小學(xué)語(yǔ)文研修總結【熱】
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文研修總結，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結1
伊金霍洛旗中小學(xué)語(yǔ)文教師研修培訓會(huì )總結今天在伊金霍洛旗高級中學(xué)，我們進(jìn)行了為期一天的培訓活動(dòng)，時(shí)間雖然較短。但是活動(dòng)內容豐富，我受益匪淺。
上午聽(tīng)了低中高三個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文課。分別是張睿珍老師執教的《我要的是葫蘆》；賈存蓮老師執教的《爬山虎的腳》；楊麗萍老師執教的《地震中的父與子》。這三位老師的課非常精彩，讓我學(xué)習的地方非常多。遵循了新課標的要求，低段教學(xué)注重識字，中高段教學(xué)注重了段的精讀。其中高段教學(xué)的學(xué)習目標明確，關(guān)注學(xué)生的學(xué)。同時(shí)培養學(xué)生小組合作的能力。自學(xué)、自悟與合作相結合。教師還在應道學(xué)生如何寫(xiě)文章。將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)巧妙結合起來(lái)。
下午崔巒教授就“學(xué)習20xx年版《語(yǔ)文課程標準》深化小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革”進(jìn)行了專(zhuān)題講座。崔老師以博學(xué)的知識，耐心細致的向在坐的語(yǔ)文教學(xué)工作者傳授教學(xué)理念。給我啟發(fā)最大的是崔老師提出堅持推進(jìn)兒童閱讀。由于初高中學(xué)習負擔重，奠定扎實(shí)的語(yǔ)文功底就落到了小學(xué)階段。小學(xué)語(yǔ)文階段是孩子學(xué)習語(yǔ)文的黃金時(shí)間。要培養學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本書(shū)的習慣。我國著(zhù)名的語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生也說(shuō)過(guò)，他學(xué)習語(yǔ)文，三分得益于課內，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書(shū)中可以獲取豐富的知識，通過(guò)閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。我們還可以通過(guò)閱讀和各種名人對話(huà)。不僅如此，多讀課外書(shū)還能提高你的作文能力。杜甫說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�？梢赃@樣說(shuō)，凡是作文寫(xiě)得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書(shū)中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫(xiě)作的方法，可以積累一些寫(xiě)作的素材。當然，讀課外書(shū)的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會(huì )到。
閱讀的貧乏，帶來(lái)了明顯的后勁不足。結果，孩子越學(xué)越吃力，越到高年級，負面影響越大。最終的的表現是，許多大、中學(xué)生的語(yǔ)言文字水平逐年下降，尤其是閱讀能力和寫(xiě)作能力，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無(wú)策，不僅直接影響了語(yǔ)文成績(jì)，同時(shí)也影響了英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯和寫(xiě)作的成績(jì)。雖然結果表現在中考和高考，但根源卻在于小學(xué)階段的閱讀缺陷。
今天的培訓會(huì )非常成功，讓我們都從中找到了自己的問(wèn)題，收到了啟發(fā)，收獲頗多。需要我們在今后將這些新的教學(xué)理念運用到教學(xué)時(shí)間中。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結2
自從參加了遠程培訓后，作為一位語(yǔ)文教師，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
(二)、培養進(jìn)取探究習慣，發(fā)展求異思維本事。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識本事、理解水平有關(guān)。我因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習供給了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要資料。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲�！边@樣引導學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
三、注重課內外結合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);經(jīng)過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。
四、培養適合學(xué)生自我的學(xué)習方法
要培養適合學(xué)生自我的學(xué)習方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習任務(wù)時(shí)，表現出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式，那就要改變傳統教學(xué)中的過(guò)于強調理解性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現的機會(huì )。有的學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )合作。在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長(cháng);也能夠先獨立思考，再分別說(shuō)出自我的想法，最終構成團體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習的資料中，要研究學(xué)生之間不一樣的認識，不一樣的發(fā)現，這些資料往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì )積極參與合作學(xué)習中去。教師要對合作學(xué)習進(jìn)行指導，不能袖手旁觀(guān)，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。
五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行動(dòng)中去
語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉變，這樣才能主動(dòng)適應并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著(zhù)教師轉為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導學(xué)生根據教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。教師教學(xué)行為的轉變，教師由權威變成合作者，那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系，在學(xué)習中，備課中，能夠去參與學(xué)生的學(xué)習生活，根據學(xué)生的學(xué)習個(gè)性去發(fā)現問(wèn)題，經(jīng)過(guò)課堂的組織，并引導學(xué)生發(fā)現并解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習本事;我們能夠根據學(xué)生的個(gè)性發(fā)展化，運用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問(wèn)題，能夠同學(xué)提，教師提，再一齊解決;還能夠經(jīng)過(guò)利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫(huà)等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題
六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì )實(shí)踐中
新課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì )，然而就在課堂中經(jīng)常出現一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么”，從這句話(huà)中，我們就明白還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們在課堂提問(wèn)下，學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到此刻生活中去，而往往教師們還是拘謹于教材，不敢突破。還由于學(xué)生在此刻生活的閱歷和社會(huì )接觸較少，讀課外圖書(shū)也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現出來(lái)。真正樹(shù)立為學(xué)生而教，根據學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對話(huà)的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材，發(fā)現、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評;要開(kāi)掘出蘊涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化;對課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應了然于胸，還要自我準備好課文的相關(guān)知識、背景資料，條件允許的情景下，學(xué)生能自我收集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應手發(fā)揮信。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養本事。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結3
暑假里，我和老師們一起，有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的研修。在這里，我們觀(guān)看課程視頻、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì )，匆忙有序，收益的花朵綻放在自己的園地里。通過(guò)與專(zhuān)家、同仁的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多良藥與秘方�，F將這段時(shí)間的收獲與感悟整理了一下：
一、學(xué)會(huì )用心觀(guān)課，就是用心觀(guān)察課堂，用心思考課堂，用心實(shí)踐課堂。
�。ㄒ唬�、用心觀(guān)察課堂，就是有計劃、有目的地來(lái)觀(guān)課，是對課堂對象或事物有計劃的知覺(jué)過(guò)程。觀(guān)察課堂教學(xué)主要內容包括是：教師的教學(xué)取向，教學(xué)方式，學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的認知表現，課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習習慣，學(xué)生的學(xué)習與非學(xué)習行為等等．
�。ǘ�、用心思考課堂，需要思考議課時(shí)交流什么和怎么交流。觀(guān)課議課致力建設合作互助的教師文化，合作是共同的，互助是相互的，在授課老師無(wú)私地提供了參與者研究和討論課堂教學(xué)的案例和平臺以后，觀(guān)課老師應該怎么辦？“看而不說(shuō)，意義何在？”我們認為，從授課老師的教學(xué)獲得啟迪和幫助以后，觀(guān)課老師應該真誠地提供自己的經(jīng)驗、表達自己的意見(jiàn)讓他人分享，也利于自己汲取成長(cháng)，這是對觀(guān)課議課參與者的價(jià)值所在，是用于實(shí)踐的理論基礎。
�。ㄈ�、用心實(shí)踐課堂，就要設身處地的想，“假如我來(lái)執教，我該怎么處理？”這種思考使觀(guān)課者不做旁觀(guān)者，而是置身其中。對“假如我來(lái)執教，我該怎么處理”進(jìn)行思考，一方面是讓自己在觀(guān)課中真正有收獲，有改變，使觀(guān)察和研究一節課的過(guò)程成為自己學(xué)習這節課、準備這節課的過(guò)程。另一方面是可以防止自己在議課時(shí)信口開(kāi)河，使自己關(guān)于教學(xué)改進(jìn)的意見(jiàn)建立在可以操作、可以轉變?yōu)閷?shí)踐行為的基礎上，從而使議課能夠真實(shí)地對教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響。
二、用心呵護，成就生本。
生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習的主人，為學(xué)生好學(xué)而設計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對立，有強大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。
我感覺(jué)生本教育，猶如花農培養花苗，直至盛開(kāi)鮮花。一盆鮮花的盛開(kāi)，是用花農的辛勤汗水澆灌而成的，也是花農智慧的結晶。鑒于此，我理解如下：
�。ㄒ唬�、一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，就要充分了解學(xué)生。了解學(xué)生的知識基礎，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。就像花農養什么的花，就得了解這種花的生活習性，光、肥、水都有講究。只有迎合其特點(diǎn)，遵循其規律，才能讓其自由快樂(lè )地成長(cháng)。俗話(huà)說(shuō)，因材施教，應該為因人施教，就是根據不同的材質(zhì)選擇不同的裁制方法。一個(gè)老師要教好學(xué)生，首要的任務(wù)該是了解學(xué)生，只有對學(xué)生有一個(gè)客觀(guān)的，全面的了解才能做到因人施教。
�。ǘ�、以學(xué)生為學(xué)習的主人�！蛾P(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育，調整中小學(xué)教育內容，加強教學(xué)過(guò)程管理的意見(jiàn)》中指出優(yōu)化教學(xué)過(guò)程最根本的是引導學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習，使他們成為真正的學(xué)習主體。把“以生為本”的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。教師怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習的主人？
1、發(fā)揚民主參與，創(chuàng )設和諧氛圍。
2、創(chuàng )造參與條件，提供良好環(huán)境。
3、提高學(xué)習興趣，激發(fā)參與熱情。
4、引導學(xué)生思考，培養創(chuàng )新思維。
5、幫助學(xué)生成功，形成健康心理。
�。ㄈ�、為學(xué)生好學(xué)而設計的教育。郭思樂(lè )教授給生本教育的定義是為學(xué)生好學(xué)而設計的教育，其核心理念，就是高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。而教師則要退后，教師的作用和價(jià)值，體現在最大程度地調動(dòng)學(xué)生的內在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習。使學(xué)生愛(ài)學(xué)，好學(xué)和學(xué)得好，實(shí)現快樂(lè )、素質(zhì)、成績(jì)全面豐收。
生本教育，就是以學(xué)生為本，充分了解學(xué)生，設計讓學(xué)生好學(xué)的教育，讓學(xué)生自主、快樂(lè )、向上成長(cháng)，開(kāi)出一朵鮮艷的花。
三、充分認識語(yǔ)文教學(xué)應重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì )，互相鼓舞學(xué)習信心，學(xué)習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，增強學(xué)習信心。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教師遠程教育培訓這個(gè)平臺，我不僅學(xué)到了語(yǔ)文教學(xué)的策略，還學(xué)會(huì )了課例打磨方法，對自己今后的語(yǔ)文教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結4
一聽(tīng)說(shuō)要參加小學(xué)語(yǔ)文國培學(xué)習，我的心里既高興又擔心。高興的是領(lǐng)導給了我一次提升自己能力的機會(huì )，擔心的是我的身體不能勝任，因為我剛做了息肉手術(shù)不久，身體沒(méi)有恢復，每天還要帶病堅持上班。但是，因為懷著(zhù)一份對教師職業(yè)的熱愛(ài)和對國培學(xué)習的渴望，我克服了各種困難，終于堅持下來(lái)了，而且在規定時(shí)間內圓滿(mǎn)完成學(xué)習任務(wù)。通過(guò)這次小學(xué)語(yǔ)文國培研修學(xué)習，使我受益匪淺。
在培訓過(guò)程中，我克服了工作與學(xué)習、學(xué)習與身體的矛盾，合理安排時(shí)間，保質(zhì)保量完成學(xué)習任務(wù)。做到認真看課程，積極參與班級活動(dòng)及研修活動(dòng)，積極參與專(zhuān)家答疑活動(dòng)，積極撰寫(xiě)日志，上傳資源、關(guān)注同伴，發(fā)話(huà)題，寫(xiě)作業(yè)，瀏覽班級簡(jiǎn)報等。在培訓班級中表現活躍，自覺(jué)、主動(dòng)認真。學(xué)習成果具有獨創(chuàng )性、示范性，能發(fā)揮模范帶頭作用。堅持學(xué)思結合，把學(xué)到的理論知識應用于實(shí)踐。()曾被班級輔導老師在班級簡(jiǎn)報里評為“最佳學(xué)習之星”“貢獻之星”“看課程之最”，作業(yè)被推薦，資源被推優(yōu)，贏(yíng)得學(xué)校老師的認可與好評。
通過(guò)這次培訓，使我更加熟悉網(wǎng)絡(luò )操作平臺；通過(guò)這次培訓，不但開(kāi)闊了眼界，而且還增長(cháng)了見(jiàn)識；通過(guò)這次培訓，我掌握了基本的自我診斷方法，學(xué)會(huì )制定個(gè)人教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)計劃，提升了師德素養，提升了教師的職業(yè)幸福感；通過(guò)這次培訓，我掌握了學(xué)情調研與分析的基本方法。懂得把教學(xué)資源轉化為具體的、可操作的教學(xué)行為。通過(guò)這次培訓，使我理解了“以學(xué)定教”的理念，能夠發(fā)現課堂教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題，掌握了改變課堂教學(xué)行為的方法與策略。本著(zhù)“因材施教”的理念，能夠有效地進(jìn)行課堂觀(guān)察，學(xué)會(huì )觀(guān)察針對不同學(xué)生的教學(xué)策略怎樣；通過(guò)通過(guò)這次培訓，使我更新了對學(xué)生的評價(jià)理念，掌握了測試技能，能夠圍繞本單元教學(xué)內容，編制該單元測試卷，能夠本著(zhù)因材施教的原則，進(jìn)行分層作業(yè)設計。通過(guò)這次培訓，不僅使教師的思想意識得到提升，而且心理素質(zhì)也得到了培養。
總之，通過(guò)這次培訓，使我對網(wǎng)絡(luò )平臺的操作更加熟悉了，不僅提升了自己的思想意識，而且還提升了自身的專(zhuān)業(yè)理論知識和業(yè)務(wù)水平，豐富了自己的實(shí)踐經(jīng)驗。雖然很累，但收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，充實(shí)著(zhù)，同時(shí)也認識到自身的不足，我在學(xué)習中不斷反思，不斷總結，將學(xué)到的理論知識和先進(jìn)的經(jīng)驗用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐之中，不斷學(xué)習，努力工作，為祖國教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結5
注：按省教育廳的要求，需完成不低于20xx字的網(wǎng)絡(luò )研修總結。請按照下面要求填寫(xiě)，并請注意字數要求！
我的遠程網(wǎng)絡(luò )研修總結性姓名個(gè)人信息楊建英別女河北省永年?yáng)|楊莊學(xué)校請您對照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓內容�。ú恍杼顚�(xiě)）學(xué)習類(lèi)研（1）課程總學(xué)習時(shí)間不修考核考少于1200分鐘；自檢核項（2）完成兩個(gè)學(xué)習回顧題；（2）論壇內發(fā)帖、察記錄與分析”回帖不少于15個(gè)研討活動(dòng)頻答疑（共8場(chǎng)）；提交“課堂觀(guān)參加班級主題（1）觀(guān)看所有視答疑交流類(lèi)校本實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)類(lèi)邯鄲東楊莊總校�。ㄊ校┦校ǹh）所在單位科語(yǔ)文段小學(xué)任教學(xué)任教學(xué)
�。�3）閱讀所有簡(jiǎn)報；（4）完成本研修總結（1）發(fā)布課程學(xué)習筆完成崗位校本非記；考核項（2）發(fā)布研修日志；（3）發(fā)布“我的文章”研答疑區內提問(wèn)和實(shí)踐活動(dòng)（“五個(gè)交流一”）（1）參加“V大賽”活動(dòng)；（2）參加“成功案例大分享”活動(dòng)本次網(wǎng)絡(luò )研修從專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度設置學(xué)習內容，同時(shí)強化校本研修環(huán)節，力圖通過(guò)多層次答疑、多層級簡(jiǎn)報引領(lǐng)、多種形式活動(dòng)開(kāi)展等著(zhù)力于問(wèn)題解決，著(zhù)眼于教學(xué)行為修收獲轉化。請靜心回顧本次研修全過(guò)程，真實(shí)記錄您的收獲。
“國培”語(yǔ)文培訓即將結束，感慨頗多。在此期間，我認真聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，認真做好學(xué)習筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將課程包括公共專(zhuān)家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教課、專(zhuān)業(yè)課和校本研學(xué)水平。課程修課程。課程學(xué)習中“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就學(xué)習的收您感觸最深的內容有是一種挑戰，要提高一線(xiàn)學(xué)生對語(yǔ)文的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習水平尤獲哪些？通過(guò)學(xué)習您有為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，我哪些收獲？（400字對這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會(huì )到，教材是教學(xué)過(guò)以上）程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去。
“是用教材教，還是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常清醒反思，而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓無(wú)疑給我們一次深刻的洗禮。1．課堂中字理教學(xué)的重要性平臺答疑區：2．怎么樣提高課堂實(shí)效？在答疑區您提交3．什么樣的語(yǔ)文教學(xué)是高效的？了哪些問(wèn)題？通過(guò)提答疑交和查看答疑區的內研討活動(dòng)容，您有何收獲?（150的收獲字以上）7、怎樣減少低年級學(xué)生的錯別字？視頻答疑活動(dòng)：通過(guò)視頻答疑活我們到底該如何來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)生？專(zhuān)家回答：1．學(xué)習興趣6．課堂上怎樣調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性？5．如何指導低年級口語(yǔ)交際？4．閱讀教學(xué)中要重視“讀”。
動(dòng)，您有何收獲？解通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)、座談、問(wèn)卷等方式了解學(xué)生對課程學(xué)習的興趣決了您哪些困惑？）情況，原來(lái)有興趣的學(xué)生是否保持甚至加強了學(xué)習興趣，原來(lái)興趣不（200字以上）高的是否有所改進(jìn)。學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習興趣在很大程度上影響學(xué)習效果。特別是在基礎語(yǔ)文學(xué)習階段，提高并保持學(xué)生的學(xué)習興趣是極其重要的。2．情感、策略發(fā)展狀態(tài)在學(xué)生課堂聽(tīng)講、回答問(wèn)題以及學(xué)生對話(huà)表演、小組討論等活動(dòng)中觀(guān)察了解學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習態(tài)度和合作學(xué)習情況。同時(shí)了解學(xué)生是否能夠根據不同的學(xué)習任務(wù)調整學(xué)習策略。3．相應學(xué)段所學(xué)語(yǔ)言知識和技能的掌握情況通過(guò)課堂提問(wèn)、獨立作業(yè)、階段小測驗等方式檢驗教學(xué)效果。根據檢驗結果判斷學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)掌握情況，并及時(shí)采取相應補救措施。
我認為在指導讀寫(xiě)方面要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。1、引導學(xué)生如何正確的理解和抓住篇章大意。訓練學(xué)生的快速閱讀能力，因為每天我們要掌握很多信息，不可能全部去了解，有很多事件我們只要抓住大意就行。同時(shí)也是中考閱讀的必考題。所以平主題研討活動(dòng)：時(shí)教學(xué)過(guò)程中教師要教學(xué)生一些方法。您參加了哪幾個(gè)2、引導學(xué)生注意閱讀中的細節描寫(xiě)。閱讀教學(xué)有三種教法，一主題的班級研討活是自上而下、二是自下而上、三是前兩種相結合即交互補償。教師要動(dòng)，請列出來(lái)。通過(guò)結合不同的教法來(lái)指導學(xué)生學(xué)習。注意細節題的出題目的。研討交流，您有何收3、引導學(xué)生在閱讀中理解作者的寫(xiě)作目的和態(tài)度。這種能力的獲？）（150字以上培養對以后的社會(huì )能力都有幫助。中考中也經(jīng)常出這種考題，作者的目的和態(tài)度大部分可以通過(guò)作者所用的一些字句和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣來(lái)推斷。4、引導學(xué)生在閱讀中練習詞義的猜測及注意長(cháng)難句的結構分析。
有些學(xué)生一見(jiàn)不認詞語(yǔ)就借助工具書(shū)，但考試不能用工具書(shū)，怎么辦？這就要求學(xué)生平時(shí)養成根據上下文猜測詞語(yǔ)的習慣。同時(shí)對長(cháng)難句的結構要認真分析。崗位校本實(shí)踐活動(dòng)即“五個(gè)一”：（1）備一節課體現學(xué)習內下面我想談?wù)勥@幾年課題研究中的一些淺薄的體會(huì )：1、同課異構真正體現教師個(gè)性和風(fēng)格。我們常說(shuō)，每位教師應該呈現出自己特有的、與眾不同的教學(xué)風(fēng)崗位容；（2）上一節課檢格，但是這種風(fēng)格什么時(shí)候才會(huì )淋漓盡致地展現出來(lái)呢？在同課異構校本實(shí)踐驗學(xué)習成果：（3）組中，我們可以欣喜地看到，幾個(gè)不同的教師面對同一教學(xué)內容，在自活動(dòng)的收織一次集體聽(tīng)課活己的努力下，呈現出了不同的面貌，在如教材的處理、環(huán)節的設計、獲動(dòng)，給自己提出意見(jiàn)問(wèn)題的提出等各處，都表現出了各自不同的特點(diǎn)。和建議；（4）做一次課后反思，記錄實(shí)踐2、同課異構真正體現教學(xué)差異。在同課異構中，對教材的分析、教學(xué)策略的選用、課程理念的體的過(guò)程和結果；（5）現等，教師們不同的觀(guān)念在進(jìn)行碰撞與融合；課堂教學(xué)中，不同的教
聽(tīng)一次課，用課堂觀(guān)學(xué)個(gè)性、不同的教學(xué)理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度、教學(xué)察量表去記錄、分析。中生成的不可預知所有這些都使同課異構真正體現教學(xué)的差異，從而請說(shuō)說(shuō)您是如何體現出教學(xué)無(wú)限的發(fā)展與變化。結合培訓內容開(kāi)展崗位校本研修的？您有3、同課異構最終彰顯人的價(jià)值。如果我們著(zhù)眼于一節課、一個(gè)課例的研究，只是想著(zhù)把某一節課何收獲？（400字以弄好，那只是在治標，沒(méi)有治本。我們不是要提高一節課的教學(xué)水平，上）而是要整體提高教師的課堂教學(xué)水平，提升教師的教學(xué)智慧。同時(shí)，我們也應該注意到，同課異構彰顯人的價(jià)值，不僅僅指上課教師一個(gè)人的價(jià)值，不僅僅是他一個(gè)人在發(fā)展，而是使我們所有參與的人都得到發(fā)展。因為教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要自身的努力，更需要集體研討的良好氛圍，伙伴之間的互助與合作同樣是教師發(fā)展的重要因素。這樣，在同課異構中，不同年齡、性別、個(gè)性、知識水平和工作經(jīng)驗的教師都參與了研究，都得到了發(fā)展。
4、同課異構有效實(shí)踐校本研修。在同課異構的過(guò)程中，同一教學(xué)內容即是一個(gè)確定的主題，圍繞這個(gè)主題，教師基于“有效教學(xué)”進(jìn)行廣泛而深入的研討，收集各種資源，學(xué)習相關(guān)理論，拿出教學(xué)設計并將這個(gè)設計付諸教學(xué)行動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，總是會(huì )暴露出各種各樣的問(wèn)題，面臨這些問(wèn)題，我們再次進(jìn)行反思，尋找問(wèn)題出現的原因，考慮解決問(wèn)題的策略，制定解決問(wèn)題的方案，然后再進(jìn)行實(shí)踐，如此周而復始，直至問(wèn)題得到比較圓滿(mǎn)的解決。這樣一個(gè)同課異構的過(guò)程，恰好讓我們的教師經(jīng)歷了校本研修的各個(gè)過(guò)程：在專(zhuān)題學(xué)習中圍繞主題進(jìn)行廣泛涉獵，提升理論水平；在公開(kāi)教學(xué)中將教學(xué)設計付諸實(shí)施，觀(guān)課議課；在方案修正中進(jìn)行說(shuō)課議課，比較鑒別、求同存異；在行為跟進(jìn)中以問(wèn)題解決為核心，優(yōu)化策略；在總結提高中反思教學(xué)得失，提升智慧。正是因為同課異構能
夠有效地實(shí)現校本研修的各種目標與功能，我們認為，不能僅僅把同課異構簡(jiǎn)單地看作一種課堂教學(xué)研究的個(gè)別形式，而應該站在校本研修的高度重新審視同課異構的意義，將同課異構納入校本研修系統中予以統籌規劃。參加“V大賽”、案例大賽活動(dòng)，您有大賽何體會(huì )？查看其他學(xué)活動(dòng)收獲員的活動(dòng)成果給您帶來(lái)哪些收獲？（100字以上）本次培訓您有哪問(wèn)題些問(wèn)題得到了解決，解決情況還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解的良好習慣，教師首先要給學(xué)生做出榜樣。教師的語(yǔ)言教學(xué)是學(xué)生學(xué)習的樣板，想要培養學(xué)生正確使用語(yǔ)言1.課堂用語(yǔ)不規范，說(shuō)話(huà)錯誤多
決？（100字以上）2.課堂語(yǔ)言單調，不活潑語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)言的表達應該豐富多彩。教師語(yǔ)言是帶動(dòng)學(xué)生情緒的有利武器。一個(gè)詞，老唱一種調，語(yǔ)言就會(huì )越來(lái)越乏味，不利于調動(dòng)學(xué)生積極性。檔次逐漸提高，不但可以激發(fā)學(xué)生競爭的心理，也可以讓學(xué)生明白這幾個(gè)詞程度上的區別。如果語(yǔ)言再加上動(dòng)作，其效果更佳。1、認真進(jìn)行備課，及時(shí)反思自身教學(xué)需要改進(jìn)的地方。向老教通過(guò)學(xué)習，在工師學(xué)習,力求備好、備精，做到活動(dòng)形式多樣，術(shù)語(yǔ)表達正確。在每個(gè)教學(xué)作中，您在哪些地方單元新授前同學(xué)生共同進(jìn)行預習，對教材和提供的教案進(jìn)行研討，分行為改進(jìn)有意識地改進(jìn)了教育析教材內容，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).。情況或教學(xué)行為？舉實(shí)例2、改進(jìn)課堂教學(xué)。我將繼續對語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探索，⑴、確立課說(shuō)明。（300字以上）堂教學(xué)思路：著(zhù)眼于培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，通過(guò)創(chuàng )設合理的教
學(xué)情景，引導學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運用語(yǔ)言；充分運用實(shí)物、圖片、手勢、直觀(guān)教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，⑵、采用以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強調用語(yǔ)言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)要有情景，有語(yǔ)言，有過(guò)程，有結果。任務(wù)型的活動(dòng)可以適當滲透其中。⑶、課堂教學(xué)中采用集體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，創(chuàng )造機會(huì )引導學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗。3、加強課堂評價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文課不是唱唱跳跳，玩玩樂(lè )樂(lè )，它的教學(xué)要求在于學(xué)生興趣的培養，知識的掌握和能力的提高，是直接為學(xué)生學(xué)習打基礎的。我在教學(xué)中要努力提高質(zhì)量意識，要從教師“教”的角度轉到學(xué)生“學(xué)”的角度，要在研究學(xué)生如何學(xué)得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發(fā)揮形成性評價(jià)在教學(xué)中的作用，也要研究如何進(jìn)行檢測性評價(jià)。
1．知識廣泛但不全面這些課文是廣泛地介紹了異民族文化的知識，有助于學(xué)生盡可能全面準確地掌握文化的知識，但是其內容顯然沒(méi)有全面地介紹知識。2．重知識、輕態(tài)度與能力這些課文比較廣泛地介紹了文化教育的知識，但對于如何通過(guò)學(xué)習這些課文形成積極的文化的態(tài)度和能力，則沒(méi)有說(shuō)明。因此，這些學(xué)1習反思度和有效的文化能力。這樣還不能真正實(shí)現教育的目標，不能促進(jìn)實(shí)踐走向人際交往，也就不能實(shí)現教育的民族性。所以在今后語(yǔ)文教育中添加補充一些民族文化的知識作為教學(xué)內容。3.盡可能全面準確地介紹各民族文化知識，特別是引導學(xué)生如何課文只能幫助學(xué)生獲得文化知識，卻不能引導學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)
自己獲得全面準確的知識。因為知識在不斷更新，我們不可能把所有的知識介紹給學(xué)生。4.充分引導學(xué)生形成合理的態(tài)度，包括開(kāi)放、平等、尊重（不歧視）、寬容、客觀(guān)（無(wú)偏見(jiàn)）、謹慎等。5.幫助學(xué)生形成有效的跨文化認知、比較、參照、取舍、傳播的能力，這其中包括運用語(yǔ)言的能力，因為認知、傳播都需要良好的運用文言能力。訓后研修提醒：“培訓有終點(diǎn)，學(xué)習無(wú)止境”，本期項目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續。項目結束后我們會(huì )在平臺中進(jìn)行訓后研修活動(dòng)，課程可重復學(xué)習，論壇依舊開(kāi)放，專(zhuān)家會(huì )繼續在線(xiàn)解答您的問(wèn)題，平臺會(huì )長(cháng)期為您開(kāi)放。期待您繼續熱情參與！希望這里一直是您成長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )社區！希望這個(gè)研修的'家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！
感謝有您：培訓一路走來(lái)，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽(tīng)到您的需求，您的意見(jiàn)和建議對我們非常重要，請您寫(xiě)下來(lái)告知我們：希望專(zhuān)家們能制定出適合我們農村學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)講座。并在我們的
實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際真實(shí)的指導。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結6
自參加中小學(xué)教師繼續教育新課程遠程教育研修以來(lái)，我認真制訂個(gè)人研修計劃，積極學(xué)習，悉心鉆研，努力探討，并將所學(xué)新課改理論知識、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗與自己的教育教學(xué)實(shí)踐密切結合，自身也提高了教育論文的寫(xiě)作能力、搜集整理資料的能力及課題研究能力，取得了良好的教育教學(xué)效果，也實(shí)現了向知識型、學(xué)者型、研究型教師的轉變。
一、轉變思想，更新觀(guān)念，提高能力
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，并明確了作為一名教師需理念的轉變，是適應語(yǔ)文新課程改革的根本前提。
二、積極研修，深刻感悟
在這期間，，通過(guò)研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提高能力
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，語(yǔ)文教師轉變教學(xué)行為，那如何去備好課語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉變，這樣才能主動(dòng)適應并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著(zhù)教師轉為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導學(xué)生根據教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。
五、研修提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，想我這樣年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結7
此次小學(xué)語(yǔ)文遠程研修的六天集中研修進(jìn)入尾聲，作為組長(cháng)，從7月6日在實(shí)驗中學(xué)參加研修的預備會(huì )議開(kāi)始，我緊張著(zhù)！忙碌著(zhù)！收獲著(zhù)！幸福著(zhù)！
遠程研修學(xué)習任務(wù)是艱巨的，學(xué)習的內容是豐富的，學(xué)習的感覺(jué)是美好的。一份份作業(yè)、隨筆我用心閱讀、批改，一條條點(diǎn)評是我最真的感悟，最大的收獲，最真實(shí)的記錄，也不枉我每天晚上在電腦前待到十一點(diǎn)半了。
每天早晨，把昨天的研修情況進(jìn)行總結后告知全組，并提出再研修的新建議，組內的老師們克服了實(shí)際困難，能夠順利地參與到研修中來(lái)，對待研修作業(yè)，也提出了自己的想法看法，請老師們借鑒，看到一篇篇作業(yè)隨筆被指導老師推薦，歡喜之情溢滿(mǎn)心底，今天統計了一下，竟然有23篇隨筆感言被推薦，老師們的努力終于在這一刻有了成果，我打心底里替她們高興。老師們的作業(yè)都是結合自己的實(shí)際教學(xué)而談，有的課我曾經(jīng)觀(guān)摩學(xué)習過(guò)，有的一看就是發(fā)自?xún)刃牡母惺�，還有的雖然沒(méi)被推薦，但也是實(shí)實(shí)在在的真情實(shí)感。其實(shí)我們參加研修目的是問(wèn)了提升自身，自己寫(xiě)的作業(yè)可能篇幅短，思考的不夠深入，但是只要用心去做、去思考、去反思，哪怕只要是有一點(diǎn)點(diǎn)的心得，也是有所收獲。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。在研修中，我觀(guān)看課程視頻、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、點(diǎn)評老師們的研修作業(yè)、交流心得體會(huì )，匆忙有序，受益匪淺。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結8
本學(xué)年，我努力提高自身綜合素質(zhì)，完成自己所制定的研修計劃，從自己的實(shí)際出發(fā)，努力提高課堂效率，在研修過(guò)程中，我努力認真完成了各項表冊�，F將總結如下：
本年度的研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作都能努力做到從挖掘教材入手來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)還常常對自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析，努力提升到必須的理論高度。
在教學(xué)中我嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。及時(shí)對每節課進(jìn)行反思。準時(shí)參加校內外教科研培訓活動(dòng)，提升自己的教學(xué)研究潛力。此外，我還用心向有教學(xué)經(jīng)驗的教師請教、學(xué)習，不斷地反思和提高自己的教學(xué)行為，更新自己的教學(xué)觀(guān)念，完善自己的教學(xué)藝術(shù)。
勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。堅持不懈地學(xué)，活到老，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。多渠道地學(xué)，要做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習，學(xué)習他人高尚的師德修養，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以到達取長(cháng)補短的目的。廣泛地學(xué)，廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，個(gè)性要學(xué)習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。時(shí)刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。樂(lè )于動(dòng)筆，提高教育科研水平。
從學(xué)習中，我最大的體會(huì )是我在教學(xué)思想上的轉變，雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習讓我們更加重視對學(xué)生的培養上，對自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了，才能把我們的學(xué)生培養成為具有獨立學(xué)習潛力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習中適應激烈的競爭。
如此同時(shí)，本人閱讀各類(lèi)書(shū)目，充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結合起來(lái)，在總結和反思中來(lái)構成自己的教學(xué)風(fēng)格。
個(gè)人研修既能豐富教師本身的知識技能，又為現行的教育體制注入活力。這種研修是以教師為主體，各種資源為輔助，為教師員創(chuàng )造了一個(gè)全新的學(xué)習環(huán)境，在整個(gè)的研修過(guò)程中既豐富了自己的知識，又熟練掌握了各種技能，還增強了與他人交往的潛力。
在研修過(guò)程中，充分地挖掘了老師們的學(xué)習潛能，有效地提高了老師的教學(xué)潛力，找到了做了一個(gè)研究性老師的努力方向，如果我們把教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題都當作研究的重點(diǎn)，那我們的教育生活就會(huì )天天充滿(mǎn)懸念，時(shí)時(shí)充滿(mǎn)探索，當然也就會(huì )不斷地品嘗到成功的快樂(lè )！
光陰荏苒、歲月如梭，一轉眼一年的研修活動(dòng)就要暫告一段落，這一年中我收獲了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動(dòng)結束了，但并不意味著(zhù)學(xué)習的結束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航�；仡櫛酒诘难行藁顒�(dòng)，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思……
在以后的教學(xué)中，我將本期學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)際應用到教學(xué)第一線(xiàn)中去，讓本班質(zhì)量再上一臺階。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結9
學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的，我的研修總結小學(xué)語(yǔ)文。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修培訓，我真切的感受到了觀(guān)念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習情況總結如下：
一、研修，使我轉變了思想，更新了觀(guān)念。
培訓伊始，我抱著(zhù)積極的態(tài)度進(jìn)入研修平臺，總怕自己做不好，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與同組成員們的交流，我在網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習中。做到三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，每天抽出時(shí)間堅持觀(guān)看專(zhuān)家講座，自覺(jué)參加學(xué)員交流討論，自覺(jué)上交網(wǎng)上作業(yè)，積極上傳感言與體會(huì )。盡管感覺(jué)比較繁忙，但按照研修的各項規定要求，圓滿(mǎn)完成了學(xué)習任務(wù)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程，不然你就發(fā)現:濤聲依舊�！按┬滦�，走老路”�！霸絹�(lái)越不會(huì )教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)能力培訓是一門(mén)全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在，在以前我雖然常常用到表現性評價(jià)，但當時(shí)我真不能總結說(shuō)出是“表現性評價(jià)”，我只是說(shuō)——表?yè)P學(xué)生，通過(guò)這次學(xué)習培訓使我才真正知道這個(gè)詞兒，我認為“表現性評價(jià)”這個(gè)詞兒，總結得最合適，提得最好。實(shí)現了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉變。
二、研修，使我得到深刻的感悟。
網(wǎng)絡(luò )研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果，工作總結《我的研修總結小學(xué)語(yǔ)文》。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。
三、研修，提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。
通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預習的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學(xué)設計，突出課實(shí)效性、針對性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來(lái)，我結合學(xué)生的表現，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫(xiě)出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經(jīng)驗理論。通過(guò)學(xué)習，獲取經(jīng)驗，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jì)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò )資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候, 很多教師、家長(cháng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程, 但它卻關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運! ” 教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育, 就意味著(zhù)給孩子一個(gè)什么樣的生活! ” 我以為: “教師在乎什么, 學(xué)生就發(fā)展什么�！币虼�，我們給學(xué)生一個(gè)“ 情感的課堂”。
1. 一個(gè)語(yǔ)文教師應該讓學(xué)生覺(jué)得極富 “激情” 在語(yǔ)文課中, 如何體現語(yǔ)文學(xué)科的 “人文性” , 其基點(diǎn)就在于此情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師, 如何能調動(dòng)學(xué)生的情感, 能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習? 展現給學(xué)生一個(gè) “充滿(mǎn)激情的我” , 陪伴孩子度過(guò)每一段 “燃燒的歲月” !
2. 尊重 “需要” , 注重 “激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣, 或直觀(guān)演示、 或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機, 創(chuàng )造 “我要學(xué)”“我想學(xué)” 的積極教學(xué)氣氛。
3. 教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、 情景之中, 也就是 “溶情”�！暗巧絼t情滿(mǎn)于山, 觀(guān)海則意溢于�！� , 教學(xué)當中的 “情” 猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的 “催化劑” , 有了它, 學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
4、給學(xué)生一個(gè)“ 開(kāi)放的課堂”。讓孩子去 “展示自己”�！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴, 更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺, 他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊? 課學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶, 是他們求知、 創(chuàng )造、 展示自我、體驗成功的平臺。 是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。 學(xué)生的潛力是無(wú)限的, 關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結10
撰寫(xiě)反思、發(fā)表評論、瀏覽簡(jiǎn)報??所有的這些已成為我每天生活的一部分。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時(shí)，遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀。遠程研修為我們一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加白銀小學(xué)語(yǔ)文第四期遠程培訓，有幸聆聽(tīng)各位專(zhuān)家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段學(xué)習生活中，我每天累并快樂(lè )著(zhù)。因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、轉變思想，更新觀(guān)念。
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)題視頻錄象，通過(guò)學(xué)習解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基矗同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、積極認真的觀(guān)看視頻學(xué)習，到目前為止在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間近兩個(gè)月，并且在觀(guān)看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn) 題 。
2、認真獨立完成必修作業(yè)，選修作業(yè)和校本作業(yè)多篇，認真評判，積極評
論，按時(shí)主動(dòng)參加在線(xiàn)研討。我勤勤懇懇的研修學(xué)習，不僅提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟。
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性;克服無(wú)計劃、力求有計劃; 通過(guò)各種學(xué)習，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩步提高。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結11
這次小學(xué)語(yǔ)文遠程研修的六天學(xué)習進(jìn)入尾聲，作為組長(cháng)，從8月4日在我們李進(jìn)士完小參加研修的動(dòng)員會(huì )議開(kāi)始，我緊張著(zhù)！忙碌著(zhù)！收獲著(zhù)！幸福著(zhù)！
遠程研修學(xué)習任務(wù)是艱巨的，學(xué)習的內容是豐富的，學(xué)習的感覺(jué)是美好的。一份份作業(yè)、隨筆我用心閱讀、批改，一條條點(diǎn)評是我最真的感悟，最大的收獲，最真實(shí)的記錄，雖然小組組長(cháng)沒(méi)有作業(yè)，但是我依然像小組成員一樣每天都在認真學(xué)習，思考作業(yè)。
每天早晨，我會(huì )把昨天的研修情況進(jìn)行總結后告知全組，并提出再研修的新建議，組內的很多老教師們克服了實(shí)際困難，能夠順利地參與到研修中來(lái)，對待研修作業(yè)，也提出了自己的想法看法，請老師們借鑒，看到被指導老師推薦的作業(yè)和隨筆，我感到非常欣喜。雖然我們小組被老師推薦的作業(yè)不多，但是我知道是有太多優(yōu)秀老師的理論觀(guān)點(diǎn)，我們要學(xué)習的還有很多。
老師們的作業(yè)都是結合自己的實(shí)際教學(xué)而談，一看就是發(fā)自?xún)刃牡母惺�，還有的雖然沒(méi)被推薦，但也是實(shí)實(shí)在在的真情實(shí)感。其實(shí)我們參加研修目的是問(wèn)了提升自身，自己寫(xiě)的作業(yè)可能篇幅短，思考的不夠深入，但是只要用心去做、去思考、去反思，哪怕只要是有一點(diǎn)點(diǎn)的心得，也是有所收獲。
古語(yǔ)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。在研修中，我觀(guān)看課程視頻、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、點(diǎn)評老師們的研修作業(yè)、交流心得體會(huì )，匆忙有序，受益匪淺。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。
在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結12
我由衷地感謝國培給了我這次網(wǎng)上學(xué)習的寶貴機會(huì )！在短短二個(gè)月里，通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家們精辟、精彩的講座，通過(guò)積極參加班級研討活動(dòng)，與老師們熱心交流探討。我學(xué)習到了很多教學(xué)理論、教育觀(guān)念和教學(xué)策略，并結合實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷反思，不斷進(jìn)步。本次培訓內容豐富，形式多樣。有觀(guān)看視頻講座、文本、資源、完成作業(yè)、專(zhuān)題研討與在線(xiàn)研討等。下面是我在培訓過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )：
一是對《語(yǔ)文課程標準》有了更深刻的理解
新課標突出了以人為本、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的新理念，并以此理念貫穿全部語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程以人為本，就要充分發(fā)揮師生雙方的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，師生同為主體又同為客體。因此，教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、互促，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，是揭示人的真、善、美，顯示人的本質(zhì)力量的價(jià)值的過(guò)程。師生彼此都要受到關(guān)愛(ài)、尊重、理解和信任；語(yǔ)文和社會(huì )的溝通和生活的聯(lián)系以及跨學(xué)科滲透，讓語(yǔ)文走進(jìn)兒童生活，成為兒童生活的一部分。語(yǔ)文水平的提高，不只是單項能力的提高，應著(zhù)眼于“知識、能力、過(guò)程、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的整合，著(zhù)眼于整體把握，綜合提高；語(yǔ)文課程不僅具有工具性、人文性，還具有實(shí)踐性、教育性、綜合性、科學(xué)性、審美性等等。語(yǔ)文的工具性中本來(lái)就具有人文性。語(yǔ)文是交際的工具，是交流、傳承、積累文化的工具。同時(shí)，語(yǔ)文又是一種文化，是和人的生命、心靈、
生活密不可分的文化。人們在交際活動(dòng)中，在傳承文明、積累文化的過(guò)程中顯現人文精神，體現人文情懷。通過(guò)研修，我進(jìn)一步認識到一堂好的語(yǔ)文課要做到“趣、活、實(shí)、美”。還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
二是對低年級識字教學(xué)的感悟
觀(guān)看專(zhuān)家與老師講座的視頻。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在識字教學(xué)上我有更深刻的認識。我認真完成了低年級識字教學(xué)設計作業(yè)，并與組員們學(xué)習交流，深刻感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
我深刻的認識到識字本身就是枯燥無(wú)味的，而對這樣的事物很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。所以作為教師一定要根據低年級兒童的思維特點(diǎn)，在識字起步階段就通過(guò)多種途徑、利用多種方法來(lái)營(yíng)造識字的良好氛圍，讓漢字更加生動(dòng)形象，充分調動(dòng)起兒童識字的興趣。通過(guò)加一加、減一減、換一換、表演、圖畫(huà)、講故事、游戲、猜謎語(yǔ)、邊順口溜等方法，促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習漢字，喜歡漢字。另外引導學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中識字也非常重要。教師要引導學(xué)生做生活的有心人，時(shí)時(shí)注意觀(guān)察自己身邊的漢字，讓學(xué)生自覺(jué)的養成見(jiàn)字就認，見(jiàn)字就問(wèn)的好習慣，這樣不但能讓學(xué)生復習鞏固所學(xué)的漢字，還能讓學(xué)生認識更多新的漢字。時(shí)間久了，學(xué)生的識字量也就不斷增加了。
三是對消除職業(yè)倦怠的感悟
由于社會(huì )的壓力、生活的壓力、工作的壓力以及教育的功利化會(huì )使一些教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，厭倦和畏懼教書(shū)育人的工作。由于教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的心理，就會(huì )懶于看書(shū)，工作不求進(jìn)取，紀律松懈，得過(guò)且過(guò)，缺乏愛(ài)心，失去對學(xué)生最基本的人文關(guān)懷，區別對待優(yōu)生和學(xué)困生，甚至體罰學(xué)生，直接影響對學(xué)生的教育和培養。對個(gè)人而言，會(huì )造成生活質(zhì)量下降，造成身體的不健康。作為教師應當提高警惕，認真對待，克服這種不健康的心理。預防和消除教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。
其實(shí)教師職業(yè)倦怠的一個(gè)很重要的原因就是心態(tài)問(wèn)題。人的行為背后，都存在著(zhù)一種動(dòng)力，然而一切行為、需求背后的推動(dòng)力是心態(tài)。心態(tài)決定態(tài)度。對于教師而言，我們要擁有一顆歸零的空杯心態(tài)，要學(xué)會(huì )謙虛、接受現實(shí)、肯定自我、心存感激、不斷學(xué)習、不斷創(chuàng )新，用積極的心態(tài)看待世界，不斷給自己積極的心理鼓勵，做一個(gè)平淡而真實(shí)的自己。所以我會(huì )做一個(gè)快樂(lè )的人，關(guān)心自己的身心健康，努力工作，努力學(xué)習。
總之，在這次學(xué)習中，我認真觀(guān)看、傾聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，并認真做好重要筆記。我還從其他學(xué)員身上學(xué)到了許多值得借鑒和探索的教學(xué)方法。同時(shí)也深深地感到自己的學(xué)識水平和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺(jué)自己知識功底、教學(xué)方法、思想認識、心理素質(zhì)等等都還有很大的欠缺。我會(huì )在今后的教育教學(xué)工作中，不斷努力，不斷的學(xué)習，不斷更新我的知識和教學(xué)理念，把學(xué)到的知識融入教育教學(xué)之中，不斷總結，不斷反思，進(jìn)一步提升自己在教學(xué)業(yè)務(wù)等各方面的能力，更好的勝任教書(shū)育人的工作。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結13
今年我有幸參加了本次小學(xué)語(yǔ)文國培學(xué)習，在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)了顧明遠、溫儒敏、李吉林等多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。
課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。通過(guò)此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。聽(tīng)了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義。在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達到事半功倍的效果。學(xué)習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。
此次學(xué)習讓我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎。新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生發(fā)展為中心，應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！皣唷睂�(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，為我們深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專(zhuān)家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們這些教師，讓我們在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的提高。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，我將帶著(zhù)收獲積極地投入到今后的教育教學(xué)工作中去。同時(shí)，我希望今后還能參加類(lèi)似的培訓，以進(jìn)一步提升自己在教育教學(xué)等各方面的能力。
小學(xué)語(yǔ)文研修總結14
不知不覺(jué)，一學(xué)年已經(jīng)結束了，在20xx年里我積極參加學(xué)校的校本研修培訓，以下是我對于這一年來(lái)的研修總結：
一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。
“國家興衰在教育，教育好壞在教師�！彪S著(zhù)新課改步伐的加快，作為當代的語(yǔ)文教師，真的要不斷更新自己的知識結構，以適應現代社會(huì )的需求。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已經(jīng)提到日程，教師的專(zhuān)業(yè)素養必須不斷強化和提高，
通過(guò)學(xué)習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導向，以教學(xué)過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象，著(zhù)眼于在真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，達到改善本校教學(xué)實(shí)踐，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展的目的。
作為教師要真正參與到教研的課題中，通過(guò)不斷地發(fā)現琢磨研究需要解決問(wèn)題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的學(xué)生和學(xué)校和我們一起進(jìn)步、一起成長(cháng)！
二、校本教研中要多關(guān)注自我反思，作為一名語(yǔ)文教師要努力在認真反思中前行。
“自我反思是教師個(gè)體與自身的對話(huà)，它是開(kāi)展校本教研的前提和基礎�！毙１窘萄袕娬{教師就是研究者，離開(kāi)了教師個(gè)體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學(xué)著(zhù)不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學(xué)員們交流時(shí)，都要想一想如果自己遇到類(lèi)似的問(wèn)題自己應該怎么做，想著(zhù)如何最大限度地學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)克服自己的缺點(diǎn)，以使自己更快地進(jìn)步和提高。
比如在校本教研的時(shí)候，我們同組的其他教師總是會(huì )對一節課或者某一位教師身上存在的缺點(diǎn)進(jìn)行實(shí)事求是地剖析，在這個(gè)時(shí)候我們就需要及時(shí)記錄，并且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽(tīng)從并且盡快改正自己的缺點(diǎn)，我爭取在遠程培訓平臺的帶動(dòng)下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長(cháng)起來(lái)！
三、在校本教研中，要多關(guān)注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高！
團結的力量是無(wú)窮的！同伴互助就是教師與同伴之間的對話(huà)。在教師反思的基礎上，要不斷地開(kāi)放自己，分享交流，彼此學(xué)習、共同成長(cháng)。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者！教師是校本教研中的主人。在學(xué)校為我們創(chuàng )造了寬松的學(xué)習氛圍之后，每個(gè)科研組的同伴們可以自由地交流觀(guān)點(diǎn)、分享自己的教學(xué)經(jīng)驗成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高！
四、校本研訓中如果能夠得到專(zhuān)家的引領(lǐng)，將會(huì )帶到教師更快地提高。
專(zhuān)家的引領(lǐng)就是實(shí)踐與理論的對話(huà)，在我們的平時(shí)生活中可能沒(méi)有那么多的機會(huì )與語(yǔ)文教育專(zhuān)家面對面地溝通和交流。但是我們可以?xún)?yōu)化校內人力資源的整合，發(fā)揮教師的集體智慧，我們可以多在網(wǎng)絡(luò )中學(xué)習或者多購買(mǎi)一些語(yǔ)文教育書(shū)籍來(lái)閱讀，遇到困惑了及時(shí)消除困惑，遇到難題了及時(shí)解決難題，心中想著(zhù)提高和發(fā)展，就一定會(huì )有解決問(wèn)題的好方法。
很有幸參加這次培訓，這么近距離地接觸到了教育方面的專(zhuān)家，我們要在這樣的校本研修中真正去領(lǐng)悟專(zhuān)家講座的精髓，在瀏覽回復時(shí)我也學(xué)習了很多新的教學(xué)方法，吸收了很多新的教學(xué)理念，雖然不能一一領(lǐng)悟透，但是我會(huì )慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的！
總之，我很欣賞書(shū)中的一句話(huà)“校本教研的發(fā)展趨勢是向學(xué)�；貧w、向教師回歸、向教學(xué)實(shí)踐回歸，只要真正發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體、專(zhuān)業(yè)研究人員的三種校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就會(huì )推向深入，學(xué)生、教師、學(xué)校都會(huì )真正受益的！”
小學(xué)語(yǔ)文研修總結15
通過(guò)一個(gè)月左右的國培網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，讓我感受頗深。
雖然自己從教已有二十余載，在工作中也積累了一定的但卻很有限的經(jīng)驗，但通過(guò)認真拜讀巢宗祺教授《關(guān)于義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準的修訂》、溫儒敏教授《抓住重點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際激活思想——學(xué)習“義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準”》、各省優(yōu)秀課改經(jīng)驗以及汪鋒、李懷源等教育專(zhuān)家的課改理論，使我進(jìn)一步明確認識到，在新課改中，語(yǔ)文課程改革的核心任務(wù)是“培養學(xué)生的社會(huì )責任感、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力�！闭Z(yǔ)文課程的核心目標是“學(xué)習祖國的語(yǔ)言文字的運用�！闭Z(yǔ)文課程的定位可能引發(fā)的語(yǔ)文教學(xué)的側重點(diǎn)改變，即由“知識能力”視角轉為“語(yǔ)言應用”。學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力注定是在語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。
在同伴互助過(guò)程中，盧琴老師提出“閱讀教學(xué)要注重活動(dòng)的開(kāi)展，要讓學(xué)生在自由的活動(dòng)中覺(jué)得閱讀是快樂(lè )的、是有價(jià)值的。更重要的是，在這些活動(dòng)中要努力培養學(xué)生自由、健康、向上的良好個(gè)性，要讓學(xué)生的健康個(gè)性在活動(dòng)中得以飛揚。同時(shí)在閱讀教學(xué)中教師可以用研究性學(xué)習的方式引導學(xué)生自主地探究，把閱讀過(guò)程中學(xué)習知識的過(guò)程變成探索、研究的過(guò)程，從中獲得間接的創(chuàng )新感受，從而滿(mǎn)足學(xué)生自主探索的需要�！币步o了我很深的啟發(fā)。
因此，我認為，在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際操作中，教師只有讓學(xué)生多讀會(huì )讀，才能更有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。而多讀和會(huì )讀，恰恰都是依托于學(xué)生的閱讀實(shí)踐。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應該通過(guò)學(xué)生的口語(yǔ)交際、語(yǔ)文課內外閱讀、語(yǔ)文研究性學(xué)習以及語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，引導學(xué)生多讀。在閱讀過(guò)程中，借助多種形式的、有效地評價(jià)手段進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀興趣，以達到促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言運用能力的提高的目的。
在培訓過(guò)程中，對于模塊三和選修模塊的學(xué)習使我印象尤為深刻。在這第三模塊中，讓我學(xué)習到了閱讀測試的理論與實(shí)踐和有效習題的設計，重溫了我們最向往的情境教育理論，重新認識了比較閱讀，欣賞了許多優(yōu)秀教學(xué)設計及點(diǎn)評，更進(jìn)一步明確了如何用《課標》引導教學(xué)。在選修模塊中，李吉林老師的《語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》講座和《教師是終身的學(xué)習者、思考者》理論引發(fā)了我深層次的思考，讓我重新定位自己作為小學(xué)語(yǔ)文教師的地位，重理了自己所肩負的責任。相信在這次國培中學(xué)習到的理論一定會(huì )更好地指導自己今后的教學(xué)實(shí)踐。
通過(guò)本次國培活動(dòng)，我更清楚地認識到，作為一個(gè)合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，除了具備較為扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)基本功，還應該在工作中通過(guò)閱讀教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)、校本教研及培訓、外出學(xué)習和聽(tīng)課以及多渠道地參與課題研討及各項競賽活動(dòng)等途徑來(lái)不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，感悟新課程的理念，以充實(shí)自己的教學(xué)理論功底。只有這樣，才能夠使自己跟得上課程改革的步伐，才能以全新的教育思想和觀(guān)點(diǎn)來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐。在
教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，更要不斷地總結反思自己的教學(xué)行為，并在這一過(guò)程中不斷提高自己的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，使自己真正成為一個(gè)受學(xué)生歡迎、有品味的小學(xué)語(yǔ)文教師。
本次國培的方式很適合我們這些在教學(xué)一線(xiàn)工作的老師，能夠讓我們充分利用工作的間隙，參與學(xué)習和提高。但就這次培訓的時(shí)間安排來(lái)講，在各個(gè)模塊的理論學(xué)習內容安排較多，任務(wù)顯得有點(diǎn)重，使我在學(xué)習過(guò)程中，對各地優(yōu)秀教改經(jīng)驗和理論吃得還不夠透徹。如果能把整個(gè)培訓時(shí)間延長(cháng)些，相信培訓的效果會(huì )更好。
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