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遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )

時(shí)間:2023-03-03 10:52:17 研修心得 我要投稿
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遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )(6篇)

  當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。但是心得體會(huì )有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的遠程研修觀(guān)課心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )(6篇)

遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )1

  董蕾老師執教的八年級課文《羅布泊消逝的仙湖》。老師基本素質(zhì)不錯,教學(xué)風(fēng)格穩健活潑,老師有一種親和力,這為她的課堂增分不少。從授課過(guò)程看,老師重視雙基訓練,表現在詞語(yǔ)學(xué)習和朗讀課文等方面。教學(xué)思路清晰,從題目入手,先讓學(xué)生找文中描寫(xiě)仙湖的優(yōu)美語(yǔ)段品讀賞析,教師尤其重視朗讀訓練和指導,學(xué)生的品讀比較深入入情,很好的'體現的以讀帶講的教學(xué)思路。接著(zhù)老師讓后抓住“消逝”讓學(xué)生找當今羅布泊的景象,通過(guò)今夕對比,作者的憂(yōu)患意識人文情懷都清晰的呈現在學(xué)生眼前。不足之處是課堂最后環(huán)節稍顯緊促,如能結合當地實(shí)際,就地取材,對學(xué)生進(jìn)行敬畏自然,保護環(huán)境方面的教育,對學(xué)生的警示作用更直觀(guān)鮮明。

遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )2

  今天觀(guān)課的內容是章丘市繡水中學(xué)陳南老師執教的《綜合性學(xué)習戲劇大舞臺》。我覺(jué)得這節課教師態(tài)度很認真,例如:教師針對自己學(xué)生實(shí)際精心備課,比較系統的向學(xué)生傳授了中國戲劇方面的基礎知識,圖文并茂,開(kāi)闊了學(xué)生的的視野,課堂播放幾個(gè)戲劇視頻,都是國粹經(jīng)典劇目,能夠激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)。

  不過(guò)我認為陳老師的這節課在課堂設計方面還有值得斟酌的地方。這是一節綜合活動(dòng)課,讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)是關(guān)鍵,整節課學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識,很少看到學(xué)生的活動(dòng)。老師對活動(dòng)課的定位存在偏差;顒(dòng)課不是專(zhuān)題知識講座,活動(dòng)課應該充分調動(dòng)學(xué)生,讓他們通過(guò)搜集資料、組織展演,才能夠培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口以及團隊合作等方面的能力。從這個(gè)角度來(lái)評價(jià)這節課,我認為這是一節不成功的課例。

  之所以存在這樣的問(wèn)題,我認為執教者對新課程標準相關(guān)論述理解還不深入,還沒(méi)能把其思想轉化為自己的教學(xué)行為。那么就讓我們回顧一下新課標對綜合性學(xué)習的論述吧:新課程標準第二部分《課程目標與內容》第四階段關(guān)于綜合性學(xué)習有這樣的論述:“能提出學(xué)習和生活中感興趣的問(wèn)題,共同討論,選出研究主題,制訂簡(jiǎn)單的研究計劃。能從書(shū)刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料,討論分析問(wèn)題,獨立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告!币约啊瓣P(guān)心學(xué)校、本地區和國內外大事,就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,搜集資料,調查訪(fǎng)問(wèn),相互討論,能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習成果!

  這樣的論述清楚明白的告訴我們這類(lèi)課型應該突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過(guò)程,教師的作用是指導學(xué)生的活動(dòng)而不是代替他們活動(dòng)。學(xué)生和教師的角色分工是清晰明確的'。這應該成為評價(jià)一節綜合活動(dòng)課的主要標準。我認為陳老師執教的這節課恰恰沒(méi)有做到這一點(diǎn)。整節課老師都在講,學(xué)生都在聽(tīng),即使回答問(wèn)題也是很簡(jiǎn)單的,可以說(shuō),學(xué)生完全處在被動(dòng)記憶的學(xué)習階段。

  那么,《戲劇大舞臺》這節課應該怎樣組織教學(xué)呢?我認為應該分如下步驟:首先教師要深入了解學(xué)生實(shí)際,看他們對戲劇常識知道多少,有沒(méi)有戲劇愛(ài)好者,能不能讓他提前準備個(gè)才藝展示。其次,讓班干部把學(xué)生劃分成若干學(xué)習小組,大家分工搜集相關(guān)資料。第三,根據大家的準備情況,課代表和班委在教師指導在制定活動(dòng)方案,具體形式最好是比賽或擂臺賽,主要是展示學(xué)生的學(xué)習成果,確立主持人,考核小組。這些工作應該提前一周左右的時(shí)間完成,教師應隨時(shí)介入進(jìn)行指導。第四,用一節課時(shí)間展示活動(dòng)成果。第五,師生共同總結本次活動(dòng)的得失,寫(xiě)出活動(dòng)收獲,可以是報告,可以是總結,也可以是作文。

  最后,用一句話(huà)來(lái)總結我對這節課的感悟:綜合活動(dòng)課,一定要讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)。

遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )3

  為期二十多天的教育研修走進(jìn)尾聲,短短的幾十天,我們經(jīng)歷了耕耘和收獲,作為一名教師,我很慶幸自己有這樣好的一個(gè)機會(huì )能夠分享到專(zhuān)家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個(gè)平臺上暢所欲言,談自己對語(yǔ)文教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和想法,交流自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路,同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息,這些都開(kāi)拓了我的視野,充實(shí)了我的思想,同時(shí)也給我提供了表達自己想法的機會(huì ),得到同仁們的指點(diǎn),真的是獲益匪淺!所以在這里首先感謝提供這個(gè)平臺的老師們和參與這次培訓的各學(xué)校的老師們,讓大家有了共同學(xué)習和共同進(jìn)步的機會(huì )。下面是我的感悟和收獲。

  1、教學(xué)中師生角色的轉換、對教材的理解與運用、對學(xué)生的激勵與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問(wèn)題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時(shí)代的召喚。十天來(lái)我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能,還收獲了更多的人文精神,從專(zhuān)家老師認真批閱每一篇作業(yè)中,從班主任對每一個(gè)學(xué)員的認真負責的態(tài)度中,從每一位學(xué)員認真對待每一篇作業(yè)中,我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責任意識、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神,遠程研修真可謂是教師的精神家園。

  2、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),需要教師不斷地去思考、探索,才能掌握和運用這門(mén)藝術(shù)。教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生,要用恒心去對待學(xué)生,要用耐心去教育學(xué)生。

  3、聆聽(tīng)、學(xué)習了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例,對教學(xué)設計與課堂教學(xué)有了新的認識,提高課堂教學(xué)的駕馭能力。討論學(xué)習了高中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀、積累、內化以及語(yǔ)言的準確性和規范性的問(wèn)題。

  4、了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問(wèn)題,學(xué)習、掌握了積累的內容與梳理知識點(diǎn)的方法,反思了自己的教學(xué),更新了思想,改變了觀(guān)念。

  5、課后反思進(jìn)步的基石,經(jīng)驗積累的過(guò)程。教師的反省是我們教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分,沒(méi)有反省何來(lái)進(jìn)步。每一節教案,每一節課都要反思,總結優(yōu)缺點(diǎn),站在課堂外看自己的課,以旁觀(guān)者的角度來(lái)分析我們課堂,更重要的.是應該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,對于每個(gè)問(wèn)題應該用什么樣的思路,什么樣的方法講解,學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話(huà)都是我們反思的內容,因為反思的過(guò)程就是經(jīng)驗積累的過(guò)程,通過(guò)反思我們能不斷充實(shí)自己,提高自己。

  6、通過(guò)閱讀、積累、內化提高語(yǔ)言表達能力。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有較強的語(yǔ)言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話(huà):“授人以魚(yú),僅供一飯之需;授人以漁,則終身收益無(wú)窮!痹诖嘶A上培養閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng )新能力和知識的運用遷移能力。要求學(xué)生多讀書(shū),多思考,多積累。作為教師,我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書(shū),要不斷的提高自己充實(shí)自己,這樣才能做到在課堂中游刃有余,學(xué)無(wú)止境,要想我們的學(xué)生會(huì )學(xué)習,教師應該首先會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )教學(xué),學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )做人!“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。教師必須有源頭活水。

  7、用心實(shí)踐。研修學(xué)習,但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導作用,具體如何實(shí)施?那就要靠我們將專(zhuān)家門(mén)的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”,將其轉變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們日常教學(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套,關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來(lái)指導實(shí)際教學(xué),真正做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué),從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),就必須在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘學(xué)生的潛力,激發(fā)和培養他們的學(xué)習興趣,讓他們在課堂上有自主的學(xué)習與思考的時(shí)間與空間,主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀(guān)點(diǎn)感受的機會(huì )。盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的意識,能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂充滿(mǎn)著(zhù)活躍的氣氛,個(gè)個(gè)踴躍討論,積極發(fā)言。在培養學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中,要注重舉一反三,觸類(lèi)旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識,而是主動(dòng)地掌握和運用知識。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習方法,才能融會(huì )貫通,終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習方式,是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎。

  在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問(wèn)題,也真正領(lǐng)略到了培訓的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習中明白了這樣一種理念:課堂需要解決實(shí)際問(wèn)題;學(xué)習不是以學(xué)科為中心,而是以問(wèn)題為中心。討論、辯論等參與方式,促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓過(guò)程清晰流暢,引人入勝,美不勝收,總是讓人戀戀不舍,流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,不看視頻,就無(wú)法有針對性的交流,不交流就不能很好的完成作業(yè)。

  在學(xué)習中激發(fā)了自己的興趣,擴寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學(xué)習遠沒(méi)有結束,我要有“教到老,學(xué)到老”的精神!感謝指導老師,感謝所有為此次研修默默奉獻的人們!

遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )4

  孔立老師執教的《曹劌論戰》是一節非常扎實(shí)有效的文言文示范課。我認為本節課主要有一下特點(diǎn)。

  首先教學(xué)目標明確,切合學(xué)生實(shí)際,符合新課標文言文教學(xué)的理念,即指導學(xué)生借助注釋和工具書(shū)閱讀淺易文言文。在這節課中,孔老師把讀課文放在了突出位置,初讀,指導學(xué)習生字詞,把握重點(diǎn)句子的節奏。對于整個(gè)初中階段的學(xué)生而言,文言長(cháng)句的正確斷句(也就是句讀)是一項基本功。教師范讀,學(xué)生合作聽(tīng)讀糾錯就是在扎實(shí)的做這項工作。翻譯文句后再次組織學(xué)生朗讀,歸納概括故事情節,讓學(xué)生整體把握文章內容。接下來(lái),結合關(guān)鍵詞品讀課文,可以說(shuō)朗讀環(huán)節貫穿教學(xué)的`始終,課堂上朗朗讀書(shū)聲體現了語(yǔ)文課的本色。其次,教師重視文言知識的傳授和學(xué)習方法的點(diǎn)撥,例如在指導翻譯是提出“留、替、調、補、刪”的五字法,很好的解決了翻譯的問(wèn)題,孔老師把本課的重點(diǎn)詞分類(lèi)整理讓學(xué)生系統了解文言文語(yǔ)言現象,可以起到舉一反三的效果。上課伊始導入環(huán)節播放《十面埋伏》以及對《左傳》的介紹,都讓課堂充滿(mǎn)的文化氛圍。第三,讓學(xué)生展演課本劇。這種活動(dòng)可以活躍課堂氛圍,鍛煉和培養學(xué)生合作意識,是對文章深層次的解讀。

  以上三點(diǎn)就是我的觀(guān)課感悟。

遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )5

  特意把蘇軾的文章《記承天寺夜游》放在最后一個(gè)來(lái)觀(guān)評,因為我喜歡蘇軾,對執教者存在一種期待。等仔細觀(guān)看完。還好,丁慎杰老師沒(méi)讓我失望。這節課丁老師徐徐道來(lái),聲情并茂,入情入境。讓我不禁隨著(zhù)他來(lái)到承天寺和蘇軾張懷民一起賞月,一起感嘆。我認為丁老師課成功的關(guān)鍵是他抓住了文言文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn):品讀,分層次,由淺入深的'引導學(xué)生走進(jìn)蘇軾的內心世界,讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。例如他引導學(xué)生抓住“蓋”來(lái)品味蘇軾的發(fā)現優(yōu)美夜色的欣喜之情,教師的設計真的很自然很巧妙。結合時(shí)代背景來(lái)理解文章主旨屬于知人論世的解讀方法,丁老師深厚的文化底蘊和嫻熟地課堂駕馭能力讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都顯得流暢自然,這不是一日之功,當時(shí)他自己生活閱歷、讀書(shū)經(jīng)驗、教書(shū)智慧等多種因素的綜合實(shí)力的體現?傊,這是一節很讓人享受的古文教學(xué)課例。

遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )6

  我參加20xx年初中語(yǔ)文遠程研修收獲頗豐,下面我從五個(gè)方面來(lái)總結我此次遠程研修活動(dòng)的心得體會(huì )。

  一、主動(dòng)才能得到收獲

  “師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,時(shí)能解“惑”,就必須不斷學(xué)習,不斷充實(shí)完善自己,而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個(gè)平臺,我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機,唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習課程視頻和文本資料,主動(dòng)參與在線(xiàn)研討、班級研討,主動(dòng)學(xué)習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,同時(shí)主動(dòng)做出自己的評價(jià),在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng),主動(dòng)與同行交流等等。

  二、交流才能常進(jìn)步

  學(xué)習,需要耐得住寂寞,關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設,我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習成長(cháng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因為對方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō),倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。

  在研修中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識和思想,你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論,會(huì )吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復,然后再回復下去,或者參與班級研討和在線(xiàn)研討,這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友,大家相約著(zhù)面對面交流?傊,交流讓我們們學(xué)到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結交更多志同道合的好友。當然,在主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì )主動(dòng)反思和總結,這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。

  三、課程標準是統帥

  我認為對課標的正確落實(shí)源于對課標的準確理解。但反觀(guān)現狀,我們對課標在教學(xué)中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠,我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有(甚至從來(lái)沒(méi)有)認認真真看過(guò)課標了,更遑論研究解讀課標。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū):教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類(lèi)的書(shū);熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實(shí)大家都知道,課程標準體系嚴密、內容豐富,是我們教學(xué)設計對照的標桿、教學(xué)評價(jià)依托的依據。我們所使用的'不同版本的教材的編制都是源于課標的,課標才是最高統帥,但我們在平時(shí)的教學(xué)中,往往局限于教材和教參,甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意,只有在做說(shuō)課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。

  四、吃透教材

  我認真學(xué)習拷貝的視頻和文本資料,張開(kāi)思維的觸角,學(xué)人所長(cháng),取其精華的同時(shí)我也在對比思考,在對比中,我發(fā)覺(jué)我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒(méi)通過(guò)對比,自己往往沒(méi)有這么強烈的感覺(jué)。所以在研修的第二天,我就開(kāi)始給自己多安排了一項任務(wù):回歸教材,認真研讀。通過(guò)認真研讀,再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來(lái),惟其如此,才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習也證明我的這個(gè)反思是對的。

  所以,在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。

  五、研修之路是鼓勵之路,溫情之路

  在此次研修中,我認識了很多學(xué)員,也認識了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家,他們都給了我誠摯的鼓勵,非常感謝他們!

  我們在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤。這次研修,很值。

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