關(guān)于中學(xué)師德演講稿
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。在現在的社會(huì )生活中，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于中學(xué)師德演講稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于中學(xué)師德演講稿1
愛(ài)能溫暖人心；愛(ài)可以鼓勵人一直向前。有人說(shuō)：有愛(ài)可追求，有愛(ài)可追求，有愛(ài)可奉獻。世界上有很多東西，你給了別人，別人往往得到的越來(lái)越少，而有一樣東西得到的越來(lái)越多。作為一名教師，我們面對的是一群天真無(wú)邪，有著(zhù)五顏六色夢(mèng)想的孩子，我們應該給予他們無(wú)私的愛(ài)。只有愛(ài)情的雨露，才能提示最美的花朵；只有愛(ài)的交流才能在師生之間架起一座多彩的橋梁。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。我們的教育應該像春風(fēng)那樣慢慢打開(kāi)學(xué)生的心扉，像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。
1.學(xué)生必須嚴格要求學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)，嚴師出高徒�！敖虒W(xué)不嚴，老師懶”。嚴格是標準的嚴格，在必要范圍內的嚴格，符合教育規律的嚴格，有利于學(xué)生德、智、體、美各方面的全面發(fā)展，而不是破壞學(xué)生身心健康的嚴厲。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生。他們應該是善良的，有愛(ài)心的，適度的，嚴格合理的，這樣學(xué)生才能尊敬和熱愛(ài)老師，而不是畏懼老師。老師對學(xué)生的嚴格要求是建立在真摯的愛(ài)情之上的。嚴以愛(ài)為本，愛(ài)以嚴為前提，愛(ài)嚴格結合，愛(ài)不垂直，嚴不兇。嚴格的水，只有滲透到愛(ài)的蜜里，才能成為愛(ài)的甘露。
2.要愛(ài)學(xué)生，我們必須尊重他們的個(gè)性
愛(ài)學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是有獨立思考的獨立的人。因此，教師必須努力使自我教育和教學(xué)適應學(xué)生的思想和認知規律，永遠不要把自我意志強加給學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格，就要充分理解、信任和欣賞學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的創(chuàng )造潛能，絕不傷害學(xué)生的自尊和自信。多給學(xué)生鼓勵，少訓斥；多一份肯定，少一份否定；多表?yè)P，少批評。對學(xué)生，要真誠的和他們交流，給他們真誠的關(guān)心和幫助。這樣才能成為學(xué)生心目中真正的老師和朋友。
3.愛(ài)學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題學(xué)生”也不例外。相反，應該給這些“問(wèn)題學(xué)生”更多的愛(ài)。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正發(fā)光，讓學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)習的斗志。除了多觀(guān)察，還要多了解，多關(guān)心，多說(shuō)話(huà)，少生氣，不懲罰，不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，用情感感動(dòng)，用理智理解，用行動(dòng)引導，持之以恒，“問(wèn)題生”是一定可以轉化的。
除了給學(xué)生的愛(ài)，還要有責任感。
如果這一切都來(lái)自愛(ài)情，那是基于一種深深的責任。我們說(shuō)愛(ài)和義務(wù)是師德的靈魂，但義務(wù)也是一種愛(ài)。正如歌德所說(shuō)，“責任是對一個(gè)人要求做的事情有一種愛(ài)”。
我們都知道，壞學(xué)生是家庭溺愛(ài)、歧視、冷漠造成的。我們都知道，壞學(xué)生是由不良的社會(huì )環(huán)境塑造的。所以教師工作是一種“以人為本，以人為本”的工作，是由靈魂、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)塑造的人性工作。是用“人性本善”的價(jià)值理念，引導學(xué)生創(chuàng )造光明美好的內心生活；引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，是“以人為本”的理念。
總之，師愛(ài)是激發(fā)學(xué)生人格和諧發(fā)展的不可替代的教育力量。愛(ài)情是春雨，可以孕育萬(wàn)物；愛(ài)情是溝通師生心靈的橋梁。有了愛(ài)，師生才能真誠相見(jiàn)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。
關(guān)于中學(xué)師德演講稿2
假如教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師師德就是教師的靈魂。 ——題記
也許是上天的安排，命中注定我今生與做老師有緣。
“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè )趣……長(cháng)大后我就成了你……”。小時(shí)候我很單純，讀小學(xué)期間很羨慕班主任張愛(ài)華老師，不知不覺(jué)的在心中埋下了一棵種子：長(cháng)大后向張老師那樣當一名光榮的人民教師。讀中學(xué)時(shí)，姑姑家的表哥師范畢業(yè)后分配在與我同一所學(xué)校教學(xué)。受他的影響，我長(cháng)大當老師的樸素愿望與日俱增�！堕L(cháng)大后我就成了你》這首優(yōu)美的歌曲使我充滿(mǎn)了對教師、對教育事業(yè)的熱切向往。1996年8月份，我如愿以?xún)數剡~進(jìn)了師范專(zhuān)科學(xué)校的大門(mén)。
詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的，垂著(zhù)她的綠蔭�！痹跉g迎新生大會(huì )上，我清楚地記得新校長(cháng)豪邁地告誡全體新生：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。學(xué)高為師，德高為范。教師的職業(yè)是清貧的，你們選擇了做教師，一輩子發(fā)不了財……”
教育孩子是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)立德樹(shù)人是教育之本。 “做教師發(fā)不了財�！崩闲ｉL(cháng)的話(huà)深深扎根在我心里。畢業(yè)后第二年，我調入母�！柟糖f中學(xué)任教。教學(xué)區會(huì )議室的一面墻壁上寫(xiě)著(zhù)一行醒目的大紅字：“師恩如山，愛(ài)生如子”這句話(huà)深深刻在每一位鞏中人的心里。讓我意識到了為人師表，肩負著(zhù)沉甸甸的責任。
二心中有愛(ài)信念堅
學(xué)高為師，德高為范。德國著(zhù)名教育家第斯多惠指出：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀(guān)的、最有益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。我越來(lái)越深刻的理解：師德師風(fēng)是丈量教師人格符號的刻度尺，是引導學(xué)生成長(cháng)的路標。
在20xx年春，我申請了一個(gè)有關(guān)低年級小學(xué)生經(jīng)典吟誦的立項課題，為做好課題，20xx年暑假開(kāi)后我改教小學(xué)語(yǔ)文�？赡苁菍W(xué)校領(lǐng)導為了鍛煉我，讓我接手了基礎最差的二（9）班。這是一塊不好啃的山芋，全班共67個(gè)孩子，不僅紀律特別散漫，習慣不好，基礎較差的孩子特別多，個(gè)別孩子的家庭環(huán)境還很特殊。自從我接班之后，真是壓力山大啊，晚上，我輾轉反側睡不著(zhù)覺(jué)，就思考怎樣怎樣進(jìn)行有效的管理？如何提高全班孩子的學(xué)習成績(jì)？盡管我很賣(mài)力，也很用心，但第一學(xué)期結束后，我們班咸魚(yú)沒(méi)有翻身，這令我很有挫敗感，失落，沮喪，郁悶至極。
“人生的價(jià)值不在于拿一副好牌，而在于打好一手壞牌�！币苍S接班時(shí)間較短，不能急于求成。倔強的我不甘心失敗，于是我痛定思痛，決心好好打造書(shū)香9班。整個(gè)春節期間，我滿(mǎn)腦子像過(guò)電影一樣，每天都在思考怎樣更有效地調動(dòng)這群形形色色的孩子的學(xué)習積極性？鎖定哪些孩子最需要幫助？在精心閱讀許丹紅老師主編的《打造小學(xué)卓越班級的38個(gè)策略》、《小學(xué)班主任的78個(gè)臨場(chǎng)應變技巧》等相關(guān)班主任管理方面的書(shū)籍之后，我找到了靈感，我決定理論和實(shí)踐相結合，趁寒假期間主動(dòng)登門(mén)家訪(fǎng)，一來(lái)了解孩子的家庭成長(cháng)環(huán)境，二來(lái)也視察督促孩子認真完成寒假作業(yè)。
我第一個(gè)家訪(fǎng)的對象是女生園的姥姥家，她姥姥告訴園的爸爸在她上幼兒園時(shí)因犯事入獄了，母女倆一直跟姥姥家生活，媽媽在超市工作，起早貪黑。園性格緣故，做事特別慢慢，作業(yè)經(jīng)常完不成。她媽媽很樸實(shí)很真誠地對我說(shuō)：“我沒(méi)讀多少書(shū)，我希望她能好好讀書(shū)�！彼杂袝r(shí)候晚上下夜班回來(lái)督促孩子繼續學(xué)習，背書(shū)，為此，母女倆經(jīng)常鬧矛盾。
下午四點(diǎn)多，接到也在超市上班的迪迪媽的電話(huà)，她說(shuō)剛下班，讓我過(guò)去。在年前冬季的一個(gè)晚上，大概十點(diǎn)多，突然接到迪迪媽媽哭訴的電話(huà)，她告訴說(shuō)迪迪爸爸看見(jiàn)她數學(xué)卷考得比較少，就生氣地把試卷撕了，還動(dòng)手打孩子，最后把她們娘倆一起鎖在廁所里一個(gè)小時(shí)了，非跟他離婚不可。我在電話(huà)里聽(tīng)見(jiàn)大人哭，孩子也哭卻愛(ài)莫能助。我到了她家的廉租房一室一廳里，得知迪迪還有一個(gè)19歲的哥哥早已不上學(xué)了，他爸爸身體不好也沒(méi)怎么上班，自己再不掙個(gè)錢(qián)日子怎么過(guò)？跟迪迪媽交談了很久，心里充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)和同情。
三高尚情操重修養
俄國著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)“教師的人格，就是教育工作的一切�！苯處煹娜烁駥τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能替代的‘有益于發(fā)展的陽(yáng)光’。教師身為教育者接觸的是靈魂，滋潤的是生命。
從1998年保定師專(zhuān)畢業(yè)至今，我具有在初中、高中以及青少年活動(dòng)中心、小學(xué)奮斗多年的工作經(jīng)歷。在當今社會(huì )普遍看重的官德、醫德、師德的今天，我不禁自問(wèn)：何謂師德？在國家制定的中小學(xué)職業(yè)道德規范中是這樣詮釋的：遵紀守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育育人、為人師表、終身學(xué)習。
單純如我，我問(wèn)心無(wú)愧想方設法地改變我班孩子。從迪迪家出來(lái)路過(guò)男孩順奕家已經(jīng)是傍晚了，我詢(xún)了問(wèn)他假期閱讀情況，我叮囑奕和家長(cháng)要多讀書(shū)和練字。在我要推電車(chē)往外走的時(shí)候，她媽媽非要給我一個(gè)東西，是燒雞還是烤鴨我記不清了，天哪，我一下了急了，我主動(dòng)來(lái)家訪(fǎng)是了解孩子學(xué)習情況的，不是來(lái)要禮物的。我堅決拒絕不要，她媽媽和他奶奶跟我推來(lái)推去，我真急了，千萬(wàn)不能讓家長(cháng)誤會(huì )，堅決不要，我穿著(zhù)高跟鞋，推阻了大概十幾分鐘，天哪，出了一身汗，我的心噔噔地直跳，好家伙，我匆忙逃離的路上，我還感覺(jué)到當時(shí)激動(dòng)得心臟都快要蹦出來(lái)了。
開(kāi)學(xué)后，我除了在校長(cháng)室打印教學(xué)計劃時(shí)跟校長(cháng)提到了家訪(fǎng)的事，還在跟搭檔一起收拾教室衛生也略提到了家訪(fǎng)的事情之外，沒(méi)有跟其他人透露。
大概過(guò)了一周左右，學(xué)校要求收醫療保險費用，一兩個(gè)孩子遲遲交不上，最后我對負責收錢(qián)的老師說(shuō)，有兩個(gè)孩子還沒(méi)交上，我先給他們墊付吧。讓我百思不得其解的是，當我提到班上還有兩個(gè)孩子沒(méi)交錢(qián)時(shí)，辦公室里馬上就有一個(gè)女老師說(shuō)：“沒(méi)交錢(qián)吆，家訪(fǎng)去”“打電話(huà)，要錢(qián)去……”另一個(gè)老師也隨聲附和，當時(shí)我感到很驚訝，因為我下節課還有課，錢(qián)交清了我就往教室方向走去，心里很不是滋味：“家訪(fǎng)———要錢(qián)？什么意思？”她們怎么知道我家訪(fǎng)的事情？身為教師，難道我家訪(fǎng)是為了向家長(cháng)要錢(qián)嗎？這么多年來(lái)，我向哪個(gè)家長(cháng)要過(guò)錢(qián)？我頓時(shí)感到剛才同事的話(huà)明擺著(zhù)就是對我莫大的侮辱，冤枉委屈的眼淚刷刷地流下來(lái)，我走到了教室門(mén)口前，上課鈴聲也響過(guò)了，孩子們都已經(jīng)坐好了，但是我情緒一下子失控，不能馬上進(jìn)去。正好我們教室位于一樓最西邊的角落，我情不自禁地哭出聲來(lái)，眼淚越擦越委屈，大概有五六分鐘，我才擦干眼淚，趁沒(méi)人看見(jiàn)，穩了穩情緒才走進(jìn)教室上課，那節課我控制得比較好，孩子們也沒(méi)有覺(jué)察出什么異常。
經(jīng)過(guò)冷靜思考，我告訴自己：不要在乎外在的東西，內心強大才是最重要的。我沒(méi)有跟校長(cháng)提這件事，也沒(méi)有責怪搭檔。我們班成績(jì)差我著(zhù)急上火壓力山大只有自己知道，人家不教主課，不當班主任不在其位自然不用操這份心。出什么風(fēng)頭？也許這是上天對我的考驗
清者自清，想到園園媽的真誠，迪迪媽的信賴(lài)，我感到自己?jiǎn)?wèn)心無(wú)愧，不需要辯解和澄清。只要我們班的學(xué)生能有改變成績(jì)有提升，一切努力和委屈都是值得的，我不斷安慰自己。
優(yōu)質(zhì)學(xué)校是孩子們的天堂。xx小學(xué)校作為一所百年老�！白詮姴幌�，厚德載物，在校訓“功基養正”的激勵下，每一位充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的教師勇于肩負“樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂”的重任。在我引領(lǐng)下書(shū)香小荷孩子們每天都堅持讀《晨讀十分鐘》，《我的母語(yǔ)課》。把學(xué)生帶入了豐富母語(yǔ)的大花園，學(xué)會(huì )了很多兒歌、童謠、童詩(shī)和童話(huà)故事。經(jīng)過(guò)近兩年吟誦學(xué)習和熏陶，書(shū)香小荷二（6）班成為一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香、書(shū)韻、書(shū)魂的班集體，我班每位同學(xué)都是愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)吟誦的小書(shū)蟲(chóng)。他們聰慧靈動(dòng)，生命舒展的樣子，深深地融入了我的生活，豐盈了我的人生，在課堂上激揚孩子們的生命，讓平凡的人生綻放精彩，這就是我一個(gè)普通小學(xué)教師肩負的責任與追求！
祝愿美麗的xx小學(xué)蒸蒸日上，再創(chuàng )輝煌！
關(guān)于中學(xué)師德演講稿3
從參加工作到此刻，我一向在用心體會(huì )著(zhù)教師這一職業(yè)的意義和價(jià)值。當我踏上三尺講臺的那一天，也就意味著(zhù)我踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。其實(shí)，在我準備走向教師這個(gè)神圣的崗位時(shí)我就在問(wèn)自我，怎樣才能做一名好教師呢在目前新環(huán)境下，作為教師我認為應當在以下幾個(gè)方面下完善自我，努力將自我打造成熱愛(ài)教育事業(yè)、師德高尚、業(yè)務(wù)本事強、善于反思、自主發(fā)展、追求卓越、富有活力、適應時(shí)代要求的創(chuàng )新型教師。
要做一名好教師，首先要熱愛(ài)教育事業(yè)。
要把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)，要樹(shù)立良好的教師形象。人們常說(shuō)，振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師。教師隊伍是決定學(xué)校教育的關(guān)鍵�！懊麕煶龈咄健�，教師素質(zhì)的高低決定教育水平的高低，決定學(xué)生素質(zhì)的高低，僅有造就一支現代化的教師隊伍，才能培養出現代化的人才，僅有政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師，才能造就高質(zhì)量的學(xué)生。所以，建設高素質(zhì)的教師隊伍，是實(shí)現我國教育的發(fā)展目標、實(shí)現教育現代化的根本大計。尤其是進(jìn)入21世紀后，中國經(jīng)濟融入全球化的大潮中，教育也必須與國際接軌，教師將成為一個(gè)國際職業(yè)，要能參與國際競爭。隨之，社會(huì )對教師的職業(yè)越來(lái)越重視，人們對教師的要求也越來(lái)越高。
實(shí)際上，古今中外，教師職業(yè)都被看作一項神圣而崇高的事業(yè)，被寄予了很高的期望和無(wú)限的崇敬。古代大教育家荀況有云：“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。別林斯基在《新年的禮物》中寫(xiě)道：“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。因為人的一生幸福都操縱在他的手中”。在日本，“教師”這種職業(yè)以往被叫作“圣職”。所謂“圣職”，即跟中文里的“詩(shī)圣”“圣手”的“圣”一般，是指不但在學(xué)問(wèn)方面，并且還在做人方面具有最高的智慧和道德。
要做一名好教師，必須要有高尚的情操和良好的師德。
古人云：“學(xué)高為人師，身正為人范”。其實(shí)我覺(jué)得應當將“身正為人范”放在“學(xué)高為人師”的前面。一位哲人說(shuō)過(guò)：“知識不足，能夠用道德彌補，而道德不足，任何知識卻無(wú)法補償”。人類(lèi)最大的“殘疾”是心靈的缺損。還有一句話(huà)，也是人們常說(shuō)的，要做事，先做人。所以，我認為，作為一個(gè)教師，要教書(shū)，必須先做人。試想，一個(gè)品德惡劣的教師如何去教導學(xué)生去成為一個(gè)高尚的人近朱者赤、近墨者黑，品德惡劣的教師對學(xué)生的危害是不容忽視的；相反，一個(gè)思想高尚的教師對學(xué)生的人格的影響是深遠的。正如烏申斯基所言：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為僅有人格才能影響人格，僅有性格才能構成性格”。所以，作為“人之模范”的教師，你的一言一行帶有強烈的示范性。要教育好學(xué)生，教師就必須處處嚴格規范自我的言行。尤其是新教師，過(guò)去在大學(xué)里的穿著(zhù)打扮、外形設計（異常是發(fā)型）和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣都必須做必要的改變，以貼合教師的身份特點(diǎn)。
要做一名好教師，必須要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。
唐代大文豪韓愈為教師的職業(yè)定位是“傳道，授業(yè)，解惑”，斯言一出，千年不易。傳道，就是做思想工作，教師首先是思想者。授業(yè)，也不易。馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生能夠原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，可是不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)”�？梢�(jiàn)，擁有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底對教師站穩講臺是何等重要！“水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力”。一個(gè)教師的知識儲備不足、修養不夠，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘，更談不上教學(xué)中游刃有余、高屋建瓴。何況形勢的發(fā)展，對教師的要求越來(lái)越高。教師是平凡的，但不是平庸的。當今時(shí)代，知識在一天天升值，學(xué)習一天比一天更重要。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)。一個(gè)教師要想跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，適應新課改的要求，他就必須不斷地學(xué)習，不斷地發(fā)展，始終處于學(xué)習的狀態(tài)。教師之學(xué)高，靠學(xué)習；其品性、操行、風(fēng)貌、言談、舉止，也都要經(jīng)過(guò)學(xué)習和修養予以提升。當然，今日教師的.主角已在發(fā)生根本的變化，教師將由傳統的知識傳授者向新課程條件下的學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者轉化�；谶@樣的背景，教師光有知識是不行的。教師不一樣于其他職業(yè)，他不是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，更應當是一個(gè)研究者。教師由經(jīng)驗型向研究型轉變，才更貼合時(shí)代需要。
要做一名好教師，必須敢于實(shí)踐和善于反思。
有人說(shuō)，僅有下到水里才能學(xué)會(huì )游泳，教師何嘗不是如此，教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。尤其是在實(shí)施二期課改的過(guò)程中，尋找理論與實(shí)踐的結合點(diǎn)顯得異常重要。從目前來(lái)看，新課程改革存在著(zhù)一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，就是行為滯后于理念。對于新課程的理念，中小學(xué)教師大多已經(jīng)耳熟能詳，“以學(xué)生發(fā)展為本”“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”已經(jīng)成為教師認知并認可的話(huà)語(yǔ)，可是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節的現象仍然較為嚴重。所以，我們在教學(xué)過(guò)程中，要敢于實(shí)踐，努力將先進(jìn)的教育理念轉化為教育行為。同時(shí)，在實(shí)踐中要不斷總結和反思。波斯納指出：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至會(huì )有所滑坡�！睘榇�，波斯納提出了一個(gè)公式：”經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。該公式體現了教師成長(cháng)的過(guò)程應當是一個(gè)不斷總結經(jīng)驗、反思實(shí)踐的過(guò)程。此刻有不少專(zhuān)家倡導教師課后寫(xiě)反思日記的做法，我認為是很有效的。曾子說(shuō)：“吾日三省吾身”。韓愈說(shuō)：“行成于思，毀于隨”。笛卡兒說(shuō)：“我思故我在”�！蹦闳タ匆恍┙逃�，他們的日常工作也很平凡，他們只可是是比
我們多用了一些心而已，只可是比我們多用點(diǎn)時(shí)間記錄他們的教育生涯而已，只可是比我們多花了點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)而已，只可是比我們多思考了一下自我的教育行為而已”（朱永新《我的教育理念》）。如果我們能持之以恒，堅持每日反思，就會(huì )在自我的教育實(shí)踐中始終堅持清醒的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實(shí)現自我。
要做一名好教師，必須富有創(chuàng )新精神。
創(chuàng )新是一個(gè)民族提高的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。當代的國際競爭，說(shuō)到底是科技和人才的競爭，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新人才的民族，就難以屹立于世界民族之林�，F代社會(huì )已步入信息技術(shù)時(shí)代，一個(gè)普通人能夠借助計算機技術(shù)十分便捷地獲得豐富的信息。例如《二十五史》能夠儲進(jìn)一張光盤(pán)，要查什么，極為方便；《全唐詩(shī)》也是一樣，只要你愿意查閱其中的任何一類(lèi)詩(shī)句皆可立即調出來(lái)�？墒�，如果要寫(xiě)一句新詩(shī)句，那便是創(chuàng )造。從這個(gè)意義上說(shuō)，怎樣創(chuàng )新遠比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更為重要。所以，現代人必須具備創(chuàng )新意識和創(chuàng )新本事，否則會(huì )一事無(wú)成。教師是實(shí)施素質(zhì)教育的操作者，在教育創(chuàng )新中承擔著(zhù)重要使命。要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，教師自我就必須具有創(chuàng )新精神，一個(gè)墨守成規的教師，一個(gè)故步自封的教師，勢必不受學(xué)生歡迎，勢必被時(shí)代淘汰。我認為，一個(gè)教師的價(jià)值，不在于教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)，有沒(méi)有創(chuàng )新精神。教育家和教書(shū)匠，一個(gè)最大的區別，就是教育家有一種善于反思和不斷創(chuàng )新的精神。
要做一名好教師，最重要的是要有自主發(fā)展的意識。
著(zhù)名教育改革人士魏書(shū)生曾說(shuō)：“有作為的人，每一天都在塑造著(zhù)新我，每一天都從一個(gè)新的角度認識世界，認識自我，設計自我。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音”。教師在自我的教育生涯中首先需要確定奮斗目標，并按照自我的目標制定發(fā)展計劃�！陡]桂梅與主題教學(xué)》中有這樣一句話(huà)：“社會(huì )是課堂，實(shí)踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。教師成長(cháng)固然有良好的環(huán)境，但重要的取決于自我的心態(tài)和作為”。教師要把發(fā)展變成一種自覺(jué)的行為，高標準嚴格要求自我，朝著(zhù)發(fā)展的目標和方向奮力拼搏，咬定青山不放松。僅有這樣，才能實(shí)現自我的遠大夢(mèng)想，體現自我的人生價(jià)值。
要做一名好教師，當志存高遠，追求卓越。
追求卓越，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目標。教師的工作，從某種意義上說(shuō)：是運用“眼界”引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。教師的視野若不開(kāi)闊，志向若不高遠，就難免會(huì )影響教學(xué)的質(zhì)量。王國維說(shuō)：“古今之成大事業(yè)，大學(xué)問(wèn)，必經(jīng)三種境界”。做教師亦是如此，要有三個(gè)層次：第一個(gè)層次，把教師當作一種職業(yè)，就是要在自我的工作崗位上勤勤懇懇，任勞任怨，認真備課、上課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要耐得住寂寞，受得了清貧，在下海的人大把數錢(qián)時(shí)不眼紅，在歌星影星受到追捧和崇拜時(shí)不發(fā)燒，也就是如王國維所說(shuō)的，要做到“獨上高樓，望盡天涯路”。第二個(gè)層次，把教師當作一種事業(yè)，甘于奉獻，為學(xué)生嘔心瀝血，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。第三，把教師當作一門(mén)科學(xué)和一種藝術(shù)，像鄧稼先研究原子彈一樣研究教育，把知識教得深入淺出。這種境界，是要靠經(jīng)年積累方可到達，而一旦達成，往往會(huì )使你享受到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的樂(lè )趣。一位外國詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“偉大的藝術(shù)家是簡(jiǎn)化的大師”。能用最簡(jiǎn)潔樸實(shí)的方法，讓人受到最豐富、生動(dòng)的教誨，這便是偉大的教育家。當然，做一名良師，做一名讓學(xué)生終身難忘的教師，不但要追求“
深入淺出”的教育境界，還應當是胸懷夢(mèng)想，充滿(mǎn)自信、自強和活力，不斷挑戰自我，具有思維敏捷、寧靜致遠、嚴謹踏實(shí)、睿智深邃、活力澎湃、風(fēng)趣幽默等魅力。據說(shuō)梁?jiǎn)⒊壬诮o清華學(xué)生講課時(shí)，講到緊要處便不覺(jué)成為表演者，手舞足蹈，情不自禁�；蜓诿�，或頓足，或狂歡，或嘆息。講到歡樂(lè )處則大笑，而聲震屋梁，講到悲傷處則痛苦而涕泗滂沱。如此聲情并茂，學(xué)生被深深吸引，認為聽(tīng)他的課是一種享受。很難設想，一個(gè)沒(méi)有活力、麻木不仁的人，能夠同時(shí)又是一位真正的教育家。所以，“理性共活力一色，嚴謹與熱誠同飛”應當成為每一名新時(shí)期教師永不松懈的追求和必須具備的品質(zhì)。
關(guān)于中學(xué)師德演講稿4
世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。那就是愛(ài)。作為一名教師，面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識，有著(zhù)五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對他們更應當給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應當像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應當像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
一、愛(ài)學(xué)生就要嚴格要求學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)得好：嚴師出高徒�！敖滩粐�，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在必須范圍內的嚴，是貼合教育規律的嚴，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生，應當做到嚴中有慈、嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有方，使學(xué)生對教師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛(ài)。嚴以愛(ài)為基礎，愛(ài)以嚴為前提，嚴愛(ài)結合，愛(ài)而不縱，嚴而不兇。
今年我帶一年級的語(yǔ)文。對于習慣于教高段的我來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始接觸一年級的學(xué)生的確不習慣。最開(kāi)始，我經(jīng)常批評他們，時(shí)不時(shí)被他們氣得大吼，有時(shí)也會(huì )懲罰他們。結果孩子們對我的嚴格十分害怕，看我的眼神充滿(mǎn)了敬畏，可是該犯的錯誤一點(diǎn)也沒(méi)減少。我發(fā)現這樣不對，不利于師生感情的交流，也不利于孩子們的成長(cháng)，更不利于他們學(xué)習習慣的養成。于是我改變教育方法，首先經(jīng)過(guò)激勵的方法培養他們對學(xué)校生活的熱愛(ài)和對學(xué)習的向往，然后經(jīng)過(guò)舉事例，講道理，在恰當的時(shí)機進(jìn)行說(shuō)服教育。在班級制定規范，要求全體學(xué)生嚴格遵守，如果有學(xué)生犯了錯誤，先請全體學(xué)生一齊評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)他為什么錯，該怎樣改讓學(xué)生換位思考，從中體驗得失，自我汲取教訓。漸漸的，孩子們懂事了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)加強了。聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)：“趙教師，我家孩子又怕你，又喜歡你！”還有的家長(cháng)說(shuō)：“趙教師，我喜歡你的教育方法，即嚴格，又不泯滅他們的天性。孩子們跟著(zhù)你學(xué)習很歡樂(lè )！”聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的評價(jià)，我很高興。其實(shí)我也要感激這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴格。嚴格之水僅有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。
二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的人，擁有獨立的思維，所以，教師必須努力把自我的教育和教學(xué)適應學(xué)生的思想認識規律，決不能把自我的意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng )造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫忙，僅有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
前不久發(fā)生的一件事情讓我明白了尊重學(xué)生人格的重要性。那天發(fā)學(xué)生奶，本來(lái)23個(gè)同學(xué)報名，卻領(lǐng)了24分牛奶，肯定有個(gè)學(xué)生沒(méi)有定牛奶卻領(lǐng)了。我讓領(lǐng)了牛奶的學(xué)生坐好，然后定名，結果冒領(lǐng)牛奶的是盧航韋。這個(gè)女孩昨日見(jiàn)同學(xué)們喝的開(kāi)心，自我也想喝，跟班主任說(shuō)了，可是家長(cháng)還沒(méi)有報名。她今日自我就領(lǐng)了牛奶。她站起來(lái)，孩子們紛紛說(shuō)：“交了錢(qián)才能喝”。小女孩臉色緊張，汗都嚇出來(lái)了。我看著(zhù)她那緊張的樣貌，心里想：“該怎樣處理簡(jiǎn)單粗暴地呵斥一番，肯定能起到‘殺一儆百’的作用�？墒撬緛�(lái)也不是故意要冒領(lǐng)的，可能自我都沒(méi)有發(fā)現自我犯了錯誤。不批評，也不行，那班上會(huì )有更多冒領(lǐng)的現象，甚至還會(huì )出現其他的事故�！蔽蚁肓讼�，對她和全班同學(xué)說(shuō)：“哦，我明白了，盧航韋以為自我訂了牛奶，所以才領(lǐng)了牛奶�？墒菋寢屵�沒(méi)有交錢(qián)，這樣吧，教師今日的牛奶給你喝，你媽媽交了錢(qián)后，你就還一瓶我，好嗎”說(shuō)完我沖她笑了一下。小女孩的臉色立刻松弛了，也露出了笑容。全班同學(xué)也都紛紛點(diǎn)頭，然后當我對其他沒(méi)有報名的同學(xué)說(shuō)：“還有想喝的嗎，還能夠報名�！绷⒖叹陀泻芏嘈∈峙e起來(lái)了�？磥�(lái)，今日這件事情的處理，是比較科學(xué)和人性化的，即尊重了學(xué)生的個(gè)性，又起到了教育大家的作用。其實(shí)本來(lái)也不是
什么大問(wèn)題。同時(shí)，我也認識到，小孩子犯錯誤肯定是有她自我的原因的。沒(méi)有也不可能有天生就惡劣的孩子。理解她們，幫忙她們度過(guò)人生的急流險灘，這就是教師真正的職業(yè)使命！
三、愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自我的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習的斗志。轉化“問(wèn)題生”除了多觀(guān)察外，還應多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對能夠轉化的。
班上有一個(gè)孩子叫彭才毅，從進(jìn)校第一天起就到處闖禍，不是揪了女生的小辮，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，學(xué)生就紛紛告狀，很不安逸。簡(jiǎn)直就是個(gè)“小刺猬”。我在班里狠狠罰了他幾次，跟家長(cháng)反映了情景，家長(cháng)在家也罰他。結果批評的當時(shí)老實(shí)了一會(huì )，過(guò)后又變本加厲。之后我發(fā)現他很愛(ài)做清潔，每一天到校第一個(gè)掃地的就是他，并且掃的又快又干凈。我安排他當清潔委員，要他管理教室清潔。對他的工作經(jīng)常表?yè)P，漸漸地，他的注意力轉變了，不再熱衷于打架，除了清潔熱心去做，學(xué)習上也提高很大。家長(cháng)感激不已，說(shuō)：“我們不明白打了他多少回，他都不改，還是教師有辦法，一個(gè)清潔的官就把他改變了�！蔽蚁�，改變他的不僅僅是一個(gè)清潔的官那么簡(jiǎn)單，還有教師和同學(xué)對他的認可，激發(fā)了他內心向上的動(dòng)力，使他從各方面真正成長(cháng)了。像這樣的例子，我想每個(gè)教師身邊都會(huì )有很多，就不多說(shuō)了。
總而言之，師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可代替的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。對學(xué)生的職責感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對孩子多一份愛(ài)吧，因為在給予的同時(shí)會(huì )多一份收獲；對孩子多一份職責感吧，因為僅有這樣才不會(huì )愧對教師的這個(gè)稱(chēng)號。
關(guān)于中學(xué)師德演講稿5
從加入工作到這一刻，我一直體會(huì )到教學(xué)的意義和價(jià)值。那天我踏上了三尺講臺，就意味著(zhù)我踏上了艱苦而漫長(cháng)的育人之路。事實(shí)上，當我準備走向教師的神圣位置時(shí)，我在問(wèn)自己如何成為一名好老師。在當前的新環(huán)境下，作為一名教師，我認為我應該在以下幾個(gè)方面提高自己，努力讓自己成為一名熱愛(ài)教育、道德高尚、專(zhuān)業(yè)技能強、善于反思、獨立發(fā)展、追求卓越、充滿(mǎn)活力、符合時(shí)代要求的創(chuàng )新型教師。
做一個(gè)好老師，首先要熱愛(ài)教育。
教師職業(yè)應該被視為一項神圣的事業(yè)，應該樹(shù)立良好的教師形象。常言道，振興民族的期望在于教育，振興教育的期望在于教師。教師是學(xué)校教育的關(guān)鍵。教師的素質(zhì)決定了教育的水平和學(xué)生的素質(zhì)。只有造就一支現代化的教師隊伍，才能培養出現代化的人才，只有政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，建設高素質(zhì)的教師隊伍是實(shí)現我國教育發(fā)展目標和現代化的根本大計。特別是進(jìn)入21世紀后，隨著(zhù)中國經(jīng)濟融入全球化浪潮，教育必須與國際接軌，教師將成為國際職業(yè)，參與國際競爭。由此，社會(huì )越來(lái)越重視教師這個(gè)職業(yè)，人們對教師的要求也越來(lái)越高。
事實(shí)上，無(wú)論古今中外，教師職業(yè)都被視為一項神圣而崇高的事業(yè)，被寄予厚望，受到無(wú)限尊重。古代偉大的教育家荀況說(shuō)：“國若富強，則重師，重傅；你若多指教，多留心傅，就可保全你的法度。別林斯基在《新年的禮物》中寫(xiě)道：“教育家有多偉大？"
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