家長(cháng)會(huì )演講稿：“真陪伴”才是最好的愛(ài)
演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？以下是小編幫大家整理的家長(cháng)會(huì )演講稿：“真陪伴”才是最好的愛(ài)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們常聽(tīng)說(shuō)這樣一句話(huà)：“陪伴是最好的愛(ài)”；“陪伴是最好的教育”。我看這倒不一定，因為我們好多時(shí)候的陪伴都是“假陪伴”�！罢媾惆椤辈攀亲詈玫膼�(ài)，最好的教育。
那么，什么是真陪伴，什么是假陪伴呢？先講一個(gè)例子吧。我帶的第一屆學(xué)生中，有一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，上課不聽(tīng)講，下課罵人打架，課前無(wú)預習，課后不完成作業(yè)，回家看電視、打游戲。什么問(wèn)題反映到他媽媽那里，不等你開(kāi)口，她先向你訴苦，說(shuō)她操碎了心，孩子就是不聽(tīng)話(huà)，說(shuō)得你也不好意思向她反映什么問(wèn)題了。
時(shí)間長(cháng)了，我漸漸了解到了他們家的家庭教育模式了。在孩子的教育方面，父親是缺位的，他爸爸只是負責掙錢(qián)，雖然也是每天回家，但和孩子幾乎是零交流。而媽媽則是全方位“陪伴”，他家距學(xué)校坐公交車(chē)三站路，但媽媽從來(lái)沒(méi)放手讓他獨自到校過(guò)，即使六年將畢業(yè)時(shí)。媽媽每天都必須接送孩子，但又總是不那么準時(shí)，用孩子的話(huà)說(shuō)：“我媽媽就是豬，每天都起那么晚，我早上總是要等他等到遲到�！毕挛绶艑W(xué)后，媽媽把他接回家，除了問(wèn)作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)，和孩子說(shuō)吃飯、沖涼、不準看電視、不準玩游戲外，幾乎上也沒(méi)有什么交流。
除了在校時(shí)間，孩子的其它時(shí)間都有媽媽的陪伴，但這種陪伴能算真陪伴嗎？無(wú)疑是假陪伴，因為她從來(lái)不知道兒子心里在想什么。孩子為什么在學(xué)校會(huì )打架、罵人，因為他想用這種方式引起老師的注意，把老師激怒了，請家長(cháng)到校，以此引起父母的關(guān)注。尤其是爸爸的關(guān)注。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，陪伴有兩種形式，一種是在場(chǎng)的陪伴，一種是不在場(chǎng)的陪伴。不論真陪伴還是假陪伴都是這有這兩種形式。
1、在場(chǎng)的陪伴就是父母有較多的時(shí)間陪伴在孩子身邊，可以與孩子一起吃飯，一起旅游，一起分享快樂(lè )，一起面對問(wèn)題；有時(shí)間陪讀，有時(shí)間陪寫(xiě)作業(yè)等等。但這種一直陪在身辦的陪伴就是真陪伴嗎？也不一定，比如有的家長(cháng)坐在孩子身邊陪孩子讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，而他自己是低頭玩手機。這種陪伴不但不能幫助孩子，還會(huì )帶來(lái)不好的影響。
2、不在場(chǎng)的陪伴，一般是父母比較忙，沒(méi)時(shí)間陪孩子一起做事，更嚴重的則如留守兒童。雖然因為種種原因不能陪伴在身邊，但不意味著(zhù)沒(méi)有陪伴�，F在的通訊方式這么發(fā)達，借助電話(huà)、視頻等手段同樣也能做到陪伴。只是陪伴的時(shí)間較短而已。
那么，什么是真陪伴呢？
其實(shí)真陪伴不能用時(shí)間來(lái)衡量，很多不在場(chǎng)的陪伴也能做到真陪伴。關(guān)鍵是做到心靈的陪伴。而我們更多的是養育的陪伴，只是人在場(chǎng)，而心不在場(chǎng)。
如何做到心靈的陪伴呢？
首先就是理解孩子的感受。其實(shí)很多時(shí)候孩子和你們報怨或者表達苦惱時(shí)，他們更多地不是想得到你們的指導與建議，他們更多的是想讓你們理解他的感受。你們要做的就是感同身受。孩子高興時(shí)，與他們一起分享喜悅。孩子難受時(shí)，理解他們的難受，而不是站在家長(cháng)的角度去告訴他不要難受，要堅強，要如何做。（推薦看電影《頭腦特工隊》）
其次，與孩子進(jìn)行有效的交流。不要孩子一回家就問(wèn)作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)，當聽(tīng)到孩子說(shuō)沒(méi)寫(xiě)完，你直接來(lái)一句“沒(méi)寫(xiě)完，還玩呢，趕快去寫(xiě)�！痹囅胍幌�，當你勞累一天剛到家時(shí)，孩子見(jiàn)到你就問(wèn)，怎么還沒(méi)做飯啊，趕快去做。這時(shí)你是什么心情。和孩子的交流不僅僅是作業(yè)問(wèn)題，不僅僅是在學(xué)校有沒(méi)有聽(tīng)老師話(huà)的問(wèn)題�？梢院秃⒆犹接懸徊侩娪�，分享自己工作中的快樂(lè )或趣事，聊聊孩子最近讀什么書(shū)，有什么好故事；講講國家時(shí)政等。
其三，理解孩子的心理，要尊重孩子的秘密。有家長(cháng)千方百計地去把孩子變成透明人，要掌控孩子的一切，這是不現實(shí)的。我們要認識到，孩子長(cháng)大了，他們要有自己的秘密。當孩子有了秘密時(shí)，我們應當為他們高興，這說(shuō)明他們在成長(cháng)。而不是想盡辦法探查他的`秘密，甚至有家長(cháng)私看孩子的日記 。這無(wú)疑影響親子關(guān)系。
其四，學(xué)會(huì )分離。分享與陪伴是一對反義詞，陪伴怎么要學(xué)會(huì )分離呢。這并不矛盾，分離是指給孩子獨立的空間，給孩子的獨立提供機會(huì )。不要什么事都替孩子做決定，也不要什么事都替孩子做了。
其五，學(xué)會(huì )愛(ài)孩子�？赡艽蠹乙α�，我們都愛(ài)孩子，這還要學(xué)習嗎。當然要學(xué)習，因為很多家長(cháng)不會(huì )愛(ài)孩子。有的愛(ài)是溺愛(ài)，有的愛(ài)是有條件的愛(ài)，比如考多少分。其實(shí)愛(ài)是無(wú)條件的。我認為，愛(ài)的本質(zhì)只有兩點(diǎn)，一是保護，二是幫助。保護孩子的身心不受傷害，保護孩子的好奇心等等都是愛(ài)。在學(xué)習上如何幫助呢？學(xué)習內容等方面是老師來(lái)幫助孩子的，家長(cháng)要幫孩子的是樹(shù)立信心、養成習慣，分析優(yōu)點(diǎn)和不足等。
比如當你知道孩子上課不認真聽(tīng)課時(shí)，你該如何幫助孩子呢。不是批評，也不是找老師想辦法。而是幫孩子分析他不認真聽(tīng)課的原因，是已經(jīng)會(huì )了，不需聽(tīng)；還是怎么認真聽(tīng)都不會(huì )，失去信心了。要列出一、二、三幾點(diǎn)辦法幫助孩子。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)理解，其實(shí)真正地陪伴還需要我們在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。我說(shuō)的都是空頭理論，只是供大家參考一下。
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