精品師德演講稿(4篇范文)
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在現實(shí)社會(huì )中，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，相信許多人會(huì )覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的精品師德演講稿(4篇范文)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
精品師德演講稿(4篇范文)1
參加工作20年來(lái)，在此期間走了不少彎路。今天，看了《師德啟思錄》，我的心反倒平靜了許多……
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師大計，師德為本。這句話(huà)很有道理，毋庸置疑�！稁煹聠⑺间洝凡徽且粋�(gè)很有說(shuō)服力的例證嗎？
《師德啟思錄》向我們展示了許多動(dòng)人的故事，對于我來(lái)說(shuō)這確實(shí)是一種教育，同時(shí)也是一種鼓舞。我深知做一名合格的人民教師，必須具有嚴謹治學(xué)，團結協(xié)作，謙虛謹慎的作風(fēng)，這就需要我們必須努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新自己的知識、探求最先進(jìn)的教育教學(xué)規律，只有團結合作，以人為鏡，無(wú)私奉獻，嚴于律己，才能成為一名名副其實(shí)的教育工作者。
“人生是短暫的，但是也是永存的”。王建德說(shuō)得好！一個(gè)人如果沒(méi)有一份事業(yè)，那么這個(gè)人必然會(huì )活得毫無(wú)價(jià)值。如何把我們的事業(yè)做好？《師德啟思錄》告訴了我們一個(gè)答案，即：真誠與真才。
吳辰老師所說(shuō)的要使孩子們都能享受到生活的幸福、體驗到成長(cháng)的快樂(lè )，讓孩子們樂(lè )于奉獻愛(ài)心，感受真知，實(shí)現自我。對此，我深有體會(huì )。是啊，師德的最高境界就是“愛(ài)滿(mǎn)天下”“有教無(wú)類(lèi)”。教師應以欣賞的眼光看待每個(gè)學(xué)生，在他們心中播下“自信與自尊”“善良與寬厚”的種子，讓他們在獲得知識的同時(shí)享受美好、快樂(lè )的童年。教師需有海納百川的胸懷，容得下千姿百態(tài)的學(xué)生。
教師的工作是平凡的，教師的精神世界卻是無(wú)比高尚的。讓我們真正關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，用激情點(diǎn)燃他們的理想的火花，用欣賞給予他們自信的陽(yáng)光，用自身的人格魅力照亮他們一生的道路。
這難道不是師德的力量嗎？在我們的教育生涯中難得會(huì )有轟轟烈烈的場(chǎng)面。然而，就是這些瑣碎的細節，一件看似簡(jiǎn)單的小事，對學(xué)生的心靈會(huì )產(chǎn)生極大的影響，在學(xué)生的成長(cháng)歷程中留下難忘的烙印。
我們以往的教育雖然有成功之處，但惡癖也不容忽視，枯燥乏味，學(xué)習是件苦差事的觀(guān)念已根深蒂固，需要我們教師正確引領(lǐng)。如果生活中只有苦，誰(shuí)還能熱愛(ài)生活呢？因此，我很贊同吳老師說(shuō)的這段話(huà)，因為他的精妙，因為他的看似簡(jiǎn)單實(shí)則要做很難。
一個(gè)人的外表恰恰是內心思想的外化，從一定程度上體現了一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)和審美情趣，我們應時(shí)刻記住我們是教師。我們面對的是最嚴厲的最苛刻的“裁判”，雖然他們不會(huì )給我們出黃牌，但我們的舉止，儀態(tài)儀表將對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力和影響力。因為，教師是一本無(wú)字的書(shū)，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讀。
榜樣在前，見(jiàn)賢思齊。
當今社會(huì )，科技競爭年代，日新月異，隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，我們就要行動(dòng)起來(lái)，加強師德修養。讓我們從“小事”做起，從“我”做起，及時(shí)充電，豐富自身才華。為人師表，誨人不倦，素質(zhì)過(guò)硬，品格高尚，精于教書(shū)，勤于育人，大練基本功，為社會(huì )主義教育而努力奮斗。
精品師德演講稿(4篇范文)2
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們、同事們：
大家下午好！今天我演講的題目是—我的教師夢(mèng)！
你也許聽(tīng)過(guò)這樣一句廣告詞：“人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情�！睉阎�(zhù)這樣簡(jiǎn)單而愜意的心情，我曾經(jīng)不斷的更換著(zhù)自己的夢(mèng)想，就在夢(mèng)想漂浮不定的情況下，被天使般的面孔所吸引。從而帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱血，毫不猶豫的加入了幼師的行列，成為了一名年輕而稚嫩的幼兒教師，從此帶著(zhù)強烈的責任感和使命感開(kāi)始了我的教師夢(mèng)。
記得實(shí)習的第一天，老師幽默地送給我一句話(huà)：“如果你認為他是天使，其實(shí)他們是魔鬼；如果你認為他魔鬼，其實(shí)他們就是天使�！卑殡S著(zhù)疑惑我開(kāi)始了一天緊張的工作，忙碌的應對著(zhù)各種狀況和考驗，就在茫然不知所措時(shí)，我發(fā)現他們喜歡你時(shí)像天使一樣可人，一旦不喜歡你就像魔鬼一樣恐怖。
在工作中，曾經(jīng)有一位哲學(xué)家幫助過(guò)我，他說(shuō)：“只有真實(shí)的贊美才能打動(dòng)人的心靈�！弊鳛楣ぷ鲘徫坏男氯�，我努力地、每時(shí)每刻的擦亮了自己的眼睛，盡力抓住機會(huì )；衷心地、實(shí)事求是地贊美那些幫助過(guò)別人的、善良的幼兒，由此我深刻的體會(huì )到，每一句贊美，每一件小事，其實(shí)都是進(jìn)步的印記。
每每此時(shí)，家長(cháng)的信任極大的肯定著(zhù)我的工作，激勵著(zhù)我，使我沒(méi)有放棄自己的教師夢(mèng)，由此同時(shí)，孩子的微笑引領(lǐng)著(zhù)我的教師夢(mèng)，并且成就了我的教師夢(mèng)。最后，我愿用我的微笑去鼓勵更多的幼兒，讓幼兒的微笑激勵著(zhù)我，讓我們共同構筑著(zhù)彼此的夢(mèng)。
謝謝大家，我的演講完畢！
精品師德演講稿(4篇范文)3
俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。此可見(jiàn)，語(yǔ)言是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)藝術(shù)。對教師而言，它是師生之間進(jìn)行交流和溝通的工具，是師生間建立深厚情感和和諧關(guān)系的橋梁，是教學(xué)技能和師德建設的重要內容。為此，教師應不斷地修煉自己的語(yǔ)言，讓它具有純潔、文明、健康的特點(diǎn)。這是因為教師所從事的是一個(gè)特殊的職業(yè)，所代表的是一個(gè)特殊的群體，他們不僅是社會(huì )的楷模、道德的典范，還是文明的創(chuàng )造者和傳遞者，是“人類(lèi)靈魂的工程師”。這就要求教師在用語(yǔ)時(shí)要講普通話(huà)，語(yǔ)言要文雅、優(yōu)美，語(yǔ)調要和諧、悅耳，語(yǔ)氣要親切、和藹，讓學(xué)生聽(tīng)得輕松，聽(tīng)得愉快，聽(tīng)后是一種享受，是一種溫暖，切忌用一些粗糙、低級、粗俗的污言穢語(yǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生反感。尤其是小學(xué)教師，他們每天所面對的是一群剛剛步入學(xué)�；虿饺雽W(xué)校不久的孩子，對語(yǔ)言的適應能力、理解能力和接受能力還很差，稍有不慎，一句不文明或不健康的話(huà)語(yǔ)，就會(huì )使孩子幼小的心靈受到傷害，就會(huì )對孩子的道德品質(zhì)培養和審美修養產(chǎn)生極大的影響，這是因為孩子從小就在父母、社會(huì )的呵護和關(guān)愛(ài)下成長(cháng)，聽(tīng)到最多的是一些“愛(ài)”的言語(yǔ)，因此，語(yǔ)言能時(shí)刻傳遞著(zhù)愛(ài)的信息，是愛(ài)的使者。
記得在一次體操比賽前的訓練中，我班的一位同學(xué)，不管我用什么方法教他，他在向左、向右轉時(shí)總是把方向搞錯，同時(shí)，體操中的很多動(dòng)作他也不會(huì )做。這時(shí)，班里的另一個(gè)同學(xué)就沉不住氣了，生氣地說(shuō)：“老師，干脆不讓他參加，他一個(gè)人出錯，我們全班就會(huì )被扣分，就會(huì )影響我們整體成績(jì)的！”其他同學(xué)聽(tīng)他這么一說(shuō)，也跟著(zhù)附和著(zhù)，都認為這是一個(gè)好主意。此時(shí)，我看到那個(gè)孩子低著(zhù)頭，一臉通紅，陷入了深深的自責之中。我想，他不是不想學(xué)會(huì )，也不是不想為班集體出力，只是要比其他同學(xué)學(xué)得慢一點(diǎn)而已，而我就僅僅為了班里不扣分，爭得個(gè)好榮譽(yù)，就剝奪一個(gè)孩子參加集體活動(dòng)的權利，不讓孩子參加比賽嗎？這將挫傷他的積極性，扼殺他的自信心，會(huì )給他的心里烙下很大的傷痕。本來(lái)就不夠自信的他，將來(lái)還有什么信心去做其它的事情呢？想到這兒，我便面帶微笑地對全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，他之所以出錯，是因為他還沒(méi)有掌握動(dòng)作的要領(lǐng)而已，但是他很刻苦，很認真，這一點(diǎn)非常值得我們大家學(xué)習，請大家多給他幫助，多給他鼓勵，多給他時(shí)間，我相信他一定能做好的！你們相信嗎？”同學(xué)們聽(tīng)了我的這番話(huà)，都異口同聲的回答：“相信！”同時(shí)，一齊喊出了“你能行”的口號，并響起了熱烈的掌聲。之后，我又轉過(guò)身對那位同學(xué)說(shuō)：“孩子，‘只要功夫深，鐵杵磨成針’，你看同學(xué)們都很相信你，你有信心嗎？”說(shuō)完，這位同學(xué)朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上露出了自信的笑容。在接下來(lái)的訓練中，雖然太陽(yáng)很熾熱，但全班同學(xué)訓練得更認真了，更刻苦了。雖然汗水爬滿(mǎn)了我們的額頭，雖然我的聲音也已變得沙啞，但我們都有信心把體操做得更好。在比賽那一天，他沒(méi)再出錯，我們班也取得第一名的好成績(jì)，同學(xué)們臉上都綻開(kāi)了開(kāi)心的笑容，我也向他們投去了贊揚的目光。通過(guò)這件事情，讓我體會(huì )到教育教學(xué)過(guò)程是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的過(guò)程，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。而語(yǔ)言正是我們表現愛(ài)、實(shí)現愛(ài)的一種方式。一句充滿(mǎn)愛(ài)的話(huà)，一段充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言，可以讓學(xué)生重拾信心，可以扣開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，讓學(xué)生體會(huì )到老師的愛(ài)，并很樂(lè )意地去接受這種愛(ài)，從而達到教育的真正目的。這也正好印證了“良言一句三冬暖”這句話(huà)的深刻道理。若一位教師沒(méi)有精煉自己的語(yǔ)言，給學(xué)生的不是愛(ài)的語(yǔ)言，又會(huì )怎樣呢？
記得曾經(jīng)有一位教師，在講完例題后，讓一位同學(xué)到講臺上來(lái)板演有關(guān)練習，這位同學(xué)不知是沒(méi)聽(tīng)懂還是緊張，愣在那兒一動(dòng)不動(dòng)，不知所措。老師看了，便火冒三丈地怒吼道：“你看你，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì )解答，還能干什么呀？不如回家放牛去，別像木頭一樣站在這兒，下去！”在這位學(xué)生戰戰兢兢走下講臺時(shí)，還隨口扔下一句：“真笨呀！簡(jiǎn)直是笨得出奇！”同學(xué)們聽(tīng)了老師的這番話(huà)，頓時(shí)在下面竊竊私語(yǔ)，偷偷發(fā)笑，那個(gè)同學(xué)也趴在課桌上哭泣著(zhù)，不敢抬頭，即使是抬頭，雙眼也總帶著(zhù)怨恨的目光。從那天以后，在校園里再也沒(méi)有看見(jiàn)那個(gè)同學(xué)的背影。后來(lái)，聽(tīng)那個(gè)同學(xué)的家長(cháng)說(shuō)，他感到自己很無(wú)用，老師的言語(yǔ)讓他很傷心，覺(jué)得讀書(shū)無(wú)望，便離開(kāi)了學(xué)校，從此再也不敢踏進(jìn)學(xué)校的門(mén)檻了。
由此可見(jiàn)，教師的語(yǔ)言可以似春雨，滋潤著(zhù)學(xué)生的心田，讓學(xué)生樹(shù)立自信，產(chǎn)生向上的的力量，自勵進(jìn)取。同時(shí)，教師的語(yǔ)言也可以似霜劍，會(huì )扼殺學(xué)生的自信，刺傷學(xué)生的心靈，讓學(xué)生自悲、自暴、自棄，上面這個(gè)故事不正是有力的證明嗎？不正是印證了“惡語(yǔ)傷人六月寒”這句話(huà)的道理嗎？
美國著(zhù)名的教育心理學(xué)家吉諾特博士曾經(jīng)所說(shuō)過(guò)的一段話(huà)：“在學(xué)校當了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結論——教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們
開(kāi)心，能傷人也能救人�！钡拇_，作為新時(shí)代的一名教師，我們不僅應具有高超的教育教學(xué)技能，還應具有高尚的師德，既要求我們熱愛(ài)教育事業(yè)，又要求我們熱愛(ài)學(xué)生，而語(yǔ)言正是我們表現師愛(ài)和實(shí)現師愛(ài)的載體，所以我們要不斷地精修自己的語(yǔ)言藝術(shù)，用愛(ài)的語(yǔ)言去教學(xué)，去教育，去溫暖學(xué)生的心田，讓語(yǔ)言真正成為傳遞師愛(ài)的使者。
精品師德演講稿(4篇范文)4
每個(gè)人都有脊梁，但并不是所有人都能被稱(chēng)做脊梁，字典中在這一層面給它的定義是：比喻國家民族團體中起中堅力量的人。教師――人類(lèi)靈魂的工程師、人類(lèi)文明的傳播者，自然是國家民族的脊梁。那么，我們如何挺直自己的.脊梁，去擔當國家民族的脊梁呢？答案很簡(jiǎn)單，那就是――有師德！
師也者，教之以事而喻諸德也，兩千多年前的《禮記》就給我們教師職業(yè)道德定下標準；今天，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》用六句話(huà)概括出師德要義：愛(ài)國守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習。
這六句話(huà)，言簡(jiǎn)而意豐。它是萬(wàn)世師表孔子有教無(wú)類(lèi)的無(wú)疆仁愛(ài)；它是清初三大儒之一的王船山先生不為二臣的愛(ài)國氣節；它是學(xué)術(shù)泰斗季羨林先生治學(xué)八十載的不悔癡迷；它是感動(dòng)中國的李桂林夫婦駐守天梯小學(xué)二十載的不舍情緣；它是生死存亡時(shí)譚千秋老師舍命救生的無(wú)言大愛(ài)！
拜讀他們的思想，學(xué)習他們的言行，何異于為我們教師的脊梁注入營(yíng)養與正氣。
我們湘潭縣被譽(yù)為教育強縣，就是因為縣委縣政府和教育行政主管部門(mén)，認定師德建設是教育成敗的關(guān)鍵。正是他們領(lǐng)導和培養的一代代師德模范們架構起我縣教育的脊梁。在這些模范中，有教育園地帶頭人的中小學(xué)校長(cháng)，有教師隊伍排頭兵的班主任，有各門(mén)學(xué)科領(lǐng)頭雁的專(zhuān)業(yè)老師。甘奉丹心競風(fēng)流的省優(yōu)秀教師賀文杰，用平常四字做比說(shuō)好，道出了一位基層校長(cháng)為夯實(shí)義務(wù)教育效果所作工作的細致與艱辛；愛(ài)崗樂(lè )教、譜寫(xiě)華章的縣勞動(dòng)模范譚陽(yáng)香老師，逆境奮起，用非凡的努力譜寫(xiě)出班主任平凡崗位上的不平凡人生；憑熱愛(ài)，鑄就豐盈的詩(shī)的縣師德標兵陽(yáng)雪蓮老師，樂(lè )學(xué)樂(lè )教，以淵博的知識和高雅的氣質(zhì)影響著(zhù)身邊的每一個(gè)人他們用實(shí)際行動(dòng)踐行了師德規范，他們用高昂有力的脊梁扛起了我縣教育的大旗。
師德固然濃縮在他們的優(yōu)秀事跡和矚目成就中，但你在課堂上對學(xué)生的一聲請，你在注視學(xué)生時(shí)的一抹笑，你在學(xué)生頑劣時(shí)的一聲斷喝，你在學(xué)生頹廢時(shí)的一記醒拍――這何嘗不是在詮釋著(zhù)師德的內涵；當你和同事為教學(xué)認真地爭論時(shí)，當你和學(xué)生為理想專(zhuān)注地探討時(shí)，當你閑庭信步談笑風(fēng)生時(shí)，當你大庭廣眾揮灑自如時(shí)，你又何嘗不是在演繹著(zhù)師德的模樣！
這樣的師德模范我們的身邊不也比比皆是嗎？譚絢麗老師，慣于臨危受命，也勇于挑重擔，幾次半路接管亂班，她都不辱使命，用超出常人的付出和富于魅力的教學(xué)，征服學(xué)生。羅瑰老師，為帶好語(yǔ)文組團隊，身先士卒，打造精品課堂，錘煉自身素養，為我校形成濃厚文學(xué)藝術(shù)氛圍起到領(lǐng)頭雁的作用。付義文老師，政教兩不誤，不僅自己工作出色，對年輕教師的傳幫帶更是不遺余力，他總結教學(xué)經(jīng)驗無(wú)私地當成公共資源，為教師形成良好的學(xué)術(shù)研討習慣作出表率
像這樣的老師還有很多很多。我們能扭轉新生入學(xué)時(shí)各科第十的落后局面，教師們桌上那一疊疊演練的試題卷，電腦里那一個(gè)個(gè)精心準備的課件，是最好的注腳；我們能轉變社會(huì )上某些人譏笑的烏合之眾，使他們成為知恥而后勇的上進(jìn)生，是因為從校長(cháng)書(shū)記到各科教師都在踐行身教重于言傳的職業(yè)信條；我們能從流水的兵到形成有凝聚力的集體，是學(xué)師德養師德，認識到師德高于私利的結果。正因為有師德高尚的教師，有健康和諧的團隊，我們十中才能從困境中走出，我們十中的教師才能在人們的審視中挺直脊梁。
當終身學(xué)習成為集體風(fēng)尚，當為人師表成為行動(dòng)座標，當教書(shū)育人成為人生目的，當愛(ài)崗敬業(yè)成為職業(yè)習慣，當關(guān)愛(ài)學(xué)生成為內心真情，當愛(ài)國守法成為人性本能――當師德成為我們教師錚錚脊梁，我們一定能撐起國家與民族的明天，創(chuàng )造更加輝煌的未來(lái)！
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