愛(ài)的教育演講稿精選15篇
好的演講稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，越來(lái)越多地方需要用到演講稿，來(lái)參考自己需要的演講稿吧！下面是小編為大家整理的愛(ài)的教育演講稿，歡迎大家分享。
愛(ài)的教育演講稿1
記得讀師范的時(shí)候，就有一句話(huà)經(jīng)�；厥幵诙叄�"愛(ài)自已的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。教師是一種神圣的職業(yè)。"
十幾年的教學(xué)實(shí)踐，讓我理解了這句話(huà)的深刻含義：學(xué)生的成長(cháng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一種與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話(huà)："愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)。"老師對學(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂"親其師，信其道"而"樂(lè )其道"，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì )擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養；有利于創(chuàng )造活潑、生動(dòng)的學(xué)習氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)。而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
愛(ài)，還必須講究方法。我對學(xué)生的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感，不能有力地引導學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。
我對學(xué)生的愛(ài)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的。我從不挖苦學(xué)生。當學(xué)生做錯事時(shí)，我總能耐心開(kāi)導，不訓斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，或沒(méi)有按我的要求去做的，我不是粗暴簡(jiǎn)單地讓學(xué)生寫(xiě)上十遍、二十遍，而是單獨找他談話(huà)，幫他找出原因。
我從不心罰學(xué)生。"心罰"是對學(xué)生內在心理和精神的懲罰。它容易刺傷學(xué)生的自尊心，損傷他們?yōu)槿说淖饑�。所以作為老師，我�?ài)護學(xué)生，維護其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害。
現實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我就要求自己平等對待學(xué)生，不僅要愛(ài)"小天鵝"，還要愛(ài)"丑小鴨"。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴愛(ài)結合。首先，我善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎上對學(xué)生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過(guò)程中去體現對學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng )條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。
"老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩(shī)。"……有關(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。工作之余，我常常進(jìn)行一些反思，思考一下自己的行為是否與那些贊美之詞相符。
這些年來(lái)，為了心中那無(wú)言的承諾，為了那義不容辭的責任，我日夜兼程，備嘗酸甜苦辣，卻無(wú)怨無(wú)悔。也深深地體會(huì )到：教育是無(wú)私奉獻的事業(yè)，教育是愛(ài)的事業(yè)。教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。
愛(ài)的教育無(wú)疑是一個(gè)永恒的主題，教師要用愛(ài)去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補師生之間的心理鴻溝，要用愛(ài)去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力。所謂"真誠所至，金石為開(kāi)"，在教育實(shí)踐中，我們必須將自己的愛(ài)心和耐心，化作無(wú)聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃，用無(wú)私的愛(ài)筑起現代化成功教育的"大廈"。
愛(ài)的教育演講稿2
我是個(gè)從教僅僅四年的專(zhuān)職英語(yǔ)教師，雖然從教年數很短，可經(jīng)過(guò)這幾年與學(xué)生的相處，我深深的知道，要想成為一個(gè)受學(xué)生尊重的教師，首先你得先尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。大作家高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！笨梢�(jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準則。
我認為老師對學(xué)生要做到關(guān)愛(ài)有加，嚴而有度，師愛(ài)是師德的核心�！皭�(ài)是教育的基礎”。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會(huì )自信和自強。有學(xué)者認為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”因此，教師對學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂�！�
記得剛剛從教的時(shí)候，我總以為對于英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生只要懼怕我，就會(huì )在你的課上認真聽(tīng)講，認真默寫(xiě)，認真背誦。再調皮的孩子，也會(huì )在我的威嚴之下，不得不好好學(xué)習。事過(guò)一年，我才知道，這種方法絕對是錯誤的。那些調皮的孩子，因為害怕我，養成了當面一套，背后一套的壞習慣。而且學(xué)生對英語(yǔ)失去了興趣，把英語(yǔ)學(xué)習當成了一種不能不完成的任務(wù)。一次偶然的機會(huì )，我跟一個(gè)學(xué)生家長(cháng)聊天，家長(cháng)告訴我，“他家小孩子特別怕我，路上遇到我來(lái)了，他就會(huì )遠遠的跑開(kāi)�！被丶椅液煤孟肓讼�，這是什么原因造成的呢？歸根結底，我覺(jué)得自己太刻板了，以為對他們越嚴格，就是對他們越好。其實(shí)，這樣會(huì )讓學(xué)生們害怕上我的英語(yǔ)課，從而害怕我這個(gè)老師，失去了對英語(yǔ)的興趣。得知這一點(diǎn)，我立刻改變了自己的方略。從此我上課，也不再一板一眼地給學(xué)生灌輸知道，我盡量用一些其他生活活潑的教學(xué)方法，與學(xué)生一起聊天，一起笑，一起鬧。遇到一些學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，我就是與他們交流，用我的愛(ài)的感化他們。我在學(xué)生眼里，漸漸從懼怕轉變成了敬畏。
對學(xué)生不要要有愛(ài)，還要有責任意識。教師的“責任意識”從哪里來(lái)？首先，要進(jìn)入角色。教師承擔著(zhù)教書(shū)育人的神圣使命，只有進(jìn)入了教師這個(gè)角色，才會(huì )用心去塑造、用情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶學(xué)生，履行傳承文明、開(kāi)啟人類(lèi)智慧的職責。如果不進(jìn)入角色，就不會(huì )有責任意識，更談不上盡角色的責任了。其次，要善于學(xué)習。當今社會(huì )，正處于知識爆炸的年代，知識更新的周期越來(lái)越短，速度愈來(lái)愈快。同時(shí)，學(xué)生獲取知識的渠道越來(lái)越多，在某些方面所掌握的知識已經(jīng)超過(guò)了教師。教師的“一桶水”應該是一汪充盈的活水，教師的目的不是把自己的這桶水倒給學(xué)生，而是要以自己的這桶水去引導學(xué)生自己去獲得水，創(chuàng )造新“水”。會(huì )學(xué)習的教師，才會(huì )教出會(huì )學(xué)習的學(xué)生。不學(xué)習就不長(cháng)知識，沒(méi)知識就盡不了責任。但丁說(shuō)“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠補不了道德的缺陷�！痹诂F實(shí)生活中，有些人本來(lái)是有才氣的 ，然而由于缺“德”，聰明反被聰明誤，步入歧途，造成千古遺恨。因此，只有有了知識，又有很強的責任意識，才能負得起與社會(huì )角色相匹配的責任。
我在江洲路小學(xué)工作，這所學(xué)校有個(gè)特點(diǎn)。就是插班生很多。我經(jīng)常遇到這種學(xué)生，就是從外地轉過(guò)來(lái)上四年級，五年級，甚至六年級。他們中好多一部分人，英語(yǔ)基礎很差，甚至根本沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)。遇到這種學(xué)生，我很頭疼。但是，我不能在他們面前表現的沒(méi)有信心。我有時(shí)候會(huì )找他們交流，告訴他們英語(yǔ)很好學(xué)，幫他們樹(shù)立信心。早讀課上，領(lǐng)完其他學(xué)生，我會(huì )把他們一個(gè)個(gè)帶到其他地方。一句一句的教他們讀課文，讓他們對英語(yǔ)保持著(zhù)信心。平時(shí)默寫(xiě)，特別關(guān)照他們。遇到他們默寫(xiě)的非常好的時(shí)候，我就會(huì )表?yè)P他們，鼓勵他們。星期五放學(xué)，我會(huì )把他們集中在一起，復習學(xué)習的內容，補習以前學(xué)習的內容。當然，他們中不是每個(gè)人都能取得很大的進(jìn)步，但是也總有一部分人，會(huì )不辜負我的希望。象我20xx我遇到的五年級的胡成成，從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，來(lái)到我們班，他自己也聰明，也很努力。我一遍一遍的教他，利用課余時(shí)間幫他補習，很快他的英語(yǔ)就突飛猛進(jìn)，最后以英語(yǔ)60分卷子58的高分被二附中錄取。
愛(ài)源于責任，我認為：愛(ài)與責任是相互聯(lián)系，相輔相成的。責任是內核，愛(ài)是外化。有了責任才有愛(ài)，愛(ài)源于責任。是啊，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。
有人說(shuō)“付出愛(ài)才會(huì )得到愛(ài)”，而我要說(shuō)，真正的愛(ài)只需付出，而不會(huì )刻意去追求回報。記得老師在我們畢業(yè)前就特別地強調過(guò)，作為一名人民教師，要用快樂(lè )面對學(xué)生，用愛(ài)感動(dòng)學(xué)生，用心傾聽(tīng)學(xué)生，用眼睛讀懂學(xué)生，用手適當幫助學(xué)生。對學(xué)生多一份細心和耐心，就能走進(jìn)學(xué)生的內心世界。
走上三尺講臺，我們教書(shū)育人；走下三尺講臺，我們?yōu)槿藥煴�。師德，不是�?jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種師德的體現，一種深厚的知識內涵和文化底蘊的體現。讓我們一起建起愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子的家園，用我們的愛(ài)與責任撐起教育的明天。
愛(ài)的教育演講稿3
陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育的最有效的手段就是“愛(ài)的教育”。
愛(ài)的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛(ài)”到墨子的“兼愛(ài)”說(shuō)明了愛(ài)的重要，陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”的思想更把愛(ài)的教育發(fā)揚光大。然而在我們的教育中，還存在著(zhù)不少有關(guān)“愛(ài)”的問(wèn)題需要解決，如兒童接受了愛(ài)，卻并未感受到愛(ài)，更想不到付出愛(ài)。尤其是改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展、競爭機制的引入，使一些人對人生的態(tài)度、需求發(fā)生了變化，對傳統的道德、良心、愛(ài)產(chǎn)生了困惑、懷疑、甚至唾棄。我們作為教育工作者，有必要要探討一下愛(ài)的結構與作用，弘揚愛(ài)的精神，以更好的進(jìn)行教育。
一、愛(ài)的結構
弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)中提出愛(ài)的要素由關(guān)心、責任、尊重和認識組成。根據我們的演繹和認識，認為愛(ài)由理解、尊重、信任、關(guān)心、寬容、要求、奉獻七個(gè)內容組成。
1、愛(ài)是理解
大干世界，每個(gè)人的性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好與認知水平個(gè)不相同，沒(méi)有理解就不可能進(jìn)行語(yǔ)言的溝通與思想的交流，更不能達到情感上的融洽。就是說(shuō)，教師應設身處地地站在孩子的立場(chǎng)上想問(wèn)題，分析問(wèn)題，在心理學(xué)上稱(chēng)“移情”或“心理置換”，只有真正理解了孩子的困難、愿望、與要求，愛(ài)的關(guān)心才能落實(shí)到實(shí)處。在兒童期，所謂的“問(wèn)題”是個(gè)體發(fā)展過(guò)程中自然出現的正�，F象，我們作為教師，若能經(jīng)�；叵胍幌伦约旱耐�，相信對理解孩子，關(guān)心孩子不無(wú)裨益。所以，理解是愛(ài)的前提。
2、愛(ài)是尊重
愛(ài)不是憐憫，愛(ài)不是施舍，愛(ài)不是并吞，愛(ài)是對生命的熱愛(ài)，是試圖用一個(gè)人的生命感去喚起另一個(gè)人對生命的熱愛(ài)、激發(fā)生命的活力，所以，愛(ài)是尊重。只有尊重才會(huì )使孩子感到愛(ài)，的關(guān)懷，如果沒(méi)有尊重，那愛(ài)也算不上真正意義上的愛(ài)，因為愛(ài)本身就是對生命的尊重。在教育時(shí)，如果孩子盡了最大努力而事與愿違或是不小心造成錯誤肘，教師真誠的贊美和溫和的話(huà)語(yǔ)可以極大的彌補他的自尊心，使他感受到愛(ài)的力量。尊重是愛(ài)的鍥機。
3、愛(ài)是信任
愛(ài)是教師與孩子之間的一種信任。教師信任孩子，相信他有戰勝困難的勇氣，相信他有改正缺點(diǎn)，認識錯誤的需求，相信孩子有積極上進(jìn)的愿望和決心。相信能用愛(ài)感化迷途的羔羊，沒(méi)有信任，愛(ài)的關(guān)心將是無(wú)力的middot;、蒼白的，而孩子也只有建立了對教師的信任，愛(ài)才能被接受。信任是愛(ài)的橋梁。
4、愛(ài)是關(guān)心
關(guān)心是愛(ài)的切入口，就是了解對方的需要，關(guān)懷對方的疾苦，并努力去幫助他，如：父母照料孩子的飲食起居，教師的傳道授業(yè)，社會(huì )捐資貧苦地區……所有的這些都是發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\的主動(dòng)的關(guān)心。我們對孩子的愛(ài)的關(guān)心是細膩的、無(wú)微不至的，既關(guān)心孩子的物質(zhì)，又關(guān)心孩子的精神，當孩子覺(jué)得自己被人注意、重視，而不是被忽略遺忘時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生喜愛(ài)之感，樂(lè )意接受愛(ài)。所以關(guān)心是愛(ài)的體現。
5、愛(ài)是寬容
沖突和錯誤是生活中不可避免的，如果面對沖突和錯誤，一味的以惡相對，或是冷嘲熱諷就會(huì )加劇矛盾，形成惡性循環(huán)。如：孩子是好奇的、好動(dòng)的，在教育中常常具有一定的“破壞性”，這就需要教師以博大寬容的胸懷相待，設身處地的為孩子考慮，以寬容的態(tài)度對之，則就顯示出教師的善與愛(ài)。寬容是愛(ài)的潤滑劑。
6、愛(ài)是要求
愛(ài)本身體現出對孩子的要求，真正的愛(ài)不是無(wú)原財的遷就與無(wú)度的嬌寵，而是伴隨著(zhù)合理的要求，孩子可以從這些要求中感受到被信任、被期待。教師相信一個(gè)撒謊的孩子之所以撒謊是有原因的，也相信他可以改正這就是教師對孩子的的要求，而孩子根據這些要求克服、自身的缺點(diǎn)，不僅接受了愛(ài)，而且把愛(ài)變成了動(dòng)力。合理要求是愛(ài)的保證。
7、愛(ài)是奉獻
愛(ài)之所以偉大在于愛(ài)必須首先想到別人：利人必先克己，達己必先達人。愛(ài)是一種態(tài)度，也是一種高尚的行動(dòng)，它是無(wú)私、無(wú)條件的、不求回報的奉獻，如父母對孩子的養育是無(wú)私的奉獻，教師對學(xué)生的培育是無(wú)私的奉獻。只有當愛(ài)付諸于行動(dòng)時(shí)，才能真正體會(huì )愛(ài)的快樂(lè )，愛(ài)的幸福。無(wú)私奉獻是愛(ài)的實(shí)質(zhì)。
二、愛(ài)的作用
1、愛(ài)是人的一種動(dòng)力。愛(ài)可以激發(fā)一個(gè)人去從事最艱難甚至最危險的但卻是最有價(jià)值的活動(dòng)。愛(ài)可以支持一個(gè)人為子實(shí)現崇高的理想，生命不息，奮斗不止。愛(ài)還可以為了達到既定的目標而不斷地調整和組織一個(gè)人的行動(dòng)，正因為心中有了愛(ài)，人可以征服一切困難，創(chuàng )造人類(lèi)的奇跡。
2、愛(ài)可以產(chǎn)生愛(ài)。教師的愛(ài)是給予，給孩子生命的活力，給予他對生命和生活的理解，給予他知識，給子他的歡樂(lè )與悲哀，使他在接受愛(ài)之后也成為愛(ài)的給予者。人們經(jīng)常將教師比喻為蠟燭，教師用自己的火去點(diǎn)燃另一支來(lái)點(diǎn)燃的蠟燭(孩子)，孩子又去點(diǎn)亮另一支蠟燭，于是，一支燭光變成兩支，四支…最后換來(lái)一片光明。在這之中，
教師在愛(ài)的行動(dòng)中生產(chǎn)出更多的愛(ài)的使者，同時(shí)教師在這過(guò)程中也發(fā)現了自己，認識了自己，認識到生命的價(jià)值和意義，從而也體驗到愛(ài)的幸福感，于是更激勵和強化了愛(ài)的行動(dòng)，愛(ài)使一個(gè)人的人格變得更加完善，精神變得更加崇高。
三、愛(ài)的教育
1、教育需要愛(ài)
兒童的成長(cháng)有一條重要的途徑，那就是觀(guān)摩、模仿和認同，而孩子模仿的對象有一個(gè)基本的前提，那就是信任與愛(ài)。心理研究已經(jīng)證明，兒童愿意模仿他喜歡的對象，認同他信任的對象。這就是說(shuō)要讓孩子接受教育，教育者必須先主動(dòng)建立愛(ài)的關(guān)系。一旦教育者取得了孩子的信任，孩子會(huì )不需要任何論證，就按照你的教導去做�！罢娼逃切男南嘤〉幕顒�(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處”(陶行知語(yǔ))。如果教師沒(méi)有取得學(xué)生的信任與愛(ài)，那么即使教育目標對頭，教育方法正確，教育也無(wú)法達到期望的結果。愛(ài)是聯(lián)結教育者與被教育者心靈的紐帶，是教育者對受教育者進(jìn)行教育的基礎，心理學(xué)實(shí)驗中的“皮格馬利翁效應”正是老師對學(xué)生的信任、鼓勵、期望所帶來(lái)的孩子的成功。
2、愛(ài)需要教育
(1)、創(chuàng )設培養愛(ài)的環(huán)境
愛(ài)需要培養，愛(ài)需要教育，愛(ài)需要創(chuàng )造愛(ài)的教育環(huán)境。首先是家庭環(huán)境，父母深情的愛(ài)撫，家人精心的照料都可以使孩子體驗到愛(ài)的幸福，感受到愛(ài)的力量。其次是學(xué)校環(huán)境，學(xué)校是兒童生活學(xué)習的重要場(chǎng)所。教師知識上的傳授，生活上的關(guān)心照顧;同伴間親密的幫助，是孩子感受小社會(huì )的溫暖，養成關(guān)心他人的積極的情感態(tài)度。最后是社會(huì )環(huán)境，只有當社會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)，愛(ài)才能發(fā)揚光大，只有社會(huì )才能創(chuàng )造愛(ài)心一片。
(2)、灌輸培養愛(ài)的知識
明《傳習錄》臼：“知是行之始，行是知之成�！睈�(ài)的形成有賴(lài)于對愛(ài)的認識。從家庭來(lái)看，父母應讓孩子懂得每個(gè)人都需要襖，愛(ài)給人以幸福也給人以力量;但愛(ài)也需要付出，你需要別人的愛(ài)，就必須懷有醫科愛(ài)別人的心，要隨時(shí)準備向別人獻出你的愛(ài)。學(xué)校作為“傳授知識，培養人才”的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，更應該重視通過(guò)多種途徑，向兒童灌輸愛(ài)的知識，使他們懂得對他人的關(guān)心、同情和愛(ài)護，是做人的基本準則，也是愛(ài)的基本體現。
(3)、設計訓練愛(ài)的行為
具有了愛(ài)的氛圍和懂得了愛(ài)的知識，更要把愛(ài)轉化為日常行為，具有了愛(ài)的氛圍和懂得了愛(ài)的知識，更要把愛(ài)轉化為日常行為，而行為的養成有賴(lài)于訓練與強化。為此，我們應根據兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合實(shí)際精心設計出系列奉獻愛(ài)心的活動(dòng)，如：“我愛(ài)我家”、“我愛(ài)幼兒園”、“心中有他人”等主題活動(dòng)，讓孩子身處教師所創(chuàng )設情景中，通過(guò)喜愛(ài)的形式，引導他們從細微處做起，學(xué)會(huì )愛(ài)別人。
愛(ài)的教育演講稿4
高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。這句樸實(shí)的話(huà)卻詮釋了教育的本質(zhì)，觸摸了師德的靈魂。
愛(ài)的教育并不需要多么的驚天動(dòng)地，也不需要多么的讓人感動(dòng)，也許你一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵的眼神都將改變孩子的一生。20xx年的夏天，我懷揣著(zhù)夢(mèng)想走進(jìn)了東方國際學(xué)校。在這短短的三年中，我并沒(méi)有做出什么轟動(dòng)校園的大事，而是做著(zhù)一個(gè)老師能做的平凡的小事：孩子病了，帶著(zhù)孩子去診所看病、買(mǎi)藥;孩子想家了，在寢室陪著(zhù)孩子直到他入睡;孩子的衣服破了，拿回家給他縫補;孩子冷了，把自己的衣服脫給他穿;雞蛋太燙手，幫孩子把雞蛋皮剝了。有孩子悄悄告訴我說(shuō)，老師，大家都說(shuō)你像我們的媽媽?zhuān)一卮鸷⒆诱f(shuō)：對呀，因為你們都是我的孩子啊。孩子們看著(zhù)我，抱住了我。
當我默默向孩子們傳遞愛(ài)的時(shí)候，孩子們也同樣以愛(ài)回報了我，因此我時(shí)常感覺(jué)我是幸福的。我的幸福在這里：那時(shí)我擔任五(二)班的副班主任，一次因發(fā)燒向學(xué)校里請了假去輸液，因怕耽誤給孩子們上課，輸完液便堅持著(zhù)趕回了學(xué)校。當我打開(kāi)教室門(mén)的那一刻，全班的孩子嘴里一邊喊著(zhù)邢老師，一邊朝我擁了過(guò)來(lái)，還沒(méi)等我開(kāi)口，孩子們便搶著(zhù)問(wèn)我：邢老師你怎么了，你沒(méi)事吧?邢老師，你沒(méi)生病吧，我怕孩子們擔心，急忙回答:我沒(méi)事，大家請放心。只聽(tīng)后面跟了一句哎呀，嚇死我了，我還以為你病了呢。 想想一群小孩子竟還惦記著(zhù)我，感動(dòng)得差點(diǎn)流出淚來(lái)。這真的是我當老師一來(lái)，第一次感覺(jué)到被需要，感覺(jué)到溫
暖。(其實(shí)想想自己也沒(méi)做什么 ，就是和他們一起做值日，周日晚上一起開(kāi)班會(huì )、辯論會(huì )，和他們一起看書(shū)、游戲、談心，給他們打打飯，縫縫衣服)
那時(shí)每逢下雨時(shí)去給孩子們上課，我總要把我的雨傘放在門(mén)外，我想雨水濕了地面，恐怕孩子會(huì )滑到。一次雨天，我自己拿著(zhù)一把壞了的傘去上課，同樣把它放在了門(mén)外。當下課后，我拿起傘要離開(kāi)時(shí)，我發(fā)現傘壞了的地方被用膠條粘上了，我頓時(shí)心里暖了一下，我又走進(jìn)教室問(wèn)是誰(shuí)做的，一個(gè)非常調皮搗蛋的男孩低下了頭，我明白了，我跟他說(shuō)了聲老師謝謝你。那時(shí)我已不在是他們的副班主任，在開(kāi)學(xué)幾天后，我卻收到了一個(gè)小本，打開(kāi)后，發(fā)現每一頁(yè)上都寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生的思念和祝福，從第一頁(yè)到最后一頁(yè)，眼淚禁不住流了下來(lái)。記得那時(shí)我最常做的事兒就是給孩子們寫(xiě)一些鼓勵的小紙條。(其實(shí)想想自己并沒(méi)有做什么，只是曾經(jīng)陪伴他們成長(cháng))
那時(shí)我經(jīng)常受到一些小禮物，有親手做的賀卡、小飾品，有親手做的餅干、蛋撻。嗓子啞時(shí)，有孩子遞給我一個(gè)含片，嘴干時(shí);有孩子端來(lái)一杯熱水;吃完飯時(shí)，有孩子送上一片紙巾。其實(shí)當一名老師，我覺(jué)得這就夠了。我很幸福。
前些天，接到同事打來(lái)電話(huà)，說(shuō)一個(gè)畢業(yè)的孩子回來(lái)看老師，想看看我，心里暖暖的。那時(shí)他的父母早已離異，他跟著(zhù)爸爸過(guò)。一次周末他爸爸出差回不來(lái)，沒(méi)人來(lái)接他，他等著(zhù)等著(zhù)就哭了，我摟過(guò)孩子，擦干了他的淚，我說(shuō)：別怕，有老師呢。之后，把他帶回了宿舍，和我一起度過(guò)了一個(gè)周末。
我一直努力嘗試用愛(ài)去感化每一個(gè)心靈，我堅信人之初，性本善。作為教師，我想用愛(ài)去喚醒孩子們內心的善。愛(ài)的教育不僅要給學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，豐富的知識，還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說(shuō)過(guò)：教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。把愛(ài)獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿(mǎn)天下，用心血培育的學(xué)生成為社會(huì )棟梁時(shí)，我們付出的愛(ài)就得到了回報，我們就會(huì )欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦。
愛(ài)的教育演講稿5
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《愛(ài)，才是最好的教育》。
我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果你給孩子選擇老師，你會(huì )選擇什么樣的老師？如果我們的孩子自己有資格選擇老師，你猜他會(huì )選擇什么樣的老師？我相信，無(wú)論雙方的期待有多大不同，但有一點(diǎn)肯定是相同的，那就是，希望這個(gè)老師能做到：學(xué)生虐我千百遍，我愛(ài)學(xué)生如初戀！
在這里我想說(shuō)的是，擁有"仁愛(ài)之心"對于教師來(lái)說(shuō)是多么重要��！
我想，最好的教育，也許就是教師因為愛(ài)而生出的理解和包容吧！因為理解，你臉上會(huì )不由自主地帶著(zhù)笑容；因為包容，你心中會(huì )自然而然地生出理解。某某最難忘的經(jīng)歷之一，是初二那年他和同學(xué)在學(xué)校打架，而我，是他的班主任。學(xué)生打架，在學(xué)校那可是不可觸摸的高壓線(xiàn)，同班打架怎么處理，跨班打架怎么處理，單挑怎么處理，群毆怎么處理，學(xué)校都有明確規定。大家想一想，如果你是他的班主任，你會(huì )有什么反應？我當時(shí)一聽(tīng)，那是怒從心頭起，噌噌噌，我的怒火一下子冒了四丈："某某，你等著(zhù)！"
可是，這是一個(gè)有仁愛(ài)之心的教師應該有的反應嗎？現在大家換個(gè)角色，如果你是這個(gè)倒霉孩子的家長(cháng)，你希望老師怎么處理呢？我冷靜下來(lái)，沒(méi)有選擇聲色俱厲地呵斥他，也沒(méi)有讓家長(cháng)把他領(lǐng)回家無(wú)限期反省，而是坐在他身邊靜靜聽(tīng)他傾訴，最后我說(shuō)："孩子，我知道，你最受不了的就是別人傷你的自尊，所以才動(dòng)手打了他，對嗎？"一句話(huà)，讓這個(gè)堅強的大男生瞬間流下了淚水。理解和包容讓他感覺(jué)到了老師的愛(ài)。在以后的日子里，這個(gè)曾經(jīng)的打架大王，在校期間再也沒(méi)有打過(guò)一次架。我想，是老師的仁愛(ài)之心，讓矛盾迎刃而解；是老師的仁愛(ài)之心，拉近了師生的距離。
呵斥和責怪，只能讓每個(gè)孩子感覺(jué)到，來(lái)學(xué)校似乎就是為了改正自己，一個(gè)個(gè)鮮活的生命變成了一個(gè)個(gè)需要改正的錯誤。這，讓每個(gè)孩子都開(kāi)始懷疑自己，懷疑自己的智商，懷疑自己的能力，甚至懷疑自己的未來(lái)！這，和我們真正的教育不是南轅北轍了嗎？
曾經(jīng)的打架大王早已畢業(yè)走向社會(huì )，成為了一名企業(yè)精英。但是，每年的教師節，他都會(huì )發(fā)來(lái)短信祝福。今年教師節，他在微信里給我留言：感謝恩師，是你教會(huì )了我愛(ài)，讓我學(xué)會(huì )了愛(ài)那些更好的人，也學(xué)會(huì )了愛(ài)那些暫時(shí)還不夠好的人。讓我收獲了更多的朋友，更多的成功。
親愛(ài)的朋友們，最好的教育，不就是老師用自己的仁愛(ài)之心，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傳遞愛(ài)嗎。
我相信，每個(gè)家長(cháng)都愿意把自己的孩子送到一個(gè)嚴格的班主任手里，這樣，她才更踏實(shí)；可是，我也相信每個(gè)孩子都喜歡自己能分到一個(gè)和藹的班主任手里，這樣，她才更舒服。我想，當每一個(gè)老師用仁愛(ài)之心對待學(xué)生，哪里會(huì )有學(xué)生虐你千百遍，你換來(lái)的不僅是孩子的成才，還有他們對你最真的愛(ài)，以及，他們對愛(ài)的傳遞。
多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我：用愛(ài)，教會(huì )愛(ài)，用愛(ài)，傳遞愛(ài)，這，才是最好的教育！
愛(ài)的教育演講稿6
愛(ài)，是一個(gè)多么簡(jiǎn)單而又深刻的字眼。說(shuō)到愛(ài)，作為中國人，我們首先想到的就是“愛(ài)國”。不記得多少回，北國飄香的麥穗、南國早春的鶯花、東部城鄉的日夜繁忙、西部沃土的蘇醒，祖國的每一寸土壤都能燃燒起我們對母親大地的激情和快樂(lè )！
歲月無(wú)情，流年似水。驀然回首，我們偉大的祖國已經(jīng)經(jīng)歷了五千多年的滄桑歲月。多少興衰，多少悲歡，都已成為了歷史。在我們一代代中國人前赴后繼、共同努力下，我們的祖國涅槃重生，成為了當今世界上一個(gè)偉大的國家。保護她的每一寸國土、愛(ài)護她的一草一木、呵護她的一舉一動(dòng)是我們每個(gè)人應當銘記在心的責任，尤其對于即將走出國門(mén)的我們來(lái)說(shuō)，更需要為了維護祖國的形象而充分準備自己。
為了能更流暢地與外國友人交流，我們要在最短的時(shí)間內學(xué)習英語(yǔ)及其他國家語(yǔ)言和文化；為了能更準確精辟地介紹我們祖國，我們要更努力地學(xué)好母語(yǔ)，不忘根本。我們一定要知道祖國的四大發(fā)明的具體內容；我們一定要盡量去了解各個(gè)朝代的歷史更迭；我們過(guò)每一個(gè)傳統節日都要重新學(xué)習一下它們的內涵，做一個(gè)真正有中國情懷的人，因為民族的就是世界的，世界的才是國際的。
有國才有家，愛(ài)國先要愛(ài)家。雄鷹有家，那是天空；鯨魚(yú)有家，那是海洋；而我們在海外，學(xué)校和班級就是我們的家。愛(ài)家無(wú)需口號，從一點(diǎn)一滴做起是我們要樹(shù)立的基本理念。撿起一片廢紙；幫助一位同學(xué)解答一個(gè)問(wèn)題或解決一個(gè)困難；聽(tīng)從老師的一次次教導，遵守學(xué)校的一條條紀律。繩鋸木斷，水滴石穿，相信只要我們每個(gè)人都用心去做好這些小事，從微處奉獻自己的點(diǎn)滴愛(ài)心，我們的小組、我們的班級、我們的學(xué)校，乃至我們的國家就會(huì )一天天變得更加有秩序，一天天變得更加溫暖，一點(diǎn)點(diǎn)變得更加強大。而隨著(zhù)祖國的強大，我們才有更好的平臺和機會(huì )去實(shí)現我們高遠的理想，去完成我們成為國際化精英的目標。
同學(xué)們，就讓我們在海外美麗的校園里，在老師們悉心地培育下，嚴格、高標準要求自己，認真培養好的各種習慣，專(zhuān)心致志地、用功讀書(shū)、積極熱情而忙有所獲地活動(dòng)。在新中國64歲華誕的日子里，讓我們一起祝福我們偉大的祖國，生日快樂(lè )；我們偉大的母親永遠充滿(mǎn)活力、繁榮昌盛！謝謝大家！
愛(ài)的教育演講稿7
幼苗是參天大樹(shù)的起點(diǎn)，小溪是大海的起點(diǎn)，磚瓦是高樓大廈的起點(diǎn)，愛(ài)是教育的起點(diǎn)。
起點(diǎn)有高低之分，但愛(ài)卻無(wú)法衡量。愛(ài)，似力量、如春風(fēng)、像陽(yáng)光，她使萬(wàn)物茁壯生長(cháng)。所以哲學(xué)家說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)的教育，就象沒(méi)有水的池塘。
童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著(zhù)一群活潑可愛(ài)的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥(niǎo)般婉轉歌唱。如今，我已實(shí)現了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。
面對生病的孩子，教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài)；遇到學(xué)習有困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛(ài)；面對淘氣孩子的物理耍賴(lài)，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫(huà)面。有了愛(ài)，教育才有了起點(diǎn)。
教育因愛(ài)而生，所以教師把自己的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛(ài)而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。
我將永恒地去堅持這樣一個(gè)真理：愛(ài)，是教育的起點(diǎn)！
愛(ài)的教育演講稿8
尊敬的各位評委、各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《以愛(ài)搭建教育的藍天》。
我的媽媽是一名教師，從小，我就夢(mèng)想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講臺，手持三寸粉筆，畫(huà)出天地方圓，寫(xiě)盡學(xué)海茫茫。后來(lái)，我讀到這樣一首詩(shī)：
我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……
這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想！帶著(zhù)這份激情與夢(mèng)想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個(gè)和媽媽一樣神圣的名字——教師！
從媽媽身上，我早已懂得教育是一個(gè)單調而瑣碎的職業(yè)，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當我回首這七百個(gè)日日夜夜，便對“教師”這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認識和感悟，對曾經(jīng)和仍然戰斗在教育戰線(xiàn)上的前輩們產(chǎn)生了更由衷的敬仰！
在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘于付出。而且，星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長(cháng)河，千回百轉，千淘萬(wàn)漉，使他們中的一些皎皎者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風(fēng)范，照亮了中國教育發(fā)展的歷程，為千千萬(wàn)萬(wàn)的師者留下了寶貴的精神財富。
孔子的“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范�！表n愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣�！钡鹊让约丫湟恢眴⒌虾途阎�(zhù)我！從葉圣陶到呂叔相，從魏書(shū)生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師�！边@句話(huà)。它鞭策著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進(jìn)！
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解，對職業(yè)的熱愛(ài)和投入，與同事的團結和合作，對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養。學(xué)高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹(shù)師表�！笔沁@個(gè)時(shí)代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴與愛(ài)的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一只只凝聚著(zhù)師愛(ài)的手高高擎起，搭建一片教育的藍天！
我的演講完畢，謝謝大家。
愛(ài)的教育演講稿9
我是來(lái)自城關(guān)初中的xx。今天能站在這里與各位老師一起分享為人師的幸福和快樂(lè )，我感到十分的榮幸。我為大家演講的題目是：《愛(ài)是教育的靈魂》。
關(guān)于教育和教師名言佳句，在自古而今的世人傳誦中，多的不勝枚舉。而我，卻獨愛(ài)父親的一句話(huà)：“愛(ài)，就是教育的靈魂！”
我的母親是一名婦科大夫，特殊而忙碌的職業(yè)使她無(wú)暇照顧子女和家庭。我的童年，基本上都是跟著(zhù)當教師的父親在校園里度過(guò)的。父親上課的時(shí)候，我坐在教室后面玩耍�？粗�(zhù)父親站在講臺上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，激昂誦讀，娓娓訴說(shuō)，那么高大從容。父親批閱作業(yè)的時(shí)候，我趴在他的背上淘氣，父親揮動(dòng)著(zhù)鮮紅的鋼筆在歪歪斜斜的文字上勾勒，那么威嚴苛刻。父親跟學(xué)生談話(huà)的時(shí)候，我就小心翼翼地立在旁邊。父親時(shí)而言辭激烈，時(shí)而情深意濃，時(shí)而笑如花朵�？粗�(zhù)那些大哥哥大姐姐們恭敬的鞠躬離去，父親那么尊嚴高尚。
這一切，在我幼小的心田里早早播下了一顆教師夢(mèng)的種子。大學(xué)畢業(yè)，我夢(mèng)想花開(kāi)，如愿當上了教師。
上崗前一天的晚飯后，母親約父親出去散步，父親沒(méi)有去。他坐在沙發(fā)上，似乎對我有話(huà)要說(shuō)。我為父親捧上一杯茶水，靜靜坐在他的身邊。父親開(kāi)口了：“燁子，你選擇做教師我和你母親都很高興。當教師是個(gè)清苦、費勁的差事，是要一輩子拿良心做的一件工作。我不知道你準備好了嗎？”我使勁向父親點(diǎn)點(diǎn)頭，并問(wèn)父親“爸爸，當教師最重要的是什么呢？”父親沒(méi)有立即回答我，他慢慢地呷了一口茶，點(diǎn)燃一支香煙，騰云吐霧之間朗聲如鐘�！敖逃龥](méi)有終南捷徑，沒(méi)有什么秘密可言，是一件需要踏踏實(shí)實(shí)、認認真真去做的工作。要問(wèn)什么最重要呢？我也說(shuō)不好，但我覺(jué)得，淵博的知識固然很重要，滿(mǎn)腔熱情固然也很重要，然而最重要的，是你要永葆一顆愛(ài)心。愛(ài)這項事業(yè)，愛(ài)校園里的一草一木，更愛(ài)你的學(xué)生。其實(shí)說(shuō)白了，愛(ài)，就是教育的靈魂！”
兩鬢雪白的父親如入無(wú)我之境，像在演說(shuō)，似在誦讀，如在感慨。神情莊重而恬靜，語(yǔ)調質(zhì)樸而真誠。磁性的男聲一字一句在偌大的客廳里回蕩縈繞，猶如涓涓溪流滲進(jìn)了我心田。因為我多年上學(xué)而聚少離多顯得有點(diǎn)陌生的父親，此刻，那么高大挺拔，讓我須仰視才能看見(jiàn)。父親一直對我們說(shuō)，他一輩子清貧，沒(méi)有太多的財富要給我們。然而，擁有這些金玉良言，我難道還貧窮嗎？
第二天，我以父親同事的身份，像小鳥(niǎo)一樣，跟著(zhù)父親奔奔跳跳走進(jìn)入了城關(guān)初中這所溫馨和諧的教育樂(lè )園。
這一年，父親因渾身病痛和年齡偏大被安排到后勤做服務(wù)保障工作，離開(kāi)了他30年如一日耕耘播種的課堂和講臺。但是，關(guān)于他的教育故事卻在像父親一樣的同事中間口口相傳，盈滿(mǎn)我的雙耳。
父親愛(ài)學(xué)生。一年冬天，他以政教主任身份巡考時(shí)候，一位女學(xué)生單薄的穿著(zhù)引起了他的注意。這位女學(xué)生正在考試作文，他靜靜看著(zhù)女孩子把作文寫(xiě)完。從這篇作文里，他知道了眼前這個(gè)瘦弱的小女孩家住貧困山村，母親已經(jīng)去世，家境貧寒。父親不禁一陣心酸，當天中午就領(lǐng)著(zhù)小女孩買(mǎi)回了暖鞋和棉衣。此后每個(gè)月，父親都會(huì )雷打不動(dòng)地給這位學(xué)生送去生活費和學(xué)習用品。而且一堅持就是五年，直到這個(gè)女孩子上完高中，最終走進(jìn)了心儀的大學(xué)。這樣的故事在父親的從教生涯中有很多很多。拒統計，父親從教三十年來(lái)，無(wú)私資助的學(xué)生超過(guò)50多人。他用愛(ài)心編織自己的教育花籃，用真誠演繹博大無(wú)私的師愛(ài)，贏(yíng)得了太多學(xué)生和家長(cháng)的愛(ài)戴。一名學(xué)生在給他的信中寫(xiě)到：“張老師，您像父親，威嚴；你像母親，慈愛(ài)。你的人格和做人的魅力，讓您的學(xué)生永遠貯滿(mǎn)生活的信念！”
耳中的父親讓我敬重，眼中的父親催我?jiàn)^進(jìn)。
父親在單位不茍言笑，做人低調。但在工作崗位上卻像一只永不疲倦的陀螺，時(shí)刻踐行著(zhù)自己對教育事業(yè)的承諾。
他愛(ài)學(xué)校。一年四季的風(fēng)雨陽(yáng)光里，父親要么在花圃里除草澆水，要么在工地現場(chǎng)監管指揮，要么在校園的犄角旮旯里整理修葺。校園里每幢房屋的修建、每塊草地的規劃修整、每條道路的監督建設無(wú)不凝聚著(zhù)他的心血。多少次，民工不愿意干的臟活累活，他親自動(dòng)手。多少次，他的雙手磨起了一層又一層的老繭血泡；多少次，他累得腰板都直不起來(lái)；多少個(gè)節假日周末，他都在學(xué)校里值班堅守。
我家離學(xué)校只有一墻之隔。20xx年8月的一天深夜，電閃雷鳴，暴雨如注。父親被隆隆的雷雨從睡夢(mèng)中驚醒。熟知校園情況的他，不顧母親的阻攔和右膝的傷痛，摸黑來(lái)到學(xué)校。眼前已成一片汪洋。原來(lái)由于雨量太大太猛，導致排洪口被雜草淤泥阻塞，校園處在危險之中。父親挖淤泥，摳柴草，在大雨中持續工作了三個(gè)多小時(shí)。險情排除了，學(xué)校安全了，他拖著(zhù)一身泥水和疲憊跌跌撞撞進(jìn)了家門(mén)。我為父親擦凈泥水，換上干衣。那時(shí)那刻，我的衣襟卻濕透了。然而，浸濕我衣襟的，不是雨水，而是我為父親感動(dòng)的淚水。
在城關(guān)初中，像我父親這樣普普通通，默默無(wú)聞，在清貧的工作崗位上播愛(ài)的老師太多太多。曾幾何時(shí)，多少個(gè)年輕的女班主任日夜駐守學(xué)校，讓自己幼小的孩子在家里孤苦伶仃；曾幾何時(shí)，多少個(gè)中年教師將家務(wù)擱置一旁，卻在三只講臺上一絲不茍；曾幾何時(shí)，多少個(gè)老年教師傷病纏身，卻仍然在書(shū)山科海中為學(xué)生掌燈。
身處其中，我被感動(dòng)著(zhù)、被熏陶著(zhù)、被感染者。我真真切切懂得了父親以及那么多像我父親一樣的師者們對教育事業(yè)那份沉甸甸的執著(zhù)和癡愛(ài)。年輕的我，把這種愛(ài)貪婪地裝滿(mǎn)胸膛，勤奮地灑滿(mǎn)工作的足跡：學(xué)生感冒了，我輕撫他們的額頭，泡一包感冒藥送到嘴邊；學(xué)生迷茫的時(shí)候，我牽住他們的雙手，用愛(ài)的暖流指引他們朝向光明；學(xué)生犯錯了，我正視著(zhù)他們的眼睛，用友善和藹的目光對接激勵他們崇美向善；學(xué)生成功的時(shí)候，我給予他們最熱烈的掌聲，送給他們最溫馨的笑容。我就這樣走著(zhù)，走在我熱愛(ài)的教育大道上。從容、富足、淡定，不知疲倦，不知苦累，絲毫沒(méi)有感到生活的清苦和崗位的寒酸。因為，我從父親們這些紅燭的師者身上繼承無(wú)窮的力量和真諦！
不知不覺(jué)，我在三只講臺上已經(jīng)耕耘六個(gè)春夏秋冬。六年以來(lái)，我收獲了太多的幸福和快樂(lè )。一張張精美的賀卡，一條條深情的短信，一次次甜甜的電話(huà)，太多親昵的偎依和深深的鞠躬，讓我感到無(wú)比的驕傲和榮光。我也得到了很多榮譽(yù)，但是和父親壓滿(mǎn)箱子的那一摞摞紅燦燦榮譽(yù)相比，我還是缺了很多很多�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。教育的大道沒(méi)有止境，愛(ài)的陽(yáng)光就需要永恒延伸。接過(guò)了前輩的接力棒，我自信我會(huì )奮馬揚鞭，用我勤奮的雙手，托起鎮原教育明天的`太陽(yáng)！
這是一名學(xué)生寫(xiě)在賀卡上的一首小詩(shī)，與大家共勉。
“當時(shí)光劃過(guò)我的身邊/我沒(méi)有看見(jiàn)什么/當青春流過(guò)我的指縫/我沒(méi)有抓住什么/可是，當老師您走入我們中間/我覺(jué)得生活平添了無(wú)窮的靈氣/或許多年之后/我依然清貧如洗/但是我單薄的身上/卻會(huì )獨存您愛(ài)我的甜甜氣息。
謝謝大家！
愛(ài)的教育演講稿10
上午好!
上周，我們學(xué)生會(huì )組織了一次學(xué)生道德水平調查測試，在參與答卷的同學(xué)中，完全不知道父母生日的占31.3%，只知道父親或者母親生日的占68.4%;在家里能主動(dòng)積極學(xué)習、完成家庭作業(yè)而不用家長(cháng)督促的占69.1%，能主動(dòng)完成作業(yè)但需要家長(cháng)督促的占30.7%;當在街上遇到乞丐、殘疾人或失業(yè)者想你伸向乞討之手時(shí)，選擇慷慨解囊、盡自己所能幫助他們的占63.1%，選擇心生憐憫、同時(shí)感覺(jué)自己很幸運的占36.6%;當排隊買(mǎi)東西或乘公交車(chē)時(shí)，遇到老弱病殘孕時(shí)，經(jīng)常讓隊或讓座的占67.7%，偶爾讓隊或讓座的占32%。還有其他的很多選項，例如，你是否主動(dòng)幫父母做家務(wù)、是否信守承諾、是否主動(dòng)撿起景區垃圾等等。
通過(guò)調查，我們發(fā)現，大部分同學(xué)都能做到尊敬孝敬父母，遇到重大事情會(huì )征求家長(cháng)意見(jiàn)，主動(dòng)與家長(cháng)談自己的學(xué)習和學(xué)校的事;在社會(huì )上積極履行公民職責，救助弱勢群體，熱心公益事業(yè);待人誠懇，與人為善。但也有很多同學(xué)表現得不令人滿(mǎn)意，究其原因是他們品行自私，心胸狹隘，目光短淺，價(jià)值觀(guān)扭曲，根本不懂得“孝誠愛(ài)禮”的內涵，這不能不引起我們的深思。
同學(xué)們，“孝誠愛(ài)禮”是我們中華民族的優(yōu)良傳統。孝敬父母、友愛(ài)姐弟、承擔家務(wù)、為父母掙光添彩是我們義不容辭的責任;誠實(shí)守信、公正無(wú)私、遵紀守法、積極向上是我們必須具備的道德修養;愛(ài)護環(huán)境、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )、為社會(huì )奉獻智慧才華是我們每個(gè)人應有的基本素質(zhì);文明有禮，仁者愛(ài)人、胸懷博大是我們的不懈追求。
“文明基因-孝誠愛(ài)禮”主題教育活動(dòng)就是給我們提升品格、完善人格的有力舉措，也必將為彌補學(xué)校德育方面的不足提供良機。為此，我們學(xué)生會(huì )希望全體同學(xué)認真制定學(xué)習計劃，開(kāi)展好《文明基因-孝誠愛(ài)》教育讀本學(xué)習活動(dòng)，結合書(shū)中生動(dòng)的生活情境、醒目的一組組數字、有趣的實(shí)踐試題和經(jīng)典故事，深刻思考其中蘊含的深刻人生哲理。積極開(kāi)展“文明基因-孝誠愛(ài)禮”實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗，在體驗中提高自己的思想道德水平。同學(xué)們要結合每日反思開(kāi)展好“孝誠愛(ài)禮”教育反思活動(dòng)，對照著(zhù)優(yōu)秀榜樣，反思、查找自身的不足，向身邊的榜樣學(xué)習，改正不良言行，在反思中提高。
同學(xué)們，孝，使我們擁有感恩的心，使世界充滿(mǎn)善良與感動(dòng);誠，使我們彼此信任，使世界充滿(mǎn)真誠和友誼;愛(ài)，使我們心靈相通，使世界充滿(mǎn)溫暖與博大;禮，使我們文明、高尚，使世界更加和諧美好!
讓我們用自己的言行去踐行“孝誠愛(ài)禮”，從小事做起，從身邊做起，使我們的人格不斷完善，品格更加崇高。
我的演講到此結束，謝謝大家!
愛(ài)的教育演講稿11
《愛(ài)的教育》，書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著(zhù)這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事，建記錄了他一年之內在學(xué)校，家庭，社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著(zhù)對祖國，父母，師長(cháng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著(zhù)感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚的地方。小說(shuō)記錄了長(cháng)輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(cháng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(cháng)�？梢哉f(shuō)，這是一本永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心，愛(ài)祖國，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當然是個(gè)原因，還有個(gè)更重要的原因，當時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當然，實(shí)際上體現的是小資產(chǎn)階級知識分子的理想。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì )有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì )很輕松，每天也會(huì )有因對新東西的感悟，學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。
轉眼間，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是“愛(ài)“這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們，特別是遠離我們這些教育戰線(xiàn)上的工作者
您正在查看《初中教師讀書(shū)心得演講稿——-《愛(ài)的教育》》。我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛(ài)的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由，健康的成長(cháng)！
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么“不會(huì )有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。是教育中所不能缺少的。
愛(ài)的教育演講稿12
小時(shí)候最崇拜的人是老師。我的愿望是長(cháng)大后成為一名好老師。20xx年，我終于如愿以?xún)�，成為一名人民教師。這時(shí)，我深深地意識到，當老師并不容易；當一名好老師并不容易。這意味著(zhù)你會(huì )無(wú)私地付出很多很多。這10年，我也是和孩子一起長(cháng)大的，和孩子一起成長(cháng)的過(guò)程中發(fā)生了很多有趣而有意義的事情！這些事情我記憶猶新！
記得剛走上講臺的時(shí)候，實(shí)習的時(shí)候只聽(tīng)過(guò)幾節課，完全沒(méi)有經(jīng)驗，所以一直很茫然。為了教好這門(mén)課，在教學(xué)中，我努力學(xué)習教材，認真備課。然而，我總是因為緊張而忘記下一步該做什么。即使帶著(zhù)備課書(shū)去上課，上課也總是坑坑洼洼的。這種狀態(tài)持續了一個(gè)多星期。直到周一，我照常去上課。上課的時(shí)候偶然發(fā)現一個(gè)學(xué)生在笑著(zhù)聽(tīng)我講課。當時(shí)在我看來(lái)，那笑容是學(xué)生對老師的一種認可。那微笑無(wú)形中給了我信心，緩解了我緊張的心情。我終于順利完成了教學(xué)任務(wù)。在以后的教學(xué)中，我慢慢被學(xué)生感染，在課堂上能微笑自信的完成每節課的任務(wù)，感謝學(xué)生給我的微笑和自信！
另一件有趣的事：我可愛(ài)的孩子們也幫我糾正錯別字。你猜不到糾正它們的方法。他居然跑到辦公室來(lái)找我，說(shuō)：“老師，我借了一本書(shū)給你�？炜�！”然后就跑了。我走過(guò)去，發(fā)現書(shū)是打開(kāi)的。我仔細看完打開(kāi)的那一頁(yè)，才知道借我一本書(shū)，幫我糾正錯別字是假的。本來(lái)無(wú)心，把“本”寫(xiě)成了“大”，下面加了個(gè)“十”！看完之后才發(fā)現，這兩個(gè)字的意思差別竟然這么大！看看我的學(xué)生，讓我再進(jìn)步！
看，我的學(xué)生多可愛(ài)��！他們給我的遠遠超過(guò)我給他們的。我只能努力培養他們，讓他們在校園里健康快樂(lè )的成長(cháng)！所以每當一個(gè)孩子調皮搗蛋，退步，或者違反紀律的時(shí)候，我總是告訴自己：多理解，少責備，多包容，少苛求。用師愛(ài)引導他們，用師愛(ài)寫(xiě)出他們心中最美的歌。
這個(gè)世界上有很多被人贊美的愛(ài)，我們的世界因為愛(ài)而精彩美麗。母愛(ài)偉大，師愛(ài)無(wú)私。對于我們的孩子，我們盡力給予引導和無(wú)私的關(guān)懷。每當面對學(xué)生，我都覺(jué)得很無(wú)辜，因為我已經(jīng)盡力了；但是每當面對兒子的時(shí)候，總覺(jué)得自己不是一個(gè)好媽媽。每次想起來(lái)都覺(jué)得很難過(guò)！
有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤孩子的心靈；有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖孩子的心。師愛(ài)是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺上美麗的山花，課桌上的兩個(gè)紅蘋(píng)果，還有耳邊清脆的“老師你好”聲……更多的，是一種做老師的快樂(lè )和驕傲。那么，我們不熱愛(ài)太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)的原因是什么，不熱愛(ài)學(xué)生的原因是什么呢？
愛(ài)的教育演講稿13
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《用愛(ài)搭建教育的藍天》。
我的媽媽是一名教師，從小，我就夢(mèng)想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講臺，手持三寸粉筆，畫(huà)出天地方圓，寫(xiě)盡學(xué)海茫茫。后來(lái)，我讀到這樣一首詩(shī)：
我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……
這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想！帶著(zhù)這份激情與夢(mèng)想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個(gè)和媽媽一樣神圣的名字——教師！
從媽媽身上，我早已懂得教育是一個(gè)單調而瑣碎的職業(yè)，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當我回首這七百個(gè)(數字不確定，你自己改)日日夜夜，便對“教師”這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認識和感悟，對曾經(jīng)和仍然戰斗在教育戰線(xiàn)上的前輩們產(chǎn)生了更由衷的敬仰！
在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘于付出。而且，星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長(cháng)河，千回百轉，千淘萬(wàn)漉，使他們中的一些皎皎者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風(fēng)范，照亮了中國教育發(fā)展的歷程，為千千萬(wàn)萬(wàn)的師者留下了寶貴的精神財富。
孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范�！表n愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛�,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生�！绷殖绲陆淌诘摹疤蹛�(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣�！钡鹊让约丫湟恢眴⒌虾途阎�(zhù)我！從葉圣陶到呂叔相，從魏書(shū)生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師�！边@句話(huà)。它鞭策著(zhù)我，鼓舞著(zhù)我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進(jìn)！
愛(ài)的教育演講稿14
尊敬各位領(lǐng)導、家長(cháng)、同學(xué)們：
大家好！我今天演講的題目是——《愛(ài)的教育，情暖人心》。
我從事幼兒園教育的工作，已經(jīng)整整五年多了，可能一些不了解的人，會(huì )認為幼兒的工作會(huì )比較繁雜，比較費心，畢竟這個(gè)年齡段的孩子比較好動(dòng)、不懂事、自制力差，各種各樣的問(wèn)題充斥在這個(gè)小集體當中。但是，我要告訴大家，不是的！大家可以試想一個(gè)情況，無(wú)論一個(gè)女孩子對小孩子的舉動(dòng)感覺(jué)到多么的不喜和麻煩，但當他們自己作為一個(gè)母親的時(shí)候，卻幾乎完全忘記掉了這些，和所有的媽媽一樣，她們一般無(wú)二的愛(ài)著(zhù)自己的孩子，不覺(jué)得半點(diǎn)麻煩，有的，僅僅是無(wú)限的耐心和細心。這種區別，究其根源，其實(shí)就在于一個(gè)字——“愛(ài)”。這也是我今天想要說(shuō)明的主題“愛(ài)的教育，情暖人間”。
諸多事實(shí)證明，凡是在其所專(zhuān)研的領(lǐng)域取得極大成就的人，往往對其所研究的事物或其所從事的工作具有極大的熱情。這句話(huà)在幼兒教育中，也同樣適用，當你對幼兒教育充滿(mǎn)熱愛(ài)，對這些天真和心如白紙的孩子們充滿(mǎn)熱愛(ài)，充滿(mǎn)感情的時(shí)候，那么這一切工作，都不再是一種負累，反而會(huì )是一種樂(lè )在其中的享受，這也是每一位幼兒教育的老師所需要擁有的。耐心和細心固然是幼兒教育中不可或缺的，但愛(ài)的教育，卻能夠讓自己發(fā)自心底的愛(ài)上和孩子們的相處，讓自己感覺(jué)到溫暖，讓孩子們感覺(jué)到溫暖。另外則是在管理的時(shí)候，肆意責罵、教師架子等等這些機械的手段并不適用于這個(gè)階段的孩子們，機械的管理手段固然能夠讓這個(gè)小群體的紀律一時(shí)有所提升，以之為代價(jià)的卻是孩子們的疏遠和畏懼，甚至原本孩子們進(jìn)行著(zhù)歡樂(lè )有趣的活動(dòng)，在見(jiàn)到老師來(lái)臨之后，就像見(jiàn)著(zhù)大老虎一般曳然而止，這種做法顯然是不可取的。這個(gè)階段的孩子還處在人生的起步階段，他們是一群飽含著(zhù)豐富多樣天性的孩子，試想用機械的管理的手段，又如何能完全駕馭孩子們無(wú)限且豐富的天性，好的管理，應當是用愛(ài)去關(guān)心孩子們，溫暖孩子們，讓他們自覺(jué)自愿的愿意跟著(zhù)老師學(xué)習。生病時(shí)的一句關(guān)懷，成功時(shí)的一句贊揚，難過(guò)時(shí)的一句寬慰，節日時(shí)的一張賀卡等等，從這些細小的環(huán)節拉近和孩子們的關(guān)系，去溫暖他們的心。
不僅如此，前段時(shí)間，我因為懷孕休假了一陣子，期間卻不只一次的收到孩子們的電話(huà)，孩子們的稱(chēng)呼，也從“姐姐”，變成了“媽媽”，聽(tīng)著(zhù)他們稍顯稚嫩的關(guān)懷和問(wèn)候，我的心仿佛瞬間就被溫暖和觸動(dòng)了，感覺(jué)一切都是那么值得。著(zhù)名的教育家馬卡連柯也曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。幼兒的教育，不僅不是負累，更恰恰相反，我正是在這種愛(ài)的相處，愛(ài)的教育中，溫暖著(zhù)他們，也同時(shí)被溫暖著(zhù)，我和孩子們正在一起享受著(zhù)這個(gè)過(guò)程�！皭�(ài)的教育，情暖人心”我也真切的希望所有的教育工作者，都能用愛(ài)去教育，用心去溫暖。謝謝，我的演講完畢。
愛(ài)的教育演講稿15
愛(ài)有很多種，雷爾在《覺(jué)醒之路》中寫(xiě)道：“愛(ài)是給予，是自我付出，并絲毫也不期待等值的交換……因為有愛(ài)，所以世間才那么美好；因為有愛(ài)，所以人們心底永遠存著(zhù)份良知�！�
只有愛(ài)孩子，才能更好地教育孩子。教室里，看著(zhù)一張張青春而富有朝氣的笑臉，看著(zhù)一雙雙明亮而又純真的眼睛，我不得不說(shuō)，每一次當自己面對他們的時(shí)候，我都能真切地感受到他們背后那一雙雙期待飛翔的翅膀。作為他們最親近的老師，你沒(méi)有理由不愛(ài)他們。
在我的學(xué)習生涯中曾經(jīng)遇到過(guò)幾位老師，一直到現在都深深地影響著(zhù)我。作為四中培養出來(lái)的學(xué)生，我感謝初中班主任孫秀蘭老師，是她“潤物細無(wú)聲”的關(guān)愛(ài)滲透到了我的內心深處；我感謝高中班主任吳笑春老師，忘不了小聰聰發(fā)著(zhù)高燒，她依舊與我們自始至終的默默陪伴；我感動(dòng)于每一位母親無(wú)私的愛(ài)。當我做了母親，更深深地體會(huì )到那時(shí)那刻一個(gè)母親內心隱隱的痛楚。我感謝劉偉老師，從我踏入工作崗位第一天起就一直默默地陪我一起成長(cháng)，每次不管遇到比賽還是演出，她都會(huì )無(wú)私的犧牲自己的時(shí)間來(lái)幫助你，生活中不管遇到什么問(wèn)題，她都會(huì )像母親一樣陪著(zhù)你在校園里走走，聊聊天，讓你心里暖暖的。在工作中，她總會(huì )承擔最難最重的工作，已經(jīng)記不清有多少個(gè)失眠的夜晚劉老師在構思一個(gè)節目，一臺晚會(huì )，記不清有多少個(gè)寒暑假她帶領(lǐng)著(zhù)我們一起陪著(zhù)學(xué)生參加各種比賽和演出，記不清有多少次合唱比賽，她和我們一起從早到晚為近30個(gè)班一遍又一遍的排練合唱，一個(gè)字、一個(gè)音符、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)創(chuàng )意，無(wú)不滲透著(zhù)我們一起努力，一起付出的辛酸與汗水，有多少次忘了下班，有多少次晚自習天天加班，音樂(lè )組每一位老師就這樣在劉老師的帶領(lǐng)下忘我的工作，日復一日、年復一年，卻從沒(méi)有人計較過(guò)個(gè)人的得失，這就是無(wú)私的奉獻，無(wú)私的愛(ài)。
羅素說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由發(fā)展�！苯裉煳易鳛橐幻處�，昔日的記憶一直在告訴我：一定要用心去愛(ài)你的每一個(gè)學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。面對著(zhù)我的學(xué)生，我們像朋友一樣聊天，無(wú)拘無(wú)束。美麗的校園，我感受著(zhù)無(wú)限的幸福。我喜歡三尺講臺，我享受上課的激情。我喜歡上課時(shí)我的學(xué)生大聲的問(wèn)候，我喜歡我的學(xué)生沉浸在音樂(lè )的海洋，看著(zhù)他們的陶醉、看著(zhù)他們跟隨著(zhù)音樂(lè )手舞足蹈，我的心無(wú)比的快樂(lè )。因為，那純真、熱情的眼光是幸福的期待；那清澈、無(wú)暇的眼神，是快樂(lè )的源泉。那片純粹與純潔是教育的幸福境界。
幸福是相互傳遞的，一個(gè)幸�？鞓�(lè )的教師，會(huì )讓學(xué)生的心中充滿(mǎn)了春天。想起那句話(huà)：“我就是為孩子而生的，不是嗎？”教師就是播種夢(mèng)想的人！只要有春的播種，就會(huì )有秋的收獲。春華秋實(shí)譜寫(xiě)著(zhù)教師生命的華章，成就著(zhù)師生幸福的人生！
記得劉校長(cháng)博文中的那段文字：“為人師者，必當胸懷祖國，淡泊名利、志存高遠，樹(shù)堅定之信念；默默耕耘、無(wú)私奉獻，立高尚之人格；關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)，開(kāi)人生之智慧；知行合一、傳道授業(yè)，負民族之責任�！�
是的，一身正氣，胸懷未來(lái)，才是我們教師的本色。
【愛(ài)的教育演講稿】相關(guān)文章：
愛(ài)的教育演講稿10-03
教育愛(ài)的事業(yè)演講稿06-26
關(guān)于愛(ài)的教育演講稿12-15
愛(ài)的教育演講稿范文04-27
愛(ài)的教育的演講稿12-16
師德演講稿愛(ài)的教育02-08
愛(ài)的教育即興演講稿10-29
愛(ài)的教育師德演講稿08-15
師德演講稿：愛(ài)的教育01-20