個(gè)人研修心得體會(huì )15篇
當我們有一些感想時(shí),可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編為大家整理的個(gè)人研修心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
個(gè)人研修心得體會(huì )1
校本研修個(gè)人學(xué)習心得體會(huì )
通過(guò)學(xué)習,使我對于教育有了更深層次的認識,我認為當前我們每一位教師應該做好以下幾個(gè)方面的事情:
一、規劃自我,做好老師
“凡事預則立,不預則廢!庇辛艘巹,就有了前進(jìn)的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種,做好我們的規劃,做我們自己職業(yè)成長(cháng)生涯的編劇、導演和主演!
“善之本在教,教之本在師! 當學(xué)生感到我們能和他們一起說(shuō)、一起笑、一起玩、一起學(xué),并成為他們最可信賴(lài)的人時(shí),學(xué)生懂得了什么是人格魅力;當學(xué)生看到我們淡泊名利、志存高遠,刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué),學(xué)生知道了什么是學(xué)識魅力;當學(xué)生看到我們對他們永葆一份信心,幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時(shí),學(xué)生看到了什么是卓有成效的工作魅力!霸礉崉t流清,行端則影直”,讓我們靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人,用高尚的師德,成為對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠的教育!
為主動(dòng)適應深化基礎教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的現實(shí)需求,著(zhù)力解決存在的突出問(wèn)題,教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓模式改革,全面提升培訓質(zhì)量的指導意見(jiàn)》。通過(guò)培訓我們學(xué)習了該指導意見(jiàn)。也學(xué)習了《教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》。
二、以學(xué)定教,設計教學(xué)
教學(xué)戰斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕,“四兩撥千斤”,學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)得懂,而有的老師上課卻是費盡口
舌,“千斤撥四兩”,學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)、聽(tīng)不懂?“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課,能夠讓我們面對“風(fēng)云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時(shí),順利地將知識、智慧、情感、愛(ài)傳遞過(guò)下,不僅傳遞到學(xué)生的頭腦里,更是種植在學(xué)生的心靈里,讓知識化為智慧,讓智慧升華為愛(ài)??
我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍本,作調整,形成教案。這種狀態(tài)多次實(shí)施后,會(huì )形成一種職業(yè)倦怠,針對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,通過(guò)培訓學(xué)習為我們找到了提高教師備課的突破口和生長(cháng)點(diǎn)。從普適性教材出發(fā),通過(guò)學(xué)情分析,了解學(xué)生需求,形成有針對性的個(gè)別化特殊教案。學(xué)會(huì )正確認識和處理一節課的知識點(diǎn)與整個(gè)學(xué)科知識體系的關(guān)系,突破一節課的視野,從整本教材知識體系出發(fā),找到一節課的知識點(diǎn)在其中的地位與關(guān)系,從整體的眼光出發(fā),設計一節課的教案。隨著(zhù)我們教學(xué)經(jīng)驗的積累,對教材內容的認識會(huì )逐步從一節節單一課的零星、片段認識,只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,進(jìn)入到整個(gè)單元、整本教材的全局性認識,做到既見(jiàn)到樹(shù)木又見(jiàn)到森林。
朱麗
個(gè)人研修心得體會(huì )2
酷暑難當,微機教室里很熱,感覺(jué)透不過(guò)氣來(lái),但我四周同事們研修的熱情不容阻擋,熱情的學(xué)習,熱情的討論,熱情的新課程研修在這個(gè)秋初給老師們帶來(lái)了進(jìn)步的快樂(lè )。我在感受到老師們認真學(xué)習、熱烈研討的同時(shí),我自己的思想也得到了巨大的收獲:
一、在線(xiàn)研修的方式拓展了新課程培訓的空間。
我參加過(guò)許多次課改培訓,一般停留在看文字材料、專(zhuān)家講座、觀(guān)摩課堂、面對面小范圍內討論等形式,這些形式讓自己慢慢接受了新課程
物理研修隨筆心得體會(huì )(2) 的理念,初步了解了語(yǔ)文課改的方向和進(jìn)程。隨著(zhù)相關(guān)知識的積累,隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的循序漸進(jìn),對新課程的認知也在逐步深入,就需要一個(gè)更廣闊的平臺來(lái)交流和學(xué)習,在線(xiàn)研修提供了一個(gè)更好的機會(huì ) 。在這里學(xué)習的內容更充實(shí),交流的范圍更廣泛,信息反饋及時(shí),能在第一時(shí)間內與老師網(wǎng)上零距離交流,資源共享,很好地拓展了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間。
二、研修的問(wèn)題更細化,更有針對性。
培訓是為教學(xué)服務(wù),理論在教學(xué)中會(huì )轉化為許許多多具體的實(shí)際問(wèn)題,問(wèn)題的熟悉、問(wèn)題的解決迫切需要一種研究,研究其本質(zhì)、研究其對策,這也正是一線(xiàn)教師急切需要的答案,也就是知識如何轉化為有效生產(chǎn)力,如何在教學(xué)中發(fā)揮應該發(fā)揮的作用,遠程研修急大家之所急,針對教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,讓專(zhuān)家、讓課程團體、讓虛擬班級群體、讓全國在線(xiàn)教師同時(shí)同步進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,集體的力量、群體的聰明為我們的教學(xué)插上高飛的翅膀,細化教學(xué)環(huán)節、針對我們真實(shí)的課堂流程,高屋建瓴,有效指導我們的工作。
三、交流才知別人的豐厚,交流才懂知識的無(wú)邊。
一種思想和一種思想交換,得到的是兩種思想。在這里,所有的收獲比起平時(shí)都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力,老師們睿智的思維敦促我在語(yǔ)文研究的道路上要走的更加勤奮。
感謝研修平臺,精神的力量是偉大的,這次研修讓我自己信心百倍,有同行相伴,有專(zhuān)家指導,我們的語(yǔ)文路會(huì )一片錦繡。
個(gè)人研修心得體會(huì )3
新課程一起成長(cháng)在這幾個(gè)炎熱的夏日里,我們滿(mǎn)懷著(zhù)熱情和信心,學(xué)習,寫(xiě)作業(yè),發(fā)評論,寫(xiě)文章,在線(xiàn)研討,收獲很多。
1)研修是苦的,研修是累的
同事們每天面對電腦看視頻,與各地的老師們交流心得,做作業(yè),發(fā)文章,還要忍受熱浪的侵襲。好多同事帶著(zhù)寶寶來(lái)學(xué)習,懷孕的媽媽在家學(xué)習的熱情更是高漲?帱c(diǎn)累點(diǎn),但是苦中有樂(lè ),隨著(zhù)心中的疑問(wèn)逐漸明朗,想到下一步的教學(xué)計劃,想著(zhù)將來(lái)一節節將會(huì )充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué),自感樂(lè )在其中。
2)研修是必要的
通過(guò)這個(gè)平臺,集中了全省老師的智慧,可謂八仙過(guò)海,各顯神通,看到大家用思維導圖、幾何畫(huà)板、flash等完成的作業(yè),我們都感到自身的學(xué)習不夠,不光專(zhuān)業(yè)知識和技能,還有對課程的整體把握。只有著(zhù)眼整體,螺旋上升,才能更好的落實(shí)教學(xué)目標,必要的研修開(kāi)闊了我們的視野。
3)研修是成功的
聽(tīng)專(zhuān)家講課,我們明白了很多自己平時(shí)沒(méi)鉆研,或者鉆研所想不透的問(wèn)題,通過(guò)做作業(yè),也開(kāi)始對教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考,一些課例給大家展示了不同的視角。有的教師認認真真的去完成自己的作業(yè),不放過(guò)一點(diǎn)的瑕疵,不管推薦不推薦,他們知道,研修是提高自己的平臺,是自己思考理順的過(guò)程,要對得起自己。他們認真的態(tài)度感染著(zhù)我們,我們也相信他們的人格魅力一定會(huì )常常感染他們的學(xué)生。
4)研修是及時(shí)的
我們現在正處在我省實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育改革的重要關(guān)頭。有關(guān)新課標的質(zhì)疑和不解有很多。如果不及時(shí)解決,會(huì )嚴重影響下一步的教學(xué)質(zhì)量,特別是在實(shí)行素質(zhì)教育后的課時(shí)不足問(wèn)題,更是被很多老師提及,經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的培訓,使我們對新課標有了嶄新的認識,找到了問(wèn)題的癥結在于沒(méi)有整體把握教材,沒(méi)有理清主線(xiàn)。只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,只想一步到位,教學(xué)效果甚微。通過(guò)及時(shí)的研修,很多問(wèn)題也就迎刃而解,更好的指導我們的教學(xué)。
5)研修是難忘的
在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,空間和距離都不是問(wèn)題的時(shí)代,我們收獲了知識,收獲了智慧,也收獲了友誼。通過(guò)學(xué)習,開(kāi)闊了自己的心胸和眼界,認識了許多才華橫溢的新朋友,并被他們的人格魅力所吸引,使自己不僅收獲了知識和能力,更收獲了友誼和心情。通過(guò)和大家的交流,也促使自己能更好的為自己定位,努力去提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。
學(xué)習才剛剛開(kāi)始。還有很多很多的工作等待著(zhù)我們去改進(jìn),很多很多的細節需要我們去完善。在實(shí)踐中將素質(zhì)教育的理念落實(shí),需要我們不斷的學(xué)習和反思和調整,戰斗才剛剛開(kāi)始!
個(gè)人研修心得體會(huì )4
20xx年8月25至26日兩天,在xx文化中心舉行了xx市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識培訓,鎮全體中小學(xué)教師參加了本次培訓。這次的培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲是無(wú)限的。
一、教授、專(zhuān)家講座,使我耳目一新
在這次培訓中我聆聽(tīng)了許多教授專(zhuān)家的講座,每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習了很多理論知識,也獲得了很多新的理念。專(zhuān)家們的報告,內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。
xxx博士的《中小學(xué)名師成長(cháng)之路》、郭春芳博士的《“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”與創(chuàng )新教育》、黃麗萍教授的《有效校本教研探索》、陳秀鴻博士的《基于教師角色定位的道德思考》等四個(gè)講座從各個(gè)角度讓我們明白了當一名老師,僅有學(xué)問(wèn)是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養及業(yè)務(wù)能力。要先有對自己角色的定位思考,我們不僅是傳道者,示范者的角色,更應該是引導者,父母家長(cháng)的代言人的角色。在找準角色定位的基礎上,要學(xué)會(huì )創(chuàng )新,要把學(xué)生看成是一個(gè)完整的有生命的人。不再對他們進(jìn)行機械教育,在日常課堂中充分發(fā)揮我們的教育機智,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。作為一名教師,應當在教學(xué)經(jīng)驗的基礎上,去鉆研探討,可以利用信息交合法迂回思維法融合于實(shí)踐教研中。寫(xiě)論文我們可以因此找出多個(gè)點(diǎn),以點(diǎn)帶面可寫(xiě)出一篇篇有價(jià)值的論文。努力使自己成為一名合格的教師
二、培訓學(xué)習促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,讓我不斷成長(cháng)
這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓,帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。因此,我對自己的教學(xué)有了新的要求:
。ㄒ唬、重視學(xué)生參與式教學(xué)。
聽(tīng)了教授的講座,我更進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái),新課標增強了知識的實(shí)用性,提高了學(xué)生的參與度,充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內容中,教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內容,教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內容的達成,而教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)有著(zhù)重大的意義,因此,在教學(xué)中,多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì ),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。
。ǘ、終身學(xué)習,不斷充電。
通過(guò)學(xué)習和反思,我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師,教師不是教書(shū),而是教學(xué)生學(xué)習,這就要求教師要不斷學(xué)習,終身學(xué)習。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我的責任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水我必須有一桶水,而且現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,在今后的工作中我要不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái),在整理中思考,在行動(dòng)中研究。
總之,這次培訓雖然是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過(guò)這次培訓,我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足以及差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(cháng);在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì )靜下心來(lái),積極地學(xué),好好地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出教育的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展。
個(gè)人研修心得體會(huì )5
校本研修學(xué)習心得體會(huì )
教師只有始終保持繼續學(xué)習的熱情和能力,把不斷更新觀(guān)念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向,使自己的教學(xué)水平適應形勢的需要,不斷走上新的臺階
一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習,切實(shí)轉變教師的教育教學(xué)觀(guān)念
1、注重學(xué)習型團隊的打造和教師終身學(xué)習力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續學(xué)習的熱情和能力,把不斷更新觀(guān)念、汲取新知、開(kāi)闊視野作為適應形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須,才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向,使自己的教學(xué)水平適應形勢的需要,不斷走上新的臺階。近年來(lái),學(xué)校把更新教師的教育觀(guān)念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來(lái)抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習方案,引領(lǐng)教師把握新課程改革的內涵,并通過(guò)教師成長(cháng)袋的形式激勵教師靜下心來(lái)進(jìn)行有目的、有計劃的學(xué)習。如今,本校教師新課程的核心理論可以說(shuō)是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節——“校本研修”所要遵循的幾個(gè)環(huán)節“自主反思、伙伴協(xié)作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂(lè )道,為教師不斷更新觀(guān)念、自覺(jué)實(shí)踐新型的教學(xué)行為提供了可能。
2、幫助樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)
我們把指導和幫助教師樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)作為“校本研修”的重要內容之一。
首先,我們不斷提高教師對學(xué)校嚴格執行課程計劃意義的認識:每個(gè)教師都明確,嚴格執行課程計劃是不能退的底線(xiàn),以犧牲學(xué)生綜合能力的培養和健全身心的培植做代價(jià)來(lái)?yè)Q取的語(yǔ)數外學(xué)科成績(jì)的提高是不值得的,嚴格意義上來(lái)講是一種教育道德的淪喪。
其次,我們從學(xué)校發(fā)展規劃的角度,對“質(zhì)量觀(guān)”作了如下的界定:經(jīng)過(guò)若干年的努力,學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學(xué)常規管理上,每學(xué)期,我們對任何一門(mén)學(xué)科都進(jìn)行“質(zhì)量監控”,從整體上來(lái)把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學(xué)習
1、“校本研修”的內容選擇要根據學(xué)校中教師的原有基礎、工作現狀和實(shí)際需要而展開(kāi),充分體現“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。
由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡,培訓的內容必須體現具體性、針對性的。如:我校教師隊伍中原先存在著(zhù)“出力不討好”的現象——教師有良好的意愿,也肯付出,但有時(shí)急功近利,方法簡(jiǎn)單,從而導致家長(cháng)、學(xué)生的不理解、不配合,甚至不開(kāi)心的狀況。針對這種情況,我們曾作了專(zhuān)題的培訓,不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變,而且,從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉
變觀(guān)念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長(cháng)理解的技能(如:與家長(cháng)、學(xué)生溝通,談話(huà)技巧的培訓),F在,很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來(lái)每學(xué)期的學(xué)生、家長(cháng)的問(wèn)卷調查和座談會(huì )上對教師教學(xué)態(tài)度的滿(mǎn)意率非常高。特別是一些轉學(xué)而來(lái)的學(xué)生及家長(cháng)更是對我們的教師贊不絕口。
。、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習,必須與其實(shí)際的工作緊密結合
我們認為,“工作與學(xué)習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動(dòng)的原則之一。 “教師在工作中學(xué)習”應當之無(wú)愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點(diǎn)——在這種探究與研討的過(guò)程中,每個(gè)參加的人員都經(jīng)歷著(zhù)學(xué)習的過(guò)程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語(yǔ)文組在工作中發(fā)現作文教學(xué)難于把握,大家就此問(wèn)題作為學(xué)習研究的專(zhuān)題。
總之,幾年的實(shí)踐,帶給了我們走向成功的信心。盡管我們尚沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)“跨越式”的飛躍,但我可以自豪地說(shuō):這種立足于教師不竭動(dòng)力挖掘、立足于學(xué)校教師可持續性發(fā)展的“校本研修”,卻使我們邁出的每一步都感到扎實(shí)。
個(gè)人研修心得體會(huì )6
隨著(zhù)新課改的推進(jìn),校本研修也應運而生,它既是新課程改革的需要,是一線(xiàn)教師的呼喚,又是保證新課程改革向縱深發(fā)展的有效途徑,也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的堅實(shí)階梯!
一、養成學(xué)習的良好習慣。
當今社會(huì ),是一個(gè)學(xué)習型的社會(huì )。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟和社會(huì )快速發(fā)展,教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是:從傳承走向創(chuàng )新和從奉獻走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應該順應時(shí)代的發(fā)展,養成主動(dòng)學(xué)習的良好習慣,學(xué)會(huì )學(xué)習、終生學(xué)習,要成為學(xué)習型社會(huì )建設的主力軍!
首先,我們要讀書(shū)!耙粋(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育”、“一個(gè)書(shū)香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)!、“讀書(shū)是教師生存必須、完善人格、拉長(cháng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著(zhù)哲理靈光的語(yǔ)言,帶給了我們內心深深的震撼,讓我們興奮地看到了讀書(shū)的巨大魅力!但是,我們教師讀書(shū),一定要博覽群書(shū),不能拘泥于教學(xué)參考資料、習題集,而應廣泛涉獵,如教育名著(zhù)、唐宋詩(shī)詞、中外名著(zhù)、散文童話(huà)等。當然,我們也要注意消化吸收,要有系統、有選擇地讀書(shū),進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在這方面營(yíng)造了良好的氛圍,本學(xué)期每天的晨誦午讀和“每周一詩(shī)”等活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,讓書(shū)香真正地飄滿(mǎn)校園。
其次,我們還要積極地去參加各種校本研修培訓。因為,現在校本研修培訓是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校,以新課程實(shí)施目標為導向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以新課程改革實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對的各種具體問(wèn)題為對象,以教師為研究的主體,是非常具有針對性,也是更能體現有效性的途徑之一。因為中心校每學(xué)期都堅持開(kāi)展了各種校本研修培訓活動(dòng),如新課標教學(xué)理論的培訓等,所以讓老師們的專(zhuān)業(yè)素養得到了全方位的鍛煉和提升。
再次,我們還要虛心拜師!皩W(xué)問(wèn)有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”,作為中年教師的我們,更必須要虛心地向同事學(xué)習,拜“能者”為自己的老師!鞍輲煛,可以說(shuō)是我們常見(jiàn)的師傅帶徒弟,也可以說(shuō)是結合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)人”,如魏書(shū)生、于永正、李鎮西等名師以及我們身邊許多的年輕優(yōu)秀教師。因為,“三人行,必有我師”!我們要盡可能地了解他們的專(zhuān)業(yè)長(cháng)過(guò)程,閱讀、研究他們的論文、專(zhuān)著(zhù),同時(shí)還要通過(guò)博客、網(wǎng)頁(yè)、或者是面對面的交流與對話(huà)。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等,并就自己教學(xué)中困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行請教,從而不斷地提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,還要力求做到發(fā)展與創(chuàng )新。
二、要養成自我反思的習慣。
當前,我們除了學(xué)習,還非常需要養成反思的習慣!美國學(xué)者波斯納就曾經(jīng)十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(cháng)規律為:“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。但是我認為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從某種程度上說(shuō),它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執行教學(xué)任務(wù),而應該作為一個(gè)自覺(jué)的反思者,在不斷的自我追問(wèn)中,對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準備好上課了嗎?我調動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識以外,能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標制定得是否恰當,在課堂上又落實(shí)得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問(wèn)題?在教學(xué)方法和手段上,我還應該做哪些調整,使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習方式是被動(dòng)的,還是合作探究式的?這些都是值得我們去反思和解決的問(wèn)題。
三、增強研究的意識。
在教學(xué)中,我們不能僅僅停留于教教材,而應該學(xué)會(huì )以研究者的眼光反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強了研究意識,才能真正提高自己的教學(xué)水平,深化教學(xué)思想,讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐!就必須充分認識時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及其要求,努力實(shí)現教育與時(shí)代、學(xué)校與社會(huì )、教師與學(xué)生的和諧共進(jìn)。其實(shí),縱觀(guān)當前的教育改革形勢,需要我們教師深入研究的話(huà)題有很多。如:教學(xué)目標的制定、教學(xué)行為的轉變、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高、學(xué)生習慣的培養、學(xué)生作業(yè)的指導等等。就我們學(xué)校而言,開(kāi)展教研活動(dòng)、寫(xiě)論文隨筆、實(shí)施課題研究、落實(shí)集體備課等,都是有效的研究途徑,我們都應該積極而認真地參與其中,并力求取得發(fā)展!
四、提升合作的能力。
當前的校本研修,特別強調教師集體的作用,強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作以及互相學(xué)習、彼此支持、共同分享教學(xué)經(jīng)驗。因為,教師專(zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中,還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現,形成教育合力,從而適應基礎教育課程改革的發(fā)展。例如,我們平時(shí)完成的課題研究、集體備課、聽(tīng)評課、執教公開(kāi)課等,都是我們合作意識與能力的展現,我們都應該好好地去把握!
總之,校本研修是當代教育改革的呼喚,是學(xué)校發(fā)展的要求,也是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的需要!它是立足于學(xué)校,解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題,充分地發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)自主的自我教育形式。
個(gè)人研修心得體會(huì )7
在這段時(shí)間的培訓,給我們打開(kāi)了一個(gè)神奇的新天地,專(zhuān)題內容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內容充實(shí),豐富,經(jīng)過(guò)學(xué)習,教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”,特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法,更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺,也對以后的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心。就物理課堂教學(xué)這方面我學(xué)到了以下知識:
一、課堂教學(xué)中應以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標。
指國家頒布新課程標準中所明確規定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科記住知識、基本技能及基本學(xué)習能力和相應的思想品德。是基本要求,是教學(xué)質(zhì)量的基本體現。
1、知識與技能目標明確,能夠較好地完成知識目標,使學(xué)生理解阿基米德原理的內容,并了解得出的過(guò)程。
2、從過(guò)程方法上看:教師注重了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗探究過(guò)程,并通過(guò)學(xué)生的自主選擇探究的內容,親自動(dòng)手體驗探究過(guò)程,培養了學(xué)生的科學(xué)探究的能力。
3、從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上看:讓學(xué)生體會(huì )了只是根據生活感受得到的經(jīng)驗,并不一定是科學(xué)的,培養了學(xué)生科學(xué)研究問(wèn)題的意識,通過(guò)對阿基米德原理得出過(guò)程的真實(shí)再現,達到了用物理學(xué)發(fā)展史來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習物理的興趣的目的。在課堂教學(xué)中,應具體有層次性和可操作性,范文寫(xiě)作并反映本學(xué)科的特色。
4、課堂教學(xué)中體現在學(xué)生的主體性。
二、教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。
。ㄒ唬⿲W(xué)生主動(dòng)參與
1、學(xué)生情緒的整體狀態(tài),能看出教師設置的教學(xué)情景是否達到了激發(fā)絕大多數學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,如果在此環(huán)節出現問(wèn)題,對于學(xué)習動(dòng)機不是很強的初中學(xué)生而言,直接影響的整個(gè)課堂教學(xué)的效果,使學(xué)生的主動(dòng)參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長(cháng)時(shí)間保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)。同時(shí)學(xué)生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。
2、參與的程度方面,主要看出教師教學(xué)基本功是否深厚,能否把握住知識技能中的關(guān)鍵環(huán)節從而轉化為深刻的問(wèn)題情景,促進(jìn)學(xué)生的深入思考。例如在小組匯報實(shí)驗方案的過(guò)程中,我們發(fā)現當一個(gè)小組內出現問(wèn)題(很明顯的問(wèn)題)時(shí),小組內的人員,并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現,及時(shí)更正,這說(shuō)明在小組內的研討交流還不是很充分的。
3、學(xué)生的參與面方面,可以看出教師是否把學(xué)生當成學(xué)習的主體,教學(xué)策略的選擇是否圍繞著(zhù)改變學(xué)生的學(xué)習方式為核心的教學(xué)理念。同時(shí)也能看出教師的組織策略是否得當,能否適時(shí)地抓住學(xué)生的心理狀態(tài),在學(xué)生需要自己研究或能夠自己研究的時(shí)候,范文網(wǎng)為學(xué)生提供恰當的學(xué)習交流的時(shí)間和空間!‘數狞c(diǎn)撥形式有利于課堂教學(xué)的效果
4、學(xué)生情緒狀態(tài)持續的時(shí)間方面,體現了教師的課堂設計的連貫性和一致性,也可以從情景設計的連續性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮,一堂優(yōu)秀的課,課堂教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程如行云流水,而這種課堂,教師在學(xué)生的情緒要低落時(shí)總是能夠通過(guò)有效的情景設計和教學(xué)組織調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒,將課堂氛圍提升到高潮。
三、教學(xué)能力上看教師應該具備良好的教學(xué)基本功。
1、課堂駕馭能力
能較好地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監控,根據課堂上不同的情況調節課堂節奏,教學(xué)容量適當,教學(xué)結構清楚,時(shí)間安排合理,課堂應變能力強。
2、實(shí)踐操作能力
現代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗以及教具的運用適時(shí)適度,且操作規范熟練。
3、語(yǔ)言表達能力
語(yǔ)言規范、精煉、簡(jiǎn)明、生動(dòng);
板書(shū)板畫(huà)設計合理,字體規范。
四、課堂評價(jià)上看教師對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)應具有發(fā)展性和激勵性。
關(guān)注激勵性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程及情感、態(tài)度及時(shí)給予有價(jià)值的反饋,發(fā)揮課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。一個(gè)能促動(dòng)學(xué)生心靈的評價(jià),可能會(huì )改變學(xué)生的一生。
1、合作學(xué)習
好的課堂教學(xué)是師生共同建構學(xué)習主體的過(guò)程,它通過(guò)多樣、豐富的交往形式,有意識地培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。小組合作學(xué)習不能停留在形式上,應讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正交流想法、豐富見(jiàn)解。
學(xué)生的交互狀態(tài),是反映教師能否把課堂真正還給學(xué)生的最直接的體現。
2、體驗目標
好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛,讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng )造或成功的心理體驗,感受到課堂生活的樂(lè )趣和愉悅。
今年我有幸參加淄博市第二期遠程培訓,有幸聆聽(tīng)各位專(zhuān)家講座讓我感慨頗深,受益匪淺。在這段的學(xué)習生活中,作為網(wǎng)絡(luò )研修的一員,我忙碌著(zhù)、勞累著(zhù),卻充實(shí)著(zhù)、收獲著(zhù),我們每一天累著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)……因為,我們不但收獲了知識更收獲了友情。透過(guò)研修,我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合潛力,對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、勤勤懇懇,用心研修
在研修過(guò)程中,我堅持每一天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習,認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象,透過(guò)學(xué)習,解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事英語(yǔ)教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn):
1、用心認真的觀(guān)看視頻學(xué)習,到目前為止在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間達:11687分鐘,并且在觀(guān)看視頻的時(shí)候用心提出自己的問(wèn)題,課程、話(huà)題留言到達314條,并發(fā)起了181條話(huà)題,認真撰寫(xiě)日志200篇。
2、用心建立個(gè)人工作室,并用心參與英語(yǔ)九班協(xié)作組的建設,被評為小組之星。
3、用心參與班級資源管理,上傳資源226條,得到廣大老師的應用和好評。用心配合班主任和指導教師的工作,用心參與班級建設,被推薦為第一批學(xué)員導師,被評為:第四期學(xué)員之星。同時(shí)被班主任和指導教師推薦為:學(xué)習研修組長(cháng),協(xié)助、幫忙我校英語(yǔ)教師的研修學(xué)習,我校的研修教師全都圓滿(mǎn)完成了研修學(xué)習任務(wù)。
4、認真獨立完成作業(yè)16篇,每次完成的作業(yè)均得到輔導老師和班主任的好評與認可,其中有3篇被評為優(yōu)秀作業(yè),多篇作業(yè)、留言等在班級簡(jiǎn)報中得到引用并得到好評。
5、熟練運用班級沙龍,留言板,TQ,學(xué)習交流區,學(xué)習論壇,視頻會(huì )議室等平臺的管理功能,用心參加各種網(wǎng)上學(xué)習交流活動(dòng)。與專(zhuān)家、學(xué)員進(jìn)行及時(shí)有效的研修交流,成功地主持主講了視頻會(huì )議:《在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何科學(xué)有效的實(shí)施小組合作性學(xué)習》效果很好,收獲頗豐。
二、受益匪淺,感受頗深
我勤勤懇懇的研修學(xué)習,不僅僅提高了自己基本素養和業(yè)務(wù)綜合潛力,同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導們的認可與鼓勵,我被淄博市第二期網(wǎng)絡(luò )研修優(yōu)秀學(xué)員,使我對此次研修有了新的認識,她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅,也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我透過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座;透過(guò)課程文本加深了對專(zhuān)題的理解;透過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革;透過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使自己對英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。
三、繼續努力,力求完美
我的研修雖然己取得了一些成績(jì),手機版但仍有待加強和完善的資料,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心,中國教師研修網(wǎng)會(huì )成為我們前進(jìn)的基石,網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習會(huì )助我們乘風(fēng)破浪,飛向成功的彼岸。我堅信:我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )!
總之,我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的我來(lái)說(shuō),在今后的工作中我會(huì )更加用心、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái),不斷的提高自己的教育教學(xué)潛力,同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師用心參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一齊在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)!讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行!讓網(wǎng)絡(luò )研修因我們而精彩!
個(gè)人研修心得體會(huì )8
這次國培在不知不覺(jué)中就結束了,真是光陰似箭日月如梭呀!回想開(kāi)始的極不情愿到現在的回味不舍,感覺(jué)自己教學(xué)的春天才正在開(kāi)始。在此,感謝國家給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習平臺,聆聽(tīng)專(zhuān)家、大師的講解和教誨。一個(gè)強烈的感覺(jué):整個(gè)培訓給了我很多感悟和啟迪。
一、學(xué)習“國培”,提高了自己的思想認識。
由于在西部鄉鎮小學(xué)工作,就像井底之蛙,沒(méi)有更好地了解現在教育的現狀和教師成長(cháng)方面的情況,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求是很高的。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學(xué)習,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修,好處多多?梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習,減少了工作與學(xué)習的矛盾。同時(shí)有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率,方便于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)習國培,促我成長(cháng)。
培訓學(xué)習緊張而有序地開(kāi)展,聽(tīng)專(zhuān)家講座,上網(wǎng)學(xué)習,評論交流,做作業(yè),在交流平臺看點(diǎn)評,發(fā)表文章,與學(xué)員們、指導老師交流,共同學(xué)習,共同成長(cháng)。雖然學(xué)習時(shí)間很緊張,但我感覺(jué)到充實(shí)而幸福!這次培訓的內容豐富,形式多樣,有教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示,也有學(xué)員的互動(dòng)討論等等。通過(guò)理論的培訓學(xué)習,教
學(xué)觀(guān)摩,還有自己的教學(xué)實(shí)踐展示。這次的學(xué)習,對我來(lái)說(shuō)既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝上的增長(cháng)。這次培訓學(xué)習有了豐厚的收獲,也促進(jìn)我不斷成長(cháng)。
三、學(xué)習“國培”,專(zhuān)業(yè)知識基礎得到進(jìn)一步提升。
作為一名小學(xué)數學(xué)教師,首先應該具備的是全面系統的學(xué)科知識。以往,我只是研讀一些與之相關(guān)的資料,習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材,F在,有國培學(xué)習網(wǎng)頁(yè)了。通過(guò)研修,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過(guò)與專(zhuān)家、學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流,專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟,使我明確了現代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過(guò)深入學(xué)習,更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊,開(kāi)闊的文化視野,高潮的教育智慧,遠大的教育境界扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,從而增強了自身學(xué)習的緊迫性,危機感和責任感,因此要給自己身體加油,給自己頭腦充電,博學(xué)廣聞,不斷的提高自己,充實(shí)自己。樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷改變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習方式。
以前的困惑,在這里所有的學(xué)習內容都一目了然,科學(xué)系統,有標可依,有律可循,學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置,突現了以學(xué)科為基礎,以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念,讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì ),幫助我準確地把握了小學(xué)數學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內容及教學(xué)的重難點(diǎn),,幫助我
認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
四、國培研修我懂得了思考與總結。
通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐,使我清醒地認識到:教無(wú)定法,貴在得法。通過(guò)研修,也讓我明白了:教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗,而是及時(shí)的反思、總結。也有人說(shuō)的好,與其寫(xiě)三年的教案,不如認真寫(xiě)好一年的反思與總結,我覺(jué)得道理也在其中。
五、國培研修,美好回憶。
每天的聽(tīng)課、評課、寫(xiě)作業(yè),網(wǎng)上交流,都凝聚著(zhù)自己及所有老師的教學(xué)思想,呈現出老師們深邃的智慧。那種坦誠的交流,真誠的指點(diǎn)、豐富的思想、開(kāi)闊的視野、碰撞的火花,使老師們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠的一切,都將給我留下了美好的會(huì )回憶。
感謝“國培”這一平臺。通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習,我開(kāi)闊了視野,學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念,新觀(guān)念,新教法,新學(xué)法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時(shí)也使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處,對于今后如何更好地提高自己教學(xué)水平起到了巨大的推動(dòng)作用。我還將以此為起點(diǎn),繼續虛心地利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,利用網(wǎng)絡(luò )成長(cháng);要站在時(shí)代的高度,從自身做起,樹(shù)立終身學(xué)習志向,不斷提高自自己、完善自己,實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。
個(gè)人研修心得體會(huì )9
學(xué)習《校本研修與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》心得體會(huì )
通過(guò)這次培訓我深刻認識到校本研修是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。隨著(zhù)新課改的推進(jìn),校本研修蓬勃發(fā)展,它是新課程改革的需要,是一線(xiàn)教師的呼喚,也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯!
一、養成學(xué)習的習慣。
當今社會(huì ),是一個(gè)學(xué)習型的社會(huì )。隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟和社會(huì )迅猛發(fā)展,教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是:從傳承走向創(chuàng )新和從奉獻走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶、蠟燭,而更應該順應時(shí)代的發(fā)展,養成主動(dòng)學(xué)習的習慣,學(xué)會(huì )學(xué)習、終生學(xué)習!
首先,我們要讀書(shū)。我們教師讀書(shū),一定要博覽群書(shū),不能拘泥于教學(xué)參考資料、習題集,而應廣泛涉獵,如教育名著(zhù)、唐宋詩(shī)詞、中外名著(zhù)、學(xué)術(shù)精品、散文童話(huà)等。當然,我們也要注意消化吸收,要有系統、有選擇地讀書(shū),進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。
其次,我們要積極參加各種校本培訓。因為,校本培訓是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校,以新課程實(shí)施目標為導向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)校所面對的各種具體問(wèn)題為對象,以教師為研究的主體,是非常具有針對性,也是更能體現有效性的'途徑之一。堅持開(kāi)展了各種校本培訓活動(dòng),有助于老師們的專(zhuān)業(yè)素養全方位的鍛煉和提升。
再有,我們要虛心拜師!皩W(xué)問(wèn)有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”,作為青年教師的我們,更必須要虛心向別人學(xué)習,拜“能者”為自己的老師。
因為,“三人行,必有我師”!我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等,并就自己困惑的問(wèn)題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,還要力求做到在融會(huì )百家中發(fā)展創(chuàng )新,繼而自成一家。
二、養成反思的習慣。
當前,我們除了學(xué)習,還非常需要養成反思的習慣!美國學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(cháng)規律為“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。但我認為這里的“反思”,不是一般意義上的“回顧”,而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從某種程度上說(shuō),它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。
三、增強研究的意識。
在教學(xué)中,我們不能僅僅停留于教教材,而應該學(xué)會(huì )以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強了研究意識,才能真正提高自己的教學(xué)水平,深化教學(xué)思想,讓教育教學(xué)跟上新課改和時(shí)代的步伐!
四、提升合作的能力。
現今的校本研修,特別強調教師集體的作用,強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作以及互相學(xué)習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。因為,教師專(zhuān)業(yè)合作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展最實(shí)際、最有效的途徑之一。在教師的合作中,還能促進(jìn)教師的自我實(shí)現,使教師擺脫職業(yè)孤獨,形成教育合力,從而適應基礎教育課程改革的發(fā)展。例如,我們的課題研究、
集體備課、聽(tīng)評課、執教公開(kāi)課等,都是我們合作意識與能力的展現,我們都應該好好地把握!
總之,校本研修是教育改革的呼喚,是學(xué)校發(fā)展的要求,也是我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的需要!它是立足于學(xué)校,解決學(xué)校教育實(shí)踐問(wèn)題,充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)自主的教師自我教育形式。在當代社會(huì )變革中,教師必須通過(guò)“終身學(xué)習”和“終身教育”去適應變革,學(xué)會(huì )生存。所以,校本研修之路必將越走越寬!
個(gè)人研修心得體會(huì )10
透過(guò)參加遠程研修,我受益匪淺,無(wú)論是在思想認識上,還是知識體系建設反面、方式方法教學(xué)技能等方面,我都有不同程度的增強和提高,對自己從事的教學(xué)工作起到了良好的促進(jìn)作用。
透過(guò)近段時(shí)間研修學(xué)習,從思想深處讓我們認識到“終身學(xué)習”的重要性,這天,人類(lèi)已進(jìn)入到信息時(shí)代,科學(xué)技術(shù)日新月異,新生事物層出不窮,社會(huì )信息急劇增加,知識推陳出新的周期不斷縮短,我們不可能用老知識解決所有新問(wèn)題,所以,用心地深入學(xué)習、給自己時(shí)時(shí)“充電”,才能讓我們占據信息知識的前沿,才能使我們在教育教學(xué)工作中游刃有余,而遠程研修則給我們帶給了這樣一個(gè)學(xué)習、交流與提高和應用的良好平臺。
遠程培訓為我們帶給了豐富的專(zhuān)題講座、優(yōu)秀的案例、專(zhuān)家的評析等,使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的資料變得生動(dòng)、易懂,優(yōu)秀的案例使我們能感受到課堂上的氛圍。透過(guò)這些提高了學(xué)習的效率,拓展了自主學(xué)習的空間。透過(guò)網(wǎng)絡(luò ),我們可簡(jiǎn)單地學(xué)習,參與評論給我們增添了許多樂(lè )趣,同學(xué)之間能夠互相交流、互相討論,指導老師對我們的一些幫忙和指點(diǎn)更是我們尤為需要的。
“學(xué)習的目的為了應用”,透過(guò)學(xué)習,我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。對照自己以往的教學(xué)運用,我認識到對所教教材才是一個(gè)初步的了解,體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中,要著(zhù)重加強對教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,認真講課,用心研究課型,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生能充分接收新的知識信息,多一些時(shí)間去體會(huì ),多一些時(shí)間發(fā)展學(xué)生其他方面的素質(zhì)。為以后走向社會(huì )、融入社會(huì )、服務(wù)社會(huì )、打下深厚而堅實(shí)的基礎。
培訓是短暫的,但好處是深遠的,教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。因此,我們要認清自己肩負的歷史使命,樹(shù)立崇高的職業(yè)道德信念,為祖國培養出全面素質(zhì)的創(chuàng )新人材。
我從20xx年畢業(yè)就開(kāi)始踏在陵水的這片充滿(mǎn)熱情的土地上,在陵水中學(xué)從事教學(xué)工作已經(jīng)兩年了,我伴隨著(zhù)炎熱的酷暑,吹著(zhù)涼爽的海風(fēng),作為一個(gè)土生土長(cháng)、熱情奔放的海南人對于這種氣候再怎樣炎熱也不覺(jué)得為奇了。但是在我們在忙碌的酷暑生活當中增添了一道亮麗的色彩,它使我們的生活變得更加的有滋有味,同時(shí)也變成了我們在酷暑日常生活中的學(xué)習習慣,每一天早晨醒來(lái)沐浴著(zhù)清晨的陽(yáng)光和空氣頭腦里映射出這天研修的是什么資料!有沒(méi)有更好的作業(yè)一塊探討交流學(xué)習,在睡覺(jué)前腦筋里還回味了一番。
此刻為期十天的遠程研修學(xué)習結束了,我作為第一次網(wǎng)上研修的學(xué)員滿(mǎn)心都是深深的不舍與留戀。這十天來(lái),認真專(zhuān)研學(xué)習:觀(guān)看視頻、課后作業(yè)、作業(yè)點(diǎn)評、等,貪婪的享受著(zhù)遠程研修的智慧大餐。研修的日子里我們累并收獲著(zhù),苦并快樂(lè )著(zhù)。因為有了這次研修學(xué)習,我們的業(yè)余生活不再空虛,生活因此而變得分外精彩。正如有的學(xué)員在學(xué)習感言中所說(shuō)的“遠程研修無(wú)疑是我們開(kāi)展基礎教育道路上的“指路明燈”;是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。這次培訓讓我們重新燃起了繼續學(xué)習的熱情和用心參與新課程改革的決心和勇氣,堅定了我在今后的教育教學(xué)當中大膽創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取的信念。
學(xué)習的日子里,觀(guān)看專(zhuān)家講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨到的分析使我明白了教學(xué)中該注意什么,哪些細節需揚棄。觀(guān)看視頻后是做作業(yè),那是自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結合自己的教育教學(xué)實(shí)際,根據專(zhuān)家的引領(lǐng),利用業(yè)余時(shí)間,無(wú)論身心多么疲憊,我都能認真按時(shí)完成作業(yè)并能用心參與在線(xiàn)討論、交流、同時(shí)也變成了日常生活的習慣。
尤其是這次歌唱模塊的學(xué)習,我感到收獲很多,使我對歌唱模塊有了更大的信心。但是真正把專(zhuān)家的方法用到實(shí)際當中去,還需要不斷去實(shí)踐與探索。我們必須要學(xué)以致用,把專(zhuān)家的方法用到實(shí)際教學(xué)當中去,但要結合自己的實(shí)際狀況,實(shí)踐,總結,找出適合自己的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
培訓雖然短暫,但我感覺(jué)學(xué)到了不少知識,也認識了不少同我們教育戰線(xiàn)的一些優(yōu)秀老師,也碰到了許多的新面孔,接收了一些新鮮事物同大家相互交流、相互探討,彌補自己存在的不足之處,把自己以前有的舊觀(guān)念拋棄掉。專(zhuān)家們的風(fēng)采、才華、知識的淵博,使我敬佩不已。聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座,使我明白了作為一名教師應具備哪些素質(zhì),怎樣做才會(huì )受到學(xué)生的歡迎,我堅信只有不斷地學(xué)習,我們才能擁有源頭活水,生活才能妙趣橫生;教學(xué)才會(huì )得心應手,左右逢源!只有終生學(xué)習,教學(xué)才能富有新意、出神入化;教學(xué)生命才會(huì )經(jīng)久不衰;這樣的教師才會(huì )永受尊重、愛(ài)戴。
個(gè)人研修心得體會(huì )11
經(jīng)過(guò)此次高中語(yǔ)文新課標新高考網(wǎng)絡(luò )培訓,使我獲益匪淺。同時(shí),我也深深感受到新高考對語(yǔ)文教師有了更高的要求。教師必須不斷學(xué)習,不斷優(yōu)化知識結構,繼而來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式,進(jìn)一步提升教學(xué)能力。
一、語(yǔ)文教師必須具有良好的文學(xué)素養。這要求語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習,尤其是要打通文史哲、藝術(shù)等學(xué)科之間的知識結構。同時(shí),在課堂教學(xué)中要有傳授知識的能力,注重培養學(xué)生的語(yǔ)言建構與應用能力、審美鑒賞與創(chuàng )作能力等。這要求,語(yǔ)文教師在授課中要不斷凸顯學(xué)生的主體地位,多創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言運用情境,注重開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言應用與表達活動(dòng),同時(shí)教室還要善于運用各種現代教育技術(shù)手段,盡量把課上得生動(dòng)活潑,繼而來(lái)拉近課堂與實(shí)際生活的距離,讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)限魅力。
二、語(yǔ)文教學(xué)組織形式要靈活多變。教師要嘗試教學(xué)方式的多元化。變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué),語(yǔ)文教師要引導學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習時(shí)段:課前的預習、課中的學(xué)習、課后的復習。并倡導多元的學(xué)習評價(jià)方式,盡量以鼓勵為主,激勵學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到無(wú)限的樂(lè )趣。
三、語(yǔ)文教師要積極參編適合自己學(xué)生的各類(lèi)精品課程。像我本人喜歡現代詩(shī),故參編《中外現代名詩(shī)選讀》精品課程,并獲得寧波市第七屆優(yōu)秀精品課程。在實(shí)際的課堂教學(xué)中,我配合學(xué)校開(kāi)設課程,培養大量的詩(shī)歌鑒賞與寫(xiě)作的學(xué)生,取得一定豐碩的成果。
四、新高考背景下,語(yǔ)文教師更要注重學(xué)生閱讀,尤其是經(jīng)典文學(xué)作品原著(zhù)閱讀。我在班級中大量添置經(jīng)典名著(zhù),并進(jìn)行二周一次的名著(zhù)閱讀輔導課,讓他們學(xué)會(huì )整本書(shū)閱讀的技巧,同時(shí)懂得如何摘抄經(jīng)典段落,并歸類(lèi)素材,為以后的高考作文的寫(xiě)作積極準備,同時(shí)在一定的程度上提升了學(xué)生素養。
總而言之,新高考改革為語(yǔ)文課程改革提供了一些機遇,也對語(yǔ)文教師提出了更高的要求。教師只能不斷進(jìn)行探索,在反思中創(chuàng )新,才能適應新高考的要求了。
個(gè)人研修心得體會(huì )12
通過(guò)這次培訓,使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮,讓我有機會(huì )再次來(lái)充實(shí)和完善自己。在這次培訓的過(guò)程中,我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足,我決定細品所學(xué),總結所得,把此次培訓的所學(xué),所得用于現實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的收獲。主要有以下幾點(diǎn):
一、提高了教師道德修養水準。這次國培,首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師,必須要有師德,只有熱愛(ài)教育事業(yè),具有蠟燭、春蠶精神,不計較名利功德,才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強師德修養,才會(huì )促使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習,提高教學(xué)水平,在教育教學(xué)中找到差距,更好地按照教育規律做事,耐心、細致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓學(xué)習,讓我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗,讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),還學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。
二、更新了教育教學(xué)理念。作為一名數學(xué)教師,通過(guò)這次國培的學(xué)習,讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈,明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì )在不停前進(jìn),同樣,教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。對于我個(gè)人而言,這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅讓我得到了理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng),還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到
了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
三、注重對學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養。除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養,我還注重對學(xué)生課前預習能力和家里學(xué)習作業(yè)能力的培養。教給他們自學(xué)的方法,引導他們怎樣進(jìn)行課前預習,把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái),以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習效率。并通過(guò)“手機短信”常與家長(cháng)聯(lián)系,及時(shí)交換信息,共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。使他們的學(xué)習自信心和學(xué)習興趣有了一定的提高。
四、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這次培訓,通過(guò)認真學(xué)習各位專(zhuān)家講座的視頻,積極和輔導教師的互動(dòng)交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題,特別是觀(guān)摩了名師風(fēng)采后,我的專(zhuān)業(yè)知識水平有了很大的提高。了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,還提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習的統領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng )造中學(xué)習,培養學(xué)生的高級創(chuàng )造思維能力。
五、明確了今后的工作目標。這次國培只是一個(gè)手段,只是一個(gè)開(kāi)端,對于培國給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西,在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗,使自己能夠盡快適應教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,解放思想,更新觀(guān)念,確立創(chuàng )新意識,善于動(dòng)腦,勤于思考,開(kāi)拓進(jìn)取,始終站在
時(shí)代的前頭,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,使自己的工作上一個(gè)新臺階。
總之,這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓,帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反 思,不斷地去提高。所以努力運用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱,在以后 的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐,不斷提高。實(shí)現高效課堂,盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好點(diǎn)。
個(gè)人研修心得體會(huì )13
我有幸參加了遼寧省遼西北中小學(xué)骨干教師遠程研修班培訓。與來(lái)自全國各市的中小學(xué)骨干教師一起學(xué)習和交流,聆聽(tīng)來(lái)自各專(zhuān)家、學(xué)者的'精彩講座。自參加以來(lái),我感到受益匪淺,收獲很大。通過(guò)專(zhuān)家們的精彩講解以及與學(xué)員們的相互交流,對我的啟迪很大,我應該把這些思想內化,進(jìn)行反思整理,依托這個(gè)培訓的舞臺,努力造就自己、提升自我,力爭做一個(gè)優(yōu)秀教師。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì ):
第一、遠程教育技術(shù)先進(jìn),形式靈活,平等交流,效果明顯。
在網(wǎng)絡(luò )研修中,我感受到老師們積極向上、渴望進(jìn)步的良好學(xué)習氛圍,有了“網(wǎng)絡(luò )研修,不進(jìn)則退”的責任感,感受到了同行們的進(jìn)步給我帶來(lái)的壓力,促使我抓住一切可以利用的時(shí)間認真研修,通過(guò)觀(guān)看視頻、聆聽(tīng)講座、互動(dòng)交流、話(huà)題討論、完成作業(yè)等靈活多樣的形式,向資深專(zhuān)家和優(yōu)秀教師學(xué)習交流成功的教學(xué)與管理經(jīng)驗,仿佛感覺(jué)到專(zhuān)家、名師就在我身邊,和他們零距離平等交流。為我的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展創(chuàng )造了良好的條件,使我對未來(lái)的初中物理教學(xué)充滿(mǎn)了信心。特別是在課堂教學(xué)和教育教學(xué)管理方面,通過(guò)學(xué)習交流,我對當前素質(zhì)教育下英語(yǔ)教學(xué)有了全新的認識,找到了存在的弊端,找準了突破口,在實(shí)踐中逐步進(jìn)行改進(jìn),以確保學(xué)習的效果。
第二、提高教師道德德水平,努力追趕先進(jìn)。在遠程網(wǎng)絡(luò )研修中,聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座,感到優(yōu)秀教師人格的偉大,教師正是他們憑著(zhù)一份對教育事業(yè)和學(xué)生無(wú)私的愛(ài),才有了今天在落后的地區對教育的執著(zhù)和堅持,這是一種人格的偉大,是一種人性的升華,讓我看到了教師終身從教所具備的博大的胸懷、無(wú)私的愛(ài)心、甘愿貧窮的崇高境界,為我們樹(shù)立了榜樣,給我的思想極大地震憾,使我決心以?xún)?yōu)秀教師為榜樣,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,加強理論學(xué)習,嚴格要求自己,提高自身修養,努力成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。
第三、加深了對學(xué)生合作探究性教學(xué)的認識和研究。以前對新課程的認識僅僅停留在表面上,感到無(wú)從下手,通過(guò)學(xué)習,使我對新的課程改革有了更加深入的認識和了解。解決了長(cháng)期以來(lái)一困擾我的問(wèn)題:即如何培養英語(yǔ)教學(xué)中積極引導學(xué)生參與教學(xué),主動(dòng)交流的問(wèn)題,讓我改變了以前只注重互動(dòng)的方法和途徑,而沒(méi)有注重互動(dòng)學(xué)習效果的研究,造成對學(xué)生知識的掌握情況,理解程度,有所忽視。通過(guò)觀(guān)看研修認識到,新的課程改革不僅要充分調動(dòng)學(xué)生上課的積極性,還要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,培養他們的學(xué)習興趣,養成良好的行為習慣,是過(guò)程與結果的有機統一。
通過(guò)研修,我閱讀了許多教學(xué)反思、教育資源和優(yōu)秀作業(yè),明確了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高對教師個(gè)人成長(cháng)的作用,覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)反思不僅很有必要,使我養成通過(guò)寫(xiě)反思來(lái)發(fā)現自己的缺點(diǎn)和不足的辦法,提高自己的教學(xué)水平,改正了寫(xiě)反思的方法,堅持從自身實(shí)際出發(fā)出發(fā),多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么,那些還需要改進(jìn)等,提高了實(shí)效性,增強了針對性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修,讓我初步養成了勤思考、勤動(dòng)手去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
最初接到通知的喜悅,第一天找不到你的焦慮,到這幾天與你在一起的苦苦樂(lè )樂(lè ),我咋能不說(shuō)“我愛(ài)你”,感謝你讓我有這么好的機會(huì )充實(shí)我自己,感謝你讓我有這好的機會(huì )聆聽(tīng)專(zhuān)家們精彩的評價(jià),感謝你讓我有這么好的機會(huì )認識這么多的來(lái)自一線(xiàn)的同行,雖然我將離開(kāi),可我永遠心系著(zhù)你。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì ):
1、遠程研修打破了我原有的思維方式
新課改源于所有不愿意看到學(xué)生們在題海中苦苦掙扎的教師們的呼喚,是教師們的理想。但理想和現實(shí)之間是有距離的,面對新課改,我們許多教師持懷疑態(tài)度:放手讓學(xué)生自己去學(xué),能行嗎?學(xué)生如果能探究出結論,要我們教師何用?
通過(guò)這次研修,消除了我的顧慮,新課程改革強調學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。同樣的知識,不同的老師教,學(xué)生樂(lè )學(xué)程度就大不相同,教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái),教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”,同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求,時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。另外,通過(guò)遠程研修平臺,我能與專(zhuān)家們、同行們面對面的交流,這樣快捷和便利的學(xué)習方式,也將影響著(zhù)我的思維方式,在這里,我的視野更加寬闊,思路更清晰,在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解,通過(guò)學(xué)習,對自己的生活態(tài)度都發(fā)生了一定的改變。
2、專(zhuān)家老師的人格魅力深深的感染著(zhù)我、激勵著(zhù)我
在學(xué)習的過(guò)程中,我深深地被各位老師的精神所感動(dòng)著(zhù),他們那種對工作認真,毫無(wú)怨言,一直是我學(xué)習的榜樣,從耐心細致的指導到深夜對我們作業(yè)的點(diǎn)評于我來(lái)說(shuō)是一種無(wú)聲的激勵,鞭策著(zhù)我認真的寫(xiě)好每一次的作業(yè)。在今后的教育教學(xué)中我會(huì )始終記住他們的話(huà)語(yǔ),讓專(zhuān)家的思想、人格魅力引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
3、遠程研修引領(lǐng)我前進(jìn)
遠程研修改變了我的生活,給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事,就是登陸我們的班級,在新的作業(yè)、日志、話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。
這次培訓,讓我明確了方向,從而更加堅定了從事數學(xué)教育的信念。我深知,要想做得更好、更出色,還需要更多的努力和付出;我相信有付出就有收獲。
一份耕耘,一份收獲,通過(guò)此次培訓讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
個(gè)人研修心得體會(huì )14
透過(guò)研修培訓,使我在師德修養、教育理論、科研潛力、班級組織與管理潛力等方面都有較大幅度的提高。認識到學(xué)生的學(xué)習不僅僅僅局限于課堂,還就應走出課堂,走向生活,走進(jìn)學(xué)生的內心世界,成為一種習慣,一種精神的道理。同時(shí),網(wǎng)絡(luò )研修改變了我的生活,每一天打開(kāi)電腦的第一件事,就是登陸我們的班級,在新的作業(yè)、日志、話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從網(wǎng)上的專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多,也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過(guò)程是短暫的,但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。透過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓,教師們真切的感受到了觀(guān)念在更新,潛力在提高,對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習狀況總結如下:
一、網(wǎng)絡(luò )研修,使我得到深刻的感悟。
培訓伊始,我抱著(zhù)試試看的態(tài)度進(jìn)入研修平臺,總怕自己做不好,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與班級成員們的交流,我的擔心漸漸消失了,便用心投身網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習中。做到三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓,每一天抽出時(shí)間堅持聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,自覺(jué)參加學(xué)員交流討論,自覺(jué)上交網(wǎng)上作業(yè),用心上傳感言與體會(huì )。盡管感覺(jué)比較繁忙,但按照研修的各項規定要求,圓滿(mǎn)完成了學(xué)習任務(wù)。透過(guò)研修,使我明確了現代教育的本質(zhì),明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程,不然你就發(fā)現:濤聲依舊!按┬滦,走老路”!霸絹(lái)越不會(huì )教了”。新的教育理念要求我們務(wù)必不斷提高自己,充實(shí)自己,要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)潛力培訓是一門(mén)全新的課程,里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在,在以前我雖然常常用到表現性評價(jià),但當時(shí)我真不能總結說(shuō)出是“表現性評價(jià)”,我只是說(shuō)——表?yè)P學(xué)生,透過(guò)這次學(xué)習培訓使我才真正明白這個(gè)詞兒,我認為“表現性評價(jià)”這個(gè)詞兒,總結得最適宜,提得最好。實(shí)現了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉變。
二、立足課堂,在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地,透過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念,我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中,我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免課程設計“新”,實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”,力求讓我的教學(xué)更具特色,構成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果。
透過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節,我們要教什么?怎樣教?事先都要周密思考,精心設計,教師只有對教材資料,教學(xué)對象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。使我學(xué)到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中,我在上課前根據本班的學(xué)生實(shí)際狀況,透過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課,同時(shí)加大學(xué)生預習的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題,然后和我的備課資料結合,構成多層次的教學(xué)設計,突出課實(shí)效性、針對性,調動(dòng)了學(xué)生的用心性、參與性、合作性。體現出了教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來(lái),我結合學(xué)生的表現,課堂的生成等狀況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還用心寫(xiě)出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué),然后充分發(fā)揮教研組的作用,結合課堂上的每一細節和同事們的交流,升華為經(jīng)驗理論。透過(guò)學(xué)習,獲取經(jīng)驗,我已在教學(xué)中取得了一些成績(jì),同時(shí),使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò )資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。
學(xué)無(wú)止境,教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫,但給我的影響確實(shí)巨大的。
個(gè)人研修心得體會(huì )15
在這段時(shí)間的培訓,給我們打開(kāi)了一個(gè)神奇的新天地,專(zhuān)題內容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內容充實(shí),豐富,經(jīng)過(guò)學(xué)習,教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”,特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法,更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺,也對以后的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心。就物理課堂教學(xué)這方面我學(xué)到了以下知識:
課堂教學(xué)中應以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標。指國家頒布新課程標準中所明確規定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科記住知識、基本技能及基本學(xué)習能力和相應的思想品德。是基本要求,是教學(xué)質(zhì)量的基本體現。知識與技能目標明確,能夠較好地完成知識目標,使學(xué)生理解阿基米德原理的內容,并了解得出的過(guò)程。從過(guò)程方法上看:教師注重了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗探究過(guò)程,并通過(guò)學(xué)生的自主選擇探究的內容,親自動(dòng)手體驗探究過(guò)程,培養了學(xué)生的科學(xué)探究的能力。
從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上看:讓學(xué)生體會(huì )了只是根據生活感受得到的經(jīng)驗,并不一定是科學(xué)的,培養了學(xué)生科學(xué)研究問(wèn)題的意識,通過(guò)對阿基米德原理得出過(guò)程的真實(shí)再現,達到了用物理學(xué)發(fā)展史來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習物理的興趣的目的。在課堂教學(xué)中,應具體有層次性和可操作性,并反映本學(xué)科的特色。課堂教學(xué)中體現在學(xué)生的主體性。
教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。學(xué)生情緒的整體狀態(tài),能看出教師設置的教學(xué)情景是否達到了激發(fā)絕大多數學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,如果在此環(huán)節出現問(wèn)題,對于學(xué)習動(dòng)機不是很強的初中學(xué)生而言,直接影響的整個(gè)課堂教學(xué)的效果,使學(xué)生的主動(dòng)參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長(cháng)時(shí)間保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)。同時(shí)學(xué)生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。參與的程度方面,主要看出教師教學(xué)基本功是否深厚,能否把握住知識技能中的關(guān)鍵環(huán)節從而轉化為深刻的問(wèn)題情景,促進(jìn)學(xué)生的深入思考。
學(xué)生的參與面方面,可以看出教師是否把學(xué)生當成學(xué)習的主體,教學(xué)策略的選擇是否圍繞著(zhù)改變學(xué)生的學(xué)習方式為核心的教學(xué)理念。同時(shí)也能看出教師的組織策略是否得當,能否適時(shí)地抓住學(xué)生的心理狀態(tài),在學(xué)生需要自己研究或能夠自己研究的時(shí)候,為學(xué)生提供恰當的學(xué)習交流的時(shí)間和空間。恰當的點(diǎn)撥形式有利于課堂教學(xué)的效果學(xué)生情緒狀態(tài)持續的時(shí)間方面,體現了教師的課堂設計的連貫性和一致性,也可以從情景設計的連續性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮,一堂優(yōu)秀的課,課堂教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程如行云流水,而這種課堂,教師在學(xué)生的情緒要低落時(shí)總是能夠通過(guò)有效的情景設計和教學(xué)組織調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒,將課堂氛圍提升到高潮。
教學(xué)能力上看教師應該具備良好的教學(xué)基本功。能較好地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監控,根據課堂上不同的情況調節課堂節奏,教學(xué)容量適當,教學(xué)結構清楚,時(shí)間安排合理,課堂應變能力強,F代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗以及教具的運用適時(shí)適度,且操作規范熟練。語(yǔ)言規范、精煉、簡(jiǎn)明、生動(dòng);板書(shū)板畫(huà)設計合理,字體規范。
課堂評價(jià)上看教師對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)應具有發(fā)展性和激勵性。關(guān)注激勵性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程及情感、態(tài)度及時(shí)給予有價(jià)值的反饋,發(fā)揮課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。一個(gè)能促動(dòng)學(xué)生心靈的評價(jià),可能會(huì )改變學(xué)生的一生。
好的課堂教學(xué)是師生共同建構學(xué)習主體的過(guò)程,它通過(guò)多樣、豐富的交往形式,有意識地培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。小組合作學(xué)習不能停留在形式上,應讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正交流想法、豐富見(jiàn)解。學(xué)生的交互狀態(tài),是反映教師能否把課堂真正還給學(xué)生的最直接的體現。好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛,讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng )造或成功的心理體驗,感受到課堂生活的樂(lè )趣和愉悅。
【個(gè)人研修心得體會(huì )】相關(guān)文章:
個(gè)人研修心得體會(huì )03-14
個(gè)人研修心得體會(huì )11-08
個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修心得體會(huì )03-24
教師個(gè)人研修心得體會(huì )05-04
教師個(gè)人研修心得體會(huì )07-26
個(gè)人校本研修心得體會(huì )05-02