遠程研修個(gè)人總結集錦15篇

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家收集的遠程研修個(gè)人總結，希望對大家有所幫助。

遠程研修個(gè)人總結1

　　通過(guò)參加這次教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓，收獲很多,體會(huì )深刻。

　　網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是教師能根據自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。

　　透過(guò)遠程研修，課程的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅僅讓我明白了中華傳統文化的重要性，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

　　我深刻認識到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應是學(xué)生精彩展示的舞臺。改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀(guān)念。以后要改掉過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，要讓師生互動(dòng)，學(xué)生自學(xué)的教學(xué)模式中讓學(xué)生逐步完成相應的教學(xué)任務(wù)。

　　教師要堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵。書(shū)籍能夠讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對話(huà)，更是中華傳統文化的直觀(guān)載體。作為一名教師，我們不僅僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū)，還要博覽傳統文化群書(shū)。要堅持讀書(shū)，以豐富自己的內涵，讓中華傳統文化得到更好的傳承。

　　培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次研修學(xué)習活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。

遠程研修個(gè)人總結2

　　時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)小學(xué)遠程研修即將落下帷幕。在這兩個(gè)月里里，我們觀(guān)看視頻、學(xué)習文本、發(fā)表評論、完成作業(yè)、閱讀課程簡(jiǎn)報......在積極參與的過(guò)程中,我們收獲了許多,也充分感受到了遠程研修的意義和魅力。通過(guò)研修，老師們的教育教學(xué)觀(guān)念得到進(jìn)一步更新，對新的教學(xué)理念認識不斷提升；大大的激活了老師們學(xué)習熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了在今后的教育教學(xué)中大膽創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取的信念。學(xué)校涌現出了張明濤、戰清、王華等一批熱愛(ài)研修傾心研修的教師�，F將我校研修情況總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，層層落實(shí)，確保研修到位

　　學(xué)校領(lǐng)導高度重視對教師的培訓工作，成立了以校長(cháng)為首的遠程研修工作領(lǐng)導小組，明確分工和相關(guān)任務(wù)。分管師訓專(zhuān)門(mén)負責遠程研修各項具體工作，下設副組長(cháng)兩名，分管語(yǔ)文和數學(xué)的具體工作。每個(gè)學(xué)習小組由教研組長(cháng)任組長(cháng)，并分別對參訓人員進(jìn)行指導。這樣安排既能保證組織領(lǐng)導又能確保技術(shù)支持，使培訓工作順利進(jìn)行。

　　二、制定研修計劃、方案，采取保障措施，確保研修高效進(jìn)行

　　我們根據上級的研修精神，在8月27日下午召開(kāi)了動(dòng)員會(huì )，組織全校教師學(xué)習遠程研修實(shí)施方案和學(xué)校的研修方案，進(jìn)一步明確了本次范圍內的教師遠程研修的重要意義和學(xué)習要求。要求每位教師制定研修計劃，做到有組織領(lǐng)導，有行動(dòng)計劃。結合研修內容開(kāi)展教學(xué)研究，結合研修內容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導定期組織研修沙龍，定期查看每位教師研修情況。

　　為保證研修高效進(jìn)行，我們制定切實(shí)可行的保障措施。一營(yíng)造研修學(xué)習的氛圍，調動(dòng)參訓教師的參與積極性。我校研究氛圍很濃，，組織老師們交流感悟、經(jīng)驗、收獲等，營(yíng)造研究氛圍，引領(lǐng)教師們認識到研訓的意義，同時(shí)進(jìn)行技術(shù)培訓，解決老師們的技術(shù)問(wèn)題，減少參與研訓的困難，激發(fā)老師們參與學(xué)習的內驅力。將學(xué)校的校本教研與遠程研修結合起來(lái)，研修的課題作為學(xué)校教研的課題。如語(yǔ)文組第六專(zhuān)題學(xué)習后，我校四年級語(yǔ)文教師張明濤老師結合所學(xué)的新理念，就是如何體現作文指導課的課堂教學(xué)效率，結合研修內容，給大家展示了一堂高質(zhì)高效的作文指導課，從中可見(jiàn)研修的效果。老師覺(jué)得研修確實(shí)有用，只有這樣老師們才會(huì )有自主學(xué)習的內驅力。二是，加強制度建設，確保研訓順利高校進(jìn)行，如，我們將參與學(xué)習情況納入教師的績(jì)效考評，查看督促每個(gè)專(zhuān)題結束教師的作業(yè)、評論簡(jiǎn)報完成情況；負責研修的領(lǐng)導及時(shí)點(diǎn)評老師們的作業(yè)，并積極向老師們推薦優(yōu)秀作業(yè)。三是，給參與研修的老師一時(shí)間保障，每周拿出四節課的學(xué)習時(shí)間，并將其作為工作量納入學(xué)�？荚u體系。四是，學(xué)習結束后學(xué)校評選優(yōu)秀學(xué)員，并給與一定精神和物質(zhì)獎勵。一系列措施，起到了很好的保障作用，從八月二十八日，平臺穩定后，老師們學(xué)習積極性很高，所有教師都能提前完成學(xué)習任務(wù)。

　　三、遠程研修碩果累累影響深遠

　　在這次遠程研修中，我校10名教師共完成作業(yè)62篇；發(fā)表評論870余條，人均80余篇。研討發(fā)言360余條，發(fā)表隨筆感言65條，學(xué)員作業(yè)、評論、以及交流的文章超出遠程研修項目辦公室所制定的評價(jià)標準。學(xué)員很多文章獲得課程團隊專(zhuān)家和同行好評。

　　一是，轉變了老師們對遠程研修的態(tài)度，激發(fā)了老師們研修熱忱，老師們喜歡上了這種研修形式，研修學(xué)習由被動(dòng)轉為主動(dòng)，所有教師都能自覺(jué)的參與研修。遠程研修突破了時(shí)間、空間、規模等因素的約束。學(xué)習形式新穎多樣，學(xué)習材料精彩紛呈，交流互動(dòng)及時(shí)到位，學(xué)習過(guò)程自由控制。通過(guò)觀(guān)看視頻、閱讀擴展資料，仔細體會(huì )新課程理念，結合自己的工作實(shí)踐，認真完成作業(yè)，通過(guò)各種方式與課程專(zhuān)家團隊進(jìn)行全方位的接觸和直接的交流，使研修活動(dòng)不再局限于以前單向的灌輸式，成為了一種雙向、互動(dòng)的交流，把新課程理念和學(xué)員的具體實(shí)際更緊密的結合，極大地提高了研修雙方的交流方式。學(xué)員們不僅可以得到同伴的在線(xiàn)幫助與啟發(fā)，反復品味與斟酌，而且可以得到專(zhuān)家的及時(shí)引領(lǐng)和指導，邊學(xué)習邊反思邊修正，享受著(zhù)三人行必有我師的快樂(lè )，與別人共享智慧，使自己不斷提升。學(xué)校涌現出了張明濤、王華等一批熱愛(ài)研修傾心研修的教師。

　　二是，遠程研修對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是反思的過(guò)程、收獲的過(guò)程。從研修的第一天開(kāi)始，我校教師們的學(xué)習熱情高漲，白天工作，晚上在家學(xué)習。通過(guò)研修學(xué)習，最重要的是我們更清楚地看到了自己的不足：在理論研究上、在課程實(shí)踐上、在廣泛交流上等等。在學(xué)習、交流、分享中，我們不斷反思，理順自己的教學(xué)，開(kāi)始用審視的目光看待自己的課堂，看待自己的教學(xué)方法，思考自己的發(fā)展方向，制定自己的發(fā)展規劃。因而，這次遠程研修活動(dòng)也成了自我進(jìn)步的一個(gè)起點(diǎn)，“知不足而后進(jìn)”。

　　三是，遠程研修促進(jìn)了廣大學(xué)員的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)六個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，看視頻、讀文本、做作業(yè)等都是遠程研修的重要內容，但是遠程研修的最本質(zhì)特征，最大的優(yōu)勢應該是交流！跨時(shí)間、跨空間，來(lái)自全省不同地域的同行們，交流，分享，老師們不僅更新了教學(xué)觀(guān)念，了解了大量的教改信息，而且通過(guò)學(xué)習對自己的日常教學(xué)行為進(jìn)行了深刻反思，并將所感所悟及時(shí)在作業(yè)與互動(dòng)區中與學(xué)員交流。聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授精彩的講解，又領(lǐng)受了同仁們和專(zhuān)家的精湛的點(diǎn)評，在思想觀(guān)念、知識儲備上都有了較大收獲。吸取了各種經(jīng)驗，更新自己的學(xué)習觀(guān)念。老師們在這個(gè)平臺上，指點(diǎn)江山，激揚文字，舒胸中塊壘、吐個(gè)人“高見(jiàn)”。不用看別人的臉色，自由的傾訴對教育教學(xué)的看法和意見(jiàn)，有了我們自己的工作室！每個(gè)人都有充分的話(huà)語(yǔ)權！我們看到的都是一篇篇充滿(mǎn)了青春朝氣的文章，一段段友善誠實(shí)的話(huà)語(yǔ)，一句句真知灼見(jiàn)的觀(guān)點(diǎn)。

　　四、今后設想

　　研修雖將過(guò)去，學(xué)習不止。今后我們還會(huì )把對日常教學(xué)的研討交流深入下去，以促進(jìn)廣大教師不斷地共同進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)理論向教學(xué)行為轉化，促進(jìn)教學(xué)的協(xié)調發(fā)展，為此，我們打算在研修結束后繼續做好以下工作:

　　1、力爭在學(xué)校網(wǎng)站上建立我們自己的博客群，使博客成為老師們日常工作交流的重要平臺。

　　2、積極關(guān)注參與網(wǎng)上研修活動(dòng)，繼續在小語(yǔ)、小數QQ群，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。

　　3、積極倡導老師們關(guān)注自己的教學(xué)行為，開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷提高老師們的專(zhuān)業(yè)素養。

遠程研修個(gè)人總結3

　　歷時(shí)一個(gè)月的遠程研修已經(jīng)結束了，回首這段歷程，有過(guò)迷惘，有過(guò)期待，有過(guò)失落，有過(guò)驚喜。如今，在我心中，充滿(mǎn)更多的是感謝，感謝這次研修帶給我的種種收獲。

　　剛開(kāi)始參加研修時(shí)，內心是迷惘的，先干啥后做啥，何處研討何處發(fā)帖懵懵懂懂。隨著(zhù)學(xué)習的深入，通過(guò)和同伴的交流，跌跌撞撞的學(xué)習腳步逐漸被淡定從容取代。

　　最初進(jìn)行專(zhuān)題一和專(zhuān)題二的學(xué)習時(shí)，由于主要是針對低年級的識字和閱讀，我的內心是焦慮的，擔心自己表現不好，發(fā)揮不佳。同時(shí)，我也期待著(zhù)中高年級閱讀和習作專(zhuān)題的到來(lái)。不過(guò)通過(guò)前兩個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習，我還是收獲了很多，比如常見(jiàn)的識字方法，識字教學(xué)的方法，而這對我的中高年級語(yǔ)文教學(xué)是大有裨益的。

　　進(jìn)入了閱讀和習作專(zhuān)題以后，我在內心告訴自己，到了該顯身手的時(shí)候了。首先，我認真觀(guān)察研修視頻，詳細地做好筆記，然后瀏覽他人的作業(yè)，尤其是被推薦的作業(yè)，有了榜樣的指引，我開(kāi)始醞釀自己的作業(yè)。我先自己分析作業(yè)要求，然后再回過(guò)頭來(lái)觀(guān)看視頻中對閱讀教學(xué)中目標制定的要求或者在習作修改和評價(jià)中需要遵循的原則，接下來(lái)我就開(kāi)始寫(xiě)自己的作業(yè)。在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，我也是反復斟酌自己的措辭和和思路，看看是否符合倡導的精神，終于作業(yè)寫(xiě)完了，檢查一下，再擬一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的名字，點(diǎn)擊保存就發(fā)布出去了。

　　在期待中，得知自己的作業(yè)被省專(zhuān)家瀏覽并推薦了，內心的驚喜之情不言而喻，同時(shí)，對自己也充滿(mǎn)了信心，而繼續認真學(xué)習的興致也隨之變得更加濃厚了，因此我開(kāi)始更加頻繁的登錄研修網(wǎng)，更加積極的參與瀏覽他人作業(yè)和與他人進(jìn)行在線(xiàn)研討，終于自己的另一篇作業(yè)又被指導教師推薦了。

　　當研修進(jìn)入磨課環(huán)節時(shí)，我積極的參與計劃的制定，認真的觀(guān)課，真誠的評課。我在授課老師的身上，學(xué)會(huì )了要把學(xué)生放在首位，課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在反復打磨課例的過(guò)程中，我知道了任何一堂課都有不足，任何不足通過(guò)與他人交流改進(jìn)之后都能得以彌補。

　　回首遠程研修，我感覺(jué)自己收獲的有很多很多。我不僅懂得了反思自己在教學(xué)中的不足，彌補不足，更懂得了集思廣益的意義；我不僅懂得了尊重學(xué)生主動(dòng)性的意義，更懂得了打造高效課堂并不是夢(mèng)。

　　研修已經(jīng)到了終點(diǎn)，可是學(xué)習卻不應有終點(diǎn)，今后我會(huì )繼續學(xué)習，繼續反思自己在教學(xué)中的不足，繼續和同事們交流，不放過(guò)任何學(xué)習的機會(huì )。千里之行，始于足下，今后我會(huì )扎扎實(shí)實(shí)地走好今后的每一步教學(xué)之路。

遠程研修個(gè)人總結4

　　回顧參加的研修活動(dòng)，我認真上線(xiàn)學(xué)習、積極參加交流、及時(shí)完成作業(yè)。令我感到欣慰的是：我的研修，沒(méi)有停留在理論學(xué)習上，我還主動(dòng)開(kāi)展逐步鋪開(kāi)的實(shí)踐活動(dòng)，現在對我的學(xué)習進(jìn)行以下總結：

　　認識了傳統課堂和翻轉課堂的區別。傳統的教學(xué)方式是課堂講解討論加上課后作業(yè)，“翻轉課堂”的教學(xué)方式是課前學(xué)習加上課堂研究。翻轉課堂的形式是自主學(xué)習，學(xué)生可以不分時(shí)間、地點(diǎn)的學(xué)習。學(xué)習不再受時(shí)間、空間的限制。某個(gè)學(xué)科或某個(gè)知識薄弱點(diǎn)，可以反復觀(guān)看，加強鞏固。教師不必花大量時(shí)間在課堂上講解，只是組織學(xué)習，和學(xué)生討論交流，答疑釋惑。充分照顧到學(xué)生的個(gè)體學(xué)習差異，更有利于學(xué)生學(xué)習成長(cháng)。

　　教育的功能是喚醒人的自覺(jué)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我要學(xué)，才有可能實(shí)現教育；要我學(xué)，則遠離了教育的本質(zhì)。人的自我教育才是唯一有效的教育。推進(jìn)“翻轉課堂”的關(guān)鍵，就是學(xué)生內驅力的激發(fā)，就是學(xué)生學(xué)習上的“自主當家”。

　　初步掌握了一些實(shí)用技能。如：word基本知識、文件操作和文本編輯，多媒體資源的獲取與處理，電子白板的基礎和應用，屏幕錄屏軟件的使用等等。這些實(shí)用性技能在以后的教學(xué)實(shí)踐中將會(huì )給予我更多幫助。

　　課程研修迎來(lái)了尾聲，但是對于我的翻轉課堂與微課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐和研究來(lái)說(shuō)，這僅僅只是一個(gè)新的起點(diǎn)！未來(lái)的路就在腳下，我愿意做一名立于教育改革潮頭的實(shí)踐者！

遠程研修個(gè)人總結5

　　伴著(zhù)和煦的春風(fēng)，山東省教研員遠程研修開(kāi)班了。我們足不出戶(hù)就能夠接受專(zhuān)家的直接指導，真是太幸運了。從10日到15日，在6天的時(shí)間，各位專(zhuān)家、學(xué)者的精辟見(jiàn)解，使我感覺(jué)到了作為一名基層教研員肩上的責任之重；感覺(jué)到了更新觀(guān)念，轉變工作方式任務(wù)之迫切；堅定了推進(jìn)教學(xué)方式改革，引領(lǐng)教師加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的信心和決心。

　　三點(diǎn)感受：

　　一、要充分認識任務(wù)的艱巨性

　　基礎教育改革的核心是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的主體是教師，新課程的實(shí)施需要通過(guò)教師的努力來(lái)實(shí)現，教師行為變化的速度和程度，決定著(zhù)新課程的進(jìn)程和成敗，因此，新課程為教師帶來(lái)了前所未有的新挑戰，對教師提出了新要求。作為和一線(xiàn)教師直接接觸的教研員，必須努力完善心理素質(zhì)，全面分析全聯(lián)校任課教師的基本狀況（年齡結構、心理狀態(tài)、主流思想動(dòng)態(tài)、個(gè)別消極現象對全局的影響），群策群力，匯聚集體智慧，以最高的熱情、全方位的努力，引領(lǐng)全體教師認真學(xué)習、積極實(shí)踐、不斷創(chuàng )新，徹底更新教育理念，以適應課程改革的步伐。

　　二、要使自己成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的合作者、指導者

　　崔教授指出：教研員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展核心是課程領(lǐng)導力的發(fā)展。課程領(lǐng)導力由三部分能力構成：課程發(fā)展能力、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)能力與自我發(fā)展能力。因此教研員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展其實(shí)就是提高這三種能力。贊同崔教授的觀(guān)點(diǎn)，教研員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我認為首先要對自己專(zhuān)業(yè)現狀進(jìn)行分析和定位，制定一個(gè)符合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標的規劃，內容包括師德、教育教學(xué)及教學(xué)技能、教育科研等幾方面，以及實(shí)現規劃的一些具體措施和必要的條件。

　　教研員不僅要進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀(guān)念，努力研究課程特點(diǎn)，加強教材與教法學(xué)法研究，要深入教學(xué)第一線(xiàn)，深入了解教師在新課程改革中所遇到的問(wèn)題，了解教師的想法，了解教師的困難，及時(shí)提供指導和幫助，使自己真正成為新課程理論的實(shí)施者，成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同行者、合作者。此外，要樹(shù)立解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的理念，利用距離教學(xué)實(shí)踐近的優(yōu)勢，走上講臺，執教新課程，體驗新課程，平等地與教師交流與合作，觀(guān)察和研究自己“領(lǐng)悟”的課程和自己“運作”的課程之間的差距，從教學(xué)一線(xiàn)教師的角度反思新課程在教學(xué)目標、活動(dòng)方式、教學(xué)手段、教學(xué)資源、評價(jià)機制等方面的變化或變革，在基于實(shí)踐的教學(xué)研究過(guò)程中發(fā)展和培養課堂教學(xué)洞察力、有效思維能力、反思和發(fā)掘問(wèn)題能力，實(shí)現專(zhuān)業(yè)素養的提高和發(fā)展。對于教研員來(lái)說(shuō)，到基層聽(tīng)課、評課，觀(guān)課、議課是必不可少的。我個(gè)人認為，在與老師交流教學(xué)時(shí)，單純的提出不足和建議，不僅不能滿(mǎn)足教師自身發(fā)展的需要，而且很難得到老師的認可，更難與老師們“打成一片”。我們應該和老師交流溝通怎么教更合適，針對教學(xué)中的某一現象，進(jìn)行論壇式交流，盡量多地傾聽(tīng)老師們的觀(guān)點(diǎn)，集思廣益，不是高高在上的指導。教會(huì )老師思考，要比單純的教學(xué)指導更有意義。這也是“授之以魚(yú)”與“授之以漁”的差別。

　　三、要使自己成為樹(shù)立新的課程觀(guān)的引領(lǐng)者、推進(jìn)者

　　樹(shù)立新的課程觀(guān)，使老師們完成由基于教材的教學(xué)、基于考試的教學(xué)向基于課程標準的教學(xué)的轉變，需要經(jīng)過(guò)艱難細致的工作，需要全體教師共同參與，單單靠我們教研員是根本不可能達成目標的。我們必須密切聯(lián)系實(shí)際，結合本單位的具體情況，尋找有力抓手，引導全體一線(xiàn)教師行動(dòng)起來(lái)，共同探究。

　　在我們這兒有相當一部分老師是50歲以上的轉正民師，他們有實(shí)際工作經(jīng)驗，有迎接新課改的熱情，但是由于30幾年傳統教學(xué)理念的慣性，轉變起來(lái)難度很大。根據這一實(shí)際情況，我們主要應從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程。很多教師只注重學(xué)生吸收了多少知識，不注重學(xué)生獲得知識的過(guò)程。我們必須反復強化，必須讓我們的老師真正認識到，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)自主探究的過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中起著(zhù)主導的作用，而不是主體作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分引導學(xué)生去搜集材料，分析材料，解決問(wèn)題。

　　2、引領(lǐng)教師培養學(xué)生的問(wèn)題意識�！皢�(wèn)題意識”是新思想誕生的搖籃，是創(chuàng )新精神的萌芽。宋代學(xué)者陸九淵說(shuō)得好“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)�！睂W(xué)生沒(méi)有問(wèn)題就會(huì )對學(xué)習失去興趣，就不會(huì )去思索，就不會(huì )有所創(chuàng )新。因此，教師要通過(guò)多種形式來(lái)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，大膽質(zhì)疑的精神，引導學(xué)生能多角度、多層面地去思考出現的問(wèn)題，能舉一反三，提出多種不同的問(wèn)題。教師在引導學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)應讓他們暢所欲言，相互研討，自己尋找答案，尋找規律。在教學(xué)中，可嘗試先讓學(xué)生對同一思路去解決，再引導學(xué)生用新的思路對問(wèn)題進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生能個(gè)別看到一般，從現象透視本質(zhì)，從偶然中發(fā)現必然，從而使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng )造性。

　　3、引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。在教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，評價(jià)作業(yè)，總是以同一個(gè)標準來(lái)要求學(xué)生，這是一種錯誤的做法。專(zhuān)家告訴我們，在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因為個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，它是教育的結果，同時(shí)也是教育的依據。每個(gè)孩子都有其獨特的個(gè)性和智力潛能，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開(kāi)朗活潑的，有性格內向的；有意志堅強的，有性格懦弱的……。在愛(ài)好上，有愛(ài)好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛(ài)好美術(shù)的，有喜歡文學(xué)的等。作為教師，要“因材施教”，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格等，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的培養。

　　4、鼓勵、引導老師形成自己的教學(xué)個(gè)性。新課程改革強烈呼喚教師要有自己的教學(xué)個(gè)性。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的首席，其獨特的個(gè)性對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。教師個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的形成和發(fā)展，應該在借鑒別人的經(jīng)驗的基礎上，用審慎的目光去吸收，要看是否適合教師自身的特點(diǎn)，本地學(xué)生的實(shí)際情況，不要“照單全收”。每個(gè)人都有自己的特長(cháng)和短處，要鼓勵每位老師從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不斷強化發(fā)展自己的長(cháng)處，逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

　　5、努力培養青年教師，促進(jìn)他們加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。由于我們大張教師結構嚴重失衡除了絕大部分老教師外就是最近幾年剛上講臺的青年教師了，在100多名教師中35歲到45歲之間的老師不足10人。這就決定了年輕教師將“過(guò)早”地承擔大張教育主力軍的重擔。所以，采取一切可能的措施，加大力度，培養青年教師，是我們刻不容緩的任務(wù)。

　　兩個(gè)問(wèn)題：

　　一、課程綱要的編寫(xiě)、審議、批準、執行的運行機制與運作模式依據課程標準，編寫(xiě)出符合學(xué)情的學(xué)期課程綱要，對于本學(xué)科整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，將起到無(wú)可替代的指導作用。但是：

　�、僬n程綱要的編寫(xiě)應該怎么組織比較合適（任課教師各自獨立完成，校內同年級學(xué)科教師合作，還是聯(lián)校同年級科目教師合作）？

　�、谡n程綱要的審議由那一級組織完成（年級組，學(xué)校，聯(lián)校，還是縣區教研室）？審議的工作程序及運作模式？

　　二、課堂觀(guān)察記錄工具和我們傳統的聽(tīng)評課如何整合？對于課堂觀(guān)察和我們傳統的聽(tīng)評課，崔教授打了一個(gè)非常形象的比喻：就像醫學(xué)中的西醫和中醫是兩種不同取向的理論一樣，課堂觀(guān)察和我們傳統的聽(tīng)評課，是兩種不同取向的課堂研究方式。兩種方式各有優(yōu)勢其局限性，那么我們如何對這兩種不同的研究方式進(jìn)行整合，形成優(yōu)勢互補？

　　通過(guò)這6天的培訓，不僅使我們對自己的職業(yè)有了全新的認識，同時(shí)也錘煉了我們的專(zhuān)業(yè)素養，拓寬了我們的知識視野，明確了自己的定位，幫助我們找到了自身的不足，為我們日后的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為我們以后的工作實(shí)踐打下了堅實(shí)的基礎。同時(shí)還有很多問(wèn)題，有待我們在實(shí)踐中思考、探索。研修即將結束，研討仍將繼續……

遠程研修個(gè)人總結6

　　六天的遠程研修結束啦，回頭想想，我的態(tài)度發(fā)生了180度的大轉彎，剛開(kāi)始研修時(shí)，我抱著(zhù)占用我暑假時(shí)間，很不情愿的態(tài)度進(jìn)行研修的，研修第一天時(shí)，我發(fā)現里邊的東西有的值得學(xué)習，經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習，越來(lái)越發(fā)現當初自己的態(tài)度是錯誤的，里邊很多知識是我從前未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，很多優(yōu)秀作業(yè)、專(zhuān)家引領(lǐng)是從前未見(jiàn)過(guò)的�，F在的教育已不是從前為了成績(jì)而學(xué)的年代了，需要更新，需要有新對教學(xué)模式來(lái)替代，這幾天我從教學(xué)技能、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等方面都學(xué)到了不少知識，現將我這幾天學(xué)到的知識總結如下：

　　一、認識到課標的改革是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力打基礎，為他們繼續學(xué)習英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展展創(chuàng )造有利條件。

　　二、認識到教師不是教給學(xué)生學(xué)什么樣的知識，要教給學(xué)生如何學(xué)到知識，要讓知識沖出課堂，走向社會(huì )。

　　三、認識到教學(xué)策略需要在教材中滲透，教學(xué)中的語(yǔ)法不需要講解，而是滲透。學(xué)習策略對提高學(xué)生的學(xué)習效果、養成學(xué)習習慣以及培養終身學(xué)習能力具有重要意義。

　　四、認識到教學(xué)評價(jià)不能給學(xué)生劃分等次，從不同方面評價(jià)不同的學(xué)生，讓每位學(xué)生都體驗到成功的快樂(lè )。采用科學(xué)、合理的評價(jià)方式和方法，對教學(xué)的過(guò)程和結果加以及時(shí)、有效的監控，以起到對教學(xué)的積極導向作用。

　　五、認識到跨文化意識的重要性。

　　六、認識到故事教學(xué)，戲劇表演等的重要性。給學(xué)生提供有趣生動(dòng)，貼近學(xué)生生活的活動(dòng)能提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)的去學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。

　　我的收獲真是舉不勝舉，我無(wú)論從認識上、理論上還是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)上都比原來(lái)有較大的提高，也使我更加懂得了作為一名合格的教師，讓每一個(gè)學(xué)生都能成材，為他們的終生負責。感謝專(zhuān)家們和指導老師、班主任老師，給我提供了成長(cháng)進(jìn)步的機會(huì )!我會(huì )在今后的學(xué)習中，邊學(xué)邊實(shí)踐，不斷提高自己的授課水平。

　　以后我會(huì )借著(zhù)這次培訓把學(xué)到的知識運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去，讓自己在各方面的工作再上一個(gè)新臺階，做一名受學(xué)生歡迎的教師和人民滿(mǎn)意的教育工作者。

遠程研修個(gè)人總結7

　　非常有幸能參加這一次的遠程研修，但時(shí)間總是在不經(jīng)意間悄悄流過(guò)，轉眼間這次的研修也將結束了。但留在我心中的感覺(jué)卻始終縈繞不去。在研修期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀(guān)點(diǎn)，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補了我教學(xué)方面的許多空白；眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決；進(jìn)一步明確了新目標的理念，對英語(yǔ)新的教學(xué)目標更加明確了。

　　通過(guò)這幾年教學(xué)實(shí)踐的積累和遠程網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習的體會(huì )，我對英語(yǔ)教學(xué)備課環(huán)節有了一點(diǎn)想法。主要從下面幾個(gè)方面來(lái)闡述：

　　一、合理運用教材，大膽實(shí)施改革

　　教材是課堂教學(xué)的依據，但并不是教學(xué)內容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習、運用的范例。我們在安排教學(xué)時(shí)，不能把重點(diǎn)放在給學(xué)生分析詞法、句法、語(yǔ)法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來(lái)培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力的因素，精心設計教學(xué)內容。

　　1、充分鉆研教材內容。要想真正發(fā)揮教材的示范作用，教師必須對教材有通透的了解。不僅對所授內容重、難點(diǎn)做好精確把握，更應在熟悉教材內容的基礎上，發(fā)揮出對學(xué)生學(xué)習的指導作用，設置教材與學(xué)生學(xué)習、生活相關(guān)的語(yǔ)言情景，以調動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習欲望，真正實(shí)現教材的全部作用。

　　2、適當補充相關(guān)信息。要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言環(huán)境是至關(guān)重要的，單憑教材內容遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生所需的語(yǔ)言信息量。因此，教師應在教材內容的基礎上，廣泛查尋相關(guān)資料來(lái)豐富教材內容幫助學(xué)生擴大視野，使英語(yǔ)學(xué)習走出課堂，進(jìn)入學(xué)生的生活。

　　3、合理進(jìn)行教材加工。教材只是教學(xué)的內容提示，不必視為金科玉律。由于地區、學(xué)校、班級乃至學(xué)生個(gè)體之間英語(yǔ)學(xué)習水平都存在著(zhù)一定的差異，因此，一套統一的教材是不可能適應于所有學(xué)生的。對于這些，教師大可放開(kāi)手腳，根據自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng )造，使其能切實(shí)服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。目前很多學(xué)校，都有了自己的校本教材，這就是教師們進(jìn)行再加工的成果。

　　注意點(diǎn)：1、補充內容要與教材相關(guān)。

　　2、整合的語(yǔ)言注意語(yǔ)言美，多使用原版的英語(yǔ)。

　　3、邏輯關(guān)系合理。

　　二、充分了解學(xué)生，發(fā)揮主體優(yōu)勢，方式方法-有效

　　教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是真正的主體。因此在備課中，教師不僅要備教法，更要備學(xué)法。贊可夫先生說(shuō)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用�！彼�謂備學(xué)法，就是備學(xué)生。教師在備課時(shí)，應全面考慮學(xué)生的整體因素，努力尋找切合學(xué)生實(shí)際，滿(mǎn)足學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生興趣的最佳教法。只有如此才能最大可能地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體優(yōu)勢，我認為，如下幾點(diǎn)是特別應當給予注意的。

　　1、知識基礎。不同的學(xué)生，知識基礎是大相徑庭的。教師應考慮到不同層次的學(xué)生對知識的需求。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)應立足于發(fā)揮不同學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習中的自身優(yōu)勢，使教學(xué)為每一個(gè)學(xué)生在原有基礎上不斷提高提供充足的條件。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗研究證明，遺忘的速度是先快后慢，先多后少。根據這個(gè)規律，為了防止遺忘現象的發(fā)生，最根本的辦法就是及時(shí)復習。結合新知識復習舊知識是常用的一些教法。當學(xué)到一個(gè)新詞時(shí)，老師可以要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)地說(shuō)出、拼出已學(xué)過(guò)的與這個(gè)新詞有關(guān)的一串詞。當學(xué)生在堂上你一個(gè)我一個(gè)地拼讀這些詞時(shí)，他們的學(xué)習興趣會(huì )很濃。這樣做既起到復習作用，又形成一種無(wú)形的競爭氣氛，課上花的時(shí)間少，學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下進(jìn)行經(jīng)常性的復習，效果是顯著(zhù)的。

　　對于少數基礎較差的學(xué)生，教師也應注意在備課時(shí)，適當安排一些淺、易些的材料，給他們表現的機會(huì )，并給予指導和幫助。使他們親身體會(huì )成功的喜悅，增強學(xué)好英語(yǔ)的信心。

　　2、心理特點(diǎn)。喚醒學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教師在教學(xué)中追求的最佳境界。要想實(shí)現這一目標，就要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，結合對學(xué)生特有心理的分析，把教法體現出來(lái)。教學(xué)中要重視第一次感知。感知印象是否深刻，關(guān)鍵在于學(xué)生在感知過(guò)程中是否處于積極思維狀態(tài)。在學(xué)習過(guò)程中，多種感官的協(xié)同活動(dòng)，是提高識記效果的一個(gè)重要手段。老師在教新詞、句子或課文過(guò)程中使用實(shí)物和圖片，或通過(guò)童謠，歌曲，聽(tīng)聽(tīng)做做等多種方式，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，這樣眼看、耳聽(tīng)、腦想、口說(shuō)、手寫(xiě)，幾種動(dòng)作有機配合、協(xié)調活動(dòng)，就能大大提高識記效果， 并調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　三、情境的創(chuàng )設

　　在英語(yǔ)教學(xué)中要以樂(lè )學(xué)思想為指導，充分重視情意因素，創(chuàng )設情境交融的課堂氛圍，以達到較好的教學(xué)效果。情境教學(xué)“以情激趣，以境導學(xué)”，依據教學(xué)內容創(chuàng )設情境，就是為了從根本上解決學(xué)生的“樂(lè )學(xué)”問(wèn)題。教學(xué)情境，是學(xué)生樂(lè )于學(xué)習之“境”。在這個(gè)“境”中，學(xué)生有看得見(jiàn)的實(shí)體形象，師生間有情感交流，喚起學(xué)生學(xué)習的愉悅感，直接提高學(xué)習的興趣，使學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè )的事情，學(xué)習效率必然得到提高。

　　注意點(diǎn)：情境的設計要合理，自然，有條理。

　　四、愛(ài)國主義教育與生命教育的有機結合

　　作為一名學(xué)科教師，我們應結合英語(yǔ)課盡可能地有意識地進(jìn)行德育教育，把德育滲透到我們日常的課堂教學(xué)中時(shí)，可以使我們的課堂變得鮮活，有生命。學(xué)科德育滲透的最高境界是無(wú)痕，自然。不能大講空洞的道理或說(shuō)教。要適時(shí)引導，如在學(xué)習外國歷史、風(fēng)俗文化時(shí)，引導學(xué)生中西對比，以“一分為二”的眼光來(lái)分析事物，從而加強學(xué)生對祖國的熱愛(ài)。如在介紹學(xué)生節日的時(shí)候，要讓學(xué)生了解節日的歷史背景，現在大家很流行過(guò)西方的節日，要引導學(xué)生不要盲目崇拜西方的節日。但德育的滲透要有“度”：也就是說(shuō)要適可而止，能放又能收地滲透德育。不能影響教學(xué)，但也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思考。

　　總之，這次培訓讓我的收獲很大，超出了我在培訓前預想的目的。我會(huì )盡我所能將學(xué)到的東西，吸收并轉化為有自己風(fēng)格的教學(xué)方法，讓孩子們主動(dòng)地去學(xué)習，開(kāi)心地學(xué)英語(yǔ)。學(xué)無(wú)止境，我將在今后的工作中，繼續努力，把自己學(xué)到的本領(lǐng)運用到實(shí)際教學(xué)中，讓我的英語(yǔ)教學(xué)能力不斷升華。通過(guò)這期的培訓，我有以下的體會(huì )：

　　要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調要純正，口語(yǔ)要恰當流利。3、教學(xué)設計上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)英語(yǔ)等方面，設計出靈活，得當，有效的教學(xué)步驟。這證明我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì )讓我們一線(xiàn)教師信心倍增！

遠程研修個(gè)人總結8

　　不知不覺(jué)間，為期六天的暑假遠程研修學(xué)習即將結束，回想起來(lái)真有點(diǎn)戀戀不舍、余味無(wú)窮的感覺(jué)；細細品味，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，不能用言語(yǔ)來(lái)表達。雖然很忙很累很熱，但我收獲很多，感觸很深。課程團隊專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)指導，學(xué)員間真誠的交流，是研修讓我認識到自身與教師專(zhuān)業(yè)化的距離，是研修讓我知道應該更加努力，更是研修讓我獲益匪淺。

　　本次研修借助網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)觀(guān)看視頻、在線(xiàn)研討，聆聽(tīng)了國內基礎課程改革專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)講解，專(zhuān)家們用他們淵博的學(xué)識，深厚的素養以及他們對教育教學(xué)的精辟見(jiàn)解，更加激起我去知識的渴求和對教育事業(yè)的執著(zhù)追求。通過(guò)專(zhuān)題討論，我對諸多問(wèn)題的認識比以前更深刻，更全面，也較以前有了更系統的理解。

　　這次遠程研修學(xué)習了六個(gè)課程專(zhuān)題，研修中觀(guān)看學(xué)習課程視頻、課程文本、拓展資料，使我對課堂改革有更深刻的理解與認識，對新形式下實(shí)行的課程改革獲得新感悟。我認識到新課程改革的課堂教學(xué)，應該把更多的目光用來(lái)關(guān)注學(xué)習方式，構建民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。凡是學(xué)生能通過(guò)自己主動(dòng)探索解決的問(wèn)題，教師決不代替。凡是學(xué)生能獨立思考的，教師決不提示。同時(shí)，師生角色的定位，使課堂教學(xué)有了一定變化，教師變“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教”，學(xué)生“聽(tīng)——看——做”這種單一的學(xué)習方式正在被多元化的學(xué)習方式所替代，學(xué)生自主參與，樂(lè )于探究，交流合作的學(xué)習方式正在興起。教師主宰者的形象正在被慢慢弱化，取而代之的是組織者、參與者、引導者、合作者的形象。教師能設計引起學(xué)生興趣的問(wèn)題，來(lái)活躍課堂氣氛，同時(shí)還要注重學(xué)生回答問(wèn)題的成就感，及時(shí)給與鼓勵或表?yè)P，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，從而激活學(xué)生的思維，達到最佳的教學(xué)效果。

　　研修過(guò)程中，引導學(xué)員進(jìn)入情景，借助網(wǎng)絡(luò )發(fā)表評論，各抒己見(jiàn)，互動(dòng)交流，和同行交流看法，暢所欲言并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，閱讀。通過(guò)這個(gè)平臺，在一次次專(zhuān)題的探討下，對諸多問(wèn)題的認識比以前更深刻和全面。學(xué)員互動(dòng)交流，教師獲得相關(guān)知識和課堂教學(xué)操作模式，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　這次研修已接近尾聲，但在研修中給我的思考卻還沒(méi)有結束，我也將努力把自己的領(lǐng)悟融合到自己的工作中去，提高自己的理論水平與教學(xué)藝術(shù)。遠程研修給我的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機，使我在專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)道路上擁有更多的自信！擁有更多的收獲！

遠程研修個(gè)人總結9

　　本學(xué)期，我參加了20xx年山東省小學(xué)教師遠程研修，在這次學(xué)習活動(dòng)中，我與本教研組的同事在網(wǎng)上學(xué)習研修，深入了解全新的數學(xué)教學(xué)的理念和教學(xué)模式，以及學(xué)習數學(xué)思想方法，并有幸被評為優(yōu)秀學(xué)員。這次培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富。作為一位參與培訓的小學(xué)數學(xué)教師，我覺(jué)得收獲頗豐，現就這次參加培訓的情況做一個(gè)總結。

　　一、思想認識的提高：

　　學(xué)習到了一種全新的學(xué)習手段，以前的培訓，都是采用傳統的方式，集中一個(gè)時(shí)段，采用課堂教學(xué)的方式，集中學(xué)習。這種方式學(xué)習時(shí)間較短，然后費用也比較大。本次的網(wǎng)絡(luò )培訓方式，不但節約我們受訓老師的成本，而且學(xué)習時(shí)間更充裕了，通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)遠程研修的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)遠程研修的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)遠程研修的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　二、現代教育技能的提高：

　　學(xué)習到了先進(jìn)的教育模式和不同的教學(xué)手段：我們學(xué)習的培訓課程，都是精選的優(yōu)秀的專(zhuān)家學(xué)者的課程，內容詳實(shí)，例證生動(dòng)，通過(guò)一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡(jiǎn)單和容易。

　　這次培訓活動(dòng)，我認真聆聽(tīng)每位專(zhuān)家的精彩講座，并結合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。

　　培訓視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的`震撼：平常我在教學(xué)學(xué)中，考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期全面發(fā)展考慮得并不周全。專(zhuān)家的講座為我指明了努力的方向！

　　三、知識的增長(cháng)：

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺海量的知識點(diǎn)和例證，結合生動(dòng)靈活的學(xué)習方式，通過(guò)和參加培訓的其他老師進(jìn)行交流，分享他們的成功經(jīng)驗和方法，相互學(xué)習和探討，讓自己長(cháng)期以來(lái)的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華。

　　四、觀(guān)念的轉變：

　　本人從教十多年來(lái)，一直采用的教學(xué)方式就是盡可能多的、細致的將知識傳授給學(xué)生，且一直認為只要下了足夠的功夫，學(xué)生就一定能學(xué)習到知識，在一定層面上來(lái)看，也確實(shí)有一定的效果；但通過(guò)這次學(xué)習，通過(guò)專(zhuān)家、教授的講解，結合其他優(yōu)秀教師的成功例證，使我不禁對自我的教學(xué)方式有了一定的反思，開(kāi)始考慮到嘗試新的教學(xué)方法、根據不同的學(xué)生在不同的階段采用不同的教學(xué)方式，因材施教，區別對待。

　　作為一名認真負責的研修組長(cháng)，學(xué)習是辛苦緊張的，但是讓我享受了收獲的快樂(lè )。通過(guò)培訓，我的理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到了很大的提升，讓感受到遠程培訓給我帶來(lái)陽(yáng)光、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育生涯中，我將帶著(zhù)收獲，帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，去愛(ài)每一個(gè)孩子，去傳授每一點(diǎn)知識，做一個(gè)愛(ài)學(xué)生、樂(lè )學(xué)習的合格的小學(xué)數學(xué)教師。

遠程研修個(gè)人總結10

　　在研修這片沃土里，我體驗著(zhù)遠程研修的豐富多彩，耳目一新，我聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見(jiàn)，在線(xiàn)研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽(tīng)一線(xiàn)教 師的無(wú)數心聲，同時(shí)也讓我有幸結識了許許多多的同行，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。在這段日子里，每天觀(guān)看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、發(fā)表評論、瀏覽簡(jiǎn)報……所有的這些已成為我每天生活的一部分。遠程研修為我們一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我收獲了知識，通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

　　一、轉變思想，更新觀(guān)念。

　　我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)， 明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。

　　二、勤勤懇懇，積極研修

　　在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：

　　1、 積極認真的觀(guān)看視頻學(xué)習，到目前為止在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間近兩個(gè)月，并且在觀(guān)看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題 。

　　2、 認真獨立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)和校本作業(yè)多篇，認真評判，積極評論，按時(shí)主動(dòng)參加在線(xiàn)研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習，不僅提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。

　　三、積極研修，深刻感悟。

　　遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有 震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作 中，我將克服惰性、力求勤性；克服無(wú)計劃、力求有計劃； 通過(guò)各種學(xué)習，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )！

遠程研修個(gè)人總結11

　　一、研修目標和任務(wù)

　　1、深入學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》（20xx年版），明確語(yǔ)文課程的性質(zhì)和基本理念，提升對語(yǔ)文課程標準的執行能力。

　　2、增強“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體”的觀(guān)念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習；通過(guò)中高年級閱讀和作文課例學(xué)習，把握閱讀和作文教學(xué)的基本流程和方法，努力構建生本高效的語(yǔ)文課堂。

　　3、通過(guò)以教研組為單位集體的打磨課例，抓住提出問(wèn)題、制訂計劃、分工觀(guān)課、追蹤問(wèn)題等環(huán)節，提高校本研修質(zhì)量；學(xué)習和嘗試運用多種教研模式，實(shí)現校本教研的規范化和常態(tài)化。

　　二、研修專(zhuān)題內容和學(xué)習流程

　　研修階段專(zhuān)題名稱(chēng)開(kāi)放時(shí)間專(zhuān)題一曾琦：學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)7月23日及對教育的啟示專(zhuān)題二（1）李家棟：構建生本高效的語(yǔ)文課堂7月24日（2）蔣敦杰：走向校本的20xx雙對遠程接研修專(zhuān)題三：中年級閱讀教學(xué)《去年的7月25日樹(shù)》（同課異構）專(zhuān)題四：高年級閱讀教學(xué)《橋》7月27日專(zhuān)題五：高年級閱讀教學(xué)《高爾基結束時(shí)間7月23日理論學(xué)習每天完成一個(gè)作業(yè)，說(shuō)明理論學(xué)習7月24日7月26日7月27日必學(xué)，時(shí)間兩天兩個(gè)課例選學(xué)一個(gè)課例學(xué)習協(xié)同磨課和他的兒子》專(zhuān)題六：高年級作文教學(xué)《寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的人》專(zhuān)題七：高年級作文教學(xué)《說(shuō)明一件物品》以研修組為單位，圍繞問(wèn)題，打磨一個(gè)課例。7月28日7月28日兩個(gè)課例選學(xué)一個(gè)課例打磨時(shí)間各校自定，7月25日前提交課例打磨計劃。

　　三、作業(yè)和協(xié)同討論話(huà)題發(fā)布時(shí)間

　　專(zhuān)題一作業(yè)專(zhuān)題二專(zhuān)題三專(zhuān)題四7月27日上午9時(shí)學(xué)習園地里的協(xié)同討論話(huà)題專(zhuān)題五專(zhuān)題六7月28日上午9時(shí)專(zhuān)題七7月24日上午10時(shí)7月26日上午9時(shí)7月23日上午10時(shí)四、簡(jiǎn)報制作分工集中研修期間共出7期簡(jiǎn)報。簡(jiǎn)報一般設置“專(zhuān)家視點(diǎn)”“優(yōu)秀作業(yè)”“研修感言”“問(wèn)題聚焦”“研修動(dòng)態(tài)”“下一專(zhuān)題研修導引”等欄目。集中研修期間各期簡(jiǎn)報編輯人員如下：期數創(chuàng )刊號專(zhuān)題一專(zhuān)題二專(zhuān)題三專(zhuān)題四7月27日24點(diǎn)前專(zhuān)題五專(zhuān)題六7月28日14點(diǎn)前專(zhuān)題七高祥虎李海平姚光燕王艷鳳宋道曄王春蕊時(shí)間7月22日24點(diǎn)前7月23日24點(diǎn)前7月24日24點(diǎn)前7月26日24點(diǎn)前負責人賀成金王文郁李鳳君安永吳麗平畢英春徐慧穎趙興秋劉鵬1。問(wèn)答區分工日期7月23日7月24日7月25日7月26日7月27日7月28日2。新聞資訊員：林志芳、郭駿3。作業(yè)及發(fā)帖退回審核組賀成金、孟強、商德遠輪值小組宋道曄小組畢英春小組高祥虎小組趙興秋小組姚光燕小組徐慧穎小組四、專(zhuān)家集中在線(xiàn)研討

　　1、在線(xiàn)研討主題及各主題負責專(zhuān)家分工

　　主題一：計劃研討袁彬主題二：觀(guān)課研討逄是濤主題三：?jiǎn)?wèn)題追蹤劉紅星

　　2、線(xiàn)下預備會(huì )時(shí)間：25日下午4：305：303。集中在線(xiàn)研討時(shí)間：26日上午9：0011：00

遠程研修個(gè)人總結12

　　20xx年暑假遠程研修即將結束，在短短的十天中，遠程研修給我的沖擊可謂一波接一波。

　　首先，自認為已經(jīng)完善的知識體系遭到了質(zhì)疑。教學(xué)初中歷史十幾年，自認為雖然水平不高，但是對知識體系還是相當有把握的。在這次研修中，專(zhuān)家們精彩的講述，使我深深地認識到，自己的知識了解不少但偏向老化，大量最新的史學(xué)觀(guān)念、教學(xué)思想根本就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，更別提運用于日常教學(xué)。

　　其次，教學(xué)中常用的教法熟未生巧。歷史學(xué)科中常用的教學(xué)理念和教法在課堂上經(jīng)常使用，以為自己在這方面已經(jīng)達到了熟練，卻不知自己現在已經(jīng)陷入了一個(gè)誤區。在教學(xué)上的不思進(jìn)取，使自己長(cháng)期處于吃老本、走老路的老一套，沾沾自喜于教學(xué)上取得多上成績(jì)，忽視了學(xué)生能力的培養和提高。

　　再者，那就是對新知識新問(wèn)題的接受能力。常常自認為與學(xué)生有多大的多深的代溝，在教學(xué)中死抱著(zhù)過(guò)去經(jīng)驗不放，全然沒(méi)有考慮學(xué)生自出生開(kāi)始便與教師有著(zhù)思想上的距離。在這種指導下，與學(xué)生距離的拉大自然難以避免。歸根究底，制約教學(xué)的也就是自己思維觀(guān)念的滯后。

　　眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。在暑假遠程研修中，專(zhuān)家和同行們的指點(diǎn)使我認識到，自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，最關(guān)鍵的還是自身認識的提高，只有在這方面擺正了，才能在教育教學(xué)工作中得到鍛煉，取得突破。

遠程研修個(gè)人總結13

　　在這金秋時(shí)節，我有幸參加了“國培計劃”，回顧培訓期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀(guān)本次培訓活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀(guān)摩研討、案例評析、論文撰寫(xiě)的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。一段時(shí)間的培訓學(xué)習，讓我重新接受了一次系統的理論和實(shí)踐提升的機會(huì )，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)。

　　剛開(kāi)始參加國培的時(shí)候，自己是那么的無(wú)所適從，不知道該怎么學(xué)習，是我們的輔導老師及時(shí)的指導和幫助，使我初步了解了學(xué)習的流程。慢慢的自己開(kāi)始被國培吸引了，自己對每一個(gè)模塊的課程都認認真真的學(xué)習，仔仔細細的體會(huì )，看到專(zhuān)家的講座是那么的精妙，使自己如醉如癡，看到許多一線(xiàn)教師的優(yōu)秀課例，使自己增長(cháng)了許多教學(xué)藝術(shù)，看到了理論和實(shí)踐的結合，使自己明確了努力方向。為了使大家互相學(xué)習、互相提高，我和同行們在學(xué)習活動(dòng)中踴躍發(fā)起和討論有關(guān)教學(xué)方面的話(huà)題，大家各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。雖然學(xué)校工作很忙，學(xué)習任務(wù)很重，但自己能苦中作樂(lè )，起早貪晚擠出一切可利用的時(shí)間，不錯過(guò)一切學(xué)習的機會(huì )，聽(tīng)講座、看示范課、撰寫(xiě)研修日志、發(fā)評論、發(fā)話(huà)題、搜集資源上傳供大家參考�，F將學(xué)習成果展示 如下：

　　從上面的數據統計中不難看出，我基本上按照指導老師的要求完成了本次培訓的各個(gè)項目，成績(jì)較為理想，且在班級中比較活躍。最讓我欣慰的是4次作業(yè)全部得“優(yōu)”，并被推薦。一分耕耘，一分收獲，學(xué)習期間被輔導老師評為“學(xué)時(shí)之星”、“發(fā)貼之星”。 回顧國培學(xué)習以來(lái)的幾十個(gè)日夜，感覺(jué)自己從很多方面都得到了提高：

　　首先，聆聽(tīng)講座，在學(xué)習中提高，在思考中前進(jìn)。觀(guān)看了專(zhuān)家們講課的視頻后，被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引�！皶�(shū)到用時(shí)方恨少”，此時(shí)深刻體會(huì )到了這句話(huà)的精髓，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(cháng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未認真去深思過(guò)什么才是好課，學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么；也沒(méi)認真去思慮過(guò)使用導學(xué)案及小組合作學(xué)習的新型高效課堂。通過(guò)這次學(xué)習，我的感觸非常大，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，備課先備學(xué)生，設計高效導學(xué)案，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)越性，運用新的教學(xué)理念于課堂實(shí)踐，使自己所從事的工作更加完美。

　　其次，在線(xiàn)交流，在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng )新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百鳥(niǎo)爭鳴”。在線(xiàn)探討時(shí)，學(xué)員們結合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況，各抒己見(jiàn)，高招頻出。專(zhuān)家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)給我的感悟是深刻的，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為交流，我充實(shí)了自己；因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步，因為研討，我學(xué)會(huì )了創(chuàng )新。我一定會(huì )把自己的感悟應用于實(shí)踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

　　再者，教學(xué)相長(cháng)，在反思中提升，在總結中提高。兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓，我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認真地完成了國培的學(xué)習任務(wù)，每天都登陸平臺觀(guān)看專(zhuān)家的視頻講座、點(diǎn)評和其他學(xué)員的作業(yè)，堅持獨立撰寫(xiě)作業(yè)及培訓感言，一次不落地參與在線(xiàn)研討交流。至寫(xiě)此總結之時(shí)，文章總數已達很多篇評論數已達幾十余條。國培學(xué)習中每一個(gè)模塊的作業(yè)，自己都認真對待、精心完成，尤其是模塊四中的“三備兩磨”，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我明白了每一次的備課后都要再次閱讀、反思、修改，也要集同年級老師的意見(jiàn)，畢竟三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮啊，這樣精心備出的課上起來(lái)效果也比以前好多了。通過(guò)學(xué)習和交流，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想“教書(shū)匠”轉為科研型教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。所以，我們必須不停地學(xué)習，在學(xué)習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。因為教學(xué)不僅僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，它同時(shí)也是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好。

　　國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情，洋溢著(zhù)不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著(zhù)強烈的學(xué)習欲望。

　　在這次國培中，我們的輔導老師也讓我很感動(dòng)。在我們這些農村的學(xué)校，學(xué)生知識基礎差，學(xué)習能力低，教師工作任務(wù)又非常繁重，一邊抓教育教學(xué)工作，一邊抓教師遠程培訓學(xué)習輔導，我深深感受到輔導老師高度負責的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認真的評判，給出自己的一些教學(xué)建議。大家都只知道培訓期間的簡(jiǎn)報都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時(shí)候，輔導老師還在做著(zhù)簡(jiǎn)報、公告等。最讓我感動(dòng)的是，連我們提的問(wèn)題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個(gè)人的問(wèn)題，那應該沒(méi)什么，但是我知道，輔導老師肯定不止回答一個(gè)人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網(wǎng)上輔導著(zhù)我們。

　　“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進(jìn)步為契機，“愛(ài)心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執著(zhù)，努力成為一名愛(ài)心無(wú)限、技能超群的研究型教師。

遠程研修個(gè)人總結14

　　遠程研修，像北斗星，指引著(zhù)我在教育的道路中前進(jìn)，讓我跨上了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的快車(chē)道。在兩個(gè)多月的時(shí)間里，我聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩的授課，評點(diǎn)學(xué)友們的作業(yè)，交流學(xué)習體會(huì )、整理完成作業(yè)，在一項項學(xué)習中，我解決了疑惑，汲取了能量，收獲了沉甸甸的果實(shí)：

　　一、聆聽(tīng)講座，解疑釋惑，在專(zhuān)家引領(lǐng)中提升理論水平。

　　本次遠程研修安排的課程有四門(mén)，具有很強的針對性�！陡咝ч喿x課堂構建策略與案例》讓我了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略，對教學(xué)技能的理解以及運用有了全新的認識；《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)研究與案例》理論聯(lián)系實(shí)際，立足課堂，面向學(xué)生，教學(xué)內容和方法給予我有效地指導；《小學(xué)習作教學(xué)的實(shí)踐研究與案例》王琴玉老師幫助我們分析了原因，向我們傳授了行之有效的習作教學(xué)策略；《小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段學(xué)習檢測與試卷分析》讓我認清國內、國外閱讀測試的基本理論，明白了閱讀學(xué)習中的形成性評價(jià)的類(lèi)型。

　　這次遠程研修，我認識了不足，明確了前進(jìn)方向，在專(zhuān)家引領(lǐng)中提升理論水平，更激發(fā)了我學(xué)習的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力。

　　二、自我反思，互動(dòng)交流，在思想碰撞中深化理性認識。

　　在學(xué)習過(guò)程中，我認真做了聽(tīng)課記錄，精心寫(xiě)了研修日志，詳細記錄專(zhuān)家的精辟論述和有效的教學(xué)策略，深化自己的學(xué)習反思和心得體會(huì )，以便有甄別、有選擇地汲取專(zhuān)家講座的精華，并內化為自己的教學(xué)理念；在交流過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起學(xué)員們的共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。

　　自我反思，互動(dòng)交流，為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。

　　三、學(xué)用結合，知行統一，在課堂實(shí)踐中提高教學(xué)水平。

　　學(xué)用結合，知行統一，是學(xué)習的重要方法。只有將所學(xué)所悟運用到教學(xué)實(shí)踐中，才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。所以，在兩個(gè)多月的學(xué)習中，我始終堅持把課程學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，運用所學(xué)的理論知識指導教材解讀、教學(xué)設計和課堂教學(xué)，檢查自己的教學(xué)是否符合課標要求、教材實(shí)際和語(yǔ)文教學(xué)規律。同時(shí)，也運用教學(xué)實(shí)踐檢驗所學(xué)理論的科學(xué)性性、合理性與實(shí)效性，從而加深對課程內容的理解，提高自己的認識水平和課堂教學(xué)能力。

　　學(xué)用結合，知行統一，在實(shí)踐中不斷梳理與反思自我，學(xué)會(huì )在學(xué)習中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng )新，促使自己不斷成長(cháng)，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高。

　　這次遠程研修不僅讓我收獲了教育知識、理念、方法和技巧，還讓我感受到一種感動(dòng)，一種震撼，一種心靈的洗禮，在勞累的教學(xué)工作中之余，通過(guò)研修，我逐漸感受收獲的快樂(lè )，成功的快樂(lè )！

遠程研修個(gè)人總結15

　　我的遠程研修經(jīng)歷了一個(gè)從迷惑彷徨到歡欣鼓舞的心的歷程。在遠程研修過(guò)程中，我收獲頗多，通過(guò)“觀(guān)看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關(guān)文章，參與在線(xiàn)研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并提交學(xué)習總結”的過(guò)程。使我在知識結構上產(chǎn)生了一個(gè)極大的飛躍。積累了一些經(jīng)驗，取得了一些理論上和方法上的突破。

　　在研修的網(wǎng)絡(luò )上，課題組給我們提供了很多的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻，山東的同行毫不吝嗇地把他們教學(xué)的精華與我們分享，在觀(guān)看視頻研修中，我可以觀(guān)摩專(zhuān)家的精彩課例，聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩的講解，吸取到新的知識。專(zhuān)家的精彩講解深入淺出、指導性強，為我今后的工作補充了能量，實(shí)現了理論知識的更新。視頻中那些精彩的課例與我們的日常教學(xué)緊密相連，給我們帶來(lái)更多的思考，讓我們重新去審視自己的教學(xué)，取長(cháng)補短。視頻中實(shí)踐與理論的緊密結合，知識環(huán)節的層層遞進(jìn)也讓我認識到自己專(zhuān)業(yè)知識的貧乏，對新課改認識的不足，使我對新課程的學(xué)習有了更多的渴望。在研修的網(wǎng)絡(luò )上，很多優(yōu)秀的教學(xué)文章，教學(xué)設計，教學(xué)案例給了我很大的啟示，那一篇篇精彩的著(zhù)作將對我今后的教學(xué)工作起到很大的幫助。還有很多同行中肯的評論給了我很大的信心。在研修的網(wǎng)絡(luò )上，通過(guò)在線(xiàn)研討，我們可以借助網(wǎng)絡(luò )和專(zhuān)家、同行對話(huà)、交流。研討中，專(zhuān)家們淵博的學(xué)識以及他們對教育教學(xué)的精辟見(jiàn)解，使我們受益匪淺。通過(guò)專(zhuān)題討論，我們對諸多問(wèn)題的認識比以前更深刻，也較以前有了更系統的理解。

　　遠程研修讓我改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)方式，倡導評價(jià)目標多元化和評價(jià)方式的多樣化，堅持終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、學(xué)生自評互評與他人評價(jià)相結合，努力將評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習，這就要求教師評價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵式的教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，想方設法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　總之，通過(guò)學(xué)習和培訓、實(shí)踐和反思，我學(xué)會(huì )了分析與思考，學(xué)會(huì )了豐富與凝練，學(xué)會(huì )了合作與競爭，學(xué)會(huì )了挖掘與借鑒，學(xué)會(huì )了如何不斷超越、突破自己的極限而成長(cháng)；在這里，我們苦并收獲著(zhù)，累并快樂(lè )著(zhù)。最后深深的感悟：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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