信息技術(shù)研修工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的信息技術(shù)研修工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)研修工作總結 篇1
感受到信息技術(shù)支持下的課堂如虎添翼，有說(shuō)不出的成長(cháng)的喜悅，既助力學(xué)生，又提升自我。但困惑也隨之而來(lái)。
“學(xué)問(wèn)是一堆被魔鬼看守著(zhù)的黃金�！毙枰覀儾荒軡M(mǎn)足于當下所知的皮毛，而是要把這種技能牢牢掌握，與時(shí)俱進(jìn)。中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的培訓與整校推進(jìn)是統一的.，正是有了一個(gè)個(gè)個(gè)體的成長(cháng)，才有了整校的進(jìn)展；由于整校搭建了智慧課堂，才有個(gè)體的能力提升的平臺。
既然如此，那我們學(xué)到的教師能力提升工程2.0所使用的權限劃定，掌握了不必面面俱到，否則就是處處炫耀。在教學(xué)設計中，信息技術(shù)支持的資源獲取與評價(jià)、演示文稿制作評價(jià)、數字教育資源管理、微課設計與制作、跨學(xué)科學(xué)習活動(dòng)設計和創(chuàng )造真實(shí)學(xué)習情境等方面，還需要靜下心來(lái)，嘗試-使用-反復琢磨-熟練運用的路子。
在教師能力信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的路上，我們學(xué)習的地方還有很多，今天是教學(xué)設計中的所感所惑。還有學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)等方面�？傊�，曾子云：“士不可以不弘毅，任重而道遠�！碑斚�，在政治課堂中融入信息技術(shù)的確是千秋大業(yè)，任重而道遠，為實(shí)現此目標而探索的教學(xué)點(diǎn)滴，仍在實(shí)踐中探索，讓思政課堂又一次站在新的歷史起點(diǎn)上。
前面有教育現代化在向我們招手，我們跨過(guò)真如鐵的雄關(guān)漫道，而今邁步從頭越！
信息技術(shù)研修工作總結 篇2
一個(gè)學(xué)期的工作即將結束，下頭我對上學(xué)期的工作作一總結，為新學(xué)期的工作確立新的目標。
一、教學(xué)工作
本學(xué)期擔任二、五年級共十個(gè)班級的信息技術(shù)課，一學(xué)期來(lái)，認真備課、上課、廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。創(chuàng )立個(gè)人教學(xué)專(zhuān)用博客《以往……格式化》，堅持提前兩周備課上傳教學(xué)設計，并及時(shí)上傳總結及課后反思。
二、學(xué)校工作
我嚴格要求自我，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。擔任學(xué)校的農遠管理員以來(lái)，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與發(fā)布以及農遠設備的'使用與維護，為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外，還主要完成了學(xué)校學(xué)生機房電腦及其它設備的維護；全校多媒體設備及教師筆記本電腦的日常維護；協(xié)助教導處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數據上報；學(xué)校班級論壇的用戶(hù)注冊及電子圖書(shū)館內電子圖書(shū)的上傳等工作；并完成了學(xué)校領(lǐng)導安排的所有任務(wù)。
三、考勤方面
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準時(shí)參加學(xué)校各項會(huì )議、校本培訓。
四、教學(xué)成績(jì)
組建了學(xué)校機器人興趣小組，并在宣城市首屆機器人大賽中獲得小學(xué)機器人滅火團體一等獎，個(gè)人第一名、第四名及第六名；小學(xué)機器人足球個(gè)人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機器人大賽。
五、教研成績(jì)
1、獲得了宣城市首屆中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功大賽一等獎。
2、教學(xué)設計《小海龜變魔術(shù)》獲得宣城市20xx年中小學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)設計和教學(xué)課例評選一等獎。
教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今日，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng )造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。
信息技術(shù)研修工作總結 篇3
一、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
二、培訓形式新穎有趣，著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎。
三、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。網(wǎng)絡(luò )培訓打破了傳統課堂的教學(xué)規律，我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。這不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
四、學(xué)習收獲巨大。在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的.設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識；
探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)研修工作總結 篇4
為全面貫徹《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案》文件精神，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展，提升幼兒園管理團隊信息素養，提升教師信息化教學(xué)能力，我園在曾xx園長(cháng)的積極帶領(lǐng)下，獅山金葉陽(yáng)光幼兒園于20xx年xx月xx日召開(kāi)了“信息技術(shù)工程2.0項目”推動(dòng)會(huì )。
本次活動(dòng)由本園曾xx園長(cháng)組織開(kāi)展，她向大家介紹了教育信息化的概念，強調了本次教師信息技術(shù)應用提升工程2.0項目的意義，讓全體教師深入地認識教育信息化是作為教育系統的一種基本構成要素，并在教育教學(xué)中的廣泛應用，使全體教師明確了此次推動(dòng)會(huì )開(kāi)展的重要性和必要性！
會(huì )上曾園長(cháng)結合本園所選三項能力點(diǎn)、以一個(gè)教研組，一個(gè)教研主題，對具體實(shí)施方式、具體任務(wù)、研修團隊以及學(xué)員考核的注意事項等進(jìn)行了細致地解讀，讓全體教師對2.0工程的'具體工作及實(shí)施重點(diǎn)有了更深入的理解。還對研修過(guò)程中各時(shí)間段工作、教研組主要工作職責、教研組成員需要完成的任務(wù)進(jìn)行詳細解讀，讓老師們清晰每項任務(wù)的時(shí)間安排，為后續工作開(kāi)展做好了準備。
學(xué)校管理團隊認真學(xué)習2.0工程！
通過(guò)此次會(huì )議及培訓，提升了幼兒園信息化管理團隊的信息化和校本研修培訓團隊的指導力，幫助幼兒園明晰了提升工程2.0項目開(kāi)展的要求和整體目標。技術(shù)不能取代教師，但是用技術(shù)的教師卻可以取代不用技術(shù)的。相信在信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修的春風(fēng)沐浴下，我園全體教師的教學(xué)水平和信息技術(shù)應用能力將會(huì )提高一個(gè)層次。
信息技術(shù)研修工作總結 篇5
為推進(jìn)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修全面落實(shí)，進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新能力，推動(dòng)智慧教育加速發(fā)展，根據教體局的安排，陜州區實(shí)驗幼兒園于8月1日組織開(kāi)展了2.0培訓項目第二次線(xiàn)下集中校本研修活動(dòng)。
前一階段研修總結
活動(dòng)中，副園長(cháng)李蕊結合上階段的研修情況做總結發(fā)言，以“樹(shù)典型重學(xué)習促提升”為主導，以“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”為依托，激勵大家提高信息化教學(xué)水平，做到結合實(shí)際、學(xué)以致用，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)設計任務(wù)前置
為確保8月1日線(xiàn)下校本集中研修活動(dòng)的順利開(kāi)展，7月19日——20日，在管理團隊的統籌安排下，以教研組為單位，召開(kāi)了“信息化創(chuàng )新教學(xué)設計”線(xiàn)上研討活動(dòng)，充分做好任務(wù)前置的細化和安排，初步擬定個(gè)人的信息化創(chuàng )新教學(xué)設計。
分組研磨人人展示
12個(gè)教研組開(kāi)展“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合課設計”集中研課磨課活動(dòng)，以“說(shuō)融合、講融合”為主線(xiàn)，人人參與、人人展示。同時(shí)，管理團隊人員深入研磨現場(chǎng)，針對教學(xué)活動(dòng)設計中存在的問(wèn)題進(jìn)行現場(chǎng)指導和補充，不斷打磨完善細節，力求節節都是優(yōu)質(zhì)融合活動(dòng)。
小組推薦深度研磨
各教研組經(jīng)過(guò)集體評議、選拔推薦出本組的優(yōu)秀代表課，針對教學(xué)流程和信息技術(shù)融合過(guò)程中的不足，再次進(jìn)行深度研磨，打造高質(zhì)量的活動(dòng)設計，呈現最優(yōu)化的活動(dòng)效果。
集中觀(guān)摩展示交流
集中展示環(huán)節中，以“品融合”為主題，全園分為兩大教研區域進(jìn)行集中展示研討，并進(jìn)行現場(chǎng)的點(diǎn)評和交流，為全體參訓人員營(yíng)造互學(xué)互鑒、共同提升的研訓氛圍，提供示范引領(lǐng)、交流促進(jìn)的平臺。
聚焦問(wèn)題互動(dòng)答疑
業(yè)務(wù)骨干韓建梅聚焦信息技術(shù)校本應用中突出的主要問(wèn)題，進(jìn)行現場(chǎng)反饋，并通過(guò)研討交流、互動(dòng)答疑、個(gè)案指導等方式，全方位解決信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施過(guò)程中的`各類(lèi)問(wèn)題。
統籌安排統一部署
保教主任楊靜就下一階段的研修活動(dòng)以及資料上傳等，做統一安排和具體要求，使大家有目標、有計劃地進(jìn)行學(xué)習，并做好個(gè)人資源包的整理，為下階段研修活動(dòng)做好充分的準備。
此次線(xiàn)下集中研修活動(dòng)，使參訓的教師將理論知識運用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，對提高教師信息技術(shù)的應用能力、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力和促進(jìn)學(xué)習型校園建設起到了積極的推動(dòng)作用。
信息技術(shù)研修工作總結 篇6
自20xx年10月份開(kāi)始，根據進(jìn)修學(xué)校對中小學(xué)(幼兒園) 教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的總體部署，我園在進(jìn)修學(xué)校的組織下，對全體教師進(jìn)行了線(xiàn)上培訓。通過(guò)此次培訓，讓我進(jìn)一步對信息技術(shù)能力提升2.0工程這一項目，有了進(jìn)一步的了解和認識，可以說(shuō)收獲頗豐，感受頗深，在這里我將自己的收獲梳理如下：
通過(guò)培訓，我知道了2.0有五個(gè)關(guān)鍵詞“以園為本”“基于課堂”“應用驅動(dòng)”“注重創(chuàng )新”“精準測評”，注重“校長(cháng)信息化領(lǐng)導能力”“培訓團隊信息化指導能力”“教師信息化教學(xué)能力”三種能力的培養。如果說(shuō)信息技術(shù)應用能力提升工程1.0是被動(dòng)的、個(gè)體的、技術(shù)培訓，那么，信息技術(shù)應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。
我認為在信息化能力推進(jìn)的初期，首先，要制定幼兒園信息化及教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，要在認真客觀(guān)分析我們技術(shù)現狀的基礎上，初步建立園本教學(xué)資源庫，用好國家教育資源公共服務(wù)平臺以及區域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課等研訓活動(dòng)，要實(shí)現與其他幼兒園的教學(xué)資源共享，提高備課質(zhì)量，強化技術(shù)在課堂教學(xué)中應用，不斷改善教師的信息化教學(xué)能力。然后，我們要完善已有的校園網(wǎng)建設，提高管理的'質(zhì)量和水平，開(kāi)展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高幼兒園網(wǎng)絡(luò )帶寬，完善已有的班級信息化教學(xué)設施。最后，我們要將信息技術(shù)能力提升工作與課堂教學(xué)研究緊密結合，并嘗試開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)，將信息技術(shù)能力提升工作與教育新課程緊密結合，整體提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，嘗試開(kāi)展智慧教學(xué)，變革傳統課堂教學(xué)模式。
研修活動(dòng)中我全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進(jìn)教育綜合改革的總體任務(wù)和教育信息化2.0 行動(dòng)計劃的有關(guān)要求，以提高教師信息素養為核心，立足本園教師隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，堅持“面向未來(lái)、整園推進(jìn)、學(xué)用結合、多方協(xié)同、均衡發(fā)展”的基本原則，通過(guò)實(shí)施能力提升工程培訓，完善種子計劃內容方案，拉動(dòng)園領(lǐng)導信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展，實(shí)現“三提升一全面”總體展目標。
培訓不僅是一個(gè)開(kāi)端，更吹響了我們教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的號角。當我們將自我發(fā)展和整園推進(jìn)根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時(shí)，我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過(guò)我們全體教師扎扎實(shí)實(shí)的不斷努力與奮斗，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一定能讓我們的教學(xué)質(zhì)量和幼兒園管理團隊“整園推進(jìn)”實(shí)施能力都有所提升。
信息技術(shù)研修工作總結 篇7
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的網(wǎng)上“研修”學(xué)習，使我對網(wǎng)絡(luò )資源信息技術(shù)的發(fā)展有了全面的認識，了解了先進(jìn)教學(xué)理念，指引我前進(jìn)的方向，改變我對傳統體育課的認識。有幸聆聽(tīng)各位專(zhuān)家老師的講座，和各位學(xué)員共同學(xué)習，在教師工作坊、網(wǎng)絡(luò )研修社區中相互交流共同成長(cháng)，使我受益匪淺，同時(shí)也感到自己的理論知識和信息技能操作水平的能力與教學(xué)實(shí)踐的差距�，F將本次學(xué)習總結如下：
1、思想認識要轉變，思想是行動(dòng)先導，只有思想認識到這次信息技術(shù)培訓的重要性，信息技術(shù)將要改變我們的教學(xué)方法和手段，才能真心去學(xué)習這門(mén)實(shí)用技術(shù)。
2、技能操作要跟上，時(shí)下移動(dòng)手機和平板電腦日益普及，平板電腦進(jìn)課堂已經(jīng)不是什么新鮮事，挑戰傳統教學(xué)方法。作為信息時(shí)代的體育教師，不再是一個(gè)口哨兩個(gè)球，學(xué)生教師都自由。而是利用信息技術(shù)的大數據、云計算和網(wǎng)絡(luò )化，建立一個(gè)龐大的學(xué)習資源庫，里面有大量教案、課件、課例、圖片、音視頻等，學(xué)生手拿平板電腦，可以根據不同需求，選擇最能適合自己的學(xué)習內容與練習方法，從而實(shí)現分層教學(xué)和個(gè)性化指導。
3、其次“科技不斷推陳出新，知識的生產(chǎn)與淘汰，正以十倍于過(guò)往的速度前進(jìn)。全世界都在尋思，傳統教育體系該如何教導下一代，去面對一個(gè)完全無(wú)法‘準備’的.未來(lái)”。
4、通過(guò)觀(guān)看史俊教師翻轉課堂和肖楠教師“微課”的教學(xué)視頻使我對傳統體育教學(xué)課堂觀(guān)念思想有了轉變。自己參加工作20年，習慣了一個(gè)口哨，兩個(gè)球的教學(xué)模式，學(xué)生上課積極性提不上，怕苦、怕累，課堂內容枯燥古板�？戳耸房〗處熀托ら蠋熇酶呖萍糹Pad用到體育教學(xué)中，使課堂變得輕松自如，學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果提高很多。
因此，我作為一線(xiàn)體育教師，要改變自己的觀(guān)念，利用信息技術(shù)帶來(lái)的好處，思想要跟上科技的發(fā)展，想法設法把科技產(chǎn)品運用到教學(xué)一線(xiàn)上，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提升自己的課堂效果。
信息技術(shù)研修工作總結 篇8
一、自我分析：
隨著(zhù)現代教育科學(xué)的不斷進(jìn)步，在教育教學(xué)活動(dòng)中現代信息技術(shù)應用也逐漸成為了課堂教學(xué)的重要手段。與一般的教學(xué)方式相比，把信息技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)對于教學(xué)質(zhì)量的提高有非常積極的作用，特別是在新課改及素質(zhì)教育呼聲很高的社會(huì )大環(huán)境下，信息技術(shù)的正確有效的應用對于教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展都具有非常重要的作用。我平時(shí)也接觸了些信息技術(shù)等相關(guān)工具，在課堂上運用電子白板、自己制作PPT等信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)使用信息技術(shù)手段輔助設計學(xué)習指導策略與方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng )造的活動(dòng)，得到了良好的教學(xué)效果。雖然如此，我覺(jué)得自己在信息技術(shù)能力方面還需要更進(jìn)一步提高，還有好多東西都還不懂，主要存在以下幾個(gè)方面：
1、課件制作達不到預期目標，影響預設的教學(xué)效果。
2、運用課程資源的時(shí)候，對于下載材料方面還存在很大的差距，需要不斷學(xué)習和應用。
3、信息技術(shù)與教學(xué)的一致度不夠，沒(méi)有起到輔助教學(xué)的作用。
4、在教學(xué)中的應用有局限性，只是局限于電子白板、課件運用，信息技術(shù)其他方面輔助教學(xué)了解不多。
二、研修主題
湖南省中小學(xué)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0
三、研修內容及考核能力點(diǎn)選擇：
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1、學(xué)習學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃和校本研修計劃，了解中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)規劃及項目開(kāi)展的意義積極參與工作坊的研修。結合能力點(diǎn)2.0考核認真制定個(gè)人研修計劃；線(xiàn)上認真學(xué)習工作坊信息技術(shù)通識課程及坊主推課；按時(shí)完成研修活動(dòng)、研修作業(yè)、研修沙龍；認真學(xué)習并掌握通識類(lèi)軟件技術(shù)，學(xué)會(huì )語(yǔ)文學(xué)科軟件的下載安裝，且能熟練使用；積極參與小組完成各項研修任務(wù)。
2、用心對待校本研修。結合學(xué)校完成好信息技術(shù)2.0的整校推進(jìn)，認真完成校本研修。結合自身情況有計劃有針對性地展開(kāi)學(xué)習。
�。ǘ┠芰c(diǎn)選擇：
能力點(diǎn)1：信息技術(shù)支持的學(xué)情分析：能運用在線(xiàn)問(wèn)卷工具設計調查問(wèn)卷，了解學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)設計；計算和確定知識點(diǎn)難度系數，優(yōu)化教學(xué)流程；構建知識框架，找出學(xué)生知識漏洞。
能力點(diǎn)2：資源獲取與篩選：能使用搜索平臺做限定內容、范圍、格式的內容搜索；能利用相關(guān)工具下載網(wǎng)絡(luò )文檔、視頻、音頻、圖片、課件等資源；能使用數據庫平臺查找研究資料。
能力點(diǎn)7：技術(shù)支持的學(xué)習交流：指導學(xué)生利用軟件工具對某一主題的學(xué)科知識進(jìn)行多種形式的展示分享與群體交流；利用社群或空間進(jìn)行學(xué)習交流；組織學(xué)生在社群或空間開(kāi)展在線(xiàn)主題研討與學(xué)習交流。
能力點(diǎn)18：技術(shù)支持的集體備課：使用在線(xiàn)平臺與軟件工具實(shí)現多人在線(xiàn)研討；團隊在線(xiàn)打造優(yōu)質(zhì)課，團隊利用在線(xiàn)平臺研磨教材教法與教學(xué)技巧等，共同協(xié)作不斷優(yōu)化，打造出學(xué)科教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課。
能力點(diǎn)19：技術(shù)支持的聽(tīng)評課：能利用在線(xiàn)平臺設備終端評析在線(xiàn)教學(xué)視頻，開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)；能利用在線(xiàn)平臺查詢(xún)文獻資料與研究資料、申報課題，開(kāi)展在線(xiàn)課題研究等。
四、研修措施和安排
1、在培訓中根據自己的教學(xué)實(shí)際，制定學(xué)習計劃，選擇學(xué)習課程。
2、8月：每天登陸湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)認真學(xué)習信息技術(shù)研修課程，并做好筆記。嚴格按照本次研修的日程安排進(jìn)行基本知識技能的'學(xué)習。潛心學(xué)習，認真參與在線(xiàn)研討。努力學(xué)習每一個(gè)軟件的使用方法，用心聽(tīng)每一個(gè)教學(xué)案例和講座。
3、9月：堅持學(xué)習線(xiàn)上課程，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家們視頻講座，做好筆記，并把理論用于實(shí)踐，提高自己的業(yè)務(wù)水平。初步嘗試制作交互式課件并運用于課堂教學(xué)。同時(shí)認真完成工作坊的研修活動(dòng)，參與研修沙龍，積極參與坊內交流，完成研修任務(wù)。
4、10月：精心準備各能力點(diǎn)的考核資料。不斷總結和反思，不懂的地方通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)、積極向專(zhuān)家和同行請教，利用好每次學(xué)習機會(huì )，及時(shí)解決學(xué)習中存在的問(wèn)題，讓學(xué)習與效果相得益彰，讓教學(xué)效果效果實(shí)現質(zhì)的飛躍。
5、11月：完成能力點(diǎn)各種材料的提交，并在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團隊的指導下，開(kāi)展互評等工作，配合學(xué)校認證考核。
6、12月：回顧研修過(guò)程，撰寫(xiě)總結、反思。養成網(wǎng)絡(luò )學(xué)習習慣，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。
五、預期效果
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，不斷更新自己的教育觀(guān)念，在專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)下，促使自己向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，達到信息技術(shù)應用能力提升工程2.0相應標準。通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步提升電子白板的使用能力，提高自己制作課件的能力，使用交互式課件的同屏技術(shù)、學(xué)科資源、在線(xiàn)資源。學(xué)會(huì )運用一些軟件的處理能力，會(huì )利用問(wèn)卷星等軟件制作問(wèn)卷，進(jìn)行學(xué)情調研，并根據學(xué)情調研結果調整教學(xué)設計、教學(xué)活動(dòng)。會(huì )使用手機錄制微課視頻，能熟練使用班級優(yōu)化大師進(jìn)行家�；ネǖ�。希望通過(guò)這次學(xué)習使我能夠進(jìn)一步提高信息技術(shù)應用能力，借以提高課堂教學(xué)效果。
信息技術(shù)研修工作總結 篇9
一、重領(lǐng)導，促合作
1、成立領(lǐng)導小組，提供組織保障
在武家山會(huì )議中心參加衡東縣信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓回來(lái)后，我們英語(yǔ)教研組第一時(shí)間坐下研究信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實(shí)此次信息技術(shù)應用能力提升項目，務(wù)使所有英語(yǔ)教師在研修活動(dòng)中信息技術(shù)教學(xué)應用能力得到提升，英語(yǔ)教研組研究決定，成立堅實(shí)的領(lǐng)導小組。以教務(wù)處武李香主任為領(lǐng)導核心，把控線(xiàn)上線(xiàn)下研修活動(dòng)整體推進(jìn)工作，以初一英語(yǔ)教研組長(cháng)陳攀峰老師、初二英語(yǔ)教研組長(cháng)宋潔老師為小組長(cháng)，帶領(lǐng)各小組成員具體操作落實(shí)研修活動(dòng)的每一個(gè)細節工作。同時(shí)，初一、初二英語(yǔ)教研小組相輔相成，共同為此次信息技術(shù)教學(xué)應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、形成互助小組，增強幫扶效應
根據信息技術(shù)應用能力提升工程1。0測評成績(jì)以及平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中信息技術(shù)的應用情況，我們英語(yǔ)教研組的16位老師被分為8個(gè)互助小組：武李香、陳攀峰；宋潔、羅楊紅；周克玲、盧淑琴；易新、羅芬；李祝融、歐陽(yáng)言雨；肖海麗、鄧遠南；陽(yáng)梅、周佳淼；周世娟、劉紅麗。在整個(gè)研修過(guò)程中，我們英語(yǔ)教研組各互助小組幫扶結對，相互協(xié)作，一起交流線(xiàn)上學(xué)習的心得，共同探討線(xiàn)下實(shí)操的能力點(diǎn)難點(diǎn)，不斷摸索、前進(jìn)，追求卓越。
二、抓落實(shí)，促研修
1、重視線(xiàn)上學(xué)習，落實(shí)研修規劃
根據指導思想、對英語(yǔ)教研組情況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導，我們英語(yǔ)教研組充分利用了湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)研修平臺，組織組內教師成員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修。左右教師成員制定了自己的信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修計劃，認真完成了信息技術(shù)提升工程2.0（第1套）通識部分的課程以及信息技術(shù)提升工程2.0（第1套）外語(yǔ)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程，積極參與了研修工作坊的課程沙龍，互相討論、切磋研修過(guò)程中的問(wèn)題，并認真地做好了研修筆記與研修心得、完成了每個(gè)階段的研修作業(yè)，最后都獲得了100分的研修成績(jì)。在整個(gè)研修過(guò)程中，我們英語(yǔ)教研組的所有教師逐漸養成了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習研修的好習慣，并樹(shù)立了終身學(xué)習的信念，為實(shí)現自身的可持續發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
2、推進(jìn)線(xiàn)下研修，營(yíng)造學(xué)習氛圍
在信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的研修活動(dòng)中，我們英語(yǔ)教研組不僅進(jìn)行了切實(shí)有效的線(xiàn)上研修活動(dòng)，還多次積極地推進(jìn)了線(xiàn)下研修活動(dòng)。在一系列的線(xiàn)下研修活動(dòng)中，我們英語(yǔ)教研組重點(diǎn)闡述了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的必要性與重要性，并不斷地對信息技術(shù)不同維度的能力點(diǎn)進(jìn)行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點(diǎn)進(jìn)行了現場(chǎng)的方法指導。
線(xiàn)下研修活動(dòng)進(jìn)展得有聲有色。當然，這離不開(kāi)老師們一直以來(lái)的積極、熱情、認真。在第一次線(xiàn)下活動(dòng)中，七年級的三位英語(yǔ)老師（羅楊紅老師、歐陽(yáng)言雨老師、鄧遠南老師）分別做了信息技術(shù)的分享。羅楊紅老師細心地給大家講解了“如何一鍵提取PPT中所有的素材資源”的方法與技巧，并給大家分享了幾個(gè)與信息技術(shù)相關(guān)的微信公眾號。歐陽(yáng)言雨老師根據英語(yǔ)學(xué)科的需求，給大家推薦了“PicsArt美易照片”這款軟件，并帶領(lǐng)所有的'老師進(jìn)行了實(shí)操。接著(zhù)，她還給我們分享了插入音標的方法，即按快捷鍵“Ctrl+Alt+Z”輸入。鄧遠南老師則給大家介紹了“訊飛輸入法”這個(gè)軟件，并分享了其識文取字以及語(yǔ)音輸入的功能。三位老師的經(jīng)驗分享讓在場(chǎng)的老師都受益匪淺。在第四次線(xiàn)下研修活動(dòng)中，八年級的三位老師（宋潔老師、李祝融老師、陽(yáng)梅老師）與我們一起分享微課制作的方法與技巧，幫助組內教師成員解決能力點(diǎn)3微課制作的困惑。首先，宋潔老師給我們分享了微課“就遠原則”的制作思路，并引導大家一起思考英語(yǔ)微課的結構。接著(zhù)，李祝融老師通過(guò)播放她的微課視頻“when與while的區別”，教會(huì )我們如何在網(wǎng)上搜索優(yōu)質(zhì)視頻資源以及如何運用視頻剪輯軟件進(jìn)行視頻剪輯與合成。最后，陽(yáng)梅老師給我們展示了她的微課視頻“感嘆句”，這徹底滿(mǎn)足了我們對微課制作的求知欲—帶有授課老師頭像的小窗口！在第五次線(xiàn)下研修活動(dòng)中，武李香主任為我們詳細地演示了問(wèn)卷星的操作，充分地闡述了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0測評能力點(diǎn)1的具體要求與操作流程。線(xiàn)下研修活動(dòng)過(guò)程中，大家都各抒己見(jiàn)，不斷地交流、合作，學(xué)習氣氛十分熱烈。
三、推精品，助反思
1、理清活動(dòng)形式，打造研修精品
在此次信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修過(guò)程中，我們英語(yǔ)教研組采用的是邊學(xué)習邊推進(jìn)，邊反饋邊更正，邊應用邊提升的形式開(kāi)展研修活動(dòng)的。根據研修活動(dòng)的安排以及平時(shí)教學(xué)工作的需要，武李香主任、宋潔老師、陳攀峰老師帶領(lǐng)組內教師成員共同研課、磨課、評課，組織組內教師上組內公開(kāi)課、示范課，并積極參與一系列的信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科深度融合的比賽活動(dòng)，如一師一優(yōu)課、湖南省集體備課大賽、微課制作大賽與跨學(xué)科教學(xué)設計大賽等，成功地打造了諸多精品課堂案例，實(shí)現了我們英語(yǔ)教研組人人參賽、人人獲獎的目標。
2、強化能力提升，注重分析反思
此次中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目開(kāi)展的目的旨在提升教師信息化教學(xué)能力，學(xué)校在進(jìn)行“整校推進(jìn)”校本研修活動(dòng)的時(shí)候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線(xiàn)上、線(xiàn)下研修相結合，通過(guò)互助合作、討論交流、小組競爭等方式，強化教師信息化應用能力，并不斷地服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現信息技術(shù)組英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的有效融合，達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。
在整個(gè)研修過(guò)程中，我們英語(yǔ)教研組尤為注重總結、分析與反思，這也在一定程度上促進(jìn)我們組內英語(yǔ)教師養成良好的教育教學(xué)習慣。首先，評估。通過(guò)準確的自我評估與他人評估，明確信息技術(shù)研修的目的、效果以及成長(cháng)方向。其次，分析。通過(guò)組內評課與自我分析，重新回顧課堂教學(xué)過(guò)程，找出課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)以及判斷信息技術(shù)是否有效融合課堂教學(xué)，形成具體的課堂教學(xué)分析筆記或報告。再次，反思。通過(guò)撰寫(xiě)研修心得與課后反思，從信息技術(shù)的認識轉化為課堂教學(xué)的實(shí)踐，并總結經(jīng)驗教訓，以有效地提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。信息技術(shù)應用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養，信息技術(shù)應用能力提升工程2.0是教育信息化的全面升級，更是我們新時(shí)代人民教師的研習關(guān)鍵。很感謝這次信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研修機會(huì )，讓我們楊山實(shí)驗中學(xué)英語(yǔ)教研組教師的信息技術(shù)能力得到了很大的提升。在后階段，我們將繼續緊跟時(shí)代步伐，不斷與時(shí)俱進(jìn)，拼搏向上，開(kāi)拓創(chuàng )新，提升自我的信息素養以及專(zhuān)業(yè)技能，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的有效融合，以全面提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養，為英語(yǔ)教育事業(yè)奉獻我們的一份力量！
信息技術(shù)研修工作總結 篇10
信息在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。為了不斷提升教師的信息技術(shù)素養，促進(jìn)教師將信息技術(shù)與教學(xué)相融合的能力，婁底七小信息技術(shù)2.0通過(guò)前期的個(gè)人培訓學(xué)習后，20xx年3月17日和3月22日，迎來(lái)教師兩次全員集中培訓。
謝慶輝副校長(cháng)主持線(xiàn)下集中培訓開(kāi)班儀式。
培訓會(huì )議上，謝慶輝副校長(cháng)明確信息技術(shù)工程2.0整校推進(jìn)項目即將開(kāi)始校本考核，必須重視加強能力點(diǎn)的實(shí)踐應用，明確考核標準要求，著(zhù)手考核材料的準備，確�？己送ㄟ^(guò)。
湖南省信息技術(shù)2.0省級考核專(zhuān)家、湖南省教師培訓師、婁底市信息技術(shù)融合團隊核心成員、市師資培訓中心工會(huì )主席毛新瓊專(zhuān)家闡述能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施策略。
她從三個(gè)方面集中給我們闡述能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施策略：
1、能力提升工程2.0整校推進(jìn)的時(shí)代背景；
2、能力提升工程2.0整校推進(jìn)的組織架構；
3、能力點(diǎn)考核規范解讀及考核流程介紹。
本校信息技術(shù)培訓團隊教師答疑解惑。
婁底七小信息技術(shù)融合團隊在組長(cháng)曾季春的帶領(lǐng)下，2名培訓教師王文娟老師和周念老師，根據我校老師實(shí)際情況，從20個(gè)能力點(diǎn)中選擇了6個(gè)能力點(diǎn)對我校教師進(jìn)行全員培訓。他們各有所長(cháng)，具有豐富的`實(shí)踐經(jīng)驗，通過(guò)運用希沃白板5、班級優(yōu)化大師、問(wèn)卷星、貝殼網(wǎng)等軟件對學(xué)情分析、設計與實(shí)施、系統運用、網(wǎng)絡(luò )教研四個(gè)維度的6個(gè)能力點(diǎn)進(jìn)行了深入淺出的講解和現場(chǎng)操作演示，對每個(gè)能力點(diǎn)的考核要求、考核類(lèi)型和實(shí)際操作進(jìn)行了剖析和解讀。整個(gè)培訓充分發(fā)揮了教育信息化備授課教學(xué)軟件、學(xué)生評價(jià)系統等功能，教授大家改進(jìn)課堂教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內容，優(yōu)化教與學(xué)，在提升教師信息素養、優(yōu)化教學(xué)資源、提高教學(xué)軟件操作能力等方面起到良好的引領(lǐng)作用。
信息技術(shù)2.0省級測評專(zhuān)家，省在線(xiàn)集體備課大賽評委李瑛老師就能力點(diǎn)4、11、16為老師們進(jìn)行解讀和案例分析。
3月22日下午，準備充分的李老師，為大家清晰解讀能力點(diǎn)，指導方法簡(jiǎn)明扼要，舉例說(shuō)明典型且可借鑒，實(shí)操性強，為需要評優(yōu)的老師們撥開(kāi)迷霧，指明方向。
信息技術(shù)2.0省級考核專(zhuān)家、婁底市信息技術(shù)融合團隊成員初鑫老師解讀了能力點(diǎn)5、8、10的考核規則，進(jìn)行了案例分析。
初老師授課內容嫻熟，能力點(diǎn)解讀通俗易懂，所舉實(shí)例指導性強，化繁為簡(jiǎn)，切中要害，聽(tīng)課老師豁然開(kāi)朗。
通過(guò)本輪培訓活動(dòng)，學(xué)員們對于信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的重要性有了更深刻的認識，有效提升了我校教師信息技術(shù)應用能力。有了專(zhuān)家的指引，在接下來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，老師們定能開(kāi)闊眼界，實(shí)現專(zhuān)業(yè)知識重構，教學(xué)能力升級，信息素養提升，推動(dòng)教育教學(xué)的“減負提效”，也為項目順利通過(guò)考核驗收做好準備，并最終助力學(xué)校的穩步發(fā)展。
信息技術(shù)研修工作總結 篇11
20xx年11月19日至12月31日，我校進(jìn)行了為期兩個(gè)月的“國培計劃（20xx）——信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”集中培訓。本次培訓旨在提高教師在教學(xué)過(guò)程中運用信息技術(shù)軟件，檢索信息，并在教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)踐運用的能力。在這不到兩個(gè)月的培訓中，我認真聆聽(tīng)了吳校長(cháng)、時(shí)校長(cháng)、傅主任的精彩講座，而且也在專(zhuān)家的指導下以小組為單位進(jìn)行了信息化研修方案的設計，課堂教學(xué)的實(shí)踐，收獲的不僅僅是信息化的理論知識，而且更重要的是獲得了觀(guān)念更新與具體實(shí)地操作的技巧，可以說(shuō)是獲益匪淺。
一、拓寬教師視野，開(kāi)啟智慧之光
時(shí)校長(cháng)的講座，使我對信息技術(shù)中的一些新生事物，如希沃電子白板、班級優(yōu)化大師、UMU平臺、閱卷平臺、問(wèn)卷星等課堂備課資源、課堂管理之類(lèi)的app有了更深層次的理解。以前總覺(jué)得自己會(huì )制作PPT會(huì )應用PPT，這就是信息技術(shù)。培訓之后才覺(jué)得自己對信息技術(shù)的理解太過(guò)于狹窄，信息技術(shù)的應用有很多，大致歸納起來(lái)，一共有29個(gè)能力點(diǎn)。作為一名現代化的教師，在每一年都要學(xué)幾個(gè)能力點(diǎn)，力爭在若干年內學(xué)會(huì )29個(gè)能力點(diǎn)。教師信息技術(shù)應用能力點(diǎn)是指利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)等29個(gè)微能力。因此我們作為新時(shí)代的教師只有睜眼看世界，才能拓寬視野，迎接智慧的光芒！
二、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行
通過(guò)傅主任的入門(mén)指導，我們對與教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)軟件有了更全面的理解，也不斷地摸索嘗試，在課堂上實(shí)踐這些新技術(shù)，備課時(shí)我們會(huì )將原有的教學(xué)思路與希沃白板中的名師課件相對比，最終確定一個(gè)既內容充實(shí)，又前衛潮流的上課方案，例如課堂小游戲的加入提升了學(xué)生參與課堂的積極性，異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀(guān)簡(jiǎn)明的讓學(xué)生感受到科技與文字之間碰撞的火花，思維導圖式的總結，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術(shù)的'運用，增加了多媒體的神秘感，提高了課堂落實(shí)提問(wèn)效率。學(xué)情問(wèn)卷調查，讓老師能方便快捷的了解學(xué)生學(xué)習中的疑難雜癥，從而切準脈，開(kāi)對藥！學(xué)生在課堂上熱血澎湃、滿(mǎn)腹激情，對學(xué)生課前預習檢測，課后精準在線(xiàn)落實(shí)，收效大好，這一切都要歸功于信息技術(shù)的無(wú)限魅力。
除了自己的備課上課、課前調研、課后落實(shí)，我們還發(fā)揮團隊的合力，這一直是我校的優(yōu)良傳統，我們每周一都會(huì )進(jìn)行同學(xué)科組的大教研，集思廣益，群策群力，取百家之長(cháng)，切實(shí)提高自己在微能力點(diǎn)運用上的能力，從知道到做到，從做到到做好，究竟需要逾越多寬多深的鴻溝，經(jīng)歷多少挫折，只有真正參與的人才能切身體會(huì )這痛并快樂(lè )著(zhù)的成長(cháng)經(jīng)歷！
三、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
信息技術(shù)的培訓和實(shí)踐，如紅日初生，其道大光，既充滿(mǎn)希望，也充滿(mǎn)挑戰。且隨著(zhù)大數據時(shí)代的到來(lái)，信息大爆炸的社會(huì )現狀，信息技術(shù)2.0的培訓好似為我們教育教學(xué)工作開(kāi)了天眼，我們看到了無(wú)窮無(wú)盡的充滿(mǎn)魅力的技術(shù)光芒，既為我們的教學(xué)增光添彩，又提高了我們的課堂效率。如此浩蕩的知識海洋，讓我深深體會(huì )到了一句話(huà)“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，所以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”
道阻且長(cháng)，行則將至。
信息技術(shù)研修工作總結 篇12
非常感謝省教師研修平臺給了我這樣一次信息技術(shù)研修的機會(huì )，現將總結闡述如下：
1、學(xué)習信息技術(shù)支持的學(xué)情分析。傳統的學(xué)情分析，課堂提問(wèn)，課堂作業(yè)，課下作業(yè)及考試等手段雖然也能對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行摸底分析，但只是粗略地估摸學(xué)生哪塊知識掌握得不理想，沒(méi)有數據說(shuō)明多少比例的學(xué)生掌握得不好。無(wú)法為教師提供有力的支持該在此知識點(diǎn)用時(shí)及發(fā)力多少。信息技術(shù)支持的學(xué)情分析，借助問(wèn)卷星等手段不僅可以呈現本班的學(xué)習情況，達標多少，還有多少未達標；還能呈現單人學(xué)習數據的個(gè)性化分析，這種個(gè)性化的數據就為教師教學(xué)提供有力的支撐。
比如像培訓中提到的云筆記，極課系統的文言文默寫(xiě)，還有我們平時(shí)運用的問(wèn)卷星當堂測試，classin等這些都為我們的教學(xué)提供了便利，尤其是方便了疫情期間上網(wǎng)課，幫助教師減少了很多繁瑣的工作。但同時(shí)又有一個(gè)問(wèn)題就是，不是所有的學(xué)校上課有電子設備供學(xué)生使用。
2、學(xué)習小組組織與管理。在日常的小組教學(xué)學(xué)習中，我也經(jīng)常運用小組合作學(xué)習。將全班分成若干個(gè)4人小組，組間同質(zhì)，組內異質(zhì)。根據學(xué)生的.學(xué)情，優(yōu)幫差，以求合作學(xué)習共同提高。但現實(shí)情況卻不盡人如意，往往有小組成員反饋，某某不與我合作；或是某某太差了，不認真學(xué)，我都教了他無(wú)數遍了，他仍然不會(huì )。那這位幫助人的同學(xué)就有一種挫敗感，不利于合作學(xué)習。這時(shí)教師就需要介入指導。師生共同制定小組規則，有共同的約定，大家都認同，并積極按約定去做事情。
借助信息技術(shù)后，小組合作學(xué)習與管理就可以延伸到課下，周六日及節假日，借助問(wèn)卷星，excel，qq群等讓探究學(xué)習更廣泛深入。當然這種網(wǎng)絡(luò )的合作學(xué)習，還需要學(xué)生有共同的興趣愛(ài)好，執著(zhù)的追求，定期通過(guò)美篇，朋友圈等形式分享與交流并總結合作探究學(xué)習的成果。
3、技術(shù)支持的跨學(xué)科活動(dòng)設計。就拿我的英語(yǔ)課來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，背后滲透有文化和歷史。在課堂上，我時(shí)常會(huì )根據課型的特點(diǎn)，滲透一些歷史知識。比如在講解美國的感恩節時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò )拓展了學(xué)生對感恩節的歷史知識，懂得了感恩節的來(lái)歷，其實(shí)是一部美國人屠殺印第安人的血腥史。其實(shí)對于某些知識以外的常識等知識教師更應該放手讓學(xué)生自己去搜索整理并匯報更好些。
班里有的學(xué)生對英語(yǔ)不入門(mén)，教師可以借助信息技術(shù)模擬虛擬情境，讓學(xué)生體驗語(yǔ)言的交際與運用，幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習之門(mén)。
不論是借助信息技術(shù)幫助教師學(xué)情分析，還是設計跨學(xué)科教學(xué)設計，抑或是組織小組合作，幫助都很大。作為教師的我們，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，才能更好的服務(wù)于教學(xué)，才能更好地指導學(xué)生。
信息技術(shù)研修工作總結 篇13
學(xué)期工作即將結束，為了以更好的姿態(tài)展望20×年，現將一學(xué)期教研組所做的主要工作和取得的成績(jì)做如下總結：
一、教育科研方面
積極參加教師發(fā)展中心組織的各項教研活動(dòng)，認真組織好教研組內每周一次的集體備課活動(dòng)。借助QQ群網(wǎng)絡(luò )平臺與兄弟學(xué)校教師積極探討教育教學(xué)上所遇到的各種問(wèn)題。繼續深入探索新課改、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的初中信息技術(shù)教學(xué)方式。利用每周一次的組內集體備課，進(jìn)一步鞏固《初中信息技術(shù)課堂生本教學(xué)的研究與實(shí)踐》課題的研究成果。圍繞課題的研究，在極推進(jìn)初一年級信息技術(shù)導學(xué)案教學(xué)的全面開(kāi)展，不斷提高全體學(xué)生網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習、小組合作學(xué)習的能力，進(jìn)而提高課堂的'效率。組內老師深入學(xué)習新教材，積極探討教法，在片內定期開(kāi)展“同課異構”、“同課同構”課堂教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中分享和借鑒片各兄弟優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和做法。本學(xué)期組內開(kāi)設校級及市級公開(kāi)課共3節，黎老師還開(kāi)設了一節x市初中信息技術(shù)教學(xué)觀(guān)摩課《數據處理與統計——地址及引用》，獲得好評。
二、專(zhuān)業(yè)提升方面
在積極鉆研和探討教育教學(xué)的同時(shí)，組內成員不忘加強自身專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，并積極參加各級各類(lèi)的學(xué)科競賽。本學(xué)期，在太倉市中小學(xué)教師初中信息技術(shù)學(xué)科把握學(xué)科能力競賽中張老師獲一等獎，黎×獲二等獎。黎老師創(chuàng )作的微課作品《二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉換技巧》在20×年太倉市中小學(xué)教師微課競賽活動(dòng)中榮獲一等獎。張老師創(chuàng )作的微課作品《Gif動(dòng)畫(huà)制作》在20×年太倉市中小學(xué)教師微課競賽活動(dòng)中榮獲三等獎。黎×和顧×兩位老師，在20×年x市教師網(wǎng)絡(luò )團隊教研比賽活動(dòng)中榮獲初中信息技術(shù)組二等獎。黎老師撰寫(xiě)的論文《“生本化”初中信息技術(shù)導學(xué)案設計之我見(jiàn)》榮獲第十二屆x省“藍天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀教育論文評選二等獎。
三、學(xué)生輔導方面
在注重課堂效率的同時(shí)，還積極組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂。本學(xué)期，由黎×和張×兩位老師輔導的王博文同學(xué)在20×年度x省中學(xué)生信息學(xué)學(xué)科奧林匹克競賽中榮獲一等獎、李×和沈×榮獲三等獎。
四、其它方面
組員除了認真完成教育教學(xué)任務(wù)外，還一如既往地及時(shí)高效地做好機房、教室、老師電腦的日常維護工作，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò )秩序、課堂秩序及老師辦公的正常進(jìn)行。本學(xué)期，學(xué)校網(wǎng)站在“20×年x市中小學(xué)優(yōu)秀校園網(wǎng)站評比”活動(dòng)中榮獲初中組二等獎。黎老師被評為太倉市教育信息化先進(jìn)個(gè)人。
信息技術(shù)研修工作總結 篇14
通過(guò)本次信息技術(shù)的學(xué)習，我又一次更新教育觀(guān)驗、樹(shù)立現代教育思想、掌握現代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專(zhuān)業(yè)水平。我相信自己繼續努力，今后我一定會(huì )用信息技術(shù)處理教學(xué)工作�，F主要從教學(xué)方式方面總結如下：
一、教學(xué)呈現方式的轉變
注重信息技術(shù)與其它各學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速學(xué)習，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進(jìn)行培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。
二、教學(xué)策略的轉變
研究適應學(xué)習方式轉變的.教學(xué)設計的改變，構建符合現代學(xué)習方式轉變，開(kāi)發(fā)、利用現代各種教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。
三、教學(xué)方式的轉變
重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。學(xué)生生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng )造力得到了培養。還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索地方，這是現在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細節也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語(yǔ)描述；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設計，拓展了學(xué)生思維，真正體現了學(xué)生自主探索的過(guò)程。
四、教師角色的轉變
由過(guò)去的管理者、主導者、為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施予者轉變成引導者，從講授走向學(xué)生中間，參與學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程，體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。學(xué)到老，活到老。何況教師呢？教育的路任重而道遠，我會(huì )一往無(wú)前，追隨。
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