精品師德演講稿(4篇范文)
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在現實(shí)社會(huì )中,能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,相信許多人會(huì )覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧,下面是小編精心整理的精品師德演講稿(4篇范文),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
精品師德演講稿(4篇范文)1
參加工作20年來(lái),在此期間走了不少彎路。今天,看了《師德啟思錄》,我的心反倒平靜了許多……
百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。教師大計,師德為本。這句話(huà)很有道理,毋庸置疑!稁煹聠⑺间洝凡徽且粋(gè)很有說(shuō)服力的例證嗎?
《師德啟思錄》向我們展示了許多動(dòng)人的故事,對于我來(lái)說(shuō)這確實(shí)是一種教育,同時(shí)也是一種鼓舞。我深知做一名合格的人民教師,必須具有嚴謹治學(xué),團結協(xié)作,謙虛謹慎的作風(fēng),這就需要我們必須努力鉆研業(yè)務(wù),不斷更新自己的知識、探求最先進(jìn)的教育教學(xué)規律,只有團結合作,以人為鏡,無(wú)私奉獻,嚴于律己,才能成為一名名副其實(shí)的教育工作者。
“人生是短暫的,但是也是永存的”。王建德說(shuō)得好!一個(gè)人如果沒(méi)有一份事業(yè),那么這個(gè)人必然會(huì )活得毫無(wú)價(jià)值。如何把我們的事業(yè)做好?《師德啟思錄》告訴了我們一個(gè)答案,即:真誠與真才。
吳辰老師所說(shuō)的要使孩子們都能享受到生活的幸福、體驗到成長(cháng)的快樂(lè ),讓孩子們樂(lè )于奉獻愛(ài)心,感受真知,實(shí)現自我。對此,我深有體會(huì )。是啊,師德的最高境界就是“愛(ài)滿(mǎn)天下”“有教無(wú)類(lèi)”。教師應以欣賞的眼光看待每個(gè)學(xué)生,在他們心中播下“自信與自尊”“善良與寬厚”的種子,讓他們在獲得知識的同時(shí)享受美好、快樂(lè )的童年。教師需有海納百川的胸懷,容得下千姿百態(tài)的學(xué)生。
教師的工作是平凡的,教師的精神世界卻是無(wú)比高尚的。讓我們真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng),用激情點(diǎn)燃他們的理想的火花,用欣賞給予他們自信的陽(yáng)光,用自身的人格魅力照亮他們一生的道路。
這難道不是師德的力量嗎?在我們的教育生涯中難得會(huì )有轟轟烈烈的場(chǎng)面。然而,就是這些瑣碎的細節,一件看似簡(jiǎn)單的小事,對學(xué)生的心靈會(huì )產(chǎn)生極大的影響,在學(xué)生的成長(cháng)歷程中留下難忘的烙印。
我們以往的教育雖然有成功之處,但惡癖也不容忽視,枯燥乏味,學(xué)習是件苦差事的觀(guān)念已根深蒂固,需要我們教師正確引領(lǐng)。如果生活中只有苦,誰(shuí)還能熱愛(ài)生活呢?因此,我很贊同吳老師說(shuō)的這段話(huà),因為他的精妙,因為他的看似簡(jiǎn)單實(shí)則要做很難。
一個(gè)人的外表恰恰是內心思想的外化,從一定程度上體現了一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)和審美情趣,我們應時(shí)刻記住我們是教師。我們面對的是最嚴厲的最苛刻的“裁判”,雖然他們不會(huì )給我們出黃牌,但我們的舉止,儀態(tài)儀表將對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力和影響力。因為,教師是一本無(wú)字的書(shū),學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讀。
榜樣在前,見(jiàn)賢思齊。
當今社會(huì ),科技競爭年代,日新月異,隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái),我們就要行動(dòng)起來(lái),加強師德修養。讓我們從“小事”做起,從“我”做起,及時(shí)充電,豐富自身才華。為人師表,誨人不倦,素質(zhì)過(guò)硬,品格高尚,精于教書(shū),勤于育人,大練基本功,為社會(huì )主義教育而努力奮斗。
精品師德演講稿(4篇范文)2
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們、同事們:
大家下午好!今天我演講的題目是—我的教師夢(mèng)!
你也許聽(tīng)過(guò)這樣一句廣告詞:“人生就像一場(chǎng)旅行,不必在乎目的地,在乎的是沿途的風(fēng)景,以及看風(fēng)景的心情!睉阎(zhù)這樣簡(jiǎn)單而愜意的心情,我曾經(jīng)不斷的更換著(zhù)自己的夢(mèng)想,就在夢(mèng)想漂浮不定的情況下,被天使般的面孔所吸引。從而帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱血,毫不猶豫的加入了幼師的行列,成為了一名年輕而稚嫩的幼兒教師,從此帶著(zhù)強烈的責任感和使命感開(kāi)始了我的教師夢(mèng)。
記得實(shí)習的第一天,老師幽默地送給我一句話(huà):“如果你認為他是天使,其實(shí)他們是魔鬼;如果你認為他魔鬼,其實(shí)他們就是天使!卑殡S著(zhù)疑惑我開(kāi)始了一天緊張的工作,忙碌的應對著(zhù)各種狀況和考驗,就在茫然不知所措時(shí),我發(fā)現他們喜歡你時(shí)像天使一樣可人,一旦不喜歡你就像魔鬼一樣恐怖。
在工作中,曾經(jīng)有一位哲學(xué)家幫助過(guò)我,他說(shuō):“只有真實(shí)的贊美才能打動(dòng)人的心靈!弊鳛楣ぷ鲘徫坏男氯,我努力地、每時(shí)每刻的擦亮了自己的眼睛,盡力抓住機會(huì );衷心地、實(shí)事求是地贊美那些幫助過(guò)別人的、善良的幼兒,由此我深刻的體會(huì )到,每一句贊美,每一件小事,其實(shí)都是進(jìn)步的印記。
每每此時(shí),家長(cháng)的信任極大的肯定著(zhù)我的工作,激勵著(zhù)我,使我沒(méi)有放棄自己的教師夢(mèng),由此同時(shí),孩子的微笑引領(lǐng)著(zhù)我的教師夢(mèng),并且成就了我的教師夢(mèng)。最后,我愿用我的微笑去鼓勵更多的幼兒,讓幼兒的微笑激勵著(zhù)我,讓我們共同構筑著(zhù)彼此的夢(mèng)。
謝謝大家,我的演講完畢!
精品師德演講稿(4篇范文)3
俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬曖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。此可見(jiàn),語(yǔ)言是一門(mén)科學(xué),是一門(mén)藝術(shù)。對教師而言,它是師生之間進(jìn)行交流和溝通的工具,是師生間建立深厚情感和和諧關(guān)系的橋梁,是教學(xué)技能和師德建設的重要內容。為此,教師應不斷地修煉自己的語(yǔ)言,讓它具有純潔、文明、健康的特點(diǎn)。這是因為教師所從事的是一個(gè)特殊的職業(yè),所代表的是一個(gè)特殊的群體,他們不僅是社會(huì )的楷模、道德的典范,還是文明的創(chuàng )造者和傳遞者,是“人類(lèi)靈魂的工程師”。這就要求教師在用語(yǔ)時(shí)要講普通話(huà),語(yǔ)言要文雅、優(yōu)美,語(yǔ)調要和諧、悅耳,語(yǔ)氣要親切、和藹,讓學(xué)生聽(tīng)得輕松,聽(tīng)得愉快,聽(tīng)后是一種享受,是一種溫暖,切忌用一些粗糙、低級、粗俗的污言穢語(yǔ),讓學(xué)生產(chǎn)生反感。尤其是小學(xué)教師,他們每天所面對的是一群剛剛步入學(xué);虿饺雽W(xué)校不久的孩子,對語(yǔ)言的適應能力、理解能力和接受能力還很差,稍有不慎,一句不文明或不健康的話(huà)語(yǔ),就會(huì )使孩子幼小的心靈受到傷害,就會(huì )對孩子的道德品質(zhì)培養和審美修養產(chǎn)生極大的影響,這是因為孩子從小就在父母、社會(huì )的呵護和關(guān)愛(ài)下成長(cháng),聽(tīng)到最多的是一些“愛(ài)”的言語(yǔ),因此,語(yǔ)言能時(shí)刻傳遞著(zhù)愛(ài)的信息,是愛(ài)的使者。
記得在一次體操比賽前的訓練中,我班的一位同學(xué),不管我用什么方法教他,他在向左、向右轉時(shí)總是把方向搞錯,同時(shí),體操中的很多動(dòng)作他也不會(huì )做。這時(shí),班里的另一個(gè)同學(xué)就沉不住氣了,生氣地說(shuō):“老師,干脆不讓他參加,他一個(gè)人出錯,我們全班就會(huì )被扣分,就會(huì )影響我們整體成績(jì)的!”其他同學(xué)聽(tīng)他這么一說(shuō),也跟著(zhù)附和著(zhù),都認為這是一個(gè)好主意。此時(shí),我看到那個(gè)孩子低著(zhù)頭,一臉通紅,陷入了深深的自責之中。我想,他不是不想學(xué)會(huì ),也不是不想為班集體出力,只是要比其他同學(xué)學(xué)得慢一點(diǎn)而已,而我就僅僅為了班里不扣分,爭得個(gè)好榮譽(yù),就剝奪一個(gè)孩子參加集體活動(dòng)的權利,不讓孩子參加比賽嗎?這將挫傷他的積極性,扼殺他的自信心,會(huì )給他的心里烙下很大的傷痕。本來(lái)就不夠自信的他,將來(lái)還有什么信心去做其它的事情呢?想到這兒,我便面帶微笑地對全班同學(xué)說(shuō):“同學(xué)們,他之所以出錯,是因為他還沒(méi)有掌握動(dòng)作的要領(lǐng)而已,但是他很刻苦,很認真,這一點(diǎn)非常值得我們大家學(xué)習,請大家多給他幫助,多給他鼓勵,多給他時(shí)間,我相信他一定能做好的!你們相信嗎?”同學(xué)們聽(tīng)了我的這番話(huà),都異口同聲的回答:“相信!”同時(shí),一齊喊出了“你能行”的口號,并響起了熱烈的掌聲。之后,我又轉過(guò)身對那位同學(xué)說(shuō):“孩子,‘只要功夫深,鐵杵磨成針’,你看同學(xué)們都很相信你,你有信心嗎?”說(shuō)完,這位同學(xué)朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭,臉上露出了自信的笑容。在接下來(lái)的訓練中,雖然太陽(yáng)很熾熱,但全班同學(xué)訓練得更認真了,更刻苦了。雖然汗水爬滿(mǎn)了我們的額頭,雖然我的聲音也已變得沙啞,但我們都有信心把體操做得更好。在比賽那一天,他沒(méi)再出錯,我們班也取得第一名的好成績(jì),同學(xué)們臉上都綻開(kāi)了開(kāi)心的笑容,我也向他們投去了贊揚的目光。通過(guò)這件事情,讓我體會(huì )到教育教學(xué)過(guò)程是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的過(guò)程,“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”。而語(yǔ)言正是我們表現愛(ài)、實(shí)現愛(ài)的一種方式。一句充滿(mǎn)愛(ài)的話(huà),一段充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言,可以讓學(xué)生重拾信心,可以扣開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù),讓學(xué)生體會(huì )到老師的愛(ài),并很樂(lè )意地去接受這種愛(ài),從而達到教育的真正目的。這也正好印證了“良言一句三冬暖”這句話(huà)的深刻道理。若一位教師沒(méi)有精煉自己的語(yǔ)言,給學(xué)生的不是愛(ài)的語(yǔ)言,又會(huì )怎樣呢?
記得曾經(jīng)有一位教師,在講完例題后,讓一位同學(xué)到講臺上來(lái)板演有關(guān)練習,這位同學(xué)不知是沒(méi)聽(tīng)懂還是緊張,愣在那兒一動(dòng)不動(dòng),不知所措。老師看了,便火冒三丈地怒吼道:“你看你,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì )解答,還能干什么呀?不如回家放牛去,別像木頭一樣站在這兒,下去!”在這位學(xué)生戰戰兢兢走下講臺時(shí),還隨口扔下一句:“真笨呀!簡(jiǎn)直是笨得出奇!”同學(xué)們聽(tīng)了老師的這番話(huà),頓時(shí)在下面竊竊私語(yǔ),偷偷發(fā)笑,那個(gè)同學(xué)也趴在課桌上哭泣著(zhù),不敢抬頭,即使是抬頭,雙眼也總帶著(zhù)怨恨的目光。從那天以后,在校園里再也沒(méi)有看見(jiàn)那個(gè)同學(xué)的背影。后來(lái),聽(tīng)那個(gè)同學(xué)的家長(cháng)說(shuō),他感到自己很無(wú)用,老師的言語(yǔ)讓他很傷心,覺(jué)得讀書(shū)無(wú)望,便離開(kāi)了學(xué)校,從此再也不敢踏進(jìn)學(xué)校的門(mén)檻了。
由此可見(jiàn),教師的語(yǔ)言可以似春雨,滋潤著(zhù)學(xué)生的心田,讓學(xué)生樹(shù)立自信,產(chǎn)生向上的的力量,自勵進(jìn)取。同時(shí),教師的語(yǔ)言也可以似霜劍,會(huì )扼殺學(xué)生的自信,刺傷學(xué)生的心靈,讓學(xué)生自悲、自暴、自棄,上面這個(gè)故事不正是有力的證明嗎?不正是印證了“惡語(yǔ)傷人六月寒”這句話(huà)的道理嗎?
美國著(zhù)名的教育心理學(xué)家吉諾特博士曾經(jīng)所說(shuō)過(guò)的一段話(huà):“在學(xué)校當了若干年的教師之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結論——教學(xué)的成功與失敗,‘我’是決定性因素。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介;我能讓學(xué)生丟臉,也能讓他們
開(kāi)心,能傷人也能救人!钡拇_,作為新時(shí)代的一名教師,我們不僅應具有高超的教育教學(xué)技能,還應具有高尚的師德,既要求我們熱愛(ài)教育事業(yè),又要求我們熱愛(ài)學(xué)生,而語(yǔ)言正是我們表現師愛(ài)和實(shí)現師愛(ài)的載體,所以我們要不斷地精修自己的語(yǔ)言藝術(shù),用愛(ài)的語(yǔ)言去教學(xué),去教育,去溫暖學(xué)生的心田,讓語(yǔ)言真正成為傳遞師愛(ài)的使者。
精品師德演講稿(4篇范文)4
每個(gè)人都有脊梁,但并不是所有人都能被稱(chēng)做脊梁,字典中在這一層面給它的定義是:比喻國家民族團體中起中堅力量的人。教師――人類(lèi)靈魂的工程師、人類(lèi)文明的傳播者,自然是國家民族的脊梁。那么,我們如何挺直自己的.脊梁,去擔當國家民族的脊梁呢?答案很簡(jiǎn)單,那就是――有師德!
師也者,教之以事而喻諸德也,兩千多年前的《禮記》就給我們教師職業(yè)道德定下標準;今天,《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》用六句話(huà)概括出師德要義:愛(ài)國守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。
這六句話(huà),言簡(jiǎn)而意豐。它是萬(wàn)世師表孔子有教無(wú)類(lèi)的無(wú)疆仁愛(ài);它是清初三大儒之一的王船山先生不為二臣的愛(ài)國氣節;它是學(xué)術(shù)泰斗季羨林先生治學(xué)八十載的不悔癡迷;它是感動(dòng)中國的李桂林夫婦駐守天梯小學(xué)二十載的不舍情緣;它是生死存亡時(shí)譚千秋老師舍命救生的無(wú)言大愛(ài)!
拜讀他們的思想,學(xué)習他們的言行,何異于為我們教師的脊梁注入營(yíng)養與正氣。
我們湘潭縣被譽(yù)為教育強縣,就是因為縣委縣政府和教育行政主管部門(mén),認定師德建設是教育成敗的關(guān)鍵。正是他們領(lǐng)導和培養的一代代師德模范們架構起我縣教育的脊梁。在這些模范中,有教育園地帶頭人的中小學(xué)校長(cháng),有教師隊伍排頭兵的班主任,有各門(mén)學(xué)科領(lǐng)頭雁的專(zhuān)業(yè)老師。甘奉丹心競風(fēng)流的省優(yōu)秀教師賀文杰,用平常四字做比說(shuō)好,道出了一位基層校長(cháng)為夯實(shí)義務(wù)教育效果所作工作的細致與艱辛;愛(ài)崗樂(lè )教、譜寫(xiě)華章的縣勞動(dòng)模范譚陽(yáng)香老師,逆境奮起,用非凡的努力譜寫(xiě)出班主任平凡崗位上的不平凡人生;憑熱愛(ài),鑄就豐盈的詩(shī)的縣師德標兵陽(yáng)雪蓮老師,樂(lè )學(xué)樂(lè )教,以淵博的知識和高雅的氣質(zhì)影響著(zhù)身邊的每一個(gè)人他們用實(shí)際行動(dòng)踐行了師德規范,他們用高昂有力的脊梁扛起了我縣教育的大旗。
師德固然濃縮在他們的優(yōu)秀事跡和矚目成就中,但你在課堂上對學(xué)生的一聲請,你在注視學(xué)生時(shí)的一抹笑,你在學(xué)生頑劣時(shí)的一聲斷喝,你在學(xué)生頹廢時(shí)的一記醒拍――這何嘗不是在詮釋著(zhù)師德的內涵;當你和同事為教學(xué)認真地爭論時(shí),當你和學(xué)生為理想專(zhuān)注地探討時(shí),當你閑庭信步談笑風(fēng)生時(shí),當你大庭廣眾揮灑自如時(shí),你又何嘗不是在演繹著(zhù)師德的模樣!
這樣的師德模范我們的身邊不也比比皆是嗎?譚絢麗老師,慣于臨危受命,也勇于挑重擔,幾次半路接管亂班,她都不辱使命,用超出常人的付出和富于魅力的教學(xué),征服學(xué)生。羅瑰老師,為帶好語(yǔ)文組團隊,身先士卒,打造精品課堂,錘煉自身素養,為我校形成濃厚文學(xué)藝術(shù)氛圍起到領(lǐng)頭雁的作用。付義文老師,政教兩不誤,不僅自己工作出色,對年輕教師的傳幫帶更是不遺余力,他總結教學(xué)經(jīng)驗無(wú)私地當成公共資源,為教師形成良好的學(xué)術(shù)研討習慣作出表率
像這樣的老師還有很多很多。我們能扭轉新生入學(xué)時(shí)各科第十的落后局面,教師們桌上那一疊疊演練的試題卷,電腦里那一個(gè)個(gè)精心準備的課件,是最好的注腳;我們能轉變社會(huì )上某些人譏笑的烏合之眾,使他們成為知恥而后勇的上進(jìn)生,是因為從校長(cháng)書(shū)記到各科教師都在踐行身教重于言傳的職業(yè)信條;我們能從流水的兵到形成有凝聚力的集體,是學(xué)師德養師德,認識到師德高于私利的結果。正因為有師德高尚的教師,有健康和諧的團隊,我們十中才能從困境中走出,我們十中的教師才能在人們的審視中挺直脊梁。
當終身學(xué)習成為集體風(fēng)尚,當為人師表成為行動(dòng)座標,當教書(shū)育人成為人生目的,當愛(ài)崗敬業(yè)成為職業(yè)習慣,當關(guān)愛(ài)學(xué)生成為內心真情,當愛(ài)國守法成為人性本能――當師德成為我們教師錚錚脊梁,我們一定能撐起國家與民族的明天,創(chuàng )造更加輝煌的未來(lái)!
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