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愛(ài)在心中教師演講稿幼兒教師愛(ài)在心中演講稿

時(shí)間:2023-04-18 16:01:02 演講稿 我要投稿
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愛(ài)在心中教師演講稿幼兒教師愛(ài)在心中演講稿

  演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在生活中,我們都可能會(huì )用到演講稿,那么你有了解過(guò)演講稿嗎?以下是小編為大家整理的愛(ài)在心中教師演講稿幼兒教師愛(ài)在心中演講稿,歡迎閱讀與收藏。

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愛(ài)在心中教師演講稿幼兒教師愛(ài)在心中演講稿1

  高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。愛(ài),是一種情感;所謂的愛(ài)是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛(ài)呢?我們認為,教師的愛(ài)就是對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和信任,使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護。

  人們都說(shuō),選擇教師,就是選擇了奉獻,就是選擇了付出;選擇教師,就是選擇了平凡。一個(gè)人活在世上總要有所追求,有的人追求金錢(qián),有的人追求名利,有的人追求地位。然而,我只渴求在三尺講臺上實(shí)現自己的人生價(jià)值。雨果曾說(shuō):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。我甘愿從事葉的事業(yè),雖平凡但無(wú)悔,雖平凡但無(wú)私。我要把自己的全部愛(ài)心都傾情于“葉的事業(yè)”,在平凡中實(shí)現自己的人生理想和追求。

  “教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂,而在現實(shí)中,教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(cháng)。講臺催人老,粉筆染白頭,但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔,矢志不改,耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻精神就如同紅燭一般,燃燒自己來(lái)照亮別人,用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(cháng)。不得不承認這樣一個(gè)事實(shí),教育工作是辛苦的。我們每天都進(jìn)行著(zhù)大量平凡、瑣碎的工作,日復一日、年復一年。那么,是什么支撐著(zhù)無(wú)數教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什么使教師樂(lè )于奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢?我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情,是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè),更是一種對于教育事業(yè)的責任心,以教書(shū)育人為己任的高尚道德讓他們?yōu)榱酥腥A民族的明天貢獻自己的力量。

  因為是教師,必須永遠在知識的海洋游弋。于是,思想不斷更新,思維不斷敏銳,視野不斷開(kāi)闊,精神不斷充實(shí)。所以,我快樂(lè )。

  因為是教師,必須永遠和年輕工作。于是,激情不斷滋潤,熱情不斷熏陶,朝氣不斷膨脹,昂揚不斷迸發(fā)。所以,我快樂(lè )。

  因為是教師,必須永遠和純潔聯(lián)盟。于是,大腦不斷漂白,心靈不斷洗禮,靈魂不斷打掃,追求不斷晶瑩。所以,我快樂(lè )。

  我們的老師不會(huì )長(cháng)篇大論,不會(huì )慷慨陳詞,但他們卻如紅燭在默默中流淌著(zhù)生命!凹t燭呀!流吧!你怎能不流呢?請將你的脂膏,不惜地流向人間,培出慰藉的花兒,結成快樂(lè )的.果子!边@就是紅燭的生命,也是教師神圣而無(wú)聲的誓言!

  父母之愛(ài),讓我們感受到養育的艱辛;朋友之愛(ài),讓我們體會(huì )到互助的溫暖;教師之愛(ài),讓我們享受到了不求回報無(wú)私關(guān)愛(ài)的博大。記得冰心老人告訴過(guò)我們:“有了愛(ài),便有了一切,有了愛(ài),才有教育的先機!蔽覀冊谧慕裉爝x擇了教育,當了教師,就擁有了一份愛(ài)的藝術(shù),那就是寬容、鼓勵、提醒,我們的職業(yè)就像綿綿的春雨,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!币粋(gè)鼓勵的眼神、一句親切的話(huà)語(yǔ),都會(huì )讓我們的弟子倍受鼓舞,獲得無(wú)窮的信心。

  美麗的日子就在這分分秒秒的誨人不倦中流逝;如詩(shī)的青春就在這年年月月的三尺講臺上永葆!愛(ài),在心中!

愛(ài)在心中教師演講稿幼兒教師愛(ài)在心中演講稿2

  我不是詩(shī)人,不會(huì )用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);

  我不是歌手,不會(huì )用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)詠唱我的崗位;

  我也不是學(xué)者,不會(huì )用深邃的思想來(lái)寫(xiě)就個(gè)人的價(jià)值。

  但,我是一名教師——一名普通的幼兒教師,我要在儲滿(mǎn)"師愛(ài)"的腦海中采摘如花的詞匯,構筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌,讓愛(ài)與美托起明天的`太陽(yáng)…

  初試的忐忑,倔強的堅持,還有那首動(dòng)聽(tīng)的巨人校歌;厥幵诒毙胖v堂,感染空氣,香徹一切!

  復式的緊張,試課的不安,還有那一句句真誠的肯定。微笑掛在臉上、誓辭記在心間!

  培訓前的期待,培訓中的磨礪,每一次都有不同的收獲。所以用心,所以努力!

  實(shí)習的新鮮,孩子的純真,我用愛(ài)回報,用心珍藏。未來(lái)在巨人、我會(huì )路過(guò)怎樣的風(fēng)景,會(huì )經(jīng)歷怎樣的百感交集!我可以嗎?我可以嗎?我可以!

  我是一個(gè)容易被感動(dòng)的人,別人一個(gè)真誠的眼神,一句溫暖的問(wèn)候,都會(huì )激起我心中的漣漪,甚至會(huì )使我熱淚迎眶!我要把這份感動(dòng)帶給孩子們,讓我的愛(ài)與孩子們同行!

  我常常想,選擇一份職業(yè),也選擇一種人生。愛(ài)在左,用心在右,走在生命路的兩邊,隨時(shí)播種隨時(shí)收獲,任忙碌的師者踏荊棘不覺(jué)得苦。愛(ài)在左,關(guān)懷在右,走在成長(cháng)路的兩旁,任孩子們在知識的海洋中揚帆起航,乘風(fēng)破浪!

  請相信我,把一份責任教給我,在緩慢成長(cháng)的歲月里,讓我的愛(ài)保護你,讓我的愛(ài)幫助你,讓我的愛(ài)陪伴帶去知識的殿堂!請伸出你的小手,請張開(kāi)你的雙臂,唱響愛(ài)的旋律,因為愛(ài)在心中…讓我們齊努力,更加美好的明天從今天開(kāi)始!

愛(ài)在心中教師演講稿幼兒教師愛(ài)在心中演講稿3

  意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》是一部在世界上廣為流傳的文學(xué)作品,它的每一章,每一節,都把“愛(ài)”表現得淋漓盡致,大至國家,社會(huì ),民族的大我之愛(ài),小至父母,師長(cháng),朋友間的小我之愛(ài),處處扣人心弦,感人肺腑。

  愛(ài)是人類(lèi)最基本、最自然的情感,也是進(jìn)行教育的基礎。在幼兒教育中,愛(ài)更是教育的靈魂和生命,是溝通師生心靈的橋梁,因而也是教育成功的基石。這是我讀了《愛(ài)的教育》中女教師一節后的感受。

  書(shū)中提到了幾位深受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的女教師及師生們親密無(wú)間的故事,幾位女教師,有的文靜慈祥,有的歡快活潑,但學(xué)生們都真誠地接受老師們的教誨,因為老師真心地喜歡和關(guān)心他們,用心靈呵護著(zhù)他們的成長(cháng)。讀后掩卷長(cháng)思,感人至深。

  這使我不由聯(lián)想到法國著(zhù)名啟蒙思想家和教育家盧梭,他認為,只有進(jìn)行以愛(ài)為基礎的教育,培養情感,才會(huì )使兒童在充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍中形成良好的情感,形成自尊和自信,學(xué)會(huì )愛(ài)自己,愛(ài)他人,愛(ài)社會(huì )。

  作為一名幼教工作者,我認為:

  教師的主要職責,并不只在于向幼兒傳遞知識,而更在于對幼兒的整個(gè)精神世界施加影響,而影響幼兒精神世界的關(guān)鍵之一就是對幼兒的愛(ài),通過(guò)給予幼兒真誠的關(guān)愛(ài),促使幼兒學(xué)會(huì )如何接受愛(ài)以及如何施愛(ài)予人,并在與幼兒進(jìn)行心靈與情感的接觸過(guò)程中向幼兒傳播知識,以達到教育之目的。我之所以這樣想,原因在于:

  首先,愛(ài)的教育是幼兒普遍的一種心理需要,是進(jìn)行教育的基礎。

  愛(ài)是人類(lèi)的一種心理需要和最基本、最自然的情感。人在群體環(huán)境中,通常既有別人愛(ài)自己的需求,又有愛(ài)別人的愿望。孩子在入園后,教師成為他們生活中最重要的人物,孩子們很自然地把他們與父母交往中產(chǎn)生的各種思想感情、期望與“愛(ài)的需求”轉移到自己的老師身上,渴望老師也象父母那樣關(guān)心照料他們,體貼愛(ài)護他們。由于幼兒大部分時(shí)間是和教師一起度過(guò)的,他們學(xué)習得好壞,生活得是否有趣,成長(cháng)得是否健康,都和教師有極大的關(guān)系。因此,他們對教師有一種特殊的依戀心理,他們在學(xué)校里做的任何一件事都希望得到教師的贊許和肯定,即使是關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)頭,在他們眼里都是一種“愛(ài)”,都會(huì )使他們感到是一種安慰和鼓勵。希望得到教師的愛(ài)甚至可以成為幼兒一切思想和行為的中心動(dòng)機。他們常常懷著(zhù)緊張的心情等待著(zhù)教師對自己的評價(jià),每天都希望從教師那里得到美好的東西。實(shí)踐經(jīng)驗表明,幼兒在得到了教師的關(guān)心和愛(ài)護以后,常常會(huì )在學(xué)習、生活中產(chǎn)生更大的干勁。當他們遇到痛苦和挫折時(shí),教師的同情和開(kāi)導能使他們得到更大的安慰;當他們犯了錯誤以后,教師公正的評判和真誠的幫助能使他們感到獲得了最大的諒解,從而鼓起前進(jìn)的勇氣。所以,當教師給幼兒以愛(ài),當教師以自己熱誠的感情去滿(mǎn)足幼兒的情感需要時(shí),則會(huì )收到預想的教學(xué)效果。

  其次,愛(ài)的教育是教育的靈魂和生命,是溝通師生心靈的橋梁,是教師做好教育工作的關(guān)鍵,是教育成功的基石。

  在幼兒教育過(guò)程中,教師是教育的主導力量,幼兒是接受教育者。有了愛(ài)心,教育方法就顯得處處靈驗。如果師生之間信任、愛(ài)和心靈的溝通,那么再好的教育方法也會(huì )變得蒼白無(wú)力,教育也難以達到期望的結果,因為孩子有可能拒絕接受你的教育,教育的困難與失敗往往就在這里,但教育成功的秘訣也常常是在這里。愛(ài)是聯(lián)結教育者與被教育者心靈的紐帶,是教育者對受教育者進(jìn)行教育的基礎,只能用愛(ài)去交換愛(ài),用信任去交換信任。當教師以一顆赤子之心,營(yíng)造出一種充滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的氛圍,并以師愛(ài)的力量去教育他的學(xué)生時(shí),必然縮短他們和學(xué)生之間在空間和心理上的距離,良好的教育就有了最切實(shí)的保障。

  因此,教師應把個(gè)人的真情實(shí)感投入到教學(xué)工作中,潛心鉆研和努力創(chuàng )造教育教學(xué)的方法和藝術(shù),以無(wú)私的愛(ài)心不斷與幼兒進(jìn)行心靈與情感的接觸。如果教師的真情實(shí)感總是游離于教學(xué)過(guò)程之外,缺少了真情的投入,缺失了真誠的'關(guān)愛(ài),師生之間就不可能有真正的心靈的相通與交融,就不可能培養出幼兒和諧的個(gè)性。書(shū)中幾位女教師在日常教學(xué)中的一些做法,都生動(dòng)地體現了愛(ài)的教育的精髓,她們以平等、信任對待孩子們,在一些細微之處對孩子施以愛(ài)心。對我們而言,這些都不失為值得借鑒的好方法。

  愛(ài)的教育要求教師應該做到關(guān)心了解幼兒、嚴格要求幼兒和尊重信任幼兒。實(shí)際上,做到這些,便是教育成功的關(guān)鍵。

  教師只有全面、深入地了解幼兒的思想表現、興趣愛(ài)好、性格特征、學(xué)習情況、身體狀況、家庭環(huán)境等,才能根據每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn),找到合適的教育途徑和方法,挖掘每個(gè)幼兒的潛能,充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。關(guān)注每一個(gè)人,關(guān)懷每個(gè)幼兒,并以關(guān)切而又謹慎的態(tài)度對待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過(guò)程的根本之根本。

  教師不論是對平時(shí)表現好的幼兒還是表現差的幼兒,都應嚴格要求。對待難教的幼兒,需要教師付出巨大的精力和艱辛的勞動(dòng),以促使其逐漸轉變。對待平時(shí)表現好、學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的幼兒,教師也應該一絲不茍,嚴格要求。

  尊重幼兒就要尊重幼兒的人格和自尊心,要尊重幼兒的個(gè)性,并要信任幼兒。沒(méi)有任何真正的教育是可以建立在輕蔑和敵視之上的,也沒(méi)有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來(lái)實(shí)現!稅(ài)的教育》有則感人的小故事?扇R諦在課上睡了半個(gè)小時(shí)覺(jué),先生講完課才“輕輕地從臉上吹醒了他”!翱扇R諦見(jiàn)先生立在前面,驚恐地要退縮。先生兩手托住了他的頭,吻著(zhù)他的頭發(fā)說(shuō):‘我不責備你。因為你的睡去,不是由于怠惰,乃是由于疲勞了的緣故!痹瓉(lái)可萊諦幫助貧困的家人早晨運柴從五點(diǎn)運到了七點(diǎn),先生從學(xué)生口中得知這個(gè)原因后并沒(méi)有責備他,多么感人的吻!

  要公平對待幼兒。教師對待幼兒,要是非分明,辦事公正,表?yè)P不過(guò)分,批評不偏激,實(shí)事求是,決不可感情用事。教師要力求做到使每一個(gè)幼兒都感到自己所付出的努力能得到教師的公平評價(jià),使他們輕松愉快地生活在集體之中。

  總之,所謂愛(ài)的教育,應當是帶著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)去教學(xué)生,以及教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )去愛(ài),而且后者尤為重要。因為沒(méi)有充滿(mǎn)愛(ài)的教育,就不會(huì )有心中充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)生。

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