教師代表教學(xué)交流演講稿
好的演講稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的教師代表教學(xué)交流演講稿，希望能夠幫助到大家。
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！首先感謝領(lǐng)導給我提供這個(gè)交流的平臺，我很榮幸能作為教師代表在這里和大家一起分享教學(xué)收獲，但我的內心也很忐忑，我只是我們十六中教師隊伍中最平凡的一員，我們團隊有很多踏實(shí)能干，成績(jì)優(yōu)秀的老師，在這個(gè)大家庭中，我做得還遠遠不夠，今天我談的算不上什么經(jīng)驗，只能說(shuō)是我教學(xué)工作上的一點(diǎn)心得體會(huì )吧。如果我的發(fā)言中有什么不當之處，敬請各位領(lǐng)導、老師批評指正。
我分享的第一點(diǎn)就是，備課思路要新穎，趣味性要強。
傳統的課堂模式是一種以老師為中心、書(shū)本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式。這種模式往往形成了老師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的局面，我們不難看出傳統教學(xué)模式的缺陷是非常明顯的，其中關(guān)鍵的是作為認知主體的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都始終處于被動(dòng)地接受知識的地位，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑。
作為一名還算年輕的老師，我喜歡在手機上下載各類(lèi)好玩的APP，有一次，我在抖音上無(wú)意刷到了四川廣元中學(xué)的一個(gè)化學(xué)老師，向波老師，他的作品都是發(fā)布的課堂實(shí)錄，我一下子把他所有的作品看完了，我感嘆這樣的化學(xué)課堂真是太有趣了，點(diǎn)開(kāi)評論，很多留言都是“如果當初我能遇到這樣的化學(xué)老師，清華北大都不是事”，“我看了一遍又一遍”，“上這樣老師的課，應該睡不著(zhù)”……我專(zhuān)門(mén)下載了向波老師的一個(gè)作品，讓大家看一下（播放視頻1）當然，我沒(méi)有這個(gè)老師有才華，說(shuō)話(huà)自帶幽默感，但是我發(fā)現抖音上有很多化學(xué)實(shí)驗小視頻，所以，我也拍了一個(gè)抖音作品，放給學(xué)生們看，（播放視頻2）放完這個(gè)視頻，我讓學(xué)生們自己猜四個(gè)杯子里我裝了什么藥品，學(xué)生興趣一下子來(lái)了，我發(fā)現班里最差的學(xué)生，都知道酸堿指示劑變色規律了。
第二點(diǎn)，挖掘一切可以利用的教學(xué)資源，在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我們農村學(xué)校教研活動(dòng)及與同學(xué)科老師交流的機會(huì )的確很有限，好在我們可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習和填充自己。當我在備某一節課時(shí)，我往往會(huì )先看看網(wǎng)絡(luò )上的名師課堂實(shí)錄，我想，每個(gè)老師在上傳一節展示課時(shí)，一定是經(jīng)過(guò)千錘百煉的，肯定有自己的閃光點(diǎn)。對于一些優(yōu)秀的環(huán)節，我會(huì )直接拿來(lái)用。比如在講原子核外電子排布那一節課，我給每個(gè)人發(fā)了一張小卡片，卡片就根據元素周期表按順序發(fā)給學(xué)生的，也就是說(shuō)每個(gè)人都代表一種元素，同時(shí)我設置了很多活動(dòng)，比如同豎排學(xué)生互相對比，得出什么規律；同橫排學(xué)生互相對比，又得出什么規律；在講稀有氣體元素時(shí)，氦原子最外層電子數與同族的差異，我把拿著(zhù)氦元素的同學(xué)定為VIP，我現在一說(shuō)到VIP，我們班學(xué)生馬上就知道我說(shuō)的是誰(shuí)，而且能聯(lián)想到氦元素的原子結構特點(diǎn)。
在學(xué)習燃燒與滅火一課時(shí)，學(xué)到了易爆物的知識，學(xué)生最期待的實(shí)驗就是爆炸實(shí)驗。我就借鑒了淑君中學(xué)姜紅旗老師在河南省創(chuàng )新性實(shí)驗大賽獲得一等獎的實(shí)驗，當然我也當面請教了他多次，讓他幫我指導好多回�；氐秸n堂，我也指導學(xué)生嘗試做這個(gè)實(shí)驗，這是我在課堂上錄的學(xué)生實(shí)驗過(guò)程。（播放視頻3）我們教師本身的'知識及其結構是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前提和保障。學(xué)科知識的引入，要求教師不但要有廣博精深的專(zhuān)業(yè)知識，還要有豐厚的跨學(xué)科知識，而且我們還要隨著(zhù)時(shí)代和科學(xué)的不斷進(jìn)步，有針對性地學(xué)習相關(guān)知識，拓寬知識面，重新建構自己的知識結構。把這些應用到我們的課堂里，才能逐步提高學(xué)生的成績(jì)。
第三點(diǎn)，我要分享的是課后的及時(shí)檢測和把關(guān)。在這一點(diǎn)上，是沒(méi)有任何技巧的，究其根本，無(wú)非是根據學(xué)生實(shí)際情況，分層次的過(guò)關(guān)知識點(diǎn)。我們優(yōu)秀的十六中團隊決勝法寶就是“四清”，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”�！疤们濉币竽墚斕猛瓿傻淖鳂I(yè)，力求不把問(wèn)題留到課后；“日清”就是今日事今日畢；“周清”是普查本周所學(xué)的各科知識點(diǎn)，一一過(guò)關(guān)；“月清”是知識點(diǎn)的查漏補缺，形成知識體系和能力。我們農村學(xué)校的現狀是有絕大部分學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)力，所以就要求我們老師工作上更加的負責任，也意味著(zhù)我們需要付出更多�！八那濉泵鎸Φ氖侨w學(xué)生，重點(diǎn)更側重后進(jìn)生。通過(guò)這四道防線(xiàn)，讓優(yōu)秀生越來(lái)越好，讓后進(jìn)生逐步趕上來(lái)，直至消滅差生。
最后一點(diǎn)，我們作為畢業(yè)班的老師，還要明確考試的內容與要求，充分挖掘每一道習題，準確把握出現較多的題型和考點(diǎn)，幫助學(xué)生歸類(lèi)分析，避免學(xué)生機械性記憶試題，強化學(xué)生探究能力，培養學(xué)生運用知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
在最后，我想再次感謝我們佛耳湖鎮教育這個(gè)大家庭，給了我上臺分享心得的機會(huì )，感謝我們十六中領(lǐng)導無(wú)微不至的關(guān)懷，感謝我們九年級團隊不辭辛苦、誨人不倦的每一員，感謝我們教研組里總是毫無(wú)保留幫助我的王老師！
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們，成績(jì)只能代表過(guò)去，新的征程在前方等待我們。我想，所有的老師都不會(huì )沉醉在今天的鮮花和掌聲中，這只是我們出征的戰鼓，前進(jìn)的號角�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現在做起，讓我們不斷提高自身的綜合素質(zhì)。當新的一輪紅日從東方冉冉升起時(shí)，讓我們在這片育人的沃土上放飛新的理想，收獲新的希望！
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