小學(xué)語(yǔ)文研修心得(匯編15篇)
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文研修心得，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得1
培訓是國家統一培訓、學(xué)習，由全國專(zhuān)業(yè)的教授、教研員通過(guò)傳媒或在線(xiàn)學(xué)習，通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高。在研修學(xué)習中，圍繞主題主體參與是研修活動(dòng)的主要形式，也是核心內涵所在。
一、我覺(jué)得這次培訓具有及時(shí)性。
它就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤著(zhù)我們每一位教師干渴的心靈。國培中，我們就好像和專(zhuān)家面對面，了解了國內語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)向，認真的傾聽(tīng)專(zhuān)家的講解，我感到了一種從未有過(guò)的開(kāi)闊，我們茅塞頓開(kāi)。
二、我覺(jué)得這次培訓給了我無(wú)窮的力量與信心。
國培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實(shí)驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過(guò)這次國培我更加堅信我的道路是對的。這次國培，我們看了名教師的實(shí)況，才恍然大悟，最好的就是不做作，不虛偽，不浮華，是真實(shí)的，自然地師生共同交流的一堂課。實(shí)際上我們平時(shí)教給學(xué)生的不就是一堂堂生動(dòng)的自然地公開(kāi)課么。
三、我覺(jué)得授課的專(zhuān)家教授，每一位身上都閃現著(zhù)許多亮點(diǎn)。
他們廣博的學(xué)識，睿智的思想，篤實(shí)的精神，對教育的熱愛(ài)都融入在生動(dòng)精彩的講座中，深深地影響和感染著(zhù)我。差異也是一種教育資源，每位學(xué)員都有各自的工作經(jīng)歷與理論基礎，以及各自個(gè)性化的理解與感悟。學(xué)員本身就是重要的培訓資源。提供平臺讓學(xué)員之間展開(kāi)討論與交流，是相互學(xué)習與提高很好的機會(huì )。指導老師很重視讓所有學(xué)員都能參與過(guò)程，總能關(guān)注到每位學(xué)員的參與程度，有個(gè)別學(xué)員因怯場(chǎng)等種種原因，不敢或不愿發(fā)表意見(jiàn)，總能通過(guò)觀(guān)察讀出她們的想法，點(diǎn)名讓其參與進(jìn)來(lái)�！拔蚁Ｍ�(tīng)到每位學(xué)員的聲音”，始終以親切語(yǔ)氣、寬容的心態(tài)期待著(zhù)學(xué)員們自己去發(fā)現問(wèn)題，鼓勵學(xué)員自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在輕松愉悅的氛圍里，學(xué)員敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，樂(lè )于解決問(wèn)題，不斷尋求最佳方式，形成濃厚的研討氛圍與積極上進(jìn)學(xué)習風(fēng)氣。
語(yǔ)文教學(xué)應當是生動(dòng)活潑的，充盈著(zhù)豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對語(yǔ)文教學(xué)那種傳統的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問(wèn)、學(xué)生答的定勢，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì )那樣的討論，教師仿佛集會(huì )的主席�！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學(xué)生自己學(xué)習為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng )造性的培養就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng )造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng )作。我們要培養學(xué)生的創(chuàng )造能力與創(chuàng )新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng )設學(xué)生創(chuàng )造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。讓學(xué)生自由地去創(chuàng )造，可以與觀(guān)察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng )造。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得2
當聽(tīng)到校領(lǐng)導下發(fā)傳達江西教師網(wǎng)遠程研修的消息時(shí)，大多數年老的同事都有種不太愉快，因為在有些老師心里，總認為網(wǎng)絡(luò )教育研修都只是個(gè)形式化模式，通過(guò)這些天的學(xué)習使我改變了這種想法，覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )教育研修很有必要。
在這次研修學(xué)習過(guò)程中，我結合自己實(shí)際情況選擇工作室專(zhuān)題研修，這是一種全新的學(xué)習方法，我做到了積極參與認真學(xué)習工作室老師和其它優(yōu)秀老師的教學(xué)設計、案例分析、教學(xué)經(jīng)驗和方法總結、讀書(shū)和教學(xué)及教研的心得體會(huì )、教學(xué)反思、經(jīng)典文章和論文等。并認真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學(xué)習中成長(cháng)自我。
這次研修也解決了我在教學(xué)中的許多困惑，除了自學(xué)之外，我還與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題，充分發(fā)表自已的見(jiàn)解和想法，通過(guò)與同行們的討論，交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法，從而得到認識上的提高，思想上的升華。
通過(guò)這次遠程研修，我增長(cháng)了見(jiàn)識。遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
這次的遠程研修，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在研修過(guò)程中使我重新認識了自已的責任，樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)。
教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是需要不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者，開(kāi)發(fā)者，創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者，解決者，改變了傳統的授業(yè)，解惑的角色，以適應新時(shí)代的挑戰。
學(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我只有不斷的努力學(xué)習，不斷的更新我的知識和教學(xué)理念，我才能更好的勝任教師這一角色。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得3
今天的語(yǔ)文培訓中，視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀(guān)看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學(xué)。陳老師嚴謹扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設計，幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，豐富多彩的肢體語(yǔ)言、面部表情，讓我們充分感受到了什么是真正的語(yǔ)文本色的課堂，什么是真正的語(yǔ)文味！
一、扎實(shí)學(xué)字詞，打好閱讀基礎。
在準確把握教材，充分了解學(xué)情的基礎上，重點(diǎn)出示兩組詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。第一組詞語(yǔ)“窺伺、大模大樣、供養不周”中有兩個(gè)多音字“�！焙汀肮�，側重讀音糾正。第二組詞語(yǔ)“凈角、脾氣”則側重于意思和字形的指導。通過(guò)多媒體畫(huà)面、學(xué)生的說(shuō)、演，充分做到了讀、寫(xiě)結合，學(xué)生在老師不露痕跡的指導下透徹的理解了課文中的詞語(yǔ)，加深了對課文內容的理解。
二、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，潛心會(huì )文本
要讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行交流、對話(huà)，教師恰當的引導至關(guān)重要。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三板一眼”引導學(xué)生理解白鵝吃飯的方法時(shí)，陳老師先引導學(xué)生讀書(shū)找出“三板一眼”所指的內容，接著(zhù)講解“三板一眼”本來(lái)所指的意思，師生打節拍體會(huì )，然后再讀文本，體會(huì )白鵝吃飯方法的有趣。這樣深入淺出的處理學(xué)習詞語(yǔ)，學(xué)生興致高，記得牢。
三、朗讀形式多，盡享語(yǔ)文味
沒(méi)有讀書(shū)聲的課堂不是真正的語(yǔ)文課堂。陳老師的課堂始終回蕩著(zhù)朗朗的讀書(shū)聲。有時(shí)創(chuàng )設情境讀，有時(shí)帶上動(dòng)作讀，還有很多是老師精彩的范讀。陳老師對學(xué)生的朗讀指導層層遞進(jìn)，學(xué)生盡情享受朗讀。在反復對比的讀書(shū)過(guò)程中，學(xué)生們有所悟，有所得，語(yǔ)感不斷增強。
陳老師的課堂真正充滿(mǎn)了語(yǔ)文味，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文天地里，感受到了語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，也給我們帶來(lái)了深深地啟示。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得4
作為一位語(yǔ)文教師，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松 和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
2、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲�！边@樣引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得5
近幾年，我一直在學(xué)習新課程的基本理念。通過(guò)學(xué)習，我認識到了課改的必要性，急迫性，初步了解課改的一些內容。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾。教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個(gè)案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將采取以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖，體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》，教科書(shū)各教程之間的.內在聯(lián)系，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯的思想的基礎上，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，在教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)案例，教學(xué)隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現生動(dòng)活潑的新局面。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得6
一、指導思想
人常說(shuō)：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本�！毙W(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對自身有針對性的培訓，使自己的師德修養、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應學(xué)校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)期目標
1、通過(guò)校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養，使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)的好教師。
2、以“網(wǎng)絡(luò )研修”為平臺，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，提高備課專(zhuān)業(yè)技能，以達到讓好備課帶動(dòng)好課堂，好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。
3、通過(guò)校本研修，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。
三、研修內容
1、積極參加集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。
2、利用時(shí)間，進(jìn)行國內外現代先進(jìn)教育理論的學(xué)習、新課程標準的研讀和教學(xué)常規的學(xué)習。
3、認真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。
4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng)，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，交流“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑，尋求解決問(wèn)題的策略和途徑。
5、積極參加教學(xué)基本功訓練。如：三字一話(huà)、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設計、作業(yè)設計等一系列評比活動(dòng)，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。
6、經(jīng)常閱讀教育報刊雜志，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后反思或心得體會(huì )，以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。
四、主要措施
1、不斷更新自己的教育理念，以適應教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習國內外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標準、學(xué)習教育教學(xué)常規，不斷提高教育教學(xué)理論水平；密切關(guān)注國內外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果，結合自身實(shí)際，注重追求現代教育理念與自己的教育行為的有機整合。
2、積極參加學(xué)校組織的各種競賽，在各種競賽中，進(jìn)行校本研修，促使自己盡快成長(cháng)。
3、深入開(kāi)展課題研究活動(dòng)，提高自己的科研能力。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結合，切實(shí)提高自的科研能力和水平。
4、繼續開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”，豐富自身內涵。積極閱讀各類(lèi)書(shū)籍，拓寬自己的知識面，要想給學(xué)生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。
5、積極參加上級組織的各類(lèi)培訓，進(jìn)行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
總之，在干好本職工作的同時(shí)，按照計劃研修，盡職盡責的干好本職工作。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得7
為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們擔負著(zhù)培養未來(lái)社會(huì )有用人才的重任，在這個(gè)學(xué) 期中，我有幸參加網(wǎng)絡(luò )教育研修。 經(jīng)過(guò)近期的學(xué)習、研修，我有以下會(huì )：
從學(xué)習中，我最大的體會(huì )是我在教學(xué)思想上的轉變，雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習讓我們更加重視對學(xué)生的培養上，對自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了，才能把我們的學(xué)生培養成為具有獨立學(xué)習能力的人，他們才能在將來(lái)的生活和學(xué)習中適應激烈的競爭。
不論從哪一方面來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )研修是一種全新的教育教學(xué)模式。它不僅吸納了當今最新的技術(shù)，而且又致力于應用于課堂的教與學(xué)之中。既豐富教師本身的知識技能，又為現行的教育體制注入活力。這種研修是以學(xué)員為主體，各種資源為輔助，為學(xué)員創(chuàng )造了一個(gè)全新的學(xué)習環(huán)境，在整個(gè)的研修過(guò)程中既豐富了自己的知識，又熟練掌握了計算機技能，還增強了與他人交往的能力。
在研修過(guò)程中，我努力認真完成了老師布置的全部作業(yè)，雖然并不十分完美，有些想法還每來(lái)得及實(shí)現，但是我的教學(xué)思維方式的轉變將引導我在研修結束以后，還要進(jìn)行認真的修改和完善。無(wú)疑這將對我的日常工作是起到?jīng)Q定性的知道作用。
是呀，當我們被繁瑣的工作所累，像個(gè)不停旋轉的陀螺時(shí)，我們就遠離了思考，同時(shí)也就偏離了教書(shū)育人的正確軌道。
這次遠程研修課程的設置非�？茖W(xué)，經(jīng)常由問(wèn)題導入，由思考結束，這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習潛能，有效地提高了老師的教科研能力。我在此次遠程研修的過(guò)程中，就嘗到了研究的甜頭，找到了做了一個(gè)研究性老師的努力方向，如果我們把教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題都當作教科研的課題，那我們的教育生活就會(huì )天天充滿(mǎn)懸念，時(shí)時(shí)充滿(mǎn)探索，當然也就會(huì )不斷地品嘗到成功的快樂(lè )!
總之，此次新課程遠程研修帶給我的沖擊太多太多，遠非一篇文章所能容納，我希望國家教育主管部門(mén)能夠在更大范圍更長(cháng)時(shí)間地舉行這樣互動(dòng)式的研修活動(dòng)，那會(huì )讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時(shí)，開(kāi)始攀登自己事業(yè)上新的高峰。
雖然研修已接近尾聲，本著(zhù)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的精神，我將此次學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)際應用到教學(xué)第一線(xiàn)中去。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得8
一年來(lái)，我結合教學(xué)實(shí)際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì);增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，立足校本，不斷提高教育教學(xué)。
一、學(xué)習提高
讀書(shū)看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營(yíng)養。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書(shū)，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動(dòng)、震撼。作者博大的愛(ài)心，教育工作的細心，教學(xué)設計的精心，課余生活安排的良苦用心。無(wú)不展示著(zhù)一個(gè)教育家對于教育事業(yè)的“專(zhuān)心”、“傾心”。
二、完善的研修計劃，養成習慣。
上課前，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程，來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預習的力度，課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學(xué)設計，突出了實(shí)效性、針對性，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著(zhù);每節課下來(lái)，結合學(xué)生的表現，自己的設計，任務(wù)的完成，課堂知識的生成等情況，寫(xiě)出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的細節，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。
三、優(yōu)化課堂
所謂“提問(wèn)”，我認為一般應包括兩個(gè)方面，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，一個(gè)是面向學(xué)生提問(wèn)。在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中，加深對知識的領(lǐng)悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時(shí)，我每次課前讓學(xué)生預習新課，然后給他們每人一中問(wèn)題收集卡，讓他們把本節的問(wèn)題列出來(lái)，然后大家一起來(lái)討論交流，鼓動(dòng)大家大膽發(fā)問(wèn)，大膽解答。在新課結束后，我再提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)問(wèn)，各小組一起來(lái)解決問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習的效率提高了。在校本研修活動(dòng)中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：第一加強學(xué)習。只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。第二多寫(xiě)。每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，力爭使我的教育教學(xué)工作更上一層樓。
以上就是小編為大家準備的小學(xué)語(yǔ)文研修心得，希望能夠幫助到你們。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得9
我非常榮幸參加了小學(xué)教師研修培訓活動(dòng)，機會(huì )難得，所以非常珍惜。這次培訓精彩紛呈;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。豐富了我們這些在職一線(xiàn)教師學(xué)識，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰。
在網(wǎng)絡(luò )工作室中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了老師的講座，我進(jìn)一步體會(huì )到了參與的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在學(xué)習中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。最使我體會(huì )最深的是小學(xué)語(yǔ)文的藝術(shù)性，因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引學(xué)生，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”。
讓自己一顆困頓的心頓時(shí)恍然大悟，激發(fā)了我探索語(yǔ)文教育中美育因素的興趣，同時(shí)聽(tīng)在教學(xué)中聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)，也是在享受一種美。特別是學(xué)習新課標，讓我對小學(xué)各學(xué)段閱讀與習作的教學(xué)內容、教學(xué)目標及有效教學(xué)策略有了更多的認識，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)對“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì )了制作簡(jiǎn)單的課件及如何在課件中加入影片、動(dòng)畫(huà)等。通過(guò)教授的指導，我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對說(shuō)課、評課有了更全面的認識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
一是如何擠出時(shí)間參加網(wǎng)上學(xué)習，接受專(zhuān)家的指導，我想這是大家都會(huì )遇到的一個(gè)重要問(wèn)題。在職一線(xiàn)教師，大多有了自己的家庭，白天在學(xué)校盡職盡責的教書(shū)育人，晚間回到家還有繁重的家務(wù)，堅持網(wǎng)上的學(xué)習的確很不容易。相對而言我年輕，孩子又不在身邊，有優(yōu)勢，在注冊之初就為自己制定了學(xué)習計劃，每天堅持學(xué)習三小時(shí)，堅持記好筆記，收集課程內容相關(guān)資料;同時(shí)著(zhù)手為自己研修主題的撰寫(xiě)做好知識、理論、素材的準備。
二是如何解決好工作與學(xué)習的矛盾。我是一名語(yǔ)文教師兼班主任，經(jīng)常的加班，又要備課、批改作業(yè)、輔導差生，又要參加學(xué)校的各項活動(dòng)。但是，時(shí)間是擠出來(lái)的，我盡力運用零散的時(shí)間，進(jìn)行學(xué)習。我切實(shí)體會(huì )到，我們學(xué)員需要不斷提高學(xué)習的自律性，才能有所收益。
我覺(jué)得這次研修是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階,讓語(yǔ)文課使校園溢滿(mǎn)書(shū)香。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得10
第一、加深了對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的理解與認識，為進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)潛力帶給了理論依據和方法指導。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要傳授語(yǔ)文知識與技能，更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)現生活的美。透過(guò)研修，我對如何把握教材，如何研究教材，如何審視教材，以轉化思想處理教材的策略和重要性，提高了自己根據對象的特征和環(huán)境條件，設計適宜教學(xué)流程的潛力。
第二、牢固樹(shù)立現代教育思想和教育觀(guān)念，進(jìn)一步提高了自身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認識到現代教育是尊重學(xué)生的教育，是愛(ài)的教育。在新課改理念的指引下，我們應當成為一名研究型和創(chuàng )新型的教師。
第三、對語(yǔ)文新課程理念，目標，資料和要求有了更深刻的理解，透過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，名師對話(huà)等多種交流，提升了小學(xué)語(yǔ)文技能和教學(xué)水平。透過(guò)研修，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，讓學(xué)生收獲理解課文，練習寫(xiě)作的好方法。教師的一切教學(xué)行為，應基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續發(fā)展。要把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應多以培養學(xué)生去發(fā)現文本的為重點(diǎn)，教師要引導學(xué)生及時(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓練，怎樣分析閱讀，怎樣進(jìn)行寫(xiě)作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，透過(guò)研修，我進(jìn)一步認識到一堂好的語(yǔ)文課要做到“趣、活、實(shí)、美”�！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生用心性；“活”即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活；“實(shí)“指資料充實(shí)，目標落實(shí)；“美”即課堂氛圍美，語(yǔ)文味道美，教師風(fēng)格美，學(xué)生感受美。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)長(cháng)期努力和不斷完善的過(guò)程，而反思和改善是我們教師成長(cháng)的必由之路。
第四、在班級管理中，要給學(xué)生保留適當的自尊。每個(gè)孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達不到老師或家長(cháng)的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時(shí)，就要三思而后行。經(jīng)過(guò)這次培訓，我發(fā)現，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
第五、要使學(xué)生心中有愛(ài)。此刻的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來(lái)都不把別人放在眼里，這就要對學(xué)生培養愛(ài)心，使他們心中有愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，有團結精神，只有這樣，一個(gè)班級才會(huì )有進(jìn)步。
第六、要給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己。從這段時(shí)間來(lái)的學(xué)習研修中，我認識到了語(yǔ)文教學(xué)不僅僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗，探究和感悟�！蔽覀冏鳛榻處�，要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習的“舞臺”，如果我們給“他們多大的舞臺，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知，創(chuàng )造展示自我，體驗成功的舞臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，我們要給學(xué)生帶給足夠大的平臺，讓他們盡量展示自己。
第七、要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”�；叵肫鹨郧暗恼Z(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，說(shuō)不上和誰(shuí)去“交流”。在這段時(shí)間的學(xué)習中，透過(guò)專(zhuān)家名師的引領(lǐng)，我深感內疚，我覺(jué)得我欠學(xué)生的實(shí)在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
聽(tīng)了各位專(zhuān)家名師的講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我們要有意識的引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使學(xué)生們深切感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣，學(xué)生們會(huì )更加自信，更加主動(dòng)的學(xué)習，這樣就能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，這次培訓是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”，我理當不負重托，在今后的教育教學(xué)工作中，我要發(fā)揮教師的帶頭作用，為培養新世紀需要的合格人才而努力奮斗！
小學(xué)語(yǔ)文研修心得11
一、創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。
觀(guān)摩閱讀教學(xué)課后，我覺(jué)得名師都很好的反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情，課堂教學(xué)中，每位名師都以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。
二、閱讀教學(xué)中要有的放矢，抓重難點(diǎn)。
在本次研修中，專(zhuān)家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施，掌握閱讀教學(xué)的一般步驟，培養理解詞句的能力。閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。
三、解讀教材與課堂教學(xué)策略。
1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，我們也要根據自己的實(shí)際來(lái)調整，直至達到最好的效果。
2、講授新教材時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生命活力。閱讀教學(xué)的專(zhuān)家報告告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文（人教版）遠程教育研修為我提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習研修的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基矗
小學(xué)語(yǔ)文研修心得12
通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，盤(pán)點(diǎn)收獲，主要有以下幾個(gè)方面：
在這培訓過(guò)程中，我學(xué)習到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的教育理念，獲得了教育專(zhuān)家的珍貴講評。雖然每天在線(xiàn)學(xué)習感覺(jué)有些累，但與收獲知識無(wú)法比擬。業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高。短暫的培訓學(xué)習即將結束，在此就與大家交流我的一點(diǎn)心得與體會(huì ):
一、轉變教育理念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(cháng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著(zhù)眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴。創(chuàng )造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng )造力越突出，個(gè)性是創(chuàng )造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財富來(lái)加以接受和引導，我們眼中就會(huì )沒(méi)有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現有差異的發(fā)展。
二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒(méi)有什么法寶，也許就是總能發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P，真誠地賞識他們。僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現的各種情況。
三、定位班主任的角色，以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓,使我深深的意識到班主任應該做到: 。再次，根據每一課的實(shí)際需要，在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的教學(xué)方法，如講述法、講解法、談話(huà)法、直觀(guān)教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現教學(xué)法等。
實(shí)踐證明:要上好每一節課，教師應該在自己全部歷史教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并且要擁有自己獨有的風(fēng)格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來(lái)。 為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應該認真研讀新課標，學(xué)習課改精神，轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷地去改進(jìn)之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學(xué)能真正發(fā)揮她應有的價(jià)值，歷史教育亦將青春永駐。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得13
作為一位語(yǔ)文教師，對語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)想法，如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
�。ǘ�、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎,其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
小學(xué)語(yǔ)文研修心得14
在這短短的兩個(gè)月里，我體會(huì )到了教書(shū)這個(gè)職業(yè)對我的真正意義，認識了一群熱愛(ài)教育的行業(yè)前輩，讓我受益匪淺。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多大學(xué)課堂上學(xué)不到的東西，也經(jīng)歷了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但我最大的收獲是把平日在課堂上學(xué)到的理論知識運用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐檢驗我對語(yǔ)文教學(xué)的假設和猜想，得到了一些滿(mǎn)意的結果。在原班主任鮑老師和周老師的悉心指導和幫助下，我很好地完成了教學(xué)實(shí)習的任務(wù)。我將從課堂教學(xué)、班主任工作和教學(xué)研究三個(gè)方面對我的實(shí)踐工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結。
教學(xué)上，被分配到高二X班當實(shí)習語(yǔ)文老師。我積極聽(tīng)課，吸收了不同的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。當我第一次上語(yǔ)文課實(shí)習老師后，我意識到真正的語(yǔ)文課和我們平日的模擬課完全不同。實(shí)習的時(shí)候也面對過(guò)自己的同學(xué)，每個(gè)人都配合的很好。但在真實(shí)的課堂中，學(xué)生水平參差不齊，對知識的掌握程度不同，接受新知識的速度也不同。但是，老師要面向全體學(xué)生，教學(xué)不要只局限于少數人。比如老師提問(wèn)，學(xué)生答不出來(lái)，老師該怎么辦？這是我們在課堂上經(jīng)常遇到的問(wèn)題。眾所周知，一節課的知識結構非常緊湊，只要有一個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題或者中斷，就會(huì )影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。經(jīng)常出現這種情況，我會(huì )適時(shí)改變，具體問(wèn)題具體分析。在課堂上，我盡量采取問(wèn)答的形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在更好的課堂氛圍中學(xué)習知識。但是由于經(jīng)驗不足，仍然缺乏梳理知識，必須盡快糾正。
除了在X班教語(yǔ)文，我還在4班兼職做音樂(lè )老師。這對我來(lái)說(shuō)是全新的體驗。在音樂(lè )課上，我有一個(gè)很深的體會(huì )：這些學(xué)生雖然在老師口中是“不愿意學(xué)”，但相處起來(lái)也只是孩子。在我看來(lái)，有學(xué)生不喜歡學(xué)習的痕跡。加強師生交流，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，一直是每一所學(xué)校、每一位老師努力的方向。對我來(lái)說(shuō)，在兩個(gè)月的實(shí)習中，努力解決以上兩個(gè)問(wèn)題是我的重點(diǎn)。
其次，在班主任工作中，我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系。不僅參與了每天早班的督導，還參與了校運動(dòng)會(huì )期間班級入場(chǎng)排隊的安排。在學(xué)校運動(dòng)會(huì )期間，它拉近了與學(xué)生的距離。此外，還舉行了兩次班會(huì )。一個(gè)是安排校運動(dòng)會(huì )前的準備工作，一個(gè)是關(guān)于考試作風(fēng)紀律的主題班會(huì )。在情感方面教育學(xué)生。通過(guò)這次班主任實(shí)習，我學(xué)會(huì )了如何引導和教育學(xué)生，不僅在學(xué)習上，而且在思想文化素質(zhì)上。實(shí)習的最后一周，我也參加了班級的每周大掃除。
最后，在教學(xué)研究方面。實(shí)習兩個(gè)月，親身體驗了樂(lè )昌三中的學(xué)術(shù)氛圍。這些學(xué)生雖然用老師的話(huà)來(lái)說(shuō)是“不愿意學(xué)”，但相處起來(lái)也只是孩子。我明白這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨和愛(ài)。學(xué)生不是生來(lái)就不喜歡學(xué)習的。一定是后天的原因讓這些孩子失去了學(xué)習的信心和興趣。就我而言，主要有以下幾個(gè)原因：1。我們學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童和空巢兒童，很久沒(méi)有得到父母的照顧。他們缺乏認同感和自信心，使他們沒(méi)有動(dòng)力把精力投入到學(xué)習上。2。我們學(xué)校的教育條件和環(huán)境差，部分教師教育有缺陷，師生關(guān)系緊張，形成惡性循環(huán)，這也是學(xué)生不喜歡學(xué)習的主要原因之一。3。學(xué)習氛圍寬松，校外年輕人經(jīng)常留校。不良的風(fēng)格也對學(xué)生的學(xué)習熱情有很大的影響。
以上是我這兩個(gè)月實(shí)習的總結。除了以上三點(diǎn)收獲，我還經(jīng)歷了人生的其他方面。這次實(shí)習是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實(shí)習開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有意識到它會(huì )給我帶來(lái)這么深刻的感受：實(shí)習不僅教會(huì )了我實(shí)用的教學(xué)知識，更重要的是，它讓我學(xué)會(huì )了在生活中被感動(dòng)。陌生人因為它而聯(lián)系在一起。當他們和這些可愛(ài)的學(xué)生相處時(shí)，他們每天都很開(kāi)心。只有經(jīng)歷過(guò)，才能深切感受到老師在學(xué)生眼中的偉大與神圣。這兩個(gè)月的收入，無(wú)論我以后從事什么樣的職業(yè)，都會(huì )讓我受益終身！
小學(xué)語(yǔ)文研修心得15
近幾年，我一直在學(xué)習新課程的基本理念。通過(guò)學(xué)習，我認識到了課改的必要性，急迫性，初步了解課改的一些內容。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我努力根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾。教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個(gè)案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將力爭打破傳統封閉、單項機械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養，過(guò)于追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖，體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》，教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯的思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源，和課外資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，養成良好的學(xué)習風(fēng)氣。通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，主動(dòng)地學(xué)習，對學(xué)習語(yǔ)文有了興趣感，提高他們的學(xué)習水平。在教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)案例，教學(xué)隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現民主、和諧、師生互動(dòng)，生動(dòng)活潑的新局面。
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