班主任研修心得體會(huì )（通用）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的班主任研修心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
班主任研修心得體會(huì )1
20xx年11月10日～11日，我們一行幾人有幸赴阜陽(yáng)參加了《新時(shí)代教育背景下全國優(yōu)秀班主任德育課程開(kāi)發(fā)建設與創(chuàng )新班級管理高級研修班》的培訓，本次培訓陣容強大，講座的專(zhuān)家全都是各省自主教育界的領(lǐng)軍人物，向大家發(fā)起頭腦風(fēng)暴，鼓勵班主任竭誠為學(xué)生服務(wù)。兩天的學(xué)習，我聽(tīng)了六場(chǎng)講座。每場(chǎng)講座各有各的千秋，各有各的精髓，太多太多需要我去借鑒學(xué)習的地方。也正是這次學(xué)習，更讓我了解到教師工作責任的重大和使命的光榮。
培訓第一天，全國著(zhù)名語(yǔ)文特級教師，諸向陽(yáng)老師主講的《在傳統文化課程中立德樹(shù)人》，特意為我們講解了他研發(fā)的中華優(yōu)秀傳統文化課程：梅花三弄課程、二十四節氣課程、楊柳與送別課程。通過(guò)古詩(shī)串講法讓學(xué)生感受梅花之魂，感受生活，體會(huì )古人離別的情韻。課上，老師利用各種有趣的圖片及自己的教學(xué)案例，引發(fā)全體老師思考，從而啟發(fā)大家：要做一個(gè)智慧的老師，必須學(xué)會(huì )尊重、接受、包容。讀懂學(xué)生，只有讀懂學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈學(xué)，我們的教學(xué)才有的放矢，才能真正“以學(xué)論教”，才能實(shí)現優(yōu)質(zhì)高效。
培訓第二天，楊虹萍老師向大家分享了《堅持一厘米之變成就幸福班級》。她告訴我們，愛(ài)自己才會(huì )愛(ài)身邊的人，要培養學(xué)生閱讀習慣，重視精神鼓勵。鼓勵學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做事學(xué)會(huì )做人。
教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已。培訓后，我深刻反思自己：
班級文化建設是班主任工作十分的重要環(huán)節。楊老師以從班級精神入手，全面解讀了班主任如何利用文化手段，實(shí)現應試背景下學(xué)生的卓越成長(cháng)。通過(guò)學(xué)習，我感受到，打造班級文化，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)，一定會(huì )培養出有內涵并能長(cháng)遠發(fā)展的.人才。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理主導作用。我認為，班級自主化管理這種管理模式非常實(shí)用，在充分相信學(xué)生的基礎上尊重學(xué)生，以合理化、人性化、個(gè)性化的方式，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主導地位，讓學(xué)生成為班級的主人，讓學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高、自我發(fā)展。
通過(guò)這次學(xué)習，使我認識到作為一個(gè)班主任應當做到以下幾個(gè)方面：
首先，班主任要有愛(ài)心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。只有無(wú)私平等地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì )讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，才會(huì )主動(dòng)接受老師的教育。作為老師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，尊重學(xué)生的獨立性、差異性，要站在他們的角度，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們尊重、信賴(lài)、理解、寬容。其次，班主任要有責任心，樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的思想。班主任的職責就是培養健康的班集體和身心健康的學(xué)生，我們必須要有責任心，踏實(shí)認真工作，為每一個(gè)學(xué)生負責。最后，班主任要不斷學(xué)習，積累經(jīng)驗。要多向優(yōu)秀班主任和專(zhuān)家學(xué)習好的工作方法，并根據自身的情況變通應用，同時(shí)，在工作中要勤于反思、及時(shí)總結，不斷提高自身素質(zhì)和教育水平。
總之，在今后的班主任工作中，我要進(jìn)一步注重教育方法的研究，分析學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的新情況，加強學(xué)習思考，調整好心態(tài)，使班級管理和班主任工作水平不斷提高。
班主任研修心得體會(huì )2
感謝學(xué)校領(lǐng)導讓我有這次機會(huì )到永春師范參加泉州市班主任培訓，通過(guò)此次培訓，我受益匪淺，其中讓我印象最深刻的是黃曙陽(yáng)老師的《與學(xué)生一起兒童人格的培養》講座。
本次講座黃老師了許多互動(dòng)環(huán)節，所以整個(gè)講座氣氛非�；钴S。他在一開(kāi)始就拋出了個(gè)問(wèn)題：在學(xué)生的成長(cháng)道上，你想給，能給他們什么？課堂上來(lái)自各縣市的老師積極回答，交流了自己的想法。參訓教師都是在一線(xiàn)從事教班主任，對班主任工作有切身感受。我們想給學(xué)生的并不僅僅是豐富的知識，更想教給學(xué)生受用的。所以，我們的回答都不是個(gè)個(gè)學(xué)生都考出好成績(jì)之類(lèi)的回答。有的老師說(shuō)要教給學(xué)生寬容、責任；有的老師說(shuō)要教給學(xué)生做人的道理；同樣來(lái)自晉江的倪老師坦言：最想教給學(xué)生諒解，懂得換位思考等等。就我而言，我最想要給的是一顆善良的心，一種樂(lè )觀(guān)從容的態(tài)度。
黃老師聽(tīng)了我們的后，非常欣慰。他道：學(xué)校教育不是為了一時(shí)之需，而是為了終身受用。而終身受用的不僅僅是知識，培養健康的人格更為重要。確實(shí)如此，成人比成功更重要，成長(cháng)比成績(jì)更重要。
烏申斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有教師對學(xué)生的直接的人格的'影響，就不可能有真正的教育。既然每個(gè)教師都想培養學(xué)生健康的人格，那教師必須以身作則。而班主任更應該如此，因為班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(cháng)，一言一行，一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。自古強調身教勝于言傳，我也明白，對于低的學(xué)生而言，洋洋灑灑的大道理只能起到一個(gè)導航的作用，并不能真正的影響學(xué)生。記得上，我所帶的班級有一個(gè)男同學(xué)特別不講，他的座位上往往像是海嘯剛過(guò)的模樣，非常臟亂。我每次看到之后，總是批評教育，講了許多不講衛生，破壞環(huán)境有何危害的道理。長(cháng)此以往，循環(huán)往復，效果還是微乎其微。有一次下課，走廊上有一張紙屑，我經(jīng)過(guò)就順手撿了起來(lái)，放在垃圾桶里。恰好被這個(gè)男同學(xué)看到了，他驚訝地看著(zhù)我，跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：老師，紙張又不是你扔的，為什么你要撿起來(lái)��？我一時(shí)語(yǔ)塞，突然靈機一動(dòng)，說(shuō)：那你喜歡干干凈凈的臉還是臟兮兮的小臉��？當然是喜歡干凈的臉��！那就對了，地板就像我們的臉一樣，垃圾扔得滿(mǎn)地都是，地板也會(huì )臟，會(huì )痛的�？吹搅死蠋煆澭鼡炱鹄�，加上我抓住適當的時(shí)機及時(shí)給予教育，從那以后，班上的垃圾大王不見(jiàn)了。為什么呢？教師對學(xué)生，是一個(gè)近乎神圣的榜樣作用。只能親力親為，讓學(xué)生切實(shí)感受到榜樣的光輝，學(xué)生才能受其影響。事實(shí)證明，正人要先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的榜樣，塑造魅力形象，是培養學(xué)生健康人格的一種手段。
洛克《教育漫話(huà)》里有這樣一段話(huà)：教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。對于學(xué)生犯的錯誤，我們該如何處理呢？《教育報》曾指出：當面指責學(xué)生的缺點(diǎn)并不是在消滅，而是在沿襲、強化缺點(diǎn)。學(xué)生是渴望理解，渴望信任的。作為班主任，更應該幫助學(xué)生樹(shù)立自信，對他們的缺點(diǎn)應該要，給予耐心引導。學(xué)習上、生活上熱心關(guān)懷，走近學(xué)生的心靈，縮短與學(xué)生的心理距離，而不是一昧地嚴厲訓斥學(xué)生，讓學(xué)生距離感，甚至恐懼感。因此，為了孩子健康人格的培養，對于他們的負面行為我們必須給予正確的引導，并抓住他們的閃光點(diǎn)發(fā)揚光大。
以上是我培訓期間的一些心得，既然教師無(wú)法選擇學(xué)生，那我將把這些心得內化為自身的教育方式，選擇適合自己的教育方式。
身為一名新教師，我沒(méi)有各位領(lǐng)導的高度（高職位），沒(méi)有專(zhuān)家教授的深度（高深的理論支撐），沒(méi)有資深教師的廣度（教齡所積攢的廣博教學(xué)經(jīng)驗），但我有著(zhù)向前沖的無(wú)窮的力度。我將在今后的教育教學(xué)工作中，多學(xué)習先進(jìn)的經(jīng)驗，不斷內化改進(jìn)教育方式，迎風(fēng)破浪，力求更加優(yōu)秀。
班主任研修心得體會(huì )3
這一學(xué)期我參加了“班主任遠程培訓”，雖然辛苦勞累卻感覺(jué)十分充實(shí)和歡樂(lè )。本次培訓使我受益匪淺，不僅僅更新了我的一些舊的教育觀(guān)念，還讓我的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能得到了較大提升。這次班主任遠程培訓中的每一個(gè)模塊，每一個(gè)案例，都給我們工作在一線(xiàn)的班主任教師以最親切、最實(shí)用、最具體的指導，使我重新對班主任工作進(jìn)行思考，對以前的工作進(jìn)行反思，在開(kāi)展一些更具體的實(shí)踐工作的同時(shí)，重新激發(fā)了我的工作熱情。
在這次培訓學(xué)習的過(guò)程中，在“班主任的每一天”、“班主任的每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任”等六個(gè)模塊的學(xué)習資料中，每個(gè)模塊都有作業(yè)和思考題;個(gè)性讓我們高興的是，每個(gè)模塊都有知名度的教授專(zhuān)家為我們講既結合實(shí)際又具有說(shuō)服力的案例，他們呈現給我們的不是空洞的理論說(shuō)教，而是他們在多年的教育生涯中真實(shí)的'、鮮活的事例，能直接有效的應用于我們正在進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)踐中。這次培訓讓我們進(jìn)一步明確了班主任工作的職責和好處，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗;并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時(shí)期的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學(xué)生們歡迎的教師。
利用遠程網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，雖不是一種新的學(xué)習形式，在那里眾多的參訓教師能夠和教育專(zhuān)家進(jìn)行互動(dòng)，不斷交流心得體會(huì )，卻是以前沒(méi)有過(guò)的事情。從班主任遠程培訓的資料上看，它突破了原有的固定模式，把理論與實(shí)踐相結合，生動(dòng)搞笑富有哲理案例，引人深思，讓我們在反思中發(fā)現自我平時(shí)班級管理和教學(xué)中的問(wèn)題，一些問(wèn)題也就迎刃而解了。透過(guò)遠程研修，我更加全面的認識了在學(xué)生管理方面需要注意的問(wèn)題，以及和學(xué)生之間的關(guān)系應當如何來(lái)處理，如何讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的環(huán)境中學(xué)到知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，認識到了就應在哪些方面努力的提高自我，充實(shí)自我，增強實(shí)力。
這次培訓給大家帶給了一個(gè)更廣闊的平臺去學(xué)習交流，使我們能夠充分的利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習、消化，既保證了學(xué)習的時(shí)間，也保證了學(xué)習的質(zhì)量。個(gè)性是網(wǎng)上交流，能讓我們在這個(gè)專(zhuān)門(mén)的平臺上快速的瀏覽其他人的文章，進(jìn)行應對面的交流，這更是打破了傳統教育方式的束縛，讓我們在交流中發(fā)現了許多新的觀(guān)點(diǎn)，也是我們的教學(xué)實(shí)踐中遇到的類(lèi)似的問(wèn)題以及解決方案得以交流，相互的學(xué)習，彌補自我的過(guò)失和不足，也使自我的經(jīng)驗得以共享。
在網(wǎng)絡(luò )教研中相約，在研討的氛圍里相遇。我為能參加這次遠程培訓而自豪，為結識這么多心靈對話(huà)的教師而感動(dòng)，為思維的提高、思想的震撼而心動(dòng)，讓我們把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到我們的教學(xué)中而行動(dòng)起來(lái)，讓此次遠程教育的價(jià)值在我們的課堂上得到最大的體現。我以前的班主任工作很用心，也想了很多的方法，但理論支撐太少。是這個(gè)平臺給我們帶給了無(wú)限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機會(huì )傾情表達，在那里我們能夠透過(guò)研修平臺共同與專(zhuān)家團隊、指導教師、班主任、所有在線(xiàn)的同仁們，一齊進(jìn)行交流、研討。
在參加培訓的這段時(shí)間，不管工作有多忙，家務(wù)有多重，我每一天都要抽出一些時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，已經(jīng)漸漸構成一種習慣。因為這個(gè)平臺為班主任帶給了諸多科學(xué)的管理方法，真正幫忙班主任排憂(yōu)解難，真正是雪中送炭。所以我格外珍惜這難得的學(xué)習機會(huì )。
此刻，遠程研修培訓就要結束了，可是帶給我的收獲卻是永恒的。我必須在以后的工作中繼續學(xué)習，學(xué)以致用，把班主任工作干得更好。感激這次遠程研修，感激那些專(zhuān)家教師們，是他們?yōu)槲覀兇罱诉@樣一個(gè)學(xué)習的平臺，給了我們這樣一個(gè)交流學(xué)習的機會(huì )，真的十分感激他們!
班主任研修心得體會(huì )4
班主任是一個(gè)班級的靈魂，班主任的一言一行對學(xué)生都有潛移默化的影響，身教勝于言教，班主任要做學(xué)生的榜樣。那么如何才能當好榜樣，成為班級的靈魂呢？10月13、14日兩天，我縣教育局組織全縣班主任老師參加了《班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)高級研修班培訓會(huì )》。我有幸參加了教育局組織的班主任專(zhuān)業(yè)化高級研修班培訓會(huì )，通過(guò)這次培訓我收獲很多。從邢艷、鄭學(xué)志、段惠民老師的專(zhuān)題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠。
著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！北本┑慕逃龑�(zhuān)家邢艷老師通過(guò)與我們分享他教育過(guò)程中很多生動(dòng)的事例，讓我們深刻體會(huì )到：愛(ài)是教育的靈魂。邢老師用她的愛(ài)心，感動(dòng)了一個(gè)又一個(gè)特殊孩子。小松是來(lái)自農村的的孩子，他生活在離異家庭，不愛(ài)講衛生，不愛(ài)學(xué)習，班級里被攪得一塌糊涂。邢老師用她的愛(ài)心，耐心，真誠的關(guān)心他的學(xué)習，生活，為他準備新衣服，最終走進(jìn)學(xué)生心靈，使孩子打開(kāi)心扉健康成長(cháng)。老師既平凡又偉大，我們要守住平凡做幸福的教師。
鄭學(xué)志教授講授的《與學(xué)生家長(cháng)“過(guò)招”——班主任的家長(cháng)工作藝術(shù)與技巧》，我受益匪淺，家校聯(lián)系首先要明確溝通的目的，在與家長(cháng)溝通學(xué)生問(wèn)題之前要有真憑實(shí)據，切忌指責，求同存異，我們都是為了孩子好，要與家長(cháng)形成統一戰線(xiàn)。溝通是一門(mén)藝術(shù)。
段惠民老師為我們做了兩場(chǎng)精彩的報告，作為班主任要講智慧。教育圣人孔子說(shuō)：有教無(wú)類(lèi)，因材施教。學(xué)生是不同的個(gè)體，要尊重學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展，段老師說(shuō)：每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，不要自作主張地強迫張三按李四的格式成長(cháng)，講張三培養成李四是不可能的。抓住學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行有效的溝通，走進(jìn)學(xué)生的心里，我們的教育才能行之有效。
這次的學(xué)習，深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著(zhù)，對每件事情都要認真進(jìn)行反思、總結，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認真對待。
最后教育局楊局長(cháng)給全縣的班主任提出了要求和殷切的希望，他希望全縣的班主任要不斷的學(xué)習，不斷給自己充電，以此次培訓為動(dòng)力，踏踏實(shí)實(shí)工作，做出不平凡的成績(jì)。
教書(shū)如欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書(shū)，第二是多讀書(shū)，第三是有系統，有選擇的讀書(shū)。學(xué)無(wú)止境，教師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有長(cháng)流水，學(xué)習才能促成長(cháng)。
班主任研修心得體會(huì )5
當學(xué)校派我外出學(xué)習時(shí)別提我有多高興了，但當我初次看到《“王太后”當朝軼事》時(shí)，高興一下子被失望嚇跑了，很明顯面意思無(wú)非就是講歷史，可我又是那么不喜歡，所以抱著(zhù)失落的心情踏上了去鄭州73中的旅途！煩、煩、煩.......
一大早我越過(guò)熙熙攘攘的人群來(lái)到了主講室，看著(zhù)烏壓壓的人群我不免有些歡喜，可以看出今天授課人的魅力還是很大的，帶著(zhù)美滋滋的心情迅速找一個(gè)合適的位置坐下，等、等、等.......
終于在我們的期盼下，我們等來(lái)了為我們授課的老師，說(shuō)實(shí)話(huà)從她那時(shí)尚的衣著(zhù)上看怎么也不像一個(gè)老師，然而這都不算什么最讓我吃驚的就是她的發(fā)型，好不夸張的說(shuō)簡(jiǎn)直可以和民族歌唱家宋祖英媲美，就是這樣的人讓我對她的課更加期待，盼、盼、盼……
她授課的方式很獨特，先是給大家唱一首《相逢是首歌》表明大家是很有緣的，之后就像故人重逢一般，開(kāi)始了她的上課，首先她給大家介紹就是因為自己爸爸媽媽的關(guān)系才會(huì )走上教師行業(yè)，但那時(shí)的她打扮獨特、另類(lèi)，因此遭遇了很多尷尬，難堪，孤獨等等，也是,在90年代確實(shí)以這樣的打扮并以老師的身份是需要很大勇氣的，此刻我對她不免有些佩服了。服、服、服.......
從沒(méi)人到她班上課到若去她班上不用交借讀費，就這樣才成立了她的第一個(gè)班集體，一共41個(gè)人，為了迎接新同學(xué)，她花費時(shí)間記住每一個(gè)孩子的名，花費心思為孩子的名設計古詩(shī)，散文等就是因為這樣的努力在開(kāi)學(xué)時(shí)讓所有孩子大吃一驚，并對老師有敬佩的感覺(jué)，本來(lái)以為這是一個(gè)好的開(kāi)始，孩子已經(jīng)認可她了，可沒(méi)想到這只是噩夢(mèng)的開(kāi)始! 一次又一次在教育教學(xué)上出現“危機”但針對這些“淘氣”的孩子，她使用了很多妙招，是這些學(xué)生一個(gè)個(gè)有滿(mǎn)意的學(xué)習成績(jì)。在這眾多的.教育事例中，給我印象最深的就是浩二的故事，這個(gè)孩子在課堂上玩游戲機，任課老師多次提醒，他不但不改，還給老師頂撞，就這樣王老師走進(jìn)教室，站在他身邊認真的觀(guān)看著(zhù)，時(shí)不時(shí)的為浩二捏一把勁兒，然后很有禮貌的說(shuō)：“你的游戲機可以讓老師玩一會(huì )嗎？”這時(shí)浩二才發(fā)現老師在他身邊然后小心的說(shuō)：“老師，你也玩這個(gè)？”王老師說(shuō)：“我不但玩，還比你玩的好，借我玩玩咋樣？”“好、好，老師給你.”浩二說(shuō)著(zhù)就把游戲機交給王老師，此刻我就在想這件事如果換成我，我一定把游戲機順手奪過(guò)來(lái)，然后在批評一頓，就是因為王老師給學(xué)生足夠的尊嚴，足夠的面子這才讓學(xué)生自己知道自己的錯誤，才有所從內心改正，還有忠實(shí)小弟趙可嘉的故事讓我也深受感動(dòng)，他是個(gè)愛(ài)撒謊的孩子，而且每次撒謊都能圓的不漏痕跡，而王老師并沒(méi)有叫過(guò)來(lái)直接批評，而是直接去了解這個(gè)學(xué)生撒謊的原因，隨后慢慢幫助孩子一起改正錯誤！此刻我對王文英老師不僅只是佩服，更多的是敬佩，敬、敬、敬........
一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生，到變成一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，我知道這都是王老師的愛(ài)心以及一個(gè)“懂”，實(shí)現的教育真諦！今后我也要多多總結自己工作中的缺處，把真誠、愛(ài)心、耐心付出給學(xué)生，我堅信在不久的將來(lái)我也會(huì )是一個(gè)不僅學(xué)生喜歡，而且家長(cháng)也喜歡的好老師！
班主任研修心得體會(huì )6
10月31日，我有幸參加了學(xué)校舉行的班主任隊伍培訓學(xué)習。培訓學(xué)習使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。聆聽(tīng)了王珊珊、楊文攀、劉艷萍、杜俊倩四位班主任的優(yōu)秀經(jīng)驗，對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的，還是實(shí)際操作，都有很大的幫助。優(yōu)秀班主任們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的’班主任工作理念，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)主要體會(huì )：
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。通過(guò)這次培訓，我認識到班主任應該做到：
(1)要平等對待每一個(gè)學(xué)生。
(2)要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。
(3)要養成耐心細致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤想得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這次學(xué)習中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如班規的制定、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理，沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用案例學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(cháng)的輔助作用。平時(shí)還應多與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習紀律情況�？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長(cháng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題。信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學(xué)會(huì )正確對待各類(lèi)型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習成績(jì)。教師要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結，每月召開(kāi)一次干部會(huì )議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，學(xué)會(huì )自律、自主學(xué)習。
這次班主任培訓雖然時(shí)間不長(cháng)，但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識，明確了今后努力方向。我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，轉變觀(guān)念，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念，發(fā)揮自己所長(cháng)，爭取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn)，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
近期我參加了班主任培訓的學(xué)習。在培訓中，通過(guò)看講座，，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。班主任不僅要注意學(xué)生的'學(xué)習方法、學(xué)習問(wèn)題，做好學(xué)生們的思想工作，更要注意學(xué)生的心理。
一、要尊重學(xué)生的人格平等
學(xué)生的自我意識進(jìn)一步增強，個(gè)性進(jìn)一步凸顯。在做學(xué)生心理工作的過(guò)程中，首先要體現師生人格的平等。班主任如果居高臨下，雖然有時(shí)可以較快的“解決”一些事情，但實(shí)際上，學(xué)生更內在的真實(shí)感受得不到宣泄，更深層的矛盾得不到表露和解決，結果必然只是在表面上消除了一些現象，而不能從根本上去解決問(wèn)題，并易導致師生的隔閡甚至對立，使師生雙方都感受到挫敗。所謂“教成人，結成冤”的現象，往往也是由此產(chǎn)生的。尊重學(xué)生人格平等還有另一層意思，那就是要平等地看待每個(gè)學(xué)生，不因學(xué)生性別、相貌、成績(jì)等方面的差別而歧視他(她)，使每個(gè)學(xué)生都有向上進(jìn)取的機會(huì )。班主任的歧視行為和偏愛(ài)行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生自負心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等，給整個(gè)班級工作帶來(lái)許多不利。有少數學(xué)生反應：在班上“有兩個(gè)世界”，盡管自己有時(shí)想上進(jìn)，但想到老師的態(tài)度，就打起了退堂鼓，甚至想放棄學(xué)習。尊重學(xué)生人格平等，能使學(xué)生充分體會(huì )到班主任的人格魅力，“親其師，信其道”，由此使心育工作得以順利開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)習積極性得以提高。
二、要善于挖掘學(xué)生心理問(wèn)題的深層原因
“因果律不僅適用于現象界，也同樣適用于精神界”。學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)正在形成，自我意識迅猛發(fā)展，//對其錯誤觀(guān)點(diǎn)和有悖社會(huì )規范的行為，不能總是通過(guò)簡(jiǎn)單地訓導加以解決。班主任要解決的不僅僅是這些問(wèn)題本身，更要挖掘出形成這些問(wèn)題的誘因，針對這些誘因進(jìn)行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。以前有個(gè)男生找我，說(shuō)自己一旦受到別人侵犯，就會(huì )控制不住，拿起手邊的東西猛打對方，為此深感苦惱。經(jīng)過(guò)探究，回想起上幼兒園時(shí)，曾被幾個(gè)同學(xué)打倒在地，情急之下，他隨手拿起一塊磚頭，砸破了一個(gè)同學(xué)的頭，結果大家都嚇跑了。從此他就有用東西打人的沖動(dòng)。當這個(gè)癥結找出來(lái)后，他從心底感到這是個(gè)畸形的反射，對自己的行為有了相當清晰的自我反省和一定的厭惡之情。不久之后，這個(gè)以打架聞名的學(xué)生徹底告別了不良行為習慣。
要培養大批合格的“四有”新人，達到教育面向現代化，面向世界，面向未來(lái)的根本要求，作為一個(gè)班級的組織管理者——班主任，應自覺(jué)樹(shù)立強烈的民主意識，一言一行體現民主精神，班級管理的每一個(gè)環(huán)節必須依照民主的程序和要求，充分體現大多數人的意志和要求，調動(dòng)大多數人的積極性、主動(dòng)性和熱情。班主任在班務(wù)工作中，既要扮演組織者、協(xié)調者、指導者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領(lǐng)頭羊”，不做“牧羊人”。
班主任研修心得體會(huì )7
在學(xué)校推薦下我非常榮幸地參加了班主任培訓學(xué)習。在學(xué)習中，我們一起學(xué)習了班主任工作的理論；又在培訓老師的主持下，一起交流培訓心得、探討班主任工作經(jīng)驗。本次舉辦的班主任培訓，培養了我的創(chuàng )新理念和教育方法，為下一步提高教育藝術(shù)，更好地推進(jìn)班主任工作，打下了堅實(shí)的理論基礎。為期兩天的的培訓，對我來(lái)說(shuō)不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。下面我從兩方面來(lái)談一談本次培訓的收獲：
一、先進(jìn)的教育理念：
1、教育是科學(xué)，更是藝術(shù)。
教育是人類(lèi)的偉大實(shí)踐，將其上升為理論，就成為了教育科學(xué)；將其繼續上升，就會(huì )逐漸形成教育藝術(shù)。教育工作者如果不懂教育藝術(shù)，那他的教育教學(xué)實(shí)踐就不可能有魅力，即吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力。這樣的教育，怎么可能得到學(xué)生的認同與歡迎，怎么可能教好學(xué)生呢？教育要做到詩(shī)化、美化、藝術(shù)化、哲理化，這是必然的趨勢，沒(méi)有這幾個(gè)方面的轉化，所謂素質(zhì)教育就只能是空談。懂得了教育藝術(shù)，就成了受學(xué)生歡迎的人，就會(huì )感到教書(shū)育人是一種享受，就會(huì )每天都生活在幸福和歡樂(lè )之中。教育藝術(shù)是育人者必不可缺的精神財富。
2、教育不應該僅僅是知識的傳遞，而應該是智慧的啟迪。
一個(gè)好的老師，不能只給學(xué)生知識，更要給學(xué)生智慧。雪萊曾經(jīng)說(shuō)大學(xué)就是智慧，愛(ài)因斯坦說(shuō)科學(xué)就是智慧，哲學(xué)在古希臘語(yǔ)中就是智慧，菩薩是翻譯智慧。有人說(shuō)未來(lái)的社會(huì )知識就是力量，其實(shí)智慧是更大的力量。人類(lèi)歷史上有時(shí)權利決定一切，有時(shí)金錢(qián)決定一切，今后無(wú)疑是智慧決定一切。
3、愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
馬卡連柯說(shuō)“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。師愛(ài)是教育的潤滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一股巨大的力量。但僅僅愛(ài)學(xué)生是不夠的，更要愛(ài)學(xué)校、愛(ài)祖國、愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)整個(gè)人類(lèi)，這是一種“大愛(ài)”。父母愛(ài)子女，是一種本能；老師愛(ài)學(xué)生，是一種職責；教育者愛(ài)人類(lèi)，則是一種神圣。
4、教育就是培養好習慣。
大教育家孔子說(shuō)：“少成若天性，習慣如自然”，墨子說(shuō)：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，俄羅斯著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)：“好習慣是人在神經(jīng)系統中存放的資本，這個(gè)資本會(huì )不斷地增長(cháng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(cháng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng )舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步�！睂O云曉教授也說(shuō)：“訓子千遍不如培養一個(gè)好習慣”。我國著(zhù)名教育家葉圣陶道出了兒童教育的真諦：“教育就是培養好習慣”，可見(jiàn)習慣對于一個(gè)人一生是多么的重要。
二、對班主任工作的全新認識：
通過(guò)本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀，班主任面對的學(xué)生不再是等著(zhù)灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)，每一個(gè)學(xué)生的內心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿(mǎn)著(zhù)求知的渴望，自我實(shí)現的設想、社會(huì )交往的需求，五花八門(mén)的矛盾，這就對班主任工作提出了更高的要求，因而對班主任工作進(jìn)行全面的認識就顯得尤為重要。
1、班主任是一份辛苦的工作。
班主任有兩重任務(wù)：教書(shū)育人和班級管理；面臨三種壓力：心理壓力、工作壓力、家庭和生活壓力；要處理好四種關(guān)系：師生關(guān)系、師師關(guān)系、與家長(cháng)的關(guān)系、與校長(cháng)的關(guān)系；需要具備五種能力：觀(guān)察能力、判斷能力、協(xié)調組織能力、批評能力、表?yè)P能力。
2、班主任要具有良好的師德。
現代教師必須具備創(chuàng )造性接受新事物、新思想、新觀(guān)念的學(xué)習能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統的傳承能力，把握社會(huì )發(fā)展方向的創(chuàng )新能力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂。師德具體表現為以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表。良好的師德也表現在以下幾個(gè)方面：（1）“師業(yè)”：即具有敬業(yè)意識、樂(lè )業(yè)意識、職業(yè)規范意識、勤業(yè)意識。（2）“師愛(ài)”：這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)；在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)；這種愛(ài)是神圣的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)感情投入與回報過(guò)程中，教育實(shí)現了其“育人”的根本功能。因此，師愛(ài)就是師魂。（3）“師能”：具有良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)的規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己的教科研水平與教育教學(xué)水平，從而提高教育質(zhì)量，培養優(yōu)秀人才。（4）“師風(fēng)”：學(xué)高人師，身正為范，表現在以下四個(gè)方面：①以身作則。②團結協(xié)作③廉潔從教。④依法執教�？偠灾畮煹碌暮诵氖欠⻊�(wù)。
3、班主任要有完善的人格魅力
班主任要做一個(gè)尊重理解學(xué)生、能與學(xué)生溝通、幽默的教師。在工作中要體現人情味，人情味就是陽(yáng)光的味道。我們在班主任的工作中，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。它主要體現在兩個(gè)方面：一是責任心，二是愛(ài)心。有了責任心，就會(huì )用心去做事。全國勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好�！痹诠ぷ髦�，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。殊不知，具有這種“陽(yáng)光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì )感到無(wú)比的幸福。
4、班主任要勤于學(xué)習
學(xué)習知識，是一個(gè)人在社會(huì )中生存下去的重要基礎之一，如果不學(xué)習或者不善于學(xué)習，就不能適應社會(huì )發(fā)展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應掌握現代科學(xué)知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學(xué)習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學(xué)生年齡越小對教師的.期望值越高，教師不掌握知識，就會(huì )失望于學(xué)生，就沒(méi)有盡到一個(gè)教師的責任。班主任的學(xué)習，首要的是打好專(zhuān)業(yè)基礎，具有出色的專(zhuān)業(yè)知識，你才能更多地了解孩子，才能實(shí)現理想和抱負。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習現代科學(xué)知識和掌握一些技能，教師應該做百科全書(shū)式的教師，僅局限在一個(gè)領(lǐng)域、自己的專(zhuān)業(yè)，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專(zhuān)家，但是我認為一定要成為雜家。隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，各科都是相互交叉的，密切聯(lián)系的，相互依賴(lài)的關(guān)系。一個(gè)學(xué)科不可能單獨存在，現代科學(xué)又與我們的生活密不可分，所以班主任應該了解自己專(zhuān)業(yè)以外的知識，掌握一些基本技能，如政治、經(jīng)濟、法律、科學(xué)管理等。通過(guò)自己的傳授，教會(huì )學(xué)生具備科學(xué)的認識世界和改造世界的能力。
5、班主任要重視家庭教育。
人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著(zhù)家庭教育、社會(huì )教育、集體教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開(kāi)哪一方面都是行不通的，其中，家庭教育是一切教育的基礎。因為家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(cháng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，良好的家庭教育是造就21世紀人才的必要條件，是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。家庭教育產(chǎn)生于學(xué)校教育之前，有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的作用，家庭教育對兒童的成長(cháng)發(fā)育有著(zhù)不可低估的作用。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、學(xué)校；3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書(shū)籍；6、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在整個(gè)教育體系中占據著(zhù)相當重要的地位。
6、班主任要認真開(kāi)展心理健康教育。
當今社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展，競爭日益激烈，人們面臨的心理壓力越來(lái)越大，尤其是正處于身心快速發(fā)展的小學(xué)生。由于他們受到認知水平、知識結構和自我心理調節能力的限制，往往無(wú)法認識和理解各種自然和社會(huì )現象，從而產(chǎn)生心理困惑、緊張、焦慮和煩惱等不正常情緒，不會(huì )正確處理與父母、老師和同學(xué)之間的關(guān)系以及學(xué)習上遇到的困難。這些表現長(cháng)期積累，則容易產(chǎn)生自暴自棄、自卑、嫉妒、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱、急躁和粗暴等人格障礙。因此，我們必須加強對小學(xué)生心理健康的教育和輔導，以促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。
面對學(xué)生中存在的諸多心理問(wèn)題，教師首先應具備豐富的心理健康知識，明晰學(xué)生存在的問(wèn)題。教師要分清學(xué)生的心理問(wèn)題是發(fā)展性問(wèn)題還是障礙性問(wèn)題，明確心理健康的標準，還要用發(fā)展、全面、尊重的眼光科學(xué)的看待學(xué)生的心理問(wèn)題。其次要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教。教師要運用多元智能理論、大腦半球功能、氣質(zhì)類(lèi)型、學(xué)習風(fēng)格、職業(yè)興趣等方面的知識了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，用觀(guān)察、溝通、測量的方法把握學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。再次教師要掌握必要的心理輔導方法，提高解決心理與行為問(wèn)題的藝術(shù)水平。
班主任研修心得體會(huì )8
我有幸參加了這次貴州省教師教育技術(shù)遠程網(wǎng)絡(luò )初級為期一個(gè)月的研修培訓。在整個(gè)培訓課程學(xué)習過(guò)程中，我懷著(zhù)飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情認真學(xué)習，雖然這是一次網(wǎng)絡(luò )培訓，但是作為培訓少得可憐的我來(lái)說(shuō)倍感珍惜。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習跟著(zhù)專(zhuān)家引領(lǐng)進(jìn)行實(shí)踐，對各個(gè)基礎領(lǐng)域的要領(lǐng)有了較多的收獲和理解。收益最多的是掌握多媒體教學(xué)與傳統媒體教學(xué)的區別，三維目標的實(shí)踐和聽(tīng)評課的要領(lǐng)，知道了怎樣去評價(jià)一堂好課。并且初步懂得PPT課件的制作和使用技巧、圖片處理，由xx大學(xué)網(wǎng)絡(luò )培訓專(zhuān)家帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò )搜索技巧等等制作要領(lǐng)及實(shí)踐能力的學(xué)習提高。通過(guò)八個(gè)模塊的學(xué)習，使我的思想里注入了新鮮的教學(xué)血液。
通過(guò)培訓，我較好地掌握了培訓老師安排的幾項培訓內容。通過(guò)現代信息技術(shù)來(lái)認真上好課、做好教學(xué)反思、總結，經(jīng)過(guò)學(xué)以致用感到此次培訓收獲頗大，大大地增強了我繼續學(xué)習的信心。這些參加學(xué)習的每一位教師雖然都是素不相識的同仁，可是在網(wǎng)絡(luò )上我們相互無(wú)拘束地暢談教學(xué)方法等，他們有的擔任班主任工作，有的年齡較大，有的基礎很差，但是他們都和我一樣懷著(zhù)一顆永遠尋求知識的心，主動(dòng)設法克服困難，積極參加學(xué)習，而且熱情很高，精神十分可佳。這一點(diǎn)是我此次培訓永遠學(xué)習的榜樣。
通過(guò)本次培訓使我懂得了許多計算機的知識，如：
第一、對PPT課件中超鏈接、路徑制作、觸發(fā)器的了解和掌握；
第二、初步掌握電腦作品的處理技巧，特別是圖片處理的過(guò)程及步驟，運用畫(huà)圖軟件和美圖秀秀軟件處理圖片的知識；
第三、對上網(wǎng)搜索的技巧：分析搜索的主題，選擇合適的搜索引擎，抽取適當的關(guān)鍵詞，正確構造搜索方式，及時(shí)調整搜索策略；第四、會(huì )使用電子表格的制作與數據統計。
這次培訓使我真正達到學(xué)有所獲，學(xué)以致用。教育理念也發(fā)生了深刻變化，繼續教育校本培訓是教師繼續教育的主要形式，是學(xué)校每一位教師繼續教育的主陣地。教師的終身學(xué)習新的教育理念已經(jīng)初步形成，我深深地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的'需要。
因此，我希望以后的信息技術(shù)培訓多一點(diǎn)，讓我們所有的教師能掌握更多的教育教學(xué)手段并且運用到教育教學(xué)當中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當然培訓是次要的，不斷自我的提高才是首要的，否者就成了培訓有心動(dòng)沒(méi)有行動(dòng)了。誠然，在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現自我發(fā)展才是重要的。利用學(xué)校提供的平臺不斷的完善各項工作，持續做好各項工作，為教師創(chuàng )造更多的學(xué)習機會(huì )，加速教師的教育教學(xué)能力。然而為我校的教育教學(xué)質(zhì)量牢實(shí)基礎。
班主任研修心得體會(huì )9
班主任研修學(xué)習給我指出了作為班主任專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展的一條康莊大道；讓我對如何向一名專(zhuān)業(yè)型班主任開(kāi)展有了更深的認識，并將向這一方向努力。更讓我進(jìn)一步明確了班主任工作的職責和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗；并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時(shí)期的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學(xué)生們歡送的教師。 班主任研修學(xué)習像一縷春風(fēng)，拂去我們心頭的困惑，注入一絲管理的清風(fēng)，讓我們的班級管理工作做的更加出色！讓每位學(xué)生都能沐浴陽(yáng)光雨露，茁壯成長(cháng)！
通過(guò)這次培訓讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，使我受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單的就本次培訓談幾點(diǎn)體會(huì )。
教育的根本目的是學(xué)生思想道德的教育，也就是做人。作為班主任，其衣著(zhù)、知識素養、管理能力等都對學(xué)生起著(zhù)舉足輕重的引導作用，說(shuō)白了教師的思想道德對學(xué)生的思想道德起示范作用，那么作為班主任，必須德才兼備、剛柔并濟、善于鼓勵、沉著(zhù)冷靜，善于認識學(xué)生。具備這些素質(zhì)還缺乏夠，還要有一顆博愛(ài)的心，去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢？平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能到達最正確的.教育效果。
左軍娥老師深情的報告讓我受益匪淺。用心收獲快樂(lè )、精彩，老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。
在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生會(huì )把老師的批評看作是對自己的保護，把老師的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為標準轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、保護學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
細心決定效率，我們要賞識每個(gè)學(xué)生，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給孩子一個(gè)自由快樂(lè )的成長(cháng)空間，在班級活動(dòng)中不斷總結提升自己的工作質(zhì)量，把創(chuàng )新放在每個(gè)細節上。在評價(jià)孩子時(shí)，要堅信：“多一把評價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生”。我們要通過(guò)多種方式讓孩子找到自信，不求每個(gè)孩子優(yōu)異，但求每個(gè)孩子都在進(jìn)步。 專(zhuān)家老師的講座結束了，但作為老師的我感到自己今后責任的重大。我們的效勞對象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部；影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠。要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習，多思考，多交流，多反思。這是我本次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，請領(lǐng)導老師批評指正。
在幾天的班主任培訓活動(dòng)中，我十分榮幸地聆聽(tīng)了五位優(yōu)秀教師的精彩講座。使我重新認識了自己所從事的班主任工作。從她們那里我學(xué)到了許多班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應該具備的素質(zhì)。下面我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓會(huì )后的一點(diǎn)感受。
班主任研修心得體會(huì )10
陽(yáng)春三月，我有幸參加了骨干班主任培訓班學(xué)習。幸運的是聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家名師的講座。雖然時(shí)間短暫，但對我受益頗多。從學(xué)生心里健康到得思想道德建設到教育法律和校園安全到了系統的培訓。教育觀(guān)念得到了更新，教育思想得到了升華。
通過(guò)此次培訓，不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們，聽(tīng)了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要有愛(ài)心和責任心
作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是面對每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì )愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜�(huì )取得預期的效果。
二、提高自身素質(zhì)，做有獨特魅力的班主任
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的`班級。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè )無(wú)窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學(xué)生負責，更是對自己良心負責。因為對每一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生可能在班級里是百分之一，但對于一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個(gè)學(xué)生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心。當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。其次是要繼續努力學(xué)習，現在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng )新，善于總結。
三、因材施教，因勢利導，做富有智慧的班主任
與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機智。在班級管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機智，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習，使我認識到只有從讀書(shū)學(xué)習和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結中得來(lái)。
四、堅持活動(dòng)育人，創(chuàng )造和諧的成長(cháng)氛圍，做多才多藝的班主任 班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有很大幫助。在今后的班主任工作中我一定要不斷的反思總結，不斷提升自己的能力，使自己迅速成長(cháng)起來(lái)，做一名學(xué)校滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)滿(mǎn)意的優(yōu)秀班主任。
班主任研修心得體會(huì )11
11月份參加了全國中小學(xué)班主任綜合能力素養與師德水平提升高級研修班的學(xué)習。學(xué)完有醍醐灌頂之酣暢，便和我的班主任們一起分享學(xué)習內容。
簡(jiǎn)單歸納如下：
一點(diǎn)體會(huì )：無(wú)論你年齡多大，作為一個(gè)教師，必須持續充電，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的需要。給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。
兩個(gè)認識：
1、任何班級都有學(xué)困生，都有搗蛋鬼。一所正常的學(xué)校沒(méi)有一個(gè)全優(yōu)班級。
2、班主任的學(xué)生培養目標：成人---成才---成功。教師其實(shí)是從事流水線(xiàn)工作。小學(xué)的老師負責培養學(xué)生良好的行為習慣和道德品質(zhì)，即成人教育。中學(xué)的老師負責教授知識技能，教授生存本領(lǐng)，即成才教育。大學(xué)的教授則負責為國家培養棟梁之才，科學(xué)家，企業(yè)家，國家領(lǐng)導是他們培養的目標。
三愛(ài)精神：博愛(ài)、仁愛(ài)和睿愛(ài)。
所謂博愛(ài)，就是一個(gè)也不落下。不放棄任何一個(gè)差生和搗蛋鬼。
所謂仁愛(ài)，就是要寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤，并給予改正的機會(huì )。
所謂睿愛(ài)，就是要關(guān)注細節，不動(dòng)聲色，不留痕跡，走進(jìn)學(xué)生內心。
班級建設的三個(gè)層次：
一流的班級看文化---思想型班主任
二流的班級看榮譽(yù)---績(jì)效型班主任
三流的班級看常規---動(dòng)作型班主任
將有可能在我校推行的四項工程：
一是夸夸工程：推銷(xiāo)獎狀，努力挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)。讓每一個(gè)孩子在學(xué)校找到自信。陽(yáng)光的學(xué)生是獎勵出來(lái)的，教師的魅力是表?yè)P出來(lái)的。
二是q群或者微信學(xué)校。家�；�(dòng)，讓家長(cháng)全面了解學(xué)校，了解孩子在學(xué)校的表現。有家長(cháng)參與的德育是幸福的德育。
三是陽(yáng)光學(xué)生擂臺賽。設定陽(yáng)光學(xué)生十點(diǎn)標準，班級每月評比，每月頒獎，學(xué)期末評出校級陽(yáng)光學(xué)生，為家長(cháng)送喜報。
四是班級6s管理。利用6s管理模式，使學(xué)生文明知禮，勇敢頑強，惜時(shí)好學(xué)，健身耐勞，達成學(xué)校德育培養目標。
班主任的五心：真心、恒心、巧心、細心、信心、
真心---教育就是服務(wù)，家長(cháng)與學(xué)生就是上帝，當他們忘不了你時(shí)，你就是好班主任。能夠在家長(cháng)和學(xué)生心目中留得住的老師都是好老師。
恒心---教育是等待，是忍耐，是承受。相信每一粒種子都會(huì )發(fā)芽，都會(huì )有自己的花期。精心培植，靜待花開(kāi)。
巧心---做植入式教育。也就是我們說(shuō)的`羅森塔爾效應或者是期待效應。給孩子種植一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)鼓勵，孩子就會(huì )朝你預定的目標發(fā)展。
細心---班主任要為問(wèn)題學(xué)生挺身而出，不要去當壓垮駱駝的最后一根稻草，而要第一個(gè)站出來(lái)為學(xué)生減壓。
信心---當學(xué)生面臨所有人都不相信他的時(shí)候，班主任要去做這個(gè)世界上第一個(gè)相信他的人，幫助他走出信任危機。這就是教育與責任。
總之，在教育面臨了一種新困難：面對沒(méi)有兄弟姐妹的新人類(lèi)時(shí)，我們教師要記�。航逃鞘挂粋�(gè)不完美的人走在通向完美的路上。我們不要焦慮，不要慌張，不要操之過(guò)急，欣然坦然面對每一個(gè)孩子。對教育現實(shí)的不公平我們無(wú)能為力，但為孩子創(chuàng )造受教育的的公平是我們的責任。就讓我們?yōu)榱诉@個(gè)責任，為祖國培養能工作、會(huì )生活、可發(fā)展的社會(huì )人不遺余力吧！
班主任研修心得體會(huì )12
將近一個(gè)月緊張又充實(shí)的遠程班主任即將結束，回想學(xué)習中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我在學(xué)習中不斷增長(cháng)知識，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，讓我受益匪淺。下面我來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我幾乎沒(méi)有參加培訓，因為我校出外參加培訓的總是那么幾個(gè)人，向遠程班主任培訓全員化，這樣做法很好，讓我們也有機會(huì )參加培訓。對于遠程班主任培訓，我剛開(kāi)始也是不屑一顧，認為和以往一樣，無(wú)非是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，不會(huì )有多大的收獲，但隨著(zhù)學(xué)習的深入，我逐漸改變了這種想法。首先我沒(méi)想到大家的積極性會(huì )那么高，對問(wèn)題的討論會(huì )那么深入，常常為了一個(gè)問(wèn)題，大家能在網(wǎng)上交流到后半夜，當然我們的班主任李巧更為辛苦,為了我們的學(xué)習更有成效,基本上以網(wǎng)為家了，經(jīng)常我們有不懂的問(wèn)題，隨時(shí)打電話(huà)都能幫助我們解決問(wèn)題。
本次培訓的內容主要是六個(gè)專(zhuān)題——“班主任工作基本規范”、“學(xué)生心理健康教育指導”、“未成年人思想道德教育”、“班級常規管理”、“班級活動(dòng)設計與組織”、“相關(guān)教育政策法規”。教育專(zhuān)家王寶祥、劉維良、徐安德、丁榕、尚秀云闡述了他們的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有見(jiàn)長(cháng)的理論說(shuō)教，都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說(shuō)了別具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應該具備的素質(zhì)。再次，通過(guò)遠程培訓，我收獲也很多，比如在對待學(xué)生的態(tài)度，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、培養學(xué)生良好習慣的養成、引導心理健康成長(cháng)、處理班級事務(wù)、班主任與其他任課老師的協(xié)作等方面都得到了有益的啟示。使我懂得了做好為人師，光有熱情激情還不夠必須有愛(ài)心講究育人的技巧，這種教育的技巧來(lái)自實(shí)踐和理論的結合。繼續教育是成年人的必須，學(xué)習真的.是終生的伴隨，學(xué)然后知不足，學(xué)有所獲。另外我還想說(shuō)的是，本次班主任培訓自己也付出了極大的努力，作出了一些犧牲，特別是在與教學(xué)工作和學(xué)校的整體工作相沖突的情況下，自己仍然堅持學(xué)習，有時(shí)候也真為自己的行動(dòng)感到驕傲，不過(guò)想到自己在本次學(xué)習中的收獲，便覺(jué)得“物有所值”。通過(guò)學(xué)習，我清楚地認識到新時(shí)期的班主任應該具有淵博的理論知識和豐富的管理經(jīng)驗，要與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，以人為本。再次我僅代表自己，感謝輔導老師和班主任老師，更感謝中國教師研修網(wǎng)給我們創(chuàng )造的這次學(xué)習機會(huì )，謝謝!
班主任研修心得體會(huì )13
教師是學(xué)校的生存之本。沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談�；谶@種教育理念，我校的校本研修培訓工作以實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現教育專(zhuān)業(yè)化的角色的重新定位，利用課余時(shí)間積極參與校本研修培訓工作。在實(shí)際培訓中，我們努力做到領(lǐng)導重視，措施有力，對教師的培訓學(xué)習給予人力、物力的支持，通過(guò)培訓，使廣大教師在師德水平、專(zhuān)業(yè)理論知識、教學(xué)實(shí)踐技能等方面都得到進(jìn)一步的提高�；仡欉^(guò)去的一學(xué)年，我校的校本研修培訓工作，取得了較好的發(fā)展，現將心得總結如下：
一、高度的`重視，周密的組織。
學(xué)校領(lǐng)導對教師的校本研修培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質(zhì)的教師隊伍做為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續教育工作做為中心工作來(lái)抓，提出了建設高素質(zhì)的教師隊伍，科研興校的辦學(xué)思路。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了由校長(cháng)任組長(cháng)，教導主任、教研主任為主要負責人的校本研修培訓領(lǐng)導小組，吸納學(xué)校骨干教師為成員，制定出切實(shí)可行的計劃，加強對校本研修培訓工作的指導。針對本校的特點(diǎn)和教師們的實(shí)際情況，整個(gè)培訓工作認真準備、精心組織，并結合上級文件精神合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實(shí)效性。明確每學(xué)年的學(xué)習目標和任務(wù)，健全人文管理制度，規范校本研修培訓工作。期間帶領(lǐng)全體教師學(xué)習了《合肥市中小學(xué)辦學(xué)行為規范》，端正教學(xué)思想。校長(cháng)帶頭上好校內公開(kāi)課，規范教學(xué)行為。一系列的培訓，有如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，使教師學(xué)到了知識，提升了師德，掌握了技能，受益匪淺。
二、結合新形勢，轉變舊觀(guān)念。
隨著(zhù)課程改革的繼續深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來(lái)越高，為適應教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學(xué)習，而繼續教育和校本研修培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑，對此，我校通過(guò)宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀(guān)念，加強了學(xué)習的積極性。教師以往認為只要題目會(huì )做就行，上課學(xué)生只要認真聽(tīng)就行，現在教師們普遍熱衷于研究如何上課學(xué)生能主動(dòng)愛(ài)聽(tīng)，如何講題學(xué)生更易理解。深刻理解了“要給學(xué)生一碗水，教師就要是一條流淌不息的小溪”，而不只是一桶水。
三、豐富形式，提高實(shí)效。
在開(kāi)展課改的實(shí)驗中，我們堅持邊培訓、邊實(shí)驗、邊研究、邊開(kāi)發(fā)。教師既是學(xué)習者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓任務(wù)，學(xué)校規定每?jì)芍荛_(kāi)展一次培訓工作，組織教師學(xué)文件、學(xué)課標、學(xué)新的理念、學(xué)教材、學(xué)繼續教育規定的科目，要求教師在學(xué)習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。不但要做好學(xué)習筆記，還要善于思考，每次學(xué)習結束，我們都有目的地開(kāi)展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，相互提高。
四、創(chuàng )造環(huán)境，提升質(zhì)量。
教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。為了讓教師們都能愉悅地學(xué)習，學(xué)校為教師提供了環(huán)境相對好一點(diǎn)的電子備課室和潔凈明亮的教研活動(dòng)室，利用每周的培訓時(shí)間對教師進(jìn)行培訓，并把現代教育技術(shù)的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實(shí)際，分類(lèi)要求，立足本校，著(zhù)眼提高，學(xué)校對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。
五、成績(jì)、不足與展望。
通過(guò)實(shí)施校本研修培訓，使廣大教師提高職業(yè)道德素養，確立正確的教育觀(guān)念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng )新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，努力使教師成為學(xué)習型教師。
不過(guò)，校本研修培訓中我們還有不少困惑。例如學(xué)校想辦法為教師外出學(xué)習創(chuàng )造機會(huì )，但學(xué)校財力有限人員緊張，一些有價(jià)值的學(xué)習機會(huì )錯過(guò)了。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機整合設想很好，但學(xué)校硬件條件不具備大范圍開(kāi)展，學(xué)校缺乏高層次人才對教師的培訓，致使一些計劃得不到實(shí)施。
班主任研修心得體會(huì )14
這次有幸參加班主任研修的隊伍。這次研修的一個(gè)突出特點(diǎn)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行培訓，參訓教師每天至少要在網(wǎng)上觀(guān)看網(wǎng)上專(zhuān)家講座視頻一小時(shí)，一共六個(gè)模塊，每個(gè)模塊參訓者要完成作業(yè)，交流一篇文章，還得評論大家的文章至少5次，并至少提兩個(gè)與班主任工作的問(wèn)題和大家交流，答復大家問(wèn)題也要到達5次，這才算完成一個(gè)模塊的任務(wù)。
在研修過(guò)程中，我注意合理安排時(shí)間，積極參與研修，爭取順利完成班主任培訓工作。我們學(xué)校參加班集體研修的老師有10個(gè)，但學(xué)校里上網(wǎng)的機子只有一臺。為了照顧家里沒(méi)電腦的老師能順利完成學(xué)習任務(wù)，家里能上網(wǎng)的老師的學(xué)習時(shí)間都安排晚上在家里學(xué)習，我所有學(xué)習的時(shí)間都在晚上學(xué)習，因此，每天晚飯后，我第一任務(wù)就是翻開(kāi)電腦，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，然后結合自己多年的班主任工作完成每個(gè)模塊的作業(yè)。
在第三模塊的學(xué)習中，老師總結多年做班主任的經(jīng)驗，向我們闡述了班主任工作的必要性和如何開(kāi)展班級活動(dòng)。認為在班級活動(dòng)中，要充分表達班主任的主導作用和學(xué)生的作用，班主任要結合學(xué)生的生理和心理方面的特點(diǎn)來(lái)設計活動(dòng)，但同時(shí)設計活動(dòng)時(shí)也要注意：要用學(xué)生的大腦去思考；用學(xué)生的興趣去填補自己興趣的空白；用學(xué)生的情感區體驗情景；把學(xué)生的困難當成自己的困難；把自己的需要轉化成學(xué)生的需要，讓簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)道題枯燥無(wú)味的說(shuō)教。另一個(gè)老師詳細講解了班級活動(dòng)的作用，要求開(kāi)展的活動(dòng)必須是有時(shí)代特色的、符合學(xué)生身心規律的、學(xué)生喜歡的、有學(xué)生年齡特點(diǎn)的。同時(shí)，還提到了設計班級活動(dòng)的過(guò)程和開(kāi)展班級活動(dòng)的形式等問(wèn)題。
最后老師向我們闡述了她總結班主任工作藝術(shù)中的'“六法”。一是“虛功實(shí)做的導行法”，二是“優(yōu)良環(huán)境的感召法”，三是“捕捉興奮點(diǎn)的磁性法”，四是“抓住教育時(shí)機的功倍法”，五是“三位一體的互促法”，六是“自我教育的內驅法”。這些方法讓我們了解到她是如何創(chuàng )造性地開(kāi)展班主任工作的。
學(xué)習到現在，我感覺(jué)雖然做了多年的班主任工作，原己的班主任知識是如此的匱乏。雖然知道對孩子要愛(ài)，要想對自己的孩子一樣，可只憑熱情和良心來(lái)做班主任是遠遠不夠的，班主任老師需要有專(zhuān)業(yè)的知識來(lái)做指導。所以我覺(jué)得要想做好班主任工作就要不斷地學(xué)習，不斷探索，掌握班級管理的藝術(shù)，領(lǐng)悟班級的真諦，做好班級的各項工作，做一個(gè)學(xué)習型、知識型，智慧型的班主任。因為成功不能復制，智慧讓人獨具風(fēng)采。
不懊悔，做了一名教師，更有幸做了一名班主任老師，新時(shí)代的要求，學(xué)生開(kāi)展的需要，都在催促我們要不斷學(xué)習，不斷，為更好地做一名稱(chēng)職的班主任而努力。
班主任研修心得體會(huì )15
通過(guò)這次培訓令我感觸最深的是——網(wǎng)絡(luò )的神奇，是網(wǎng)絡(luò )使有了展示自己的平臺，是網(wǎng)絡(luò )使教師足不出戶(hù)就掌握所有教師的作業(yè)，是網(wǎng)絡(luò )使我們更快的掌握更多的信息，是網(wǎng)絡(luò )使每一個(gè)教師、學(xué)員主動(dòng)的探究學(xué)習，互幫互助，感覺(jué)學(xué)風(fēng)那么濃，每天都咨詢(xún)如何上傳作業(yè)，徐老師不厭其反的講解，真是難忘的一幕。感謝這次培訓給我們帶來(lái)網(wǎng)絡(luò )的魅力，感謝網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)的和諧和愉悅。
雖然只有短短的幾天時(shí)間，但我的心靈卻感受到了強烈的震撼，發(fā)生了一次思想和靈魂深處的蛻變和重生。短暫的幾天學(xué)習生活卻讓我仿佛又回到了久違的學(xué)生時(shí)代，也使我的成長(cháng)歷程又邁上了一個(gè)新臺階。通過(guò)幾天的學(xué)習修煉，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識。
例如計老師的《政策法規與師德修養》講座，通過(guò)她的詮釋?zhuān)此甲约旱钠綍r(shí)工作，確實(shí) 又如，黃立華老師的《班主任的心理健康教育技能》講座，通過(guò)她的講座，使我明白對學(xué)生的愛(ài)不是盲目的'愛(ài)，應該是科學(xué)的。應該有理性在里面，有策略、有方法。下面的《瑞麗的故事》和《孩子和羊》這兩個(gè)故事從正反兩個(gè)角度詮釋了愛(ài)的教育要講求技巧。讓學(xué)生即使在受到嚴厲懲罰時(shí)，仍能體會(huì )到老師的愛(ài)。不能說(shuō)表?yè)P就好，批評就不好，不好的是不關(guān)注你，漠視你。愛(ài)的反義詞，可以說(shuō)是恨，還可以說(shuō)是淡忘，“格式化”了。另外，我與黃老師有同感的地方既是對“皮格馬利翁效應”的認識，我曾不止一次讀過(guò)這個(gè)故事，我一直認為這一理論，對于班主任工作太重要了。因為信心，對于教師，尤其對于一個(gè)班主任，一定要樹(shù)立這樣一個(gè)信心，通過(guò)教育，學(xué)生一定能夠成才；通過(guò)努力，我一定能教好我的學(xué)生。我們要相信自己的能力，相信自己能把教育的工作做好；同時(shí)我們也要相信我們的學(xué)生能夠有好的發(fā)展。我們可以試想一下，假如你的一個(gè)學(xué)生不是很好，身上有許多壞毛病，他很需要你的幫助。如果你壓根就不相信能教育好他，那么在教育的過(guò)程中你也很難付出更多的努力，自然就不容易教育好他。反之，如果你相信通過(guò)你的努力，一定能教育好這個(gè)學(xué)生，那么即使在教育的過(guò)程中出現各種各樣的困難，你也會(huì )努力克服，想辦法去解決，因為你相信能夠教育好他呀！教師的信心就是這么的重要。我在平時(shí)的教學(xué)中，就有許多學(xué)生，在我這種信心中成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。故此你的講座給我留下了“潤物細無(wú)聲”的感覺(jué)，真的十分感謝，你給予我的收獲，我會(huì )把這種技能帶到工作中，在學(xué)生身上生根，發(fā)芽，開(kāi)花。
此外，聽(tīng)了其他各位教師的講座：豐富了我的理論知識，讓我對班主任工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。他們詼諧幽默的語(yǔ)言、深入淺出的講解、博學(xué)機智的底蘊、平易近人的儀表給我留下了深刻的印象。正如我們平常所說(shuō)的：無(wú)情不感人：無(wú)笑不誘人；用感情激發(fā)感情；用智慧點(diǎn)燃智慧；用靈魂塑造靈魂；用人格造就人格；用生命提升生命。
【班主任研修心得體會(huì )】相關(guān)文章：
班主任研修的心得體會(huì )12-05
班主任研修心得體會(huì )11-17
班主任研修心得體會(huì )11-15
班主任研修心得體會(huì )【熱】02-06
【精】班主任研修心得體會(huì )02-06
班主任研修心得體會(huì )【推薦】02-05
【熱】班主任研修心得體會(huì )02-05
【薦】班主任研修心得體會(huì )02-06
班主任遠程研修心得體會(huì )05-06