關(guān)于自主學(xué)習演講稿

　　演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在當今社會(huì )生活中，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？下面是小編收集整理的關(guān)于自主學(xué)習演講稿，希望能夠幫助到大家。

尊敬的領(lǐng)導、各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！

　　自主學(xué)習，顧名思義，就是指不聽(tīng)命、不依賴(lài)于別人的獨立自主的學(xué)習。自主學(xué)習能力則是指學(xué)習者在學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習活動(dòng)，具有刻苦鉆研精神，并且能夠對自己的學(xué)習效果進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。有了一定的自主學(xué)習的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識的機器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識、敢于質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習的主人。

　　學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥、和引導，需要長(cháng)期地、有計劃地進(jìn)行培養。這與教師的主導作用密切相關(guān)，對教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。因此，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念、在樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)和科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)的同時(shí)，不斷更新知識、研究和探討有關(guān)的問(wèn)題，十分重要。

　　一、培養學(xué)生的興趣，增強主體意識

　　教書(shū)是為了育人，學(xué)生獲取知識是發(fā)展自己的起點(diǎn)，學(xué)生的內因才是獲取知識的關(guān)鍵，所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì )感到學(xué)習是一種額外的負擔，就會(huì )主動(dòng)去學(xué)。 教師的情感能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的間接的興趣，小學(xué)生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學(xué)科，學(xué)習中就能更加積極主動(dòng)。這就要求我們教師從思想觀(guān)念上真正把學(xué)生當作學(xué)習的主人，熱情鼓勵每個(gè)孩子，真正成為學(xué)生的良師益友。并在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，利用各種教學(xué)手段，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對學(xué)生學(xué)習內因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，即來(lái)自學(xué)習活動(dòng)本身的內在動(dòng)機，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的心理動(dòng)機。作為教師，要多學(xué)習一些教育教學(xué)理論和心理學(xué)方面的知識，用科學(xué)武裝自己的頭腦，并且要刻苦鉆研教材，依據學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養他們的學(xué)習興趣；同時(shí)還要巧設問(wèn)題，促進(jìn)思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣；還可以通過(guò)操作訓練，給學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，讓他們體驗學(xué)習的樂(lè )趣。例如：在教學(xué)乘法的意義時(shí)，教師可以和學(xué)生展開(kāi)比賽，在學(xué)生一步一步計算時(shí)，教師已迅速說(shuō)出了結果，這樣幾道題下來(lái)，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生很大的疑問(wèn)。趁此機會(huì )教師可以發(fā)問(wèn)：看到老師算得這么快，你有什么想法嗎？學(xué)生的興趣已被激發(fā)起來(lái)，思維的興奮點(diǎn)都集中在教師的問(wèn)題上，內心產(chǎn)生了對新知識的渴求。學(xué)生帶著(zhù)疑惑進(jìn)入新課， 有了興趣，自然而然就會(huì )逐漸產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的意識。

　　二、改進(jìn)教法，指導學(xué)法

　　達爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識�！迸囵B學(xué)生的自主學(xué)習能力還必須在教學(xué)中改進(jìn)教法，指導學(xué)習方法�！笆谥�以魚(yú)，不如授之以漁”。要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習知識，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等數學(xué)能力，逐步掌握學(xué)習方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　1、 加強直觀(guān)操作。

　　加強直觀(guān)操作，指導學(xué)生初步學(xué)習抽象概括的思維方法。數學(xué)知識具有不同程度的抽象性，為適應學(xué)生的思維方式、符合學(xué)生的認知規律、指導學(xué)生抽象數學(xué)知識和原理，就需要為學(xué)生提供具體材料，使學(xué)生通過(guò)操作具體操作進(jìn)行大量的感知，建立表象，以此作為抽象數學(xué)知識的支柱。例如：在教學(xué)“體積和體積單位”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手做出“1立方厘米”、“1立方分米”的學(xué)具，并用學(xué)具裝一裝沙子或大米一類(lèi)的東西，還可以讓學(xué)生用"1立方厘米"的學(xué)具湊在一起拼一拼“1立方分米”，用米尺利用墻角實(shí)際體會(huì )一下“1立方米”的大小。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生充分感知什麼是物體的體積、常用體積單位的大小、相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000……并在此基礎上讓學(xué)生想象“1立方千米”究竟有多大，引導學(xué)生獨立概括出“體積”、“體積單位以及它們之間的進(jìn)率”。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生可以直觀(guān)地認識數學(xué)知識、理解數學(xué)概念，這是一種引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )概括抽象的數學(xué)知識的重要方法。

　　2、 訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，促進(jìn)語(yǔ)言和思維的協(xié)調性。

　　訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，指導學(xué)生學(xué)會(huì )有條理地思維、正確地敘述自己的思維過(guò)程。語(yǔ)言是思維的外殼，正確的思維離不開(kāi)語(yǔ)言的支持。指導學(xué)生用語(yǔ)言有順序、有條理地闡述數學(xué)問(wèn)題、表達自己的思維程序，是發(fā)展學(xué)生思維、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中，首先應注意訓練學(xué)生用準確的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，引導學(xué)生從生活語(yǔ)言過(guò)渡到數學(xué)語(yǔ)言；然后借助于適當的數學(xué)活動(dòng)，如：動(dòng)手操作或觀(guān)察教師的實(shí)際操作，指導學(xué)生完整地表達數學(xué)含義，促進(jìn)數學(xué)思維能力的發(fā)展；最后再指導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括數學(xué)問(wèn)題或數學(xué)原理，使學(xué)生能夠達到語(yǔ)言和思維的一致。

　　我的演講完畢，謝謝大家！