小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )【薦】

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )，歡迎大家分享。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )1

　　“情境”為誰(shuí)而生？是今天我在學(xué)習結束的時(shí)候自問(wèn)的一句話(huà)，于是作為了標題。

　　隨著(zhù)對青島版教材的使用，我越來(lái)越認識到情境創(chuàng )設在課堂中的不可或缺的地位，于是數學(xué)情境怎么去創(chuàng )設，為誰(shuí)而設，應注意哪些問(wèn)題就成了我經(jīng)常思考的問(wèn)題，因為今天的兩節課中許多老師也提到了這個(gè)問(wèn)題，于是又引發(fā)了我的思考。對于此問(wèn)題我有如下觀(guān)點(diǎn)：

　　首先情境應為數學(xué)思維而生。數學(xué)問(wèn)題不等于生活問(wèn)題，數學(xué)問(wèn)題情境不等于生活問(wèn)題情境，數學(xué)問(wèn)題不是越真實(shí)越好，對于生活的真實(shí)性，數學(xué)課應當選擇適度的模擬。只有真正能引導學(xué)生展開(kāi)積極的'數學(xué)思維的問(wèn)題情境才是我們最需要的。比如，今天的《圖形的周長(cháng)》一節中，有讓學(xué)生從生活中找一找具體事物的周長(cháng)，這個(gè)固然好，不過(guò)如果讓學(xué)生找一找做什么事情時(shí)用到了周長(cháng)，學(xué)生的思維可能更活躍一些。

　　其次，我認為情境應為教學(xué)目標或者重難點(diǎn)而生。很多時(shí)候，單純的舉例或者思想的滲透讓學(xué)生的理解不夠深、不夠透，而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。

　　對于情境創(chuàng )設需要注意的一是對于一個(gè)課題，我們最好圍繞一個(gè)事件創(chuàng )設情境，如果情境太多，給人的感覺(jué)就是從這個(gè)商店到另一個(gè)商店，學(xué)生們的注意力會(huì )飄忽不定。二是要注意盡量符合社會(huì )、學(xué)生、數學(xué)本身的實(shí)際情況，并能從情境中抽象出數學(xué)模型，能留給學(xué)生一定的空間為原則。

　　通過(guò)今天的學(xué)習我對情境的創(chuàng )設有了進(jìn)一步的認識，在此寫(xiě)上一首小詩(shī)作為今天學(xué)習的結束。

　　臨江仙·研修

　　去年今日又相逢，窗外煙柳青青。

　　烈日驕陽(yáng)見(jiàn)豪英，風(fēng)雨驟然停，能聞啼鳥(niǎo)鳴。

　　志將此身付講臺，不管成敗輸贏(yíng)。

　　管他黑夜到天明，一腔赤子心，再向險峰行。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )2

　　數學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠程教育培訓期我收獲了許多，現在把自己學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結：一、通過(guò)這次研修，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去”與“現在”一直是在努力改變，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。？教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。？二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。？三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�？在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。？除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求。

　　數學(xué)是一們基礎學(xué)科，我們從小學(xué)就開(kāi)始接觸到它。初中數學(xué)對知識的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應這種變化，數學(xué)成績(jì)總是不如人意。其實(shí)，學(xué)習是一個(gè)不斷接收新知識的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入初中后學(xué)習方法或學(xué)習態(tài)度的影響，才會(huì )成績(jì)不理想。那么，究竟該如何學(xué)好初中數學(xué)呢？下面我談?wù)劤踔袛祵W(xué)學(xué)習心得。

　　一、認清學(xué)習的能力狀態(tài)。

　　1、心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是能力狀態(tài)關(guān)鍵因素之一，心理素質(zhì)的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問(wèn)題的辦法。當學(xué)生面對困難時(shí)不產(chǎn)生畏懼感，面對失敗時(shí)不灰心喪氣，而是尋找原因，作出總結。

　　2、學(xué)習方式、習慣的反思與認識。

　�。�1）學(xué)習的主動(dòng)性。要求學(xué)生具有主動(dòng)性，主動(dòng)預習，制定學(xué)習目標與計劃，主動(dòng)復習。

　�。�2）學(xué)習的條理性。對老師所講課的內容進(jìn)行分類(lèi)，分清楚哪些內容是重點(diǎn)，哪些內容是難點(diǎn)，這樣有助于學(xué)習的.效果和效率。

　�。�3）打好學(xué)習的“基礎”。常有些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，忽視基礎知識、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對難題的攻解，好高騖遠，重“量”而輕“質(zhì)”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”。

　�。�4）不良習慣。主要有對答案，卷面書(shū)寫(xiě)不工整，格式不規范，缺乏對問(wèn)題解決的信心和決心，遇到問(wèn)題不能獨立思考，養成一種依賴(lài)于老師解說(shuō)的心理，做作業(yè)不講究效率，心思不集中，學(xué)習效率不高。

　　二、努力提高自己的學(xué)習能力。

　　1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習效率。

　�。�1）抓教材處理。正所謂“萬(wàn)變不離其中”。要知道，教材始終是我們學(xué)習的根本依據。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習能力是隨著(zhù)知識的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué)，理解所學(xué)內容在教材中的地位，并將前后知識聯(lián)系起來(lái)，把握教材，才能掌握學(xué)習的主動(dòng)性。

　�。�2）抓問(wèn)題暴露。對于那些典型的問(wèn)題，必須及時(shí)解決，而不能把問(wèn)題遺留下來(lái)，而要對遺留的問(wèn)題及時(shí)、有針對地起來(lái)，注重實(shí)效。

　�。�3）抓解題指導。要合理選擇簡(jiǎn)捷的運算途徑，要根據問(wèn)題的條件和要求合理地選擇運算過(guò)程，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵突破口，提高自己的學(xué)習能力。

　�。�4）抓思維訓練。數學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時(shí)的訓練中，要注重一個(gè)思維的過(guò)程，學(xué)習能力是在不斷運用中才能培養出來(lái)的。

　�。�5）抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習的大部分時(shí)間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄希望于課下去補，則會(huì )使學(xué)習效率大打折扣。

　　2、加強平時(shí)的訓練強度。在平時(shí)要保持一定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。

　　3、及時(shí)的鞏固、復習。在每學(xué)完一課內容時(shí)，可抽出5－10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內容，細劃分類(lèi)，抓住概念及其注釋?zhuān)�串�?lián)前后知識點(diǎn)，形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò )。

　　最后我對學(xué)習如何數學(xué)提出幾點(diǎn)建議：

　　1、數學(xué)學(xué)習能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗。

　　2、學(xué)習知識是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習過(guò)程，就是這個(gè)道理。我們要在以后的學(xué)習中對學(xué)習方法與能力的培養與訓練進(jìn)行加強，從長(cháng)遠出發(fā)，提高自己的學(xué)習能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲，改進(jìn)自己的學(xué)習方法，提高自己的數學(xué)成績(jì)！

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )3

　　作為一名剛剛走上工作單位的小學(xué)數學(xué)教師，我在今年參加了暑期研修培訓。在學(xué)習中開(kāi)闊了自己的視野，了解教育的前瞻思想，并在與老師們交流中收獲了啟迪，培訓的時(shí)間是短暫的，但留給我的東西卻是深刻的。我對本次學(xué)習是十分珍惜，因為我從內心感到，教師參加學(xué)習是十分必要的。

　　培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。今天很榮幸聽(tīng)了翟慧和張敏兩位優(yōu)秀教師的說(shuō)講課，她們良好的教學(xué)素質(zhì)，認真的的教學(xué)態(tài)度是值得我們學(xué)習的。在此把我感受最深的幾點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)與大家共享。

　　首先是教學(xué)目標的確立，“有效的教學(xué)始于知道希望達到的目標是什么”，對于一節課，確立好教學(xué)目標尤為重要。因為它指明了教學(xué)的主攻方向，規定了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)習的層次水平及教學(xué)的'深廣度。我們在制定數學(xué)課堂教學(xué)目標時(shí)，首先依據小學(xué)課程標準，結合單元目標，考慮學(xué)生終身“受用”的因素，如主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習的熱情、學(xué)會(huì )學(xué)習、相互尊重、誠實(shí)待人等等。事實(shí)上任何一節課都會(huì )有知識、技能、情感價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面，這三類(lèi)目標從理論上說(shuō)是辯證統一的，在一個(gè)單元或更長(cháng)的一個(gè)教學(xué)時(shí)段內也是沒(méi)有沖突的，但在一節課中有時(shí)會(huì )有矛盾，因此我們在考慮課時(shí)目標時(shí)，應注意“更側重”，否則就可能會(huì )出現三類(lèi)目標都不能很好達到的現象。

　　在一節課的教學(xué)設計過(guò)程中，常常有許多想法非常好，目標十分豐富，但當進(jìn)入課堂真正與學(xué)生交流時(shí)，就會(huì )發(fā)現很多設想只有在“理論”上可以實(shí)行，實(shí)際上難以達到，這就需要我們教師深入的研究教材，確立正確可行的教學(xué)目標。

　　再一點(diǎn)是備課時(shí)教師不僅要備自己，還要備學(xué)生。備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認知特點(diǎn)和規律，備學(xué)生的知識基礎，備學(xué)生的經(jīng)驗基礎和生活關(guān)注點(diǎn)，備學(xué)生的能力和興趣等內容展開(kāi)的�？傊�，好的課堂教學(xué)，既要聯(lián)系教學(xué)內容的實(shí)際，更要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，注重研究學(xué)生，這樣才能真正做到因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在今后的教育教學(xué)初中化學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己貢獻。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )4

　　教學(xué)目標是一節課的核心，制定適當，落實(shí)到位，是我們上好課的前提。通過(guò)專(zhuān)家為我們提供的課例對比及剖析解讀，我對教學(xué)目標的制定又有了新的認識：

　　教學(xué)目標制定時(shí)要從三個(gè)維度考慮，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并努力體現以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　1.具體明確，切忌空、泛，應在了解學(xué)生認知經(jīng)驗的前提下制定。

　　2.要有針對性和可操作性，最好可以通過(guò)一定的方式檢測到。

　　3.整體把握教學(xué)目標，要在數學(xué)思想方法的指導下制定。

　　另外，于丹教授在談到制定教學(xué)目標的依據時(shí)指出：我們制定教學(xué)目標時(shí)要認真解讀課標，鉆研教材、研究學(xué)生，特別要關(guān)注核心概念隱含的數學(xué)思想方法，依此制定教學(xué)目標，進(jìn)行有效的教學(xué)設計對我啟發(fā)很大。

　　總之，教學(xué)目標決定我們的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施，既是我們教學(xué)的.出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。為此，我們一定要認真思考每節課的教學(xué)目標，讓這位舵手為我們的課堂教學(xué)掌握好航向，使我們的課堂教學(xué)更加有價(jià)值，更加高效靈動(dòng)。

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　　一、本次研修使我更新了教學(xué)理念

　　教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為，在以前的教學(xué)中，我的教育理念有的來(lái)自同事的言傳身教，有的來(lái)自?xún)簳r(shí)教師的影響，有的來(lái)自自我的揣摩，有的來(lái)自二十幾年前的師范教育。通過(guò)此次培訓我統一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念，使自己在教學(xué)中不再迷茫，明確了自己教學(xué)目標。

　　二、網(wǎng)絡(luò )研修豐富了教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實(shí)施的教的方法和指導學(xué)生的方法。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認知過(guò)程，只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當代美國數學(xué)家．教育家波利亞說(shuō)：“學(xué)習數學(xué)只有當看到數學(xué)的產(chǎn)生，按照數學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數學(xué)發(fā)現時(shí)，才能最好地理解數學(xué)”，因此教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數學(xué)知識，還要揭示獲取知識的思維過(guò)程。通過(guò)本次培訓，我掌握了很多的教學(xué)方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器�！边@些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學(xué)方法，使我在進(jìn)行教研中有了更多的內涵。

　　三、網(wǎng)絡(luò )研修激活了我的教學(xué)靈感

　　數學(xué)教學(xué)除了系統的數學(xué)知識教學(xué)之外，還應密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數學(xué)教學(xué)的目標與追求，調了大眾數學(xué)學(xué)習的內容的應用價(jià)值。因此，我在備課思索，什么樣的數學(xué)情境才是好的教學(xué)情境？創(chuàng )設情境是應該注意什么？在新課改的實(shí)施過(guò)程中，老師們普遍反映學(xué)生的計算能力差，在這種現實(shí)背景下，怎樣改進(jìn)計算教學(xué)，在不加重學(xué)生課業(yè)負擔的前提下，科學(xué)有效的提高學(xué)生的計算能力？教材增加了統計與概率全新的知識，我們如何準確把握課程標準，實(shí)施教學(xué)？新課程改革下如何去評價(jià)一堂課？……這一系列迫切需要解決的問(wèn)題專(zhuān)家們都一一做出了回應，給我們的教學(xué)指明了方向。網(wǎng)絡(luò )研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過(guò)此次學(xué)習，真實(shí)體會(huì )到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。

　　四、網(wǎng)絡(luò )研修讓我認識到反思能提升自己的.理論水平和業(yè)務(wù)能力

　　孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自己的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課堂教學(xué)，善于拾掇教育過(guò)程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師，也可以獨善其身。

　　五、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，提高了自身素質(zhì)

　　培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。

　　學(xué)習是無(wú)止境的,對于一個(gè)老師來(lái)講,自己需要學(xué)習的東西會(huì )有很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲�！蔽覀冞x擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個(gè)真正的好老師

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )6

　　在忙碌的工作中進(jìn)行著(zhù)網(wǎng)絡(luò )培訓，我的感覺(jué)是辛苦著(zhù)、也收獲著(zhù)。通過(guò)遠程研修自己的基本業(yè)務(wù)能力全面的提高，對于今后的發(fā)展會(huì )起到了積極的促進(jìn)作用。下面，我就個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。

　　一、本次網(wǎng)絡(luò )研修讓我“在交流中學(xué)習”、“在互動(dòng)中成長(cháng)”。

　　雖然是忙里偷閑，學(xué)習的時(shí)間不算多，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄像，認真進(jìn)行論壇發(fā)帖和回帖，堅持做筆記。大量的案例，課堂實(shí)錄，專(zhuān)家點(diǎn)評都深入淺出的闡明了理論和實(shí)踐，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，拓寬了思路，同時(shí)也對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)方式和觀(guān)念有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學(xué)有所獲，更重要的是要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。通過(guò)發(fā)帖和回帖，同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　二、本次研修促我們“與時(shí)俱進(jìn)”，跟上這個(gè)日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)習的惰性越來(lái)越大。走上講臺，拿著(zhù)教案和教材，總覺(jué)得有這兩樣法寶就行了，把知識講好，讓學(xué)生聽(tīng)明白、想明白，考試學(xué)生能考出理想的成績(jì)及了不起了。通過(guò)這次學(xué)習，了解了很多除了數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識以外的教育教學(xué)技術(shù)手段，這是在以往的

　　遠程培訓從未接觸的`新知。以前總是看別人用多媒體，用電子白板，什么PPT，什么FLASH,覺(jué)得想看電視電影一樣，總覺(jué)得這對教學(xué)沒(méi)有多大的益處，這次學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)講座與自己的課堂嘗試，從孩子們的聽(tīng)課興趣與思考熱情中明顯感受到了現代教育教學(xué)手段學(xué)習與掌握的重要性。通過(guò)教學(xué)手段的嘗試與改進(jìn)，孩子們對數學(xué)課堂更期待了，對我這位數學(xué)老師也更尊敬、更崇拜了，我的數學(xué)課堂更豐富多彩了，而且那討厭的粉筆灰也少吸了很多。

　　三、本次研修讓“資源共享”，為我們提供了良好的教學(xué)資源與素材。

　　這次研修,每位學(xué)員都至少要上傳一個(gè)資源，每個(gè)人的資源是有限的，發(fā)揮我們廣大學(xué)員的集體力量，資源就豐富了，素材更廣泛了。我們都是第一線(xiàn)的教師，我們提供的資源更便于操作和使用，更貼近教學(xué)的實(shí)際。由于要求的原創(chuàng )性，大家提供的資源不會(huì )出現雷同或抄襲，這就更好地督促我們學(xué)員更要認真學(xué)習，認真思考，把最好的資源及素材提供給大家共享，讓這個(gè)共享更有實(shí)質(zhì)的意義。

　　總之，在這次研修中的收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，在今后的工作中會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力、使用優(yōu)秀教育資源的能力及使用先進(jìn)教育教學(xué)手段的能力，同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！與我的孩子們共學(xué)習共成長(cháng)，做一個(gè)終身學(xué)習的榜樣！

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )7

　　時(shí)間如梭，光陰似箭，轉眼間，為期三天縣里培訓已經(jīng)結束，在本次培訓中感到累，但是累的感受在學(xué)習面前，無(wú)法呈現，非常感謝校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )，在本次學(xué)習中是我學(xué)到了很多東西。

　　在研修中讓我明白了怎樣進(jìn)行說(shuō)講課？以前，我的認識是：說(shuō)講課時(shí)就是你把你的教學(xué)流程說(shuō)下來(lái)，但是聽(tīng)完名師的回報，感到自己錯了，怎樣說(shuō)講課?老師需要扮演好三個(gè)角色導演、演員、主持，在日常教學(xué)中該怎樣實(shí)施？我認為從以下幾點(diǎn)做起：（�。┱f(shuō)本節課的教學(xué)地位，課標中的地位，單元目標，本節課的.目標。（2）說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（3）說(shuō)教法、學(xué)法（4）說(shuō)教學(xué)準備（5）教學(xué)流程（6）說(shuō)教學(xué)過(guò)程，這一項是至關(guān)重要的，在這一過(guò)程，需要老師扮演三個(gè)角色，尤其在沒(méi)有學(xué)生時(shí)，如何預設問(wèn)題，對學(xué)生實(shí)施多種形式的評價(jià)。（7）為了完成教學(xué)計劃，合理的安排時(shí)間至關(guān)重要。

　　通過(guò)本次研修使得我對一切模糊的問(wèn)題變得清楚，以后的教學(xué)帶著(zhù)這股干勁，相信自己會(huì )快速的成長(cháng)起來(lái)。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )8

　　什么樣的課是一堂好課？相信每個(gè)人心中都有不同的標準。最欣賞葉瀾教授所說(shuō)：“一節好課，應該扎實(shí)、豐實(shí)、充實(shí)、真實(shí)、平實(shí)”，十個(gè)字，簡(jiǎn)單、精辟。萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論課改怎么改，教材怎么變，好課的標準離不開(kāi)這幾個(gè)“實(shí)”字：一節好課，應該是有意義的課，有生成的課，有效率的課，同時(shí)是有待完善的課，更應是常態(tài)課。

　　結合專(zhuān)家報告，我覺(jué)得要想上出一節精彩的課，目標是關(guān)鍵，精彩在生成。

　　教學(xué)目標是一節課的魂。如果目標不明確，則這節課無(wú)論怎樣包裝，如何形式多樣，都失去了意義和價(jià)值。如果目標過(guò)高，學(xué)生的學(xué)習效率肯定不高；如果目標過(guò)低，學(xué)生毫無(wú)收獲。所以目標的確立要依據課標、教材、學(xué)生的認知基礎等各方面，也只有在對教學(xué)內容整體把握、全面理解的基礎上才能確定合適的教學(xué)目標，所以說(shuō)教學(xué)目標的確立是關(guān)鍵，只有切實(shí)可行的目標作支撐，我們的`教學(xué)活動(dòng)才是有效的。

　　課堂是動(dòng)態(tài)的，因為教學(xué)的對象是一群活生生的人。所以同樣的教案，不同的執教者上出來(lái)的效果完全不同。照著(zhù)特級教師的教學(xué)設計卻上不出他們的精彩，為什么？原因就在于優(yōu)秀的教師能及時(shí)抓住課堂的生成，讓課堂因師生的智慧碰撞而熠熠生輝！“生成”兩個(gè)字很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易。如果沒(méi)有平時(shí)的日積月累，沒(méi)有精心的預設，就不會(huì )有精彩的生成。只有課前周密的策劃，心中有備案，才能以不變應萬(wàn)變！

　　什么樣的課是好課？讓我們朝著(zhù)吳正憲老師的“教的有效，學(xué)的有效”努力！

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )9

　　遠程研修結束了，但回憶是永遠的。

　　記得上次總結中我曾因自己的投入不足而深感懊悔，并立下“誓言”：錯過(guò)了太陽(yáng)，決不再錯過(guò)星辰。我想，我做到了。首先，感謝這么一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò )研討平臺，為我們每一個(gè)渴望進(jìn)步、追求卓越的一線(xiàn)執教者，提供了一方肥沃的土壤。當每個(gè)人把自己的困惑、智慧、才華、經(jīng)驗之苗在這方土地上種下，我發(fā)現很快便是郁蔥一片。

　　這是怎樣的`一片芳草地呀，百花齊放、百家爭鳴。我們圍繞“運算”“空間與圖形”“解決問(wèn)題”“概率與統計”等方面進(jìn)行學(xué)習、探討和交流，毫無(wú)顧忌地、熱情誠懇地傾訴困惑，暢談心得，交流經(jīng)驗，總結收獲，來(lái)自每個(gè)人真實(shí)實(shí)踐的真實(shí)聲音響遏行云，勝似天籟。

　　一度自恃甚高，如今方知，原來(lái)每個(gè)人都有太多的精彩，每個(gè)人都是那么令人想讀，卻怎么也讀不完......遠程研修使我更加準確地認識和定位自我，使我更加迅速地完善和提升自我。期待下一次研修的到來(lái)，期待更多的類(lèi)似的機會(huì )的降臨。

　　遠程研修結束了，收獲是絕對的。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )10

　　光陰似箭，又是一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，很榮幸又參加了此次的培訓，也很高興有這么一個(gè)分享的機會(huì )。培訓資料簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富，它為我們在教學(xué)過(guò)程當中量身定做了一個(gè)很好的平臺，讓我們看到別人的成長(cháng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長(cháng)處，覺(jué)得自身或許更優(yōu)秀的地方。透過(guò)這次培訓，我發(fā)此刻平時(shí)可教學(xué)當中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數學(xué)課，不僅僅要有基礎的數學(xué)知識，還要懂得在課堂上如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣

　　那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？

　　1。改變上課的學(xué)習環(huán)境。

　　上課時(shí)，先不著(zhù)急教學(xué)知識，而是先創(chuàng )設學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的注意力引入課堂。

　　2。改革教學(xué)方法。

　　在上課時(shí)，要思考到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展多種活動(dòng)。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂(lè )于理解所要學(xué)習的東西，又幫忙他們理解了知識。

　　3。改善課堂氛圍。

　　以前在上課的時(shí)候，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生持續安靜。但在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現適當地“吵鬧”并沒(méi)有什么不好，當然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)爭論的環(huán)境。這種爭論有助于學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習，又在學(xué)習中共同進(jìn)步。

　　4。加強溝通。

　　在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的.認知規律，在教學(xué)是才能事半功倍。

　　在我看來(lái)，一堂好的數學(xué)課，不僅僅只是要傳授給學(xué)生知識，還要幫忙學(xué)生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會(huì )更加努力學(xué)習，學(xué)習當中和學(xué)生共同學(xué)習，并不是說(shuō)小學(xué)生他什么都不懂，仔細去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不明白這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說(shuō)學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)十分好的語(yǔ)言語(yǔ)氣，一個(gè)良好的態(tài)度，或者說(shuō)一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事過(guò)程當中的尊重他人的一面，這些你能夠透過(guò)一些小事情去展開(kāi)，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實(shí)大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細節做好我相信沒(méi)有做不了的事情，哪來(lái)多多少真理。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )11

　　這次遠程研修學(xué)習，我認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報，學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期老師們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論�，F在把這次研修總結如下：

　　首先，網(wǎng)絡(luò )研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式。

　　其次，網(wǎng)絡(luò )研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習交流要“走出去，請進(jìn)來(lái)”頗費一番周折，也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習的.強烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！ 網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè )在其中！ “欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò )研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登�？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要

　　我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！

　　這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事教育工作的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習不止”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續堅定地走下去??

　　在此次培訓中不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )12

　　7月9日，縣級研修的第一天。我非常榮幸的參加了這次數學(xué)界的盛會(huì )。本次研訓的形式是通過(guò)四位教師說(shuō)講課的方式給我們提供案例，我們以課堂觀(guān)察的形式對案例剖析。聽(tīng)課，評課，大家集思廣益，提特色，提亮點(diǎn)，提建議，氣氛熱烈，情景融洽，有交流，有碰撞，有反思，有建議，為打造高效課堂各抒己見(jiàn)，本人受益匪淺。第一個(gè)案例是樂(lè )安學(xué)校的翟慧老師執教的五年級上冊《軸對稱(chēng)圖形》說(shuō)講課。翟老師的說(shuō)講課讓人眼前一亮，原來(lái)沒(méi)有學(xué)生的課堂也能活靈活現。教學(xué)目標的.設計明確具體，操作性強，對三維目標的設計融合的也非常好，對課標教材挖掘的透徹，合理，準確，內容豐富全面。在課堂上，關(guān)注了對學(xué)生的評價(jià)。讓我們看到了學(xué)生在和學(xué)生不在同樣精彩。

　　聽(tīng)課活動(dòng)后的評課交流受益更大。把發(fā)言權交給在座的老師們，讓他們積極的參與評課，并說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。對平時(shí)教學(xué)中的一些困惑有了正確的認識。如軸對稱(chēng)圖形和軸對稱(chēng)圖案的區別？通過(guò)老師們的交流討論，對軸對稱(chēng)圖形的概念也有深層次的理解。

　　聽(tīng)課教師把自己的疑惑和聽(tīng)課體會(huì )反饋給執教者，執教老師把自己的設計思路講給大家聽(tīng)，更多的是互相探討些問(wèn)題和交流些經(jīng)驗。交流后的效果也是很不錯的。他人的身上，總是積存著(zhù)太多的優(yōu)點(diǎn)，讓我們永不停止學(xué)習的步伐，用他人高大的形象時(shí)時(shí)激勵自己，不斷趕超，不斷超越！

　　期待明天的精彩。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )13

　　光陰似箭，又是一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，很榮幸又參加了此次的培訓，也很高興有這么一個(gè)分享的機會(huì )。培訓內容簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富，它為我們在教學(xué)過(guò)程當中量身定做了一個(gè)很好的學(xué)習的平臺，讓我們看到別人的成長(cháng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長(cháng)處，覺(jué)得自身或許更優(yōu)秀的地方。通過(guò)這次培訓，我發(fā)現在平時(shí)可教學(xué)當中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數學(xué)課，不僅要有基礎的數學(xué)知識，還要懂得在課堂上如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.積極性，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣？

　　那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？

　　1、改變上課的學(xué)習環(huán)境。

　　上課時(shí)，先不著(zhù)急教學(xué)知識，而是先創(chuàng )設學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的注意力引入課堂。

　　2、改革教學(xué)方法。

　　在上課時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展多種活動(dòng)。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂(lè )于接受所要學(xué)習的東西，又幫助他們理解了知識。

　　3、改善課堂氛圍。

　　以前在上課的時(shí)候，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生保持安靜。但在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現適當地吵鬧并沒(méi)有什么不好，當然這個(gè)吵鬧不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)爭論的環(huán)境。這種爭論有助于學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習，又在學(xué)習中共同進(jìn)步。

　　4、加強溝通。

　　在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話(huà)說(shuō)一個(gè)巴掌拍不響，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的認知規律，在教學(xué)是才能事半功倍。

　　在我看來(lái)，一堂好的數學(xué)課，不僅只是要傳授給學(xué)生知識，還要幫助學(xué)生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會(huì )更加努力學(xué)習，學(xué)習當中和學(xué)生共同學(xué)習，并不是說(shuō)小學(xué)生他什么都不懂，仔細去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不知道這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說(shuō)學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)非常好的語(yǔ)言語(yǔ)氣，一個(gè)良好的態(tài)度，或者說(shuō)一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事過(guò)程當中的尊重他人的一面，這些你可以通過(guò)一些小事情去展開(kāi)，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實(shí)大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細節做好我相信沒(méi)有做不了的事情，哪來(lái)多多少真理。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )14

　　網(wǎng)絡(luò )研修數日，時(shí)間雖短卻重圓了我的學(xué)生之夢(mèng)。我在感動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中收獲，收獲著(zhù)這來(lái)之不易的每一天。專(zhuān)家的諄諄教誨，升華了我的教育觀(guān)念，充實(shí)了我的教育理論。形式多樣的培訓，更讓我深刻感到學(xué)習理論知識的重要性，對教育觀(guān)念和教育科學(xué)理論有了深刻的體會(huì )，實(shí)踐中感受頗深，收獲頗多。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，爭當實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。

　　1、數學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行提導，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的愿望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )造性地使用教材，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力。

　　2、自主合作探究——課堂教學(xué)主體化。

　�。�學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。＂那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會(huì )的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，

　　教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會(huì )，創(chuàng )設條件，讓學(xué)生深入學(xué)習、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習數學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力。例如：教學(xué)計算兩位數減兩位數中42—27時(shí)，讓學(xué)生自己觀(guān)察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)交流合作結合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習中，真正實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式的.轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際——數學(xué)學(xué)習生活化。

　　根據一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習應該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)�事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，提高提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力。如：數文具；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學(xué)生將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

小學(xué)數學(xué)研修心得體會(huì )15

　　我這次參加網(wǎng)絡(luò )培訓，完全讓我們親身體會(huì )到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識的一種升華從這里開(kāi)始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專(zhuān)題講解和分享，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(cháng)更廣泛的學(xué)習和教育方式，回首這半年來(lái)的學(xué)習，我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。

　　在學(xué)習期間，我深深地感到了新的教育觀(guān)念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營(yíng)養豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專(zhuān)家們的那種自信和獨特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(cháng)，而更多的是他們執著(zhù)于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，思考未來(lái)的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識到了樹(shù)立新的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的重要意義。

　　我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學(xué)生的無(wú)知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(cháng)了，不注重自身文化素養的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習，即使學(xué)習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結合，消化成自己的思想�，F在想來(lái)，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。

　　教師在行動(dòng)研究中成長(cháng)，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫(xiě)個(gè)開(kāi)題、結題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無(wú)存，再加上我們疲于應付xx常教學(xué)，課題對于我們來(lái)說(shuō)反而成了負擔。由此看來(lái)，我們沒(méi)有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。

　　幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這半年來(lái)我們靜靜地聆聽(tīng)講座，靜靜地寫(xiě)心得，徜徉在學(xué)習的.快樂(lè )里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；吃老本念頭多，終身學(xué)習意識少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；無(wú)意義的耗費時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。

　　在這次的培訓中，聽(tīng)到最多的話(huà)除了反思便是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。老師們在交流時(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗，所帶班級成績(jì)方面，我們可以說(shuō)還是很驕傲的；平時(shí)讀書(shū)也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說(shuō)毫無(wú)建樹(shù)。之所以這樣，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無(wú)法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫(xiě)東西可以說(shuō)是挖空心思，而自己的評價(jià)永遠是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字文不達意，這就是我平時(shí)讀寫(xiě)分離造成的結果。學(xué)生不練筆作文沒(méi)有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓班的學(xué)習，每周必寫(xiě)的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內心是很抵觸的，但沒(méi)辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預料的是這樣艱難的寫(xiě)了幾次作業(yè)后，發(fā)現我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無(wú)話(huà)可說(shuō)，偶爾也可以引經(jīng)據典一下了，這就是進(jìn)步吧！

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