校本研修工作總結14篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編精心整理的校本研修工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本研修工作總結 篇1
今上午視頻觀(guān)摩了魯老師的兩節課，第一節聽(tīng)說(shuō)課，第二節讀寫(xiě)課。魯教授的課堂氣氛很活躍，優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，豐富的面部表情，地道流利的口語(yǔ)，幽默詼諧的語(yǔ)言，靈活多樣的教法，是整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，聽(tīng)這樣的課真是一種享受，值得我們教師來(lái)學(xué)習和借鑒。
鼓勵學(xué)生勤動(dòng)手，多參與，積極創(chuàng )新，加強交流與合作，使英語(yǔ)課堂真正互動(dòng)起來(lái)。教學(xué)有法，教無(wú)定法，魯老師的課耐人尋味。
然而，在當前我們學(xué)校開(kāi)展的“三自主五環(huán)高效課堂”中教師、學(xué)生、課堂也發(fā)生了相應的變化。
一、教師角色的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導演，指導學(xué)生按照精心設計教學(xué)目標，設計思路，引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)內容。
二、學(xué)生角色的變化；學(xué)生不再是“聽(tīng)眾”。學(xué)生成為課堂的主體，活動(dòng)的執行者，在學(xué)習過(guò)程中按照教師的指令，小組長(cháng)的安排，有序的進(jìn)行學(xué)習環(huán)節，激烈的競答，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，語(yǔ)言的不斷利用，即培養了學(xué)生語(yǔ)言運用能力，也激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。
三、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學(xué)生知識的超市。在課堂上學(xué)生可以自由獲取知識，教室成為開(kāi)放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。
四、課堂上不再是語(yǔ)言的簡(jiǎn)單重復，而是學(xué)生運用知識自由發(fā)揮的活動(dòng)過(guò)程，是語(yǔ)言不斷運用和能力拓展的過(guò)程。
五、激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學(xué)生團結互助，積極上進(jìn)，學(xué)習熱情高漲。課堂教學(xué)，小組合作，高效學(xué)習的探究，是我們教改教研的主課題。
校本研修工作總結 篇2
為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)和管理工作服務(wù)，本學(xué)期，我認真參加了校本研修活動(dòng)，積極探索教育教學(xué)規律，不斷提高自身素質(zhì)，現將校本研修工作總結如下。
一、認真學(xué)習，豐富自己的教育理論，提高自身的理論素養。
有這樣一句名言：“人生的機遇猶如射擊的靶，學(xué)識就是你槍里的子彈。沒(méi)有學(xué)識，再多的靶都射不中，而學(xué)習，就是不斷地在你的槍里裝子彈。所以，機會(huì )只垂青那些有準備的人�！蔽野堰@句話(huà)當做了自己的學(xué)習動(dòng)力。因此特別重視自己的讀書(shū)活動(dòng)，有時(shí)候到學(xué)校的圖書(shū)室借書(shū)，有時(shí)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，有時(shí)讀同事們推薦的好書(shū)。書(shū)中那些深刻的道理使人受益匪淺，那種寧靜淡泊更使人心曠神怡。讀《創(chuàng )新教育論綱》，讓我懂得了管理的科學(xué)性和人文性；讀于丹的《莊子心得》，讓我感知到了一種博大的胸懷；讀卡爾.威特的《教育在我家》，更讓我懂得了教育的艱辛和家庭教育的重要性。至于那些新的教育理論、課標要求，更為自己的教學(xué)工作明確了目標和方向。我覺(jué)得讀書(shū)是一種精神享，因此我特意號召自己所執教的兩個(gè)班的孩子們多讀書(shū)，還從校圖書(shū)室借了幾套適合他們看的書(shū)擺在班級的圖書(shū)柜供他們課間、午自修時(shí)閱讀。
二、積極參加研討，提高自己的教研能力，加速自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
為了提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校給教師創(chuàng )造了一個(gè)自由的研修空間和時(shí)間，營(yíng)造民主平等的研修氛圍和環(huán)境。我們堅持兩周一次的語(yǔ)文教研組的教學(xué)研討活動(dòng)，以課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題為核心，積極主動(dòng)提出問(wèn)題，展開(kāi)研討。我堅持參加研討活動(dòng)。在研討中不僅是說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，而是要力求解決教學(xué)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對話(huà)、反思，不斷對提出問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑，解答。我還主動(dòng)請別的老師來(lái)聽(tīng)我的課，為我提出寶貴的意見(jiàn)，促使自己不斷進(jìn)步。在研討活動(dòng)中我不斷地積累教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷總結課堂教學(xué)的成敗，不斷提高自己的執教能力。
三、注重教學(xué)反思，直面真正的教學(xué)問(wèn)題，提高自己的行動(dòng)力。
新課程的實(shí)施，使我在教育教學(xué)工作面臨著(zhù)許多新情況，學(xué)生在不斷變化著(zhù)，教育理念在發(fā)展著(zhù)，課程設計在改革著(zhù)，教學(xué)方法在創(chuàng )新著(zhù)，教育技術(shù)在改進(jìn)著(zhù)。如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，如何使自己盡快適應新課程改革，這一切的關(guān)鍵在于自身的素質(zhì)。素質(zhì)的提高從何而來(lái)？從學(xué)習中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)，從反思中來(lái)。為此，我在備課前，反思自己以前的做法，加以總結、借鑒；課堂教學(xué)中，在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時(shí)，也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果；在課后，對整個(gè)課堂教學(xué)加以回顧，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，在教案后面寫(xiě)下教學(xué)反思。反思成為我的一種習慣，使我自覺(jué)地將自我反思與行為改進(jìn)相結合，從而改變自己的職業(yè)生活方式和思維行為模式，促使自己在教學(xué)中研究，在研究中提高自己的思考力和行動(dòng)力。
總之，一個(gè)學(xué)期的校本研修工作，使我的知識不斷豐富，教學(xué)能力不斷提高，管理能力不斷增強。我所任教的班級，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)不斷提高，我感到十分欣慰。但千里之行，始于足下，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。校本研修是一個(gè)長(cháng)期的復雜而又艱巨的工程。我將在今后的工作中不斷努力，爭取取得更大的進(jìn)步。
校本研修工作總結 篇3
喜悅伴著(zhù)汗水，成功伴著(zhù)艱辛。本學(xué)期我繼續努力工作。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、在業(yè)務(wù)方面：
我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
二、課題研究方面
這學(xué)期，我繼續進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的習作能力顯著(zhù)增強，積累了寶貴的經(jīng)驗，也是我對這項課題的研究充滿(mǎn)了信心。
三、理論學(xué)習方面
本學(xué)期，較為系統的學(xué)習了《課程標準》，《新課程實(shí)踐》，《行走課堂》等理論書(shū)籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著(zhù)加深，課堂操作能力顯著(zhù)加強。
四、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
五、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
七、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
八、善于將自己積累總結的一些做法寫(xiě)成論文，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，本學(xué)期，寫(xiě)成體會(huì )文章累計二十多篇，收獲真的不小。
校本研修工作總結 篇4
本年度我依然擔任九年級語(yǔ)文教學(xué)工作、九年級班主任，兼任九年級組組長(cháng)。九年級是學(xué)校教學(xué)中的重中之重，我深知自己身上的責任重大，所以積極努力的學(xué)習。本年度我嚴格按照自己制定的研修計劃，認真開(kāi)展了一系列的校本研修工作�，F將本年度工作總結如下：
一、深入學(xué)習，不斷完善自我
九年級是中考的最關(guān)鍵一年，為了適應中考的要求我積極閱讀相關(guān)資料，先后購買(mǎi)相關(guān)資料十余本。通過(guò)閱讀，我更加清晰了中考的走向和考題方式，更清楚的研究了答題技巧，為學(xué)生決勝中考打好了基礎！通過(guò)學(xué)習我不斷完善了自我，在教學(xué)中更加的游刃有余。我分類(lèi)研究了中考熱點(diǎn)考點(diǎn)，歸納整理出了中考易考字詞，中考閱讀方案，中考作文提分方案等，得到了師生的一致好評。
二、取長(cháng)補短，堅持聽(tīng)課、評課
教海無(wú)涯、教學(xué)有方，每個(gè)老師都有自己獨特的教學(xué)方法，都值得我們去學(xué)習。一年來(lái)我認真參加聽(tīng)課評課，虛心學(xué)習其他老師的優(yōu)點(diǎn)。我注重各個(gè)學(xué)科的融合，并不是只聽(tīng)語(yǔ)文課，而是所有學(xué)科都去聽(tīng)一聽(tīng)。我發(fā)現學(xué)科之間的融合更有利于教學(xué)，在教學(xué)方法上也有可以借鑒之處。課后認真評課，不虛偽、不搪塞客觀(guān)公正的評價(jià)一節課的好壞。對于其他同事所存在的問(wèn)題，真誠指出。同時(shí)，也不斷的告誡自己要注意在這方面再出現差錯。
三、重視實(shí)踐、將理論應用到教學(xué)中
通過(guò)研修我有了自己的認識，但是理論一定要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗。在教學(xué)中我注重學(xué)生的個(gè)性體驗，積極將課堂還給學(xué)生。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
四、重視反思、形成研修課題
教學(xué)中的反思能夠讓教師迅速的成長(cháng)起來(lái)，在教學(xué)中我非常重視課后反思。將課后的反思經(jīng)過(guò)積極的論證形成一個(gè)新的教研課題，不斷地研究。一年來(lái)我參與的教研課題《語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作興趣和能力培養》已經(jīng)于20xx年6月結題，我設計的《田園風(fēng)、鄉土情——農村初中作文素材積累微探》教研課題正在進(jìn)行當中。
教師個(gè)人校本研修是教師提高自身素質(zhì)，形成終身學(xué)習的必由之路，我的研修還很淺陋但是我會(huì )沿著(zhù)這條路一直努力下去，希望能夠有所成長(cháng)！
校本研修工作總結 篇5
一、研修目標和內容：
1、進(jìn)一步研讀《語(yǔ)文課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。
2、學(xué)習新教材，走進(jìn)新教材，把握教材的特點(diǎn)。
3、結合學(xué)情，探索語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力，改變“為教而教，先教后學(xué)”的教學(xué)模式，嘗試“先學(xué)后教”的教學(xué)實(shí)踐。
4、探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
5、更好地運用多媒體教學(xué)，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、研修方式：
(1)專(zhuān)題培訓
交流研討、教學(xué)設計、說(shuō)講評課等形式，將培訓學(xué)習與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結合起來(lái)。
(2)專(zhuān)題總結
結合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗，對以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程的基本原則、培養學(xué)生創(chuàng )新思維習慣和學(xué)習能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評價(jià)標準等方面進(jìn)行探索和專(zhuān)題總結。對其他教師的專(zhuān)題總結、論文、教案等進(jìn)行分析與系統整理。
(3)網(wǎng)上學(xué)習
充分利用我校網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習資料，進(jìn)行互相學(xué)習和交流。
三、研修內容：
(一)積極參加教師集體學(xué)習活動(dòng)。
1、認真參加每周一次的教研活動(dòng)，做好學(xué)習筆記，與專(zhuān)家、學(xué)者、其他教師主動(dòng)交流。
2、參加教師讀書(shū)活動(dòng)。補充新知識，改變理念，開(kāi)拓眼界，并做好讀書(shū)筆記。
3、積極參加教研室組織的公開(kāi)課聽(tīng)課、評課的活動(dòng)。
(二)進(jìn)行自主研究
1.在研讀《語(yǔ)文課程標準》的基礎上，學(xué)習新教材，通過(guò)與舊教材比較，把握新教材的編排體系。
2.要掌握每一單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，及知識的生長(cháng)點(diǎn)，達到掌握傳授知識的深淺程度。
3.在傳授知識的同時(shí)，更要注重對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，及自學(xué)能力的培養和終身學(xué)習的意識的養成。
4.認真總結課改中遇到的實(shí)際問(wèn)題及解決辦法，并形成書(shū)面材料，在不斷反思中積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平。
(三)進(jìn)行自我剖析
1、堅持每學(xué)期高質(zhì)量地完成一節公開(kāi)課。
2、每節課后認真完成反思。
3、積極與組內老師交流。
(四)參加各種形式的校本培訓
1、教育教學(xué)課題研究活動(dòng)。
2、以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為主旨的講座、研討。
3、專(zhuān)題培訓。
4、收看教育教學(xué)的光盤(pán)、錄像
語(yǔ)文校本研修工作總結
研修主題
在語(yǔ)文教學(xué)中如何指導學(xué)生合作學(xué)習
研修目標
規范語(yǔ)文課堂教學(xué)，使自己由學(xué)習型向研究型轉變，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究學(xué)生適合特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力不斷提高的教學(xué)方法。認真學(xué)習新的教學(xué)方法，迅速提高自身教學(xué)水平用新的教學(xué)理念提高課堂教學(xué)實(shí)效。
學(xué)習內容
1、學(xué)習新課改，新課標。提高自己的課堂效率。
2、參加學(xué)校的校本研究學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習其他老師的成功經(jīng)驗。
3、教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，并認真做好筆記，努力提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養。認真閱讀《聽(tīng)名師講課》《給教師的建議》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會(huì )新課程的理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。以使自己在教育教學(xué)工作中能有所提高。
實(shí)施計劃
1、積極主動(dòng)地上好研討課，認真開(kāi)展高效課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本學(xué)期采用“一幫一”以?xún)?yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習慣的養成，以促進(jìn)潛能生各方面能力的提高。積極學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，準確定位自己，用先進(jìn)的理論充實(shí)自己、提高自己。經(jīng)常聽(tīng)課，學(xué)習身邊老師的寶貴經(jīng)驗，提高自己教育水平。
2、認真完成學(xué)習任務(wù)，做好聽(tīng)課記錄，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)自身能力不斷提高。
3、認真做好備、講、批、輔、考等各項工作，并及時(shí)做好反思，調整自己的教學(xué)思路，做到因材施教，穩步提高教學(xué)質(zhì)量。
4、通過(guò)教師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。
5、認真撰寫(xiě)教育教學(xué)心得體會(huì )，爭取有質(zhì)有量。充分利用網(wǎng)絡(luò )手段，觀(guān)摩名家教學(xué)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，在課堂教學(xué)中有效指導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
預期成果
通過(guò)本次校本研修，使自己的教育教學(xué)水平能得到進(jìn)一步的提高，能有效指導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。
校本研修工作總結 篇6
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學(xué)習與反思中實(shí)踐，注重幼兒園的內涵發(fā)展，以教育科研為先導，積極推進(jìn)新課程實(shí)施、不斷轉變教師教育觀(guān)念，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。一年來(lái)，我們以幼兒發(fā)展為本，結合本園實(shí)際，加強教和學(xué)的研究，提高教師保教能力，穩中求進(jìn)，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。
一、加強隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平是我園師訓的一項重點(diǎn)工作。
1、加強理論學(xué)習，更新教師的教育觀(guān)念。利用頭腦風(fēng)暴教師沙龍案例交流等多樣的形式，間周一、三、五的固定時(shí)間，由輔導員、科研組長(cháng)、科研主任負責，在園中開(kāi)展園本培訓學(xué)習活動(dòng)針對大家的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題以及困惑進(jìn)行集體學(xué)習交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習的主人，理論聯(lián)系實(shí)際，針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思想的碰撞，激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，明確方向，轉變觀(guān)念，大膽創(chuàng )新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。
2、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養。通過(guò)定期有效組織教師政治學(xué)習活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，加大宣傳力度，規范教師行為，引導教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，全面提升教師的師德修養和育德能力。促進(jìn)師德教育的針對性和實(shí)效性，實(shí)行師德一票否決制。通過(guò)政治學(xué)習、師德培訓、主題演講等等活動(dòng)進(jìn)一步提升本園教師的師德規范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。
3、開(kāi)展傳幫帶教活動(dòng)。抓住機會(huì )，開(kāi)展多渠道的外部培訓。本學(xué)期開(kāi)展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動(dòng)。既有青年教師評優(yōu)活動(dòng)的探討，又有骨干教師與新教師結對協(xié)議帶教活動(dòng)。同時(shí)讓每個(gè)教師有走出去的機會(huì )，為教師創(chuàng )設更多的實(shí)地考察機會(huì )，開(kāi)闊視野，豐富實(shí)踐知識。
4、在園內開(kāi)展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進(jìn)行了分層分類(lèi)的帶教培訓，使每個(gè)層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標。尤其加強了新教師的指導和培養，鼓勵青年教師開(kāi)展自學(xué)和自培，不斷充實(shí)自己并用新課程理論來(lái)指導實(shí)踐，培養她們工作的積極性和主動(dòng)性。青年教師分別在片級、縣級教研活動(dòng)中公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，得到同行和領(lǐng)導的好評。同時(shí)我們還繼續著(zhù)眼于對骨干教師的培養，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長(cháng)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。
5、加強過(guò)程管理。在日常工作中以六個(gè)一活動(dòng)為抓手，在認真組織開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的相互觀(guān)摩交流活動(dòng)；教師自制教玩具評比；聽(tīng)課筆記、備課筆記評比等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的交流活動(dòng)努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理方面園領(lǐng)導定期與不定期對保教工作進(jìn)行檢查，注重平時(shí)巡視的實(shí)況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開(kāi)，優(yōu)秀事跡加以及時(shí)肯定和弘揚。
二、加強新課程實(shí)施的研究，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。
1、在新課程實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是關(guān)鍵，為此加強對課程管理顯得尤其的重要。
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實(shí)際，將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動(dòng)巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內容和新教材主題內容進(jìn)行替換、整合。同時(shí)本學(xué)期又調整了幼兒園的一日活動(dòng)的安排，確保游戲、生活、運動(dòng)、學(xué)習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動(dòng)安排更科學(xué)合理。
其次，在實(shí)施新課程過(guò)程中，本著(zhù)因人而異的原則，對個(gè)層次的教師提出不同的要求，對組長(cháng)以上的老師實(shí)現放權，對三年以?xún)鹊男陆處熀臀迨陨系睦辖處煂?shí)行，既規定主題內容、規定教學(xué)進(jìn)度。完善對老師的聽(tīng)課、評課制度，提高老師對活動(dòng)設計和評價(jià)的能力，同時(shí)對實(shí)習老師及時(shí)給予指導，使其順利完成教學(xué)實(shí)習任務(wù)。
還有就是深化幼兒園特色教學(xué)。彩陶藝術(shù)教育是我園上學(xué)期確立的縣級重點(diǎn)課題，為了更好地開(kāi)展課題實(shí)踐活動(dòng)，我們以科研組為核心，確立本學(xué)期開(kāi)展的系列活動(dòng)，教師人人參與活動(dòng)，月月有特色教學(xué)內容。特別關(guān)注教師在教學(xué)實(shí)踐中新課程理念和行為的落實(shí)，如：關(guān)注孩子的經(jīng)驗、關(guān)注教材的園本化等等。
2、加強教科研活動(dòng)的實(shí)效。
教科研活動(dòng)是教師學(xué)習交流互動(dòng)的平臺，尤其要講究效率和質(zhì)量。
首先我們的教科研活動(dòng)由業(yè)務(wù)園長(cháng)負責，間周定時(shí)間，定主題，定主角，激發(fā)教師的主人意識，積極參與活動(dòng)的組織、研討、交流。組長(cháng)能做到每次活動(dòng)有充分準備，積極圍繞討論研究的主題，通過(guò)靈活多變的形式開(kāi)展活動(dòng)，努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，充分調動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，廣開(kāi)言路，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習、自我提高，在研討中感悟學(xué)習的真諦。同時(shí)教科研組長(cháng)每次活動(dòng)都有活動(dòng)實(shí)況的詳細記錄，包括記錄每位教師發(fā)言次數、內容和簡(jiǎn)要觀(guān)點(diǎn)等，注重過(guò)程性資料積累。
其次在內容上，我們根據幼兒發(fā)展需要，樹(shù)立目標意識，選擇適宜的主題研討內容，開(kāi)展了教育科研活動(dòng)。本學(xué)期我們教科研組主要以集中教研為主，以專(zhuān)題討論為切入點(diǎn)，轉變教師教育觀(guān)念。主要圍繞關(guān)于主題為幼兒創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言環(huán)境、保證教學(xué)的有效性、如何更好的組織和開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)、如何建立良好的師生關(guān)系、如何幫助新教師快速成長(cháng)等一系列專(zhuān)題研討。大家就相關(guān)的內容結合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)大量的資料詢(xún)查，進(jìn)行經(jīng)驗的分享交流。讓我們老師在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思考中對教學(xué)有了一些新的感悟。本學(xué)期，我們還多次組織教師之間的交流活動(dòng)觀(guān)摩，通過(guò)觀(guān)看、評價(jià)與反思，尋找在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。
3、堅持以科研為先導，科學(xué)實(shí)施保教研究，提高教師的科研能力。
本學(xué)期我園結合我園的實(shí)際和當前教改的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，積極地開(kāi)展了教育科研，我們以彩陶藝術(shù)教育為龍頭課題。逐步豐富和細化主題網(wǎng)絡(luò )，形成合理的課題研究網(wǎng)絡(luò )體系。在實(shí)施課題研究方面我們主要從以下兩方面著(zhù)手：
首先對教師進(jìn)行科研培訓，學(xué)習科研理論，轉變教育觀(guān)念，提高教師的教科研水平。由科研主任負責，結合我園的實(shí)際，對老師進(jìn)行科研理論、研究的內容和方法方面的指導。同時(shí)讓老師有機會(huì )觀(guān)摩姐妹園（如：實(shí)驗幼兒園）的研究成果展示，學(xué)習她們好的科研經(jīng)驗，再反思自己的研究，不斷調整，逐步提高自己的科研能力。對不同年齡段的老師在課題的全面實(shí)施過(guò)程中提出不同的要求，對老教師主要以參與實(shí)施，撰寫(xiě)案例、經(jīng)驗交流等，對年輕的教師必須人人都有自己研究的課題，并制定詳細的研究實(shí)施計劃，確立系列活動(dòng)，并分步落實(shí)。讓每一位教師在實(shí)踐中去學(xué)習、去嘗試、去思考、去總結，從而進(jìn)一步提高教師從事教育科研的能力。
其次，加強教師實(shí)施科研的過(guò)程管理，提高教師的科研能力�？蒲幸呖沙掷m性發(fā)展的路，必須讓每個(gè)教師提高獨立地主體地科研能力。我們堅持了以自我探求為主，專(zhuān)家指導為輔的科研指導形式。結合幼兒園實(shí)際的情況，在縣教科研指導老師的指點(diǎn)下，在我們的龍頭課題下又提煉出有價(jià)值的子課題研究?jì)热�，如小班幼兒陶土藝術(shù)教育中動(dòng)手操作能力的培養等，這樣課題逐步形成了研究群體的堅強牢固的合力。本學(xué)期我們每位教師都積極投入園級小課題的實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究，注重實(shí)效和資料的積累，隨著(zhù)科研工作的深入開(kāi)展，老師的科研能力不斷提高，許多青年教師在學(xué)習和實(shí)踐中掌握了從事陶土研究的方法、步驟，從原來(lái)的懼怕到如今的主動(dòng)投入，從無(wú)從入手到較深入的研究。與此同時(shí)我們還加強教育科研實(shí)踐活動(dòng)。在課題的實(shí)施過(guò)程中，我們認真組織教師聽(tīng)課、評課，以研帶教等活動(dòng)。
三、做好教師服務(wù)家長(cháng)的培訓工作。
家園合作共育成為教育成功的一大關(guān)鍵，整合、開(kāi)放的課程構想不但指導著(zhù)幼兒園的教育教學(xué)改革，也對當今的家庭教育指導工作提出了新的課題，同時(shí)老師服務(wù)家長(cháng)的意識和能力需要進(jìn)一步加強培訓。
1、首先教師要確立一種服務(wù)家長(cháng)的意識，想家長(cháng)所想，急家長(cháng)所急，讓家長(cháng)放心把孩子交給老師，要求老師從小事入手，從孩子的生活、學(xué)習等多方面關(guān)心、教育孩子。
2、發(fā)揮好教師與家長(cháng)之間的紐帶作用。培訓老師如何與家長(cháng)交流合作，注重家園合作的實(shí)效性。本學(xué)期，除了家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)、家長(cháng)會(huì )等集體交流形式，我們還積極探索有針對性的溝通形式。通過(guò)這個(gè)小小的家園之窗，可以讓家長(cháng)了解科學(xué)的保教理念，先進(jìn)的教學(xué)信息和幼兒園、班級近期的主要工作、教改的理念以及班級主題活動(dòng)等。我們每個(gè)班級的網(wǎng)業(yè)全面向家長(cháng)開(kāi)放，小朋友的活動(dòng)場(chǎng)面也通過(guò)網(wǎng)站向社會(huì )、家長(cháng)及時(shí)公布，班級還設立了論壇，方便了與部分有電腦家庭之間的交流。
3、03歲早教培訓
由于幼兒園只有小部分教師曾經(jīng)參加過(guò)03的早教員的系統培訓，很多教師長(cháng)期從事3～6歲孩子的教育工作，對0～3歲孩子的年齡特征不夠了解，活動(dòng)指導形式，早教方案的制定都存在著(zhù)很多不足。所以針對幼兒園早教活動(dòng)的現狀，幼兒園在本學(xué)期利用校本培訓的形式，對全體教師利用每周一下午的業(yè)務(wù)培訓時(shí)間，由03指導員倪潔華老師進(jìn)行0~3歲嬰幼兒年齡特征和游戲活動(dòng)指導策略的學(xué)習。讓全體參加早教的老師能對早教的任務(wù)、目的、意義以及03孩子的年齡特征、游戲指導方式等有一個(gè)系統地認識，通過(guò)學(xué)習提高指導的能力，讓全鄉0~3歲的家長(cháng)和孩子接受到優(yōu)質(zhì)的早教服務(wù)。我們的活動(dòng)受到了社區家長(cháng)的歡迎和支持，也擴大了早期教育在社區的影響力。
四、培訓的考核與管理
1、幼兒園成立由園長(cháng)擔任組長(cháng)的園本培訓領(lǐng)導和考核小組，形成由園長(cháng)親自抓、各部門(mén)協(xié)助抓的管理系統，為園本培訓的順利開(kāi)展起到重要的組織保證作用。
2、加強過(guò)程管理，建立教師校本培訓個(gè)人檔案資料，為考核提供依據，為學(xué)校的發(fā)展提供歷史材料。
3、認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，并放入個(gè)人培訓檔案，作為考核依據之一。
一個(gè)學(xué)年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位教師都體驗到了校本培訓給大家帶來(lái)的幫助，作為一所農村幼兒園的教師，外出學(xué)習的機會(huì )非常有限，為此校本培訓是最直接、最有效的培訓與學(xué)習的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進(jìn)步，同時(shí)也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來(lái)年的學(xué)期中加倍努力，繼續以立足本園、以人為本為指導思想，深入開(kāi)展校本培訓活動(dòng)，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)臺階。
校本研修工作總結 篇7
今天是20xx年的最后一天，回首20xx年，我們一一六中學(xué)在XX區教育局、進(jìn)修校的正確領(lǐng)導下，全面深化校本研修，不斷提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。在開(kāi)展校本培訓過(guò)程中，全體教師積極構建有效課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力，教師教育教學(xué)能力有了進(jìn)一步提高。本學(xué)期我們具體做了如下工作：
一 加強全員培訓，使教師的繼續學(xué)習成為常態(tài)
本學(xué)期我們學(xué)校以教師崗位培訓為契機，以XX區“文化建設年”為載體，把全員培訓和分類(lèi)型進(jìn)行結合，加大對各層面教師培養的針對性和實(shí)效性，從學(xué)校、教研組和備課組，以及教師個(gè)人角度分別對老師進(jìn)行不同內容的培訓。從學(xué)校角度，利用全體教師大會(huì )、遠程培訓、各學(xué)科教師進(jìn)修學(xué)習、黨員政治學(xué)習、班主任集中學(xué)習等契機，多角度對教師們進(jìn)行培訓，使教師們對自身的培訓與提高有了進(jìn)一步的認識，同時(shí)，提升了他們自主學(xué)習的自覺(jué)性。
1.教師講壇是我校校本培訓的一大亮點(diǎn)，每天至少兩節的抽簽課從開(kāi)學(xué)初一直延續到了學(xué)期末，本學(xué)期凡是50歲以下的老師全部都上了抽簽課：
2.10月份35歲以下教師全部進(jìn)行了課堂展示活動(dòng)。
3.11月份開(kāi)展了黨員示范課活動(dòng)，共有18個(gè)黨員教師進(jìn)行了實(shí)效性課堂展示。
二. 強化骨干教師隊伍建設，努力培養專(zhuān)家型教師
1.本學(xué)期我們學(xué)校充分發(fā)揮名優(yōu)教師的骨干引領(lǐng)和輻射作用，各學(xué)科骨干教師及備課組長(cháng)每學(xué)期要為大家至少上一節示范課。
2.以李百娟老師為主導的名師工作室積極開(kāi)展微課研討活動(dòng)，帶動(dòng)年輕教師積極參到與新理念的教學(xué)工作中。
3.充實(shí)發(fā)揮科研骨干的力量，根據我校的研究課題，組建了由各學(xué)年教學(xué)校長(cháng)牽頭的研修團隊，強力推進(jìn)生命化教育課題研究，使教師隊伍的科研水平以及課題研究能力得到了提高。本學(xué)期我校語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物等多個(gè)學(xué)科多名教師制定了課題研究計劃、參與了研究過(guò)程以及相關(guān)材料的積累，撰寫(xiě)了論文。
三.加強對青年教師的培訓。
在我校，以老帶新，師徒結對的方式，加強對新教師的培訓，可以發(fā)揮老教師經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，督促青年快速成長(cháng)， 使青年教師課堂教學(xué)能快速成長(cháng)。
四.提升德育培訓的水平
新時(shí)期的班主任，除了要有熱心、愛(ài)心和較強的班主任基本功外，師德的不斷強化成為了我校教師培訓的重點(diǎn)。在新時(shí)期，班主任工作面臨著(zhù)許多考驗，社會(huì )對班主任的要求越來(lái)越高，班主任隊伍的思想道德水平以及專(zhuān)業(yè)化水平也需要隨之不斷提升。因此，打造一支具有高素質(zhì)的人民滿(mǎn)意的班主任隊伍成為我校德育培訓的主要內容。本學(xué)期，3、4、5、6月份我校利用班主任會(huì )、網(wǎng)絡(luò )平臺等形式，加強對全體班主任的培訓，使班主任整體素質(zhì)水平的有了很大提高。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的緊張工作，我校的教師校本研修工作取得了一定的進(jìn)展，下學(xué)期我們要再接再厲，努力推進(jìn)全員培訓和其他形式的校本研修工作，使我校的校本研修工作邁上一個(gè)新臺階。
校本研修工作總結 篇8
為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)練好教學(xué)基本功，提高自己運用現代教育技術(shù)的能力，我在校本培訓方面做法是：
一、培訓理念科學(xué)化、現代化
我首先確立了以下理念：
�。ㄒ唬┚o緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本這樣一個(gè)核心內容。在實(shí)際工作中，我不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時(shí)，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。
�。ǘ┙處熇^續教育是教師教育的重要組成部分和教師專(zhuān)業(yè)化的主要階段。
教師教育的基石和精髓是終身教育理念。那么，我也要遵循這樣的理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習的教育制度，推進(jìn)培養和培訓的一體化進(jìn)程。同時(shí)，教師專(zhuān)業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調教師為社會(huì )發(fā)展所應承擔的義務(wù)，同時(shí)也要努力滿(mǎn)足教師個(gè)性發(fā)展、自我完善的價(jià)值需要。教師專(zhuān)業(yè)化的核心內容，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。明確教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的，把握教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在較高層次上實(shí)現教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化，切實(shí)提高教師實(shí)施教育素質(zhì)的能力和水平。
�。ㄈ┮浜蠈W(xué)校搞好信息技術(shù)培訓工作。
�。ㄋ模┮杆贀尩切乱惠喺n程改革的頭班車(chē)。新課改是在全新教育理念指導下進(jìn)行的，在課程的功能、結構、內容、實(shí)施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓必須先行。
二、目標具體化
1。書(shū)寫(xiě)培訓筆記。
2。接受計算機基礎知識和技能培訓，使自己具備運用計算機的基本能力，能開(kāi)展不同程度的計算機輔助教學(xué)。
3。提高自己的教學(xué)水平。
多媒體課件的開(kāi)發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。立足于解決教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)發(fā)、設計出具有個(gè)性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫(huà)畫(huà)、美妙的音樂(lè )，將平巴巴說(shuō)教變成多感官的刺激，使抽象的凘得具體，靜的變成加的，虺幻的變成真實(shí)嚄既可以為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入烳豣的世界，使教
培訓內容標準化
重視教育觀(guān)念的徯攏磺康髦耙檔賴(lài)碌吶嘌耠，強調職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)知識相結、與柶代發(fā)展相結合，以倨于教希不斷樹(shù)立新的觀(guān)念，并丂步形成新的職業(yè)道德規范；加強現代教育理論的學(xué)習；強化專(zhuān)業(yè)知識的不斷更新；培養科學(xué)瞄思綬涹法；提高自我發(fā)現自我發(fā)展的能力；具備獨立進(jìn)行教育秐學(xué)碔究皔能力；增強課攙學(xué)的能力、掬握玲代教育技術(shù)手榵的能力的培謭；追蹤國內外學(xué)科教學(xué)的最攰動(dòng)悵和方法，具有主動(dòng)獲取仡的能力。
校本研修工作總結 篇9
近年來(lái)，我鎮堅持以黨的十八大精神為指導，全面落實(shí)《xx區中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》（寶陳教體發(fā)【XX】45號文件）基本要求，按照“轉變教育觀(guān)念，強化科研意識，落實(shí)研修任務(wù)，提高教育質(zhì)量”的工作思路，堅持以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面提升為目標，以高效課堂教學(xué)改革和小課題研究為抓手，以教師為研究主體，立足課堂教學(xué)主陣地，積極構建自主、開(kāi)放、高效的校本研修模式，全面推進(jìn)我鎮校本研修工作的健康發(fā)展，增強了校本研修的針對性、實(shí)效性，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)了我鎮教育內涵發(fā)展。
一、把師德建設作為提高教師隊伍整體素質(zhì)的有力抓手。
1、鎮教育組嚴格執行《慕儀鎮中小學(xué)教師交流聘用辦法》。這個(gè)“辦法”對中小學(xué)教師下校交流人數、綜合考核、學(xué)校教師配置等原則性問(wèn)題作出了新的規定，利于教師合理流動(dòng)和交流。通過(guò)教師交流，均衡學(xué)校師資水平，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，大力提高廣大教師業(yè)務(wù)水平，努力建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理，適應教育改革和發(fā)展需要的教師隊伍。
開(kāi)展了師德師風(fēng)教育活動(dòng)。各校組織教師認真學(xué)習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )，從20××年起，利用一年時(shí)間，在全體教師中著(zhù)力開(kāi)展以“傾情、用心、超越、奉獻”為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。傾情，就是要求教師愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生，把本職工作、職業(yè)追求和個(gè)人理想融為一體，全身心投入教育事業(yè)；用心，就是要求教師克服浮躁情緒，潛心鉆研教育教學(xué)，從設計好每一節教案、上好每一堂課做起，盡心盡力完成好每一天的各項工作；超越，就是要求教師加壓奮進(jìn)，爭創(chuàng )一流，在總結反思中不斷超越自我，塑造師表楷模；奉獻，就是要求教師淡泊名利，公而忘私，辛勤付出，把忠誠教育事業(yè)做為終身追求。
2、開(kāi)展了“常規教學(xué)、高效課堂、校本研修” 三維一體教師實(shí)踐行動(dòng)。鎮教育組按照《xx區常規教學(xué)、高效課堂、校本研修三維一體教師行動(dòng)手冊》內容和要求，把對教師“行動(dòng)手冊”的學(xué)習、理解和總體把握、填寫(xiě)作為對教師工作業(yè)績(jì)考核的重要內容。各校通過(guò)組織教師聽(tīng)課、議課和做課，開(kāi)展教學(xué)沙龍等活動(dòng)，引導教師在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“教中研”、“研中教”；通過(guò)常規教學(xué)的認真落實(shí)、校本研修的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，推進(jìn)高效課堂的全面深化、教師的作風(fēng)轉變和專(zhuān)業(yè)能力以及研修水平的提高。
3、建立師德評價(jià)、考核、督導機制。健全完善師德考核辦法，教育組把師德師風(fēng)建設作為督導評估學(xué)校工作的重要指標；學(xué)校能夠把師德建設納入常規管理，通過(guò)學(xué)生測評、家長(cháng)調查問(wèn)卷、學(xué)校評價(jià)等形式，全面考核教師的師德表現，把考核結果同教師年度考核、職務(wù)晉升和評優(yōu)評先掛鉤，對從事有償家教、校外兼課、辦輔導班、體罰或變相體罰侮辱學(xué)生、向學(xué)生推銷(xiāo)或代購教輔資料等失德失范的教師，進(jìn)行批評教育。
4、樹(shù)立和宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)和典型。利用教育工作會(huì )或教師節，表彰了各校評選出的“師德先進(jìn)個(gè)人”，通過(guò)召開(kāi)師德演講比賽，舉辦師德征文活動(dòng)，大力宣傳我鎮“師德模范”先進(jìn)事跡，弘揚高尚師德，示范引領(lǐng)廣大教師模范遵守教師職業(yè)道德，樹(shù)立為人師表良好形象。
二、積極推進(jìn)高效課堂建設
1、鎮初級中學(xué)不斷鞏固“高效課堂”成果，在廣大教師中積極開(kāi)展大煉內功、以賽促教活動(dòng)，七至九年級全部為實(shí)驗年級，各年級、各學(xué)科教師都能撰寫(xiě)“導學(xué)案”，學(xué)校有檢查；教師和學(xué)生培訓學(xué)習照片匯編成冊，配發(fā)圖片96張；課改文化濃厚，“讀書(shū)六字訣”“展示六字訣”嵌入教室黑板兩側，各學(xué)習小組有名稱(chēng)、有口號，全體學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到了高效課堂學(xué)習的樂(lè )趣。近年來(lái)，區教研室初中組教研員先后參加鎮中學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)6次，聽(tīng)課28節，在師生中開(kāi)展問(wèn)卷調查3次，對學(xué)校組織開(kāi)展的高效課堂工作給予有力指導。
2、各小學(xué)的高效課堂教師也在不斷推進(jìn)。作為區級高效課堂實(shí)驗校的鎮中心小學(xué)和鎮級實(shí)驗校袁科小學(xué)、五星小學(xué)等校先后開(kāi)展了高效課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，區教研室茍主任帶領(lǐng)小教組教研員參加了中心小學(xué)的教學(xué)研討活動(dòng)；鎮教育組和其他小學(xué)骨干教師參加了袁科小學(xué)、五星小學(xué)的教學(xué)觀(guān)摩教研活動(dòng)，10名骨干教師分別上了觀(guān)摩匯報課，區教研員現場(chǎng)點(diǎn)評，區教研室茍主任作了重要講話(huà)，全鎮高效課堂教學(xué)教研工作得到進(jìn)一步深化。
3、加強教改項目學(xué)科基地建設，提高實(shí)驗校學(xué)科建設整體水平。鎮初級中學(xué)、鎮中心小學(xué)被確定為區級“優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂”教改項目學(xué)科示范基地以后，兩所學(xué)校領(lǐng)導非常重視，學(xué)校成立了教改項目學(xué)科示范基地建設領(lǐng)導小組，召開(kāi)領(lǐng)導辦公專(zhuān)題會(huì )議，研究制定“高效課堂”學(xué)科示范基地建設工作目標，集中本校學(xué)科骨干力量，積極承擔學(xué)科研究任務(wù)，促成優(yōu)秀團隊，邀請區教研室教研員一起開(kāi)展不同規模、不同形式的學(xué)科教學(xué)研討、觀(guān)摩、培訓活動(dòng)，努力提高“高效課堂”績(jì)效，促進(jìn)了學(xué)科基地學(xué)校的自主發(fā)展和內涵發(fā)展，發(fā)揮了“高效課堂”教改實(shí)驗的學(xué)科研究中心、輻射中心、指導中心和示范窗口的作用。
為充分認識新課程教學(xué)大賽對深化我鎮“高效課堂”教學(xué)改革的重要意義，并以此為契機，全面落實(shí)好區局新一屆領(lǐng)導班子提出的“高效課堂”深化工程，不斷提升課堂教學(xué)水平，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，積極培育名師，打造名校，為全區教育內涵發(fā)展、整體提升、創(chuàng )建教育強區作出努力和貢獻，鎮教育組成立了“高效課堂”教學(xué)大賽工作領(lǐng)導小組，各中小學(xué)根據分配的名額，在本校開(kāi)展了新課程教學(xué)能手評選活動(dòng)，在鎮校評選基礎上， 20××年推薦3名教師參加區級聯(lián)評，10月28日，區教體局、區人力資源和社會(huì )保障局授予中心小學(xué)房藝紅、黎明小學(xué)趙永錄、鎮中學(xué)田紅梅三同志區級教學(xué)能手稱(chēng)號。
4、強化培訓，增強對“高效課堂”重要性和緊迫性的認識。兩年來(lái)，我鎮80名中小學(xué)教師分別參加在xx實(shí)驗小學(xué)舉行的市“高效課堂”研訓一體xx區推進(jìn)會(huì )、xx區“高效課堂大家談?wù)搲钡戎匾獣?huì )議，聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家所做的高效課堂專(zhuān)題報告和全區優(yōu)秀教師的論文交流活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，堅定了教師參與高效課堂課改實(shí)驗的決心和信心。
5、鎮初級中學(xué)開(kāi)展了創(chuàng )建寶雞市“高效課堂”三星升四星活動(dòng)。20××年12月5日，區教體局教研室趙主任一行5人對我鎮初級中學(xué)創(chuàng )建寶雞市“高效課堂”三星升四星工作進(jìn)行了檢查初驗。首先，聽(tīng)取了鎮中學(xué)張校長(cháng)《關(guān)于創(chuàng )建高效課堂四星級學(xué)校工作匯報》。接著(zhù)，趙主任一行對七、八、九三個(gè)年級課堂教學(xué)情況逐一進(jìn)行了檢查。檢查組聽(tīng)了九年級7班的“主題班會(huì )課”《冬季安全教育》，并對鎮中學(xué)高效課堂教學(xué)資料進(jìn)行了全面細致檢查，對發(fā)現的問(wèn)題予以指出，要求學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)，查缺補漏，限期整改。趙主任與部分教師進(jìn)行座談，就教師對高效課堂深化工程這一重點(diǎn)工作的認識、一線(xiàn)教師的主要做法、體會(huì )等開(kāi)展調研；向中學(xué)領(lǐng)導班子反饋了本次檢查的情況；張校長(cháng)代表鎮中學(xué)作了表態(tài)發(fā)言。
三、狠抓教師培訓與業(yè)務(wù)提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、近年來(lái)，全鎮教師培訓工作積極推進(jìn)。其中參加校長(cháng)崗位勝任培訓8人、幼兒園園長(cháng)培訓1人；教師參加國培計劃73人，省級培訓4人，陽(yáng)光師訓47人，高效課堂專(zhuān)題培訓148人、遠程教育技術(shù)培訓46人。教師參加各種培訓達到281人次。通過(guò)參加上述各類(lèi)培訓活動(dòng)，提高了廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。鎮中學(xué)注重教師隊伍建設，32名班主任老師堅持撰寫(xiě)《班主任工作案例》60多篇。
與此同時(shí)，我鎮教師積極參加各級教育行政部門(mén)組織開(kāi)展的教育教學(xué)征文大賽、區級現代教育技術(shù)優(yōu)秀成果大賽、xx區“高效課堂大家談?wù)魑摹钡茸鳛樵u選活動(dòng)。據統計，全鎮教師撰寫(xiě)的優(yōu)秀教育教學(xué)論文達到256篇，其中區級獲獎?wù)撐?01篇，市級優(yōu)秀論文39篇，省級及其以上論文16篇。
2、兩年來(lái)，開(kāi)展鎮級教學(xué)能手評選活動(dòng)。為持續抓好教師隊伍的培養提高工作，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，全面深化素質(zhì)教育，促進(jìn)“高效課堂”活動(dòng)健康有序的開(kāi)展，全鎮各中小學(xué)校于20××年10月和20××年5月，集中開(kāi)展評教賽講活動(dòng)。在校級教學(xué)能手評選的基礎上，全鎮中小學(xué)31名教師參與評選。經(jīng)過(guò)評選，鎮初級中學(xué)周林茜、中心小學(xué)陳蓓等17名同志被評為鎮級教學(xué)能手。
四、全鎮小學(xué)組織參加了區級小學(xué)數學(xué)調研檢測
20××年上半年，我鎮小學(xué)240名學(xué)優(yōu)生參加了20××年區級小學(xué)數學(xué)調研檢測，7名學(xué)生獲得區級一等獎，9名學(xué)生獲得區級二等獎，47名學(xué)生獲得區級三等獎；獲獎率占26.25%。譚永寧、譚鎖堂、劉明明、王旭、王春亮、魏建堂、張小平7名教師獲優(yōu)秀教師指導獎。小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量呈現逐年攀升的態(tài)勢。
全鎮小學(xué)三至六年級242名數學(xué)優(yōu)秀學(xué)生參加了20××年區級數學(xué)調研檢測，經(jīng)評選，我鎮獲一等獎的學(xué)生11名，獲二等獎的學(xué)生8名，獲三等獎的學(xué)生30名，獲獎率占21%。中心小學(xué)劉少敏、劉明明和洞坡小學(xué)杜亞強、譚鎖堂4名教師被評為區級優(yōu)秀輔導教師。
五、課題管理和畢業(yè)班工作
1、加快實(shí)施小課題申報和研究工作。為進(jìn)一步落實(shí)全區高效課堂深化工程，加大高效課堂教學(xué)改革研究力度，增強學(xué)校校本研修的實(shí)效性，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)我鎮教育的內涵式發(fā)展，鎮中學(xué)、洞坡小學(xué)等學(xué)校開(kāi)展了小課題征集活動(dòng)，他們的'小課題涉及語(yǔ)文、數學(xué)等多門(mén)學(xué)科，其中語(yǔ)文5個(gè)課題，數學(xué)6個(gè)課題，英語(yǔ)2個(gè)小課題。六月份，鎮中學(xué)、中心小學(xué)等5所學(xué)校征集小課題18個(gè)，被確定為區級小課題6個(gè)。
20××年5月，區教體局教研室對我鎮中心小學(xué)和五星小學(xué)教學(xué)常規工作進(jìn)行了檢查，本次檢查聽(tīng)課4節；檢查了資料。鎮中心小學(xué)注重教研工作的開(kāi)展。學(xué)校形成了“135”教研模式，即“一案”一個(gè)課時(shí)一個(gè)導學(xué)案，“三步”課前預習、課堂探究、課后訓練，“五環(huán)”即獨學(xué)、群學(xué)、展示、點(diǎn)撥、訓練。重視制度建設，學(xué)校先后制定了《教師學(xué)習制度》、《教師聽(tīng)課評課制度》、《學(xué)生評價(jià)制度》等9種；校本研修工作有制度、有方案、有組織機構、有xx課題實(shí)驗校申請表、有校本研修成果記錄、教師上公開(kāi)課活動(dòng)安排、教學(xué)反思等。中心小學(xué)還于3月14日舉辦了首屆教師幸福論壇開(kāi)課儀式，廣大教師在工作中體會(huì )到了幸福和快樂(lè )。中心小學(xué)承擔了國家xx課題《少教多學(xué)》課改研究項目，學(xué)校制定了課題《少教多學(xué)和高效課堂之研究》，分3次對教師進(jìn)行了北師大網(wǎng)站學(xué)習集中培訓，要求教師每年不少于2個(gè)教學(xué)教研成果（教學(xué)案例、教學(xué)設計等），適時(shí)參加全國課題組的成果評選。
2、畢業(yè)班學(xué)生教育和管理工作得到進(jìn)一步加強。20××年5月15日，我鎮在中心小學(xué)舉行了小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)觀(guān)摩研討?hù)弋厴I(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )，全鎮小學(xué)校長(cháng)、教導主任和小學(xué)畢業(yè)班任課教師共計36人參加了會(huì )議。從全鎮畢業(yè)班教師中推出4名優(yōu)秀教師上課，涉及語(yǔ)文數學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科；之后分學(xué)科進(jìn)行了評課，各任課教師對前期教學(xué)工作進(jìn)行了總結匯報，并就今后工作提出設想，鎮教育組通報了小學(xué)畢業(yè)班期中教學(xué)質(zhì)量檢測結果。袁科小學(xué)和五星小學(xué)校長(cháng)就后期畢業(yè)班管理和教學(xué)質(zhì)量管理工作作了表態(tài)發(fā)言。袁科小學(xué)、洞坡小學(xué)和五星小學(xué)教師代表進(jìn)行了經(jīng)驗交流。鎮教育組對今后畢業(yè)班管理工作提出了新的要求。會(huì )后，與會(huì )的學(xué)校領(lǐng)導、畢業(yè)班教師上交了發(fā)言材料。
六、強化制度建設，注重考核檢查
1、將《教師行動(dòng)手冊》規范填寫(xiě)作為一項制度去落實(shí)。每學(xué)期，鎮教育組在開(kāi)展教學(xué)常規檢查時(shí)，把教師對《教師行動(dòng)手冊》填寫(xiě)情況納入對學(xué)校的檢查范圍，并通報有關(guān)情況；各校將教師對《教師行動(dòng)手冊》填寫(xiě)情況納入教師工作業(yè)績(jì)考核之列。從20××年兩次檢查情況看，廣大教師對《教師行動(dòng)手冊》的填寫(xiě)認真細致、規范到位，體現了“一本通”，體現了填寫(xiě)記錄與教學(xué)同步，其中陳蓓、蘭青峰等同志的填寫(xiě)受到好評。
2、鎮中學(xué)等校制定了《教師素質(zhì)提升計劃》，多次組織教師上匯報課、觀(guān)摩課、示范課，開(kāi)展青年教師基本功達標活動(dòng)，通過(guò)“搭臺子、壓擔子”、過(guò)程考核、定期評比等多種措施促進(jìn)青年教師的成長(cháng)；開(kāi)展“新老教師結對拜師一幫一”活動(dòng)，在班級管理、學(xué)生教育、課堂教學(xué)等方面互幫互學(xué)，共同前進(jìn)；學(xué)校鼓勵支持青年教師外出培訓，組織開(kāi)展“高效課堂”教改活動(dòng)，組織好示范觀(guān)摩課并進(jìn)行了大面積的評教賽講活動(dòng)，個(gè)個(gè)參與，人人過(guò)關(guān)，評選鎮校教學(xué)能手，并推薦上區參賽教師。立足本校，扎實(shí)開(kāi)展校本研修和省區級教研課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
3、開(kāi)展了校本研修學(xué)時(shí)認定工作。校本研修是學(xué)校教師業(yè)務(wù)水平得以提高的重要標志。各校能夠正確樹(shù)立校長(cháng)是學(xué)校校本研修的第一責任人的管理理念，堅持一邊學(xué)習一邊提高，學(xué)校校本研修有規劃、保障研修有經(jīng)費，能夠完善管理制度，校本研修基地校建設工作進(jìn)展順利，注重骨干隊伍建設、學(xué)科帶頭人培植，教師能夠參加各級培訓，校本研修學(xué)時(shí)每學(xué)期達到或超過(guò)30學(xué)時(shí)，圓滿(mǎn)完成了校本研修學(xué)時(shí)認定工作。
以上就是我鎮校本研修工作專(zhuān)題總結，不足之處，請批評指正。
校本研修工作總結 篇10
伴隨著(zhù)厚厚的校本手冊填寫(xiě)到最后一頁(yè)，本年度的校本研修之旅也即將畫(huà)上句號了�；厥走@一路走過(guò)的研修之旅，相信每一位參與其中的老師內心都是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲與感動(dòng)。本年度我校的校本研修之旅可謂開(kāi)展扎實(shí)，精彩紛呈，讓人難忘，給人啟迪，現作簡(jiǎn)單總結如下：
一、精心制定學(xué)年度校本研修方案，計劃力求務(wù)實(shí)精細
學(xué)校非常重視校本研修工作，在區中心教研室的指導下，每年的五月份開(kāi)始就謀劃下一學(xué)年度的校本研修計劃，并在六月份上報。學(xué)校認真制定了20xx—20xx年校本研修方案，內容涵蓋全面，涉及到“專(zhuān)業(yè)素養”、“教學(xué)研究”、“育人管理”、“信息技術(shù)”四個(gè)大的組成部分，包括十多個(gè)小的分支，力求覆蓋教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的各個(gè)方面。每年暑假，學(xué)校均召開(kāi)全體教師參與的校本研修動(dòng)員大會(huì )，會(huì )上，劉亮榮副校帶領(lǐng)大家學(xué)習研修方案，陳昌云校長(cháng)作指導講話(huà)，老師們明確了學(xué)習的重要性和相應的學(xué)習目標。學(xué)校制定的方案真正從教師的需求出發(fā)，結合校情精心研制，給培訓內容設計了藍圖，理清了脈絡(luò )，明確了行動(dòng)方向，既有理論高度，契合了市、區對教師隊伍培訓的總需求，又擁有了很強的實(shí)際價(jià)值，令人稱(chēng)許，更讓教師們充滿(mǎn)期待地開(kāi)始了學(xué)習之旅。
二、與日常教育教學(xué)緊密結合，實(shí)現學(xué)習的常態(tài)化
本年度的校本培訓貫穿一學(xué)年，而非僅僅是暑假里的幾天，且培訓內容既依據計劃，又適時(shí)體現靈活性，根據學(xué)期中的需求作適度調整，按需供給，既有課堂教學(xué)方面的真知灼見(jiàn)，又有班級管理方面的知識，還有信息技術(shù)、集體備課策略、撰寫(xiě)教育論文等方面的培訓內容，都是一線(xiàn)教師切實(shí)需要的知識，在學(xué)習時(shí)間上也不局限于暑期幾天的集中培訓，在學(xué)期中途利用業(yè)務(wù)學(xué)習和教師例會(huì )期間也穿插了相關(guān)的培訓，與日常教育教學(xué)緊密結合，實(shí)現了學(xué)習的常態(tài)化。
三、發(fā)揮同伴互助的力量，搭建分享平臺
回顧一學(xué)期的校本研修之旅，既有外請專(zhuān)家的引領(lǐng)，又不忽視身邊資源，在培訓中廣泛搭建交流展示平臺，發(fā)動(dòng)校內在課堂教學(xué)方面、班級管理方面做得比較突出的教師適時(shí)分享自己的經(jīng)驗，普通老師也有機會(huì )走上講壇，把自己的經(jīng)驗分享給大家。校內多位教師在教學(xué)和班主任工作方面的分享，“接地氣”，讓大家學(xué)到了同伴的先進(jìn)經(jīng)驗，尤其是黃保勇老師所做的《做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師》和李加圣老師所作的《培養有格局的中學(xué)生——做學(xué)生成長(cháng)道路上最感念的人》分享，情真意切，身邊優(yōu)秀老師的心聲深深感染了校內老師，給予大家很多啟迪。
四、貫穿“智慧教育”主線(xiàn)凸顯“校本”特色
在陳昌云校長(cháng)“立足校本研修打造智慧教育”的理念指引下，本學(xué)期研修立足培養“智慧之師”，以“探究有效學(xué)習評價(jià)打造特色智慧課程”為主題，理論學(xué)習與實(shí)踐探索相結合，結合教學(xué)研究月、智慧課堂評比，集體備課等活動(dòng)，將研修與實(shí)際教學(xué)緊密結合，更實(shí)現了以“研究”帶動(dòng)“教學(xué)”，由“教學(xué)”反促“教研”的功能，將“智慧教育”真正植入了每位教師的心中，各位教師都能夠深深感受到時(shí)不我待，學(xué)習的緊迫感與自覺(jué)意識大為增強，
五、創(chuàng )設“參與式”校本研修，突出學(xué)習主體地位
本年度校本研修不再是過(guò)去主講人高高在上，老師們只甘當聽(tīng)眾的局面，而是給了教師們更多的參與機會(huì )。無(wú)論是講座時(shí)的互動(dòng)還是分組研修，都極大的調動(dòng)了教師們的參與熱情，讓教師有了“主人翁”的意識，研修效果更好，如扎實(shí)開(kāi)展的爭做“智慧之師”與“‘四有’好老師”的學(xué)習研討中，每位老師都在自己所在的教研組分享了自己實(shí)施“智慧教育”的心得，談了如何立足本職工作，做“‘四有’好老師”，可以說(shuō)是一次師德精神的洗禮，參與其中，很受教育與鼓舞。
六、認真做好區域校本研修南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校相關(guān)工作
本學(xué)期在社發(fā)局中心教研室的領(lǐng)導下，區內學(xué)校成立了研修聯(lián)盟，由中國研修網(wǎng)邀請專(zhuān)家每學(xué)年四次入聯(lián)盟校進(jìn)行指導。作為南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動(dòng)，每次活動(dòng)之前均與聯(lián)盟校反復征詢(xún)磋商，征詢(xún)一線(xiàn)教師參訓需求，然后選定主題反饋給研修網(wǎng)邀請相應專(zhuān)家為老師們指導。雖然另外兩次活動(dòng)不在我校舉辦，但是作為牽頭校依然認真地與聯(lián)盟校商討活動(dòng)的各項細節，確�；顒�(dòng)圓滿(mǎn)舉辦，受到參訓老師們認可與稱(chēng)贊。
六、存在不足與下一步打算
當然緊張充實(shí)的研修過(guò)程也是有遺憾的。比如對于“讀書(shū)分享”交流這一塊一直想做，也在醞釀，但因為時(shí)間緊等因素，除去參加區內統一的沙龍活動(dòng)外，校內沒(méi)有真正開(kāi)展過(guò)集中交流分享活動(dòng)，只舉行過(guò)撰寫(xiě)“讀書(shū)心得”活動(dòng)，而且由于很倉局心得質(zhì)量不高，真是一大遺憾！但本年度由校教研處牽頭設立的“養智”讀書(shū)群，開(kāi)展了網(wǎng)上閱讀分享，效果不錯，今后應保持，繼續推進(jìn)。
下一年度必然加強對老師讀書(shū)方面的引導與分享，可以借鑒區“讀書(shū)沙龍”活動(dòng)的做法，在校內開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓更多的老師參與其中，真正將讀書(shū)變?yōu)橐环N良好的習慣；又比如對于課程開(kāi)發(fā)方面的知識我校教師目前還知之甚少，需要在這方面作些引導與拓展，力爭從編寫(xiě)“校本研修專(zhuān)用教材”開(kāi)始，逐步引導教師樹(shù)立更有高度與長(cháng)遠目標的課程意識，多渠道開(kāi)發(fā)教育資源；此外教師心理健康方面的培訓也應納入下一年度的研修內容，因為教師的心理健康也是教師專(zhuān)業(yè)素養的一部分，只有教師擁有健康身心了，才能培養出健全人格的學(xué)生。
七、對區和市教師培訓的建議
希望區、市組織教師培訓時(shí)能更貼近一線(xiàn)教師的需求，多一些在課堂教學(xué)方面的引導，可以從一線(xiàn)教師中選拔培訓專(zhuān)家舉行一些微型講座，講座主題可以根據教師需求制定出相應的培訓“菜單”，針對性更強。而且區域教師發(fā)展是不均衡的，上級培訓機構如能考慮到區域教師發(fā)展的差異性，設計出更符合區域教師發(fā)展需求的培訓內容，效果必然更好。此外本年度研修聯(lián)盟的形式雖然有效整合了專(zhuān)家資源，提高了研修效率，但是也存在一定不利因素，主要是研修聯(lián)盟是以幾個(gè)學(xué)校結盟的形式邀請專(zhuān)家入校指導，難以兼顧各個(gè)學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，希望上級領(lǐng)導適當考慮將通識培訓和學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓相結合。
教育是一場(chǎng)漫漫征程，有了教研相伴，必將走得更加堅實(shí)有力；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一場(chǎng)沒(méi)有止境的修行，與同伴一起前行就可以走得更高更遠！我們將不斷改進(jìn)，繼續努力做好校本研修活動(dòng)，真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好的服務(wù)于教育教學(xué)，使我校的教育品質(zhì)進(jìn)一步提升！同時(shí)也希望各級領(lǐng)導，對于我們的校本研修活動(dòng)及其他工作給予我們一如既往的關(guān)懷與支持與幫助，共同為經(jīng)開(kāi)教育之花盛開(kāi)得更加燦爛努力奮斗！
校本研修工作總結 篇11
為期一年的特級教師后備培養期已近尾聲，對照一年前個(gè)人校本研修計劃，現將個(gè)人一年來(lái)的校本研修工作總結如下：
一、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，站在大師的肩膀提升
一年來(lái)，自己能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、培訓研修、專(zhuān)家講座等形式，不斷學(xué)習提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養。
1.專(zhuān)業(yè)閱讀，拓寬教育視野。本學(xué)年，閱讀了佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》、雷夫的《第56號教室的奇跡》、程紅兵的《為一所理想的學(xué)校而來(lái)》三本教育專(zhuān)著(zhù)，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記一萬(wàn)字，心得體會(huì )文章三篇。在與大師的心靈交流中，開(kāi)闊了教育視野，提升了專(zhuān)業(yè)素養。
2.培訓研修，提升專(zhuān)業(yè)能力。一年來(lái)，共計參加專(zhuān)業(yè)培訓研修三次：20xx年9月在上海銘師中心參加為期10天的“
”培訓，20xx年11月在陜西師大參加為期10天的“第三批特級教師后備教師培養項目”培訓，20xx年12月在西安交大參加“優(yōu)秀校長(cháng)培訓項目”培訓。系統的專(zhuān)業(yè)培訓，提升了個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力。
3.專(zhuān)家講座，豐富教育知識。一年來(lái)，累計參加專(zhuān)家講座兩次：一次是20xx年12月，邀請西安交大楊華教授做的《重塑心靈，快樂(lè )人生》專(zhuān)題講座；一次是邀請西安教科所副所長(cháng)賈玲老師做的《學(xué)校教師如何做好校本研修》專(zhuān)題培訓。專(zhuān)家的精彩講解，豐富了自己的教育知識。
二、同伴互助，挽著(zhù)同伴的手臂前行
一年來(lái)，我和我的骨干教師團隊，勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，在課堂教學(xué)改革中做出了有益探索，教師團隊成長(cháng)迅速。
1.聽(tīng)課評課，在互動(dòng)中成長(cháng)。一年來(lái)，自己積極參加政治教研組每周一次的聽(tīng)評課活動(dòng)，累計聽(tīng)課40余節，上公開(kāi)課3節，主評課3節。在與同行的互動(dòng)交流中，摸索出初中政治課堂高效教學(xué)模式。
2.專(zhuān)著(zhù)共讀，在讀書(shū)中提升。一年來(lái)，工作室為本團隊成員推薦購買(mǎi)了《靜悄悄的革命》、《第56號教室的奇跡》、《窗邊的小豆豆》三本教育專(zhuān)著(zhù)，并提出具體閱讀要求。在共讀分享中，提升團隊教師的理論素養。
3.結對幫扶，在攜手中共進(jìn)。工作室成立之初，學(xué)校與漢濱區民主中學(xué)結成幫扶對子，團隊成員王富軍老師、張學(xué)超老師、李棕老師分別與民主中學(xué)的白春麗、杜麗娜、陳思娣三位教師結成幫扶對子。一年來(lái)，為建設初級中學(xué)爭取經(jīng)費10萬(wàn)元，送教送培一次，組織兩校教研聯(lián)誼活動(dòng)4次，個(gè)體專(zhuān)業(yè)指導多次。在與學(xué)校與教師的結對幫扶中，大家攜手共進(jìn)。
4.送教送培，在展示中進(jìn)步。一年來(lái)，工作室先后于20xx年10月為漢陰月河中學(xué)送培一次；20xx年12月，為漢濱民主中學(xué)送教送培一次；20xx年3月，為漢濱區大竹園中學(xué)送教送培一次。在送教送培活動(dòng)中，彼此展示、相互交流，實(shí)現了團隊教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
5.網(wǎng)絡(luò )研討，在交流中發(fā)展。一年來(lái)，個(gè)人的博客共計上傳博文345篇，內容涵蓋讀書(shū)體會(huì )、教學(xué)設計、教育隨筆、校本研修、教學(xué)論文、隨筆雜記、讀書(shū)空間、共享資源等。訪(fǎng)問(wèn)量達到17萬(wàn)次，評論跟帖累計 5000多人 次。在網(wǎng)絡(luò )交流中，結識了全國各地名師，在與他們的交流中，實(shí)現個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、自我反思，借助思考的力量成長(cháng)
一年來(lái)，我能夠在教育教學(xué)實(shí)踐中積極反思，通過(guò)深入的思考，實(shí)現個(gè)人的拔節成長(cháng)。
1.堅持撰寫(xiě)教學(xué)反思，本年度，自己共設計精品課程14節，每次課后都堅持撰寫(xiě)教學(xué)反思，并依據反思調整完善設計。最終制作出14節精品課程資源上傳。
2.堅持撰寫(xiě)學(xué)習心得，本年度，共計參加各類(lèi)培訓3次，每次學(xué)習結束，自己都認真消化吸收專(zhuān)家講座內容，并撰寫(xiě)心得體會(huì )文章。一年來(lái)共計撰寫(xiě)心得體會(huì )文章3篇。
3.積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，一年來(lái)，結合自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐，共計撰寫(xiě)論文多篇。其中《拓寬研修渠道，引來(lái)研修活水》發(fā)表在《陜西教育》20xx年第3期上，《初中政治課堂教學(xué)模式初探》發(fā)表在《陜西教育》20xx年第2期上，《以新理念開(kāi)拓思想品德課新境界》發(fā)表在《中學(xué)政治教學(xué)參考》20xx年第6期上。
4.積極參與專(zhuān)題講座，一年來(lái)共計開(kāi)展各類(lèi)培訓4次：一次是參加安康市“名師大篷車(chē)”活動(dòng)做了《高效課堂中的問(wèn)題及對策》講座，一次是參加安康市“名師大篷車(chē)”活動(dòng)做了《拓寬研修渠道，提升研修效益》講座，又分別前往漢濱區民主中學(xué)、漢濱區大竹園中學(xué)做了《幸福教育，快樂(lè )人生》的專(zhuān)題講座。在講座中，幫助了他人提升了自己。
總之，一年來(lái)的特級教師后備培養學(xué)習過(guò)程是艱辛的，但帶給自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)又是讓人欣喜的。我將以此為契機，繼續深入學(xué)習、積極實(shí)踐，不斷提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養，為安康的教育事業(yè)，做出自己應有的貢獻。
校本研修工作總結 篇12
本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題�，F將其總結如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習。開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng )新能力。。
2、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動(dòng)各年級組長(cháng)的能動(dòng)性。
2、各教研組要積極組織老師聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高;
強化教研組的建設和管理，特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移” ，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。、
3、關(guān)注自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，建議老師們多瀏覽每天都要上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。讓教師在吉林省教師博客論壇中發(fā)帖子，通過(guò)交流，我認識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習的勁頭比以前更高了。
2、自主學(xué)習模式。這種模式由教師進(jìn)行自我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式
回首走過(guò)的日子，有在教學(xué)上艱難跋涉的痛苦，有在工作中成長(cháng)的快樂(lè )，有收獲信任的喜悅，這一切讓我體會(huì )了時(shí)間的意義，讓我明白了擁有的珍貴。
校本研修工作總結 篇13
“校本研修”是一種新型的教研活動(dòng)，其本質(zhì)是校本，其目標是研修，其主體是教師，其關(guān)鍵是過(guò)程，它是教師行動(dòng)、改進(jìn)、反思、和提高的過(guò)程。新課程背景下的校本研修的核心是促進(jìn)學(xué)校和教師的共同發(fā)展，激發(fā)教師主動(dòng)參與的積極性，并自覺(jué)地反思自己的教學(xué)。
多年來(lái)一直進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的改革活動(dòng)，我們英語(yǔ)組的老師們?yōu)榱烁玫倪m應學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，也一直努力地進(jìn)行各項有效的校本研訓工作。我們堅持學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》，堅持教研，多年來(lái)積累了很多的研修經(jīng)驗，現總結如下。
一、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的氛圍
學(xué)習英語(yǔ)一定要有很好的學(xué)習氛圍，作為一個(gè)抓英語(yǔ)特色建設的學(xué)校，更應該多創(chuàng )造這樣的學(xué)習氛圍，如何營(yíng)造我校的英語(yǔ)氛圍呢？我們設計了很多活動(dòng)。
學(xué)校每天早晨在都有英語(yǔ)歌曲的播放，來(lái)的早的孩子可以參加英語(yǔ)角，用英語(yǔ)聊天，，每天都有班級的英語(yǔ)晨讀，每個(gè)學(xué)期都有不定期的英語(yǔ)比賽-----演講比賽，故事比賽，童話(huà)劇表演，句子與單詞比賽等，書(shū)寫(xiě)大賽等，班級的板報上有英語(yǔ)知識園地，老師每天的英語(yǔ)課前有英語(yǔ)名言和諺語(yǔ)的積累。每周五，我們還有英語(yǔ)校本課，教師們自行開(kāi)發(fā)了一些課程，自己設計不同于課堂的教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)豐富了孩子們的生活，提高了大家對英語(yǔ)學(xué)習的興趣與積極性、
另外，我們還利用每周三下午教師集訓的時(shí)間，定期給學(xué)校老師做好培訓，幫助大家學(xué)習英語(yǔ)，以便于的溝通和交流，收到了老師們的歡迎。
二、教師集體備課，資源共享。
教師集體備課各自發(fā)表其教育教學(xué)見(jiàn)解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開(kāi)發(fā)活動(dòng)。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我們學(xué)校班額比較大，一般的一個(gè)年級都是兩個(gè)老師，我們就鼓勵兩個(gè)老師進(jìn)行集體備課，資源共享。具體方法是：
1、老師們一起研究教材，然后制定教學(xué)目標，一個(gè)人進(jìn)行主備課，一個(gè)人幫助改動(dòng)，提出建議，然后大家再各自進(jìn)行自己想法的添加，然后做出教學(xué)課件，上課。
2、定期進(jìn)行教案設計，教學(xué)課件制作的交流與培訓。我們組的老師都很喜歡運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)我們定期進(jìn)行課件制作的培訓，大家吧自己的特長(cháng)都悉數教給同伴們，經(jīng)過(guò)一次次的培訓，大家有的學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行圖片的組合，有的學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行幻燈片的切換，有的學(xué)會(huì )了如何將CD-ROM插入到幻燈片中，有的學(xué)會(huì )了如何插入聲音和影片6767大家都覺(jué)得相互的交流與學(xué)習真的很重要。另外每個(gè)一段時(shí)間，我們就將自己的教案在全組進(jìn)行展示，大家看看別人的，取長(cháng)補短，然后再交流，再修改自己的，現在我們的教案設計水平與課件制作水平都大有長(cháng)進(jìn)。
3、我們組成立了自己的教學(xué)資源儲備庫，大家將自己的教案，課件，教學(xué)反思，教學(xué)用的資料，視頻錄像，圖片卡片等都儲備在一起，每個(gè)學(xué)期都可以隨著(zhù)年齡段的不同自己去尋找自己想要的資料，既節省了時(shí)間，又做到了資源的整合與交流。
三、有效教學(xué)研究課
有效教學(xué)研究課將課堂與校本教研相結合，主要通過(guò)抓課堂教學(xué)的“備、說(shuō)、講、評、思”五個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現，備就是備課，鉆研教材，分析學(xué)情，研究教法和學(xué)法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內容正確完整，融隱性目標與顯性目標于一體，博采眾長(cháng)而自有特色。說(shuō)就是課前調講，上課教師說(shuō)一說(shuō)上課思路，自己的教學(xué)目標，方法手段，活動(dòng)設計，講就是做課教師講課，大家教教室看課，；評就是看完課后請上課教師說(shuō)說(shuō)上課后的體會(huì )，集體評課，對重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課的教學(xué)目標的確定，教學(xué)難點(diǎn)的突破，教學(xué)方法與手段的設計等進(jìn)行全面的評價(jià)，各位老師各抒己見(jiàn)、集體討論對教學(xué)的更多建議、看法，看課中的困惑及小結等，思就是然后教師們再次修訂教案，認真撰寫(xiě)課后反思。對自己的課進(jìn)行更多的修改，再到別的班級進(jìn)行講授。在這一環(huán)節中我們注意素材的積累，對上課老師的課堂進(jìn)行錄制與拍照，然后大家在今后的教學(xué)的時(shí)候還可以進(jìn)行一定的課后展示與評論，也為我們將來(lái)的課程研討提供了資料。有效教學(xué)進(jìn)行幾年來(lái)，我們積累了很多的教學(xué)素材，五大環(huán)節的實(shí)施，讓我們收獲了很多，進(jìn)步了很多。
四、定期教研
1、對前一段教學(xué)的總結與反思，對下一段教學(xué)的準備與討論，針對平時(shí)的課堂教學(xué)的方法策略等進(jìn)行分享，研討，思考，并做好記錄。每周的固定教研，我們都要一起說(shuō)一說(shuō)前一段時(shí)間大家對自己的教學(xué)的收獲心得，體會(huì )與反思，并對困惑的知識點(diǎn)，學(xué)法，學(xué)生的積極性的調動(dòng)等進(jìn)行討論，進(jìn)行互助，教研組長(cháng)帶領(lǐng)大家一起研討，并做好記錄。
2、對教育教學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習與提高。為了提高老師們的學(xué)習能力，我們在專(zhuān)業(yè)知識上經(jīng)常進(jìn)行定期的學(xué)習，每個(gè)英語(yǔ)老師分工合作，每次大家選取一個(gè)方面的理論知識，對其他人進(jìn)行培訓。話(huà)題可以不同，有的時(shí)候是專(zhuān)業(yè)知識，如語(yǔ)音的訓練，語(yǔ)法的訓練等，有的是教學(xué)技能的學(xué)習，如教法，學(xué)法，學(xué)習方式，活動(dòng)的設計等。
校本研修工作總結 篇14
附中積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)，緊抓“科研領(lǐng)先”的辦學(xué)特色，積極組織推進(jìn)體現學(xué)�？蒲袃�(yōu)勢的“課型庫”建設課題研究，有效落實(shí)相關(guān)教師培訓工作，校本研修工作呈現良好的發(fā)展態(tài)勢。
一、秉承科研特色，引領(lǐng)校本研修
20xx年學(xué)校在校本研修上，緊緊抓住學(xué)�！翱蒲蓄I(lǐng)先”的辦學(xué)特色，在鞏固“修身”等已有的優(yōu)勢研修項目基礎上，對“課型庫”建設這一重要的教學(xué)科研項目進(jìn)行全面了立項和前期準備工作，從而為學(xué)校在二期課改背景下所面臨的可持續發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行更為深入的研究和探索。
（1）“課型庫”建設
“二期課改”全面展開(kāi)以來(lái)，學(xué)校面臨的問(wèn)題是：先進(jìn)的教育理念，并沒(méi)有必然地帶來(lái)課堂教學(xué)的根本變化。究其原因是實(shí)施新課程的課堂教學(xué)，其基本環(huán)節、教學(xué)模式和“課型（基礎型、拓展型和研究型）”帶有很大的不確定性，從而造成了教師的困惑。問(wèn)題的癥結主要是：
（一）“課改”實(shí)驗中取得的經(jīng)驗，沒(méi)有及時(shí)轉化為可操作的教學(xué)環(huán)節、模式和“課型”。
（二）教師團隊之間缺乏應有的合作，個(gè)體化的課堂教學(xué)操作行為方式?jīng)]有從根本上得到改觀(guān)。
（三）在先進(jìn)的教育理念與有待發(fā)展的教學(xué)現實(shí)之間，缺乏切實(shí)有效地縮短距離的推進(jìn)步驟。
在高中各學(xué)科開(kāi)展“課型庫”的建設，其意義不僅僅是為了使課堂教學(xué)環(huán)節、模式通過(guò)“課型”得到相對定型，便于日常教學(xué)的高效展開(kāi)。更重要的意義在于：
�、佟罢n型庫”建設的研究與實(shí)踐過(guò)程，有利于教師之間優(yōu)勢的互補和教師團隊專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作機制的形成，為教師的教學(xué)反思和自我超越提供了日常的話(huà)題和廣闊的發(fā)展平臺。
�、谠诮虒W(xué)實(shí)踐中，“課型庫”建設帶來(lái)的教師“研究與創(chuàng )新”的工作機制，有助于實(shí)現向現代的“研究、創(chuàng )新與超越”式的教學(xué)過(guò)渡。從而切實(shí)有效的推進(jìn)“二期課改”向縱深發(fā)展。
基于前期研究的結果，本年度，我們把“課型庫”建設的研究，定位從籌備組織進(jìn)入到實(shí)踐操作的層面。學(xué)校具體工作如下：
（一）確立研究框架。
框架包括“課型庫”建設和老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機制兩個(gè)組成部分。
（二）確立研究思路
具體研究思路是以“課型庫”的建設作為研究的切入點(diǎn)，由學(xué)科教師組成研究小組，通過(guò)教研組長(cháng)負責制、學(xué)科帶頭人負責制，從而在課型庫研究和開(kāi)發(fā)的過(guò)程中逐步形成有效的工作機制，進(jìn)一步推進(jìn)“課型庫”建設和教師群體專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展。
（三）開(kāi)展組織實(shí)踐工作
在20xx年，“課型庫”課題被列為校本研修計劃的重點(diǎn)項目，由校長(cháng)總負責，由科研室籌劃，由各教研組具體實(shí)踐操作。課題負責人、科研室主任王遠老師多次在全校教研活動(dòng)上對“課型庫”研究的意義、方法向全校教師進(jìn)行闡述和說(shuō)明，有效地推進(jìn)了這一重點(diǎn)課題的組織籌備工作。目前，學(xué)校語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、政治等各門(mén)學(xué)科均形成專(zhuān)門(mén)的課題研究小組，由教研組長(cháng)帶頭，組織學(xué)科優(yōu)秀教師協(xié)作開(kāi)展研究工作。
“課型庫”建設課題現已為聯(lián)合國教科文組織華東師范大學(xué)教師教育教席聯(lián)席學(xué)校網(wǎng)絡(luò )課題立項，成為市級課題。
（2）進(jìn)一步形成以“修身”為核心的德育交流探索長(cháng)效機制
學(xué)校德育層面上的市級課題“修身——師生的共同發(fā)展”已經(jīng)于20xx年結題。該課題獲得上海市規劃辦科研成果三等獎，虹口區教育科研成果一等獎。課題雖然已經(jīng)結題，但是從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校德育工作的可持續發(fā)展角度出發(fā)，“修身”這一課題完全可以我校以“修身”課題為核心，進(jìn)一步開(kāi)展相關(guān)德育工作的實(shí)踐探索和理論的研究反思。本年度學(xué)生處多次組織班主任集體觀(guān)摩修身公開(kāi)課并作課后研究交流，探索修身課程如何再已有基礎上，豐富課例，示范經(jīng)驗，更好地實(shí)現“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的目標要求，從而長(cháng)效地推進(jìn)學(xué)校德育立體網(wǎng)的建設。
二、完善研修框架，落實(shí)教師培訓
學(xué)校校本研修的重點(diǎn)將落在以下三個(gè)方面：其一是勤于思考和實(shí)踐，用好新教材（自我反思）；其二是強化教研組和備課組建設，推進(jìn)二期課改的實(shí)施（同伴互助）；其三是加強學(xué)習，轉變觀(guān)念，請本校和外界專(zhuān)家進(jìn)行指導和幫助（專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)）。校本研修分四個(gè)階段施行。一是基礎理論學(xué)習階段，分教研組采用集體學(xué)習與自學(xué)、討論相結合的方法，為下階段的研修打下理論基礎。二是課堂實(shí)踐考察階段，通過(guò)課堂教學(xué)，觀(guān)察分析，對前期學(xué)習的理論進(jìn)行實(shí)踐調研，發(fā)現問(wèn)題，確立本教研組的研修方向和研修主題。三是確定課題階段，各教研組通過(guò)理論與實(shí)踐的結合，將問(wèn)題提升為課題，由學(xué)校統一進(jìn)行科研方法和論文寫(xiě)作的指導，制定課題方案。四是科研實(shí)施階段，以教研組為基本單位，采用邊科研、邊實(shí)踐、邊寫(xiě)作、邊修正的方法，定期交流反饋信息，寫(xiě)出科研論文和課題報告。在整個(gè)校本研修過(guò)程中，強調的是教師的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新精神，注重的是解決實(shí)際問(wèn)題的效果。
在不斷探索和完善研修框架的同時(shí)，學(xué)校積極落實(shí)相關(guān)教師培訓工作。
（1）制定《校本研修工作計劃》，為校本研修提供制度性保證
學(xué)校擬訂了《校本研修工作計劃》，成立了校本研修領(lǐng)導小組，組建了聯(lián)絡(luò )員隊伍，科研室、教導處與教研組結成校本研修管理網(wǎng)絡(luò )，各教研組制定了培訓計劃，并做好活動(dòng)的記載。根據上海市教委和虹口區教育局的要求,學(xué)校按照既定的方針和時(shí)間節點(diǎn),有計劃、有步驟地組織全體教職員工進(jìn)行培訓，使校本培訓自上而下的在校園內全面展開(kāi)，以保證“二期課改”的全面實(shí)施。
學(xué)校不斷完善學(xué)歷進(jìn)修、碩士課程班進(jìn)修、240、540教師進(jìn)修、研究型教師培訓基地培訓、教研組培訓、備課組交流、師徒結對、同行交流、課題研究、校內外教學(xué)交流、校內外學(xué)術(shù)研究交流、國內外教學(xué)交流、國內外學(xué)術(shù)研究交流等各項工作，逐步建立和完善學(xué)校教師隊伍建設的框架和機制。
（2）營(yíng)建教研文化氛圍，共享優(yōu)質(zhì)課程資源
為了營(yíng)造教研文化氛圍，學(xué)校利用政治學(xué)習時(shí)間和教研組長(cháng)會(huì )議期間，自上而下進(jìn)行動(dòng)員和指導，并大力推出這１０００節課的資源，提供一些課堂實(shí)例培訓資源的條件。學(xué)校在組織全員培訓過(guò)程中，事先挑選2~3節觀(guān)摩課和實(shí)踐課在政治學(xué)習時(shí)間進(jìn)行集體觀(guān)看,共享１０００節課的優(yōu)質(zhì)資源,以推進(jìn)全員培訓第二階段工作的順利進(jìn)行。
（3）主動(dòng)下移重心，尊重教師主體作用，發(fā)揮教研組集體作用
我校在培訓中下移重心，將教研組作為教師教育的主體。教研組采取培訓有分有合的科學(xué)方法，以備課組為單元，重點(diǎn)是關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)踐，推動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為取向的教育教學(xué)研究的培訓，淡化了把教師集中起來(lái)進(jìn)行學(xué)生式的、被動(dòng)式的培訓模式，大大激發(fā)了教師自主學(xué)習和主動(dòng)學(xué)習的熱情。有的教研組根據備課組的實(shí)際和特點(diǎn)，圍繞一個(gè)主題組織教師進(jìn)行觀(guān)看，觀(guān)看課后再進(jìn)行針對性的評課。通過(guò)對問(wèn)題的探討和認識，使全體教師更加明確了怎樣去解決自己在二期課改實(shí)踐中的許多困惑，從而推動(dòng)了課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。
三、利用學(xué)校優(yōu)勢資源，支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
�。�1）發(fā)揮已有優(yōu)質(zhì)資源——名師基地的特色和功能
�。�2）立足課堂探討和研究，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。學(xué)校狠抓“全校性的課堂教學(xué)觀(guān)摩”、“全校性的教學(xué)專(zhuān)題研討”、“教研組的專(zhuān)題研討”和“備課組的問(wèn)題探討”等多層面的常規教學(xué)探究活動(dòng)，追求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的常態(tài)研究效能。
�。�3）以“課堂診斷”推動(dòng)每一位教師提升課堂教學(xué)水平，以“組室調研”推動(dòng)每個(gè)教研組的整體專(zhuān)業(yè)水平。如學(xué)校邀請特級教師吳傳發(fā)老師對數學(xué)教研組每一位數學(xué)教師進(jìn)行聽(tīng)課以及點(diǎn)評，有效地推動(dòng)了教學(xué)水平的提升。
�。�4）通過(guò)“六個(gè)一”工程，加強教研組和學(xué)科梯隊建設
教研組根據各個(gè)教師的特點(diǎn)和專(zhuān)長(cháng)，組織教師每一學(xué)年讀一本書(shū)、開(kāi)一堂示范課、開(kāi)一堂研究課、探討一種教法、研究一個(gè)課題、開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課程等。
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