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小學(xué)教師即興演講稿

時(shí)間:2024-12-12 07:15:30 演講稿 我要投稿

小學(xué)教師即興演講稿(精)

  演講稿具有邏輯嚴密,態(tài)度明確,觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在學(xué)習、工作生活中,演講稿在我們的視野里出現的頻率越來(lái)越高,那要怎么寫(xiě)好演講稿呢?以下是小編收集整理的小學(xué)教師即興演講稿,歡迎大家分享。

小學(xué)教師即興演講稿(精)

小學(xué)教師即興演講稿1

各位領(lǐng)導,各位同事:

  下午好!

  今天我很高興,能站在這跟大家說(shuō)話(huà),象這樣的場(chǎng)面我經(jīng)歷過(guò)幾次,那時(shí)我是樂(lè )天派,因為那時(shí)年輕,具有活力,笑口常開(kāi),至今有同事還懷念我那銀鈴般的笑聲。而現在我是郁悶派,為什么?不是有句話(huà)嗎,長(cháng)江前浪推后浪,前浪死在沙灘上。

  幸好我們組的老師僅把我推到浪尖上,出于對我的照顧,對我的關(guān)心與愛(ài)心,把這個(gè)榮譽(yù)給了我,否則的話(huà)我就死在沙灘上了。所以我得感謝他們。

  今天談什么經(jīng)驗交流,我沒(méi)什么可說(shuō)的,我只盡自己的本分,終于我的職業(yè),用心鉆研教材,用心備課,用心教學(xué),用心批改作業(yè),用心教育學(xué)生。寫(xiě)案例,寫(xiě)什么?

  剛開(kāi)始我還弄不清楚,我也用心去查找資料,了解了其書(shū)寫(xiě)格式,所寫(xiě)的內容,看了以后,我寫(xiě)了。其實(shí)教學(xué)案例,是教師的'都會(huì )經(jīng)歷過(guò)。不過(guò)我想,我所發(fā)生的教學(xué)案例可能比其他學(xué)科的教師機會(huì )多一點(diǎn)。因為同一教時(shí)內容,我要在三個(gè)班級里上課。教學(xué)方法方式只要自己用心去感悟,這個(gè)方法不行,就換另一個(gè),總有一個(gè)適用,就像醫生給患者治療配藥一樣,這藥不行,就換另一帖藥,總有一帖好藥。但我現在很遺憾,被推到沙灘上的時(shí)間近了,像今天這樣的喜事的機會(huì )不多了。

  教了三十幾年的書(shū),不服老不行了,現在五十出頭,耳背、眼花、頭頂開(kāi)花,真遺憾!人老了,麻煩的事也多了,接受新事物的能力逐漸減弱,如在電腦操作上,當自己遇到不懂時(shí),想問(wèn)又難以啟口,怕給人家帶來(lái)麻煩,不問(wèn)自己又不會(huì )進(jìn)步,所以有時(shí)顯得郁悶。

  !年輕真好,眼快、手緊、干事情不用等。雖然我已年輕過(guò),但我還是懷念年輕時(shí)候的情景,F在的我不是我不會(huì ),是沒(méi)有更多的機會(huì )。所以那些年輕的教師,該輝煌的時(shí)候就輝煌吧!謝謝大家!

小學(xué)教師即興演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師、同學(xué)們:

  大家下午好!

  今天我演講的題目是——用愛(ài)澆灌教育之花。

  記得還是在師大當學(xué)生的時(shí)候,天天聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)師大校訓“學(xué)高為師,身正為范”,我就下定決心要以此為目標,做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。五年前,我從思想政治教育畢業(yè),躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái),滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這片充滿(mǎn)生機的洋溢著(zhù)媽祖文化的本科院校。

  前幾天,很偶然的,在博客上看到這樣一些消息:有一位學(xué)者被邀請去講課。講課前,他先向學(xué)員提了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你們說(shuō),現代社會(huì )最缺乏的是什么?”臺下學(xué)生異口同聲地喊成一片:“缺德!”這位學(xué)者頓時(shí)淚流滿(mǎn)面……每學(xué)期末我們學(xué)校都會(huì )有對老師的“民意”調查,也就是說(shuō)你是一個(gè)好老師嗎?聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們怎么說(shuō)?好像也只有這時(shí)我才會(huì )感到“師德師風(fēng)”的分量沉甸甸的。

  我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢(qián)至上的今天,越來(lái)越多的人對金錢(qián)趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報,當學(xué)生不滿(mǎn)其意時(shí),浮躁草率地敷衍應付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了!

  作為一名思想政治教育輔導員,也許我們只是莆田學(xué)院1000多名教師中微不足道的一員。但我們的工作卻是與學(xué)生相處時(shí)間最長(cháng),對學(xué)生的日常生活了解最詳細的。記得有一位資深的輔導員這樣說(shuō)過(guò)“輔導員具有怎樣的品德、個(gè)性,那么他帶出來(lái)的學(xué)生也將具有怎樣的品德、個(gè)性”。

  出于一些主觀(guān)和客觀(guān)原因我常常是下課鈴響交代完事就離開(kāi)教室、離開(kāi)孩子們,起初我并沒(méi)覺(jué)得有什么不好,可是漸漸地我發(fā)現孩子們總是和班主任比較親,而和我這個(gè)年齡差距并不大的老師卻有著(zhù)不小的`心靈上的距離。反省以后我才發(fā)覺(jué),我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。我開(kāi)始學(xué)著(zhù)怎么和他們交談,怎么走進(jìn)他們的世界,這時(shí)我才發(fā)覺(jué)他們的心靈竟是這么的豐富多彩,他們收獲了一個(gè)朋友,而我收獲的卻是一群朋友,何樂(lè )而不為呢?

  也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì )漸漸感覺(jué)到他們的獨特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現少不了幾許執拗、魯莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩,但只要用心發(fā)現,他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注,企盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài),在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉;膺@一叉的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。

  教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì )付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。

  當我課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候,當我和同學(xué)們在辦公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當我節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì )到了付出后的歡樂(lè ),這是教師所特有的快樂(lè )。擁有這些,我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財,因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

  最后,借用冰心老人的一句話(huà):愛(ài)在左,情在右,在事業(yè)的道路上,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使得穿花拂葉的行人,踏著(zhù)荊棘,不覺(jué)痛苦,有淚可揮,不覺(jué)悲涼!

  我的演講完畢,謝謝!

小學(xué)教師即興演講稿3

尊敬的領(lǐng)導:

  大家好!

  擁有崇高的師魂,良好的師德是作為新世紀教師的必然要求。個(gè)人認為要做一位快樂(lè )和幸福的教師一定要有崇高的師魂,良好的師德。

  人是要有需要的,教師也一定要有屬于自己的需要。馬斯洛的需要層次理論中說(shuō)需要的最高層次是自我實(shí)現。我們做老師也一定要尋求自己的自我實(shí)現。要知道我們尋求的源泉就在于學(xué)生,尋求的方式就在于教學(xué),尋求的沃土就在于教育。我們就要為實(shí)現這樣的目標而努力。我們也許因此積勞成疾,也許因此兩鬢斑白,但是我們?yōu)閾碛兄?zhù)這樣的追求而無(wú)怨無(wú)悔。當然,前進(jìn)的路是曲折的,它在磨礪著(zhù)我們意志,它在考量著(zhù)我們的堅持。有的教師也因此放棄他們的職業(yè),放棄艱辛與蠻荒,離開(kāi)了百姓珍視的崗位。然而,作為教師應該去選擇執著(zhù),因為我們需要體驗創(chuàng )造幸福和快樂(lè )的過(guò)程,只有經(jīng)過(guò)千般的磨礪才能通往自我實(shí)現的頂峰。

  我身處,置身于教育這方熱土,走進(jìn)現在所在的學(xué)!獂區x小學(xué),從事小學(xué)語(yǔ)文教育。這是一個(gè)既充滿(mǎn)挑戰又彰顯魅力的崗位。我幸運我擁有這樣的崗位。因為,小學(xué)教師的身份讓我讓我觀(guān)摩和學(xué)習到了全國知名專(zhuān)家和我身邊的同事身上閃光的精神。它讓我感受到了教學(xué)的魅力,教師職業(yè)的神圣,感受了高尚的師德和崇高的師魂。它讓我贊嘆:做老師真的可以無(wú)限精彩!

  全國語(yǔ)文教學(xué)和班級管理專(zhuān)家魏書(shū)生的課堂教學(xué)讓我若有所悟。他的班級管理運用民主與科學(xué)的方法。他的“守住、守住、再守住”的名言讓我們深深地知道:教師所做的事情正是一種堅守。全國著(zhù)名特級語(yǔ)文教師支玉恒老師并非教學(xué)語(yǔ)文出身,但是他對語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)和執著(zhù)令我們所有人欽佩。于永正老師的閱讀教學(xué),每次教學(xué)都在黑板上工工整整地寫(xiě)下板書(shū),讓我感受到做教師的不僅要認認真真做事,更要認認真真做人。全國著(zhù)名特級教師竇桂梅,全國著(zhù)名特級教師王崧舟,情景教學(xué)專(zhuān)家李吉林他們的課堂教學(xué)讓我們感到教學(xué)可以成為藝術(shù)品供人鑒賞。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有他們的教育,沒(méi)有師魂、師德融入其中他們的教育人生就不會(huì )如此精彩。

  我身處一個(gè)團結的集體。那里有一個(gè)和諧的教師群體,有一種傳幫帶的樸素精神。同行陳曉峰把藝術(shù)溶于語(yǔ)文教學(xué)。她讓我有幸目睹了一位老師對每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)的無(wú)盡的愛(ài)。進(jìn)修校語(yǔ)文教研員李秀英老師深入學(xué)校、走進(jìn)課堂,關(guān)心老師們的成長(cháng)。她用扎實(shí)的教研功力和精湛的`教研水平激勵著(zhù)我們每一位語(yǔ)文教師的成長(cháng)。記得她到x小學(xué)為我指導時(shí)要求我認真學(xué)習課程標準(原來(lái)的教學(xué)大綱),仔細研讀教學(xué)參考書(shū),認真研究教材,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)。這些秘妙成為我教學(xué)成功的法寶。學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科教研組長(cháng)——陳聲萍,她不僅要完成學(xué)校的教研工作,同時(shí)還親自擔任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。盡管工作繁忙她也時(shí)刻不忘對我的幫助和指導。每次遇到教學(xué)上的困惑向她請教她總是毫不推辭。多次為我上了示范課,讓我親歷了語(yǔ)文教學(xué)的識字、寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作的過(guò)程,讓我感受了語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節的魅力,以及領(lǐng)略到了把先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗融匯于語(yǔ)文教學(xué)的技藝。我拜師結對的師傅——鐘永紅老師,一位個(gè)子不高但教育教學(xué)上卻能爆發(fā)無(wú)窮能量的好老師。她的言談舉止中透出一股逼人的清氣,一種令人折服的人格魅力。家長(cháng)說(shuō):“孩子交給鐘老師就是放心!薄俺蔀殓娎蠋煹膶W(xué)生就是幸福!” “鐘老師這樣的老師才是我們信得過(guò)的老師!”這樣的評價(jià)還有許多許多。另外語(yǔ)文教研組長(cháng)張華,語(yǔ)文老師劉曉燕、夏桂英,以及所有的老師,他們也在平時(shí)的工作生活中,在教學(xué)的道路上,像兄長(cháng),像姐妹,像師長(cháng)一樣推動(dòng)我前行,也一如既往地關(guān)心幫助著(zhù)像我一樣的年輕教師前進(jìn)。這豈止是一個(gè)教師團隊,這分明是一個(gè)家,一個(gè)一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生的溫暖的語(yǔ)文教學(xué)大家庭。

  教師是崗位,成為一名德藝雙馨的教師更是一種境界。在今后的漫漫教學(xué)之路上,我將像伴我一路走來(lái)的老師們一樣,鑄造師魂、彰顯師德,用大愛(ài)和大美去點(diǎn)亮孩子心中的明燈。為了祖國的發(fā)展,人民的未來(lái)讓我們努力成為幸福和快樂(lè )教師吧!

小學(xué)教師即興演講稿4

"儀"是指人的”儀態(tài)”;”表”是指人的”外表”,”儀表”顧名思義,也就是指人的外表(包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等,指好的)!贝蠓健敝福ㄑ哉、舉止)自然,不拘束!眱x表大方”意思就是人的外表、儀態(tài)要端莊大方。

  有些同學(xué)在儀表的姿態(tài)、風(fēng)度方面,和大方的言談方面做得不夠好。上課發(fā)言,一定要流暢、大聲。聲音小的只有蚊子叫一樣,那你到底是說(shuō)給46位同學(xué)聽(tīng)還是自己聽(tīng)?不流暢,有的'同學(xué)一個(gè)”因為”要說(shuō)不下五遍,下文還接不上去,讓人聽(tīng)著(zhù)累。你說(shuō)得也累,這種感覺(jué)會(huì )讓人受不了的!

  也是上課發(fā)言方面,有些同學(xué)伶牙俐齒,大大方方,站有站相,而有些同學(xué)就結結巴巴,忸忸怩溺,站沒(méi)站相,首先讓人看了就不舒服。其次會(huì )讓人認為他沒(méi)自信,不會(huì )有更多的耐心去聽(tīng),即使他的回答再精彩。所以,姿態(tài)也很重要!

  風(fēng)度,是表現在各個(gè)細節方面的,比如說(shuō):春秋游中午吃飯時(shí),別人碰倒了你的東西時(shí),別人撞倒你時(shí)———吃飯時(shí),你大方的呈上你的美味佳肴,與伙伴們分享;別人碰倒你的東西時(shí),你能不計較的拾起來(lái),不與別人爭論;別人撞倒你時(shí),你對別人微笑,并告訴他你沒(méi)事,寬容別人。如果你能做到這點(diǎn),你就是一個(gè)有風(fēng)度的人。

  現在,我們學(xué)會(huì )了儀表大方,在社會(huì )上工作后,你會(huì )很受人們歡迎,因為你有風(fēng)度,回寬恕別人,你有儀表。

  "儀"是指人的”儀態(tài)”;”表”是指人的”外表”,”儀表”顧名思義,也就是指人的外表(包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等,指好的)!贝蠓健敝福ㄑ哉、舉止)自然,不拘束!眱x表大方”意思就是人的外表、儀態(tài)要端莊大方。

  有些同學(xué)在儀表的姿態(tài)、風(fēng)度方面,和大方的言談方面做得不夠好。上課發(fā)言,一定要流暢、大聲。聲音小的只有蚊子叫一樣,那你到底是說(shuō)給46位同學(xué)聽(tīng)還是自己聽(tīng)?不流暢,有的同學(xué)一個(gè)”因為”要說(shuō)不下五遍,下文還接不上去,讓人聽(tīng)著(zhù)累。你說(shuō)得也累,這種感覺(jué)會(huì )讓人受不了的!

  也是上課發(fā)言方面,有些同學(xué)伶牙俐齒,大大方方,站有站相,而有些同學(xué)就結結巴巴,忸忸怩溺,站沒(méi)站相,首先讓人看了就不舒服。其次會(huì )讓人認為他沒(méi)自信,不會(huì )有更多的耐心去聽(tīng),即使他的回答再精彩。所以,姿態(tài)也很重要!

  風(fēng)度,是表現在各個(gè)細節方面的,比如說(shuō):春秋游中午吃飯時(shí),別人碰倒了你的東西時(shí),別人撞倒你時(shí)———吃飯時(shí),你大方的呈上你的美味佳肴,與伙伴們分享;別人碰倒你的東西時(shí),你能不計較的拾起來(lái),不與別人爭論;別人撞倒你時(shí),你對別人微笑,并告訴他你沒(méi)事,寬容別人。如果你能做到這點(diǎn),你就是一個(gè)有風(fēng)度的人。

  現在,我們學(xué)會(huì )了儀表大方,在社會(huì )上工作后,你會(huì )很受人們歡迎,因為你有風(fēng)度,回寬恕別人,你有儀表。

小學(xué)教師即興演講稿5

五月的無(wú)錫,百花吐艷,清香四溢,林木蔥蘢。在繁華的市中心,有一座鬧中取靜的校園,在這個(gè)鋼筋水泥的城市中顯得格外醒目,靚麗,這就是后西溪中心小學(xué)。

  推開(kāi)校門(mén),四目展望,“尊師,守紀,勤學(xué),求真”的校風(fēng)映入眼簾。整潔的校園環(huán)境,錯落有致的建筑結構,參天的大樹(shù),婆娑的樹(shù)影,灑落校園的陽(yáng)光,這一切的一切都讓人感到校園建設者的獨具匠心。漫步后小,你處處能聽(tīng)到孩子們銀鈴般的笑聲,看到孩子們陽(yáng)光般的笑容。

  你看,教室里,孩子們坐得端端正正,袁泓老師正在黑板上書(shū)寫(xiě)著(zhù)生,孩子們跟著(zhù)一筆一畫(huà)的寫(xiě)著(zhù),那模樣透出了好學(xué)上進(jìn)的心情。

  快瞧,操場(chǎng)上,孩子們跟嚴偉亮老師在學(xué)習做操,隨著(zhù)老師的口哨聲,那一舉手,一投足,大有青出于藍勝于藍的氣勢。

  輕輕地走過(guò)教室走廊,電腦房里,孩子們用幼嫩的雙手敲打著(zhù)鍵盤(pán),徐佳棟老師在孩子們中間指導著(zhù),噠噠的敲擊聲透出了孩子們歡快的心聲。

  英語(yǔ)課上,孩子們用稚嫩的童聲跟著(zhù)王麗珍老師學(xué)說(shuō)著(zhù)“a,b,c,d……”

  隊日課上,孩子們神氣地站在講臺前,講著(zhù)“三顧茅廬”的故事,臺下看到的是孩子們聚精會(huì )神的小臉和秦正老師會(huì )心的笑容。

  多媒體教室內,孩子們頭戴小動(dòng)物的頭飾,和著(zhù)音樂(lè ),表演著(zhù)課本劇,響起的是老師為他們驕傲的掌聲。

  這一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,洋溢著(zhù)澎湃的生命活力,濃縮著(zhù)后小團員老師的教育理想和不懈追求,探索一條讓學(xué)生有健康的體魄,有健全的人格,有探究的意識,有創(chuàng )新的精神的素質(zhì)教育的新路子。

  我們樹(shù)立創(chuàng )新的理念:人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展史,就是一部創(chuàng )新史。如果沒(méi)有創(chuàng )新,人類(lèi)社會(huì )就不可能發(fā)展,F代教育重視學(xué)生的主體發(fā)展,強調學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中養成獨立自主、創(chuàng )新探索等素質(zhì)。那就要求老師首先要有創(chuàng )新的理念。這種創(chuàng )新理念是豐富多彩的,是時(shí)代要求的,這種理念主要體現為:要對自身素質(zhì)提出更高的要求,要敢于突破傳統的教育觀(guān)念和教學(xué)的束縛,緊跟時(shí)代步伐的新教學(xué)理念,采用新的教學(xué)模式和方法,為學(xué)生創(chuàng )設無(wú)拘無(wú)束,和諧美好的思維空間,讓學(xué)生盡情地參與和創(chuàng )造。

  我們的校園充盈著(zhù)創(chuàng )新的氣息:新的'時(shí)代創(chuàng )造著(zhù)新的世界,新的世界期盼著(zhù)新的一代,如何使學(xué)生成為既繼承中華民族優(yōu)秀傳統文化,又具有現代精神的人才?那就需要創(chuàng )造內涵豐富,不斷創(chuàng )新的學(xué)校文化氛圍,促使師生共同協(xié)調發(fā)展。

  漫步于后小,處處體現著(zhù)一派生機。校門(mén)口的噴水池水花交織,魚(yú)兒在自由的游著(zhù),顯出校園悠然的氣質(zhì)。樓梯口處,“請輕輕行走”“請小聲說(shuō)話(huà)”等溫柔,親切的提示語(yǔ)提醒孩子們遵守規范,與環(huán)境友好相處!白屆恳欢聣Χ颊f(shuō)話(huà),提供師生更多展示自己的舞臺”是學(xué)校領(lǐng)導的共識,在學(xué)校的櫥窗里,走廊上,墻壁上,布滿(mǎn)了學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品,活動(dòng)剪影,構成了藝術(shù)的海洋。正是這優(yōu)美,和諧的校園環(huán)境,讓后小的老師和學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到善的啟迪,美的熏陶。

  我們的課堂涌現著(zhù)創(chuàng )新的活力:后小的團員老師都深深的明白,課堂是教學(xué)的主戰場(chǎng),是文化傳遞,交流,創(chuàng )新的殿堂。因此,每個(gè)后小的團員老師都充分挖掘課堂中的文化因素,使每一堂課都體現出創(chuàng )新的活力。

  鏡頭一,我們在生活中學(xué)習?,元圓老師正帶領(lǐng)著(zhù)孩子們在展示“今天我做飯”的活動(dòng)呢。孩子們把自己從家里帶來(lái)的做菜工具擺放整齊,配料一排開(kāi),有模有樣地做起了小廚師。課堂成了“舞臺”,學(xué)生人人參與,個(gè)個(gè)爭著(zhù)表現。他們小臉通紅,爭著(zhù)讓老師嘗嘗自己親手做的小菜,每個(gè)孩子在展示中鍛煉了自己的能力,學(xué)會(huì )了幫助父母做家務(wù)的本領(lǐng)。

  鏡頭二,我們在情境中學(xué)習?炻(tīng),一年級2班傳出了法官的聲音,“鼻子”和“耳朵”正在控訴小主人對自己的暴行。原來(lái)這是袁泓老師幫孩子們創(chuàng )設的學(xué)習情景。孩子們爭著(zhù)說(shuō)自己的看法,新鮮的說(shuō)法,充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言,使課堂充滿(mǎn)了歡笑。在雙方律師的辯論中,愛(ài)護鼻子、耳朵的感情自然滋生,人人成了維護正義的小法官。

  鏡頭三,我們在游戲中學(xué)習。一只只小兔子在操場(chǎng)上歡奔亂跳,是嚴老師帶著(zhù)孩子們在學(xué)蹲著(zhù)跳呢!巴瑢W(xué)們,請你們自己來(lái)練習打靶”,楊佳老師正在電腦室教孩子們學(xué)習打。每次打對了母,電腦都會(huì )有鼓勵性的話(huà)語(yǔ),孩子們聽(tīng)了越發(fā)起勁了,在愉快的氛圍中進(jìn)行著(zhù)原本枯燥的打練習。

  新的學(xué)習方式與課程的整合,使我們有利的對傳統的課堂重新進(jìn)行審視、認識,對課堂進(jìn)行全面的徹底的系統的革新,架構一種“新課堂”!靶抡n堂”以生本教育理念為架構的基石,以學(xué)生好學(xué)為基本價(jià)值取向,一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生,把學(xué)生當作課堂最為重要的資源,使學(xué)生真正成為課堂的主人。這種架構努力使課堂從教師表演的舞臺變?yōu)閹熒?dòng)的平臺,從知識傳授的場(chǎng)所變?yōu)閷W(xué)生自主探究的空間,從訓練的工廠(chǎng)變?yōu)閭(gè)性發(fā)展的天地。教師成為了幫助學(xué)生“尋求源泉”的引導者,“授之以漁”的啟發(fā)者,“教其游泳”的指導者。

  我們積極展示著(zhù)創(chuàng )新的成果:墻上是孩子們自己書(shū)寫(xiě)的畫(huà),黑板上是孩子們自己動(dòng)手設計的板報。櫥窗里貼著(zhù)孩子們自己創(chuàng )辦的小報。團員老師們配合學(xué)校的教育,還引領(lǐng)著(zhù)孩子們開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。在藝術(shù)節上,在詩(shī)朗誦比賽中,在硬筆書(shū)法比賽中,在美工作品展覽會(huì )上,到處都有老師精心指導下的優(yōu)秀作品。體育場(chǎng)上,孩子們矯健的身手,靈活的動(dòng)作都浸透著(zhù)老師的心血,每一塊金牌中都有老師的汗水。每一張獎狀里都有老師的功勞。

  播撒點(diǎn)點(diǎn)希望,育得桃李芬芳。五月的陽(yáng)光暖暖的,柔柔的,亮亮的,灑滿(mǎn)了整個(gè)后小的校園。培育人才,傳承文明,發(fā)展創(chuàng )新,與時(shí)俱進(jìn),是我們后小團員老師永遠堅持的教育信念。我們愿意用我們的青春在校園的百花叢中噴繪最鮮艷的色彩,譜寫(xiě)最燦爛的詩(shī)句。我們的青春和希望一起飛揚!

小學(xué)教師即興演講稿6

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師、同學(xué)們:

  大家下午好!

  今天我演講的題目是——用愛(ài)澆灌教育之花。

  記得還是在師大當學(xué)生的時(shí)候,天天聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)師大校訓“學(xué)高為師,身正為范”,我就下定決心要以此為目標,做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。五年前,我從思想政治教育畢業(yè),躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái),滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這片充滿(mǎn)生機的洋溢著(zhù)媽祖文化的本科院校。

  前幾天,很偶然的,在博客上看到這樣一些消息:有一位學(xué)者被邀請去講課。講課前,他先向學(xué)員提了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你們說(shuō),現代社會(huì )最缺乏的是什么?”臺下學(xué)生異口同聲地喊成一片:“缺德!”這位學(xué)者頓時(shí)淚流滿(mǎn)面……每學(xué)期末我們學(xué)校都會(huì )有對老師的“民意”調查,也就是說(shuō)你是一個(gè)好老師嗎?聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們怎么說(shuō)?好像也只有這時(shí)我才會(huì )感到“師德師風(fēng)”的分量沉甸甸的。

  我為什么成為一名教師,我要做一名什么樣的教師?這是師德的實(shí)質(zhì)。在物欲橫飛金錢(qián)至上的今天,越來(lái)越多的人對金錢(qián)趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報,當學(xué)生不滿(mǎn)其意時(shí),浮躁草率地敷衍應付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語(yǔ)所承受得了!

  作為一名思想政治教育輔導員,也許我們只是莆田學(xué)院1000多名教師中微不足道的一員。但我們的工作卻是與學(xué)生相處時(shí)間最長(cháng),對學(xué)生的日常生活了解最詳細的。記得有一位資深的輔導員這樣說(shuō)過(guò)“輔導員具有怎樣的品德、個(gè)性,那么他帶出來(lái)的學(xué)生也將具有怎樣的品德、個(gè)性”。

  出于一些主觀(guān)和客觀(guān)原因我常常是下課鈴響交代完事就離開(kāi)教室、離開(kāi)孩子們,起初我并沒(méi)覺(jué)得有什么不好,可是漸漸地我發(fā)現孩子們總是和班主任比較親,而和我這個(gè)年齡差距并不大的老師卻有著(zhù)不小的心靈上的距離。反省以后我才發(fā)覺(jué),我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外。我開(kāi)始學(xué)著(zhù)怎么和他們交談,怎么走進(jìn)他們的世界,這時(shí)我才發(fā)覺(jué)他們的心靈竟是這么的豐富多彩,他們收獲了一個(gè)朋友,而我收獲的卻是一群朋友,何樂(lè )而不為呢?

  也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情,身為新時(shí)代的青年教師,與這些少男少女相處,你會(huì )漸漸感覺(jué)到他們的獨特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性,也許他們的言語(yǔ)和表現少不了幾許執拗、魯莽;也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩,但只要用心發(fā)現,他們其實(shí)很想與你接近,他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注,企盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài),在意你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn),縱然你有高深的學(xué)識,耀眼的才華,你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉;膺@一叉的奧妙,便是“師德”中的一個(gè)字——愛(ài)。

  教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)積極的愛(ài)。精誠所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì )付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺,它面對的`是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。

  當我課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(cháng)的時(shí)候,當我和同學(xué)們在辦公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當我節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候的時(shí)候,當我看到學(xué)生的成績(jì)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì )到了付出后的歡樂(lè ),這是教師所特有的快樂(lè )。擁有這些,我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財,因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

  最后,借用冰心老人的一句話(huà):愛(ài)在左,情在右,在事業(yè)的道路上,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使得穿花拂葉的行人,踏著(zhù)荊棘,不覺(jué)痛苦,有淚可揮,不覺(jué)悲涼!

  我的演講完畢,謝謝!

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