教研修述一體化的講座心得（精選5篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的教研修述一體化的講座心得（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
教研修述一體化的講座心得1
6月14日很榮幸參加了金海實(shí)驗小學(xué)主辦的“長(cháng)沙市17屆小學(xué)數學(xué)校本研訓一體化”培訓，通過(guò)本次學(xué)習與聽(tīng)課，我認識到了從“教案”到“學(xué)案”的轉變，其本質(zhì)是教學(xué)重心由教師如何“教”轉變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，必須把教師的教學(xué)目標轉化為學(xué)生學(xué)習的目標，把學(xué)習目標設計成學(xué)習方案交給學(xué)生。
首先我聽(tīng)了劉艷輝和許海良老師的課后，我覺(jué)得他們也都是一個(gè)平凡的人，教學(xué)也是平凡的，但這平凡中蘊含著(zhù)獨特，這種獨特是一種學(xué)習的榜樣，他們的教學(xué)態(tài)度莊重而大方，神態(tài)和藹可親，語(yǔ)言生動(dòng)而充滿(mǎn)激情。從他們課上的舉手投足之間，嚴然是學(xué)生的良師益友，是教師學(xué)習的典范，年紀輕輕卻有專(zhuān)家一樣的教學(xué)功底，真是難得。平時(shí)上課時(shí)，我也想盡量展示我的親和力，我也為此一直在努力，聽(tīng)了倆位老師的課，我才覺(jué)得那種大方，平易近人的良師，他是用心在教學(xué)、用心靈與學(xué)生溝通。同時(shí)我也想學(xué)習他們金海學(xué)校的五步教學(xué):引探準備、獨立探究、團隊探究、師生探究、實(shí)踐運用,讓學(xué)生的合作精神和探究能力也像他們學(xué)校一樣得到提升.
其次,我認為導學(xué)案的設計為師生帶來(lái)了很多好處：
1、導學(xué)案的設計有效地指導學(xué)生的課前預習：
課前預習其實(shí)也就是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節，學(xué)生之所以不預習，很大程度上是學(xué)生根本就不會(huì )預習或不知道預習什么或者教師授課不是建立在預習的基礎之上。有了導學(xué)案，學(xué)生在課前的自學(xué)過(guò)程中不再茫然，學(xué)生有清晰的思路，對知識點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標，借助“導學(xué)案”完成課前數學(xué)學(xué)習。因此我們將導學(xué)案中的課前導學(xué)提前一天發(fā)放。對于課前預習的落實(shí)，在上課前我們會(huì )將課前導學(xué)案收回批閱學(xué)生的預習情況，將學(xué)生在預習中所暴露出的問(wèn)題整理出來(lái)，教師便可以適當調整教案，有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)，有的放矢。
2、導學(xué)案的設計有效地指導教師的課堂授課：
教師也可根據學(xué)生的預習情況，發(fā)現更多好的思路。我們在教學(xué)中常發(fā)現，對于某些較難理解的問(wèn)題，有時(shí)學(xué)生利用自己的思路講給同學(xué)們，反而更容易理解，也更簡(jiǎn)潔。因此當我們通過(guò)課前對導學(xué)案的反饋，還可以讓我們在課堂上該放手時(shí)就放手，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )當小老師，這不僅僅提高了課堂效率，也能極大限度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、導學(xué)案的設計有效地指導學(xué)生的聽(tīng)講。
學(xué)生重點(diǎn)聽(tīng)什么?我認為，學(xué)生在自主預習的基礎上，明確教材的重難點(diǎn)內容，上課聽(tīng)講的重點(diǎn)自然就有了。一節課40分鐘很難保證學(xué)生分分鐘都在完全投入的認真聽(tīng)講，因此重點(diǎn)聽(tīng)什么就成為學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，沒(méi)有保質(zhì)保量的課前預習，學(xué)生就不可能有高質(zhì)量的課堂學(xué)習效果。課前的導學(xué)案反饋也是對課前預習質(zhì)量的監督。
導學(xué)案這種授課模式的目的在于引導學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識，由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”，培養學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng )新能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。我也將學(xué)習他們這種教與學(xué)有機的結合，有效提高了我的課堂教學(xué)效率。
教研修述一體化的講座心得2
泰戈爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！敝苣┪矣行覅⒓恿巳珖行W(xué)班主任研訓一體化培訓。聽(tīng)到武漢市第十一中學(xué)教師華林飛《關(guān)愛(ài)學(xué)生需要教育智慧》的精彩報告，雖然林老師的講座只有短短的一上午時(shí)間，但收獲頗豐。華林飛老師從班主任工作理念到方法策略，詮釋了該如何做一個(gè)有智慧的班主任。
一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們，聽(tīng)了他的報告，看到了自己工作的不足，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要做一個(gè)理解學(xué)生的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責任心和公正心” “班主任主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。班主任要走近每位孩子的內心，去了解他們。華老師在這里舉了一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，他作為德育副校長(cháng)，為了能夠讓學(xué)生穿校服，做了一場(chǎng)關(guān)于服飾歷史和國家興亡的講座，結果卻被學(xué)生否定，一個(gè)理科班的學(xué)生，直接告訴這位副校長(cháng)，“老師，你講得都是文科類(lèi)的，我們這些理科班的學(xué)生怎么可能知道?”華老師就虛心地問(wèn)這個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生直接說(shuō)：“這個(gè)簡(jiǎn)單，你就說(shuō)柯南和哈利波特都穿校服，不就行了�！痹谖覀兛磥�(lái)，這個(gè)孩子的回答真是有點(diǎn)匪夷所思，可是仔細想想，他所提到的這兩個(gè)人物不正是生活在孩子們思想中的重要人物嗎?也許，我們需要反思自己，我們真的需要走進(jìn)孩子們的世界，這樣才能真正懂得他們在想什么。全面去了解他們，才能因材施教。
二、學(xué)會(huì )創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在體驗的基礎上進(jìn)行道德建構。陶行知先生提倡“在生活里找教育，為生活而教育”，強調教育與生活的連接。貼近生活的德育既是德育適應素質(zhì)教育的要求，也是適應社會(huì )與人的發(fā)展的必然選擇。因此，德育的本質(zhì)應該是實(shí)踐的，是生活的，德育需要貼近生活。學(xué)校德育應該從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習生活，指導學(xué)生的交往生活，引導學(xué)生的日常生活方式入手，從貼近少年學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從生活中尋找思想道德教育的素材和契機。例如華老師在發(fā)現他們班學(xué)生在高三時(shí)備考時(shí)松懈不上進(jìn)，他沒(méi)有直接批評和單獨談話(huà)而是把學(xué)生帶到富士康企業(yè)的流水線(xiàn)去進(jìn)行了一天的體驗，工人們工作時(shí)間較長(cháng)而且幾乎都是站著(zhù)的，非常勞累。學(xué)生們進(jìn)去體驗了一天感感同身受，以后班里有同學(xué)不認真學(xué)習，班長(cháng)就會(huì )說(shuō)“畢業(yè)后到富士康去上班”，所有同學(xué)都迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。真是有了這樣的體驗孩子們不需要我們班主任苦口婆心地教導就能明白其中的道理。
三、學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)生命，當下教育中，確實(shí)存在一種傾向：關(guān)注教學(xué)質(zhì)量超過(guò)關(guān)注生命質(zhì)量;關(guān)注成績(jì)分數超過(guò)關(guān)注幸福指數。通過(guò)華老師的報告，我更清晰的認識到：學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習，真正的目的是來(lái)收獲成長(cháng)的喜悅，是來(lái)為將來(lái)打下基礎，是來(lái)讓生命變得充盈。所以身為班主任要關(guān)注孩子在生命成長(cháng)過(guò)程中走的每一步，讓他們體驗快樂(lè )、體驗生命的奇妙，回歸到教育的本質(zhì)。
再次感謝學(xué)校我們提供了這么一次學(xué)習機會(huì )，讓我們與優(yōu)秀就是面對面聆聽(tīng)他們的教誨，感悟他們的理念，反思我們自己的教育行為。相信，專(zhuān)家的講話(huà)會(huì )像一股無(wú)形的力量推動(dòng)著(zhù)我們的教育教學(xué)。
教研修述一體化的講座心得3
通過(guò)這次新課程標準的學(xué)習培訓，作為一線(xiàn)教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習培訓，這個(gè)平臺給了廣大教師更多的.學(xué)習討論的空間。老師通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學(xué)習的認識、感受、心得體會(huì )等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學(xué)習討論，收獲很多。我就此次的學(xué)習談幾點(diǎn)心得體會(huì )。
體會(huì )一：“學(xué)高為師，身正為范，無(wú)私奉獻�！�
我覺(jué)得，作為一個(gè)光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。一個(gè)現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。所以有人總結，教師要有“五心”：即“愛(ài)心、誠心、耐心、信心、真心”。用博愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用真誠去打動(dòng)學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓舞學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長(cháng)。
體會(huì )二：教學(xué)有法，教無(wú)定法
通過(guò)這次集體培訓學(xué)習，我的最大感觸是教育教學(xué)要“教學(xué)有法，教無(wú)定法“。具體的教學(xué)方法是多種多樣，而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。對此，我們一方面要學(xué)習各種方法，了解各種方法，掌握這些方法，做到“胸中有法”;另一方面，我們要根據施教的不同內容，靈活采用恰當有效的教學(xué)方法。首先，應該善于學(xué)習，通過(guò)各種渠道。 ，廣泛吸收，注意儲存各種教學(xué)方法的信息，仔細研究其中的異同，這樣才能在設計教學(xué)方案時(shí)做到信手拈來(lái)，亦即“教學(xué)有法”。其次，“教無(wú)定法”，教學(xué)方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異 。所謂“因人而異”，即要因教師、學(xué)生的實(shí)際而異。如有的教師，演講能力強，講課時(shí)聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學(xué)手段，結合啟發(fā)、提問(wèn)、歸納講解等教學(xué)方法。這樣就能使“情境教學(xué)法”達到爐火純青的境地;
體會(huì )三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。
通過(guò)學(xué)習，我進(jìn)一步認識到，新課程特別強調問(wèn)題情境和問(wèn)題意識，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習活動(dòng)中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活情境和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，以圖畫(huà)情景的展現，使學(xué)生親自體驗知識就在生活當中，給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探索和合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生在自主學(xué)習中獲取知識的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，樂(lè )于表現自己。一個(gè)體現師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達到最優(yōu)化。
教研修述一體化的講座心得4
7月22日至7月24日，莫旗教研培訓中心完成了新一輪第三期繼續教育中學(xué)語(yǔ)文教師的培訓。本次培訓在我中心和各位學(xué)員的共同努力下，圓滿(mǎn)地完成了培訓任務(wù)，取得了令人滿(mǎn)意的效果。本次培訓應出勤139人，實(shí)出勤126人，參訓人員在三天的培訓中都表現了極大的熱情，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在培訓結束的時(shí)候都紛紛表示，本次培訓無(wú)論是課程設置還是培訓形式都很適合一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，收獲頗豐。
培訓之前我中心本著(zhù)分科編班、按需設置課程的原則，在總結前兩期繼續教育培訓經(jīng)驗的基礎上，開(kāi)展了培訓調研，廣泛征求一線(xiàn)教師的意見(jiàn)，設計了本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文的課程菜單，依據教師的需要，確定了培訓主題。并通過(guò)“專(zhuān)家引領(lǐng)、課例觀(guān)摩、交流研討”的研訓一體的培訓形式，由南京和莫旗教研員一起引領(lǐng)學(xué)科教師進(jìn)行深入的探討交流。本次培訓內容為《課外閱讀的探究》、《閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結合》、《關(guān)于課堂模式轉型的嘗試》。學(xué)員們學(xué)習熱情高漲，都說(shuō)這樣的課程設置為廣大的一線(xiàn)教師解決了很多教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，既學(xué)習了專(zhuān)業(yè)知識，接受了新的理念和方法，同時(shí)通過(guò)課例觀(guān)摩，可以把理論與實(shí)踐相結合，并及時(shí)和教育同仁進(jìn)行交流探討。南京專(zhuān)家的講座、做課和點(diǎn)評，為我們少數民族地區的教育注入了新鮮的血液。從本次的培訓大家可以看出我中心對培訓工作的力度之大，也使學(xué)員們通過(guò)本次培訓充分地感覺(jué)到我中心在培訓工作中“沒(méi)有最好、只有更好”的這種為一線(xiàn)教師的服務(wù)意識。
為了更好地改進(jìn)我們的培訓工作，使繼續教育培訓更加符合廣大一線(xiàn)教師的需求，在培訓結束后我們進(jìn)行了問(wèn)卷調查，從學(xué)員們的反饋信息可以看出，學(xué)員們對本次培訓的課程設置及培訓形式都非常滿(mǎn)意，紛紛表示這種培訓方式是最有效、收獲最大的，希望在以后的培訓中能看到更多的名師的課，解決了很多教師們在教學(xué)工作中感到困惑的問(wèn)題，對提高教師們的課堂教學(xué)能力，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有實(shí)際意義。
本次培訓班級管理仍然采取對號入座的方式，在出勤上嚴格遵守請假制度，并及時(shí)公布出勤情況，做到班級管理透明化、公開(kāi)化，力求做到公平公正，使我中心的培訓工作在各方面都日趨完美，把繼續教育工作落到實(shí)處。
教研修述一體化的講座心得5
2019年9月26日，迎著(zhù)清早明媚的陽(yáng)光，我們新入職的教師們一起在白沙埠鎮柏莊小學(xué)參加研訓活動(dòng)……
清早，我們來(lái)到柏莊小學(xué)，晴朗的天氣，整潔的校園，讓人心情明朗，不久朗朗的讀書(shū)聲回蕩在校園里，我在這所整潔的校園里，又一次感受到：學(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲是清晨校園里最動(dòng)聽(tīng)的聲音。第一節課，我們聽(tīng)了三年級的王珊老師講授的《搭船的鳥(niǎo)》。
課堂中，王老師引導學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作，感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程。
在小組討論時(shí)，王老師隨時(shí)指導，幫助孩子們更好的討論和學(xué)習。
看，孩子們認真思考，樂(lè )于與同學(xué)交流想法，一起探討問(wèn)題，他們那認真思考、笑著(zhù)交流的樣子展現出的便是他們最美的一面。
《搭船的鳥(niǎo)》是一篇以?xún)和目谖莵?lái)寫(xiě)一個(gè)孩子觀(guān)察的翠鳥(niǎo)的文章，王老師抓住“觀(guān)察”這個(gè)中心點(diǎn)，不僅在教學(xué)一開(kāi)始引導學(xué)生觀(guān)察圖片，以及在學(xué)習翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作拓展觀(guān)察壽帶鳥(niǎo)的活動(dòng)，而且在總結時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察生活中的其他小動(dòng)物，并試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)小動(dòng)物的活動(dòng)。這樣的教學(xué)，不僅能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且利于培養學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)文組織能力、表達能力。王老師還將課文教學(xué)與本單元的寫(xiě)作教學(xué)緊密聯(lián)系，引導剛接觸寫(xiě)作的三年級學(xué)生學(xué)習將自己所看到的寫(xiě)下來(lái)，并學(xué)習作者那樣按照一定順序來(lái)講述的方法，逐步學(xué)習寫(xiě)作。王老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓我學(xué)到很多，王老師對于學(xué)生習慣的培養讓我明白了，培養學(xué)生習慣需要細化到每一點(diǎn)，更要隨時(shí)對學(xué)生的習慣進(jìn)行培養!
分享過(guò)個(gè)人對于示范課的見(jiàn)解后，我們有幸聽(tīng)到了韓文娟老師的經(jīng)驗分享和劉曉娟老師對于諸葛小學(xué)會(huì )玩課程的簡(jiǎn)介，真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
劉老師正在進(jìn)行對邊老師的介紹……
讓教育自然發(fā)生!一句看似簡(jiǎn)單的話(huà)，卻讓我有了很多的思考，讓我對于日常的教育有了新的領(lǐng)悟。
韓老師分享了三點(diǎn)：努力成長(cháng)，質(zhì)疑自己，堅持勝利。韓老師說(shuō)：“要在不斷質(zhì)疑中努力成長(cháng)，要堅持培養學(xué)生的習慣，要堅持對學(xué)生好的教育方法�！币苍S，在教學(xué)中會(huì )有很多時(shí)候我們會(huì )像韓老師一樣問(wèn)自己：我這樣做對嗎?我這樣做會(huì )提高學(xué)生的成績(jì)嗎?我能教好這些學(xué)生嗎?但是就像韓老師分享的教學(xué)經(jīng)驗那樣，我們做一件事一定要堅持，這樣才能看到最終的結果!
尤校長(cháng)對于本次研訓活動(dòng)進(jìn)行總結，他對我們新教師充滿(mǎn)希望。尤校長(cháng)從對學(xué)生，對課堂，對家長(cháng)，對自己四個(gè)方面對我們新教師進(jìn)行了諄諄教導，既充滿(mǎn)期望也有明確要求，我已銘記在心，希望自己力爭做到又做好。
一上午的培訓，我觀(guān)摩了優(yōu)秀課，學(xué)到了教學(xué)技巧，還學(xué)到了培養學(xué)生習慣不僅要表達的有趣而且要表達的規范而明確;聽(tīng)過(guò)兩位老師的成長(cháng)經(jīng)歷，我對于以后的工作有了較為明確的方向，我明白了教學(xué)中沒(méi)有“急”這個(gè)字，凡事都要穩步推進(jìn)，不能急于求成，況且我面對的還是一年級的小孩子們，這就更需要我拿出雙倍的耐心，多一倍的細心來(lái)教育和引導他們學(xué)習和生活。
研訓活動(dòng)短暫而又充實(shí)，你我彼此學(xué)習，你我互相交流，你我共同進(jìn)步。最后借韓老師的話(huà)為本次研訓畫(huà)上一個(gè)句號：
祝年輕的我們生命中有足夠的喜悅和幸福!祝我們在未來(lái)的歲月里，贏(yíng)得滿(mǎn)園桃李芬芳，實(shí)現春雨人生!
期待下次研訓，期待更好的自己。
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