兩分鐘話(huà)題作文演講稿
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家收集的兩分鐘話(huà)題作文演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兩分鐘話(huà)題作文演講稿1
時(shí)光匆匆流逝，綿延成浩瀚無(wú)垠的長(cháng)河。當我――一個(gè)后來(lái)者泛舟溯流而上，那些遠去的歷史，就在它的沿岸，畫(huà)卷一樣地漸漸展開(kāi)。我看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)美好的樂(lè )園，那里烙印著(zhù)志士的行跡，洋溢著(zhù)仁人的歡笑，回蕩著(zhù)智者的歌詠，令我心馳神往……
諸葛草廬
襄陽(yáng)城西的隆中，群山起伏，林海茫茫。飛瀑流泉的一座高崗的半坡上，茂密的樹(shù)叢掩映著(zhù)一間簡(jiǎn)陋的草廬，十分自然，十分清新。高崗有了草廬，好像廣闊的湖面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼遠的天空掠過(guò)一只飛雁。草廬有了主人，好像小小的石洞飛來(lái)神仙，淺淺的溪水藏臥蛟龍。諸葛先生深居在此，閑云野鶴般地送走他平靜的歲月。他外出，草廬是他快樂(lè )的起點(diǎn)，徜徉幽徑，撫蒼松，聽(tīng)清泉，飽餐山光水色;他歸來(lái)，草廬是他幸福的終點(diǎn)，燃起青燈，調素琴，誦黃卷，占盡古風(fēng)雅韻。他躬耕隴畝，沒(méi)有苛政來(lái)相擾;他談兵論道，常見(jiàn)摯友來(lái)相邀。草廬充滿(mǎn)了自由空氣，他常常酣睡到日上三竿，醒來(lái)則自我陶醉：“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)，平生我自知�！辈輳]是他的樂(lè )園。他身居樂(lè )園，而志在天下。
陶潛東籬
夕陽(yáng)轟然下落在潯陽(yáng)江中，濺起滿(mǎn)天的晚霞，把江水染得赤紅似血。江畔一處尋常人家的門(mén)前，斜插著(zhù)一圈疏疏的短籬。短籬的東邊，菊花開(kāi)得蓬蓬勃勃，活像一張張天真的小臉，舒展著(zhù)稚氣的笑容。秋風(fēng)輕輕地搖曳著(zhù)她們裊娜的身姿，飄溢出陣陣濃郁的芳香�；▍怖�，“五柳先生”陶潛面容清瘦，兩鬢微霜，正從容地采摘著(zhù)一朵朵金菊。有時(shí)他把花瓣湊到鼻尖聞聞，眉宇間升起無(wú)限的喜悅。菊花，是他的伴侶，是他的樂(lè )趣，是他的生命!忽然，他不經(jīng)意間抬起頭來(lái)，目光正與隱隱的南山相接。那里煙飛云斂，林壑深深，也許有與他志同道合的人隱居吧�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山�！彼椴蛔越馗咭�。他的思緒被牽得很遠，很遠。他忘卻了那“環(huán)堵蕭然，不避風(fēng)日”、“短褐穿結，簞瓢屢空”的艱辛生活，為能在這片小天地里放逸他的天性而滿(mǎn)足。剎時(shí)，一對結伴歸巢的鳥(niǎo)兒掠過(guò)他的眼前，他怡然自得：“此中有真意，欲辯己忘言�！睎|籬是他的樂(lè )園，他身在樂(lè )園，而心懷時(shí)局。
東坡赤壁
大江咆哮，滾滾滔滔，向東急逝。一堆堆雪浪，翻卷跳躍，如萬(wàn)馬奔騰。兩岸青山，陡峭如壁，森嚴地對峙。蒼鷹在山巒上盤(pán)旋，江水隨著(zhù)絕壁激蕩。山光水聲，猶如一幅配樂(lè )的風(fēng)景畫(huà)。江心一葉小船在急流中顛簸著(zhù)疾駛，船頭端坐著(zhù)峨冠而多髯的東坡居士。他的眼中折射出欣喜，他的胸中奔涌著(zhù)豪放。感謝上蒼把他推到這赤壁古戰場(chǎng)，讓他遠離塵世的喧囂，感受江山的壯麗，聆聽(tīng)濤聲的雄渾。船行如箭，身輕似燕，仿佛就在飛翔。他指點(diǎn)江山，舉酒放歌：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光”。他思接千載，憑吊英雄：“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅�！彼麑⑺臅邕_疏狂完全展現在大江面前。他的靈魂在升華，就如江天上空的那輪明月。于是，他喟然長(cháng)嘆：“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月�！背啾谑撬臉�(lè )園。他身游樂(lè )園，情系古今。
神思飛出古人的樂(lè )園，我感到了心靈的凈化。它們向我昭示：寄托美好精神的樂(lè )園才是永恒的。它們讓我懂得：怎樣去擁有這樣的樂(lè )園，在堅守中獲取人生的意義。
兩分鐘話(huà)題作文演講稿2
是你早已遺忘了過(guò)去
還是我依舊不肯忘卻?
那扉頁(yè)的一片紅葉
淡去了昨日火紅的感覺(jué)
只有那殘留的.詩(shī)句
讓我來(lái)到冷落的紅楓樹(shù)旁
……
——前序
當我再次走進(jìn)空曠而又有幾分落寞的校園。
昔日的教室，早已空無(wú)一人。那熟悉的讀書(shū)聲，似有似無(wú)的不知從何處傳來(lái)……
路邊的紅楓，也已凋盡了最后一片紅葉，那火紅的楓葉上書(shū)寫(xiě)的詩(shī)句，卻不知遺落何方……
物是人非。而我在落葉中看到昨天，那些許歡樂(lè )，些許無(wú)奈，些許喜悅，些許悵惘……高一自我的遺失，高二情感的困惑，高三的挫折與失敗�？偸亲屓穗y以忘懷，一幕幕重現在眼前。
而我喜歡用詩(shī)，來(lái)記載著(zhù)每一天的心路歷程，每一個(gè)走過(guò)的腳印，每一片成長(cháng)的日記。用詩(shī)意的語(yǔ)言，重新詮釋著(zhù)高中時(shí)代所要經(jīng)歷的另一種“三重門(mén)”。
一、自我的迷失
經(jīng)歷過(guò)中考的放松之后，也懈怠了許多。在懈怠中迷失，在迷失中迷惘。有時(shí)，會(huì )在樹(shù)下的長(cháng)椅上，拾起一片樹(shù)葉，仿佛若有所思。有時(shí)，會(huì )在課堂上跟著(zhù)南朝的謝靈運游山玩水。飄飄乎忘乎所以，茫茫兮不知所終�；蛘�，干脆追隨著(zhù)陶淵明，一起舉杯，醉酒問(wèn)菊：
過(guò)繁花盡荒蕪兮，卻為誰(shuí)人而遲開(kāi)?
墜寒杯為酒露兮，知與誰(shuí)人而同采?
擷落英以戚戚兮，然春秋歸去復來(lái);
而余生之修短兮，嘆年華其實(shí)無(wú)奈。
舉清樽以沉沉兮，心郁郁其難釋?xiě)?
扶秋風(fēng)以搖搖兮，步危危醉無(wú)常態(tài)。
是詩(shī)意的消沉，更是意志的消沉。是詩(shī)意的迷失，更是自我的迷失�，F實(shí)就是現實(shí)，無(wú)論如何選擇逃避，也最終無(wú)法逃避。也許，每個(gè)人的高中都曾有過(guò)那么一段迷惘的歲月，或是沉迷于網(wǎng)絡(luò )，或是沉湎于過(guò)去。然而，夢(mèng)想與現實(shí)的差異，會(huì )讓我們在茫然中找回目標，在迷失中尋回自我。
二、情感的困惑
被時(shí)間剝落了一塊塊印記的黑板上，那曾經(jīng)寫(xiě)下的詩(shī)句，依晰可見(jiàn)。只是不知道是否早已被人遺忘：
《踏雪尋梅》
自是難尋最高花，始覺(jué)無(wú)痕暗香入;
至此難過(guò)落歸鄰，終究不愿過(guò)人屋。
余念無(wú)尋日漸終，心意春秋皆不屬;
甚是難違天命疏，篤信寒香伴塵途。
也不知道是哪個(gè)同學(xué)，勾勒出詩(shī)中隱藏的“秘密”：自始至終，余心甚篤�；蛟S，他們會(huì )為發(fā)現這一首藏頭詩(shī)而暗自竊喜。而我此時(shí)，也苦苦地笑了笑，拾起地上遺落的粉筆，勾勒出了另一個(gè)結局：花入鄰屋，終屬殊途。顯然，他們并沒(méi)有看透。
在這個(gè)誰(shuí)都會(huì )經(jīng)歷的“朦朧季節”，如果能夠清醒的看到最終的結局，也許會(huì )少一些迷惘，走出情感的困惑。
三、挫折與自信
高考之后，尤其是在成績(jì)出來(lái)的那一刻。經(jīng)歷了人生最為刻骨銘心的一次失利，真真切切的體驗到了失敗的感覺(jué)。一時(shí)間，天地寂寞無(wú)邊。雨中，獨自徘徊于校園的松柏之下，黯然神傷。再也難掩內心的失落，撿起寒枝在地上劃下：斯寒雨之霖霖兮，悲緒隱隱;
何暗風(fēng)之凄凄兮，傷嗟我心。
悲傷過(guò)后，痛定思痛。面臨著(zhù)最為猶豫不決的抉擇，我已然選擇復讀。任誰(shuí)也無(wú)法改變我的決定。我承認遭遇失利，但我并未徹底失敗。我要為我的高中畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。而不愿留下任何遺憾!在挫折之后，走出失敗的陰影，樹(shù)立自信。也是跨過(guò)了第三道坎——挫折與自信。
曾經(jīng)無(wú)奈的感慨：“風(fēng)過(guò)擷英終不忘，幾因難顧落花殤”，也曾經(jīng)傻傻的寫(xiě)下：“不知我醉落花歟，或是落花醉我歟?”
曾經(jīng)傷心的寫(xiě)道：“余心哀傷泣泣，猶撿寒枝淚祭”，也曾經(jīng)堅決的寫(xiě)出：“既逝去已難追，唯斷然而絕悲�！�
回首三年來(lái)我的高中歲月，那每一次的迷茫，每一次的困惑，每一次的坎坷，都留下了成長(cháng)的每一個(gè)腳印。而我喜歡用那詩(shī)意的語(yǔ)言，記載著(zhù)菁菁校園，走過(guò)那如詩(shī)歲月。
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