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幼兒教師演講稿

時(shí)間:2023-04-26 09:01:32 演講稿 我要投稿

有關(guān)幼兒教師演講稿集錦

  演講稿以發(fā)表意見(jiàn),表達觀(guān)點(diǎn)為主,是為演講而事先準備好的文稿。在充滿(mǎn)活力,日益開(kāi)放的今天,越來(lái)越多人會(huì )去使用演講稿,大家知道演講稿的格式嗎?下面是小編為大家整理的有關(guān)幼兒教師演講稿集錦,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)幼兒教師演講稿集錦

有關(guān)幼兒教師演講稿集錦1

各位領(lǐng)導,老師們和同學(xué)們:

  大家好

  親愛(ài)的老師同學(xué)們,說(shuō)起幼兒教師你是否會(huì )想起這樣一首歌:小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,小時(shí)候我以為你和神奇,說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地……

  說(shuō)起幼兒教師你是否會(huì )想起這樣一首歌:靜靜地深夜群星在閃耀,老師的窗前多么明亮,每當我輕輕走過(guò)你窗前,明亮的月光照耀我心房……是啊,每當我想起這兩首歌的時(shí)候,記憶總會(huì )將我帶回到童年,帶回到我那懵懂幼稚的孩子時(shí)代,記得小時(shí)候,我總是拉著(zhù)媽媽的手,問(wèn)一些不著(zhù)邊際,媽媽也回答不出的問(wèn)題,這時(shí)媽媽總會(huì )說(shuō):“孩子快快長(cháng)大吧,等長(cháng)大了,老師會(huì )告訴你!

  媽媽的話(huà)激起了我對學(xué)習的渴望,對知識追求。媽媽的.話(huà)讓我從那一刻定下了屬于自己的理想:等我長(cháng)大了,一定要當一名教師。于是我發(fā)奮努力地學(xué)習,閱讀很多很多的書(shū)。

  今天,我終于實(shí)現了自己的理想,我來(lái)到了師聯(lián)幼師培訓學(xué)校,來(lái)到了可以幫我實(shí)現理想的地方。

  這里是五彩的樂(lè )園,這里是茁壯的土地,這里是媽媽的希望,這里是娃娃的搖籃,在這里誰(shuí)擁有大禹的志向,堯舜的心,在這里誰(shuí)擁有萬(wàn)能的智慧,慈母的愛(ài)。

  我,可以大聲的告訴你:“這就是我們,我們光榮的幼兒教師!

  用閃耀著(zhù)智慧的靈光,用太陽(yáng)般光亮的音容,為小苗抽芽,為綠葉撐傘,為花兒開(kāi)放,為鳥(niǎo)兒飛翔!

  來(lái)吧,為實(shí)現你的理想,來(lái)師聯(lián)吧!在這里,可以使你成為桃李的開(kāi)拓者;在這里,放飛著(zhù)愛(ài)的夢(mèng);在這里,我自豪因為我是一名幼兒教師!

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我是一名幼兒教師,朋友們都叫我“孩子王”。有人說(shuō):“孩子王”沒(méi)出息,也有人說(shuō):“幼兒教師是高級保姆”。于是,我也曾經(jīng)有過(guò)猶豫和傍徨。但在這時(shí),我突然想起一則美麗的寓言,說(shuō)古時(shí)候歐洲有個(gè)國王舉行了一次隆重的授獎典祀,全國所有的能工巧匠、詩(shī)人、學(xué)者都動(dòng)集京城等待國王的頒獎。第一走上來(lái)的是畫(huà)家,他捧著(zhù)心愛(ài)的畫(huà)冊,要國王把獎頒給他。于是國王對他搖了搖頭。接著(zhù)第二個(gè)是醫生。他走到國王面前,陳述自己的功績(jì)。國王說(shuō):“你也不能獲得這個(gè)獎!钡谌齻(gè)上臺的是偉大的詩(shī)人。他向國王朗誦了一首贊美國王功德的頌歌,讓國王聽(tīng)得如癡如醉。于是國王卻對他微笑了一下說(shuō):“今天我要獎賞的是對人類(lèi)最有貢獻的人,而你還不是!苯又(zhù)又有許多自認為對人類(lèi)最有貢獻的人走上領(lǐng)獎臺,然而都空手而歸。于是,人們開(kāi)始議論,這個(gè)獎賞究竟要發(fā)給誰(shuí)呢?最后在一片金色的霞光里,一個(gè)女孩挽著(zhù)一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的教師來(lái)到國王面前:“陛下,祖國遍地的桃花都開(kāi)了……”國王走下寶座,滿(mǎn)懷敬意地向他鞠了一躬,然后把一枝從阿爾卑斯山采來(lái)的艷紅的桃花別在教師的胸前說(shuō):“沒(méi)有您的辛勤勞動(dòng),也不會(huì )有詩(shī)人、學(xué)者,也不會(huì )有畫(huà)家、醫生……”廣場(chǎng)上頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。

  美麗的寓言極大地震憾和鼓舞了我,我仿佛懂得了教師這職業(yè)的全部涵義。我毅然選擇了幼兒教職業(yè),帶著(zhù)豆蔻年華的激情,帶著(zhù)稚氣未脫的臉龐,帶著(zhù)慈母般的心靈,帶著(zhù)對未來(lái)的憧憬,邁進(jìn)了幼兒園的大門(mén),跟最年幼的人在一起,于是,我們成了“蹦蹦跳跳的大人”,“長(cháng)不大的孩子”。

  孩子的世界是多姿多彩,有聲有色,是充滿(mǎn)生機的世界。瞧,濃濃的碧綠,浸潤著(zhù)清新的晨曦,嫩黃的新芽,吮吸著(zhù)溫馨的雨露,滿(mǎn)園春光,孕育著(zhù)未來(lái)的甜蜜。綠的世界蘊藏著(zhù)多少童話(huà)般的希冀。是一片需要我們用愛(ài)心去耕耘的“綠地”,愛(ài),不是一句掛在嘴邊的口頭禪,愛(ài)心,必須通過(guò)腳踏實(shí)地的辛勤勞作去實(shí)現。每當我放飛一只活潑的小鳥(niǎo),那感覺(jué)決不亞于完成一次漫漫征途的跋涉。

  孩子太小,太柔弱,需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷,吃喝拉撒全部要管,這就決定了我們的`工作是瑣而繁雜的。我在工作實(shí)踐中,很注意觀(guān)察孩子,發(fā)現孩子不高興,便仔細詢(xún)問(wèn)原因,逗他高興;孩子頭發(fā)散了,便為他梳好辮子;指甲長(cháng)了,為他剪指甲;孩子午睡時(shí),我守在孩子身邊,一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子……

  還記得剛出來(lái)工作的第一年,班上有個(gè)小朋友叫黃中陽(yáng)。性格膽小、內向,剛來(lái)時(shí)從不跟同伴玩,也不說(shuō)一句話(huà);甚至不吃不拉?吹剿@個(gè)樣子,我的心都疼了。于是,我每天都我就主動(dòng)接近他,不愿其煩地哄他、喂他吃飯;有時(shí)甚至自己不吃也希望他能吃進(jìn)一口。經(jīng)過(guò)多少次喉嚨沙啞、多少次想放棄;但一想到幼兒教育的本質(zhì),還是忍了下來(lái)。經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月,一天他終于肯自己拿著(zhù)勺子吃飯了,當時(shí)我的心情是無(wú)法形容的,是多么的喜悅、欣慰啊,然而我的淚水再也止不住的流

  下來(lái)了!早操時(shí)我便手把手地教他做早操;用親切、和藹、信任的語(yǔ)氣與他交談,使她消除了緊張情緒,增強了自信心,逐漸變得活潑開(kāi)朗了,三個(gè)多月下來(lái),他終于自己做早操了。我總覺(jué)得只有這樣一點(diǎn)一滴地把愛(ài)傾注在孩子身上,才對得起孩子,對得起這份工作。

  今天的孩子還只是一個(gè)個(gè)小頑童,但在充滿(mǎn)著(zhù)機遇與挑戰的21世紀,這些小頑童將是國家棟梁,民族的希望,F在,我們幼兒教師不光要做給他們知識、技能,更重要的是培養他們的道德品質(zhì)和創(chuàng )造精神,盡早讓那一雙雙小手不再依賴(lài)你和我,這是我們的責任。

  多一份愛(ài)心,便多一份收獲。當孩子繪出美麗的畫(huà),跳出優(yōu)美的舞,做出精巧的手工作品時(shí)我們的心又是何等地喜悅,欣慰!

  作為一名教師,我也許永遠享受不到萬(wàn)人注目、鮮花簇擁的非凡風(fēng)光,但有一種非凡是可以完全由我自己的來(lái)創(chuàng )造,來(lái)把握的,那就是在此情、此景、此時(shí)、此地中把我的能量發(fā)揮到極至,把我的發(fā)揮到極至!

  聽(tīng)!在萬(wàn)物復蘇春季,孩子們一句句純真的“老師好”,不正像縷縷春風(fēng),讓你感到陶醉嗎?

  看!在碩果累累的秋天,孩子頻頻傳來(lái)的捷報,不正像那沁人心脾的果香,讓你感到滿(mǎn)足嗎?

  茫茫銀河中,我是那顆最普通的星星,我竭力用自己微弱的光芒點(diǎn)綴著(zhù)天空,如果把孩子們比作祖國的花朵,那么,我,將把畢生的愛(ài)奉獻給這人生最美好的花季。

有關(guān)幼兒教師演講稿集錦3

尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  愛(ài)是生命的源泉,在我們從事的幼教工作中,更是以“愛(ài)”字貫穿工作全過(guò)程,愛(ài)孩子,愛(ài)家長(cháng),愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人,也許你會(huì )說(shuō)“不會(huì ),我怎么可能愛(ài)這么多人呢?”那么讓我們來(lái)想一想,工作中我們是否遇到各種困難,遇到一個(gè)不講理的家長(cháng),一個(gè)非常調皮的孩子,或者是一個(gè)難以組織的教育活動(dòng),這一切對于我們來(lái)說(shuō)是比較頭疼的事情,也比較麻煩,讓大腦中那個(gè)勤勞的“自我”來(lái)發(fā)言吧,把心放寬,獻出你的愛(ài)心,一切都會(huì )迎刃而解。

  拿出你的耐心,與這位家長(cháng)朋友好好交流一下,把事情原因的弄清楚,有話(huà)好好說(shuō)嘛,相信家長(cháng)看到你微笑的臉龐,自然愿意成為你良好的合作伙伴。對于這個(gè)調皮的孩子,那你就蹲下來(lái),與他頂頂腦門(mén),碰碰鼻子,他也會(huì )在你愛(ài)撫的眼神中,找到自信,積極的參加到你的活動(dòng)中去。閑暇之余多看看書(shū)吧,書(shū)是我們永遠的朋友,在那里我們都會(huì )找到好的答案,怎么組織教學(xué),怎樣上好每一節課相信這不是什么難題了吧。

  愛(ài)能包容一切,你不相信嗎?看看我們身邊的每一個(gè)人,不都是有著(zhù)一顆愛(ài)心的`天使嗎?讓我們做一雙愛(ài)心之手,彎下腰,拍拍孩子的肩,然后給孩子指出要走的路;讓我們做一雙愛(ài)心之手,輕柔地扶著(zhù)孩子的肩,在他遇到坎坷時(shí),使上一把勁,讓他不要摔倒,走地更穩;讓我們做一雙愛(ài)心之手,在孩子取得了哪怕一丁點(diǎn)進(jìn)步,都伸出大拇指,或拍拍他的頭,表示鼓勵;讓我們做一雙愛(ài)心之手,在孩子氣餒、傷心時(shí),給他鼓勵和安慰;讓我們做一雙愛(ài)心之手,握這孩子的小小手,讓他在人生畫(huà)卷上繪出絢麗美景的一雙手。對,就做這樣的一雙愛(ài)心之手,一雙托起明天太陽(yáng)的愛(ài)心之手。

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各位領(lǐng)導,各位同事:

  大家好!

  師德是一種職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”。它是教師在從事教育活動(dòng)時(shí)必須遵守的道德規范和行為準則,以及相應的道德觀(guān)念、情感和素質(zhì)。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師勞動(dòng)的知識性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、復雜性、長(cháng)期性、示范性和創(chuàng )造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構成的特殊性。教師素質(zhì)是身心相對穩定的潛在基本素質(zhì),是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養人才所必需的。

  其本質(zhì)特征是指教師自身的素質(zhì),即教師身心發(fā)展的總體水平。其構成要素主要是教師的身體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。師德是教師人格特征的直接體現。在教育中,師德的一切要求都是以教師的人格為基礎的,因為師德的魅力主要表現在人格特征上。歷代教育工作者提出的“以身作則”、“以身作則”、“循善誘”、“不知疲倦地教人”、“踐行”等,不僅是師德的規范,也是教師良好人格的性格特征的體現。

  在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )規范、道德化身、人類(lèi)楷模、父母身體的替身。他們都把師德高尚的老師當作學(xué)習的榜樣,模仿他們的態(tài)度、品味、品行、行為、聲音、笑容等。在兒童接受知識的過(guò)程中,是人格和品德的形成時(shí)期。雖然社會(huì )環(huán)境、家庭等因素對兒童的人格形成和道德發(fā)展有一定的影響,但教師起著(zhù)最重要的作用。教師的影響主要表現在兩個(gè)方面。一方面,教師通過(guò)一定的教育內容和方法對學(xué)生產(chǎn)生影響。

  另一方面是教師的個(gè)人特點(diǎn)、言行對學(xué)生的影響。因為孩子容易模仿,所以老師的言行對孩子的性格和道德發(fā)展有潛移默化的影響。從孩子開(kāi)始,每個(gè)人形成的道德觀(guān)念、行為習慣、世界觀(guān)等教師起著(zhù)決定性的作用。雖然社會(huì )氛圍和家庭環(huán)境對兒童道德素質(zhì)的形成有一定的影響,但不能取代教師教育的優(yōu)秀。因為教師的'教育是長(cháng)期的、系統的,無(wú)論是德育內容、德育方法,甚至德育手段,都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)期的、系統的影響。其次,教師教育是科學(xué)的。孩子的很多行為都是老師根據孩子的成長(cháng)規律,有計劃、有步驟地培養出來(lái)的。

  為了有真正的道德感,我認為除了研究道德的規范和準則之外,還有必要將道德的規范內化為道德的行為。只有這樣,才能真正體會(huì )到這個(gè)職業(yè)的動(dòng)人生命力和特別的幸福感。綜上所述,我在師德實(shí)踐中的經(jīng)驗和感悟主要體現在兩個(gè)方面:

  第一,精心培養學(xué)生

  時(shí)光飛逝,轉眼我在教育戰線(xiàn)上度過(guò)了十個(gè)春秋;仡欉@許多個(gè)日日夜夜,我對幼師行業(yè)比較熟悉。一切都是為了孩子。教育實(shí)踐讓我明白了“累”的內涵,“愛(ài)”的結構以及如何教我的學(xué)生。我成為了孩子生活的朋友,學(xué)習的導師,把更多的精力投入到孩子身上。我用真心換來(lái)孩子的信任,用愛(ài)換來(lái)對孩子成長(cháng)的關(guān)心。孩子們一天天長(cháng)大,從小班到大班,跨越幼兒園的每個(gè)年齡階段。聽(tīng)他們從幼稚的“咿呀學(xué)語(yǔ)”到讀優(yōu)美的詩(shī)歌,孩子的健康成長(cháng)是我一生中最大的幸福。

  有一次,在上班的路上,我遇到一個(gè)三年前教的孩子,走在去小學(xué)的路上。她甚至還記得我,親切地叫“吳老師”,我也記得她的名字。那深深的觸動(dòng)了我,讓我體會(huì )到了當老師的榮耀和驕傲。

  第二,不斷提升自己

  面對瞬息萬(wàn)變、快速發(fā)展的世界,教師不能墨守成規,原地踏步,F代社會(huì )和教育的快速變化對教師提出了挑戰,要求教師具備多方面的綜合能力。因此,我樹(shù)立了“終身學(xué)習”、“不斷探索”的理念。在教育實(shí)踐中,我致力于學(xué)習理論,應用理論,專(zhuān)攻業(yè)務(wù),掌握現代科學(xué)知識,發(fā)揚探索創(chuàng )新精神,不斷為教育事業(yè)攀登。

  作為一名幼兒教育工作者,我樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān),不斷提高自己的文化素質(zhì)和政治素養,處處以身作則,讓孩子得到良好的教育和熏陶。來(lái)到基德堡幼兒園已經(jīng)快四年了。在幼兒園領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下,我和整個(gè)幼兒園的老師一起,用激情面對每一個(gè)孩子和家長(cháng)。

  在健康、文明、積極的校園文化影響下,我在工作中始終保持良好的心態(tài)、穩定、樂(lè )觀(guān)的情緒,認真做好每一件事,包括教育教學(xué)、家長(cháng)面試等等。通過(guò)努力學(xué)習,我努力滿(mǎn)足自己對知識和發(fā)展的需求,并在計算機和英語(yǔ)的學(xué)習中不斷提高自己。虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,借鑒別人的經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格,爭取更大的進(jìn)步。

  在教與學(xué)的過(guò)程中,我和孩子一起成長(cháng),一起進(jìn)步,用親切的態(tài)度和禮貌的語(yǔ)言開(kāi)導他們。我敬業(yè),快樂(lè ),渴望成為人類(lèi)靈魂的工程師。

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