研修心得體會(huì )通用15篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編精心整理的研修心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研修心得體會(huì )1
這次是我弟一次參加網(wǎng)絡(luò )培訓，這次讓我們親身體會(huì )到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識的一種升華從這里開(kāi)始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專(zhuān)題講解和分享，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(cháng)更廣泛的學(xué)習和教育方式，回首這兩個(gè)月來(lái)的學(xué)習，我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
在學(xué)習期間，我深深地感到了新的教育觀(guān)念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營(yíng)養豐富的理論餐，并引發(fā)我不斷的思，而且專(zhuān)家們的那種自信和特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(cháng)，而更多的是他們執著(zhù)于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，能站在更高的層次上思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，思考未來(lái)的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識到了樹(shù)立新的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的重要意義。
我們部分教師對教育，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學(xué)生的無(wú)知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(cháng)了，不注重自身文化素養的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習，即使學(xué)習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結合，消化成自己的思想�，F在想來(lái)，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
“教師在行動(dòng)研究中成長(cháng)”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、空的局面，寫(xiě)個(gè)開(kāi)題、結題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無(wú)存，再加上我們疲于應付日常教學(xué)，課題對于我們來(lái)說(shuō)而成了負擔。由此看來(lái)，我們沒(méi)有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。
三十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這兩個(gè)月來(lái)我們靜靜地聆聽(tīng)講座，靜靜地寫(xiě)心得，徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的`淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少吃老本念頭多，終身學(xué)習意識少工作中容易被俗念束縛，惰性，闖勁少無(wú)意義的耗費時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。
在這次的培訓中，聽(tīng)到最多的話(huà)除了“思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。老師們在交流時(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗，所帶班級成績(jì)方面，我們可以說(shuō)還是很驕傲的平時(shí)讀書(shū)也不少，可談到論文方面，部分教師可以說(shuō)毫無(wú)建樹(shù)。之所以這樣，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無(wú)法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫(xiě)東西可以說(shuō)是挖空心思，而自己的評價(jià)永遠是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達意”，這就是我平時(shí)“讀寫(xiě)分離”造成的結果。學(xué)生不練筆作文沒(méi)有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓班的學(xué)習，每周必寫(xiě)的.新得，可算戳到我的痛處了。所以，內心是很抵觸的，但沒(méi)辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫(xiě)了幾次作業(yè)后，發(fā)現我在教學(xué)理論面再不象從前那樣無(wú)話(huà)可說(shuō)，偶爾也可以“引經(jīng)據典”一下了，這就是進(jìn)步吧
我一直認為學(xué)生能出成績(jì)的教師就是好教師。所以，工作上，很一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒。備課、上課、批作業(yè)，每天在重復著(zhù)這樣的“三步曲”。尤其對于備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對于數學(xué)的理解，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓，讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、教育學(xué)心理學(xué)知識、實(shí)踐性知識”�？傊@次的研修班學(xué)習給我是受益匪淺的效果，即便是在空閑時(shí)看到的一個(gè)老師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)小案例，也能讓我體會(huì )到這種的互動(dòng)是有必要的，可以提升更多的發(fā)展潛力的。
在培訓的時(shí)候，我會(huì )情不自禁的想到這是我認識的一種重的憧憬，是一種理想，是必須要完成的一些東西，甚至我會(huì )覺(jué)得里面的很多豐富的知識是我的杰作，甚至不如我的杰作。我相信這些豐富的知識面可以激起我的更宏偉的目標以致實(shí)現。
研修心得體會(huì )2
自參加了這次的小學(xué)英語(yǔ)教師全員培訓以來(lái)，我十分珍惜這次的學(xué)習機會(huì )，經(jīng)過(guò)學(xué)習，交流，提交作業(yè)，我收獲很大。
本次學(xué)習資料豐富，經(jīng)過(guò)觀(guān)看視頻講座，許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。教師認為：學(xué)英語(yǔ)就是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)各種方式去獲取信息。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要在教師的潛移默化中培養語(yǔ)感，把學(xué)母語(yǔ)的那種感悟本事自覺(jué)地運用到學(xué)習其他語(yǔ)言當中。像我們農村教師，條件艱苦，環(huán)境不如城市，學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應當立足于自我的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng )造好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)也提高自我。經(jīng)過(guò)這次遠程教育培訓，我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應當是：“學(xué)生在教師的指導下，經(jīng)過(guò)自我親自去體驗、嘗試，來(lái)獲得知識，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的本事為中心，為重點(diǎn)。同時(shí)我也深深的認識到了自我在教學(xué)中的不足之處，經(jīng)過(guò)視頻學(xué)習和一些文本學(xué)習，對于教學(xué)中的語(yǔ)言交流有了更進(jìn)一步的認識；同時(shí)對教具的展示我也在課堂上進(jìn)行了實(shí)施，其效果比想象中還要好；在設計課堂上也有了必須的提高。
經(jīng)過(guò)學(xué)習、聽(tīng)專(zhuān)家講座等環(huán)節，我感到長(cháng)了見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自我的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上必須要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)資料；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不能夠在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
在教學(xué)基本功新修煉這一部分的學(xué)習上，目前最讓我受益的是第一：學(xué)具、教具的使用和開(kāi)發(fā)。以前在課堂上是死板的進(jìn)行教學(xué)，易忽略學(xué)生的學(xué)校興趣，對于一些枯燥和抽象的資料，學(xué)生都不感興趣，沒(méi)有學(xué)習的進(jìn)取性。但經(jīng)過(guò)學(xué)具教具的制作和使用，能夠把抽象的書(shū)本知識形象化、具體化，增強學(xué)生對教學(xué)資料的感知，使學(xué)生在直接經(jīng)驗基礎上學(xué)懂書(shū)本知識，重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習進(jìn)取性，從而使教學(xué)效果更佳。其二：ppt課件的應用與制作。小學(xué)英語(yǔ)教材的一大特點(diǎn)就是貼近生活，課文圖片多。但長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生對圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了，所以我們在教學(xué)時(shí)更應當想一些新的點(diǎn)子和花樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段，精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球，能夠化靜為動(dòng)、化抽象為具體，能提出開(kāi)放性的'問(wèn)題，設計巧妙，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識，能夠為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習供給開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率。
總之，經(jīng)過(guò)這次培訓，我的收獲很大，在以后的工作中要充分利用這次空中課堂學(xué)到的知識。教學(xué)不是一成不變的，教師要不斷的思考，不斷地尋求新的適應新一代學(xué)生的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。讓自我的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階！
研修心得體會(huì )3
新課程要求教師具有現代教育理念，精通教學(xué)內容，掌握現代教育技術(shù)和方法，能以健康的人格影響力和高超的教學(xué)技藝指導學(xué)生去學(xué)習。然而這樣的教師單靠短短幾年的師范教育是不可能培養的，無(wú)疑只能靠終身學(xué)習來(lái)造就。如今信息技術(shù)的發(fā)展周期日趨見(jiàn)短，頻率越來(lái)越快，科技含量越來(lái)越高，很難想象在未來(lái)，教師能用傳統的方式去應付瞬息萬(wàn)變的教育變革，唯一的出路就是不斷學(xué)習、不斷研修，不斷超越自己，否則將因其自身的“智障”而影響發(fā)展，以致落伍而遭淘汰。因此在課程改革的新形勢下，我們教師面臨著(zhù)一場(chǎng)“學(xué)習的革命”“研修的革命”。今天我們所參與和進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò )遠程研修就是互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的研修方式的一次新變革。
網(wǎng)絡(luò )遠程研修為我們搭建了一個(gè)新穎、快捷、多元、高水平、互動(dòng)共生的學(xué)習研究平臺。使我們教師們期待的“在自己的地方，在自己的時(shí)間，按自己的步調學(xué)習”這一愿望變成了現實(shí)。網(wǎng)絡(luò )研修作為一種新型的研究方式、進(jìn)修學(xué)習方式，它帶給我們的將不僅僅是新奇、沖擊、潮流、方向，更多的應該是引領(lǐng)、思考、發(fā)現和探索。
遠程培訓將要結束，回想起來(lái)真有點(diǎn)戀戀不舍、回味無(wú)窮的感覺(jué)。隨著(zhù)學(xué)習的推進(jìn)，在培訓和學(xué)習的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益匪淺�？匆痪�(xiàn)教師的經(jīng)驗總結，讓我折服；看一線(xiàn)教師的文采；讓我自愧不如；看各地一線(xiàn)教師的學(xué)習精神，讓我佩服……同行們的精彩點(diǎn)評，專(zhuān)家們的方法指引，就像一道道的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。老師們親切中肯的點(diǎn)評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我暗下決心自己應該加快些腳步了。這些無(wú)一不帶給我學(xué)習收獲的喜悅，感謝網(wǎng)絡(luò )的魅力，讓來(lái)自五湖四海從未謀面的我們能相聚在同一個(gè)平臺。
一、真切的感悟
在這段時(shí)間里，研修成員們一同探討，深刻交流了數學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。正是這種深刻的交流讓我明白知識需要積累，經(jīng)驗需要總結．學(xué)習+反思＝提高。也使我進(jìn)一步感受到“數學(xué)”這門(mén)學(xué)科所蘊含的魅力，也為自己是一名數學(xué)教師而感到無(wú)尚的光榮與自豪。
回顧這段學(xué)習的日子，雖然艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……，這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。在這期間我的感覺(jué)是“累并收獲著(zhù)，苦并快樂(lè )著(zhù)�！�
學(xué)習的日子里，觀(guān)看專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節需揚棄。學(xué)習期間專(zhuān)家們從專(zhuān)題一：教學(xué)目標和教學(xué)活動(dòng)目標設計到課堂教學(xué)模式的探究，教學(xué)評價(jià)的分析等十個(gè)專(zhuān)題分別進(jìn)行了詳細闡釋?zhuān)屛覀儗Ξ斍暗臄祵W(xué)教學(xué)從理論和實(shí)際上的認識上了一個(gè)新的高度。
專(zhuān)題作業(yè)，是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用研修學(xué)習時(shí)間及業(yè)余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我都能認真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線(xiàn)研討、交流，發(fā)表評論。我們的指導教師更是不辭辛勞的對我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。他們的敬業(yè)精神令我們終生難忘。遠程研修，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程研修給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機。我們相信，在這明媚的夏天播下的種子，定能迎來(lái)一個(gè)碩果累累的秋天�！耙鲆粋�(gè)享受教育的幸福教師�！钡�'確如此，我們又何嘗不想如此，關(guān)鍵在于我們教育觀(guān)念的轉變，要養成終身學(xué)習的習慣，轉變學(xué)習觀(guān)念，作一名學(xué)習型的教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。是遠程研修給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。
二、豐碩的收獲
數學(xué)教學(xué)的創(chuàng )新一直是困擾我們教學(xué)的一大難題，傳統意義上的學(xué)習策略已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，一種全新的學(xué)習理念正在發(fā)展�！皶�(shū)山有路法為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟”。新課程改革條件下，學(xué)習方式的轉變是至關(guān)重要的。倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路”。是“愚公移山”式的學(xué)習策略。研修短暫，但我們感覺(jué)學(xué)到了不少知識，結識了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀(guān)念真的應該拋棄。專(zhuān)家們的風(fēng)采、才華、知識的淵博，使我們敬佩不已。聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，使我明白了作為一名教師應具備哪些素質(zhì)，怎樣做才會(huì )受到學(xué)生的歡迎。
在學(xué)習中我們深刻地認識到構建和諧的師生關(guān)系也是我們搞好教學(xué)的重要因素之一。每個(gè)人都需要得到他人的認可，尤其是正處于發(fā)展中的學(xué)生，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)細微的動(dòng)作、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)都是對他們最好的獎賞。我們決不能將他們僅有的這一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)好也給扼殺了，我們要對的起人民教師這一光榮稱(chēng)號。課程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎的新型師生關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性?xún)蓚�(gè)方面共同努力。
三、用心的實(shí)踐
在今后的教學(xué)過(guò)程中要考慮教學(xué)內容的目的、意義，與后續學(xué)習、現實(shí)生活之間的聯(lián)系，選擇恰當的行之有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，合理運用探究的學(xué)習方式，設計有針對性地練習，努力構建數學(xué)課課堂有效性的教學(xué)模式。此外，還促使我不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在一個(gè)真正的數學(xué)課程教育者的高度教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享到數學(xué)課自身的魅力！研修的日子里我們思考著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)！享受著(zhù)遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!
每一位成功者，腳下都有一條通往山峰的路。這路，不是上天賜給的，它如我們每個(gè)人面前的情景一樣，有時(shí)峰回路轉，有時(shí)雜草叢生。假如不舉臂自己為自己開(kāi)路，那么也許會(huì )有更多的嗟嘆者悲呼：路在何方？機會(huì )對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是均等的，看你是否善于發(fā)現它并把它抓住。通過(guò)這次研修我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習中獲得了一筆精神財富。然而縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠程研修珍藏！
這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習應該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習，應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習；教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。我將盡最大努力，抓住一切機會(huì )，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng )新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，做讓自己滿(mǎn)意、受學(xué)生歡迎的老師。一份耕耘，一分收獲，在以后的工作中，我會(huì )更努力，自己要更多的進(jìn)步才行。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，那不是好的老師！我會(huì )一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的。
研修心得體會(huì )4
全體教師經(jīng)過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習，讓我們深深的明白：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本�！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我們認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。一個(gè)教師僅有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
我國現代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處煈獙Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命，正在茁壯成長(cháng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們！古代教育家早就提出“有教無(wú)類(lèi)”，“同在一片藍天下，孩子們應當有同等的受教育權利�！睙釔�(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。
每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易構成異常性格，我們班就有一位這樣的同學(xué)。在他的學(xué)習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫忙，用師愛(ài)的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中理解教育。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻能夠象母雞愛(ài)護小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么教師們對學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認可？
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì )做的事，如何教育孩子才是一件大事�！弊屛疑钌畹捏w會(huì )到僅有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生異�？是蠛驼湎Ы處煹年P(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著(zhù)神奇的教育效果，會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近教師，期望與教師合作，向教師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的'冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！�
新課程改革全面鋪開(kāi)以來(lái)，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都期望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到教師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。
我從教育中體會(huì )到：尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自己情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的主角轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來(lái)，要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái)，要從正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴，成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。
在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(cháng)豎起人格的參天大樹(shù)�！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽蚁�，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自己修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。
研修心得體會(huì )5
3月8日、9日兩天，我有幸到西安參加了“相約名師，聚焦課堂”中小學(xué)教導主任及教研組長(cháng)暨校本研修能力提升培訓會(huì )。大會(huì )在陜西省銀行學(xué)校禮堂舉行，來(lái)自全省近800名教導主任參加了本次培訓。大會(huì )上傾聽(tīng)了上海市教科院普教所副院長(cháng)王潔，上海名校校長(cháng)顧正卿、張學(xué)龍，華東師大的教授李政濤，浙江省教育廳教研室副主任張豐五位專(zhuān)家的五場(chǎng)專(zhuān)題講座。他們從不同的角度給我們闡述了校本研修要以課堂為支點(diǎn)，以教研組為平臺，以課例研究、微型課題為載體，以教學(xué)管理為保障引領(lǐng)，不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思、內化、提升教師素養，優(yōu)化課堂教學(xué)。通過(guò)培訓拓寬了我的思路，使我對校本研修有了新的認識。
一、教導主任在校本研修工作中的作用。
教導主任是校本研修的管理者和指導者，是校本研修的實(shí)踐者和研究者，是教師群體專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。教導主任在校本研修中的地位，決定了教導主任在校本研修中具備以下素養。
1、教導主任應具備學(xué)科帶頭人的思維特質(zhì)。這是由教導主任是校本研修的管理者和指導者所決定的。在校本研修工作中，教導主任不僅要能基本把握各學(xué)科的研究重點(diǎn)和主流發(fā)展方向，要擅長(cháng)發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，更要對學(xué)校的一些教學(xué)現象，要有自己的認識、思考。
2、教導主任應具備發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這是由教導主任是校本研修的實(shí)踐者和研究者所決定的。教導主任要具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗，要能較快發(fā)現教育教學(xué)問(wèn)題，對教育教學(xué)問(wèn)題的理解要比較領(lǐng)先、獨特，要善于以開(kāi)放、綜合、多元的思維視角來(lái)看待教育教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，要有一定的教學(xué)機制和教學(xué)智慧。在面臨一些教學(xué)困惑或者教學(xué)陷入困境時(shí)，要能提出有建設性、開(kāi)創(chuàng )性的建議或意見(jiàn)，高效地解決問(wèn)題。
3、教導主任應具有一定的影響力和感召力。這是由教導主任是教師群體專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者所決定的。因此，教導主任應具有一定的感染力，要有一定的親和力，只有這樣才更有利于組織教學(xué)研修活動(dòng)，有利于集中大家的智慧對一些自己關(guān)注的學(xué)科教學(xué)前沿問(wèn)題形成更為全面、深入的思考，有利于建立起“學(xué)習共同體”，從而帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
總之，作為教導主任要能運用自己的思維特質(zhì)、教學(xué)及研修能力充分發(fā)揮教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，運用自己的影響力和感召力實(shí)現“帶頭”和“促進(jìn)”作用。這樣才能保證學(xué)校教育教學(xué)工作的持續、穩定、健康發(fā)展。
二、教導主任在校本研修工作中的思路。
教導主任組織校本研修的最終目的就是引領(lǐng)學(xué)校每一位教師在原有基礎上進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，改善其教育教學(xué)實(shí)踐，為實(shí)施素質(zhì)教育提供有力的智力支撐。為此，教導主任在組織校本研修時(shí)，必須把握好以下方面。
1、聚焦課堂，構建“調研、研究、引領(lǐng)”三環(huán)節校本研修模式，增強校本研修的針對性。
2、立足本校創(chuàng )建具有本校特色的.研修模式，增強校本研修的實(shí)效性。
3、關(guān)注教師，在校本研修中注重以理念培養教師的研究意識，增強校本研修的自主性。
4、強化服務(wù)，在校本研修中，竭力給予教師最大的服務(wù)。
5、建立教師校本研修專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案袋，注重教師成長(cháng)的過(guò)程管理。
三、教導主任如何有效的組織教師進(jìn)行校本研修。
校本研修是提高教師素養的根本途徑，是教師教育教學(xué)水平得以提升的不竭動(dòng)力，也是學(xué)校生存發(fā)展的深層保障，是推動(dòng)教育事業(yè)不斷進(jìn)步的主要因素。作為學(xué)校教導主任擔負著(zhù)引領(lǐng)教師進(jìn)行研修的主要責任，教導處的計劃安排科學(xué)與否，決定著(zhù)教師研修的質(zhì)量高低，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的快慢和素質(zhì)提升的優(yōu)劣。在引領(lǐng)組織的過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)方面。
1、教導主任必需率先學(xué)習研修，在教師中發(fā)揮榜樣作用。教導主任需研修的內容應比教師寬泛，從國家教育方針政策、國際國內教育現狀，教育理論、課改理念、教育學(xué)心理學(xué)知識都要主動(dòng)學(xué)習，當然要有主次有選擇有計劃地學(xué)習。通過(guò)總結歸納各學(xué)科教師教育教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，找準教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需求和方向，因人而異地進(jìn)行集體研修和個(gè)別輔導。教導主任除了學(xué)習所有教師必備的共性知識外，還應花時(shí)間和精力學(xué)習自己任教學(xué)科的課程標準、繼續教育讀本、各年級同學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂等，用自己的出色的課堂教學(xué)，過(guò)硬的教學(xué)基本功，超群的理論水平和業(yè)務(wù)能力說(shuō)服和引領(lǐng)教師。
2、教導主任要認真擬定校本研修計劃，有步驟有條理地定期不定形式地組織教師進(jìn)行培訓。教導主任在擬定計劃前要通過(guò)各種方式收集教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中存在的主要問(wèn)題、普遍問(wèn)題和致命問(wèn)題，根據大家存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題確定校本研修的內容。以課程改革理念、課程標準等內容應作為重點(diǎn)、由粗到細、由表及里，采用解讀、討論、問(wèn)卷、測評等多種形式進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研修，自學(xué)與集體學(xué)習相結合。
3、教導處對教師傳、幫、帶要有明確規定和具體形式安排，讓大家感覺(jué)可操作有成效。教導處根據教師平時(shí)教育思想、教學(xué)方法、教育教學(xué)質(zhì)量確定骨干教師和問(wèn)題教師，具體明確幫扶機制，一般根據學(xué)科進(jìn)行劃分。
4、注重教師校外培訓交流與校內研修相結合。教導處安排教師外出培訓也應有計劃，先安排誰(shuí)后安排誰(shuí)，不同的學(xué)科不同的內容安排不同的人。外出培訓的教師回校以后必須將自己學(xué)習所得與老師交流，并結合學(xué)校實(shí)際共同探討教師成長(cháng)的有效途徑和措施。以專(zhuān)題形式學(xué)習研究。
5、教導主任要善于尋找優(yōu)質(zhì)課堂供教師觀(guān)摩學(xué)習。教導處要有選擇地組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )資源培訓學(xué)習，另外，還可以邀請兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師到本校上公開(kāi)課，讓教師節們發(fā)現別人和自己的差距，從而有所觸動(dòng)，激發(fā)教師主動(dòng)研修的欲望。還可以請省市專(zhuān)家、教育局領(lǐng)導到我校調研，對全體教師進(jìn)行有的放矢的專(zhuān)業(yè)培訓。
總之，校本研修工作是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生變化。我們作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上只有我們付出汗水和淚水，才能收獲一份份充實(shí)。
研修心得體會(huì )6
很感謝領(lǐng)導能把這次的研修機會(huì )給我。通過(guò)學(xué)習可以知道自己在很多方面做得不足，也讓自己接觸到很多新的知識，受益匪淺。
在《把握前沿更新理念》里，認識到未來(lái)教育的變革，特別是智慧教育中倡導的個(gè)性化，精準性。自適應性普適性等都是以人工智能作為核心技術(shù)的。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，智能化已經(jīng)占住了我們生活的方方面面，而在與教育領(lǐng)域方面的融合速度相對其他行業(yè)來(lái)說(shuō)雖然有點(diǎn)慢但是只要人們能夠在闡釋教育人工智能的發(fā)展和分析現代遠程教育辦學(xué)目的、特點(diǎn)的基礎上,從"人工智能與現代遠程教育相融合"的設想出發(fā),強化人工智能與現代遠程教育融合的重要性,相信在不久的未來(lái)我們的教育工作者也會(huì )跟得上時(shí)代的步伐。
在《用活技術(shù)創(chuàng )新課堂》的課程里，讓我見(jiàn)識到了信息技術(shù)與我們教學(xué)課堂相融合的技術(shù)手段，如：運用信息技術(shù)來(lái)學(xué)情分析、思維導圖的應用、利用投票系統來(lái)進(jìn)行學(xué)生識字心理特點(diǎn)分析、用“按按按”互動(dòng)反饋技術(shù)進(jìn)行識字課前學(xué)生已有識字量的分析和提取信息能力的學(xué)情分析、利用投票系統進(jìn)行學(xué)生閱讀理解的學(xué)情分析等，而《思維導圖的`應用》讓我印象最深刻。思維導圖剛開(kāi)始接觸，乍一看跟我們的語(yǔ)文教學(xué)里的板書(shū)設計有點(diǎn)像，但是思維導圖能夠讓我們更直觀(guān)也更能夠吸引孩子們的眼球走進(jìn)課文。
《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的文章，采用了總——分——總的形式寫(xiě)，課前通過(guò)思維導圖讓他們去自學(xué)，理解課文的內容，讀懂課文寫(xiě)了黃山的哪些奇石，用什么樣的方法來(lái)介紹。上課的時(shí)候大家能夠脫離課文，跟隨老師的節奏一起走進(jìn)課文，能夠清楚地記得《黃山奇石》給我們詳細介紹了黃山的“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”，略寫(xiě)了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。思維導圖里采用了圖文結合，讓學(xué)生一看到圖就能夠說(shuō)出圖所對應的奇石，而且這篇課文要求學(xué)生們把詳寫(xiě)的那幾塊石頭的內容背誦出來(lái)，所以學(xué)生們能夠根據思維導圖的指引很容易就把課文給背誦下來(lái)。思維導圖不僅僅可以在課文教學(xué)中運用還可以用于寫(xiě)作指導、閱讀指導、口語(yǔ)交際、記筆記還有考試。
雖然研修的時(shí)間短暫但收獲很大。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，我也會(huì )立足用活新老教材，實(shí)踐新理念，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲。
綜上是小編整理的一些關(guān)于教師研修心得體會(huì )。希望每個(gè)人都喜歡，也希望對你們有所幫助。
研修心得體會(huì )7
作為一名有多年教齡的老教師，以往參加過(guò)各種各樣的教育培訓與學(xué)習。今日我迫不及待的打開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，按照有關(guān)要求登上了全國教師研修網(wǎng)，再一次詳細的了解了這次培訓的任務(wù)、學(xué)習資料、學(xué)習方式和學(xué)習技巧。我對這種先進(jìn)的研修培訓產(chǎn)生了濃厚的興趣。
我學(xué)習每一個(gè)專(zhuān)家講座，都覺(jué)得感受頗深，受益匪淺。是啊，我仿佛是一個(gè)饑渴的孩子，貪婪的吮吸著(zhù)來(lái)自教育專(zhuān)家、精彩同行的班級管理理念和方法的營(yíng)養。如此方便快捷的學(xué)習方式，并且能做到工作學(xué)習兩不誤，對于當我學(xué)習“技術(shù)為我所用，教學(xué)因我而變”這一主題的時(shí)候，很有感觸。經(jīng)過(guò)同行的分析、專(zhuān)家的點(diǎn)評、自我的思考，我深深地感覺(jué)到，一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須學(xué)會(huì )自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。一個(gè)積極上進(jìn)，渴求知識的教師來(lái)說(shuō)，是多么難得和值得珍惜的學(xué)習機會(huì )!我將抓住這次難得學(xué)習機會(huì )，進(jìn)一步認真學(xué)習、積極思考、不斷總結，努力將學(xué)到的先進(jìn)理論和經(jīng)驗運用到日常工作去，做好自我的本職工作，為我們共同的教育事業(yè)做出自我應有的貢獻。
我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。使我更熟練了課堂教學(xué)設計的新方法、新思路，明確了現代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自我，充實(shí)自我，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和職責感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
經(jīng)過(guò)研修，引發(fā)了自我多層面的思考及深刻的感悟。我積極參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對教學(xué)有了全新的認識和思考，對怎樣做一個(gè)教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的教師如何做反思性的教師如何做研究性教師所以這次學(xué)習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我經(jīng)過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;經(jīng)過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有提高。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自我對教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
經(jīng)過(guò)研修，激發(fā)了動(dòng)力，加快了繼續努力、力求完美的步伐，在今后的'工作中，不斷克服惰性、無(wú)計劃性，要經(jīng)過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自我的健康成長(cháng)，切實(shí)為提高教學(xué)本事和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續強化教師素質(zhì)意識，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
經(jīng)過(guò)研修教師們收獲了很多鼓勵和感動(dòng)。學(xué)員在的作業(yè)的留言里的那些鼓勵的話(huà)語(yǔ)讓教師更加的明白，其實(shí)友誼是需要鼓勵的，學(xué)生是需要鼓勵的，教學(xué)更是需要賞識的。我們總是被這些鼓勵的發(fā)自?xún)刃恼鎸?shí)的聲音所感動(dòng)著(zhù).
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我們來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，不斷的提高自我的教育教學(xué)本事，教會(huì )了我們怎樣去應對困難需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修并且要肯下苦工夫勤于磚研才能有所收獲。這次遠程研修教會(huì )大家敢于應對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認識到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻你必須要敢于應對困難并進(jìn)行不屈的努力這樣才會(huì )促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一齊在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、歡樂(lè )的成長(cháng)!
研修心得體會(huì )8
音樂(lè )是抒發(fā)心靈之聲，自古就是表達人們內心世界的最好工具。音樂(lè )的力量是無(wú)限的，心靈之聲是美好的東西。因此，音樂(lè )對人的情感影響是十分明顯的。音樂(lè )的目的是認識世界，音樂(lè )可以傳遞感情，具有振奮精神、鼓舞斗志、增長(cháng)知識、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操等作用。在音樂(lè )教學(xué)上，更應該把情感與教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生在寬松自由，沒(méi)有壓力的環(huán)境下去感受音樂(lè )所帶來(lái)的情感。我認為學(xué)生是教育的主體，應當把學(xué)生放在音樂(lè )教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生自主去創(chuàng )造去感受音樂(lè )，使得音樂(lè )教學(xué)的形式多姿多彩，并讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )來(lái)了解世界。
一、音樂(lè )的課堂情感教學(xué)環(huán)節在傳統的音樂(lè )教學(xué)中，先音準節奏，后情感表達，在學(xué)生掌握了正確的音準和節奏之后，才在音樂(lè )中加入情感表達�？梢钥吹皆诖蠖鄶档囊魳�(lè )教學(xué)中，學(xué)習一首新的歌曲，教師都會(huì )先引導學(xué)生唱簡(jiǎn)譜，打節奏，再加入歌詞演唱，等到學(xué)生在熟悉了歌詞節奏以后，才引導學(xué)生去感受音樂(lè )所表達的感情。我認為音樂(lè )教學(xué)的整個(gè)過(guò)程應當是一個(gè)自覺(jué)的審美過(guò)程，我們所教授的中學(xué)生，他們不是學(xué)習音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對他們的培養不是以成為音樂(lè )家為目的在培養。音樂(lè )對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是讓他們學(xué)會(huì )發(fā)現美，感受美，認識世界的一門(mén)學(xué)科，音樂(lè )教育的魅力，也不是知識技能的傳授，而是對音樂(lè )情感的發(fā)現與感知。我們在音樂(lè )的教學(xué)中，不是培養學(xué)生成為音樂(lè )方面的人才，而是培養學(xué)生成為能發(fā)現美，感受美的人。把傳統的音樂(lè )教學(xué)環(huán)節發(fā)展為以情感為中心的教學(xué)，讓學(xué)生去感受音樂(lè )，教師作為課堂節奏的掌控者，而學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導。每個(gè)學(xué)生對音樂(lè )都有著(zhù)不同的感受，他們的感受應當是從自己內心深處迸發(fā)的靈感，而不是教師所給出的某個(gè)標準答案。
二、學(xué)生是音樂(lè )教學(xué)的主體
1.自主感受音樂(lè )在教學(xué)中教師給予學(xué)生的是引導，比如這首歌曲的速度是怎樣的，緩慢的還是快速的；這首音樂(lè )的情緒是怎樣的，激動(dòng)的還是平和的；這首音樂(lè )的節奏是怎樣的，抒情的還是歡快的。教師給學(xué)生引導，具體的情感體驗要由學(xué)生自己去做，讓學(xué)生學(xué)會(huì )處理歌曲的情緒，掌握歌曲的情感。在歌曲學(xué)唱的時(shí)候，不應該一味的教唱，而是讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，這樣不但能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.引導學(xué)生的聯(lián)想與想象音樂(lè )教學(xué)的理念應當是以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，在重視音樂(lè )實(shí)踐的基礎上，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造精神，注意提高與其他學(xué)科結合。我們在學(xué)習一首新的歌曲的時(shí)候，可以啟發(fā)學(xué)生們去想象音樂(lè )所描繪的場(chǎng)景。如歌曲《走進(jìn)西藏》，通過(guò)聆聽(tīng)錄音，結合歌詞讓學(xué)生感受歌曲的內涵，啟發(fā)學(xué)生想象歌曲所描繪出的場(chǎng)景。學(xué)生們很快就在腦中勾勒出了一幅西藏的美景圖，茫茫的草原，高高的雪山，漂浮于藍天的白云，如天堂一般的畫(huà)面。這時(shí)候可以請學(xué)生們畫(huà)出這幅美景，也可以讓學(xué)生們用文字去渲染這幅美景，通過(guò)各種各樣的形式來(lái)發(fā)展學(xué)生們的想象力。音樂(lè )的想象力是自由的，但不能脫離作品，在體驗歌曲情感中，增強感受、理解和發(fā)現音樂(lè )作品藝術(shù)形象能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力。 3.注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)高中學(xué)生是充滿(mǎn)激情的，這正是他們內心情感最真實(shí)直接的流露。我們無(wú)法把學(xué)生固定在某個(gè)地方讓他們靜靜的去體驗音樂(lè )，何不讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)。學(xué)生們喜愛(ài)游戲與活動(dòng)，我們就把音樂(lè )帶到游戲和活動(dòng)中去，以音樂(lè )審美為核心，引導學(xué)生們積極的參加到活動(dòng)中來(lái)，讓他們的思想沉入音樂(lè )的主題中。實(shí)踐活動(dòng)對于課堂紀律的維持是一大挑戰，但如果讓學(xué)生全身心的投入到音樂(lè )活動(dòng)中，真正的讓情感與音樂(lè )交融，與音樂(lè )互動(dòng)，那即便課堂氣氛再活潑，也不會(huì )脫離主題，失去控制，讓實(shí)踐活動(dòng)起到最好的效果。三、教師能力的重要
1.課堂控制教師在上一堂課之前，應當保證這堂課能夠打動(dòng)自己，只有打動(dòng)了自己才能打動(dòng)學(xué)生，才能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生陶醉在音樂(lè )當中。教師不但要具備專(zhuān)業(yè)的知識，還要把這些專(zhuān)業(yè)知識和情感表達相結合，用不同的方法使得這一節課更生動(dòng)，更形象，更飽滿(mǎn)，讓學(xué)生加深對音樂(lè )情感的體驗。
2.多媒體與教具的靈活使用在教學(xué)過(guò)程中，涉及到多種教具的使用。在此，以多媒體為例，精美的課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在欣賞音樂(lè )的'同時(shí)可以結合圖片，影片等其他藝術(shù)形式，讓學(xué)生更為直觀(guān)的感受音樂(lè )。遇到需要板書(shū)又較為復雜的內容，我們可以使用多媒體在課前制作好，在課堂上只需要出示圖片板書(shū)即可，同時(shí)還可以利用多媒體更快捷的為學(xué)生們補充一些音樂(lè )相關(guān)的知識，這樣既節約了時(shí)間，又增加了課堂的信息量。
3.重視對學(xué)生的鼓勵音樂(lè )的課堂教學(xué)中，把學(xué)生放在主體的地位，他們自主的去發(fā)現音樂(lè )去感受音樂(lè )，對于他們在課堂上的表現我們更應該去鼓勵他們。在他們通過(guò)自己的努力去理解音樂(lè )的情感，并把這種情感賦予自己的演唱時(shí)，我們首先應當對他們勇敢的嘗試給予正面的鼓勵，挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們認識到自己的努力是有收獲的。而對于他們演唱中存在的不足，作為教師應當告訴他們應當怎么去做，為他們指明方向，引導他們越做越好，不斷看到自己的成功。在音樂(lè )教學(xué)中，教師要了解音樂(lè )教學(xué)的主體，這是最重要的。同樣要了解所選擇的教學(xué)方法的每個(gè)步驟、環(huán)節和目的。讓學(xué)生保持在最佳學(xué)習狀態(tài)下并運用相適應的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )教學(xué)中，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，寓教于樂(lè )。篇5：
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )中學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )賴(lài)美英二期課改后的初中音樂(lè )課已劃分為預初一和初一年級的音樂(lè )課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂(lè )課應該更強調學(xué)科本位的特點(diǎn)，運用音樂(lè )的手段和方法，最終達到培養學(xué)生審美體驗能力的核心教育目標。在此，結合我在初中音樂(lè )教學(xué)中采取的一些有效措施，談?wù)勑牡皿w會(huì )。
1、以音樂(lè )為主線(xiàn)，合理組織、整合教材內容新教材的內容編排是主題式的，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè )”等，每個(gè)主題為一個(gè)單元，劃分為音樂(lè )人文、欣賞、歌唱、創(chuàng )作活動(dòng)、音樂(lè )常識等幾大版塊；同時(shí)，每學(xué)期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時(shí)，應當以音樂(lè )為主線(xiàn)，緊緊圍繞本課音樂(lè )人文的主題，把聽(tīng)、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來(lái)，使整堂課重點(diǎn)突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂(lè )審美動(dòng)力和審美渴望；同時(shí)，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂(lè )人文的導入、過(guò)渡與小結，回顧以前的學(xué)習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生將知識融會(huì )貫通。
2、抓住音樂(lè )的基本元素，把音樂(lè )的手段綜合運用于各個(gè)教學(xué)版塊雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識、探究等多個(gè)版塊，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè )手段。例如在欣賞教學(xué)中，除了聽(tīng)之外，加入節奏模仿、聲勢律動(dòng)或歌唱；在歌唱環(huán)節中強調聽(tīng)覺(jué)先導、動(dòng)覺(jué)切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè )人文或回顧小結---實(shí)踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂(lè )手段，都能明顯地加深學(xué)生對音樂(lè )的感受、對旋律的記憶，從而提高教學(xué)效果。 3、用音樂(lè )的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語(yǔ)言交流，而教師應當善于利用音樂(lè )學(xué)科的特殊性，把握適當的機會(huì )，使用音樂(lè )的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習和互動(dòng)的效果事半功倍：
例如節奏模仿、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話(huà)，讓學(xué)生跟著(zhù)教師拍擊的節奏，進(jìn)行即興模仿；教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中，體驗音樂(lè )的樂(lè )趣與合作的默契。
研修心得體會(huì )9
上星期末我參與了學(xué)校組織的研修活動(dòng)，那么以下就是我的一些心得與體會(huì )。首先教師必須具備創(chuàng )新觀(guān)念以及創(chuàng )新思想，改變死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造活潑生動(dòng)，主動(dòng)探索的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，要敢于打破常規，大力激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，也要尊重學(xué)生的個(gè)性，善于并發(fā)現保護學(xué)生的創(chuàng )新意識以及身上的`閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮潛能。最重要的是作為教師要尊重學(xué)生的人格，以寬容積極的態(tài)度來(lái)對待學(xué)生。其次教師要具備敬業(yè)精神，盡心獻身教育，無(wú)怨無(wú)悔。倘若教師不夠敬業(yè)，那么素質(zhì)教育就有可能只是空中樓閣，只有培養出良好的敬業(yè)精神，才能夠把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
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百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。有優(yōu)秀的教師，才可能有優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)生如同一張白紙，能在上面描繪出怎樣一幅圖畫(huà)，教師的作用尤為關(guān)鍵。在這個(gè)知識經(jīng)濟的競爭時(shí)代，知識的更新?lián)Q代頻率更快，如何與時(shí)俱進(jìn)，勝任教書(shū)育人之職責？校本研修就是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的最重要途徑。
校本研修是指為了滿(mǎn)足學(xué)校和教師的發(fā)展目標和需求，由學(xué)校組織發(fā)起，以學(xué)校為培訓基地，以本校教師為培訓對象，充分利用校內外的培訓資源，組織教師在崗研修和學(xué)校的開(kāi)放性培訓活動(dòng)，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。
洪山小學(xué)是武漢經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區內一所硬件條件最薄弱的學(xué)校，但近三年來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量卻在區內名列前茅，先后被評為武漢市教育管理年先進(jìn)單位、武漢市首屆人民群眾滿(mǎn)意學(xué)校、武漢市教書(shū)育人示范崗……年輕教師也成長(cháng)迅速：武漢市優(yōu)秀教師、武漢市優(yōu)秀青年教師、課堂教學(xué)競賽一二等獎等“金鳳凰”不斷涌現。是什么原因使一所原村辦學(xué)校煥發(fā)青春活力？就是因為我們校本研修常抓不懈，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的`高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，提高教師的教育教學(xué)能力，一直是我校不懈的追求。
近幾年來(lái)，我校的校本研修主要做了這樣幾件事情：
1.實(shí)現專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。眼界決定境界，學(xué)校高瞻遠矚，聘請了武漢市最資深的教學(xué)專(zhuān)家指導語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的課題教學(xué)。教師全員全方位參與，專(zhuān)家全過(guò)程指導，并使校本教研常態(tài)化，促進(jìn)了教師駕馭課堂的能力，摸索出高效課堂的基本模式。
2.校際教研聯(lián)動(dòng)。首先與區內大校、強校進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，然后聘請武漢名校教師到校上課，讓老師們、孩子們能與名師零距離接觸，面對面交流。特別是名師成長(cháng)經(jīng)歷的教育敘事給了年輕教師無(wú)限的憧憬。
3.藍青結對工程。為幫助新教師掌握基本的教學(xué)技能和課堂教學(xué)方法，實(shí)施有效課堂教學(xué)，使青年教師在教學(xué)實(shí)踐中快速地成長(cháng)和成熟起來(lái)，同時(shí)充分發(fā)揮我校骨干教師示范輻射作用，制定了洪山小學(xué)“藍青工程”師徒結對協(xié)議書(shū)，并在期滿(mǎn)后量化評價(jià)，按等級獎勵。
4.“外力富腦”工程。學(xué)習是最好的福利。根據教科研明星、教學(xué)質(zhì)量明星評比情況，選派骨干教師外出學(xué)習培訓，參加全國性的教學(xué)研討活動(dòng)。返校后一場(chǎng)專(zhuān)題報告，一篇不少于3000字的學(xué)習心得，實(shí)現資源共享。
5.專(zhuān)家講壇。聘請全國著(zhù)名教師桂賢娣老師、市教科研專(zhuān)家、校本課程（紙藝）專(zhuān)家到我校作報告，對教師的師德修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行培訓，互動(dòng)頻頻，潤物無(wú)聲。
6.開(kāi)發(fā)校本課程，編寫(xiě)校本教材。開(kāi)發(fā)了經(jīng)典誦讀和紙藝等校本課程，并自主研究編寫(xiě)了6本經(jīng)典誦讀校本教材。
7.讀書(shū)沙龍。提倡教師讀教育教學(xué)名著(zhù)，積極撰寫(xiě)讀后個(gè)性感悟，并在教育博客上分享，通過(guò)閱讀評論進(jìn)行多向的交流互動(dòng)，碰撞思想的火花。
8.教學(xué)反思千字文。備課本上每課時(shí)都有二次備課，教學(xué)反思每月要寫(xiě)“千字文”，且要在教育博客上發(fā)表。獲得經(jīng)驗之思，反思經(jīng)驗之思，教育哲學(xué)之思，讓我們實(shí)現對教育價(jià)值和教育追求的終極追問(wèn)。
9.課題研究。學(xué)校的研究課題都來(lái)自于教育教學(xué)中存在的問(wèn)題短板。已開(kāi)展了《課堂教學(xué)與作業(yè)的有效性》研究，擬開(kāi)展習作教學(xué)和操作運用等小課題研究。小而實(shí)的課題研究，雖略顯管理，但能迅速實(shí)現學(xué)以致用。
10.現代教育技術(shù)培訓。運用多媒體課件輔助教學(xué)已實(shí)現每月量化（教師人手一臺手提電腦的硬杠杠），此外還進(jìn)行了教育博客和班級博客培訓，每學(xué)年評選優(yōu)秀博客促進(jìn)利用現代媒體的互動(dòng)。評選標準主要有三：一是日志中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量；二是交流互動(dòng)范圍和頻率；三是點(diǎn)擊率。
針對校本研修所做的工作不勝枚舉，為了落實(shí)校本研修，學(xué)校絞盡腦汁、煞費苦心，確實(shí)也取得了一定的成效。但中老年教師參與的熱情不高，只求任務(wù)完成，不能專(zhuān)業(yè)自覺(jué)，致使其業(yè)務(wù)發(fā)展長(cháng)期停滯于“高原期”，不能突破瓶頸。通過(guò)近幾天聆聽(tīng)專(zhuān)家的幾場(chǎng)講座，我們發(fā)現這種現象在全國普遍存在。如何喚醒老師的自覺(jué)主動(dòng)參與呢？這不得不引起我們管理者的思考。
結合我校實(shí)際，提高教師參與校本研修的熱情，回校后要探索從五個(gè)方面去努力：一是要有制度保障；二是要加強制度的執行力；三是要榜樣帶動(dòng)；四是引導規劃職業(yè)愿景；五是為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建更大的舞臺。
近三年來(lái)，我校學(xué)生每年增加近100人，學(xué)校正處于快速發(fā)展時(shí)期。教師是學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展、持續發(fā)展的重要保障，我們將進(jìn)一步強化校本研修，將教師的教學(xué)、學(xué)習、研究、實(shí)踐融合在一起，發(fā)揮教師的集體智慧和主觀(guān)能動(dòng)性，解決學(xué)校和教師在教育教學(xué)改革和發(fā)展中生成的問(wèn)題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，建設學(xué)習型學(xué)校組織，提高學(xué)校辦學(xué)效益，實(shí)現學(xué)校和教師共同發(fā)展。
仰望星空，寧靜致遠，追求教育的理想與信念；掩卷而思，淡泊明志，品味人生的真諦與內涵。校本研修，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路，是我�？缭绞桨l(fā)展的助推器，是教育可持續發(fā)展之“魂”。
研修心得體會(huì )11
20xx年3月，國培計劃【20xx】河北省鄉村中小學(xué)教師工作坊研修項目在高碑店市昌盛路小學(xué)隆重啟動(dòng)，通過(guò)兩天的線(xiàn)下研修活動(dòng)，老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
3月12日上午，王馨圃校長(cháng)從什么是核心素養？什么是教師應該具備的核心素養？學(xué)生的核心素養是什么？教師應該怎樣走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路？等方面對老師們進(jìn)行了深度指導。使我們更加清楚了，教師應具備的四大核心素養：教育情懷、專(zhuān)業(yè)素養、教育藝術(shù)、創(chuàng )新精神。教師應具備的專(zhuān)業(yè)素養包括：終身學(xué)習、陽(yáng)光心態(tài)、工匠精神。其中，讓我感受最深的是，王校長(cháng)關(guān)于“教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對于教師的重要性”方面的講座。我們平時(shí)要堅持教學(xué)反思，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”相結合；堅持專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，寫(xiě)作是教師精神生命的外化，是教師心靈世界的展示，是教師認知水平的深化；堅持一線(xiàn)研究，教師的研究是教師發(fā)展的“高速公路”，是教師克服并消除職業(yè)倦怠的制勝法寶，是優(yōu)秀教師的標志之一。下午，教師發(fā)展中心白金強主任對“基于主題的教師專(zhuān)業(yè)研究策略”工作坊研修做了詳細的解讀和具體的指導，白主任向參會(huì )學(xué)員介紹了之前13個(gè)工作坊的成功經(jīng)驗，對于我們新成立的工作坊來(lái)說(shuō)，具有很高的指導意義。
3月13日上午，河北省保定市教育科學(xué)研究所的馮洪所長(cháng)給大家帶來(lái)的'精彩講座《深度教研之---如何通過(guò)課堂觀(guān)察（聽(tīng)課）提升課堂教學(xué)素養》。馮所長(cháng)用詼諧的語(yǔ)言，結合兩節生動(dòng)的課例給在場(chǎng)的所有學(xué)員帶來(lái)了一次專(zhuān)業(yè)的洗禮。我們更加清楚了課堂觀(guān)察是基于教育教學(xué)原理、課程標準、學(xué)科核心素養以及課時(shí)教學(xué)目標等多方面要求進(jìn)行的，一種專(zhuān)業(yè)診斷和價(jià)值評判。聽(tīng)課的起點(diǎn)始于了解教學(xué)目標，充分了解教學(xué)目標是聽(tīng)評課的前提，教學(xué)目標使課堂觀(guān)察有針對性，教學(xué)目標使課堂評價(jià)有了依據。教師“專(zhuān)業(yè)化”發(fā)展速度緩慢的根本原因是沒(méi)有發(fā)現“問(wèn)題”，“問(wèn)題”總是不會(huì )被糾正，所以“問(wèn)題”總存在。反思自己的課堂，經(jīng)常是太注重教學(xué)環(huán)節或活動(dòng)形式多于對教學(xué)質(zhì)量和效率的深度審視。教師沒(méi)有深度教研，沒(méi)有對自己教育教學(xué)行為的深度反思，課堂上就不會(huì )有學(xué)生深度學(xué)習的發(fā)生。聽(tīng)了馮教授的講座，反思自己的工作和學(xué)習，距離“學(xué)習型教師，研究型教師”還有很長(cháng)的路要走。
“智者筑橋，愚者筑墻”，感謝高教社和教師發(fā)展中心給我們搭建了工作坊研修交流平臺。英國詩(shī)人約翰·多恩說(shuō)：“沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島，在大海里獨居；每個(gè)人都像一塊泥土，連接成整塊陸地”。教學(xué)亦如此，相信有了工作坊研修這個(gè)專(zhuān)業(yè)的團隊，我們可以走的更好，更遠。
研修心得體會(huì )12
通過(guò)學(xué)習音樂(lè )課，我感到自己的音樂(lè )才能被不斷的挖掘出來(lái)。我想：每個(gè)人的經(jīng)驗、稟性不同，所對其體會(huì )也各不相同。猶如一杯清水，不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。
對于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )是他們的交流方式，情感表現的手段。我們尊重幼兒的想象和表達，鼓勵孩子自由的用身體動(dòng)作表現自己對音樂(lè )節奏的強弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合作。初期，我們經(jīng)�？梢钥吹絺�(gè)別缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，對于他們，我們從“游戲”入手，將孩子們天性——玩(游戲)轉向——用心去“玩”，去經(jīng)歷一種最完美的人類(lèi)狀態(tài)�！巴妗辈慌率�，是一種自我成長(cháng)的過(guò)程。鼓勵幫助他們從音樂(lè )中享受到喜悅、樂(lè )趣。在我看來(lái)幼兒音樂(lè )是最古老，最自然的音樂(lè )表現形式，是情感表露的最直接形式。做的好不好不是關(guān)鍵問(wèn)題，關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧，但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。凡是能夠通過(guò)音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)自由靈活的表達、表現自己，情感得到充分宣泄的兒童，他們容易解脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應能力。
音樂(lè )教育本身是一種美學(xué)教育，所以在音樂(lè )教學(xué)中讓幼兒充分體驗歌曲中的`美感是十分重要的。有人講“不會(huì )欣賞美，就不能表現美和創(chuàng )造美�！痹谝魳�(lè )教育中也是這樣。如果幼兒不能從歌曲中體驗到美感，那么他們也不會(huì )產(chǎn)生良好的學(xué)習興趣的。所以教師應該啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì )理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂(lè )教育取得良好效果的重要前提。在音樂(lè )教學(xué)中，教師能否用美好的感情對幼兒進(jìn)行范唱十分重要，它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲望。所以教師應該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱，使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感，在這個(gè)基礎上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會(huì )歌曲中的美好感情，幼兒就能夠對音樂(lè )產(chǎn)生學(xué)習興趣并積極地學(xué)習。利用教材中鮮明、生動(dòng)的音樂(lè )藝術(shù)形象，對幼兒進(jìn)行思想品德教育。
在音樂(lè )教育活動(dòng)中進(jìn)行品德教育，就要選擇能結合幼兒生活實(shí)際的教材，讓幼兒在原有的認識基礎上理解其教育內涵，以達到教育目的。
在學(xué)習了音樂(lè )課的基礎之上，讓我也接觸了樂(lè )理知識!原來(lái)也接觸過(guò)一些，不過(guò)要想學(xué)好音樂(lè )必須要在學(xué)習樂(lè )理的基礎之上去完成。
要在以后的教學(xué)過(guò)程中，彈琴是基礎!我對于幼兒音樂(lè )理念和內容理解得較為膚淺，但我始終牢記：音樂(lè )教育重要的不是“教”。在教育孩子的同時(shí)，我也從中獲益良多。讓我在音樂(lè )教育理論上有了進(jìn)一步的提高，也讓我真正認識了音樂(lè )教育對于孩子們是多么的重要。
且行且思且期盼——參加“螢光支教隴上行”音樂(lè )教師培訓體會(huì )
秦許中心小學(xué)王俊霞
三天的培訓生活已經(jīng)結束。太多不舍、太多感動(dòng)、太多收獲、也給了我太多思考�，F將個(gè)人培訓情況總結如下；
本次培訓我受益匪淺。在提升個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)也使我明白了自身的不足。
一、先自育，后育人
二、揚長(cháng)避短，學(xué)以致用
俗話(huà)說(shuō)“虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后”，今后在平時(shí)利用課余時(shí)間用心去研讀一些名人名家對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的看點(diǎn)、分析及
論文。向身邊的每位同事學(xué)習，每個(gè)人都有教學(xué)亮點(diǎn)，虛心去學(xué)習、細心去發(fā)現就能學(xué)為我用。要提高教學(xué)水平，平時(shí)的“積累”是必須的，教學(xué)經(jīng)驗宜積不宜丟。俗話(huà)說(shuō)：“積沙成塔，滴水成河”“留心就是經(jīng)驗，經(jīng)驗在于積累”。在教學(xué)實(shí)踐中，留心收集、積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗、體會(huì )、做法、事例等這些都是提高教學(xué)水平的基礎。反思為教師開(kāi)辟了一條專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新路。教師的教學(xué)經(jīng)驗是教師發(fā)展的重要教學(xué)資源。教師的經(jīng)驗是教學(xué)的寶庫，開(kāi)啟的鑰匙就是反思。反思是連接教師自身經(jīng)驗與教學(xué)行為的橋梁。經(jīng)驗不會(huì )自動(dòng)成為自我的財富，沒(méi)有反思的經(jīng)驗毫無(wú)價(jià)值。因此，不斷學(xué)習經(jīng)常反思，發(fā)現不足及時(shí)彌補，必能揚長(cháng)避短，學(xué)以致用
三、定位目標，永不止步
培訓讓我深刻感受到：學(xué)無(wú)定法，教也無(wú)定法。今后我將自己的教學(xué)目標定位為三個(gè)字“新”“活”“實(shí)”。
“新”是指在教學(xué)上的創(chuàng )新，教學(xué)上我將不拘泥于課本內容，不局限與某一教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節設計上創(chuàng )新、教學(xué)方法手段上創(chuàng )新、教學(xué)內容形式上創(chuàng )新，舊的內容設法上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì )有生命力。創(chuàng )新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我努力的方向，我想只有我朝著(zhù)這個(gè)目標努力了，才會(huì )與這個(gè)目標越來(lái)越近。
“活”是指靈活運用教法，在教學(xué)上我會(huì )幾種教法配合
運用。把握學(xué)生的學(xué)習狀況，設置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，以至于讓課堂活起來(lái)。教無(wú)定法，只要有效就行。 “實(shí)”是指教學(xué)的實(shí)效性�！坝行Ы虒W(xué)是一直以來(lái)都是老師們非常關(guān)注的一個(gè)話(huà)題，在課堂我將會(huì )更加關(guān)注學(xué)生當前發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續發(fā)展。高效的課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內容包括知識技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的和諧統一發(fā)展音樂(lè )課堂教學(xué)是否有效，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)。教學(xué)上我會(huì )促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習；強化學(xué)生在學(xué)習中的體驗；鼓勵學(xué)生合作交流。我相信只有想不到?jīng)]有做不到。
三天的培訓將是我為師路上得到的又一筆寶貴財富，我會(huì )以此為契機向前再向前�！案呱窖鲋�，景行行止，雖不能至，心向往。
研修心得體會(huì )13
通過(guò)培訓，我不僅對對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解，明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，也使我在平時(shí)的教學(xué)工作上有所進(jìn)步。各位教授每天授課所講的內容都是他們幾十年站在各個(gè)高度對數學(xué)教學(xué)的理解，他們都慷慨的毫無(wú)保留的傳授給我們這些來(lái)自全省各個(gè)地方的農村教師們，這些精華為我的工作指明了方向。
一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵探索建構主義學(xué)習理論認為，知識不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習者在一定的社會(huì )文化背景下，借助其他人(包括教師、家長(cháng)、同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習資源，主動(dòng)地采用適合自身的學(xué)習方法，通過(guò)意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據教學(xué)內容創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，挖掘學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中獲得基本數學(xué)知識和技能，使他們覺(jué)得每項知識都是他們實(shí)踐創(chuàng )造出來(lái)的，而不是教師強加給他們的。
例如“多邊形的內角和”一節的教學(xué)，大家，討論了先復習三角形的內角和知識，然后提問(wèn)：我們如何利用已有的三角形知識來(lái)解決多邊形的內角和問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉化為三角形;(2)具體轉化方法采用添線(xiàn)來(lái)分割多邊形，使之成為若干個(gè)三角形。在此基礎上，可以繼續提問(wèn)：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線(xiàn)、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn)、從多邊形內任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢(2)從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)連對角線(xiàn)可以有多少條那么一個(gè)多邊形一共應有多少條對角線(xiàn)(3)根據對角線(xiàn)的條數你能確定是幾邊形嗎(4)你還能得出其他結論嗎通過(guò)學(xué)生思考探索，他們總結出許多解決多邊形的內角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線(xiàn)的有關(guān)知識，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的'創(chuàng )新能力。
二、轉變教育觀(guān)念，發(fā)揚教學(xué)民主數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉變思想，更新教育觀(guān)念，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應是在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，在恰當的時(shí)候給予恰當的引導與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程來(lái)獲取知識，發(fā)展能力。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養學(xué)習興趣某些學(xué)生不想學(xué)習或討厭學(xué)習，是因為他們覺(jué)得學(xué)習枯燥無(wú)味，認為學(xué)習數學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟，然后反反復復地做題。
新教材的內容編排切實(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數學(xué)事例來(lái)闡明數學(xué)知識的形成與發(fā)展過(guò)程。
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在鄉村老王崗小學(xué)工作，因為學(xué)習資源的問(wèn)題困擾這我，這次有幸能參加網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，是我的一份福氣。每天一有時(shí)間觀(guān)看、學(xué)習專(zhuān)家教師的視頻資料，完成作業(yè)，撰寫(xiě)研修心得，在辦公室和同事們探討課堂教學(xué)，如何利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)效率。全面提升了我的教學(xué)業(yè)務(wù)基本素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)有以下心得體會(huì )：
一、學(xué)習信息技術(shù)，提升教學(xué)效率
21世紀是科技的時(shí)代，在這個(gè)日新月異的節奏中，對于教師掌握信息技術(shù)，在教學(xué)中通過(guò)操作，學(xué)生積極性得到提高，打破了課堂死氣沉沉的氛圍，更能輕松解決教學(xué)中的一些困難問(wèn)題。
第一、通過(guò)掌握信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索到更加豐富的教學(xué)素材，備課更加充分，在教學(xué)中開(kāi)拓了學(xué)生的視野，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)習積極性得到極大提升。
第二、在教學(xué)中通過(guò)課件展示課文重點(diǎn)，里面通過(guò)信息技術(shù)手段，如flash動(dòng)畫(huà)，生活中的電子相冊，利用超鏈接鏈接視頻等，把課文要講述的內容通過(guò)不同形式呈現出來(lái)，讓同學(xué)積極參與討論，小組分享，共同解決課文難點(diǎn)，打破我讓學(xué)生的僵硬局面，同學(xué)們的積極得到提升，學(xué)生的思考能力，解決問(wèn)題能力，學(xué)生學(xué)習自動(dòng)自發(fā)開(kāi)展，場(chǎng)面好不熱鬧。
二、活到老，學(xué)到老，不斷反思，積極進(jìn)取
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修的'學(xué)習對我非常震撼，我要學(xué)習的東西太多了，不斷學(xué)習掌握信息技術(shù)可以讓我更好地與學(xué)生交流教學(xué)，開(kāi)拓了我的思維和視野，讓我在鄉村學(xué)校也能掌握到教學(xué)前言的知識與教學(xué)手段。我要不斷學(xué)習新的知識，不斷提到自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，樹(shù)立活到老學(xué)到老的思想與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。在日常教學(xué)中不斷反思，向同事學(xué)習、向有經(jīng)驗的老師學(xué)習、向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、向書(shū)本學(xué)習�？傊�，我要抓住一切機會(huì )學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。
通過(guò)本次研修學(xué)習，提升很多，感謝網(wǎng)絡(luò )研修給我的幫助，感謝在研修中與我互動(dòng)的同事、同仁!謝謝!
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《空間與圖形》主要研究現實(shí)世界中物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它們是人們認識和描述生活空間、進(jìn)行交流的重要工具。在小學(xué)階段，其主要內容包括圖形的認識、測量、圖形與變換和圖形與位置等。孩子們通過(guò)觀(guān)察、操作、想象、交流、推理等一系列活動(dòng)，發(fā)展其空間想象能力。對于圖形我們往往先要掌握的是學(xué)生怎樣把握圖形的本質(zhì)特征，思考在認知圖形的過(guò)程中如何發(fā)展學(xué)生的思考，提升學(xué)生的空間觀(guān)念。在教學(xué)中應該從以下幾個(gè)方面入手：
1、讓學(xué)生在生活情景中感知圖形的特征�，F實(shí)生活中有許多幾何圖形，這是學(xué)生學(xué)習理解空間與圖形的重要資源�！翱臻g與圖形”的教學(xué)，教師給學(xué)生提供充足的感性材料以后，應留出時(shí)間讓學(xué)生獨立去思考、去品悟。這樣有利于學(xué)生從眾多的感性材料中歸納、概括出規律性的結論，才能使不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓每位學(xué)生真正達到數學(xué)“三維目標”的要求。當然，由于小學(xué)生的知識水平、生活經(jīng)歷、審美素質(zhì)等方面都存在著(zhù)個(gè)體差異，所以學(xué)生“品”到的意味也不盡相同。
2、讓學(xué)生在主動(dòng)參與中獲取對圖形的`認識。小學(xué)生思維水平較低，“動(dòng)手操作”策略通過(guò)多種感官參與數學(xué)學(xué)習，借助操作進(jìn)行比較、分析與綜合，從而抽象出事物本質(zhì)，獲得對概念、法則及關(guān)系的理解，并找出解決問(wèn)題的策略。認識圖形的教學(xué)中有許多規定性的知識，在部分教學(xué)上老師往往都比較傳統，一般都是采用老師告之學(xué)生接受的教學(xué)方法。
3、讓學(xué)生在自主建構中提升空間觀(guān)念。教學(xué)中，教師應根據學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng )造性使用教材，設計教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主建構知識。
4、讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中拓展和運用新知。讓學(xué)生圍繞物體表面和平面圖形，通過(guò)看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、想一想、比一比把握其大小，應該說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)和體驗也較豐富。這樣既有豐富的過(guò)程，又有基本的抽象，過(guò)程與結果之間相互作用，使學(xué)生的理解既穩定又開(kāi)放，既抽象又具象。
5、讓學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)展空間想象能力。學(xué)生對幾何形體的掌握，總是先從它的感性直觀(guān)開(kāi)始的，他們首先被具體的幾何形體的外部形式所吸引，隨即喚起他們的興趣，當他們把自己的注意力傾注在幾何形體的感性形式的特征上時(shí)，幾何形體的結構及運動(dòng)規律便在他們的知覺(jué)中完形，以形成表象。
6、讓學(xué)生在實(shí)際操作練習過(guò)程中，抽象圖形的本質(zhì)。平行四邊形、三角形與梯形面積計算公式是對一般基本圖形面積計算的通則，讓學(xué)生理解這一點(diǎn)并不是十分容易的。因此，教材在三個(gè)探索活動(dòng)中，均安排了一定量的練習，目的是讓學(xué)生逐步體會(huì )到面積計算公式運用的廣泛性。當然，通過(guò)這些圖形的計算，也能讓學(xué)生體會(huì )到，決定圖形面積大小的，不是圖形的形狀，而是圖形的底與高的長(cháng)度，從而進(jìn)一步體會(huì )計算方法的本質(zhì)特征。
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