教師研修心得體會(huì )范文【必備8篇】
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教師研修心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
教師研修心得體會(huì )范文1
隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，校本研修應運而生，并且蓬勃發(fā)展！它，是新課程改革的需要，是一線(xiàn)教師的呼喚，是保證新課程實(shí)驗向縱深發(fā)展的有效途徑，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的堅實(shí)階梯！
一、養成學(xué)習的習慣。
當今社會(huì )，是一個(gè)學(xué)習型的社會(huì )。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟和社會(huì )迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是：從傳承走向創(chuàng )新和從奉獻走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時(shí)代的發(fā)展，養成主動(dòng)學(xué)習的習慣，學(xué)會(huì )學(xué)習、終生學(xué)習，成為學(xué)習型社會(huì )建設的主力軍！
首先，我們要讀書(shū)�！耙粋�(gè)人的精神發(fā)育史就是他的`閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育”、“一個(gè)書(shū)香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)�！�、“讀書(shū)是教師生存必須、完善人格、拉長(cháng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著(zhù)哲理靈光的語(yǔ)言，帶給了我們內心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書(shū)的巨大魅力！但是，我們教師讀書(shū)，一定要博覽群書(shū)，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習題集，而應廣泛涉獵，如教育名著(zhù)、唐宋詩(shī)詞、中外名著(zhù)、學(xué)術(shù)精品、散文童話(huà)等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統、有選擇地讀書(shū)，進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在此方面營(yíng)造了極好的氛圍，每期的讀書(shū)交流活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓書(shū)香真正地飄滿(mǎn)校園。
其次，我們要積極參加各種校本培訓。因為，校本培訓是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施目標為導向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現有效性的途徑之一。我校每期都堅持開(kāi)展了各種校本培訓活動(dòng)，如計算機的培訓、普通話(huà)的培訓、英語(yǔ)培訓、簡(jiǎn)筆畫(huà)、鋼筆字的培訓師德的培訓、教育教學(xué)理論的培訓等，讓老師們的專(zhuān)業(yè)素養得到了全方位的鍛煉和提升。
再有，我們要虛心拜師�！皩W(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學(xué)習，拜“能者”為自己的老師�！鞍輲煛�，可以是我們常見(jiàn)的師傅帶徒弟，也可以是結合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人”，如魏書(shū)生、于永正、李鎮西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因為，“三人行，必有我師”！我們要盡可能地了解他們的專(zhuān)業(yè)長(cháng)過(guò)程，閱讀、研究它們的論文、論著(zhù)，還要通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)、論壇、信箱或者是面對面的交流與對話(huà)。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，還要力求做到在融會(huì )百家中發(fā)展創(chuàng )新，繼而自成一家。
二、養成反思的習慣。
當前，我們除了學(xué)習，還非常需要養成反思的習慣！美國學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(cháng)規律為“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從某種程度上說(shuō)，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執行教學(xué)任務(wù)，而應該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者，在不斷的自我追問(wèn)中，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準備好上課了嗎？我調動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎？學(xué)生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學(xué)目標制定得是否恰當，在課堂上又落實(shí)得怎么樣？我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題？在教學(xué)方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？學(xué)生的學(xué)習方式是被動(dòng)的，還是合作探究式的？這些都是值得我們去反思和解決的問(wèn)題。
教師研修心得體會(huì )范文2
近期學(xué)校組織青年研修班的學(xué)員系統學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)的教育法律法規和同志在優(yōu)秀教師代表大會(huì )上的發(fā)言，不禁深感責任重大，教師的一言一行都要謹慎為之，以免給學(xué)生帶來(lái)壞的影響，同時(shí)要加強自身的修養，在各方面都力求完美，把國家的教育事業(yè)完善起來(lái)。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰略、推進(jìn)教育創(chuàng )新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導力量，是學(xué)生增長(cháng)知識和思想進(jìn)步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時(shí)代對師德賦予了新的內涵。
第一，愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè )，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè )，樂(lè )在其中。教師最大的樂(lè )趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
第二，熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心。熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的'，是教師教育學(xué)生的感情基礎。學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。
第三，更新觀(guān)念、努力創(chuàng )新是師德的新發(fā)展。要讓學(xué)生從分數的奴隸變?yōu)閷W(xué)習的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習的用武之地，成為學(xué)生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應是教練員，不是運動(dòng)員，要讓學(xué)生運用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習、去實(shí)踐。
第四，以身作則、為人師表是師德的人格力量。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
教師研修心得體會(huì )范文3
這次培訓讓我受益匪淺，我了解了很多利于教學(xué)和學(xué)習的軟件，也學(xué)會(huì )了很多信息技術(shù)融入課堂的方法。在學(xué)習中，我感受到：
1、課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習內容非常實(shí)用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
3、本次的學(xué)習給我感受最深的是，我覺(jué)得本次學(xué)習重要的`不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習為主的思想，一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓更加注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力的目的。
教師研修心得體會(huì )范文4
1、研修讓我受益匪淺。
通過(guò)遠程研修，專(zhuān)家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我知道了磨課的重要性，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
2、研修讓我轉變了教育觀(guān)念。
我深刻認識到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應是學(xué)生精彩展示的舞臺。改變了過(guò)去以為中心的陳舊教育觀(guān)念。以后要改掉過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，要讓讓學(xué)生多自主學(xué)習的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節課的學(xué)習任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應任務(wù)，在此基礎上展示交流。
3、學(xué)會(huì )了一些新的形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。
4、提升了自己的`教學(xué)實(shí)踐的能力。
活動(dòng)中，我認為受益最深的還是聽(tīng)觀(guān)摩課、和磨課，以及看教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動(dòng)形式真正提高了我的教學(xué)實(shí)踐能力，讓我由理論走向實(shí)踐，并在實(shí)踐中形成能體現自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。
通過(guò)研修，反思教學(xué)方面，我覺(jué)得一名合格的教師，光會(huì )教還不行，還得研。要成為一名教育科研教師，要朝著(zhù)教育特長(cháng)型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動(dòng)的控制執行環(huán)節上，直接影響活動(dòng)的進(jìn)行及活動(dòng)目標實(shí)現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉。為了做好這些，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。
教師研修心得體會(huì )范文5
第一方面、從“研修一體”到“知行研修”的思考
我們通過(guò)調研發(fā)現：一些區縣的教研部門(mén)與教師培訓部門(mén)合并的結果，通常是“一國兩制”，即在教師研修中心（或日教師教育學(xué)院）一個(gè)院內，建立研究與培訓彼此相對獨立的兩個(gè)系統。這只是形式上的合并，不是體制和機制上的融合。過(guò)去以教研部門(mén)為代表的研究部門(mén)開(kāi)展的教師活動(dòng)往往更重視實(shí)踐經(jīng)驗的傳遞；以師訓為代表的培訓部門(mén)開(kāi)展的教師活動(dòng)往往更重視理論知識的講授。我們在研修中心成立伊始就能通過(guò)頂層設計，把研究部門(mén)與培訓部門(mén)從機構到人員融為一體，實(shí)現“1+1>2”的效果，共同服務(wù)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們稱(chēng)之為“研修一體”。
“研修一體”經(jīng)過(guò)體制和機制的變革，研究部門(mén)與培訓部門(mén)發(fā)生了性質(zhì)的變化，主要體現在原培訓部門(mén)主要負責師訓和干訓的管理工作，掌握管理的規律，把管理做得更精；由研修員承擔專(zhuān)題培訓教學(xué)工作，因此擴大了培訓師資隊伍和課程資源。研修員以課程的視角和研究的方法組織常規活動(dòng)，提升了質(zhì)量。同時(shí)把研修活動(dòng)中產(chǎn)生的研究成果轉化為教師進(jìn)修的課程。因此我們所提的“研修一體”是一種從觀(guān)念到體制、機制和業(yè)務(wù)活動(dòng)的整體的融合。當融合的目標達成以后，我們再次進(jìn)行了更深入的探索——“研修一體”最核心的本質(zhì)是什么？我們的回答是“知行研修”�！爸醒行蕖痹从谕蹶�(yáng)明的“知行合一”。
所謂“知行研修”是指為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，把教育理論與教育實(shí)踐緊密結合在一起的教師在職進(jìn)修活動(dòng)方式。其本質(zhì)特點(diǎn)是通過(guò)教師的教學(xué)行為認識教育內在的規律。從研修活動(dòng)的內容來(lái)看，可以分為基于實(shí)踐的知行研修和基于理論的知行研修。前者是指組織教師通過(guò)教育實(shí)踐中的真實(shí)案例去感悟、認識教育的理論；后者是指在講授教育理論的過(guò)程中以具體的案例幫助學(xué)員去理解、消化與踐行。按照研修部門(mén)劃分，可以分為基于教研內容的研修活動(dòng)、基于科研內容的研修活動(dòng)、基于信息技術(shù)內容的研修活動(dòng)、基于師訓、干訓內容的研修活動(dòng)，等等。具體的實(shí)施部門(mén)包括：學(xué)前教育研修部、小學(xué)研修部、初中研修部、高中研修部、職成研修部、信息網(wǎng)絡(luò )研修部、體美研修部、德育心理研修部、技術(shù)與活動(dòng)研修部、課程與教材建設辦公室，等等。因此，知行研修的基本路徑有二：實(shí)踐一理論一實(shí)踐；理論一實(shí)踐一理論。在此基礎上我們逐步探索出“知行研修“通州區模式，其內涵是以全區教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標，以教師的實(shí)際需求和教師教育的規律為依據，通過(guò)理性思考和頂層設計的、從研修制度到研修機制整體變革而產(chǎn)生的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展模式。
知行研修的關(guān)鍵在于研修員觀(guān)念的轉變。研修員的觀(guān)念轉變才能帶來(lái)研修活動(dòng)方式的變革，從而高效地促進(jìn)教師知與行的統合，把教育理論應用于教育實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基層教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
“知行研修”中的“研”是顯性積極地，體現為研修員的教研工作時(shí)效，體現為以教育科學(xué)研究思想為引領(lǐng)的教研工作形式和內容的變革；“修”是隱性主動(dòng)地，體現為研修員不斷進(jìn)行自身素養的提高。從實(shí)踐意義上講，“知行研修”就是不斷滿(mǎn)足研修員務(wù)本求實(shí)和自我價(jià)值實(shí)現的需求，就是以理論的研究、制度的研究、運行機制的研究和校本研修的研究為切入點(diǎn)，研究研修員的發(fā)展問(wèn)題、研究研修員研修工作的有效性和時(shí)效性問(wèn)題。與此同時(shí)，我們還充分認識到，沒(méi)有研修員自我價(jià)值追求的改變，就很難有研修員“知行研修”行為方式的改變�！爸醒行蕖钡恼嬷B有二：一是求真，二是經(jīng)世�！爸醒行蕖卑褍烧呷跒橐惑w。
“知行研修”在實(shí)踐中包括理論建構、實(shí)踐研究和價(jià)值研究三個(gè)維度：理論研究（國外理論研究、國內理論研究、實(shí)際研修思考等）、制度研究（研修組織制度、內部管理制度、業(yè)務(wù)管理制度、評價(jià)激勵制度等）、機制研究（優(yōu)先發(fā)展策略、區域聯(lián)動(dòng)策略、專(zhuān)家主導策略、網(wǎng)絡(luò )研修策略、科研先導策略、校本導引策略等）形成“知行研修”的研究氛圍，激發(fā)研究員自身確定自我價(jià)值取向，進(jìn)而把研修工作形成一種文化自覺(jué)，最終達到自我價(jià)值實(shí)現的研修境界。
實(shí)踐研究，通過(guò)對實(shí)踐的探索與思考，如（圖左側）我們認為它包括：研，在教研、科研、管研（對外的師訓、干訓和對內的研修員培訓）中進(jìn)行；修，在課堂、課題、課程中進(jìn)行；踐行“知行研修”，思辨自我價(jià)值的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，最終達到自我價(jià)值實(shí)現的研修境界。
第二方面、“知行研修”的實(shí)踐探索
1、建立了知行研修的制度體系。制度是指大家共同遵守的辦事規程或行動(dòng)準則。知行研修制度體系是指研修中心開(kāi)展研修工作的'一系列規程和準則的總稱(chēng)。三家合并之后，研修中心面對的一個(gè)緊迫的任務(wù)就是要建立一套新的制度體系，以整合內部人力、物力、財力各種資源，指導全區教師的研修活動(dòng)，提升研修工作質(zhì)量。我們在三家原有制度的基礎上，圍繞“知行研修”這個(gè)中心工作重新修訂了研修工作制度，編輯了《通州區教師研修中心、北京教育學(xué)院通州分院研修工作制度匯編》。研修組織制度；研修內部管理制度；研修業(yè)務(wù)管理制度；研修評價(jià)激勵制度。
在實(shí)踐中我們發(fā)現“知行研修”制度在研修工作中起到了三大突出作用：一是導向作用，“知行研修”制度為研修中心的發(fā)展指明了方向，形成強大凝聚力，引領(lǐng)全體研修員朝著(zhù)共同的方向努力。二是保障作用，“知行研修”制度為研修工作的開(kāi)展提供了人員、物質(zhì)與技術(shù)等全方位支撐。三是激勵作用，“知行研修”制度鼓勵研修員勤學(xué)苦練、爭先創(chuàng )優(yōu)，研修員的創(chuàng )造力得到了充分的發(fā)揮。
隨之，“知行研修”制度的內化，已經(jīng)逐步轉化為研修員的自覺(jué)行為，研修工作的內容與形式也悄然發(fā)生了變化，使通州教育煥發(fā)了新的生機。
2、探索出適應教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的運行機制。機制泛指一個(gè)工作系統的組成部分之間相互作用的過(guò)程和方式。我們這里談到的“知行研修”運行機制指研修中心推進(jìn)“知行研修”制度落實(shí)的途徑與策略。在實(shí)踐中，我們探索出了研修員優(yōu)先發(fā)展策略、區域聯(lián)動(dòng)策略、專(zhuān)家主導策略等系列適合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的運行機制。
�、傺行迒T優(yōu)先發(fā)展策略。研修員承擔著(zhù)教學(xué)研究與培訓的雙重任務(wù)，直接影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平，決定著(zhù)區域教育質(zhì)量。因此，研修中心把研修員專(zhuān)業(yè)成長(cháng)作為首要任務(wù)。營(yíng)造學(xué)習氛圍；組織課題研究；重視課程開(kāi)發(fā)；下校兼課鍛煉；志愿者隊伍建設。研修中心實(shí)驗學(xué)校的生命教育校本課程開(kāi)設了37門(mén)，但是現有師資力量不夠。研修中心組建了70多名研修員志愿者的隊伍，直接深入課堂指導教師教法，幫助教師制定課程方案，輔導教師建構生命教育校本課程模式。在這個(gè)過(guò)程中。研修員使自己的研修理論、思想、見(jiàn)解得以了充分發(fā)揮。
�、趨^域聯(lián)動(dòng)策略。區域聯(lián)動(dòng)是指充分運用不同區域內的教育資源，以提高教師研修水平的合作研修策略。在實(shí)踐中我們根據合作區域的不同可分為區內分片聯(lián)動(dòng)、區縣聯(lián)動(dòng)、市區聯(lián)動(dòng)三種。
�、蹖�(zhuān)家主導策略。專(zhuān)家主導策略是指聘請教育專(zhuān)家作為教師培訓的主要設計者、實(shí)施者和評價(jià)者，用以提高研修活動(dòng)質(zhì)量的一套方法。我們借助專(zhuān)家資源實(shí)施了名師帶團隊系列活動(dòng)。
名師帶團隊，指聘請教育專(zhuān)家定向培養一個(gè)教師群體的形式，這樣做可以擴大教育專(zhuān)家的培訓效能，使更多的教師受益。20xx年3月“基于小學(xué)優(yōu)秀教師進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)課改項目啟動(dòng)大會(huì )”在通州隆重召開(kāi)，吳正憲老師帶領(lǐng)下的“通州22人團隊”開(kāi)始了“在案例研修中探索解決問(wèn)題的實(shí)效性”研究。他們采用“課堂觀(guān)摩、課堂實(shí)踐、課后研討”的模式，圍繞課堂教學(xué)中的真問(wèn)題先后在官園小學(xué)、第一實(shí)驗小學(xué)、北京二中通州區分校等多所學(xué)校開(kāi)展了案例研究。研究活動(dòng)還得到了北師大張春莉博士、教育學(xué)院劉加霞博士、基教研中心數學(xué)教研員范存麗老師等專(zhuān)家的大力幫助。多年來(lái)，參與活動(dòng)的骨干教師深深地被吳老師教學(xué)藝術(shù)和人格魅力所熏陶，學(xué)到了在案例研修中解決真問(wèn)題的有效策略。
第三方面、“知行研修”模式特色
1、形成了“知行研修”工作特色。經(jīng)過(guò)八年多的實(shí)踐探究，我區構建了“知行研修”工作模式：研在教研、科研、考研“三研合一”中進(jìn)行，修在課堂、課題、課程“三課合一”中進(jìn)行，研修的態(tài)度是職務(wù)、職能、職責“三職合一”，研修的方法是常規、常量、常�！叭：弦弧�，研修的目的是成長(cháng)、成才、成家“三成合一”。這個(gè)模式涉及到機構改革、工作整合、管理創(chuàng )新、制度變革以及工作方式、工作理念、辦學(xué)思想、學(xué)術(shù)文化八個(gè)層面，是一種由外及內、由意識到行為的深刻變革。具有中心輻射功能，能大力開(kāi)展研修員引領(lǐng)下的校本研修，提升教師的學(xué)術(shù)視野和學(xué)科教學(xué)水平。
2、促進(jìn)了研修員和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在實(shí)踐中我們發(fā)現“知行研修”的本質(zhì)就是把教育理論與教育實(shí)踐有機地結合在一起，以促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平的提升�！爸醒行蕖蹦Ｊ降膶�(shí)踐促進(jìn)了研修員思想觀(guān)念的改變，進(jìn)而提高了基層教師的課堂教學(xué)能力、課題研究能力和課程開(kāi)發(fā)能力。
3、提升了校本研修的質(zhì)量。在研修員的指導下，全區各類(lèi)學(xué)校深入開(kāi)展了校本研修活動(dòng)，一些學(xué)校把校本研修作為本校的科研課題，運河中學(xué)、梨園鎮中心小學(xué)等一批學(xué)校在校本研修中取得了很好的經(jīng)驗。
教師研修心得體會(huì )范文6
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好教師卻是不易的，通過(guò)這次培訓，我有幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念與創(chuàng )新思想
教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一，這就是新的教育觀(guān)。創(chuàng )新教師教育觀(guān)的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，形成以培養學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān)；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的.態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì )修簡(jiǎn)單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀(guān)世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
1、有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
2、有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
3、有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
三、教師要有敬業(yè)精神
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎，教師的教育觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人生觀(guān)等就比較容易調整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì )自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育
成功教育認為，教育面向的是人，培養的是社會(huì )需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習、自我教育的內部學(xué)習動(dòng)力機制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習的成功者，從額為其成為社會(huì )的成功者做好基礎素質(zhì)的準備。
成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應該為社會(huì )培養成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內部學(xué)習動(dòng)力機制作為培養目標，強調為學(xué)生修身發(fā)展的長(cháng)遠需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，通過(guò)教師創(chuàng )造成功機會(huì )，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動(dòng)內化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
再一次參加教師遠程研修學(xué)習，每次都會(huì )有不少的認識和收獲。新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機會(huì )，學(xué)習新課程改革理論，觀(guān)看專(zhuān)題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀(guān)念，嘗試一些創(chuàng )新的做法。
教師研修心得體會(huì )范文7
遠程研修，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程研修給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機。遠程研修是傳承文明的紐帶，遠程研修是我們的良師益友，遠程研修是我們進(jìn)步的基石，遠程研修是幫助我們走出困境之門(mén)的鑰匙，我真的非常感謝遠程研修。
在研修中，我觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節應該拋棄。觀(guān)看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用課余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我都能認真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線(xiàn)討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評論。
在研修中我不斷反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，也真正領(lǐng)略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的品鑒入微；既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習不是以學(xué)科為中心，而是以問(wèn)題為中心。討論、辯論等參與方式，促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓過(guò)程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無(wú)法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。通過(guò)這一個(gè)個(gè)環(huán)節，把每天的學(xué)習任務(wù)落到實(shí)處。在這個(gè)活動(dòng)中，你沒(méi)有理由不學(xué)習、不研究、不討論、不進(jìn)步。
通過(guò)遠程研修，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點(diǎn)評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助遠程研修，多學(xué)習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的.適應新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰。
2、認真備課、上課，合理設計學(xué)案、教案，精心設計練習題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力，同時(shí)也希望遠程研修越辦越好。這一次遠程研修培訓，對我來(lái)說(shuō)，進(jìn)步了很多。我想說(shuō)的是，自己要更多的進(jìn)步才行。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，那不是好的老師！我會(huì )一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長(cháng)，所以說(shuō)，需要更多不斷的進(jìn)步！
教師研修心得體會(huì )范文8
遠程研修為一線(xiàn)教師特別是農村中學(xué)的一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加淄博市第二期遠程培訓，有幸聆聽(tīng)各位專(zhuān)家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習生活中，作為網(wǎng)絡(luò )研修的一員，我忙碌著(zhù)、勞累著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù)，我們每天累著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事英語(yǔ)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：
1、積極認真的觀(guān)看視頻學(xué)習，到目前為止在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間達：11687分鐘，并且在觀(guān)看視頻的時(shí)候積極提出自己的問(wèn)題，課程、話(huà)題留言達到314條，并發(fā)起了181條話(huà)題，認真撰寫(xiě)日志200篇。
2、積極建立個(gè)人工作室，并積極參與英語(yǔ)九班協(xié)作組的建設，被評為小組之星。
3、積極參與班級資源管理，上傳資源226條，得到廣大老師的應用和好評。積極配合班主任和指導教師的工作，積極參與班級建設，被推薦為第一批學(xué)員導師，被評為：第四期學(xué)員之星。同時(shí)被班主任和指導教師推薦為：學(xué)習研修組長(cháng)，協(xié)助、幫助我校英語(yǔ)教師的研修學(xué)習，我校的研修教師全都圓滿(mǎn)完成了研修學(xué)習任務(wù)。
4、認真獨立完成作業(yè)16篇，每次完成的作業(yè)均得到輔導老師和班主任的好評與認可，其中有3篇被評為優(yōu)秀作業(yè)，多篇作業(yè)、留言等在班級簡(jiǎn)報中得到引用并得到好評。
5、熟練運用班級沙龍，留言板，TQ，學(xué)習交流區，學(xué)習論壇，視頻會(huì )議室等平臺的管理功能，積極參加各種網(wǎng)上學(xué)習交流活動(dòng)。與專(zhuān)家、學(xué)員進(jìn)行及時(shí)有效的研修交流，成功地主持主講了視頻會(huì )議：《在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何科學(xué)有效的實(shí)施小組合作性學(xué)習》效果很好，收獲頗豐。
二、受益匪淺，感受頗深
我勤勤懇懇的研修學(xué)習，不僅提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵，我被淄博市第二期網(wǎng)絡(luò )研修優(yōu)秀學(xué)員，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座；通過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解；通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系，都使自己對英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。
三、繼續努力，力求完美
我的研修雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，在今后的`工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網(wǎng)會(huì )成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習會(huì )助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )！
總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于現在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行！讓網(wǎng)絡(luò )研修因我們而精彩！
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