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實(shí)用的小學(xué)班主任演講稿

時(shí)間:2023-06-08 13:30:30 演講稿 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)班主任演講稿

  演講稿是一種實(shí)用性比較強的文稿,是為演講準備的書(shū)面材料。在學(xué)習、工作生活中,我們使用上演講稿的情況與日俱增,還是對演講稿一籌莫展嗎?以下是小編為大家整理的實(shí)用的小學(xué)班主任演講稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實(shí)用的小學(xué)班主任演講稿

尊敬的領(lǐng)導,各位同仁:

  大家好!

  我叫xx,是來(lái)自學(xué)校的一名班主任老師。我很榮幸能參加培訓并作為優(yōu)秀學(xué)員代表在此發(fā)言。經(jīng)過(guò)天的課程培訓,我認識到自己以前在日常教學(xué)管理中的不足,下面我主要結合這次培訓課的學(xué)習心得與收獲,談?wù)勅绾谓逃芾聿顏y班的學(xué)生,也借此與各位老師分享交流經(jīng)驗。

  作為一名小學(xué)班主任,我也曾接觸過(guò)差亂班,或許很多老師都能感覺(jué)到,差亂班的學(xué)生紀律渙散,學(xué)習風(fēng)氣不積極,缺乏集體榮譽(yù)感,整個(gè)班級和學(xué)生個(gè)人幾乎沒(méi)有發(fā)展目標。那么作為班主任,該如何調整心態(tài),拿出對策,帶領(lǐng)你的學(xué)生逐步擺脫不良局面,健康成長(cháng)?通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習培訓,通過(guò)我的實(shí)際工作情況,我是這樣建議的:

  首先,班主任要積極調整自己的心態(tài),這很重要。帶一個(gè)好班固然比較省心,但把一個(gè)差亂班帶出來(lái),對于班主任來(lái)所,這是一種難得的閱歷和教育情感的積淀。我認為帶一個(gè)差亂班需要的是智慧型的老師:以良好的狀態(tài)面對現實(shí),以積極的行動(dòng)改變現實(shí),以平和的心態(tài)接受現實(shí)。在教育過(guò)程中要把困難想得更多一點(diǎn),但行動(dòng)卻要不急不躁,一步一個(gè)腳印,穩扎穩打,對學(xué)生的反復要有充分的思想準備,不要被反復擾亂了心態(tài)。

  其次,使用因人而異的教育策略。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況不一樣,犯了同樣的錯誤的學(xué)生可能動(dòng)機不同,班主任要仔細分析學(xué)生輕快,不能在班級管理上簡(jiǎn)單化處理,搞一刀切,在教育中始終要堅持“既對人也對事”的原則。因人而異的教育才能體現班主任各種的智慧,也是有效果的教育。

  再次,要有堅持下去的新年賀勇氣。帶差亂班的班主任面臨的較大苦惱是教育的效果不明顯,學(xué)生的表現反復無(wú)常。正因為這些問(wèn)題的反復和層出不窮,讓班主任頭疼不已。我想,我們不僅要有愛(ài)心,還要有耐心和恒心,不過(guò)于急功近利。所有的教育不可能是無(wú)效的,只是它的表現方式不同,有的,要在很遠的未來(lái)才能體現,而那時(shí),你甚至根本不知道他在哪里了。所以,做班主任其實(shí)沒(méi)有什么技巧,只是多了一點(diǎn)寬容、多了一點(diǎn)耐心。

  較后,把樹(shù)立班級正氣作為頭等大事來(lái)管理。這個(gè)問(wèn)題不解決,班級不可能取得實(shí)質(zhì)上的進(jìn)不,班主任要拿出權威把班級的正氣樹(shù)立起來(lái),但不能一味使用高壓的方法達到表面上的、短期的“成果”,可是在捍衛班級正氣這個(gè)原則問(wèn)題上不能有絲毫讓步。我的建議是班主任多用情感交流的方法,對學(xué)生真誠流露自己的感情,傾聽(tīng)他們內心深處的苦惱,找出他們問(wèn)題的根源,努力把他們向積極的地方引導,讓學(xué)生從心里不再抵觸班主任的教育,重要的是讓學(xué)生明白你是在真誠地幫助他而不是在整他。

  經(jīng)過(guò)這次培訓,作為班主任的我們在學(xué)生的教育管理上有了更多的收獲,愿每一位班主任都能找到那把打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙,與我們的學(xué)生共同創(chuàng )造一個(gè)積極進(jìn)取、充滿(mǎn)蓬勃朝氣的班級。謝謝大家!

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