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生物組信息技術(shù)2.0研修心得范文（精選32篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的生物組信息技術(shù)2.0研修心得范文（精選32篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 1
今年，我幸運參加20xx年底為期7天的中小學(xué)信息技術(shù)2.0培訓。學(xué)習時(shí)間是短暫的，培訓學(xué)習收獲是巨大的。學(xué)習中，我了解許多新知識，開(kāi)闊了視野，轉變了思想，獲益多多。本次培訓，合肥學(xué)院邀請了北師大、安師大、銅陵學(xué)院、合肥一中、合肥168等學(xué)校的專(zhuān)家做專(zhuān)題報告，還增加了現場(chǎng)參觀(guān)，真正做到教室讀有字書(shū)，走出去讀無(wú)字書(shū)。培訓形式多樣化：聽(tīng)報告、觀(guān)看視頻、班級交流討論、集中答疑、做簡(jiǎn)報、交作業(yè)，學(xué)員學(xué)習熱情高，交流積極，簡(jiǎn)報不斷創(chuàng )新，你追我趕，好不熱鬧。培訓結束，學(xué)習未盡，心得體會(huì )，不吐不快：
一、轉變觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，潛心學(xué)習
今天的學(xué)生是信息社會(huì )的原住民，他們的思維方式不同于我們。如果我們還固守原來(lái)的教育思想和教學(xué)方法一成不變，談何能適應時(shí)代的變遷、適應現代學(xué)生？
因此，我們教師應該樹(shù)立終生學(xué)習、不斷完善自身的觀(guān)念。信息社會(huì )，教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具對資源進(jìn)行有效的收集、整合、重組、運用。
網(wǎng)絡(luò )縮短了空間距離，讓人們溝通更便捷。與家長(cháng)進(jìn)行交流也不例外。這要求教師應該與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習，只有這樣才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，才能成為一名受學(xué)生和家長(cháng)歡迎的.好老師。
二、淬煉自己，提高專(zhuān)業(yè)理論水平
培訓中，專(zhuān)家的解讀，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深意識到閉門(mén)造車(chē)出門(mén)不合轍。專(zhuān)家們給我打開(kāi)一扇窗，也推開(kāi)未來(lái)之門(mén)。教育發(fā)展新方向、互聯(lián)網(wǎng)+下的教育生態(tài)等讓我感覺(jué)到自己猶如井底之蛙。自己的專(zhuān)業(yè)知識陳舊、信息技術(shù)應用能力更是不值一提。因此，今后的教學(xué)生活中我會(huì )快馬加鞭地學(xué)習，充電。
培訓中，我認識了信息技術(shù)基本工具的作用，加深認識翻轉課堂、如何制作富有吸引力的微視頻，以嶄新的心態(tài)面對智慧課堂。
掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的方法，運用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方法，準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)疑難問(wèn)題，提高課堂效率。
三、提升能力，提高課件、微課制作水平
多一把刷子，多一項技能，對于教學(xué)總是好的。掌握并熟悉運用多媒體軟件，通曉多媒體課件制作流程，力爭制作課件既精美又實(shí)用。制作課件是一個(gè)創(chuàng )新過(guò)程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養具有核心素養的孩子。
此次培訓專(zhuān)家們既高屋建瓴又腳踏實(shí)地。他們傾囊而出，把滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨無(wú)私分享給大家。我輕松學(xué)會(huì )使用多種方法從網(wǎng)上快速搜集、整合視頻、圖片、flash、截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，制作出富有吸引力的多媒體課件，豐富了學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。妙不可言。
四、統籌梳理，讓信息技術(shù)理論系統化
培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，我感到比原來(lái)站得高了，看得清了，有種天高地闊的感覺(jué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)縮短了世界距離。培訓學(xué)習，不但讓我們彼此拉近。培訓學(xué)習，不能聽(tīng)著(zhù)感到，想著(zhù)激動(dòng)，回家一動(dòng)不動(dòng)。培訓歸來(lái)，我認真整理筆記，重新觀(guān)看課件，把理論知識系統化，便于應用查找。
本次培訓，出實(shí)招，給實(shí)力，有實(shí)效。我會(huì )趁著(zhù)眼明心亮，趁熱打鐵，用于課堂。畢竟實(shí)戰才是硬道理。
未來(lái)已來(lái)，彼岸并不遙遠，遠方和詩(shī)意在召喚。
冬天已到，春天在召喚。讓我們在教育的百花園智慧耕耘，聽(tīng)！智慧課堂在召喚，期待孩子們靈光一閃一閃。教育的春天，我甘愿奉獻一抹綠。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 2
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)，越來(lái)越深刻的改變著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。
素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于現代教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育2.0學(xué)習給我又一次帶來(lái)了與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。
1、通過(guò)學(xué)習提升了我的教育觀(guān)念
在培訓中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應用更廣泛，更省時(shí)高效。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，才能適應現代化的教學(xué)需求。
信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的.重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用。而信息技術(shù)2.0的學(xué)習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門(mén)技術(shù)，學(xué)生也要通過(guò)掌握計算機的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，通過(guò)對所收集的數據加以綜合分析達到學(xué)習的目的。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習水平。
2、在學(xué)習中收獲到了滿(mǎn)滿(mǎn)的知識
本次學(xué)習的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如ppt的制作，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合，畫(huà)思維導圖，項目式學(xué)習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，更深入理解了項目學(xué)習的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的學(xué)習，掌握了畫(huà)思維導圖的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了進(jìn)一步的認識，提升了信息技術(shù)2.0的應用水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。
在學(xué)習方式上，雖然是網(wǎng)絡(luò )授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開(kāi)放式互動(dòng)，氣氛活躍輕松。各學(xué)員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。對于我們來(lái)說(shuō)，雖然每次只有短短1小時(shí)學(xué)習，但開(kāi)闊了眼界增長(cháng)了知識。這樣的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
3、學(xué)習后有了新的打算：
此次學(xué)習使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學(xué)習的東風(fēng)，將本次所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作，扎實(shí)工作，努力學(xué)習，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后，我想說(shuō)，在愉快而繁忙的假日里緊張的學(xué)習有收獲著(zhù)快樂(lè )著(zhù)！我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 3
通過(guò)參加中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升2.0工程網(wǎng)絡(luò )培訓，使我深刻認識到了融現代信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的理念，同時(shí)對我微能力的提高有了很大幫助，在對信息技術(shù)的綜合運用中，有了長(cháng)足的進(jìn)步�，F簡(jiǎn)要談?wù)劚敬闻嘤柕男牡皿w會(huì )。
一、教育教學(xué)觀(guān)念得到更新
在培訓期間，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的視頻講座，我收獲頗豐，教育教學(xué)觀(guān)念得到了有效的更新，教育理論知識領(lǐng)悟得到了升華，對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的理解有了新的`感悟。視頻教學(xué)中鮮活的案例以及豐富的知識內涵，給了我很大的啟發(fā)。
教育教學(xué)專(zhuān)家通過(guò)視頻教學(xué)，結合具體課例，進(jìn)行了科學(xué)、全面的講解，使我進(jìn)一步轉變思維，領(lǐng)略了教學(xué)創(chuàng )新模式，有利于將日常教學(xué)與信息技術(shù)應用巧妙、靈活地結合。培訓中出現了不同風(fēng)格的教育教學(xué)專(zhuān)家，為我們帶來(lái)了不同類(lèi)型的講座，學(xué)習的過(guò)程真是如沐春風(fēng)。
二、教育教學(xué)方法得到了更新
要想在教學(xué)中獲得成就，教師首先必須善于自我更新知識，撅棄落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育教學(xué)方法。
對于教師來(lái)說(shuō)，實(shí)踐經(jīng)驗固然寶貴，但如果知識缺乏更新，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然難以達到理想的教學(xué)成效。我體會(huì )到，可以充分利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源豐富科學(xué)教學(xué)內容，拓展學(xué)生知識視野，不斷激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，不斷積累知識、提高技能。
綜上所述，在信息時(shí)代背景下，融現代化信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)模式之中，是新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此，小學(xué)科學(xué)教師應不斷更新信息化教學(xué)理念，跟上信息技術(shù)應用能力提升2.0工程的步子，提高信息化教學(xué)模式的實(shí)效性。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 4
我懷著(zhù)激動(dòng)的心情來(lái)到長(cháng)春市東北師范大學(xué)參加“20xx年農村中小學(xué)教師教育技術(shù)應用能力省級培訓”，培訓時(shí)間是7月4日至7月13日，為期10天。七月的天氣格外悶熱，一百多人坐在一起聽(tīng)講座，上機練習，可想而知，每天都是大汗淋漓，但沒(méi)有一個(gè)人中途退卻。
為什么？因為本次培訓內容的安排非常豐富，都是我們在實(shí)際教學(xué)工作中能夠運用，并能指導我們實(shí)際工作的一些知識與理論，真的是給我們補充了能量，也開(kāi)了眼界，也讓我們感觸頗深。同時(shí)也是因為這些扎根在農村學(xué)校的老師們都非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，每個(gè)人都爭分奪秒地努力地學(xué)習。
經(jīng)過(guò)10天的緊張學(xué)習，在傾聽(tīng)教授、老師們的經(jīng)驗傳授的同時(shí)與全省各學(xué)校眾位老師在一起學(xué)習、交流，對現代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。在幾天學(xué)習中，讓我深深地感受到自己的轉變：
1、在學(xué)習中，我最大的體會(huì )是我在教學(xué)思想上的轉變——教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。
培訓十分注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位老師的頭腦，從而達到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。說(shuō)實(shí)話(huà)，參加本次培訓的老師們絕大多數是來(lái)自比較偏遠的農村，有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術(shù)知識都不懂，很難想象那里的孩子們將比生活在大城市的孩子們失去多少開(kāi)闊眼界的機會(huì )呀！培訓使我更深刻地認識到了語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性，深深地感悟到在語(yǔ)文教學(xué)中適當地使用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生積極、主動(dòng)投入學(xué)習，幫助學(xué)生理解學(xué)習內容，強化學(xué)習效果，起到事半功倍的作用。
2、學(xué)習讓我認識到了繼續教育的重要性，樹(shù)立了終身學(xué)習的目標。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，作為一名教師，尤其是一名來(lái)自農村的教師，本次的學(xué)習讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，才能適應時(shí)代與教育的需要。在現如今這個(gè)信息化的時(shí)代里，只有樹(shù)立了終身學(xué)習的目標與觀(guān)念，才會(huì )激勵自己去努力學(xué)習，不斷進(jìn)步。
3、學(xué)習讓我認識到，雖身處農村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆技術(shù)的落后，應努力有效地利用好學(xué)校的現有資源，讓它服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離！
總之，在學(xué)習中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難，每天都積極、按時(shí)參加培訓中的.各種活動(dòng)。學(xué)習中我時(shí)刻牢記，我不僅僅是我自己，還是十小和琿春市的代表，我為能夠參加這次學(xué)習我感到非常的榮幸。
十天的努力學(xué)習我不僅順利結業(yè)，還被評為了“優(yōu)秀學(xué)員”。在最后的成果匯報交流種，我代表小組進(jìn)行交流，把我們琿春市的信息技術(shù)水平與“以學(xué)為主，當堂達標”的教學(xué)模式介紹給了來(lái)自全省各地的老師們，收到了極好的評價(jià)，尤其是我們培訓班班主任東北師大鄭燕林老師的贊揚。
新的學(xué)期開(kāi)始了，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生、激勵學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng )造力的同時(shí)培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。努力將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 5
暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。下方談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有塑造人類(lèi)靈魂的工程師；之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )禮貌的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為就應從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國，愛(ài)崗敬業(yè)
熱愛(ài)祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)聯(lián)的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的這天，教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)聯(lián)，不計較個(gè)人得失，發(fā)揚紅燭；精神，甘做人梯；安于粉筆生涯；以捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去；的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，身在曹營(yíng)心在漢；必定不能把工作做好。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生，都期望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。
教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，為學(xué)生的一生著(zhù)想，從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不好吝惜自己的贊美之辭；當學(xué)生犯錯或退步時(shí)，教師也不好任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì )得到的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明，身教重于言教，不能正其身，如正人何？；其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。；這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己務(wù)必先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒(méi)有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己務(wù)必勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的.語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老；是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)刻向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，教師就要具有終身學(xué)習的理念，擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。正因終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種一朝學(xué)成而受用終身；的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)刻的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的潛質(zhì)，才會(huì )使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì )的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變，教師務(wù)必認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持五育并舉，德育為首；的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀(guān)能夠造就人才，錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)；的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累帶給了的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎樣能夠，怎樣能勝任的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師就應抓緊一切時(shí)刻增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加發(fā)奮，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛完美的未來(lái)。
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本學(xué)期，我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己�，F總結如下：
一、不斷加強學(xué)習，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力
只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習型教師。
1、自主學(xué)習
為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習。并根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容，認真閱讀，記好讀書(shū)筆記。
2、勤思考，多動(dòng)筆
每天堅持寫(xiě)教學(xué)心得：可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)常規與教學(xué)科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展
1、觀(guān)摩研討：以語(yǔ)文、數學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀(guān)摩并上好公開(kāi)課。同時(shí)圍繞一定的主題，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。加強本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習和課堂實(shí)踐能力，一學(xué)年開(kāi)設1堂研究課。本學(xué)期上了一節關(guān)于課堂上如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣的市級公開(kāi)課《從現在開(kāi)始》，受到了與會(huì )領(lǐng)導的一致好評。
2、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的'刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識，運用知識，提高學(xué)生的學(xué)習能力。這學(xué)期我善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
三、今后努力的方向
在今后的研修學(xué)習中，我將繼續努力學(xué)習，力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。
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作為一名教育戰線(xiàn)的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習，這是一次很好的機會(huì )，因此在培訓過(guò)程中，我一定要懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，在學(xué)習之余還不時(shí)和他們交流學(xué)習體會(huì )，感覺(jué)收獲很多。
1、提高了教育信息技術(shù)的素養
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認識到教師的.成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
通過(guò)這次培訓，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的學(xué)習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
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三人行必有我師焉，很榮能夠幸參加此次信息技術(shù)培訓，和霍老師以及其他學(xué)校的50余名老師一起學(xué)習一起交流，共同成長(cháng)。
在此次培訓過(guò)程中，我不僅學(xué)習到了很多信息技術(shù)方面的知識，還學(xué)習到了比較新的觀(guān)點(diǎn)以及來(lái)自其他老師分享的經(jīng)驗，而這些東西正好可以解決我目前在實(shí)際工作面臨的一些問(wèn)題。
那下面就給大家分享一下我這三天來(lái)學(xué)習的收獲。
一、新的理念
當今世界以及在今后的世界，數字化信息化必將成為時(shí)代發(fā)展的主題，萬(wàn)物互聯(lián)已經(jīng)出現雛形，因此教育信息化也是勢在必行。那作為一線(xiàn)的年輕教師，我們有責任做好信息化路上的領(lǐng)跑人。
作為一名數學(xué)老師，在講解一些比較抽象的知識時(shí)，如果借助信息化的技術(shù)支持，給學(xué)生以直觀(guān)的感受，必將事半功倍。當然通過(guò)信息技術(shù)還可以創(chuàng )新學(xué)習情景、加強家校交流溝通、促進(jìn)教育公平、科學(xué)評價(jià)學(xué)生等。
二、演示文稿的設計與制作
在我們教師日常工作中或者課堂上應用信息最多的形式就是用課件進(jìn)行教學(xué)，而很多老師或者很多時(shí)候我們用的課件要么從網(wǎng)站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買(mǎi)，這些課件用起來(lái)就不是那么得心應手了，不能完全符合自己的教學(xué)設計或者自己班學(xué)生的特點(diǎn)，那我們就需要自己擁有一定的課件設計和開(kāi)發(fā)的能力。
對于這部分內容，霍老師通過(guò)生動(dòng)形象的案例講解，和動(dòng)手操作，把枯燥乏味的理論知識轉化為一件有趣的事情，學(xué)員們都聽(tīng)得非常認真。比如霍老師就通過(guò)一只小白兔從遠方一蹦一跳的走過(guò)來(lái)，把路徑動(dòng)畫(huà)知識直觀(guān)的講給我們。另外，PPT課件制作的'原則、技巧也都讓我受益匪淺。
三、微能力點(diǎn)的解讀
去年的河北省全員培訓，到現在許多老師一提起來(lái)就滿(mǎn)臉愁容，倍感頭大。原因就是很多微能力點(diǎn)根本就是見(jiàn)所未見(jiàn)聞所未聞，而在這次培訓課程中一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是霍老師給我們逐一講解每個(gè)微能力點(diǎn)它的意義以及它所需要的技術(shù)支持。
通過(guò)學(xué)習，不光對微能力有了更深的理解，還接觸到了很多的平臺。比如，可以通過(guò)牛片網(wǎng)給微課配音；用群里有事兒微信小程序可以更好的管理班級群。
四、用喀秋莎錄屏以及剪輯視頻
第二課堂或者在線(xiàn)課堂相信我們都不陌生了，尤其是去年疫情期間全國學(xué)生在家上網(wǎng)課，讓我們老師都感覺(jué)到?jīng)]兩把刷子還真不能算得上是一個(gè)現代化的教師，微課設計與制作就是老師在信息化的今天要有的一把刷子。
工欲善其事必先利其器，那么喀秋莎就是我們老師制作微課當之無(wú)愧的法寶。從喀秋的功能介紹到軟件安裝，從軟件界面解說(shuō)到各個(gè)工具的應用，從錄屏到對視頻的剪輯以及最后的導出保存，霍老師以幾個(gè)案例給大家做了很好的說(shuō)明，而我們通過(guò)學(xué)習都有了做微課的想法和基本能力。
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作為教育戰線(xiàn)的一員，7月24日我有幸參加了教師進(jìn)修學(xué)校第三期信息技術(shù)的培訓。雖然只有短短三天的時(shí)間，卻讓我受益匪淺。
隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統的教學(xué)方法已不能適應新的發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過(guò)程中不可缺少的工具。此次培訓電教館郭峰老師和郭彬軍老師分別以PPT課件制作的方法、數字教材及鴻合i學(xué)觸控一體機教學(xué)基礎應用等進(jìn)行講授。
郭峰老師對如何制作、運用PPT課件給我們進(jìn)行了細致的'講解，大家聽(tīng)的更是聚精會(huì )神。郭老師逐一解決學(xué)員們提出的在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，是我收獲頗多。
郭彬軍講授的鴻合i學(xué)觸控一體機教學(xué)的應用，更是讓我眼前一亮，原來(lái)鴻合i學(xué)這個(gè)軟件竟有如此強大的功能。跟PPT相比使用起來(lái)更方便、更快捷，課件制作更容易，可利用的媒體資源也更豐富，在教學(xué)中由靜態(tài)的灌輸變成圖文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活了學(xué)生的情感，極大的解放了教師和學(xué)生，促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，更好地確立了學(xué)生的主體地位。
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內容很實(shí)用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，多學(xué)習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長(cháng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
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為了進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，全面提高教學(xué)實(shí)效，提升教師的信息技術(shù)應用能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，5月12日，來(lái)自靜寧縣和涇川縣的182名骨干教師齊聚平?jīng)鲭]東明珠賓館參加“國培計劃（20xx）”信息技術(shù)2.0省級項目校骨干教師信息化教學(xué)能力創(chuàng )新提升第一期培訓。為期五天的學(xué)習，讓我了解了許多新知識，開(kāi)闊了視野，轉變了思想，獲益頗多。
一、專(zhuān)題講座，余音繞梁，不絕于耳
蘭州市教科所調研員苗國寶從理論和實(shí)踐層面，研究學(xué)校信息化建設和信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用。結合蘭州十四中的信息化發(fā)展歷程，從自己的切身經(jīng)歷出發(fā)，圖文并茂、風(fēng)趣幽默地介紹了當前信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的現狀與趨勢。其講座內容包括教學(xué)為本，推進(jìn)學(xué)校信息化建設；信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應用；信息技術(shù)在學(xué)科管理中的應用等等。他的講座，讓全我們這些參訓學(xué)員真正感受到：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展步伐不斷加快的今天，課堂教學(xué)運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的方式，能將傳統的教學(xué)媒體與現代教學(xué)媒體有機地聯(lián)系起來(lái)，相輔相成、互為補充，增加教學(xué)容量，呈現教學(xué)問(wèn)題情景，優(yōu)化教學(xué)方式，從而提高課堂效率。
寧夏大學(xué)張玲教授從立德樹(shù)人出發(fā)，講述了隨著(zhù)世界科技日新月異，網(wǎng)絡(luò )新媒體的迅速發(fā)展以及人們生活學(xué)習不斷的發(fā)展變化，我們義教課程要與時(shí)俱進(jìn)。她還從2022版新課標入手，讓我們知道了新課標強化了課程的育人導向、優(yōu)化了課程。
來(lái)自蘭州大學(xué)的崔向平教授從教育教學(xué)的變革、觀(guān)察與選題的視角、范式與方法、教研論文寫(xiě)作等四個(gè)方面和我們分享了信息化環(huán)境中的教學(xué)研究。崔老師還結合自己的教學(xué)經(jīng)驗為我們展示了多種形式的微課制作。從信息化角度入手，給我們講解了在信息化環(huán)境中如何進(jìn)行教學(xué)研究，如何撰寫(xiě)高質(zhì)量的論文，促進(jìn)信息化教學(xué)的建設，讓我們看到了信息化在實(shí)際教學(xué)中的可行性。
二、認清不足，不斷學(xué)習，勇于實(shí)踐
通過(guò)學(xué)習，我明白了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用有助于教師教育教學(xué)水平的提高，能使老師緊跟信息化時(shí)代的步伐，節省授課時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。有助于改變學(xué)生的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，帶給學(xué)生沉浸式的體驗，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習效率，增加學(xué)生的知識容量。
在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們只是停留在基礎應用上，像課件制作、PPT軟件、教室里輔助教學(xué)的智能平臺、釘釘、微信的使用等等。但通過(guò)此次培訓，我真正地認識到自己在信息技術(shù)的`運用方面還有許多的不足。如在課件制作上不夠熟練，制作的課件不夠精美。在雙減形勢下，應用信息技術(shù)進(jìn)行課后作業(yè)的設計和評價(jià)等方面都做得不夠好。
信息化2.0的到來(lái)，是機遇也是挑戰，更是責任。時(shí)代在發(fā)展、人類(lèi)在進(jìn)步，教育必須跟上時(shí)代的步伐。作為新時(shí)代的老師，要有全新的教育理念、教學(xué)模式、教育技能，才能順應時(shí)代變化的潮流。
今后，我要不斷地學(xué)習新知識、新技能，更新教育觀(guān)念，提升專(zhuān)業(yè)素養。在疫情這一特殊背景下，認真觀(guān)摩各級各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，學(xué)習和借鑒優(yōu)秀案例，不斷反思自我，優(yōu)化教學(xué)方式，以提升自己，真正做到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機融合。
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通過(guò)參加中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升2.0工程網(wǎng)絡(luò )培訓，使我深刻認識到了融現代信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的理念，同時(shí)對我微能力的提高有了很大幫助，在對信息技術(shù)的綜合運用中，有了長(cháng)足的進(jìn)步�，F簡(jiǎn)要談?wù)劚敬闻嘤柕男牡皿w會(huì )。
一、教育教學(xué)觀(guān)念得到更新
在培訓期間，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的視頻講座，我收獲頗豐，教育教學(xué)觀(guān)念得到了有效的更新，教育理論知識領(lǐng)悟得到了升華，對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的理解有了新的感悟。視頻教學(xué)中鮮活的案例以及豐富的知識內涵，給了我很大的啟發(fā)。教育教學(xué)專(zhuān)家通過(guò)視頻教學(xué)，結合具體課例，進(jìn)行了科學(xué)、全面的講解，使我進(jìn)一步轉變思維，領(lǐng)略了教學(xué)創(chuàng )新模式，有利于將日常教學(xué)與信息技術(shù)應用巧妙、靈活地結合。培訓中出現了不同風(fēng)格的教育教學(xué)專(zhuān)家，為我們帶來(lái)了不同類(lèi)型的講座，學(xué)習的過(guò)程真是如沐春風(fēng)。
二、教育教學(xué)方法得到了更新
要想在教學(xué)中獲得成就，教師首先必須善于自我更新知識，撅棄落后的教育理念、理論和教學(xué)的'方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育教學(xué)方法。對于教師來(lái)說(shuō)，實(shí)踐經(jīng)驗雖然寶貴，但如果知識缺乏更新，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然難以達到理想的教學(xué)成效。我體會(huì )到，可以充分利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源豐富科學(xué)教學(xué)內容，拓展學(xué)生知識視野，不斷激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，不斷積累知識、提高技能。
綜上所述，在信息時(shí)代背景下，融現代化信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)模式之中，是新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此，小學(xué)科學(xué)教師應不斷更新信息化教學(xué)理念，跟上信息技術(shù)應用能力提升2.0工程的步子，提高信息化教學(xué)模式的實(shí)效性。
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近期德法組全體教師進(jìn)行了信息技術(shù)應用能力工程2.0研修學(xué)習，這次研修讓我們對教育現代化的發(fā)展有了新的認識，各方面的能力有了很大的提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術(shù)2.0的研修，使我們觀(guān)念上有了全新的更新，使我們認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中收獲頗多。
一、更新了教學(xué)觀(guān)念
此次信息技術(shù)應用能力提升培訓，使我們在觀(guān)念上有了很大地提升和改變。作為小學(xué)德法教師，應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）等對信息資源進(jìn)行有效地收集、加工、組織和運用。這些素質(zhì)的養成就要求教師需要不斷學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要。
二、豐富了專(zhuān)業(yè)知識
通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對信息化教學(xué)環(huán)境的專(zhuān)題報告及相關(guān)案例分析，讓我們充分認識到教師作為孩子們的領(lǐng)導者，首先要具備最基本的信息技術(shù)素養，掌握信息技術(shù)操作的基本能力和應用并處理信息技術(shù)的綜合能力。通過(guò)聆聽(tīng)教授老師的專(zhuān)業(yè)解析及對相關(guān)信息技術(shù)軟件的演示操作，我們深刻認識到掌握信息化教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識在教育教學(xué)中的重要性。我們將在今后的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。
三、學(xué)習了新的教學(xué)理念
從給我們做講座的專(zhuān)家和教師身上看到了他們上課的風(fēng)格，領(lǐng)會(huì )到他們的講解方法，學(xué)到了他們的教學(xué)藝術(shù)，以及如何在課堂上和學(xué)生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)學(xué)習，我們發(fā)現，他們課前準備充分，課上善于運用新媒體技術(shù)，使用一些讓學(xué)生感興趣的.內容來(lái)教學(xué)，這樣就會(huì )收到意想不到的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我們一定好好學(xué)習并運用這些教學(xué)方法，使我們的課堂更富有魅力。
四、明確了未來(lái)努力的方向。
我們積極學(xué)習新的教育教學(xué)理念，用以指導實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標不斷努力。在教學(xué)過(guò)程中改變灌輸知識的思想，更注重學(xué)習方法的傳授，幫助學(xué)生培養自我學(xué)習的能力，利用信息技術(shù)手段與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受，學(xué)到更系統、更有價(jià)值的知識。
總之，通過(guò)這次培訓，使我們全組德法老師的教學(xué)能力都有了很大提升，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力。同時(shí)，我們也必須看到，仍然存在許多不足，亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善自己。在今后的教育教學(xué)工作中，我們會(huì )繼續貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，認真工作，努力學(xué)習，把所學(xué)到的教育信息化技術(shù)知識更好地應用到教研教改中，做一名對學(xué)生負責、對學(xué)校負責、對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 13
一、認識上提高了高度
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會(huì )的發(fā)展，信息技術(shù)素養是現代社會(huì )教師生存和發(fā)展不可缺少的基本素質(zhì)。我將樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念，將繼續教育作為自身的需要，不斷學(xué)習和進(jìn)步，才能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，應對我們多變的學(xué)生。
二、探索上拓寬了廣度
在學(xué)習前，我簡(jiǎn)單地認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué)，之前自己也嘗試做過(guò)微課，但沒(méi)把微課應用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)培訓，我明白了運用信息技術(shù)，能讓學(xué)習突破空間和時(shí)間上，深度和廣度上的`限制，更好地服務(wù)于教學(xué)，挖掘好數據的智能分析能更好地去分析學(xué)生學(xué)習情況。我才感知到自己知識的匱乏以及思想的落伍，原來(lái)信息技術(shù)包含著(zhù)諸多的內容，而且正在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化。其實(shí)在進(jìn)行2.0培訓前，我也參加了好幾次的希沃軟件的應用培訓，但是因我校的教室多媒體，無(wú)法每個(gè)教室都普及智慧教室，所以無(wú)法熟練操作和應用，信息技術(shù)水平也是停滯不前，我將以此為契機，努力再加油。
收獲滿(mǎn)滿(mǎn)
我相信教育的信息化還會(huì )更好，也期待學(xué)校設備能夠更新，才能讓我們能更好的進(jìn)行信息化教學(xué)。未來(lái)我會(huì )多學(xué)，多用，爭取把學(xué)到的知識用在課堂、教學(xué)上。我也會(huì )樹(shù)立觀(guān)念，接受挑戰，努力提升自己的信息技術(shù)素養，使之更好地服務(wù)與課堂�？傊�，這是收獲豐厚的培訓，它讓我站在了一個(gè)嶄新的角度去審視自己的教學(xué)，從中感受到的是責任，是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的動(dòng)力。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 14
國培信息技術(shù)短期集中學(xué)習在忙忙碌碌中不知不覺(jué)快結束了。在這些天里，有著(zhù)充實(shí)，有著(zhù)快樂(lè )，也有緊張忙碌之后的想家！盡管不適應、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)快樂(lè )！說(shuō)實(shí)話(huà)我本身就是抱著(zhù)求真向上的態(tài)度來(lái)參加此次培訓的，既然來(lái)到這里，就應該克服困難，珍惜機會(huì )，學(xué)有所收獲。
這次給我們任課的教師全是“精英”。這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗豐富，每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽(tīng)他們對使用信息技術(shù)教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習，結合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，對信息技術(shù)在政治教學(xué)中的作用有以下體會(huì )。
一、課堂教學(xué)改革需要信息技術(shù)
信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當計算機與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條必由之路。
二、學(xué)生學(xué)習離不開(kāi)信息技術(shù)
學(xué)生的學(xué)習需要激發(fā)興趣，開(kāi)拓思維。而使用信息技術(shù)，能創(chuàng )設貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用政治的眼光關(guān)注情境，為體育知識和技能的學(xué)習提供支撐，為思維的發(fā)展提供土壤，為學(xué)生的體育學(xué)習服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認識到生活中到處是體育常識，體育就在生活中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
信息技術(shù)與教學(xué)整合，可以針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練習，使每一位學(xué)生的學(xué)習熱情得到提高。利用計算機進(jìn)行練習，可以讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況選擇適當的練習題，由易到難，提高了學(xué)生學(xué)習政治的興趣，增強了他們學(xué)習的自信心，挑戰自我，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準確性。
三、課堂教學(xué)需要信息技術(shù)
信息技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類(lèi)習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的'作用。
四、新時(shí)期的教師需要掌握信息技術(shù)
教師與學(xué)生之間角色關(guān)系未來(lái)將發(fā)生本質(zhì)的變化，學(xué)生將根據個(gè)人的需要實(shí)行自主學(xué)習，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會(huì )成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)過(guò)程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上，教師在教學(xué)中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學(xué)生學(xué)習的幫助者，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再為教師所掌握，而應由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界中有著(zhù)豐富的教學(xué)資源，除了傳統的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)資源，學(xué)生將通過(guò)媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學(xué)生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養。合作是現代教育的基本理念。信息技術(shù)強調人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展現個(gè)人的自身價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中，成為合作學(xué)習者、合作研究者，生生互動(dòng)、合作學(xué)習將成為常態(tài)。
這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 15
計算機、多媒體等現代信息技術(shù)的迅速發(fā)展掀起了一場(chǎng)教育信息化改革，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用逐漸影響著(zhù)社會(huì )教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教育內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的革新，對于促進(jìn)全民素質(zhì)教育有著(zhù)重要意義。本次培訓內容廣博，設計綜合性強，有益于教師終身學(xué)習意識和信息化教學(xué)能力的綜合提升，在這段時(shí)間的培訓里，我有以下幾點(diǎn)感受：
1、靈活運用信息技術(shù)。信息化的.生活帶給學(xué)生多途徑的學(xué)習手段，單純的傳統教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足的信息原著(zhù)民，及時(shí)學(xué)習新的信息技術(shù)，提升教學(xué)手段，在信息技術(shù)應用上為學(xué)生做好榜樣更能引起學(xué)生的崇拜和信任。
2、不斷更新教育理念。人們的教育理念在矛盾沖突和社會(huì )實(shí)踐中在不斷進(jìn)步和完善，教師需要不斷學(xué)習，拓寬知識視野，增加知識儲備，更新自我思想，完善教育理念，能更好地引起學(xué)生情感共鳴。
教師當樹(shù)立終身學(xué)習理念，不斷成長(cháng)，有適應的教學(xué)能力，研究學(xué)生能力和自我調控能力，不斷學(xué)習與反思，以審查修正自我思想和行為，提升自身信息素養，成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 16
20xx年9月份我有幸參加了xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目，隨著(zhù)現代教學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步和發(fā)展，多媒體課件制作越來(lái)越廣泛的被運用到我們的日常教學(xué)工作中來(lái)�？梢哉f(shuō)，多媒體課件的使用已經(jīng)成為一名現代教師不可或缺的一種教學(xué)手段。然而，對于一名一線(xiàn)教師而言，我們沒(méi)有太多的空余時(shí)間去培訓機構系統地學(xué)習，無(wú)疑這次為期一周的培訓就給了我們一個(gè)很好的機會(huì )來(lái)接觸信息技術(shù)2.0。
下面，我將就我的學(xué)習情況對這次學(xué)習做一簡(jiǎn)短的總結：
一、方法技巧有待于靈活運用
以前做的課件，說(shuō)白了就是課文內容的`重復，只是一塊黑板。沒(méi)有運用到實(shí)際教學(xué)中。
二、找到差距認清不足不斷學(xué)習
通過(guò)培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們真正成為學(xué)習的主體，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。一個(gè)好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當重要的作用�；蛟S正因為多媒體課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓。
三、問(wèn)題與建議
一線(xiàn)教師學(xué)習此門(mén)課程的目的是更好地運用于教學(xué)實(shí)踐，而且很多為義務(wù)教育階段的一線(xiàn)教師。所以希望老師在授課時(shí)能適當多舉一些小學(xué)課堂教學(xué)運用的事例，幫助教師在學(xué)習實(shí)例中更好地消化吸收學(xué)到的新知識。
作為一名教師，課件的制作已經(jīng)是我們必須具備的一種能力，面對科技飛速發(fā)展的今天，多媒體課件制作方面的了解和運用是十分必要的。我也會(huì )將所學(xué)所得積極地投入到我的教學(xué)實(shí)踐中去，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力！興成長(cháng)計劃改變了我對當前教育的認識和方法，使我對教育技術(shù)有了重新的思考，學(xué)無(wú)止境，我會(huì )永遠在學(xué)習的路上砥礪前行。
20xx年xx省中小學(xué)教應用能力提升工程2.0項目的學(xué)習，使我感觸頗多，收獲不少，受益匪淺。真心感謝國家能給我們這次學(xué)習機會(huì )，感謝每一位付出付出汗水的教師，我們共同加油，共同進(jìn)步，共同成長(cháng)。
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生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，現代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴(lài)科學(xué)實(shí)驗。在生物教學(xué)中，實(shí)驗、學(xué)習和觀(guān)察等實(shí)踐環(huán)節對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是金衛華老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗要求。
獨到的實(shí)驗安排，讓我聽(tīng)后為之一震，因為從初中開(kāi)始，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒(méi)有一位老師有提過(guò)，要求我們在學(xué)校安排好的實(shí)驗課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗室做實(shí)驗，當然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗的內容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來(lái)，我們都循規蹈矩的準確服從著(zhù)課程表給我們定下的規則，而金老師卻輕描淡寫(xiě)，揚手舞舞便打破了籠罩著(zhù)我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至會(huì )暗想，伴隨著(zhù)這種思維限制的`打破，是否也會(huì )激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢？
好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿(mǎn)盤(pán)皆輸的壓力，不過(guò)我們更多的是懷著(zhù)一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著(zhù)自己學(xué)來(lái)的知識，認真的完成這套實(shí)驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著(zhù)妄想著(zhù)，我們從第二周開(kāi)始的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗的漫長(cháng)旅程。
由于，老師沒(méi)有硬性的要求實(shí)驗時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗室里鉆，也就少了以前實(shí)驗課上出現的，因為部分實(shí)驗儀器的數量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗興趣的流失。以至于做實(shí)驗的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照金老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗的時(shí)間不同，使得對儀器使用的時(shí)間錯開(kāi)，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗也變得順利了許多。
金老師會(huì )很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗大概會(huì )做到的步驟和注意事項，后面實(shí)驗的準備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀(guān)察我們的實(shí)驗操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗步驟的緣由；實(shí)驗藥品的作用；如何做會(huì )得到更好的結果；實(shí)驗沒(méi)有得到好的結果或是做的失敗了的原因�？墒�，隨著(zhù)實(shí)驗的發(fā)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們在看過(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗步驟后，去纏著(zhù)金老師，圍在他周?chē)�，�?wèn)他關(guān)于實(shí)驗的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，金老師依然是和藹的笑著(zhù)一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗迫使我們會(huì )仔細品味步驟中的點(diǎn)滴；實(shí)驗過(guò)程中的出現的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì )去思考如何排除，繼續實(shí)驗；實(shí)驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回顧實(shí)驗中的任何細節，找出問(wèn)題所在，也會(huì )需要我們去深入了解這步實(shí)驗的機理，用藥品的理由，實(shí)驗操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實(shí)驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
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這次借著(zhù)機會(huì )和大家一起分享交流心得，經(jīng)驗談不上，有點(diǎn)只是一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì )和做法，還希望各位領(lǐng)導和同行們對我科組做得不好的給予批評指正，因為我們學(xué)校的領(lǐng)頭羊是老大數學(xué)科和英語(yǔ)科，下面我就把我們科組的一些做法和一些老師的日常教學(xué)管理跟大家分析，希望可以“拋磚引玉”，引出我們學(xué)校更多優(yōu)秀教師的一些做法可以學(xué)習到。
一、及早定計劃、定目標
每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，梁校就會(huì )組織我們科組開(kāi)展好每個(gè)學(xué)期初的科組會(huì )議，我們生化科組比較特別，有初一生物的所謂大眾眼中的次科，有初二生物的區會(huì )考科，還有初三競爭激烈無(wú)比的化學(xué)科，這樣的學(xué)科組合，就要求我們在教師成績(jì)和管理上要有所不同的鼓勵和做法。例如初一、我們開(kāi)學(xué)初就定一個(gè)目標：學(xué)期末贏(yíng)兄弟學(xué)校，初二：贏(yíng)兄弟學(xué)校，在區排前列；初三，贏(yíng)兄弟學(xué)校，超區平均，盡量位列區前列。
二、團結一致、齊心協(xié)力
科組老師，都是來(lái)自不同學(xué)校聚合在一起的，渡過(guò)磨合期很重要，畢竟每一個(gè)人都有自己的個(gè)性，都希望得到別人的尊重和突出自己的優(yōu)秀能力，例如曾淑珍、彭遠向、王高桂等，他們以前都是鎮的別的兄弟學(xué)校因為工作調動(dòng)而調到我們科組的，初來(lái)乍到，他們有他們的個(gè)性和做法，不一定會(huì )立刻適應和跟上我在工作上的要求和習慣，而我這個(gè)人對工作有點(diǎn)嚴格，都希望每一個(gè)老師做好自己的本分，問(wèn)心無(wú)愧，不管成績(jì)好壞，只要我們看出他盡力，我就沒(méi)有意見(jiàn)，大家都知道我的性格，可是怎樣才令他們心誠口服的聽(tīng)指揮、統一行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，我以前也做了一點(diǎn)工作和丑人的，在科組會(huì )議上，該開(kāi)口批評就批評，該表?yè)P就表?yè)P，而且就是以身作則，毫無(wú)私念的讓所有人都看到和知道，成績(jì)是團體的，個(gè)人再怎么好也不是好，如果盡力做了工作，個(gè)人再怎么差，也不是一個(gè)人差，我們是一個(gè)家庭，后來(lái)慢慢的，大家都毫無(wú)私心，把自己多年的資料、寶貝都拿出來(lái)，而且會(huì )覺(jué)得拿出來(lái)越多，受到大家的喜歡，自己越有價(jià)值，越自豪。這樣大家齊心工作，成績(jì)就容易上去而且工作開(kāi)心。
三、開(kāi)展工作進(jìn)行良性競爭和取長(cháng)補短的宣揚
我們科組的老師，大家的實(shí)力相當，不管生物還是化學(xué)，在現在競爭激烈的教育界，怎樣引導大家進(jìn)行平時(shí)的良性競爭又不會(huì )惡化關(guān)系？做好這一點(diǎn)，就能真真正正的做到團結一致對外了，生物上，王高桂和李鋒，起到匪常關(guān)鍵和核心的作用，他們兩個(gè)備課組長(cháng)，特別是李鋒，對生物的所有資料的把關(guān)，都起好帶頭作用，平時(shí)要外出聽(tīng)課，區鎮活到等等，毫無(wú)怨言的開(kāi)車(chē)做司機，區里面經(jīng)常有生物的各種比賽，他們都會(huì )跟我定人選，然后做思想工作，因為生物來(lái)來(lái)去去就幾個(gè)老師，每一年都要比賽，大家都厭煩和無(wú)奈，所以定人選前要做好思想工作，讓他們踏踏實(shí)實(shí)的'去參加比賽和有優(yōu)越感的去準備。而化學(xué)，我們的外部競爭就真的匪常激烈了，怎樣才利用好我們8個(gè)化學(xué)老師的資源？把我們的真正實(shí)力發(fā)揮出來(lái)？這一點(diǎn)，我就經(jīng)常對魏建文、楊綺琳、龍燕鳳幾個(gè)成績(jì)突出的老師進(jìn)行表?yè)P，其他幾個(gè)老教師自然就會(huì )有緊張和壓迫感，然后大家你爭我趕，對每一次小測、測驗、上課情況都毫無(wú)保留的拿出來(lái)交流，共同研討學(xué)生的情況，解決的方法。除了斗低分學(xué)生差，更多的是互相比誰(shuí)合格多，誰(shuí)優(yōu)生多，誰(shuí)尖子多？
四、踏踏實(shí)實(shí)的做好常規工作
要出成績(jì)，踏踏實(shí)實(shí)的做好常規，真的是沒(méi)有辦法可以省略的一個(gè)環(huán)節。其中，做法有：
1、首先集體備課，出好合適的學(xué)案，是最重要的一點(diǎn)。
2、盡量每天都改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現情況互相指出；
3、改好每一次小測和測驗，做好總結。
4、每一個(gè)班要求每一個(gè)老師吧合格、臨界生的名單都定好，發(fā)給我，考試完畢核對達標情況。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 19
這學(xué)期的微生物實(shí)驗已經(jīng)結束，這是我第一次接觸到微生物的世界中，以前也只是在書(shū)本中學(xué)習，但是真正走進(jìn)它們的世界中是通過(guò)這個(gè)課程開(kāi)始的。在開(kāi)始微生物實(shí)驗之前我是以為這個(gè)實(shí)驗不會(huì )很難，但是通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習發(fā)現這個(gè)課程真的很難。你不僅需要理論知識作為鋪墊，你還需要有嚴謹的實(shí)驗精神。
第一節課老師給我們介紹了我們本學(xué)期微生物實(shí)驗的幾個(gè)實(shí)驗和報告的要求，也讓我們了解了微生物實(shí)驗和以往其他實(shí)驗的不同。實(shí)驗步驟雖然很簡(jiǎn)單，但是往往一個(gè)微小的細節處理不當也會(huì )導致你整個(gè)實(shí)驗結果的失敗。這個(gè)我真的深有體會(huì )，我們小組的實(shí)驗結果都很不理想。實(shí)驗步驟說(shuō)難也不難，其實(shí)無(wú)非是先對配置培養液，然后對清洗干凈的試管、培養皿以及配置好的培養液進(jìn)行滅菌，等滅菌完了就放入無(wú)菌室進(jìn)行細菌的接種，最后將接種好細菌和培養液的.培養皿放進(jìn)恒溫培養箱進(jìn)行培養�？此坪芎�(jiǎn)單的操作過(guò)程我卻狀況百出。我總結了幾點(diǎn)導致這么多次實(shí)驗失敗的地方。第一是操作不夠規范，在培養皿中倒入培養液后沒(méi)有搖勻導致培養基邊緣開(kāi)裂，未等瓊脂培養液凝固就倒置導致培養基分布不均勻。第二是理論知識欠缺，沒(méi)有等培養液冷卻至40到50攝氏度就倒入培養基然后馬上就接種了細菌，導致細菌已經(jīng)被燙死。
好在值得欣慰的是最后一個(gè)自主實(shí)驗還是比較成功的。試驗以環(huán)境對微生物生長(cháng)的影響為題設計實(shí)驗，我們小組通過(guò)PH值，溫度，紫外線(xiàn)照射三個(gè)方面進(jìn)行研究，結果很滿(mǎn)意，很明顯。大腸桿菌在PH值為7時(shí)生長(cháng)最適，在溫度為37℃時(shí)生長(cháng)最佳，紫外線(xiàn)會(huì )抑制其生長(cháng)。
不得不承認，通過(guò)這次實(shí)驗的學(xué)習，我們學(xué)到了很多，得到了很多，有些是書(shū)本上學(xué)不到的，只有自己參與了，操作了，才會(huì )知道。也要感謝老師對我們的照顧。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 20
這次初中生物教師培訓方式新穎，拋棄了傳統培訓的說(shuō)教方式，讓我們真正參與到培訓中。在課堂中我既重溫了作為學(xué)生對課堂的感觸，又體會(huì )了作為老師對于課堂的評價(jià)。這是我以往的培訓和平時(shí)的教學(xué)中所體驗不到的。
這次培訓讓我開(kāi)闊了視野，培訓中大量的活動(dòng)參與，讓我們重新體驗學(xué)生的角色，平日都習慣了在三尺講臺上講課的我們重回課堂，體驗學(xué)生的心態(tài)和感受。很多專(zhuān)家老師的文章觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法理念先進(jìn)。在和這些老師交流的過(guò)程中，我和各位同行互相討論，交流，認真學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)，讓我受益匪淺，業(yè)務(wù)水平有很大提高。
這次培訓讓我轉變了觀(guān)念。研修中大量的'教法應用，讓我深受啟發(fā)，許多活動(dòng)設計都是我很少使用甚至未曾想到過(guò)的。通過(guò)與專(zhuān)家、同行的互動(dòng)交流，專(zhuān)家的精辟見(jiàn)解，以及同行的好方法、好點(diǎn)子，使我明確了素質(zhì)教育的方向和要求。通過(guò)深入學(xué)習，我更加明確自己作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊、闊的文化視野、扎實(shí)的教學(xué)基本功，從而增強了自身學(xué)習的危機意識和責任感。
這次培訓讓我懂得了反思的重要。通過(guò)本次培訓各位專(zhuān)家、老師對同一課程內容的不同處理，在思想上碰撞出的火花，我清醒地認識到：教無(wú)定法，貴在反思。教案的精細固然重要，但課后的反思更不能少。在教學(xué)中，我缺少的并不是理論，也不像初上講臺的老師一樣缺乏經(jīng)驗，而是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)之后及時(shí)的反思、總結。正像一位專(zhuān)家所說(shuō)，與其寫(xiě)三年的教案，不如認真寫(xiě)好一年的反思與總結。
這次培訓也讓我發(fā)現了自己的不足，明確了努力的方向。以往對于賽教課，學(xué)生應試的忙碌，讓我幾乎無(wú)暇思考怎樣的課堂才適合學(xué)生。這次培訓讓我遠離喧囂和忙亂，又重新體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。我希望自己能將這種快樂(lè )延伸，不僅僅在培訓中得到快樂(lè )，并把培訓中所學(xué)到的運用于教學(xué)之中，讓學(xué)生葉從我的課堂中得到快樂(lè )，得到知識。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 21
全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓活動(dòng)，會(huì )議日程有聽(tīng)了曹王二中王芳老師和錦秋中學(xué)馬麗麗老師的兩節復習課，陳戶(hù)一中郭學(xué)鵬老師做了生物備課會(huì )經(jīng)驗交流，教研員王德亭老師作了科學(xué)優(yōu)化模式，細化復習環(huán)節，全面提高復習效益的專(zhuān)題報告，感覺(jué)受益匪淺，對自己以后的復習課教學(xué)有了很大的指導作用。
一、通過(guò)聽(tīng)課對復習課有了新的認識，在復習舊知識時(shí)，不能上成新授課的翻版，對重難點(diǎn)知識要通過(guò)各種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，討論交流，配合多媒體課件，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行對重難點(diǎn)的突破。集思廣益，加強集體備課，精心設計問(wèn)題教會(huì )學(xué)生思考避免學(xué)生對知識被動(dòng)接受。對待基礎知識知識點(diǎn)比較多，教師可引導學(xué)生把零散的知識進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的探索中形成自己的構建的知識網(wǎng)絡(luò )。
二、教研員王老師給我們詳細的描述了復習課的具體操作步驟，復習課的流程：自主學(xué)習→合作探究→精講點(diǎn)撥→有效訓練。
1、自主學(xué)習部分讓學(xué)生課前對這節的內容進(jìn)行預習，課上的第一環(huán)節就是進(jìn)行檢查，檢查的方式多種多樣，如展示、默寫(xiě)、提問(wèn)等，達到對上節課內容學(xué)生掌握程度的了解。
2、合作探究部分主要采用小組合作的方式，小組合作討論學(xué)習，讓小組成員圍繞教師提出的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，最后達成共識，解決問(wèn)題。還可以進(jìn)行小組合作交流學(xué)習， 針對某一問(wèn)題，小組成員在各自研究的基礎上，在小組內進(jìn)行交流，相互學(xué)習，互相幫助，共同發(fā)展。在合作學(xué)習時(shí)，老師還要參與進(jìn)去，適時(shí)指導，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，既要積極發(fā)言，也要善于傾聽(tīng)，這樣就能避免"華而不實(shí)"的無(wú)效合作場(chǎng)面的出現，學(xué)生的合作才更得法，交流才更有效！
3、精講點(diǎn)撥，要點(diǎn)撥兩點(diǎn)。在新課程教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì )如何駕馭開(kāi)放的課堂教學(xué)，針對教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)教師也不再是高高在上對知識進(jìn)行傳授，而是成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者和引導者，能以一個(gè)平等的對話(huà)者的'姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習和探討，使學(xué)生心情愉快，在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對知識的講解。
4、當堂檢測，精選習題，題目要有針對性和實(shí)效性，鞏固訓練要精、且緊扣課堂教學(xué)的內容，并要做到練習進(jìn)行不定時(shí)的檢查和及時(shí)批閱，在批閱中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生不留下知識點(diǎn)的斷層。
復習課雖有了教學(xué)流程，但上好復習課，需要老師預設情境，大膽放手，敢于創(chuàng )新，靈活運用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無(wú)限的，學(xué)生將帶給你一個(gè)個(gè)意想不到的驚喜，復習課將取得理想的效果。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 22
我經(jīng)過(guò)了本次培訓活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì )最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是生物學(xué)習的主體。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習生物應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。生物課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種生物探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師是生物學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在生物學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、生物學(xué)習要以探究為核心。
新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的生物探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用生物思維方式獲取知識，這是生物探究過(guò)程中培養學(xué)生生物思維能力的有效途徑。
探究既是生物學(xué)習的目標，又是生物學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習生物的主要途徑。生物課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的生物探究機會(huì )。創(chuàng )新性學(xué)習是一種對未來(lái)的預期與前瞻的意識。在生物課的學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像生物家那樣進(jìn)行生物探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習生物的樂(lè )趣，增長(cháng)生物探究能力，獲取生物知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的生物態(tài)度。
三、生物課要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
要培養生物課的課堂常規，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)事求是的`生物態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，能長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、生物教師要樹(shù)立終生學(xué)習的意識，不斷提高自身的生物素養。
生物課的內容繁多，涉及到數學(xué)、化學(xué)、生物、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補充知識儲備，同時(shí)要學(xué)會(huì )生物探究的技能，具備生物的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣生物教學(xué)質(zhì)量會(huì )更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會(huì )到有太多的知識需要我去學(xué)習，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習，不斷地提高自身的生物素養，做好初學(xué)生的生物啟蒙教育。
五、生物學(xué)習應該注重平時(shí)的知識積累。
無(wú)論是報告還是授課，都讓人耳目一新。幾位專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當腦海里回映特級教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。
我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當過(guò)硬，所以才會(huì )達到現在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著(zhù)眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了。
總之，通過(guò)這2天的初中新課程生物教材的培訓，對生物新課程的理解有了更新的認識，我受益匪淺。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 23
20xx年7月20—21日，我在河南許昌參加了人教版生物學(xué)新教材省級培訓會(huì )，現將培訓的心得體會(huì )總結如下：
7月20日上午聆聽(tīng)的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對新課標的解讀，趙老師主要從生物學(xué)的課程性質(zhì)、基本理念、生物核心素養這三個(gè)方面進(jìn)行了詳細的講解！
對于新課程理念趙老師從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述，核心素養為宗旨；內容聚焦大概念；教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐；學(xué)業(yè)評價(jià)促發(fā)展。
上午最后一塊內容，趙老師講解的是生物學(xué)核心素養，趙老師從生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì )責任四個(gè)方面對生物學(xué)核心素養進(jìn)行了具體的詳實(shí)的解讀，趙老師知識淵博，旁征博引，把枯燥的理論講解的妙處橫生，使我受益匪淺，并且引起了我對新課程標準學(xué)習的欲望以及對教學(xué)過(guò)程的思考！如果大家感覺(jué)自己對生物學(xué)核心素養理解的.不夠深入的話(huà)，建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的相關(guān)文章！
趙老師精彩的講解贏(yíng)得了陣陣掌聲，中場(chǎng)休息時(shí)，很多老師紛紛與趙老師合影留念！
7月20日下午聆聽(tīng)了生物人教版副主編譚永平老師的如何使用生物新教材的報告
譚老師從教材的組織形式，新教材的新處，以及如何使用新教材進(jìn)行講解，讓我對新教材有了進(jìn)一步的了解！
7月21日上午柳忠烈老師講解了促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展的單元教學(xué)設計與實(shí)施，柳老師的理念比較先進(jìn)，從大概念，從大單元進(jìn)行教學(xué)設計，這很符合新課改的教學(xué)理念，也十分有利于促進(jìn)學(xué)生的核心素養的發(fā)展，使老師們眼前一亮，耳目一新。柳老師也舉了很多例子，教老師們如何進(jìn)行大單元教學(xué)！
由于鄭州下大雨，7月21日下午請來(lái)的專(zhuān)家沒(méi)有及時(shí)到來(lái)，省基礎教研室主任胡玉安排我們聽(tīng)了林祖榮老師的網(wǎng)課，暴雨淹了鄭州，大家都很著(zhù)急，從鄭州來(lái)的老師也很擔心自己的親人的安全，但是會(huì )場(chǎng)依然靜悄悄的，我們很認真的把林老師的網(wǎng)課聽(tīng)完才結束，最后胡玉主任做了培訓會(huì )的總結
行程雖然匆忙，但收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，正如胡玉主任所說(shuō)，這次培訓會(huì )如果能引起我們老師在心靈上的一些觸動(dòng)，能引起老師在教學(xué)方面的深入思考，那這場(chǎng)培訓會(huì )就很值得！
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 24
隨著(zhù)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的迅速發(fā)展，生物組積極參與了信息技術(shù) 2.0 的研修活動(dòng)。此次研修猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，為我們的生物教學(xué)帶來(lái)了全新的思路與方法，讓我收獲頗豐。
研修過(guò)程中，我深入學(xué)習了多種信息技術(shù)工具在生物教學(xué)中的應用。例如，利用多媒體軟件制作精美的生物課件，能夠將微觀(guān)的生物結構、復雜的生理過(guò)程以直觀(guān)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、視頻形式呈現給學(xué)生，極大地增強了教學(xué)的可視化效果。像講解細胞分裂過(guò)程時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生可以清晰地看到染色體的變化、細胞各部分結構的動(dòng)態(tài)分離與重組，原本抽象晦澀的知識變得一目了然，學(xué)生的理解和掌握程度明顯提高。
在教學(xué)資源整合方面，研修讓我學(xué)會(huì )了如何從網(wǎng)絡(luò )平臺、教育數據庫等多渠道獲取豐富的生物教學(xué)資源，并進(jìn)行有效的篩選與整合。我可以將生物領(lǐng)域的最新研究成果、趣味科普視頻、經(jīng)典實(shí)驗案例等融入到日常教學(xué)中，拓寬學(xué)生的生物視野，激發(fā)他們對生物學(xué)科的學(xué)習興趣。例如，在學(xué)習基因工程時(shí)，引入相關(guān)的科研報道和實(shí)際應用案例，讓學(xué)生了解到基因工程在農業(yè)、醫療等領(lǐng)域的巨大潛力，使他們認識到生物學(xué)科與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從而更加主動(dòng)地投入到學(xué)習中。
在線(xiàn)教學(xué)平臺的應用也是此次研修的.重要內容。我掌握了如何利用在線(xiàn)教學(xué)平臺開(kāi)展直播教學(xué)、布置作業(yè)、組織討論交流等。這在特殊時(shí)期或課后輔導中發(fā)揮了極大的作用。通過(guò)在線(xiàn)平臺，學(xué)生可以隨時(shí)隨地與我進(jìn)行互動(dòng)交流，提出問(wèn)題，我也能及時(shí)給予解答和指導，打破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現了教學(xué)的延伸與拓展。比如，在一次課后復習階段，學(xué)生對光合作用和呼吸作用的關(guān)系存在疑問(wèn)，我們通過(guò)在線(xiàn)平臺進(jìn)行了深入的討論，我可以實(shí)時(shí)展示相關(guān)的圖表、實(shí)驗數據進(jìn)行講解，學(xué)生們積極參與，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，最終成功解決了疑惑，這種互動(dòng)式的學(xué)習方式讓學(xué)生的學(xué)習效果得到了顯著(zhù)提升。
此外，信息技術(shù) 2.0 還強調了數據分析在教學(xué)評價(jià)中的重要性。我學(xué)會(huì )了運用數據分析工具對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、作業(yè)完成情況、課堂表現等數據進(jìn)行收集與分析，從而精準地了解學(xué)生的學(xué)習狀況和存在的問(wèn)題，為個(gè)性化教學(xué)提供了有力依據。例如，通過(guò)分析學(xué)生在生物測驗中的答題數據，我發(fā)現部分學(xué)生在生態(tài)系統能量流動(dòng)這一知識點(diǎn)上失分較多，于是我針對這部分學(xué)生設計了專(zhuān)項輔導練習和講解活動(dòng)，幫助他們彌補知識漏洞，提高學(xué)習成績(jì)。
通過(guò)這次信息技術(shù) 2.0 研修，我深刻認識到信息技術(shù)在生物教學(xué)中的巨大優(yōu)勢和潛力。它不僅豐富了教學(xué)手段和資源，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，還為學(xué)生提供了更加個(gè)性化、多樣化的學(xué)習體驗，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和信息素養。在今后的教學(xué)工作中，我將積極運用所學(xué)的信息技術(shù)知識和技能，不斷探索創(chuàng )新生物教學(xué)模式，努力為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)高效的生物課堂，讓生物學(xué)科的魅力在信息技術(shù)的助力下得到更充分的展現。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 25
參與生物組信息技術(shù) 2.0 研修活動(dòng)，使我在教育教學(xué)理念和實(shí)踐技能方面都經(jīng)歷了一次深刻的變革與提升。
在研修初期，我對信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應用有了更為系統的認識。了解到諸如虛擬現實(shí)（VR）、增強現實(shí)（AR）等新興技術(shù)可以為生物教學(xué)創(chuàng )造沉浸式的學(xué)習環(huán)境。例如，在講解動(dòng)物的解剖結構時(shí)，借助 VR 技術(shù)，學(xué)生仿佛能夠置身于動(dòng)物體內，近距離觀(guān)察各個(gè)器官的形態(tài)、位置和相互關(guān)系，這種身臨其境的體驗能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，使他們對生物知識的'記憶更加深刻。
在課程設計方面，研修讓我學(xué)會(huì )了運用信息技術(shù)構建以學(xué)生為中心的生物課堂。通過(guò)學(xué)習項目式學(xué)習、探究式學(xué)習等教學(xué)方法與信息技術(shù)的融合，我能夠設計出更具挑戰性和趣味性的生物學(xué)習項目。例如，在學(xué)習 “生物多樣性保護” 這一主題時(shí)，我組織學(xué)生分組開(kāi)展項目式學(xué)習。利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)生自主收集不同地區生物多樣性的現狀資料，運用數據處理軟件分析生物多樣性面臨的威脅因素，并通過(guò)多媒體展示平臺向全班匯報他們提出的保護生物多樣性的方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了生物知識，還鍛煉了信息搜集與處理能力、團隊協(xié)作能力和表達能力，真正實(shí)現了綜合素質(zhì)的提升。
信息技術(shù) 2.0 研修也促使我重新審視教學(xué)評價(jià)體系。傳統的生物教學(xué)評價(jià)主要依賴(lài)于考試成績(jì)，而現在我認識到可以借助信息技術(shù)實(shí)現多元化的評價(jià)。例如，利用在線(xiàn)學(xué)習平臺記錄學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，包括參與討論的次數、提交作業(yè)的質(zhì)量、自主學(xué)習的時(shí)間等，綜合這些過(guò)程性數據和考試成績(jì)，能夠更全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習數據分析技術(shù)，我還能夠從評價(jià)數據中挖掘出學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和需求，為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)提供反饋信息。
在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，這次研修為我提供了與同行交流合作的廣闊平臺。通過(guò)參與線(xiàn)上研討、分享教學(xué)案例和經(jīng)驗，我從其他生物教師那里學(xué)到了許多創(chuàng )新的信息技術(shù)應用思路和教學(xué)技巧。例如，有的教師分享了如何利用生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)展虛擬實(shí)驗教學(xué)，這讓我深受啟發(fā)，為我今后的教學(xué)實(shí)踐提供了新的方向。此外，研修過(guò)程中的專(zhuān)家講座和培訓課程也讓我及時(shí)了解到信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，促使我不斷更新教育觀(guān)念，提升自身的信息技術(shù)素養和教育教學(xué)能力。
回顧整個(gè)研修歷程，我深刻體會(huì )到信息技術(shù) 2.0 已經(jīng)成為推動(dòng)生物教學(xué)改革與創(chuàng )新的強大動(dòng)力。它為生物教學(xué)注入了新的活力，讓生物課堂更加生動(dòng)、高效、富有創(chuàng )意。在未來(lái)的教學(xué)中，我將持續探索信息技術(shù)與生物教學(xué)的深度融合，不斷提升自己的教學(xué)水平，為培養適應新時(shí)代需求的高素質(zhì)生物人才貢獻自己的力量。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 26
信息技術(shù) 2.0 研修為生物組的教學(xué)開(kāi)啟了一扇通向現代化教育的新大門(mén)，在參與此次研修的過(guò)程中，我有著(zhù)諸多的感悟與收獲。
首先，信息技術(shù)助力生物實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)化。生物學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)中，由于實(shí)驗條件的限制，一些實(shí)驗難以在課堂上進(jìn)行演示或讓學(xué)生親自操作。通過(guò)研修，我學(xué)會(huì )了利用虛擬實(shí)驗室軟件來(lái)彌補這一不足。這些軟件可以模擬各種生物實(shí)驗環(huán)境和操作過(guò)程，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗設計、操作練習，并觀(guān)察實(shí)驗結果。例如，在學(xué)習 “DNA 的粗提取與鑒定” 實(shí)驗時(shí)，由于實(shí)驗材料的獲取和實(shí)驗操作的復雜性，部分學(xué)生可能無(wú)法在實(shí)際中順利完成。借助虛擬實(shí)驗室，學(xué)生可以反復練習實(shí)驗步驟，熟悉實(shí)驗原理，提前了解可能出現的問(wèn)題及解決方法，從而在實(shí)際實(shí)驗時(shí)能夠更加得心應手，提高實(shí)驗教學(xué)的效果。
其次，在生物教學(xué)的備課環(huán)節，信息技術(shù) 2.0 提供了豐富的資源整合途徑。以往備課主要依靠教材和有限的教參資料，而現在我能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索、教育資源庫、專(zhuān)業(yè)生物學(xué)科網(wǎng)站等渠道獲取海量的教學(xué)素材，包括高清的生物圖片、詳細的實(shí)驗視頻、權威的學(xué)術(shù)論文等。這些資源不僅豐富了教學(xué)內容，還能夠幫助我從不同角度設計教學(xué)方案，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。例如，在準備 “細胞的結構” 教學(xué)內容時(shí)，我從多個(gè)網(wǎng)站搜集了不同類(lèi)型細胞的電子顯微鏡照片、三維結構模型動(dòng)畫(huà)以及細胞結構與功能相關(guān)的`研究報道，將這些素材整合到課件中，使教學(xué)內容更加生動(dòng)、全面，能夠引導學(xué)生深入探究細胞結構的奧秘。
研修還讓我認識到信息技術(shù)在促進(jìn)生物學(xué)科跨學(xué)科教學(xué)方面的重要性。生物學(xué)科與化學(xué)、物理、數學(xué)等學(xué)科有著(zhù)緊密的聯(lián)系，在解決一些復雜的生物問(wèn)題時(shí)，往往需要綜合運用多學(xué)科知識。信息技術(shù)為跨學(xué)科教學(xué)提供了便利的工具和平臺。例如，在講解生物體內的物質(zhì)運輸與能量轉換時(shí)，可以利用數學(xué)模型和物理原理進(jìn)行定量分析和動(dòng)態(tài)模擬，讓學(xué)生更好地理解這些復雜的生理過(guò)程背后的科學(xué)規律。通過(guò)信息技術(shù)整合多學(xué)科資源，能夠培養學(xué)生的綜合思維能力和跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力，使他們更好地適應現代科學(xué)發(fā)展的趨勢。
在教學(xué)互動(dòng)方面，信息技術(shù) 2.0 帶來(lái)了全新的體驗。在線(xiàn)教學(xué)工具如課堂互動(dòng)軟件、學(xué)習管理系統等，使我能夠實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。在課堂上，我可以通過(guò)提問(wèn)、投票、小組討論等互動(dòng)形式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況和思維過(guò)程，學(xué)生也能夠更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。課后，利用學(xué)習管理系統布置作業(yè)、批改作業(yè)并給予及時(shí)反饋，學(xué)生可以隨時(shí)查看自己的學(xué)習進(jìn)度和作業(yè)評價(jià)，方便他們進(jìn)行自我調整和學(xué)習規劃。這種高效的互動(dòng)模式增強了師生之間的聯(lián)系與溝通，營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，生物組信息技術(shù) 2.0 研修讓我深刻認識到信息技術(shù)在生物教學(xué)各個(gè)環(huán)節的變革性作用。它為生物教學(xué)提供了更多的可能性和創(chuàng )新空間，我將積極把研修所學(xué)應用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索信息技術(shù)與生物教學(xué)融合的最佳路徑，努力提升生物教學(xué)的現代化水平，為學(xué)生的生物學(xué)習和未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 27
隨著(zhù)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的飛速發(fā)展，生物組參與的信息技術(shù) 2.0 研修猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，為我們的教學(xué)注入了新的活力與智慧。這次研修讓我深刻認識到信息技術(shù)不再僅僅是教學(xué)的輔助工具，而是深度融入并變革生物教學(xué)模式的關(guān)鍵力量。
研修過(guò)程中，豐富多樣的學(xué)習資源和實(shí)用的培訓課程使我在多個(gè)信息技術(shù)應用方面取得了顯著(zhù)進(jìn)步。例如，在生物課件制作方面，我學(xué)會(huì )了運用專(zhuān)業(yè)軟件設計生動(dòng)形象、交互性強的課件。通過(guò)插入高清生物圖片、逼真的動(dòng)畫(huà)演示以及精心剪輯的視頻片段，能夠將微觀(guān)的生物結構和復雜的生理過(guò)程直觀(guān)地呈現給學(xué)生，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。像講解細胞有絲分裂時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)展示染色體的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，學(xué)生們可以清晰地看到各個(gè)時(shí)期的染色體行為，理解起來(lái)更加輕松透徹。
在利用信息技術(shù)開(kāi)展生物實(shí)驗教學(xué)方面，我也收獲頗豐。虛擬實(shí)驗室軟件為我們提供了一個(gè)安全、便捷且可反復操作的實(shí)驗環(huán)境。對于一些因條件限制無(wú)法在課堂上進(jìn)行的.實(shí)驗，如基因工程實(shí)驗，學(xué)生們可以在虛擬實(shí)驗室中進(jìn)行模擬操作，熟悉實(shí)驗流程和原理，增強實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)時(shí)數據采集與分析工具，在真實(shí)實(shí)驗中能夠快速準確地收集和處理實(shí)驗數據，提高實(shí)驗教學(xué)的效率和科學(xué)性。
此外，信息技術(shù)在生物教學(xué)評價(jià)中的應用也讓我眼前一亮。借助在線(xiàn)學(xué)習平臺和教育大數據分析技術(shù)，能夠對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行全方位、精細化的跟蹤與評價(jià)。從學(xué)生的學(xué)習時(shí)間、參與討論的活躍度到作業(yè)完成情況、測試成績(jì)等多維度數據進(jìn)行綜合分析，不僅可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生的學(xué)習困難和問(wèn)題，還能為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習建議和發(fā)展路徑，真正實(shí)現因材施教。
通過(guò)這次信息技術(shù) 2.0 研修，我深切感受到自身教學(xué)理念和方法的轉變與提升。然而，我也意識到在信息技術(shù)與生物教學(xué)融合的道路上仍面臨一些挑戰。例如，如何確保在大量使用信息技術(shù)的同時(shí)，不忽視傳統教學(xué)中師生面對面交流互動(dòng)的重要性；如何提升教師自身的信息技術(shù)素養，以應對不斷更新的技術(shù)需求；以及如何解決部分學(xué)校信息技術(shù)硬件設施不足的問(wèn)題等。
展望未來(lái)，我將繼續努力探索信息技術(shù)與生物教學(xué)的深度融合，積極參加相關(guān)培訓和學(xué)習交流活動(dòng)，不斷提升自己的信息技術(shù)應用能力。嘗試開(kāi)展基于信息技術(shù)的生物教學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐研究，與同行們共同分享經(jīng)驗與成果，為推動(dòng)生物教學(xué)質(zhì)量的全面提升貢獻自己的力量。相信在信息技術(shù)的助力下，生物教學(xué)將迎來(lái)更加美好的明天，為學(xué)生們開(kāi)啟一扇通往生物科學(xué)奧秘殿堂的智慧之門(mén)。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 28
參與生物組信息技術(shù) 2.0 研修活動(dòng)，是我教育生涯中一次極具意義的學(xué)習經(jīng)歷。此次研修猶如一盞明燈，照亮了我在生物教學(xué)中運用信息技術(shù)的前行道路，讓我對新時(shí)代的生物教學(xué)有了全新的認知與思考。
在研修初期，一系列的理論課程和案例分析讓我對信息技術(shù)在生物教育中的應用潛力有了深刻的認識。我了解到信息技術(shù)可以突破時(shí)間和空間的限制，為生物教學(xué)提供豐富多樣的教學(xué)資源和創(chuàng )新的教學(xué)手段。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，我們能夠獲取全球范圍內的生物研究前沿信息、珍稀生物物種的高清影像資料以及各地生物多樣性保護的成功案例等，這些資源極大地豐富了生物教學(xué)的內容，使學(xué)生能夠站在更廣闊的視角去認識生物學(xué)科的重要性和魅力。
在實(shí)踐操作環(huán)節，我重點(diǎn)學(xué)習了如何運用多媒體教學(xué)軟件制作生物教學(xué)視頻。從視頻腳本的撰寫(xiě)、素材的采集與整理，到視頻的剪輯與后期制作，每一個(gè)步驟都需要精心設計和耐心打磨。通過(guò)制作生物教學(xué)視頻，我能夠將抽象的生物概念和復雜的生命現象以一種生動(dòng)、直觀(guān)且富有故事性的方式呈現給學(xué)生。比如，在制作 “生態(tài)系統的結構” 教學(xué)視頻時(shí)，我以一個(gè)真實(shí)的森林生態(tài)系統為背景，通過(guò)航拍鏡頭展示森林的全貌，然后逐步聚焦到其中的生產(chǎn)者、消費者和分解者，詳細介紹它們之間的相互關(guān)系和能量流動(dòng)過(guò)程。這樣的教學(xué)視頻不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能幫助他們更好地理解和記憶知識點(diǎn)。
同時(shí)，研修中關(guān)于信息技術(shù)支持下的生物探究式學(xué)習的內容也讓我深受啟發(fā)。利用在線(xiàn)協(xié)作學(xué)習平臺和虛擬探究工具，學(xué)生們可以分組開(kāi)展生物課題探究活動(dòng)。他們可以在平臺上交流討論、分享資料、共同設計實(shí)驗方案，并通過(guò)虛擬實(shí)驗環(huán)境進(jìn)行初步的實(shí)驗驗證。這種探究式學(xué)習模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養了他們的創(chuàng )新思維、合作能力和科學(xué)探究精神。例如，在學(xué)習 “酶的特性” 時(shí)，學(xué)生們通過(guò)在線(xiàn)平臺組成探究小組，針對不同的酶在不同環(huán)境條件下的活性變化提出假設，并利用虛擬實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗操作，收集和分析數據，最終得出結論。在整個(gè)過(guò)程中，我作為教師主要起到引導和組織的作用，適時(shí)給予學(xué)生技術(shù)支持和知識答疑。
經(jīng)過(guò)這次信息技術(shù) 2.0 研修，我在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)開(kāi)始嘗試將所學(xué)的信息技術(shù)應用到生物課堂教學(xué)中。學(xué)生們的反饋也讓我看到了信息技術(shù)給生物教學(xué)帶來(lái)的.積極變化。他們對生物課程的興趣明顯提高，課堂參與度更加活躍，對生物知識的理解和掌握程度也有了顯著(zhù)提升。然而，我也清楚地認識到，在信息技術(shù)與生物教學(xué)融合的過(guò)程中，還需要不斷地探索和優(yōu)化。例如，如何根據不同的教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，選擇最合適的信息技術(shù)工具和教學(xué)方法；如何在運用信息技術(shù)的同時(shí)，保證生物教學(xué)的學(xué)科性和科學(xué)性；以及如何引導學(xué)生正確使用信息技術(shù)資源，避免受到網(wǎng)絡(luò )不良信息的干擾等。
總之，這次生物組信息技術(shù) 2.0 研修為我打開(kāi)了一扇通往教育現代化的大門(mén)。我將以此次研修為契機，持續學(xué)習和實(shí)踐，努力將信息技術(shù)與生物教學(xué)深度融合，為培養具有創(chuàng )新精神和信息素養的新時(shí)代生物科學(xué)人才而不懈努力。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 29
信息技術(shù) 2.0 研修對于生物組而言，是一場(chǎng)教學(xué)理念與技術(shù)手段深度融合的變革之旅。在參與研修的過(guò)程中，我收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的知識與感悟，也對生物教學(xué)在信息技術(shù)時(shí)代的創(chuàng )新發(fā)展有了更為清晰的方向。
研修伊始，我被各種前沿的信息技術(shù)工具和理念所震撼。其中，大數據分析技術(shù)在生物教學(xué)中的應用潛力讓我尤為關(guān)注。通過(guò)學(xué)習，我了解到大數據可以對學(xué)生的生物學(xué)習過(guò)程進(jìn)行全面記錄和深度分析。從學(xué)生日常作業(yè)的答題情況、課堂提問(wèn)的反饋，到在線(xiàn)學(xué)習平臺上的學(xué)習軌跡，這些海量的數據都能夠被收集和整理。通過(guò)數據分析，我們可以精準地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習優(yōu)勢和薄弱環(huán)節，從而為他們量身定制個(gè)性化的學(xué)習方案。例如，對于在生物遺傳部分學(xué)習困難的學(xué)生，系統可以根據其之前的學(xué)習數據，推送針對性的輔導資料、練習題以及講解視頻，幫助他們彌補知識漏洞，逐步提升學(xué)習能力。
在生物教學(xué)資源整合方面，研修也給我帶來(lái)了全新的思路。借助云計算技術(shù)和教育資源平臺，我學(xué)會(huì )了如何高效地整合各種生物教學(xué)資源，構建一個(gè)豐富且有序的生物教學(xué)資源庫。這個(gè)資源庫不僅包含了教材配套的課件、教案和試題，還涵蓋了來(lái)自網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)質(zhì)生物科普文章、學(xué)術(shù)研究報告、實(shí)驗教學(xué)視頻等。通過(guò)對這些資源的分類(lèi)整理和標簽化管理，在教學(xué)過(guò)程中能夠根據不同的教學(xué)主題和學(xué)生需求快速檢索和調用合適的資源。例如，在進(jìn)行 “生物進(jìn)化” 教學(xué)時(shí)，我可以從資源庫中調出達爾文的《物種起源》原著(zhù)選段、相關(guān)的化石圖片和視頻資料，以及現代生物進(jìn)化理論的研究進(jìn)展綜述等，為學(xué)生提供多維度、多層次的學(xué)習材料，拓寬他們的學(xué)習視野。
此外，信息技術(shù) 2.0 研修還注重培養教師的信息化教學(xué)設計能力。我學(xué)會(huì )了運用系統的教學(xué)設計方法，結合信息技術(shù)手段，設計出以學(xué)生為中心的生物教學(xué)活動(dòng)。例如，采用基于項目的學(xué)習（PBL）模式，結合虛擬現實(shí)（VR）或增強現實(shí)（AR）技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬的生物場(chǎng)景中開(kāi)展探究項目。如在學(xué)習 “人體的內環(huán)境與穩態(tài)” 時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò) VR 設備進(jìn)入人體內部，直觀(guān)地觀(guān)察血液、組織液和淋巴液的循環(huán)過(guò)程，以及各種生理調節機制的運作。在項目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生們需要自主收集資料、分析問(wèn)題、制定解決方案，并通過(guò)小組合作完成項目報告和展示。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，還能有效培養他們的綜合素養和創(chuàng )新能力。
回顧這次信息技術(shù) 2.0 研修經(jīng)歷，我深刻體會(huì )到信息技術(shù)給生物教學(xué)帶來(lái)的.巨大變革和無(wú)限可能。盡管在實(shí)踐過(guò)程中可能會(huì )遇到一些技術(shù)難題和教學(xué)適應性問(wèn)題，但只要我們保持積極學(xué)習的態(tài)度，勇于探索和創(chuàng )新，不斷提升自身的信息技術(shù)素養和教學(xué)能力，就一定能夠克服困難，實(shí)現信息技術(shù)與生物教學(xué)的完美融合。在未來(lái)的教學(xué)中，我將把研修所學(xué)的知識和技能充分運用到課堂教學(xué)中，持續關(guān)注信息技術(shù)在生物教育領(lǐng)域的新發(fā)展、新應用，努力為學(xué)生打造更加高效、有趣、富有創(chuàng )新性的生物學(xué)習環(huán)境，助力他們在生物科學(xué)的海洋中暢游，探索生命的奧秘，為培養適應時(shí)代需求的高素質(zhì)生物科學(xué)人才貢獻自己的力量。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 30
隨著(zhù)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的迅速發(fā)展，生物組參與的信息技術(shù) 2.0 研修為我們的教學(xué)帶來(lái)了全新的視角與方法。這次研修讓我深刻認識到信息技術(shù)在生物教學(xué)中的巨大潛力，它不再僅僅是教學(xué)的輔助工具，更是推動(dòng)教學(xué)創(chuàng )新與變革的重要力量。
研修過(guò)程中，我系統學(xué)習了多種信息技術(shù)工具在生物教學(xué)中的應用。例如，利用多媒體軟件制作精美的生物課件，能夠將微觀(guān)的細胞結構、復雜的生理過(guò)程以直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)、視頻形式展示給學(xué)生，極大地彌補了傳統教學(xué)在直觀(guān)性和形象性方面的不足。像在講解細胞有絲分裂時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示染色體的行為變化，學(xué)生可以清晰地看到各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，理解起來(lái)更加輕松，也提高了他們的學(xué)習興趣和課堂參與度。
在線(xiàn)教學(xué)平臺的使用也是此次研修的重點(diǎn)內容之一。它打破了時(shí)間與空間的.限制，為師生提供了更加便捷的教學(xué)互動(dòng)渠道。我們可以在平臺上布置作業(yè)、組織討論、進(jìn)行測試等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況并給予反饋。在疫情期間的線(xiàn)上教學(xué)中，這種教學(xué)方式發(fā)揮了重要作用，讓生物教學(xué)得以順利開(kāi)展，并且通過(guò)多樣化的互動(dòng)方式，一定程度上彌補了線(xiàn)上教學(xué)缺乏面對面交流的缺陷。
此外，信息技術(shù)在生物實(shí)驗教學(xué)中的應用也讓我眼前一亮。虛擬實(shí)驗軟件可以讓學(xué)生在沒(méi)有實(shí)際實(shí)驗設備的情況下，進(jìn)行模擬實(shí)驗操作，熟悉實(shí)驗流程和原理，為實(shí)際實(shí)驗做好充分準備，同時(shí)也能降低實(shí)驗成本和風(fēng)險。例如，在一些危險系數較高或者實(shí)驗材料難以獲取的生物實(shí)驗教學(xué)中，虛擬實(shí)驗為學(xué)生提供了實(shí)踐機會(huì )，幫助他們更好地掌握實(shí)驗技能。
通過(guò)這次研修，我在信息技術(shù)應用于生物教學(xué)方面取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我將積極運用所學(xué)的信息技術(shù)知識和技能，不斷優(yōu)化生物教學(xué)過(guò)程。例如，我會(huì )進(jìn)一步整合優(yōu)質(zhì)的生物教學(xué)資源，打造更加個(gè)性化的教學(xué)課件，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求；充分利用在線(xiàn)教學(xué)平臺的數據分析功能，精準把握學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和薄弱環(huán)節，實(shí)施針對性的教學(xué)輔導；積極探索虛擬現實(shí)（VR）、增強現實(shí)（AR）等新興技術(shù)在生物教學(xué)中的應用，為學(xué)生創(chuàng )造更加沉浸式的學(xué)習體驗，激發(fā)他們對生物學(xué)科的熱愛(ài)和探索欲望。
總之，信息技術(shù) 2.0 研修為生物教學(xué)開(kāi)啟了一扇新的大門(mén)，我將以此次研修為契機，努力提升自己的信息技術(shù)素養，讓生物課堂在信息技術(shù)的助力下煥發(fā)出更加絢麗的光彩，為學(xué)生的生物學(xué)習和成長(cháng)提供更好的支持與保障。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 31
參與生物組信息技術(shù) 2.0 研修活動(dòng)，猶如踏上了一場(chǎng)教育信息化的探索之旅，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲頗豐，對信息技術(shù)與生物教學(xué)的融合有了更為深刻的理解與感悟。
在研修期間，我深入學(xué)習了信息技術(shù)如何深度融入生物課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。其中，微課的制作與應用給我留下了極為深刻的印象。微課以其短小精悍的特點(diǎn)，能夠聚焦生物學(xué)科中的某個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)知識，如基因的表達過(guò)程、光合作用的光反應和暗反應等，進(jìn)行詳細而透徹的講解。學(xué)生可以根據自己的學(xué)習進(jìn)度和需求，隨時(shí)隨地反復觀(guān)看微課視頻，自主進(jìn)行知識的鞏固與拓展。這不僅有助于滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求，還能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，使學(xué)習從被動(dòng)接受轉變?yōu)橹鲃?dòng)探索。
同時(shí)，信息技術(shù)在生物教學(xué)評價(jià)方面也提供了創(chuàng )新的方法和手段。通過(guò)大數據分析技術(shù)，教師能夠收集和分析學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的各種數據，包括作業(yè)完成情況、測試成績(jì)、在線(xiàn)學(xué)習時(shí)長(cháng)、參與討論的活躍度等。這些數據為教師全面、精準地了解學(xué)生的學(xué)習狀況提供了依據，使教學(xué)評價(jià)不再局限于傳統的考試成績(jì)，而是能夠從多個(gè)維度、多個(gè)層面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習成果�；跀祿治龅慕Y果，教師可以及時(shí)調整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更有針對性的學(xué)習指導和支持，實(shí)現真正意義上的因材施教。
在信息技術(shù)與生物實(shí)驗教學(xué)融合方面，我也有了新的認識和思考。借助數字化實(shí)驗設備，如傳感器、數據采集器等，生物實(shí)驗教學(xué)變得更加精確、高效和可視化。例如，在探究植物的呼吸作用時(shí)，使用二氧化碳傳感器可以實(shí)時(shí)監測實(shí)驗裝置中二氧化碳濃度的變化，將抽象的呼吸作用過(guò)程以直觀(guān)的數據曲線(xiàn)形式呈現出來(lái)，讓學(xué)生更清晰地理解呼吸作用的原理和過(guò)程。這種數字化實(shí)驗教學(xué)方式不僅能夠提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量和效果，還能培養學(xué)生的科學(xué)探究精神和數據分析能力，使他們更好地適應現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求。
經(jīng)過(guò)此次研修，我深刻意識到信息技術(shù) 2.0 對于生物教學(xué)的重要性和緊迫性。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將努力把所學(xué)的'信息技術(shù)知識和技能轉化為實(shí)際的教學(xué)行動(dòng)。我計劃在生物課堂上增加更多互動(dòng)性教學(xué)環(huán)節，利用在線(xiàn)教學(xué)平臺開(kāi)展小組合作學(xué)習、項目式學(xué)習等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與討論、分享和交流，培養他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng )新思維。同時(shí)，我將積極探索基于信息技術(shù)的生物教學(xué)新模式，如翻轉課堂、混合式教學(xué)等，嘗試打破傳統教學(xué)的時(shí)間和空間限制，構建更加開(kāi)放、靈活、高效的生物課堂教學(xué)環(huán)境。
總之，生物組信息技術(shù) 2.0 研修為我打開(kāi)了一扇通向教育現代化的大門(mén)，讓我看到了信息技術(shù)在生物教學(xué)中廣闊的應用前景。我將不斷學(xué)習和實(shí)踐，努力提升自己的信息技術(shù)應用水平，為推動(dòng)生物教學(xué)改革與創(chuàng )新貢獻自己的力量，讓生物課堂在信息技術(shù)的浪潮中綻放出更加獨特的魅力，助力學(xué)生在生物學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習與成長(cháng)。
生物組信息技術(shù)2.0研修心得 32
近期參與的生物組信息技術(shù) 2.0 研修，對我而言是一次具有深刻意義的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)歷。它讓我認識到，在當今數字化時(shí)代，信息技術(shù)與生物教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，而這次研修則為我提供了掌握這一趨勢所需的知識、技能和理念。
研修課程涵蓋了豐富多樣的信息技術(shù)應用專(zhuān)題，其中教育資源的獲取與整合讓我受益良多�；ヂ�(lián)網(wǎng)上蘊含著(zhù)海量的生物教學(xué)資源，但如何快速、準確地找到并篩選出優(yōu)質(zhì)、適合教學(xué)實(shí)際的資源一直是個(gè)難題。通過(guò)研修，我學(xué)習了多種資源搜索技巧和資源平臺的使用方法，如專(zhuān)業(yè)的生物學(xué)科網(wǎng)站、教育資源庫等，能夠更加高效地獲取生物教學(xué)所需的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、教案、試題等各類(lèi)資源。同時(shí)，我還掌握了資源整合的方法，將不同來(lái)源的資源進(jìn)行合理組合與優(yōu)化，使其更好地服務(wù)于生物教學(xué)目標，豐富教學(xué)內容，提升教學(xué)的吸引力和感染力。
例如，在準備 “生態(tài)系統的結構” 這一教學(xué)內容時(shí)，我利用所學(xué)的資源獲取與整合方法，從多個(gè)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站上搜集了不同生態(tài)系統的高清圖片、精彩視頻片段以及詳細的案例資料，并將這些資源巧妙地融入到教學(xué)課件中。通過(guò)展示豐富多彩的生態(tài)系統圖像和生動(dòng)形象的生態(tài)現象視頻，學(xué)生們仿佛置身于真實(shí)的自然環(huán)境中，對生態(tài)系統的組成成分、營(yíng)養結構等抽象概念有了更直觀(guān)、更深刻的理解，課堂教學(xué)效果得到了顯著(zhù)提升。
信息技術(shù) 2.0 研修還著(zhù)重強調了信息技術(shù)在教學(xué)情境創(chuàng )設方面的應用。在生物教學(xué)中，創(chuàng )設生動(dòng)、真實(shí)且富有啟發(fā)性的教學(xué)情境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲至關(guān)重要。借助虛擬現實(shí)（VR）、增強現實(shí)（AR）等新興技術(shù)手段，我們可以為學(xué)生打造沉浸式的生物學(xué)習情境。比如在講解生物進(jìn)化相關(guān)知識時(shí)，利用 VR 技術(shù)讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，親身經(jīng)歷不同地質(zhì)年代生物的演化過(guò)程，觀(guān)察古代生物的形態(tài)特征和生活習性，感受生物進(jìn)化的'漫長(cháng)歷程和神奇魅力。這種身臨其境的學(xué)習體驗能夠極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們更加主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，深入思考生物學(xué)科的相關(guān)問(wèn)題，培養他們的探索精神和創(chuàng )新思維。
另外，在研修過(guò)程中，我對信息技術(shù)支持下的生物教學(xué)反思與改進(jìn)也有了全新的認識。借助教學(xué)軟件和平臺提供的數據分析功能，我們能夠對教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行精準的量化分析，如學(xué)生的學(xué)習行為數據、知識掌握程度分布、課堂互動(dòng)效果等。通過(guò)對這些數據的深入挖掘和分析，我可以及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處，例如教學(xué)內容的難易程度是否適中、教學(xué)方法是否得當、教學(xué)進(jìn)度是否合理等�；谶@些分析結果，我能夠有針對性地對教學(xué)計劃和教學(xué)策略進(jìn)行調整和優(yōu)化，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現教學(xué)的持續優(yōu)化與提升。
回顧本次信息技術(shù) 2.0 研修，我深感自己在信息技術(shù)與生物教學(xué)融合方面取得了長(cháng)足的進(jìn)步。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續探索信息技術(shù)在生物教學(xué)中的創(chuàng )新應用，不斷嘗試將新的技術(shù)手段和教學(xué)理念融入到日常教學(xué)實(shí)踐中。我將積極參與生物學(xué)科相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)，與同行們分享交流經(jīng)驗，共同推動(dòng)生物教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程。我相信，隨著(zhù)信息技術(shù)在生物教學(xué)中的深入應用，我們能夠為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效、個(gè)性化的生物教育，培養出更多具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)生物科學(xué)人才，為生物科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
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