲擊著(zhù)鼠標,鍵盤(pán),臉上不經(jīng)意間露出成功的微笑和不理解的煩惱。她本是個(gè)十分愛(ài)美的女孩,但是今天她只把所有的心思放在學(xué)習上。但我想,這樣的她很幸福,幸福的感到在自己教學(xué)生活剛開(kāi)始的時(shí)候,能有一個(gè)機會(huì )讓自己得到鍛煉,得到提高。她一定會(huì )得,因為他嘴角時(shí)不時(shí)揚起的微笑。
左前方四十五度,我們組的知心大姐也專(zhuān)注的盯著(zhù)教學(xué)視頻,以至于窗口的她對外面下起的淅淅瀝瀝的小雨竟渾然不覺(jué)。一手托著(zhù)下巴,一手放在鼠標上,動(dòng)作從容優(yōu)雅,而不失專(zhuān)注。大姐從事高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)十年有余,對各種多媒體教學(xué)工具也是應用自如,但是大姐也許只是真心希望自己能教出更優(yōu)秀的學(xué)生,她放棄了陪伴自己丈夫,孩子的機會(huì ),沒(méi)有把補習當做調劑放松,而是一絲不茍的'在提高自己
悄悄地轉過(guò)身來(lái),我偷偷地盯著(zhù)我們組里的怪叔叔,說(shuō)他怪是因為他五十多歲的年紀卻總是耍寶,開(kāi)玩笑,總是二三十歲的心情。話(huà)說(shuō),今天的怪叔叔依舊是怪怪的,換上了夏威夷休閑裝扮,手里卻拿著(zhù)80年代的大茶杯,每每遇到了自己不明白的地方就品一口茶,好像這茶里有什么神奇力量,不過(guò)的確每次品完茶一小會(huì )兒他就會(huì )拍著(zhù)自己的大腿傻傻的笑上幾下。其實(shí),他早就到了可以吃老本,坐等退休的年紀了,但是他就是這么的不服輸,幾年前學(xué)會(huì )了上網(wǎng),聊天,,如今有在學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)中的應用。呵呵,他,又笑了!
老中青,我們組里匯集了四中語(yǔ)文的三代人。他們時(shí)代不同,經(jīng)歷不同,思想不同,甚至教學(xué)方法與理念也不盡相同,但是他們同有一顆熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)的心,有對新知識的渴望,有培育出更多人才的期盼!
語(yǔ)文研修工作總結 篇8
這次的遠程培訓,無(wú)論是“教”與“學(xué)”,從內容到形式都新穎獨特,從中學(xué)到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例,為我今后的教學(xué)工作中提供了指導和支持,F總結如下。
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入,教師也由簡(jiǎn)單的“教書(shū)匠”轉變?yōu)樽杂X(jué)的研究者。我深感教師責任之重大,時(shí)刻有職業(yè)緊迫感,遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與教育專(zhuān)家緊密接觸的通道。我通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,特別是班級簡(jiǎn)報、課程簡(jiǎn)報我都不放過(guò),因為這里凝聚有專(zhuān)家團成員和指導老師的心血,每次進(jìn)去都收獲頗豐。
同時(shí)我也汲取到了很多同仁們的經(jīng)驗,特別是在線(xiàn)研討。語(yǔ)文教師齊聚于此,共同商討語(yǔ)文教學(xué)中存在的焦點(diǎn)問(wèn)題。一個(gè)個(gè)精辟的言論、一種種絕妙的方法如潮水般涌來(lái)。在這濃厚的教研氛圍下,我為結識這么多心靈對話(huà)的教師而獲益匪淺。
通過(guò)幾天的研修學(xué)習,我找到了自己的差距,認識到了自己的不足,進(jìn)而給自己在各方面有一個(gè)較為清晰準確的定位。感覺(jué)平時(shí)在作文教學(xué)、文言文教學(xué)和綜合性學(xué)習等幾方面,還做得不夠,還有待于進(jìn)一步充實(shí)、調整、提高。我會(huì )認真把別人的先進(jìn)經(jīng)驗和切實(shí)可行的經(jīng)驗做法,帶回去再進(jìn)行整理,結合自身實(shí)際,以備下一步改進(jìn)加強。
此次遠程培訓雖然結束,我將把我在學(xué)習中汲取到的先進(jìn)理念、先進(jìn)思想運用到我們的教學(xué)中,讓此次遠程教育的價(jià)值在我們的課堂上得到最大的體現。最后只能化作一句話(huà):謝謝你們帶來(lái)的精彩。
緊張忙碌的研修在不知不覺(jué)中,在意猶未盡中結束了。這次培訓我很珍惜,積極認真地參與了培訓的全過(guò)程。在培訓中我聆聽(tīng)了語(yǔ)文教育專(zhuān)家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;全身心的做每一次的作業(yè),與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流,可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。感謝領(lǐng)導給我提供了一次不斷完善自己和提高自我的機會(huì );仡^看我這六天的生活,大致軌跡是。
每天上午集中研修,觀(guān)看視頻。我認真觀(guān)看講座,及時(shí)的做筆記,積極參加學(xué)校學(xué)科組的`研討,開(kāi)誠布公的進(jìn)行交流。感受很深,收獲很多。從專(zhuān)家們的講座中,我重新理解了語(yǔ)文新課程標準的內涵,對語(yǔ)文教學(xué)模式有了進(jìn)一步的認識。同時(shí),我也從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性,從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略和方法。
每天下午分散研討,寫(xiě)作業(yè)、點(diǎn)評交流,吸收借鑒。根據當天的作業(yè)內容,對照當天的視頻,我結合自己的教學(xué)實(shí)踐,認真的做作業(yè),每次作業(yè),都是對自己教學(xué)實(shí)踐的總結,提煉,升華。從同仁們的點(diǎn)評中,從專(zhuān)家的點(diǎn)撥中,我進(jìn)一步的吸收借鑒,反思提高。有時(shí)會(huì )有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué),有時(shí)會(huì )有一絲的遺憾,在心中隱隱作痛,有時(shí)會(huì )有找到同感共鳴后的亢奮,……我拼命地吸允著(zhù)、收獲著(zhù)。不知不覺(jué)中,六天過(guò)去了,我背著(zhù)收獲來(lái)的東西,準備投入到今后的工作中去。
總之,我得到了鍛煉,增長(cháng)了智慧;研修給我帶來(lái)了快樂(lè ),充實(shí)了我的生活,思想和認識又得到了進(jìn)一步的升華。
語(yǔ)文研修工作總結 篇9
此次參與“國培計劃”小學(xué)語(yǔ)文科的學(xué)習培訓,盡管非常累,但是大家收獲多多,現在我把本人參與學(xué)習培訓的感受和想法給總結出來(lái)大家共同來(lái)分享。
一、提高了參加培訓的認識。
我參加的此次培訓是網(wǎng)上培訓,而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓,它是教育部搭建的一個(gè)難得的教育空間,在這樣的學(xué)習環(huán)境里,我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外,還可以“零”距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課,觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課,還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì ),共同學(xué)習,加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。同時(shí),參加培訓的學(xué)員不但可以集中學(xué)習,而且還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習方式,掌握學(xué)習技巧、策略,最終學(xué)會(huì )學(xué)習。所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
二、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,不斷提高自身的素質(zhì)水平。
俗話(huà)說(shuō)“活到老,學(xué)到老”,這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想,喪失了學(xué)習的熱情,就無(wú)法成為一名合格的'教師,更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者,并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習,讓自己的知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善,F代社會(huì ),各種知識更新?lián)Q代快,舊知識迅速老化,新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念,不愿意學(xué)習,勢必跟不上形勢,因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行,教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
三、落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文新課程標準要求。
小學(xué)語(yǔ)文課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段,我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主,這在我們農村學(xué)校中更為普遍,小學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受,死記硬背為基本特點(diǎn)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法,嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展,不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。
四、轉變理念、勇于創(chuàng )新。
新課標下,要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力,體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性,培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念,轉變教學(xué)手段,培養創(chuàng )新型學(xué)生。
五、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。
更新教學(xué)觀(guān)念,營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境;培養學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識;善于培養質(zhì)疑意識,形成創(chuàng )新精神;適時(shí)運用討論法教學(xué),提高創(chuàng )新能力。小學(xué)語(yǔ)文新課標強調面向全體學(xué)生,突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性,為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎,為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎;使學(xué)生獲得基本的小學(xué)語(yǔ)文知識與技能,培養良好的品德和健全的人格。
六、提高專(zhuān)業(yè)能力,受益匪淺。
通過(guò)這次培訓對提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。同時(shí),也感到還有許多需要學(xué)習的地方,但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習,一定會(huì )不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
語(yǔ)文研修工作總結 篇10
作為遠程研修及網(wǎng)絡(luò )教研樂(lè )亭縣初中語(yǔ)文四班的一名學(xué)員,在學(xué)習中,我自始至終以認真負責的態(tài)度,按照學(xué)習流程和要求,全程參與了本門(mén)課程全部專(zhuān)題內容的學(xué)習;保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評及互動(dòng)評論。通過(guò)學(xué)習研修,開(kāi)闊了教學(xué)眼界,拓寬了教學(xué)視野,增長(cháng)了教學(xué)知識,交流了教學(xué)經(jīng)驗,提升了教學(xué)技巧和能力。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn),打下了較好基礎,F將主要學(xué)習及感受情況匯報總結如下:
一、通過(guò)對“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”、“文言文教學(xué)”、“現代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著(zhù)閱讀”等專(zhuān)題的分版塊學(xué)習,集中了初中語(yǔ)文教學(xué)的課題研修,更加明確了學(xué)習目標,這對于從事一線(xiàn)教學(xué)老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音。通過(guò)一系列系統的講授與學(xué)習,我作為學(xué)習者的角度來(lái)說(shuō),覺(jué)得這樣的培訓方式與內容更易于接受,更加能集中一點(diǎn)加以突破,達到研修和目的和效果。
二、經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的平臺培訓,讓人沒(méi)想到遠程研修卻是如此的豐富,仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習生活:上課——做作業(yè),還有指導老師的精彩點(diǎn)評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上,有一線(xiàn)教師的上課實(shí)錄來(lái)彌補理論的空洞,有教授的理論為我們導航,有各地同仁的精辟點(diǎn)評,有專(zhuān)家的即時(shí)評說(shuō),有課后反思研討,有困惑的解答,有鮮明熱烈的在線(xiàn)研討??所有的這一切都是我未曾料想的。
三、通過(guò)研修,我深深感到了自己的不足。當看到別的老師旁征博引,理論結合實(shí)際,侃侃而談的時(shí)候,我發(fā)現自己的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐;當看到別的老師洋洋灑灑,或做散文或詩(shī)情勃發(fā)時(shí),我發(fā)現自己的文筆生澀得很;當別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候,我有時(shí)卻難免會(huì )偷偷懶,這一切都讓我十分慚愧。是啊,我確實(shí)需要把自己的一桶水注滿(mǎn),才能給學(xué)生一杯水。
四、我通過(guò)這次學(xué)習,不僅是對語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識上的收獲,一種潛心學(xué)習、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習態(tài)度,更重要是一種教學(xué)態(tài)度,一種教學(xué)意識。不管是“綜合性學(xué)習”還是其他語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題,作為老師我們都應該能夠當學(xué)生的引領(lǐng)者、主導者,加強文化熏陶,加強審美活動(dòng),加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì),與學(xué)生共同感受,這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花,構建和諧的教學(xué)環(huán)境,綜合、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力,培養健康合格向上的人才。相信通過(guò)這次學(xué)習之后,我可以更好地將本次學(xué)習的知識運用于教學(xué)實(shí)踐中去。
這次遠程研修還使我進(jìn)一步明白了《新課程標準》主要體現了素質(zhì)教育精神和人文思想,特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生能力的`前提,真正實(shí)現通過(guò)初中語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學(xué)策略和學(xué)習方式中,要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng),從而改變被動(dòng)和枯燥的“接受型”教學(xué)模式,使學(xué)生能在做中學(xué),在學(xué)中用。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗、實(shí)踐以小組討論合作、探究的學(xué)習方式,提高其思考、分析、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和合作精神。 通過(guò)研修,我覺(jué)得還應努力在教學(xué)實(shí)踐中體現新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,注重對學(xué)生學(xué)習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學(xué)生產(chǎn)生自我滿(mǎn)足和愉快的情緒感受,增強學(xué)習信心,提高學(xué)習興趣,從而獲得更大的成功。
總之,通過(guò)這次初中語(yǔ)文遠程研修,我收獲很大。我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò )研修的平臺“活到老,學(xué)到老”!
短期的遠程教育研修學(xué)習結束了,我依然沉湎于遠程研修學(xué)習的氛圍中,依然陶醉于學(xué)習的快中。在二個(gè)多月的學(xué)習中,我自始至終以認真負責的態(tài)度,按照學(xué)習流程和要求,全程參與了本門(mén)課程全部專(zhuān)題內容的學(xué)習;保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了作業(yè)、對其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評及互動(dòng)評論。通過(guò)學(xué)習研修,開(kāi)闊了教學(xué)眼界,拓寬了教學(xué)視野,增長(cháng)了教學(xué)知識,交流了教學(xué)經(jīng)驗,提升了教學(xué)技巧和能力。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn),打下了較好基礎。為網(wǎng)絡(luò )教研實(shí)踐奠定基礎,現將遠程研修的主要學(xué)習及感受情況匯報總結如下:
在這次研修過(guò)程中,我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習,認真觀(guān)看專(zhuān)家的視頻錄像,通過(guò)學(xué)習,自己在師德養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升。駕馭課堂、把握教材、教學(xué)設計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。為今后從事語(yǔ)文教學(xué),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。
二十幾年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想,留下太多的茫然與困惑。這次培訓使我融入網(wǎng)絡(luò )、進(jìn)入現代化,靜靜地聆聽(tīng)講座,靜靜地寫(xiě)研修日記,清醒地認識到教師這一職業(yè)的特殊性、重要性。在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。工作中,遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí),我學(xué)會(huì )了理性的思考和冷靜地處理方式,讓自己的課堂教學(xué)不斷完美。
比如課堂上有些學(xué)生經(jīng)常說(shuō)一些和學(xué)習內容無(wú)關(guān)的話(huà),或者玩手機,或者干脆睡覺(jué)。你輕聲細語(yǔ)地勸說(shuō),他們毫不理會(huì ),你大聲訓斥,他們就和你對抗,所謂的“動(dòng)之以情,曉之以理”也沒(méi)有絲毫效果,我無(wú)計可施,仿佛走進(jìn)了死胡同,真想放棄,聽(tīng)之任之,我甚至對教學(xué)工作感到極度的絕望。學(xué)習了《教師職業(yè)倦怠的心理調試》講座后,我發(fā)現這不能全怪罪于學(xué)生,因為活潑好動(dòng)是孩子的天性。教師只能用智慧去引導、去終止他們的多動(dòng)行為,去吸引他們在課堂上集中注意力,認真聽(tīng)課,比如信號暗示、使用幽默、創(chuàng )設情境、 有意忽視、轉移注意、移除媒介等等。這樣才能轉變這種將直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果的多動(dòng)的問(wèn)題行為!熬\所至,金石為開(kāi)”只要付出愛(ài)心、誠心,終有一天會(huì )感動(dòng)學(xué)生,只要真心付出,就會(huì )獲得回報。
再如,我以前教學(xué)文言文,基本上是向學(xué)生講解字詞、翻譯,學(xué)生只管記筆記,課堂氣氛沉悶,沒(méi)有一絲激情?戳死罘祭蠋煹摹蛾愄鹋c友期》課堂實(shí)錄后,啟發(fā)很大。對文言文教學(xué)有了很大信心。李芳老師的文言文教學(xué)既實(shí)又活:精心設計問(wèn)題,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評價(jià),課堂氣氛愉快和諧,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,在平等的氣氛中完成學(xué)習任務(wù)。教學(xué)中我也嘗試用這樣的方法,效果很不錯。
總之,在此次遠程培訓學(xué)習過(guò)程中,我始終感受到名師專(zhuān)家就在身邊,讓我受益匪淺。這次培訓,我擴大了眼界,豐富了知識,又充分感受到遠程教育的魅力。
語(yǔ)文研修工作總結 篇11
參加了國培(20xx)陜西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓,感觸良多,受益匪淺。專(zhuān)家們聲情并茂的講座,給我的教育教學(xué)思想注入了新鮮的元素!通過(guò)國培,我深刻的認識到:作為一種新的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和促進(jìn)學(xué)校自強發(fā)展的重要方式和有效策略,給教師在教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平上構建一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺。通過(guò)學(xué)習,我領(lǐng)悟到了研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量,以改進(jìn)和提高教師實(shí)際教育教學(xué)工作為首要目標。這種研修活動(dòng)最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而在于教師本身實(shí)踐能力的改進(jìn),是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習提高的過(guò)程。在培訓中我聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座,與廣大教師一起進(jìn)行了交流?傮w來(lái)說(shuō),有以下三個(gè)方面的收獲:
一、提升教育教學(xué)理念,轉變教育教學(xué)工作作風(fēng)。
在本次培訓中,我明白了:作為一名教師,應該努力把學(xué)習到的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導日常的語(yǔ)文教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中,把自身對語(yǔ)文新課程標準的理解與組內的`老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的設計理念指導我的教學(xué)。同時(shí),要學(xué)會(huì )變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調整教育觀(guān),換位思考。要學(xué)會(huì )信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
二、重新認識教育教學(xué)角色
1、教師角色
作為一名新時(shí)代的教師,必須要具有現代教育教學(xué)思想理念,并將其運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐過(guò)程中,不斷思考、探索,朝著(zhù)教育現代化的方向努力奮進(jìn)。古人所說(shuō):“授之以魚(yú)不如授之以漁”,教師要培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和創(chuàng )新意識,并使之逐漸形成新能力,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種疑慮與困惑,有目標培養學(xué)生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威的意識。
2、學(xué)生角色
在日常教學(xué)中,教師要發(fā)自?xún)刃牡厝リP(guān)愛(ài)學(xué)生,努力發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的尊重和愛(ài),才能愉悅地、自覺(jué)地學(xué)習,健康的成長(cháng)。信息時(shí)代,教師必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系,真誠的向學(xué)生學(xué)習,教學(xué)相長(cháng),共同進(jìn)步。
三、牢固樹(shù)立終身學(xué)習思想,做合格教師。
在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰,敢于創(chuàng )新。教師如果沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育教學(xué)科研能力、課堂教學(xué)水平。我認為教師只有樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的
步伐,才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育事業(yè),“問(wèn)渠那得清如許,唯有源頭活水來(lái)”。只有不斷學(xué)習、不斷給自己充電、不斷更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念、不斷否定自己,教育教學(xué)能力才能不斷進(jìn)步,教育教學(xué)水平才能不斷提升。
語(yǔ)文研修工作總結 篇12
本學(xué)年,我努力提高自身綜合素質(zhì),完成自己所制定的研修計劃,從自己的實(shí)際出發(fā),努力提高課堂效率,在研修過(guò)程中,我努力認真完成了各項表冊,F將總結如下:
本年度的研修工作使我的視野得到了拓寬,不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作都能努力做到從挖掘教材入手來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)效益,同時(shí)還常常對自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析,努力提升到必須的理論高度。
在教學(xué)中我嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。及時(shí)對每節課進(jìn)行反思。準時(shí)參加校內外教科研培訓活動(dòng),提升自己的教學(xué)研究潛力。此外,我還用心向有教學(xué)經(jīng)驗的教師請教、學(xué)習,不斷地反思和提高自己的教學(xué)行為,更新自己的教學(xué)觀(guān)念,完善自己的教學(xué)藝術(shù)。
勤于學(xué)習,樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。堅持不懈地學(xué),活到老,學(xué)到老,樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。多渠道地學(xué),要做學(xué)習的有心人,在書(shū)本中學(xué)習,學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習,學(xué)習他人高尚的師德修養,豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以到達取長(cháng)補短的目的。廣泛地學(xué),廣泛地閱讀各類(lèi)有益的.書(shū)籍,學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能,個(gè)性要學(xué)習現代信息科技,不斷構建、豐富自己的知識結構。善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。時(shí)刻把工作與思考相結合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。樂(lè )于動(dòng)筆,提高教育科研水平。
從學(xué)習中,我最大的體會(huì )是我在教學(xué)思想上的轉變,雖然在平時(shí)的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習讓我們更加重視對學(xué)生的培養上,對自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了,才能把我們的學(xué)生培養成為具有獨立學(xué)習潛力的人,他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習中適應激烈的競爭。
如此同時(shí),本人閱讀各類(lèi)書(shū)目,充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識,領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),多鉆研、勤思考,將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結合起來(lái),在總結和反思中來(lái)構成自己的教學(xué)風(fēng)格。
個(gè)人研修既能豐富教師本身的知識技能,又為現行的教育體制注入活力。這種研修是以教師為主體,各種資源為輔助,為教師員創(chuàng )造了一個(gè)全新的學(xué)習環(huán)境,在整個(gè)的研修過(guò)程中既豐富了自己的知識,又熟練掌握了各種技能,還增強了與他人交往的潛力。
在研修過(guò)程中,充分地挖掘了老師們的學(xué)習潛能,有效地提高了老師的教學(xué)潛力,找到了做了一個(gè)研究性老師的努力方向,如果我們把教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題都當作研究的重點(diǎn),那我們的教育生活就會(huì )天天充滿(mǎn)懸念,時(shí)時(shí)充滿(mǎn)探索,當然也就會(huì )不斷地品嘗到成功的快樂(lè )!
光陰荏苒、歲月如梭,一轉眼一年的研修活動(dòng)就要暫告一段落,這一年中我收獲了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動(dòng)結束了,但并不意味著(zhù)學(xué)習的結束,這只是我新的征程中邁出的第一步,我還要遠航;仡櫛酒诘难行藁顒(dòng),有許多需要思考的地方,需要我去細細的反思……
在以后的教學(xué)中,我將本期學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)際應用到教學(xué)第一線(xiàn)中去,讓本班質(zhì)量再上一臺階。
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