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遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )(6篇)
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )1
董蕾老師執教的八年級課文《羅布泊消逝的仙湖》。老師基本素質(zhì)不錯，教學(xué)風(fēng)格穩健活潑，老師有一種親和力，這為她的課堂增分不少。從授課過(guò)程看，老師重視雙基訓練，表現在詞語(yǔ)學(xué)習和朗讀課文等方面。教學(xué)思路清晰，從題目入手，先讓學(xué)生找文中描寫(xiě)仙湖的優(yōu)美語(yǔ)段品讀賞析，教師尤其重視朗讀訓練和指導，學(xué)生的品讀比較深入入情，很好的'體現的以讀帶講的教學(xué)思路。接著(zhù)老師讓后抓住“消逝”讓學(xué)生找當今羅布泊的景象，通過(guò)今夕對比，作者的憂(yōu)患意識人文情懷都清晰的呈現在學(xué)生眼前。不足之處是課堂最后環(huán)節稍顯緊促，如能結合當地實(shí)際，就地取材，對學(xué)生進(jìn)行敬畏自然，保護環(huán)境方面的教育，對學(xué)生的警示作用更直觀(guān)鮮明。
遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )2
今天觀(guān)課的內容是章丘市繡水中學(xué)陳南老師執教的《綜合性學(xué)習戲劇大舞臺》。我覺(jué)得這節課教師態(tài)度很認真，例如：教師針對自己學(xué)生實(shí)際精心備課，比較系統的向學(xué)生傳授了中國戲劇方面的基礎知識，圖文并茂，開(kāi)闊了學(xué)生的的視野，課堂播放幾個(gè)戲劇視頻，都是國粹經(jīng)典劇目，能夠激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)。
不過(guò)我認為陳老師的這節課在課堂設計方面還有值得斟酌的地方。這是一節綜合活動(dòng)課，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)是關(guān)鍵，整節課學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識，很少看到學(xué)生的活動(dòng)。老師對活動(dòng)課的定位存在偏差�；顒�(dòng)課不是專(zhuān)題知識講座，活動(dòng)課應該充分調動(dòng)學(xué)生，讓他們通過(guò)搜集資料、組織展演，才能夠培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口以及團隊合作等方面的能力。從這個(gè)角度來(lái)評價(jià)這節課，我認為這是一節不成功的課例。
之所以存在這樣的問(wèn)題，我認為執教者對新課程標準相關(guān)論述理解還不深入，還沒(méi)能把其思想轉化為自己的教學(xué)行為。那么就讓我們回顧一下新課標對綜合性學(xué)習的論述吧：新課程標準第二部分《課程目標與內容》第四階段關(guān)于綜合性學(xué)習有這樣的論述：“能提出學(xué)習和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計劃。能從書(shū)刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告�！币约啊瓣P(guān)心學(xué)校、本地區和國內外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習成果�！�
這樣的論述清楚明白的告訴我們這類(lèi)課型應該突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，教師的作用是指導學(xué)生的活動(dòng)而不是代替他們活動(dòng)。學(xué)生和教師的角色分工是清晰明確的'。這應該成為評價(jià)一節綜合活動(dòng)課的主要標準。我認為陳老師執教的這節課恰恰沒(méi)有做到這一點(diǎn)。整節課老師都在講，學(xué)生都在聽(tīng)，即使回答問(wèn)題也是很簡(jiǎn)單的，可以說(shuō)，學(xué)生完全處在被動(dòng)記憶的學(xué)習階段。
那么，《戲劇大舞臺》這節課應該怎樣組織教學(xué)呢？我認為應該分如下步驟：首先教師要深入了解學(xué)生實(shí)際，看他們對戲劇常識知道多少，有沒(méi)有戲劇愛(ài)好者，能不能讓他提前準備個(gè)才藝展示。其次，讓班干部把學(xué)生劃分成若干學(xué)習小組，大家分工搜集相關(guān)資料。第三，根據大家的準備情況，課代表和班委在教師指導在制定活動(dòng)方案，具體形式最好是比賽或擂臺賽，主要是展示學(xué)生的學(xué)習成果，確立主持人，考核小組。這些工作應該提前一周左右的時(shí)間完成，教師應隨時(shí)介入進(jìn)行指導。第四，用一節課時(shí)間展示活動(dòng)成果。第五，師生共同總結本次活動(dòng)的得失，寫(xiě)出活動(dòng)收獲，可以是報告，可以是總結，也可以是作文。
最后，用一句話(huà)來(lái)總結我對這節課的感悟：綜合活動(dòng)課，一定要讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)。
遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )3
為期二十多天的教育研修走進(jìn)尾聲，短短的幾十天，我們經(jīng)歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個(gè)機會(huì )能夠分享到專(zhuān)家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個(gè)平臺上暢所欲言，談自己對語(yǔ)文教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和想法，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開(kāi)拓了我的視野，充實(shí)了我的思想，同時(shí)也給我提供了表達自己想法的機會(huì )，得到同仁們的指點(diǎn)，真的是獲益匪淺！所以在這里首先感謝提供這個(gè)平臺的老師們和參與這次培訓的各學(xué)校的老師們，讓大家有了共同學(xué)習和共同進(jìn)步的機會(huì )。下面是我的感悟和收獲。
1、教學(xué)中師生角色的轉換、對教材的理解與運用、對學(xué)生的激勵與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問(wèn)題，做研究型、學(xué)者型的教師更是時(shí)代的召喚。十天來(lái)我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專(zhuān)家老師認真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對每一個(gè)學(xué)員的認真負責的態(tài)度中，從每一位學(xué)員認真對待每一篇作業(yè)中，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責任意識、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。
2、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門(mén)藝術(shù)。教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。
3、聆聽(tīng)、學(xué)習了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對教學(xué)設計與課堂教學(xué)有了新的認識，提高課堂教學(xué)的駕馭能力。討論學(xué)習了高中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀、積累、內化以及語(yǔ)言的準確性和規范性的問(wèn)題。
4、了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問(wèn)題，學(xué)習、掌握了積累的內容與梳理知識點(diǎn)的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，改變了觀(guān)念。
5、課后反思進(jìn)步的基石，經(jīng)驗積累的過(guò)程。教師的反省是我們教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，沒(méi)有反省何來(lái)進(jìn)步。每一節教案，每一節課都要反思，總結優(yōu)缺點(diǎn)，站在課堂外看自己的課，以旁觀(guān)者的角度來(lái)分析我們課堂，更重要的.是應該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，對于每個(gè)問(wèn)題應該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話(huà)都是我們反思的內容，因為反思的過(guò)程就是經(jīng)驗積累的過(guò)程，通過(guò)反思我們能不斷充實(shí)自己，提高自己。
6、通過(guò)閱讀、積累、內化提高語(yǔ)言表達能力。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有較強的語(yǔ)言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話(huà)：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身收益無(wú)窮�！痹诖嘶A上培養閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng )新能力和知識的運用遷移能力。要求學(xué)生多讀書(shū)，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書(shū)，要不斷的提高自己充實(shí)自己，這樣才能做到在課堂中游刃有余，學(xué)無(wú)止境，要想我們的學(xué)生會(huì )學(xué)習，教師應該首先會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )教學(xué)，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人！“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師必須有源頭活水。
7、用心實(shí)踐。研修學(xué)習，但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導作用，具體如何實(shí)施？那就要靠我們將專(zhuān)家門(mén)的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們日常教學(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套，關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來(lái)指導實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘學(xué)生的潛力，激發(fā)和培養他們的學(xué)習興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀(guān)點(diǎn)感受的機會(huì )。盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的意識，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿(mǎn)著(zhù)活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。在培養學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，要注重舉一反三，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識，而是主動(dòng)地掌握和運用知識。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習方法，才能融會(huì )貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習方式，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎。
在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，也真正領(lǐng)略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的品鑒入微；既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習不是以學(xué)科為中心，而是以問(wèn)題為中心。討論、辯論等參與方式，促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓過(guò)程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無(wú)法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。
在學(xué)習中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學(xué)習遠沒(méi)有結束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神！感謝指導老師，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們！
遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )4
孔立老師執教的《曹劌論戰》是一節非常扎實(shí)有效的文言文示范課。我認為本節課主要有一下特點(diǎn)。
首先教學(xué)目標明確，切合學(xué)生實(shí)際，符合新課標文言文教學(xué)的理念，即指導學(xué)生借助注釋和工具書(shū)閱讀淺易文言文。在這節課中，孔老師把讀課文放在了突出位置，初讀，指導學(xué)習生字詞，把握重點(diǎn)句子的節奏。對于整個(gè)初中階段的學(xué)生而言，文言長(cháng)句的正確斷句（也就是句讀）是一項基本功。教師范讀，學(xué)生合作聽(tīng)讀糾錯就是在扎實(shí)的做這項工作。翻譯文句后再次組織學(xué)生朗讀，歸納概括故事情節，讓學(xué)生整體把握文章內容。接下來(lái)，結合關(guān)鍵詞品讀課文，可以說(shuō)朗讀環(huán)節貫穿教學(xué)的`始終，課堂上朗朗讀書(shū)聲體現了語(yǔ)文課的本色。其次，教師重視文言知識的傳授和學(xué)習方法的點(diǎn)撥，例如在指導翻譯是提出“留、替、調、補、刪”的五字法，很好的解決了翻譯的問(wèn)題，孔老師把本課的重點(diǎn)詞分類(lèi)整理讓學(xué)生系統了解文言文語(yǔ)言現象，可以起到舉一反三的效果。上課伊始導入環(huán)節播放《十面埋伏》以及對《左傳》的介紹，都讓課堂充滿(mǎn)的文化氛圍。第三，讓學(xué)生展演課本劇。這種活動(dòng)可以活躍課堂氛圍，鍛煉和培養學(xué)生合作意識，是對文章深層次的解讀。
以上三點(diǎn)就是我的觀(guān)課感悟。
遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )5
特意把蘇軾的文章《記承天寺夜游》放在最后一個(gè)來(lái)觀(guān)評，因為我喜歡蘇軾，對執教者存在一種期待。等仔細觀(guān)看完。還好，丁慎杰老師沒(méi)讓我失望。這節課丁老師徐徐道來(lái)，聲情并茂，入情入境。讓我不禁隨著(zhù)他來(lái)到承天寺和蘇軾張懷民一起賞月，一起感嘆。我認為丁老師課成功的關(guān)鍵是他抓住了文言文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)：品讀，分層次，由淺入深的'引導學(xué)生走進(jìn)蘇軾的內心世界，讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴。例如他引導學(xué)生抓住“蓋”來(lái)品味蘇軾的發(fā)現優(yōu)美夜色的欣喜之情，教師的設計真的很自然很巧妙。結合時(shí)代背景來(lái)理解文章主旨屬于知人論世的解讀方法，丁老師深厚的文化底蘊和嫻熟地課堂駕馭能力讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都顯得流暢自然，這不是一日之功，當時(shí)他自己生活閱歷、讀書(shū)經(jīng)驗、教書(shū)智慧等多種因素的綜合實(shí)力的體現�？傊�，這是一節很讓人享受的古文教學(xué)課例。
遠程研修觀(guān)課心得體會(huì )6
我參加20xx年初中語(yǔ)文遠程研修收獲頗豐，下面我從五個(gè)方面來(lái)總結我此次遠程研修活動(dòng)的心得體會(huì )。
一、主動(dòng)才能得到收獲
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時(shí)能解“惑”，就必須不斷學(xué)習，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個(gè)平臺，我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線(xiàn)研討、班級研討，主動(dòng)學(xué)習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評價(jià)，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習成長(cháng)的催化劑，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因為對方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會(huì )吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線(xiàn)研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著(zhù)面對面交流�？傊�，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì )主動(dòng)反思和總結，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
三、課程標準是統帥
我認為對課標的正確落實(shí)源于對課標的準確理解。但反觀(guān)現狀，我們對課標在教學(xué)中本應有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有（甚至從來(lái)沒(méi)有）認認真真看過(guò)課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū)：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類(lèi)的書(shū)；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實(shí)大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學(xué)設計對照的標桿、教學(xué)評價(jià)依托的依據。我們所使用的'不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統帥，但我們在平時(shí)的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說(shuō)課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認真學(xué)習拷貝的視頻和文本資料，張開(kāi)思維的觸角，學(xué)人所長(cháng)，取其精華的同時(shí)我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺(jué)我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒(méi)通過(guò)對比，自己往往沒(méi)有這么強烈的感覺(jué)。所以在研修的第二天，我就開(kāi)始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認真研讀。通過(guò)認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來(lái)，惟其如此，才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習也證明我的這個(gè)反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次研修中，我認識了很多學(xué)員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！
我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤。這次研修，很值。
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