暑期研修培訓心得【精華4篇】
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編精心整理的暑期研修培訓心得，希望對大家有所幫助。
暑期研修培訓心得1
有幸參加了“國培計劃20xx”甘肅省農村中小學(xué)學(xué)科教師培訓�！皣唷睂�(zhuān)家們各自從擅長(cháng)的研究領(lǐng)域出發(fā)，將理論與實(shí)例相結合，既注重“言傳”，又注重“身教”。這使我對不同學(xué)段和內容的特征有了更好的把握，并為我深入探究文本、科學(xué)備課以及有效施教指明了方向。專(zhuān)家們從備課基本功、新課程教學(xué)實(shí)施策略、教材與課例分析、在崗實(shí)踐指導等多個(gè)方面細化了我們的學(xué)習內容。通過(guò)專(zhuān)家們的理論講解和名師們的課堂實(shí)錄，我審視了自己的課堂，反思了自己的教學(xué)方法，使我的視野更加開(kāi)闊，信息更加靈通，從而迅速提升了教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解了許多與新課程發(fā)展現狀相關(guān)的新知識，吸取了一些關(guān)于新課程教材處理的有效方法，收獲頗豐。在為期三個(gè)月的培訓期間，我有幸與小學(xué)美術(shù)教育界的同行們共同學(xué)習交流，深感快樂(lè )。因此，在培訓過(guò)程中，我總是按時(shí)觀(guān)看專(zhuān)家講座，積極參與交流討論，認真完成各項作業(yè)，積極撰寫(xiě)教學(xué)感悟，并向同行學(xué)習，發(fā)表評論，提出自己的見(jiàn)解，共享教學(xué)資源。每天學(xué)習結束后，我都會(huì )認真整理筆記，對照專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)仔細分析，反思自己在實(shí)際教學(xué)中的不足，認真撰寫(xiě)研修日志。起初，我也曾感到迷茫，不知如何下筆。漸漸地，我發(fā)現只有找到實(shí)際教學(xué)與專(zhuān)家理論的契合點(diǎn)，才能真正實(shí)現理論與實(shí)踐的結合，使自己的研修日志充實(shí)起來(lái)，從而提升教學(xué)水平。在完成作業(yè)時(shí)，我會(huì )先明確作業(yè)要求，認真準備，將國培中學(xué)到的新理論和新方法與自己平時(shí)對課堂教學(xué)的反思結合起來(lái)，力求高質(zhì)量地完成每一次作業(yè)。部分作業(yè)還得到了專(zhuān)家和輔導老師的認可。
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的培訓，我認識到：新課程不僅僅是課程內容和教材的變化，更是美術(shù)教師角色、教學(xué)行為以及學(xué)生學(xué)習方式的轉變。新的教學(xué)理念強調興趣培養、課程整合，注重創(chuàng )新能力和合作精神的培養，倡導探究性學(xué)習方式。一堂高效的美術(shù)課在于教師本身的素養、語(yǔ)言功底、思想修養、文化積淀、心態(tài)調整、課堂掌控能力、提問(wèn)技巧以及應對突發(fā)情況的能力，這些都能反映出教師是否真正關(guān)注和尊重學(xué)生，以及是否熱愛(ài)并投入美術(shù)教學(xué)。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)變得更加自由和靈活，學(xué)生們始終處于愉快的狀態(tài)中積極地學(xué)習美術(shù)。
1、在學(xué)生的學(xué)習方法上，課堂學(xué)習應改變傳統的接受式學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地感受美術(shù)、體驗美術(shù)、表現美術(shù)，同時(shí)敢于探究和發(fā)現問(wèn)題。課堂的主體應該是學(xué)生，他們的潛力是無(wú)窮的，這需要教師細心觀(guān)察和巧妙引導。美術(shù)教師應善于發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定、贊揚、引導和評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的情感和靈感�？紤]到美術(shù)感知的特點(diǎn)以及美術(shù)標準的不確定性，為學(xué)生提供了廣闊的想象空間，讓他們能夠大膽表達自己對作品的獨特見(jiàn)解。
2、從教師教學(xué)方法上看。美術(shù)教師要大膽創(chuàng )設與教學(xué)內容相吻合的教學(xué)情境，提供開(kāi)放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重師生之間的交流與反饋，注重創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養，注重課程的整合與延伸，積極引導學(xué)生感知、體驗、表現美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現實(shí)生活之間的距離，著(zhù)眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。
3、從教師角色上看。美術(shù)教師要構建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，拉近了師生之間的距離，教師在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”。
通過(guò)三個(gè)多月的培訓我的收獲：
1、師德水準得到提高
在培訓過(guò)程中，我不僅從教授專(zhuān)家那里學(xué)到了教學(xué)和研究的技能，更深刻理解了“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。寫(xiě)在紙上的記錄著(zhù)思想的軌跡，而思想的延伸則化作了前進(jìn)的動(dòng)力。我獲得的不僅是人格的`提升，更是生命的升華。
2、教育觀(guān)念得到更新
此次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習班的大部分學(xué)員都來(lái)自小學(xué)美術(shù)教學(xué)一線(xiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流評論，我逐漸更新了教育教學(xué)理念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論、現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)。在教學(xué)活動(dòng)中，我遵循客觀(guān)規律，調整自身角色和教學(xué)方式，將素質(zhì)教育貫穿于學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。這些專(zhuān)家們深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對今后的教學(xué)有了更充分的理論支撐，對成為一名合格的教師充滿(mǎn)信心。
3、教育教學(xué)理論更為系統
這次學(xué)習使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。近三個(gè)月的學(xué)習，我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
4、合作學(xué)習、共同成長(cháng)
通過(guò)學(xué)員之間的互動(dòng)評論、取長(cháng)補短，大家結下了深厚的友誼。培訓結束后，我們將開(kāi)啟新的合作，在今后的工作中依然會(huì )互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提升，力求以最簡(jiǎn)潔的方式傳遞最豐富的知識。
這次培訓，通過(guò)這次洗禮，我在思想上得到了升華，心靈上受到了震撼，理念上也有了革新。這使我對自己的認識更加深刻，思路更加清晰，同時(shí)也發(fā)現了自身存在的不足以及與優(yōu)秀教師之間的差距。我將以此為契機，不斷梳理和反思自我，促使自己不斷進(jìn)步。在未來(lái)教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )靜下心來(lái)，博采眾長(cháng)，穩步前行，教學(xué)相長(cháng)，在教學(xué)與研究中走出自己的特色。我將用實(shí)際行動(dòng)，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。
暑期研修培訓心得2
暑期，這段時(shí)間里，我感到非常充實(shí)，因為有熱情的伙伴和老師，還有先進(jìn)的理念和知識。專(zhuān)家們生動(dòng)的例子、豐富的知識內涵以及深刻的理論講解，使我在此次暑期培訓中的收獲頗豐。
一、不斷提高自己的教學(xué)水平
教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)上進(jìn)，自己必須勤奮好學(xué)，廣博精深，精益求精。靜下心來(lái)仔細思考，發(fā)現教學(xué)中的不足并加以改進(jìn)�；仡欉@幾年的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現自己做得多而思考得少。經(jīng)過(guò)這幾周的培訓，我體會(huì )到要與過(guò)去的自己告別，多進(jìn)行反思，成為一個(gè)反思型的教師，不斷提升自己的教學(xué)水平。我將從以下幾個(gè)方面著(zhù)手改進(jìn)：
1、隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度加快，研究就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身研究，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的`終身研究觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人研究，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2、提升文化業(yè)務(wù)研究，提高理論水平。倘若一名教師在講授過(guò)程中缺乏理論指導，其業(yè)務(wù)水平必然不高，遑論進(jìn)行教學(xué)反思？一位授課效果優(yōu)秀的教師，若無(wú)理論支撐，不善于總結經(jīng)驗，同樣難以實(shí)現有效的自我反思，從而無(wú)法成為真正的優(yōu)秀教師。唯有不斷學(xué)習與研究，充實(shí)自身的理論知識，以理論指導教學(xué)實(shí)踐，方能成為反思型教師。
3、隨著(zhù)課程改革的深入推進(jìn)，我們必須具備強烈的自我提升意識，克服那種“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的惰性思維，積極擴展自己的思維空間和知識結構，以更好地服務(wù)于教學(xué)。知識的快速更新使得學(xué)生們接觸到更多新事物，課內外豐富的研究資源為他們的學(xué)習提供了更多機會(huì )。僅靠在學(xué)校里學(xué)到的知識已遠遠不夠，要想成為一名研究型或專(zhuān)家型教師，必須不斷進(jìn)行研究。為了不被社會(huì )淘汰，我們必須加快研究的步伐！優(yōu)秀教師應利用一切時(shí)間充實(shí)自己的知識儲備，這樣才能以人格魅力感染學(xué)生，并與學(xué)生一起成長(cháng)。
4、教師應根據實(shí)際情況及時(shí)運用不同方法進(jìn)行反思，可以是對一堂課、一個(gè)教學(xué)環(huán)節或一個(gè)教學(xué)內容的反思，既可以反思成功的教學(xué)，也可以反思所謂的“失敗”。今后，我將努力使自己的反思更加具體和有效。
二、讓學(xué)生成為課堂的真正主人
新課程改革以來(lái)，許多教師包括我自己，只是形式上把教學(xué)方法改為啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上課堂依然在教師的引導下進(jìn)行一問(wèn)一答。表面上看，課堂似乎交還給了學(xué)生，但實(shí)際上學(xué)生很少有機會(huì )自由思考。教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也更辛苦。那么如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識呢？專(zhuān)家們的講座大多強調一個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)：那就是要讓學(xué)生真正成為課堂的主人！
1、做好教學(xué)設計。作為教師不僅要深入理解教材，還要盡可能多地收集與教材相關(guān)的知識。興趣激發(fā)積極性，教學(xué)設計的過(guò)程就是將教材轉化為學(xué)生易于理解和學(xué)習的形式。因此，教師要恰當地掌握教材，使學(xué)生能夠逐步實(shí)現自主發(fā)展和自主探究。這樣才能有效提高學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的程度。
2、讓學(xué)生積極參與討論。真正的有效課堂教學(xué)不僅在于獲取他人的知識，更在于構建自身的知識與經(jīng)驗，形成獨立見(jiàn)解。討論是學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的有效方式。在討論中，學(xué)生可以相互啟發(fā)、相互幫助、共同研究，使不同學(xué)生各抒己見(jiàn)，集思廣益，解決問(wèn)題。討論過(guò)程中應避免“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當聽(tīng)眾”的現象。
暑期研修培訓心得3
20xx年8月13日，我有幸參加了雨山區教育局組織的通識培訓。一天的培訓緊張而充實(shí)。
上午，市教研室的張先義主任為我們做了題為"轉變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量"的報告。他的報告生動(dòng)活潑，一個(gè)個(gè)案例、一張張圖片、一幅幅表格，深入淺出地向我們闡述了為什么要提高教學(xué)質(zhì)量，什么是教學(xué)質(zhì)量，以及提高教學(xué)質(zhì)量的策略等問(wèn)題，讓我們對教育和教學(xué)有了新的認識。教育教學(xué)是有規律的，教師只有掌握了教學(xué)規律，了解了學(xué)生學(xué)習注意規律，現有的知識水平，個(gè)性特點(diǎn)，采取科學(xué)的方法，教育教學(xué)才能取得好的效果。以往那種單純的"時(shí)間+汗水"式的拼體力、拼消耗的教學(xué)方式是不科學(xué)的，低效的。要提高教學(xué)的質(zhì)量，教師課前要進(jìn)行有效的備課，創(chuàng )造性地使用教材，不能成為教材的傳聲筒。課中要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導，要與學(xué)生共同思維，產(chǎn)生共鳴。對學(xué)生多提"胖問(wèn)題"、"熱點(diǎn)問(wèn)題"，引發(fā)學(xué)生高水平的思考，給學(xué)生以思考的時(shí)間，科學(xué)的方法和探究的'機會(huì )。此外，還要有效的激勵學(xué)生，使學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的熱情去學(xué)習，不喪失學(xué)習的動(dòng)力。張主任的報告不僅給了我們理論的支撐，還給了我們行動(dòng)的指導。
下午，市二中的郭惠宇校長(cháng)做了題為"教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)面面觀(guān)"的主題報告。郭校長(cháng)先向我們介紹了造成教師職業(yè)倦怠的因素，然后從"用學(xué)校文化營(yíng)造成長(cháng)的樂(lè )園"和"以礪砥自省尋找成長(cháng)的路徑"兩方面陳述了教師克服職業(yè)倦怠，走上專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路的途徑。郭校長(cháng)的報告，讓我認識到，教師職業(yè)倦怠是一種傳染性極強的"病毒"，它直接制約著(zhù)教師的個(gè)人發(fā)展，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應該重新燃起激情之火。于漪說(shuō)："激情是教師必不可少的素質(zhì)"。教育需要激情，因為教育是心靈的對話(huà)，是心心相印的活動(dòng)，是以心激心，以情激情的活動(dòng)。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教師煥發(fā)青春，精神抖擻地工作。此外，教師還要不斷進(jìn)行反思，反思是促使自我成長(cháng)的一劑良藥。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現分析其中的問(wèn)題，并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導向學(xué)習和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑。華東師大葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師。"反思強調以問(wèn)題為中心，著(zhù)眼于教師在教育教學(xué)中遇到的"問(wèn)題解決"。反思強調"學(xué)以致用，學(xué)用結合"。因此，教師應該帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中認識到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足，教師通過(guò)反思，自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是教師自我提高的最佳途徑。
一天的培訓雖短，但未來(lái)的成長(cháng)之路卻很漫長(cháng)。盡管現有的評價(jià)體系和機制限制了我們的行動(dòng)，但我們絕不能停止努力�；蛟S我們無(wú)法改變世界，但我們可以改變自己。試著(zhù)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，你將會(huì )迎來(lái)一個(gè)全新的教育世界。
暑期研修培訓心得4
此次培訓由國家組織，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教授和教研員的在線(xiàn)授課，使我對教育有了更深的理解，理清了工作思路，這是一次對我“教育潛意識結構”的深層次重塑。這次培訓將極大地推動(dòng)我未來(lái)的發(fā)展，我將以此次培訓為契機，把發(fā)現的差距轉化為自我發(fā)展的動(dòng)力，不斷反思和提升自我，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平。在研修過(guò)程中，圍繞主題積極參與是主要形式，也是其核心內涵所在。
一、我覺(jué)得這次培訓具有及時(shí)性。
它如同一場(chǎng)及時(shí)雨，滋養著(zhù)我們每位教師干涸的心田。在國培項目中，我們仿佛與專(zhuān)家近距離交流，了解了國內語(yǔ)文教學(xué)的新趨勢，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的解析，我感受到了前所未有的開(kāi)闊視野，我們的心中豁然開(kāi)朗。
二、我覺(jué)得這次培訓給了我無(wú)窮的力量與信心。
在國培中提到的一些教學(xué)方法，正是我多次實(shí)踐過(guò)的方式。之前我一直有些疑慮：這樣的教學(xué)方式，是否與他人的教學(xué)理念相違背呢？通過(guò)這次國培，我更加堅定了自己的信念。我們觀(guān)摩了名師的真實(shí)課堂，才明白最優(yōu)秀的教學(xué)就是不做作、不虛偽、不浮華，而是真實(shí)、自然的師生互動(dòng)。實(shí)際上，我們平時(shí)傳授給學(xué)生的不就是一堂堂生動(dòng)而自然的公開(kāi)課嗎？
三、我覺(jué)得授課的專(zhuān)家教授，每一位身上都閃現著(zhù)許多亮點(diǎn)。
他們淵博的學(xué)識、睿智的`思想、堅定的精神以及對教育的熱愛(ài)，都融入到了生動(dòng)精彩的講座中，深深影響并感染了我。每個(gè)人的經(jīng)歷和觀(guān)點(diǎn)都是寶貴的教育資源，每位學(xué)員都有獨特的工作背景、理論基礎和個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)員本身即是重要的培訓資源。提供一個(gè)平臺讓學(xué)員們展開(kāi)討論和交流，是相互學(xué)習和提升的好機會(huì )。指導老師非常注重讓每位學(xué)員都能參與到過(guò)程中來(lái)，總是密切關(guān)注每位學(xué)員的參與情況。對于那些因為緊張等原因而不愿發(fā)言的學(xué)員，老師會(huì )細心觀(guān)察，并點(diǎn)名邀請他們加入討論�！拔蚁Ｍ�(tīng)到每位學(xué)員的聲音�！崩蠋熆偸且詼睾偷膽B(tài)度和包容的心態(tài)，鼓勵學(xué)員們自主發(fā)現問(wèn)題，并引導他們尋找解決問(wèn)題的方法。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)員們敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，樂(lè )于解決問(wèn)題，不斷探索最佳方案，從而形成了濃厚的研究氛圍和積極向上的學(xué)習風(fēng)氣。
語(yǔ)文教學(xué)應是生動(dòng)活潑的，充滿(mǎn)豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變傳統對語(yǔ)文教學(xué)的理解，打破教師問(wèn)、學(xué)生答的模式，使語(yǔ)文教學(xué)活躍起來(lái)，增加學(xué)生在教學(xué)中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì )那樣的討論，教師仿佛是集會(huì )的主席�！痹谡n堂教學(xué)中，學(xué)生應積極參與，達到一定的廣度和深度，使師生間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與；變以教師“講授”為主為教師指導學(xué)生自主學(xué)習為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思考為主；變師生單向交流為師生、生生多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀、共同斟酌、相互評價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效提升課堂教學(xué)效率。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，小學(xué)閱讀教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )造力尤為重要。閱讀教學(xué)本身就蘊含豐富的創(chuàng )造元素，閱讀材料也是作者的藝術(shù)創(chuàng )作。我們要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與創(chuàng )新精神，鼓勵他們表達自己的見(jiàn)解，而不僅僅是機械地重復老師的講解。教師應當營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、民主的學(xué)習環(huán)境，積極分析并支持學(xué)生在課堂上的獨特見(jiàn)解，激發(fā)他們的創(chuàng )造力，使他們能夠形成獨立的觀(guān)點(diǎn)，只要有新意即可，不必拘泥于重復他人或自身觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)結合觀(guān)察力、想象力和果斷的判斷力，學(xué)生可以利用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )新性思考。
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