小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )匯編15篇

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )1

　　作為一位語(yǔ)文教師，對語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)想法，如下：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養

　　語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　(一)、注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

　　(二)、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。

　　通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的'課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

　　小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　三、注重課內外結合。

　　在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎,其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗。

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )2

　　教學(xué)工作是一項看似簡(jiǎn)單，又充滿(mǎn)挑戰和創(chuàng )新的事業(yè)，也許你會(huì )遇見(jiàn)自己曾經(jīng)講過(guò)無(wú)數次的課文，你會(huì )送走一批學(xué)生又迎來(lái)新的一批，你會(huì )每天重復著(zhù)曾經(jīng)做過(guò)的事情，改作業(yè)、寫(xiě)反思、。但是如果你是一個(gè)成長(cháng)型的老師，你會(huì )發(fā)現，重復中蘊藏著(zhù)實(shí)踐過(guò)后經(jīng)驗和教訓。

　　回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問(wèn)，有嶄新嶄新的希望和夢(mèng)想，也有溢滿(mǎn)胸懷的欣喜。

　　一、我的教學(xué)收獲

　　1、常規工作常抓不懈，培養學(xué)習習慣事無(wú)巨細。

　　(1)、合理安排時(shí)間的習慣。五年級的學(xué)生，自主性有了很大提高。開(kāi)學(xué)初，我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文，安排專(zhuān)人檢查督促，表?yè)P能按要求做到的學(xué)生。中午到校，安靜默讀。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長(cháng)了近一倍時(shí)間，而且學(xué)生到校后的紀律有了很大的改善。

　　(2)、有效讀書(shū)的習慣。面對學(xué)生讀書(shū)多，寫(xiě)作難;不愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)走馬觀(guān)花等等許多種當前存在的讀書(shū)問(wèn)題，我嚴格執行學(xué)校讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)習方式，認真指導，仔細批閱，及時(shí)評價(jià)，做到扎實(shí)有效。另外結合班中學(xué)生的特點(diǎn)，我們還推行了，同讀一個(gè)內容，每天指定同學(xué)交流讀書(shū)感受。每讀完一本書(shū)，老師統一出題進(jìn)行閱讀競賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書(shū)興趣。

　　(3)、預習的習慣。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習效率這一大目標，進(jìn)行了預習習慣培養的訓練。為生字組詞，鍛煉學(xué)生勤查字典的習慣，根據課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創(chuàng )作背景和作者信息。

　　(4)、自由表達的習慣。班中學(xué)生總體比較內向，運用豐富多彩的評價(jià)語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行激勵，訓練學(xué)生就頭給一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn)。每個(gè)單元的口語(yǔ)交際都提前準備，專(zhuān)門(mén)用一節課來(lái)交流討論。

　　(5)、按時(shí)完成作業(yè)的習慣。作業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問(wèn)題。班級人數多，檢查時(shí)間緊迫，都成為作業(yè)檢查有可趁之機的軟肋。在本學(xué)期中，我們學(xué)習并實(shí)施了縣教育局統一指導的'檢查方法，大組長(cháng)查小組長(cháng)，小組長(cháng)查組員，老師查大組長(cháng)，并對組員隨時(shí)抽查，只用五分鐘時(shí)間，班中作業(yè)一目了然，有效防止了一些學(xué)生偷懶。

　　所有常規工作，全部利用小組評價(jià)進(jìn)行監督考核，每周匯總評價(jià)。在培養學(xué)生良好習慣方面起到了積極地作用。

　　2、認真鉆研，站穩講臺，讓課堂活色生香。

　　本學(xué)期課時(shí)不太多，所以每節課的課堂效率顯得尤為重要。

　　(1)、大膽創(chuàng )新，讓每節課都新鮮生動(dòng)。調動(dòng)學(xué)生的積極性，最主要的是讓教學(xué)設計吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時(shí)，我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預習，將四篇課文對比著(zhù)學(xué)習，圍繞“講名人故事”“打動(dòng)我的情節”“值得學(xué)習的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節，用兩到三節課進(jìn)行讀書(shū)交流;在學(xué)習課文《少年王冕》時(shí)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在問(wèn)題中體會(huì )字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。

　　(2)、主動(dòng)聽(tīng)課，在傾聽(tīng)中思考。

　　時(shí)間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當時(shí)不太明白，甚至有抵觸情緒，可是堅持做下來(lái)，在某一天你終歸會(huì )明白它其中的妙處，聽(tīng)課就是這樣。本學(xué)期中，我不禁聽(tīng)語(yǔ)文課，還試著(zhù)去聽(tīng)了科學(xué)、數學(xué)、品德、美術(shù)等課，在聽(tīng)課中發(fā)現，老師的語(yǔ)言調動(dòng)，情景創(chuàng )設，激勵評價(jià)，問(wèn)題提問(wèn)，課堂組織竟然在不同中顯示著(zhù)驚人的相似之處。我們學(xué)習美術(shù)課上老師對于學(xué)生想象力的啟發(fā)，學(xué)習數學(xué)老師的言語(yǔ)嚴謹，學(xué)習科學(xué)課上的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作，學(xué)習品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結合決定了語(yǔ)文獨特的功能，所以在教學(xué)中我們更應該博采眾人之長(cháng)，同時(shí)，在別人的課堂中發(fā)現自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。

　　二、我的下一個(gè)教學(xué)目標

　　1、這學(xué)期中，習作教學(xué)雖然關(guān)注了，但是講評和修改還不太扎實(shí)。

　　2、 日記寫(xiě)作堅持不夠。還要引導和督促，爭取讓寫(xiě)日記成為學(xué)生終身的好習慣。

　　3、讀書(shū)筆記講評不夠，呈現兩極分化現象，要想辦法引導。

　　4、磨課受益匪淺，在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。

　　5、教師反思要堅持寫(xiě)，以寫(xiě)促進(jìn)自身素質(zhì)提高。

　　三、我的成長(cháng)反思

　　在本學(xué)期的教育過(guò)程中，比較好的一點(diǎn)是堅持讀書(shū)并做讀書(shū)筆記，另外能隨時(shí)將自己的感受記錄下來(lái)。天天進(jìn)步一點(diǎn)，加油!

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )3

　　在這短短的兩個(gè)月里，我體會(huì )到了教書(shū)這個(gè)職業(yè)對我的真正意義，認識了一群熱愛(ài)教育的行業(yè)前輩，讓我受益匪淺。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多大學(xué)課堂上學(xué)不到的東西，也經(jīng)歷了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但我最大的收獲是把平日在課堂上學(xué)到的理論知識運用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐檢驗我對語(yǔ)文教學(xué)的假設和猜想，得到了一些滿(mǎn)意的結果。在原班主任鮑老師和周老師的悉心指導和幫助下，我很好地完成了教學(xué)實(shí)習的任務(wù)。我將從課堂教學(xué)、班主任工作和教學(xué)研究三個(gè)方面對我的實(shí)踐工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結。

　　教學(xué)上，被分配到高二X班當實(shí)習語(yǔ)文老師。我積極聽(tīng)課，吸收了不同的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。當我第一次上語(yǔ)文課實(shí)習老師后，我意識到真正的語(yǔ)文課和我們平日的模擬課完全不同。實(shí)習的時(shí)候也面對過(guò)自己的同學(xué)，每個(gè)人都配合的很好。但在真實(shí)的'課堂中，學(xué)生水平參差不齊，對知識的掌握程度不同，接受新知識的速度也不同。但是，老師要面向全體學(xué)生，教學(xué)不要只局限于少數人。比如老師提問(wèn)，學(xué)生答不出來(lái)，老師該怎么辦？這是我們在課堂上經(jīng)常遇到的問(wèn)題。眾所周知，一節課的知識結構非常緊湊，只要有一個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題或者中斷，就會(huì )影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。經(jīng)常出現這種情況，我會(huì )適時(shí)改變，具體問(wèn)題具體分析。在課堂上，我盡量采取問(wèn)答的形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在更好的課堂氛圍中學(xué)習知識。但是由于經(jīng)驗不足，仍然缺乏梳理知識，必須盡快糾正。

　　除了在X班教語(yǔ)文，我還在4班兼職做音樂(lè )老師。這對我來(lái)說(shuō)是全新的體驗。在音樂(lè )課上，我有一個(gè)很深的體會(huì )：這些學(xué)生雖然在老師口中是“不愿意學(xué)”，但相處起來(lái)也只是孩子。在我看來(lái)，有學(xué)生不喜歡學(xué)習的痕跡。加強師生交流，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，一直是每一所學(xué)校、每一位老師努力的方向。對我來(lái)說(shuō)，在兩個(gè)月的實(shí)習中，努力解決以上兩個(gè)問(wèn)題是我的重點(diǎn)。

　　其次，在班主任工作中，我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系。不僅參與了每天早班的督導，還參與了校運動(dòng)會(huì )期間班級入場(chǎng)排隊的安排。在學(xué)校運動(dòng)會(huì )期間，它拉近了與學(xué)生的距離。此外，還舉行了兩次班會(huì )。一個(gè)是安排校運動(dòng)會(huì )前的準備工作，一個(gè)是關(guān)于考試作風(fēng)紀律的主題班會(huì )。在情感方面教育學(xué)生。通過(guò)這次班主任實(shí)習，我學(xué)會(huì )了如何引導和教育學(xué)生，不僅在學(xué)習上，而且在思想文化素質(zhì)上。實(shí)習的最后一周，我也參加了班級的每周大掃除。

　　最后，在教學(xué)研究方面。實(shí)習兩個(gè)月，親身體驗了樂(lè )昌三中的學(xué)術(shù)氛圍。這些學(xué)生雖然用老師的話(huà)來(lái)說(shuō)是“不愿意學(xué)”，但相處起來(lái)也只是孩子。我明白這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨和愛(ài)。學(xué)生不是生來(lái)就不喜歡學(xué)習的。一定是后天的原因讓這些孩子失去了學(xué)習的信心和興趣。就我而言，主要有以下幾個(gè)原因：1。我們學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童和空巢兒童，很久沒(méi)有得到父母的照顧。他們缺乏認同感和自信心，使他們沒(méi)有動(dòng)力把精力投入到學(xué)習上。2。我們學(xué)校的教育條件和環(huán)境差，部分教師教育有缺陷，師生關(guān)系緊張，形成惡性循環(huán)，這也是學(xué)生不喜歡學(xué)習的主要原因之一。3。學(xué)習氛圍寬松，校外年輕人經(jīng)常留校。不良的風(fēng)格也對學(xué)生的學(xué)習熱情有很大的影響。

　　以上是我這兩個(gè)月實(shí)習的總結。除了以上三點(diǎn)收獲，我還經(jīng)歷了人生的其他方面。這次實(shí)習是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實(shí)習開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有意識到它會(huì )給我帶來(lái)這么深刻的感受：實(shí)習不僅教會(huì )了我實(shí)用的教學(xué)知識，更重要的是，它讓我學(xué)會(huì )了在生活中被感動(dòng)。陌生人因為它而聯(lián)系在一起。當他們和這些可愛(ài)的學(xué)生相處時(shí)，他們每天都很開(kāi)心。只有經(jīng)歷過(guò)，才能深切感受到老師在學(xué)生眼中的偉大與神圣。這兩個(gè)月的收入，無(wú)論我以后從事什么樣的職業(yè)，都會(huì )讓我受益終身！

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )4

　　20xx年6月6日，我們在陳老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了美麗的xx小學(xué)，參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，從中我受益匪淺。

　　那天，我們一走進(jìn)美麗的校園，就感受到校領(lǐng)導和老師們的熱情。帶著(zhù)這種溫暖的感受，我們先觀(guān)摩了吳紅云老師為我們執教的一年級語(yǔ)文課《棉花姑娘》，課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽(tīng)了執教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。

　　接著(zhù)，xx小學(xué)一、二年級的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本，學(xué)習表達"展開(kāi)評課。幾位語(yǔ)文教師，不管是年輕的，還是年長(cháng)的，都非常坦誠地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，給予了課堂很高的評價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中，大家對"依托文本，學(xué)習表達"這個(gè)理念的理解更加深入了，對實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認識。

　　如今，當我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程，腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面：茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著(zhù)笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鉆研，充滿(mǎn)激情的執教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實(shí)研究"。

　　一、主題來(lái)源課堂問(wèn)題

　　我們從吳老師的.介紹中，可以得知，他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著(zhù)二期課改的深入發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)強調要關(guān)注作者的表達，然而在課堂中不少教師不知如何引導學(xué)生關(guān)注表達，因此，他們制定了"依托文本，學(xué)習表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題，因此利于調動(dòng)教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內驅力。

　　二、教學(xué)體現研究主題

　　確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節就要體現對研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習表達"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如，吳老師在指導學(xué)生了解課文主要內容時(shí)，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，然后步步引導，不斷提高要求，最后學(xué)生能?chē)�繞問(wèn)題把課文主要內容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí)，教師還引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現了"依托文本，學(xué)習表達"的研究主題�？梢�(jiàn)，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應多過(guò)多種途徑，巧妙體現教師對研究主題的理解。

　　三、評課圍繞研究主題

　　在評課環(huán)節，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開(kāi)討論，在這個(gè)過(guò)程中，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時(shí)，由于研討要圍繞主題，教師們在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì )有主題意識，例如，在觀(guān)課時(shí)，教師可能就會(huì )更多地從研究主題的角度去觀(guān)察課堂，這樣的觀(guān)課更具針對性，教師的收獲也會(huì )更大。

　　四、經(jīng)驗服務(wù)教學(xué)實(shí)踐

　　從吳老師的介紹中，我們得知他們會(huì )把研討過(guò)程中閃現的智慧火花，進(jìn)行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗，用經(jīng)驗指導教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐再次檢驗經(jīng)驗的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了�？梢�(jiàn)，經(jīng)驗服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使教師們扎實(shí)做研究的有效途徑之一。

　　xx之行已遠去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )5

　　作為一位語(yǔ)文教師，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法，如下：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。

　　在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　1、注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

　　2、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的`問(wèn)題進(jìn)行辯論。

　　通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

　　小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲�！边@樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )6

　　經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

　　語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石。沒(méi)有受到良好的語(yǔ)文教育，要想在其他方面的學(xué)習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。但是發(fā)現有的班級學(xué)生普遍喜愛(ài)語(yǔ)文課，但也有的班級學(xué)生普遍厭學(xué)語(yǔ)文。為什么呢?究其原因，我認為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不同所造成的。部分語(yǔ)文教師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習行為沒(méi)有進(jìn)行認真研究，教學(xué)模式單一，教學(xué)手段缺乏。無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文課，歸納起來(lái)主要有以下三方面原因：

　　一、教師態(tài)度過(guò)于嚴肅，語(yǔ)氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對教師的敬畏在不自覺(jué)中移植到對語(yǔ)文學(xué)習上，長(cháng)期以往便導致學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文。

　　二、教學(xué)內容枯燥、乏味。一課課，教師設計好環(huán)節，讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走，串問(wèn)串答，過(guò)程簡(jiǎn)單，程式化;一本書(shū)，一支粉筆，便是整堂課的教具。

　　三、學(xué)生的課業(yè)負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫(xiě)成了學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)固定模式。

　　如何針對以上癥狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，我認為應做到以下幾方面：

　　一、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。

　　尊重愛(ài)護學(xué)生，建立愉悅、和諧的.課堂氛圍，使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對語(yǔ)文學(xué)習中。

　　二、改變教學(xué)結構，豐富課堂內容。

　　45分鐘的課堂，應統籌安排，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)穿插并進(jìn)，眼、耳、口、手多種器官交替進(jìn)行。因此，課堂應引豐富多樣的現代教學(xué)設備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。

　　三、布置常規作業(yè)，培養良好習慣。

　　語(yǔ)文學(xué)習貴在積累，我采取"強制-督促-自覺(jué)"的連貫作法，讓學(xué)生準備一筆記本，命名為《每日隨筆》，要求學(xué)生每天堅持隨手筆錄，不拘一格，可寫(xiě)心得、體會(huì )、雜感、筆記等。

　　四、組織豐富的活動(dòng)，如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、演講、知識競賽……使學(xué)生身臨其境，觸發(fā)寫(xiě)作靈感。

　　教好語(yǔ)文課，提高學(xué)生學(xué)習積極性主要責任在教師，我們每個(gè)語(yǔ)文教師一定要有教好每個(gè)學(xué)生的責任感，同時(shí)要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好現在先進(jìn)的教學(xué)設備和手段。

　　通過(guò)培訓，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )7

　　參加了小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓研修，幾個(gè)月來(lái)的忙忙碌碌，我感覺(jué)確實(shí)有點(diǎn)辛苦，但收獲也不少。它給了我們學(xué)習、交流一個(gè)很好的平臺，它跨越地域、時(shí)空的距離，神奇地讓我們廣大教師得以實(shí)現與同行、與能手、與精英、與專(zhuān)家共同在線(xiàn)交流、探討、合作、學(xué)習的愿望。

　　經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò )教研生活，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向學(xué)習、研究型教師轉變”，尤其是當前教育課程正處于新課改的熱潮中。作為一名語(yǔ)文教師，通過(guò)這次遠程教育培訓，使我認識到：語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)；討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　一、“興趣是最好的老師”。

　　在教學(xué)中，教師要注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，新課好的導入能讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性。我們還可以嘗試引導學(xué)生將文中最感興趣的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論，而其它的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨交流，對于較為精彩的話(huà)語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習園地內，從而提高學(xué)習效率，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

　　二、尋找適合學(xué)生自己的學(xué)習方法。

　　學(xué)生在研究解決其學(xué)習任務(wù)時(shí)，表現出來(lái)的都具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統教學(xué)中的過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現的機會(huì )。有的學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )合作。教師在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再讓學(xué)生合作。這樣讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(cháng)；也可以先獨立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習的內容中，要考慮學(xué)生之間不同的認識，不同的發(fā)現，這些內容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì )積極參與合作學(xué)習中去。教師要對合作學(xué)習進(jìn)行指導，不能袖手旁觀(guān)，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。

　　三、作為老師要有自己的教學(xué)理念。

　　理念的轉變，是適應語(yǔ)文新課程改革的.根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那語(yǔ)文課到底是什么課？現代教師所面臨的挑戰，要求教師保持開(kāi)放的心態(tài)，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習，現在的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識，而是涉及多門(mén)學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì )和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調一致；對學(xué)生的評價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jì)，還要多發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運用、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，不搞題海戰術(shù)，減輕學(xué)生負擔，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。

　　四、重視朗讀品評感悟，給學(xué)生語(yǔ)文營(yíng)造更廣闊的想象空間。

　　小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將相和》的閱讀教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生會(huì )充分表述他們的真實(shí)感受，覺(jué)得有這樣的將軍深感驕傲。如此引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，可以讓他們在各自品評中進(jìn)一步認識并得到升華。

　　五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行道中去。

　　語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉變，這樣才能主動(dòng)適應并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著(zhù)教師轉為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導學(xué)生根據教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。教師教學(xué)行為的轉變，教師由權威者變成合作者，那么教師與學(xué)生是平等關(guān)系。在學(xué)習中，備課中，教師可以去參與學(xué)生的學(xué)習生活，根據學(xué)生的學(xué)習個(gè)性去發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)課堂的組織，并引導學(xué)生發(fā)現、解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習能力�？梢酝瑢W(xué)提，老師提，再一起解決；還可以通過(guò)利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫(huà)等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，再發(fā)現并解決問(wèn)題。

　　六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì )實(shí)踐中。

　　新課改課堂教學(xué)中，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì )，然而就在課堂中經(jīng)常出現一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么？”，從這句話(huà)中，我們就知道還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們在課堂提問(wèn)下，學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材引發(fā)到現實(shí)生活中去，而往往教師們還是拘謹于教材，不敢突破。

　　還由于學(xué)生在現實(shí)生活的閱歷和社會(huì )接觸較少，讀課外圖書(shū)也有限，很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句都難以表現出來(lái)。教師要真正樹(shù)立為學(xué)生而教，根據學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲的思想，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對話(huà)的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材，發(fā)現、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評；要開(kāi)掘出蘊涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化；對課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應了然于胸，還要自己準備好課文的相關(guān)知識、背景資料（條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息最好）。這樣，在教學(xué)中才能得心應手發(fā)揮信息調控的功能。

　　總之，這一次的培訓研修和實(shí)踐活動(dòng)，使我加強了對新課程改革的認識和思考，增加了教育教學(xué)理論和方法的信息，擴大了教育視野，實(shí)可謂受益匪淺。

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )8

　　這些年我對語(yǔ)文教學(xué)有了深入的了解，同時(shí)也整理出了一套自己的心得，我覺(jué)得教學(xué)對于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)是一門(mén)很深很深的學(xué)問(wèn)，教學(xué)方法尤其重要，下面我來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我的一些心得。

　　首先，我覺(jué)得要全面且充分地去了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性，優(yōu)缺點(diǎn)等等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，因為語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　最重要的，我們要注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

　　我會(huì )培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。

　　通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

　　其次要重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的.深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　此外，我們還要注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

　　其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　總體概括一下就是，注意以下幾個(gè)方面：

　　一、有限的時(shí)間內提高課堂效率，新課程下的課堂教學(xué)，是培養學(xué)生掌握學(xué)習方法，讓學(xué)生勇于探索，發(fā)覺(jué)里面的新事物。

　　二、培養適合學(xué)生自己的學(xué)習方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)習任務(wù)時(shí)，表現出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統教學(xué)中的過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習。

　　三、作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語(yǔ)文課該教什么理念的轉變，是適應語(yǔ)文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道。

　　四、給學(xué)生語(yǔ)文營(yíng)造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培養“語(yǔ)感”談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，特別強調“要重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統地提高能力。

　　五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行到中去，那如何去備好課語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉變，這樣才能主動(dòng)適應并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　最后，我想說(shuō)的是，作為一名教師，尊重學(xué)生、理解學(xué)生非常重要!這種尊重，要求老師要一視同仁，不因美丑、貧富、學(xué)習成績(jì)的好壞、進(jìn)步與落后、個(gè)性的差異而有所折扣。尊重學(xué)生是教師的天職，這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠、博大而無(wú)私的內涵，它是教師職業(yè)道德的靈魂!尊重學(xué)生即是師德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。我懂得這些作為教師所應必備的素質(zhì)，但我深知在教育教學(xué)中要真正地做到尊重每一個(gè)學(xué)生并非易事，我會(huì )加倍的努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　上面這些就是我的一些感慨，今后我會(huì )繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )9

　　今天的語(yǔ)文培訓中，視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀(guān)看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學(xué)。陳老師嚴謹扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設計，幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，豐富多彩的肢體語(yǔ)言、面部表情，讓我們充分感受到了什么是真正的語(yǔ)文本色的課堂，什么是真正的語(yǔ)文味！

　　一、扎實(shí)學(xué)字詞，打好閱讀基礎。

　　在準確把握教材，充分了解學(xué)情的基礎上，重點(diǎn)出示兩組詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。第一組詞語(yǔ)“窺伺、大模大樣、供養不周”中有兩個(gè)多音字“�！焙汀肮�”，側重讀音糾正。第二組詞語(yǔ)“凈角、脾氣”則側重于意思和字形的指導。通過(guò)多媒體畫(huà)面、學(xué)生的說(shuō)、演，充分做到了讀、寫(xiě)結合，學(xué)生在老師不露痕跡的指導下透徹的理解了課文中的'詞語(yǔ)，加深了對課文內容的理解。

　　二、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，潛心會(huì )文本

　　要讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行交流、對話(huà)，教師恰當的引導至關(guān)重要。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三板一眼”引導學(xué)生理解白鵝吃飯的方法時(shí)，陳老師先引導學(xué)生讀書(shū)找出“三板一眼”所指的內容，接著(zhù)講解“三板一眼”本來(lái)所指的意思，師生打節拍體會(huì )，然后再讀文本，體會(huì )白鵝吃飯方法的有趣。這樣深入淺出的處理學(xué)習詞語(yǔ)，學(xué)生興致高，記得牢。

　　三、朗讀形式多，盡享語(yǔ)文味

　　沒(méi)有讀書(shū)聲的課堂不是真正的語(yǔ)文課堂。陳老師的課堂始終回蕩著(zhù)朗朗的讀書(shū)聲。有時(shí)創(chuàng )設情境讀，有時(shí)帶上動(dòng)作讀，還有很多是老師精彩的范讀。陳老師對學(xué)生的朗讀指導層層遞進(jìn)，學(xué)生盡情享受朗讀。在反復對比的讀書(shū)過(guò)程中，學(xué)生們有所悟，有所得，語(yǔ)感不斷增強。

　　陳老師的課堂真正充滿(mǎn)了語(yǔ)文味，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文天地里，感受到了語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，也給我們帶來(lái)了深深地啟示。

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )10

　　一、指導思想

　　人常說(shuō)：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本�！毙�學(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對自身有針對性的培訓，使自己的師德修養、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應學(xué)校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、學(xué)期目標

　　1、通過(guò)校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養，使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)的好教師。

　　2、以“網(wǎng)絡(luò )研修”為平臺，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，提高備課專(zhuān)業(yè)技能，以達到讓好備課帶動(dòng)好課堂，好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。

　　3、通過(guò)校本研修，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

　　三、研修內容

　　1、積極參加集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。

　　2、利用時(shí)間，進(jìn)行國內外現代先進(jìn)教育理論的學(xué)習、新課程標準的研讀和教學(xué)常規的學(xué)習。

　　3、認真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。

　　4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng)，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，交流“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑，尋求解決問(wèn)題的策略和途徑。

　　5、積極參加教學(xué)基本功訓練。如：三字一話(huà)、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設計、作業(yè)設計等一系列評比活動(dòng)，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

　　6、經(jīng)常閱讀教育報刊雜志，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后反思或心得體會(huì )，以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。

　　四、主要措施

　　1、不斷更新自己的教育理念，以適應教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習國內外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標準、學(xué)習教育教學(xué)常規，不斷提高教育教學(xué)理論水平；密切關(guān)注國內外教育發(fā)展的`前沿動(dòng)態(tài)及成果，結合自身實(shí)際，注重追求現代教育理念與自己的教育行為的有機整合。

　　2、積極參加學(xué)校組織的各種競賽，在各種競賽中，進(jìn)行校本研修，促使自己盡快成長(cháng)。

　　3、深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)，提高自己的科研能力。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結合，切實(shí)提高自的科研能力和水平。

　　4、繼續開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”，豐富自身內涵。積極閱讀各類(lèi)書(shū)籍，拓寬自己的知識面，要想給學(xué)生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。

　　5、積極參加上級組織的各類(lèi)培訓，進(jìn)行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

　　總之，在干好本職工作的同時(shí)，按照計劃研修，盡職盡責的干好本職工作。

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )11

　　我們常常有這種感覺(jué)，在課堂上，我們花不少時(shí)間分析課文，講解詞語(yǔ)，練做習題，學(xué)生們也認認真真地按老師的要求去做，可依然有不少學(xué)生的語(yǔ)文水平提高不了。我想，這是我們的教學(xué)方法出現了問(wèn)題，語(yǔ)文素養的提升不應該單單是教出來(lái)，而應是“讀”出來(lái)的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀能教人思考，思考會(huì )刺激智力的覺(jué)醒�！�

　　朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫提倡“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。名人名家樸素而富有哲理的話(huà)，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時(shí)間里，進(jìn)行大量的閱讀對于孩子們來(lái)說(shuō)是何等的重要。然而，要使課外閱讀收到一定的實(shí)效，離不開(kāi)老師的正確指導。我想，應從興趣入手，使學(xué)生想讀;傳授方法，教學(xué)生會(huì )讀;正確引導方向，讓學(xué)生多讀，從而達到以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀的效果。

　　一、激發(fā)閱讀激興趣，讓學(xué)生想讀

　　興趣是最好的老師，強烈的興趣可轉化為可貴的自覺(jué)性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，我采取了以下措施：

　　(一)通過(guò)故事或問(wèn)題引起學(xué)生閱讀的興趣

　　學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)有趣的故事，教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述，使學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，引導他們自己去看課外書(shū)。比如：有一次我向學(xué)生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事，然后再啟發(fā)引導同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們還想知道更多的童話(huà)故事嗎?”同學(xué)們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒生童話(huà)選》這本書(shū)。這樣一來(lái)，同學(xué)們都興趣高漲，爭著(zhù)去閱讀這本書(shū)。教師還可以提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　如我有一次向學(xué)生提出了為什么井水會(huì )冬暖夏涼;為什么麻雀會(huì )站在高壓線(xiàn)上不會(huì )觸電;為什么冰棍會(huì )冒氣;為什么太陽(yáng)早上會(huì )從東邊升起晚上又從西邊落下等問(wèn)題。當學(xué)生迫切想知道原因時(shí)，我“趁熱打鐵”，向他們推薦了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì )自覺(jué)地閱讀這本書(shū)，從中去尋找答案。

　　(二)結合課本的教學(xué)內容向學(xué)生推薦課外讀物。

　　學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內容，有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識，求知欲望極高。這時(shí)向學(xué)生推薦這方面的課外讀物，會(huì )收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節選部分在課內學(xué)習，如能夠讓他們閱讀該全本書(shū)，了解全貌，解除心中疑團，學(xué)生會(huì )更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》，可指導學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》，可向學(xué)生推薦《安徒生童話(huà)選》;學(xué)了古詩(shī)，可向學(xué)生推薦《唐詩(shī)三百首》，這樣，學(xué)生的興趣由課內遷移到了課外。長(cháng)此以往，學(xué)生就會(huì )盼望著(zhù)讀，自覺(jué)去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書(shū)的快樂(lè )之中。

　　(三)根據學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物

　　由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個(gè)性的，能吸引他們的讀物，才能引起他們的興趣。一般來(lái)講：小學(xué)低中年級以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節的書(shū)，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解，推薦讀物時(shí)做到有的放矢，使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調動(dòng)起來(lái)。

　　二、傳授閱讀方法，教學(xué)生會(huì )讀

　　我們都知道不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，那么，怎樣做才能事半功倍呢?

　　(一)把語(yǔ)文課本作為例子，教會(huì )學(xué)生閱讀各種體裁的文章。

　　在閱讀教學(xué)中，要結合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓練項目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以?xún)?yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學(xué)生運用讀書(shū)方法從而構建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。語(yǔ)文課本中敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物的文章按照什么順序寫(xiě)，古詩(shī)、童話(huà)、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學(xué)生，為課內和課外“鋪路搭橋”，才能變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。學(xué)生在課堂上掌握了方法，課外閱讀時(shí)才游刃有余。

　　(二)要學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。小學(xué)生在閱讀文章時(shí)，多數都是一個(gè)字一個(gè)字的讀，這既不能達到良好的閱讀效果，也浪費了大量的時(shí)間。所以，在教給讀書(shū)方法時(shí)，我著(zhù)重訓練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位，成功后增加到四個(gè)字，直到一次能看多個(gè)字，快速跳讀，一目十行，這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的.大意，得其要領(lǐng)。

　　因此，在閱讀中，對某些難點(diǎn)，只要不影響對整體的把握，可以繞過(guò)去，長(cháng)句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解，可以跳過(guò)去，當然，這不等于走馬觀(guān)花，而要集中注意力，有目的地掃視。而精讀，就是細細品位文章的詞句，體會(huì )文章所要表達的中心，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等，然后抓關(guān)鍵詞句，抓線(xiàn)索，撥冗去繁，提綱契領(lǐng)，篩選出自己所需要的知識和信息。多種讀書(shū)方法穿插運用，效果較好。

　　俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生“積蓄豐厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報刊、雜志、可剪貼，隨著(zhù)年級的增高，能用自己的知識去審視、評判，就可寫(xiě)讀書(shū)筆記，總之，伴隨著(zhù)思考的讀書(shū)，才能真正收到實(shí)效。所以在閱讀的同時(shí)，還要指導學(xué)生學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，記主要內容，摘錄重要句、段，寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書(shū)和生活結合起來(lái)。對學(xué)生所做的筆記，每周一次進(jìn)行反饋評價(jià)，在學(xué)生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記，進(jìn)行交流。有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導、交流的過(guò)程中向學(xué)生提出閱讀建議，切實(shí)培養了學(xué)生的閱讀能力。

　　三、巧鋪閱讀之路，讓學(xué)生多讀

　　培養了興趣，教給了方法，我們還得巧鋪路，讓學(xué)生有機會(huì )、有目的地在知識的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此，我認為首先要從教材入手，我們所使用的教材具有示范性，它是以培養學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí)，應抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn)，全面輻射，擴大學(xué)生的閱讀范圍。其次，必須重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)，如朗讀比賽、知識競賽等專(zhuān)題活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中，接觸大量的書(shū)籍，使閱讀面越拓越寬。

　　書(shū)籍，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。通過(guò)合理的，大量的閱讀課外讀物，不僅會(huì )提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，還會(huì )對學(xué)生的良好人格起到塑造作用。

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )12

　　了響應新世紀教育變革的潮流，適應教育發(fā)展的趨勢和要求，與時(shí)俱進(jìn);為了進(jìn)一步提高自我的業(yè)務(wù)水平和能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，做一名出色的.語(yǔ)文教師;為了拓寬教育視野，充實(shí)教學(xué)經(jīng)驗，提升創(chuàng )新力，特此制定教師個(gè)人的自我研修計劃。

　　一、提高師德修養

　　認真學(xué)習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規范》等關(guān)于師德師風(fēng)方面的的知識，切實(shí)提高自身師德師風(fēng)，使自己具有高尚的道德情操，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè )于奉獻，為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生、任勞任怨，淡泊名利。

　　二、加強理論學(xué)生

　　積極學(xué)習新課程知識、新理論，及時(shí)了解新課程改革的的動(dòng)態(tài)和信息，熟悉《新課程標準》的要求，把學(xué)到的理論應用于教學(xué)實(shí)踐中去，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

　　三、提升業(yè)務(wù)能力

　　1、刻苦練習“三筆字”、“簡(jiǎn)筆畫(huà)”等教學(xué)基本功。

　　2、多多觀(guān)摩“名師教學(xué)案例”，向名師取經(jīng)，反思自己教學(xué)的得失。

　　3、積極閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍，如：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》等。

　　4、努力提高多媒體教學(xué)技術(shù)的水平。

　　四、切實(shí)執行科組、上級部門(mén)的教研計劃和活動(dòng)

　　1、按時(shí)參加教研活動(dòng)，大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極與同行、同事交流，認真做好教研筆記。

　　2、認真完成各項教研任務(wù)。

　　3、自覺(jué)地加各種培訓活動(dòng)，積極參加“集體備課、上課、評課”活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )13

　　我作為一位語(yǔ)文教師，談?wù)剬φZ(yǔ)文教學(xué)想法，如下：

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養

　　語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　(一)、注意新課導入新穎。

　　“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

　　(二)、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。

　　在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

　　小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的.有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　三、注重課內外結合。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

　　今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )14

　　一、課堂要與現實(shí)生活相結合

　　新課程下的課堂教學(xué)，是培養學(xué)生掌握學(xué)習的方法，通過(guò)學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應新課程教學(xué)，我們必須轉變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法，那就會(huì )產(chǎn)生拖堂現象，那我們如何去完成教學(xué)計劃呢?

　　那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時(shí)間浪費掉，教師們必須控制好時(shí)間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，我們還可以引導學(xué)生將最感興趣的話(huà)題或文中的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論，而其它的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨交流，或將自己的想法寫(xiě)在紙上再交給老師，對于較為精彩的話(huà)語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習園地內。

　　二、教師要慢慢培養學(xué)生轉變學(xué)習方式

　　學(xué)生自己不能成功地自主、探究、合作學(xué)習方式是學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)過(guò)程中基本的行為和認知取向，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習任務(wù)時(shí)，所表現出來(lái)的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統教學(xué)中的過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒(méi)有表現的.機會(huì )。有的學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，不會(huì )傾聽(tīng)，不會(huì )合作。

　　在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(cháng);也可以先獨立思考，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習的內容中，要考慮學(xué)生之間不同的認識，不同的發(fā)現，這些內容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì )積極參與合作學(xué)習中去。教師要對合作學(xué)習進(jìn)行指導，不能袖手旁觀(guān)，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。

　　三、語(yǔ)文教師要轉變教學(xué)理念

　　理念的轉變，是適應語(yǔ)文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師主要靠自己個(gè)人解決課堂里面的所有問(wèn)題。新課程里提倡培養學(xué)生的綜合能力，那么就要靠教師集體能力的發(fā)揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，那語(yǔ)文課到底是什么課?

　　現代教師所面臨的挑戰，要求教師保持開(kāi)放的心態(tài)，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習，現在的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識，而是涉及多門(mén)學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野;其次，就是學(xué)會(huì )和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調一致;對學(xué)生的評價(jià)，不僅看學(xué)生成績(jì)，還要多發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運用、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，不搞題海戰術(shù)，減輕學(xué)生負擔，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。

　　四、不學(xué)語(yǔ)法，語(yǔ)文教師在課堂怎樣培養“語(yǔ)感”

　　談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，特別強調“要重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統地提高能力。不少人感慨，“耗時(shí)多，收益少”。重視能力的培養，不重視基礎知識，那不學(xué)語(yǔ)法知識，“語(yǔ)感”又怎么樣培養?

　　有效地培養學(xué)生的“語(yǔ)感”，就突出學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感�？梢酝ㄟ^(guò)吟誦法，讓學(xué)生利用讀書(shū)的語(yǔ)氣感悟，主要通過(guò)學(xué)生，老師進(jìn)行有感情的朗誦，進(jìn)行對比，而產(chǎn)生共鳴;也可以進(jìn)行教學(xué)情境法，來(lái)讓學(xué)生感悟，主要通過(guò)教學(xué)內容，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還可以利用傳授的知識的過(guò)程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。

　　語(yǔ)文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些，靈氣一點(diǎn)，當然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來(lái)困惑，但新課程所構建的理想未來(lái)，正是需要我們帶來(lái)困惑去實(shí)踐，去探索，去創(chuàng )造。

小學(xué)語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )15

　　通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，盤(pán)點(diǎn)收獲，主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好語(yǔ)文的前提

　　首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩定，持續的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

　　2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

　　課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的'一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。

　　3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養學(xué)生的自學(xué)能力

　　自學(xué)能力對學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數同學(xué)仍然存在依賴(lài)的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機地培養學(xué)生的自學(xué)能力。引導學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)予以表?yè)P，讓他們覺(jué)得自己能行。在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習讓組內每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎上發(fā)表自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習成果的體驗和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設計，活動(dòng)前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利于創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。

　　為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生進(jìn)行合作訓練。在小組合作過(guò)程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調教學(xué)活動(dòng)，確保小組專(zhuān)注于學(xué)習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì )合作的技能。

　　4、加強學(xué)習，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。

　　作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，積極學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

　　多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情。

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