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師德師風(fēng)演講稿

時(shí)間:2021-08-23 13:28:11 演講稿 我要投稿

師德師風(fēng)演講稿范文

  演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明,內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,用到演講稿的地方越來(lái)越多,那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編整理的師德師風(fēng)演講稿范文,歡迎大家分享。

師德師風(fēng)演講稿范文

師德師風(fēng)演講稿范文1

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家晚上好!

  首先給大家描述一組圖:第一幅圖是一片鮮艷的黃,不知何物;第二幅圖上立著(zhù)一枝怒放的花,呈球狀簇生,一片片花瓣清晰展開(kāi),那一片黃原來(lái)是它的一片花瓣;第三幅圖則是繁花似錦,或黃,或橙,或紅……星星點(diǎn)點(diǎn),色色相映;第四幅圖顯示這里是一片美麗的草原,無(wú)垠的草地開(kāi)滿(mǎn)野花、牛羊成群,遠處的雪山冰峰林立、銀光閃閃,湛藍的天空飄著(zhù)朵朵白云,構成了令人心曠神怡的美景;第五幅圖展現的是一座繁華的城市,一輛電車(chē)緩緩駛過(guò),這幅美景竟是電車(chē)上的廣告畫(huà);第六幅圖是在沙漠邊上的小鎮上,郵差正在把一封信交給一位女孩,那座繁華的都市居然是信封右上角郵票上的圖案。

  沒(méi)有小花的嬌艷,就不會(huì )有郵票色彩的斑斕;沒(méi)有小處的精彩,就不會(huì )有大處的壯美。生命的交響樂(lè )不就是由一個(gè)個(gè)音符所組成的嗎?偉大的事業(yè)不就是由無(wú)數平凡的工作所推動(dòng)的嗎?宏大的事業(yè),必須經(jīng)過(guò)一代人、幾代人甚至十幾代的不懈努力。有如接力賽,每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機器,每一部分、每一個(gè)人都有自己的一份責任。小處的平凡不等于就是平庸,小處的平靜不等于就是平淡,小處的平常不等于就是可有可無(wú)。

  在全社會(huì )大力倡導和弘揚“三平”精神的今天,就更需要我們堅持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神,以小處的精彩成就大處的壯美!平凡之中要有偉大追求,平靜之中要有滿(mǎn)腔熱血,平常之中要有強烈的責任感。

  看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師,他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng);他們敬業(yè),他們上進(jìn),他們虛心,他們博愛(ài),他們身上有使不完的勁……他們很平凡,他們做的事也很平常,但幾十年如一日的堅守,何嘗不是一種偉大呢?

  今天,面對選擇。鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我,一個(gè)原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因為我懂得只要和歷史共脈搏,和祖國同呼吸,平凡亦能托起偉大。

  我喜歡這里的學(xué)生,喜歡他們那調皮純真的模樣;喜歡看著(zhù)他們在課堂偷偷地做些小動(dòng)作,然后被我發(fā)現時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著(zhù);喜歡聽(tīng)到學(xué)生用鄭州的方言叫著(zhù)我老師,那種聲調很美,有種說(shuō)不出的感覺(jué),總覺(jué)得那是對我的呢稱(chēng),聽(tīng)著(zhù)那種軟軟的輕快的帶著(zhù)旋律的聲調,我都會(huì )莫名的在心里蕩漾開(kāi)溫馨;喜歡看著(zhù)學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛,充滿(mǎn)對知識的渴望;喜歡看到有些學(xué)生在課堂上看手機被我發(fā)現時(shí)惶恐和驚訝的表情;喜歡那些孩子樣的學(xué)生在看到我檢查書(shū)時(shí),不自覺(jué)的會(huì )翻開(kāi)書(shū)的封面檢查……

  回想到此,捫心自問(wèn),我很平凡,但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求?我很平靜,但平靜之中是否飽含滿(mǎn)腔熱情呢?我很平常,但作為教師,我是否對學(xué)生具有強烈的責任感?在“三平”精神的指引下,我必須提高認識,加強自身修養,做“三平”精神的真正實(shí)踐者!

  我的演講完畢,謝謝大家!

師德師風(fēng)演講稿范文2

尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師們:

  大家下午好!我演講的題目是《平凡而偉大、奉獻而快樂(lè )》 有人說(shuō)“快樂(lè )的時(shí)間過(guò)得特別快”,是啊,在輔幼這塊樂(lè )土上我快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù),轉眼已有近2個(gè)年頭了幼兒園是一塊樂(lè )土,你播種了愛(ài),收獲的不僅是愛(ài),更多的是快樂(lè )是感動(dòng)。其實(shí)幼兒園的老師很普通,沒(méi)有驕人的業(yè)績(jì);其實(shí)幼兒園的老師很平凡,沒(méi)有顯耀的事跡,但我很慶幸我有幸成為縣幼兒園的一員,和在座的教師們一起平凡而偉大著(zhù)、奉獻而快樂(lè )著(zhù)、成熟而年輕著(zhù)。和她們一起把全身心的愛(ài)播灑在每一位幼兒的心田,讓孩子們在愛(ài)的沃土里茁壯的成長(cháng)。印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)的:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!蔽覉@的老師就是那一片片綠葉,默默地垂著(zhù)濃蔭,把自己濃烈的愛(ài)獻給了為之自豪的幼教事業(yè)。

  最讓我感動(dòng)的是剛開(kāi)學(xué)的日子,迎來(lái)的是一個(gè)個(gè)焦慮不安的家長(cháng)和一張張淚流滿(mǎn)面的小臉,園長(cháng)、老師、左手抱一個(gè),右手摟一個(gè);哄笑這個(gè),逗樂(lè )那個(gè),臉上分不清是孩子的淚水還是汗水,渴了也顧不上喝口水,她們是有八只手的章魚(yú),是有三只眼的神仙,是有無(wú)窮法力的魔法師,瞧,不出三天,老師們已經(jīng)能叫上所有寶寶的名字;小不點(diǎn)們一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)洗手、上樓梯,秩序井然;吃飯、睡覺(jué)甚至穿脫衣服自己動(dòng)手,讓擔心不已的爺爺奶奶驚訝不已。頭暈耳鳴、嗓子

  沙啞、渾身酸痛又算得了什么,一聲稚嫩的“老師,再見(jiàn)!”家長(cháng)送來(lái)的一個(gè)微笑是最好的藥方。

  幼兒教師就是一大群孩子的“保姆”,給他們喂藥、穿衣,教他們排隊、做操,照顧他們吃飯、睡覺(jué),教他們識字、繪畫(huà)、唱歌跳舞、做手工,甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所``````從事了幼教的我,才真正體驗到幼教工作的艱辛,才真正體味到當一名幼兒教師的酸甜苦辣。

  其實(shí)這些都難不到我,我最遺憾的是自己的幼教專(zhuān)業(yè)知識太欠缺了,與在座的專(zhuān)業(yè)幼兒教師相比實(shí)在太差了。我和其他老師比,存在的一個(gè)嚴重的問(wèn)題就是“缺”——缺少理論知識,缺少實(shí)踐經(jīng)驗,缺少教學(xué)藝術(shù),但是我一定要下決心做一名好的幼兒教師,讓領(lǐng)導放心,讓家長(cháng)滿(mǎn)意,讓孩子們喜歡的老師,面對工作中的許多接鍾而來(lái)事情,真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂,面對這種壓力就要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變壓力。改變自己就應該抓緊現在不能等待,為了創(chuàng )造新的自我,我先從轉變角色開(kāi)始。首先,我很快的認識到對待工作要有責任心,對待孩子要有愛(ài)心,對自己要有信心,一個(gè)人只要有了責任心,熱愛(ài)自己的事業(yè),就會(huì )全身心的投入到工作中去,同樣對自己有了信心,才會(huì )認識和了解自己,充分的發(fā)揮自己的特長(cháng)。因此我用自己積極的心態(tài)去對待我所從事的事業(yè),并給自己定了一個(gè)目標:要做一名合格的幼兒園教師。我相信通過(guò)我的努力我會(huì )成為一名好的幼兒教師,讓領(lǐng)導放心,讓家長(cháng)滿(mǎn)意,讓孩子們喜歡的老師。

  “起始于辛勞,收結于平淡!边@就是我們教育工作者的人生寫(xiě)

  照。是的,甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡,我們卻背負著(zhù)祖國未來(lái)的希望;雖然清貧,我們卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。

  

師德師風(fēng)演講稿范文3

尊敬的領(lǐng)導,各位同事:

  大家好!

  作為一名教師,三尺講臺,輕飄一身白雪,口若懸河,迎來(lái)學(xué)生斗趣。從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,享受生活。當前,教師面臨的壓力很大,以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,而一般意義上的培訓,盡管也有助于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),但卻解決不了職業(yè)幸福感這一問(wèn)題。因此,在思考如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)加強師德建設時(shí),要貼近教師生活,把在關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)時(shí),除了強調教育理念、專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)技能等等之外,更要培養教師具有積極向上的生活信念,樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度,科學(xué)健康的生活方式,高雅的生活情趣。只有這樣,教師才會(huì )從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活,享受生活,獲得職業(yè)幸福感。

  教師專(zhuān)業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累。十年前畢業(yè)分配我去了我們當地最為偏僻的一個(gè)山村中學(xué)。在最初的幾年中我除了完成相應的教育教學(xué)任務(wù)后,把很多的時(shí)間花在研究教育學(xué),讀了許多教育名著(zhù),像魏書(shū)生等一大批教育界的精英,他們的身上有的不僅僅是良好的師德,更多的是他們的職業(yè)幸福。很多聽(tīng)過(guò)我上課的老師都說(shuō)我上的每一節課都離學(xué)生的生活世界是那樣的接近,對教材挖的很有深度,而且每一節課都有創(chuàng )新,其實(shí)很多理念源于那幾年的人生感悟,現在當我看到我上的課讓我的學(xué)生感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面的時(shí)候我會(huì )非常幸福,因為我和我的學(xué)生在共同體驗著(zhù)愛(ài)與責任;當我又上了一節好課的時(shí)候我會(huì )非常激動(dòng)和幸福,這種探索與改革將會(huì )最終成為孩子們成長(cháng)的營(yíng)養。當我們的學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心,有責任感,正直,樂(lè )觀(guān)的孩子,那就是我最大的幸福。

  教師專(zhuān)業(yè)底蘊的積累不僅僅是業(yè)務(wù)本身的積累,我們要像章魚(yú)那樣有很多的觸須伸向不同的領(lǐng)域,并從那些也許看起來(lái)和教育沒(méi)有關(guān)系的領(lǐng)域中學(xué)習,有這樣經(jīng)歷的老師對教師這個(gè)職業(yè)將會(huì )有更加深刻而全面的理解,真正明白教師職業(yè)的真諦所在。

  教師要脫離功利性去看幸福感,F在有些教師把學(xué)生當成搖錢(qián)樹(shù),向學(xué)生賣(mài)書(shū),向學(xué)生家長(cháng)要物,借輔導學(xué)生向家長(cháng)要錢(qián)要權,這些能使教師幸福嗎?教師職業(yè)有特殊性,也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛(ài),得到的是愛(ài)的回報,有時(shí)會(huì )是即時(shí)的,但有時(shí)會(huì )有一點(diǎn)滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。一年,他到,想見(jiàn)一下幾個(gè)學(xué)生。結果來(lái)了很多學(xué)生,有部長(cháng)、有教授、有將軍等。呂型偉先生感慨:“誰(shuí)能一個(gè)電話(huà),招來(lái)一百多人?教師是天底下最幸福的人!。因此,教師要脫離功利性去看幸福感。

  教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任,擁有千百人的愛(ài)戴,因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯,讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的快樂(lè ),讓我體味到了當教師的崇高,也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生,就是完善生命。教師的快樂(lè ),來(lái)自學(xué)生,感受教師職業(yè)的真諦,滿(mǎn)足了,得到了,快樂(lè )著(zhù),幸福著(zhù)。幸福就在你的眼前,只要留心去發(fā)現。

  有這樣一個(gè)故事:美國西雅圖的華盛頓大學(xué)準備修建一座體育館,消息傳出,立刻引起教授們的反對,校方于是順從了教授們的意見(jiàn),取消了這項計劃。教授們?yōu)槭裁磿?huì )反對呢?原因是校方選定的位置是在校園的華盛頓湖畔,體育館一旦建成,恰好擋住了從教職工餐廳窗戶(hù)可以欣賞到的美麗湖光。就為了這么簡(jiǎn)單的一個(gè)原因,為什么校方會(huì )如此尊重教授們的意見(jiàn)呢?原來(lái),與美國教授平均工資水平相比,華盛頓大學(xué)教授的工資一般要低20%左右,教授們之所以愿意接受較低的工資,而不到其他大學(xué)去尋找更高報酬的教職,完全出于華盛頓大學(xué)對他們的尊重和留戀在華盛頓大學(xué)執教的幸福感。

  幸福使他們淡化名利的紛爭,幸福使他們不僅把職業(yè)作為一種生存的手段,并且產(chǎn)生更高的超越物質(zhì)的精神追求。

  我們的學(xué)校如果能為自己的員工感受到這樣的幸福,師德建設可為高水準。

  一個(gè)學(xué)校,一個(gè)領(lǐng)導,一個(gè)首要的任務(wù)就是構建一個(gè)和平的校園,構建一種和諧的氛圍,樹(shù)立正氣,賞識教育的不僅僅是學(xué)生,讓教師在一種教育新風(fēng)中,感受教師這種職業(yè)帶來(lái)的幸福。

  教師工資漲了,教師的社會(huì )地位漲了,全社會(huì )尊師重教的風(fēng)氣也要漲了,當一位教師,他的家庭問(wèn)題、待遇問(wèn)題、被社會(huì )認可的問(wèn)題都不成問(wèn)題時(shí),他們自然就會(huì )把所有的精力都放在學(xué)生身上。學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實(shí)現的。對校長(cháng)來(lái)說(shuō),教師就是實(shí)現你教育理想的“天使”,只有當教師從自己的角度出發(fā),覺(jué)得應該把學(xué)生放在首位的時(shí)候,他們才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡剡@樣做。發(fā)展的動(dòng)力如果來(lái)源于對教育職業(yè)的熱愛(ài),教育就會(huì )充滿(mǎn)活力與真情,教育就是動(dòng)態(tài)的;反之如果僅僅來(lái)自于壓力,他們就會(huì )把這種壓力轉加到學(xué)生身上,這樣塑造出來(lái)的人肯定是十分可怕的!皦毫褪莿(dòng)力”這句話(huà)應該辨證的看待,“沒(méi)有壓力不行,僅有壓力不夠”。對一個(gè)從事塑造人的職業(yè)來(lái)說(shuō),尤其不能只有壓力。

  一個(gè)學(xué)校在強調師德學(xué)習的時(shí)候,不能只要求教師學(xué)習《教師法》、《教師職業(yè)道德規范》等等一些規定,而應多對教師具有很人文的情感關(guān)懷,給教師創(chuàng )造了豐富多彩的精神生活,常常使他們感受到一種強烈的職業(yè)幸福,這種幸?偸浅錆M(mǎn)活力與激情,教師對學(xué)生的教育應付以育人的高度去反省自己的教育教學(xué)行為。唯有快樂(lè )工作,努力進(jìn)步,求取發(fā)展,才能無(wú)愧教師職業(yè)。

  當前,教育改革正在轟轟烈烈的進(jìn)行著(zhù),在新課改背景下,對教師提出的要求更高,對學(xué)校的服務(wù)意識更新。教師的視野變得更開(kāi)闊,只有站得高才能看得遠了,教師的眼光就不能僅僅盯在生存上,追求也不僅僅定在最低層次上。只有感受教師職業(yè)的幸福感,積極參加各種自我更新。

  “走進(jìn)新課程的老師,需要通過(guò)不斷的豐富自己來(lái)豐富我們的學(xué)生,進(jìn)而豐富我們的國家和民族!币粋(gè)教師只有開(kāi)闊了視野才會(huì )求思求變求取發(fā)展。生活的態(tài)度決定幸福指數。

  朱永新說(shuō)過(guò):“應該讓我們的教育者系統地讀一讀教育專(zhuān)著(zhù),不要多,哪怕20本。這20本你不讀,不能當教師,更不能當校長(cháng)。因為一個(gè)沒(méi)有系統地接受人類(lèi)歷史上教育思想財富的人,不可能有博大的情懷,不可能有遠大的理想!

  通過(guò)這些學(xué)習,教師把教育的故事,把教育理論、心理學(xué)知識及教育藝術(shù)機智地融入到了自己的教育教學(xué)中,啟迪著(zhù)學(xué)生的智慧,激勵著(zhù)學(xué)生的情感,教師從中收獲職業(yè)的快樂(lè )。

  “做真正的教育者,辦真正的教育”,幸福的教師,才是教育的幸運。給教師一個(gè)幸福的精神生活,在幸福的體驗中工作。用精神引領(lǐng)專(zhuān)業(yè),用專(zhuān)業(yè)豐富精神。在積極的、自覺(jué)的狀態(tài)中工作,把工作當作一種快樂(lè )。

師德師風(fēng)演講稿范文4

尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師:

  大家好!

  坦白地說(shuō):在我那頗為貧乏的詞庫里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講,于是,我把它取名為"追求"!

  由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉折點(diǎn)!想想去年的這段日子,我正在人生的十字路口上徘徊著(zhù),矛盾著(zhù),斗爭著(zhù)……

  20xx 年的6月份,我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情,由那有"寒裝素裹"之稱(chēng)的北國來(lái)到了秀美的江南水鄉;從那一刻起,我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光:"江南好,風(fēng)景舊曾諳,日出江花紅勝火,春來(lái)江水碧如藍,誰(shuí)不憶江南?"但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景,而是這里的人。!他們的熱情好客,他們的團結進(jìn)取,他們的精明強干,他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象!

  8月,我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了工作崗位,來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué),在這個(gè)全新的環(huán)境里,又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點(diǎn)!正是因為他們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;正是因為他們的團結,讓我感受到了集體的力量;正是因為他們的精明強干,年輕有為,讓我有了一股向上的沖勁!

  在這里,我的收獲很大,我不但很快地適應了新的環(huán)境,而且還結識了新的朋友,更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育!

  在這個(gè)上下一心,團結向上,共同進(jìn)取的集體里,學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(cháng)起來(lái),制定了培養計劃和實(shí)施方案,各教研組組織了"結對子"活動(dòng),以老帶新,有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳,幫,帶的作用,積極地挑起了這副重擔子。聽(tīng)過(guò)一節節的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后,我收益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什么叫"民主",什么叫"合作",什么叫"個(gè)性",什么叫"創(chuàng )新"……是啊,作為教師,把課上好是他義不容辭的責任和義務(wù)。對我們青年教師而言, 要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,那是需要付出大量的時(shí)間和精力的,但正是因為有了師傅的帶領(lǐng),有了優(yōu)秀教師的示范,才讓我們取得了事半功倍的效果。

  俗話(huà)說(shuō):教書(shū),育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分。的確,在這里,不但我的頭腦充實(shí)了許多,而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化:老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)!我們都知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天晚上4:30是老師的下班時(shí)間,但是當那下班的零聲敲響時(shí),卻無(wú)一人準時(shí)走出辦公室,好象那就是正常的下課零聲一樣,老師們皆扶在案上,各自忙著(zhù)自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導學(xué)生的輔導學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn),10點(diǎn)!究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢?那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求!是!青年就該有青年的干勁!正是因為我們年輕,所以我們要有所追求,"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。"我一直相信初中的班主任對我的寄語(yǔ):"勤奮,進(jìn)取,不斷地追求,總有成功的一天!"

  您是否還記得李大釗先生的話(huà):"青年者,人生之王,人生之春,人生之華也。"問(wèn)花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言,今天,就讓我們也留下我們的16字宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng )新,爭創(chuàng )品牌!

  追求永無(wú)止境,奮斗永無(wú)窮期。年輕的萬(wàn)紅,就如同那剛剛起飛的大雁,承負著(zhù)一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔,年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔!我們堅信,在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在社會(huì )同仁的支持下,在我們大家的共同努力之下,萬(wàn)紅定能飛出那藍天,白云的空間,定能飛出那海闊天空的舞臺,萬(wàn)紅將永遠萬(wàn)紫千紅!

  我的演講完畢,謝謝大家!

師德師風(fēng)演講稿范文5

  有位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):夢(mèng)你所夢(mèng),思你所思,做你所做,因為寶貴的生命你只有一次。

  十二年前,我卻是帶著(zhù)些許無(wú)奈和失落的激情,走上了三尺講臺。初為人師的我卻一直為教師這個(gè)"清貧"的職業(yè)而迷惑!在出手闊綽的大款群體里,看不到教師的身影;在豪華氣派的新潮一族中,尋不著(zhù)教師的足跡-教師,仿佛只是生活的配角!

  可是,當我看到一個(gè)個(gè)懵懂無(wú)知的孩子在我的關(guān)心鼓舞下,成長(cháng)為一個(gè)個(gè)懂禮貌、講文明、有個(gè)性的小學(xué)生時(shí),我發(fā)現這世間真的有“點(diǎn)金術(shù)”的存在,這個(gè)“點(diǎn)金術(shù)”便是教師高尚、細膩的愛(ài)心。在操場(chǎng)上,我同孩子們一起玩耍游戲;在教室里,我和孩子們一起交流學(xué)習。在孩子中間,那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛,是那樣吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴(lài)皮、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給我無(wú)窮的回味。當孩子們有進(jìn)步時(shí),所體驗的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,是這愛(ài)使我對這項工作更加成熟,更加得心應手,孩子們也在愛(ài)中溶化了,多少時(shí)光我們共同努力。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,孩子們都和我有了默契,能心領(lǐng)神會(huì )。

  當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當我汗流頰背、口干舌燥時(shí),我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了,懂事了,聰明了。猛然間,我找到了自身的價(jià)值:教師的工作是塑造人的工作,它神圣、偉大。只要我們用心走進(jìn)這座神秘的“兒童公園”,用我們博大的愛(ài)心溫暖這里的每一個(gè)角落,會(huì )發(fā)現在我們踏進(jìn)的那一瞬間便得到了許多快樂(lè )和幸福。

  慢慢地,我開(kāi)始喜歡看到學(xué)生甜甜的一張張笑臉!喜歡聽(tīng)到學(xué)生親熱的聲聲呼喊!喜歡見(jiàn)到學(xué)生積極努力后的點(diǎn)滴進(jìn)步!在這三尺講臺,我為學(xué)生傳道解惑,對學(xué)生噓寒問(wèn)暖,與學(xué)生打成一片。在這三尺講臺,我可以釋放青春的激情,踐行生命的價(jià)值,放飛人生的理想?v然兩袖清風(fēng),縱然清貧如水,縱然浮華散盡。但我知足,我是教師,我是一名光榮的人民教師!

  雖然有時(shí)我也感到很煩、很累,但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,我始終想著(zhù)兩句話(huà),那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責,多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界,然而,當清晨走進(jìn)美麗的校園,面對一張張天真的笑臉,一聲聲清脆的問(wèn)候;當跟孩子們在一起,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當夜深人靜,批改孩子們那一份份充滿(mǎn)創(chuàng )新的作業(yè);當教師節時(shí),孩子們雖沒(méi)有城市孩子的鮮花和禮物,但用自己的雙手和智慧制作了一張張卡片送給我,我又是那么激動(dòng),那么滿(mǎn)足。

  一位教授曾說(shuō)過(guò):“一些人希望轟轟烈烈,希望有聲有色,希望成為一個(gè)受人尊敬的、非常具有成就的教育家;也有一些人希望平平淡淡、安安靜靜!蔽蚁,我是選擇了后者。但是,選擇后者并不是

  放棄理想。我所追求的只是一種平平淡淡的真,一種實(shí)實(shí)在在的情!在平凡而充實(shí)的工作中,我以自己的滿(mǎn)腔熱情,注釋著(zhù)教師的職責,呵護著(zhù)學(xué)生的成長(cháng),書(shū)寫(xiě)事業(yè)的輝煌!在我心里只有這樣一個(gè)追求:為了孩子的一切,奉獻一生我無(wú)怨無(wú)悔!

  我驕傲,我是一名小學(xué)教師!

師德師風(fēng)演講稿范文6

尊敬的領(lǐng)導、老師們:

  大家好!

  世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。

  “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子!苯處煈米约翰┐蟮膼(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育!皭(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。我認為教師對學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì )的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的。

  當我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我新鮮、好奇?纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉,渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師,您早!蹦峭傻膯(wèn)候,給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機;每天傍晚隨著(zhù)一聲聲“老師,再見(jiàn)!苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè )。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。

  身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,并非對個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,我用我的愛(ài)心感化著(zhù)學(xué)習困難的學(xué)生。當然,教師對學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的。要愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。

  歲月匆匆,我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年,經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜,我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達成,我仍需努力。

  印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!弊屛覀冇么葠(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)。

  謝謝大家!

師德師風(fēng)演講稿范文7

  春花遍地,甘做園丁勤澆灌,雪嶺摩手,領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標

  1997年,我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校,由學(xué)生踏上三尺講臺,開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯轉眼,七年過(guò)去了,這三尺講臺和我接下了不解之緣它,給了我尊嚴;她,成了我的依靠;它,也是我的支撐點(diǎn)誰(shuí)想到,久而久之,我在講臺上,學(xué)生在講臺下,一道橫線(xiàn)不知不覺(jué)把我和學(xué)生隔開(kāi)是教改的春風(fēng),是新課程的理念讓我深思,我想,我得放棄心愛(ài)的講臺了

  然而,談何容易,失去了講臺,很是不舒服再也沒(méi)有那高高在上的感覺(jué)了;失去了講臺,更無(wú)法翻看抄寫(xiě)的教案!我不得不挺直腰板,規規矩矩地站在學(xué)生面前,一切的一切,我得從頭練起

  慢慢地,我習慣了上課沒(méi)有講臺的環(huán)境,為了避免課堂上的慌亂,上課前,我不得不認真鉆研教材,精心設計教案

  以后,走進(jìn)教室,我成竹在胸了,不看教材,不望教案,也能瀟灑地上課了此時(shí)此刻,我看到學(xué)生敬佩的眼神,心里高興極了

  失去了講臺的依靠,讓我自由地漫步在學(xué)生中,愉快地活動(dòng)在學(xué)生中我聽(tīng)到了他們在說(shuō)什么,看到了他們在寫(xiě)什么,也知道了他們在想什么這時(shí)候,我發(fā)現,那張張稚氣的臉是那么的可愛(ài)學(xué)生也常和我講心里話(huà)了,此刻,我們的情更濃了,愛(ài)更深了

  放棄了講臺,走到了臺下,給我帶來(lái)了許多驚喜和收獲我恍然大悟,講臺,其實(shí)是一座山,我在山的這邊,學(xué)生在山的那邊,放棄了講臺,就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山我慶幸,我終于走到了山的那邊!

  現在,我時(shí)常告誡自己,追求不可漫無(wú)邊際,理想要一步一個(gè)腳印的確,有攀不盡的科研高峰,有覽不完的歷史長(cháng)河作為新世紀的一名教師,回首

  工余飯后,雛鳳新飛,跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前,應做潛龍奮起,嘔心瀝血步蟾宮!

  還是用我喜歡的一首歌的歌詞來(lái)表達我對教師的熱愛(ài)吧:

  林中有兩條小路都望不到頭,我來(lái)到岔路口,佇立了好久一個(gè)人沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征途,我選擇了這一條,無(wú)悔無(wú)憂(yōu)

  也許另一條小路一點(diǎn)也不差,也埋在沒(méi)有那腳印的落葉下,那就留給別的人們去走吧,屬于我的這一條,我要一直走到天涯!

師德師風(fēng)演講稿范文8

尊敬的領(lǐng)導,各位同事:

  大家好!

  站在這里,我的心情十分激動(dòng),因為我覺(jué)得自已就是一名幸福的教師,立于腳下的土地,我正在用自我的人生演繹著(zhù)對靈魂教育的追求,與我的學(xué)生們一起奏響著(zhù)幸福的生活樂(lè )章。

  德國的教育家雅斯貝爾斯說(shuō):“真正的教育是靈魂的教育,而不是知識的一種堆積!比缃,教育行業(yè)并不缺少先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)設備,也不缺少教育思想和教育著(zhù)作,更不缺少教授與輔導,唯獨缺少“靈魂”,缺少那種生命對生命的尊重,人格與人格的平等,情感與情感的共鳴。而我認為靈魂的教育是以尊貴的學(xué)生生命為對象,對其進(jìn)行心靈的一種改善,它是需要一種用愛(ài)心營(yíng)造出來(lái)的智慧,當這種智慧發(fā)揮到一定的極致時(shí),就會(huì )變成一種深入骨髓的甜蜜,那是一種獨特的“幸!,將會(huì )緊緊裹住我們的心靈。

  在我所教的班級里,有這樣的一名學(xué)生,由于父母離異,給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng )傷,母親的離開(kāi),使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂,也造成了經(jīng)濟的拮據,他爸爸為了一家人的生活,不得不外出打工,把他扔給了年邁的奶奶來(lái)照顧。不知為何,他漸漸染上了偷竊的毛病。有一次,他竟然大膽地跑到辦公室來(lái)行竊,偷走了同事三百多元錢(qián),許多老師認為:“學(xué)校必須嚴肅處理這件事情!”,“這樣的孩子無(wú)藥可救!”面對這樣的情況,身為班主任的我,心里矛盾極了,嚴懲他,會(huì )不會(huì )給他帶來(lái)更大的打擊。輕罰他,以后他還能不能再犯此類(lèi)錯誤。就在這時(shí),他的父親來(lái)了,得知他的在校表現之后,憤怒地把辦公室的窗戶(hù)打開(kāi):“跳!你就從這跳下去算了!”他“撲通”一聲跪在地上:“爸爸,我再也不敢了!”面對父親的這種行為,我驚呆了:這樣的家長(cháng)怎能教育好孩子?簡(jiǎn)單粗暴怎能解決了問(wèn)題?如果他一再墮落下去,將來(lái)會(huì )變成什么樣呢?想到這里,我毅然請求學(xué)校再給他一次改過(guò)自新的機會(huì ),并讓他保證從此不再犯這種錯誤。從這以后,我總是找他促膝長(cháng)談,督促他努力學(xué)習,時(shí)時(shí)觀(guān)察他的一舉一動(dòng)。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間后,我發(fā)現他變了,變得熱情開(kāi)朗,變得積極向上。

  中秋節的前一天,我的講桌上多了一塊月餅,旁邊放著(zhù)一張紙條,上面寫(xiě)道:“老師,您放心吧,我一定會(huì )努力!碑斘以诎嗉壷醒惨晻r(shí),我發(fā)現他正看著(zhù)我,臉上露出了燦爛的笑容。從小到大我也收過(guò)許多禮物,有的奢華貴重,有的浪漫怡人,而這塊月餅和字條帶給我的快樂(lè )非比尋常,它讓我看到了一個(gè)孩子改過(guò)自新的覺(jué)悟,我能挽救這樣一個(gè)受傷的心靈,我暗暗地在心里對自已說(shuō):我是幸福的!

  靈魂的教育需要我們的愛(ài)心,冰心老師說(shuō):“有了愛(ài),就有了一切,有了愛(ài),就有了教育的先機”,但是,我想光有愛(ài)心,還是不夠的,還需要教師深厚的文化底蘊,精湛的教學(xué)技能來(lái)緊緊吸引住學(xué)生。為此,我每天認真備課,上好每一節課,認真解讀教材,鉆研教法,并利用課余時(shí)間來(lái)加強自已的業(yè)務(wù)學(xué)習,同時(shí),我還利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習,建立起自已的教育博客,開(kāi)始嘗試著(zhù)寫(xiě)作,只要在教學(xué)生活中得到了一點(diǎn)點(diǎn)的啟示,我就會(huì )及時(shí)形成博文,就是這小小的教學(xué)筆記吸引來(lái)了許多教育好友的目光,也逐漸地認識了許多位教育名師,得到了他們的真誠指導,使我的教學(xué)水平有了快速提高。當我在課堂上把深奧難懂的知識講得淺顯易懂,把枯燥乏味的內容講得趣味橫生,當我把科學(xué)的知識和做人的道理潛移默化地教給學(xué)生時(shí),那種精神上的快樂(lè )是無(wú)法比擬的,我覺(jué)得那時(shí),我更是幸福的。

  教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,要開(kāi)啟孩子們的心靈,雕琢他們的靈魂,就必須用我們的愛(ài)心與智慧來(lái)發(fā)展學(xué)生的能力,完善他們的人格,能夠使每一個(gè)從自已手里培養出來(lái)的人快樂(lè )地度過(guò)一生。

  雖然我們的工作是繁重的、瑣碎的,但我相信當我們的教育成功之時(shí),那更是一種精神上的快樂(lè ),那就是一種幸福。

  愿天下所有從事教育工作的朋友們,都能成為:打造有靈魂教育的幸福教師!謝謝大家!

師德師風(fēng)演講稿范文9

  每當看到那一雙雙渴求的目光,一張張專(zhuān)注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光,作業(yè)本上殷紅的心血,課堂內外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!

  常言道,學(xué)高為師,德高為范。教書(shū)育人,教書(shū)者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。今天,面對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù),面對課程改革的新標準、新要求,我們應該進(jìn)一步加強師德修養。首先,我們要自覺(jué)創(chuàng )造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴地活著(zhù),應成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣,我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。

  比如,在面對家長(cháng)物質(zhì)上的“尊重”時(shí),面對市場(chǎng)經(jīng)濟的遍地誘惑時(shí),我們該如何固守自己的價(jià)值觀(guān)念,堅持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是,你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?如果找到了,面對家長(cháng),我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣,樸素而平凡的教師生活才會(huì )變得充滿(mǎn)智慧與人格的挑戰,天天面對的學(xué)生在我們眼中才會(huì )每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣,教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業(yè)。

  第二,我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體,在那些復雜而難以取舍的道德沖突面前,有時(shí)侯,要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷,才真正考驗著(zhù)我們的道德。我只想說(shuō),“德”是一個(gè)人內心對自己的要求,底線(xiàn)高了,“品”自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線(xiàn),只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對抗,師德素養才會(huì )有所提高。

  第三,我們要堅持學(xué)習,不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的,而是靠?jì)刃氖澜绲呢S富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者,得也。教師師德的提升,關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì )等諸多精神營(yíng)養的植入。

  親愛(ài)的同學(xué)們,我們要以陶行知先生“捧一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,守住心靈的寧靜,建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園,不僅做為人民服務(wù)的教師,而且做讓人民滿(mǎn)意的教師,讓我們一起攜手努力吧!

師德師風(fēng)演講稿范文10

  現在我們上課,請同學(xué)們先不要打開(kāi)書(shū),我有幾個(gè)問(wèn)題想先和大家一起來(lái)完成。有誰(shuí)能夠告訴我,你們?yōu)槭裁匆x書(shū)?未來(lái)你們希望成為怎樣的一個(gè)人?尊敬的各位評委、各位老師,你們好!站在這里有些感慨,也有些激動(dòng),我發(fā)現我的手正在微微顫抖,這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份,站在三尺講臺上的樣子,清楚地記得那一堂45分鐘的課。課程過(guò)半,我的手和腿才停止抖動(dòng)。所以今天我的演講選擇了這樣一段話(huà)開(kāi)頭,那是我教師生涯的第一堂課,說(shuō)的第一段話(huà)。

  教師到底是怎樣的一個(gè)職業(yè)?我常常這樣問(wèn)身為老師的自己,在不斷的工作、學(xué)習和成長(cháng)中,我凝煉出了這樣幾個(gè)等式。

  第一個(gè)等式:教師等于一個(gè)農夫。一樣的春種秋收,一樣的辛勤耕種;小苗破土而出,需要我們不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養護。秋天來(lái)到的時(shí)候,總是滿(mǎn)心歡喜地期待它能結出豐碩的果實(shí),這就如同老師,對每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)熱切的期望。

  第二個(gè)等式:教師等于一個(gè)廚師。廚師不能做一盤(pán)菜強迫誰(shuí)來(lái)品嘗,而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全,于是就會(huì )有人慕名而來(lái),爭相品味,這就是老師。不是把知識強加給學(xué)生,而是要把課講得有聲有色,有點(diǎn)有面,有張有馳;調動(dòng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習的積極性,傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣的,交給他們最想要的。

  第三個(gè)等式:教師等于一個(gè)舵手。學(xué)海無(wú)涯,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),不只是獲得最有用的知識,面對成長(cháng),老師也不僅僅只是引導學(xué)生形成健康良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。于是在這條載著(zhù)無(wú)數希望的航船上,我們甘心做一名舵手,帶著(zhù)莘莘學(xué)子的理想,指引他們不畏艱難風(fēng)浪,堅定信仰,迎向收獲的彼岸。最后一個(gè)等式:教師等于工程師。

  這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個(gè)代名詞,從我的老師的老師那時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始這樣說(shuō)起。作為工程師的我們應該完成怎樣的一個(gè)設計呢?我們的作品有思想、有靈魂,有獨到的品位,他們要求獨立和個(gè)性,有屬于自己的`鮮明特點(diǎn)。所以工程師的設計就不能千篇一律,而是要不斷創(chuàng )新、要與時(shí)俱進(jìn);這就要求設計思路要緊跟時(shí)代不會(huì )過(guò)時(shí)、不能落伍,要使我們的作品經(jīng)得起考驗,在任何時(shí)候都能夠淋漓盡致地展現屬于他們的優(yōu)勢。

  兩年的工作經(jīng)歷,四個(gè)與教師有關(guān)的等式,我用它們對照言行,總結自己。幸福的感覺(jué)幾乎每一天都在,從清晨的上課鈴聲響起,在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室;推開(kāi)教室的門(mén)走上講臺,從講臺上凝視那一張張純真的笑臉;向他們問(wèn)好,然后聆聽(tīng)他們真誠的回應。這就是我的一天,日復一日地積攢著(zhù)這樣的幸福。職業(yè)生涯的第一堂課,我也問(wèn)了自己幾個(gè)問(wèn)題,為什么我會(huì )選擇教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)?我要怎樣做,才能擔得起“師”這樣一個(gè)神圣地稱(chēng)謂。

  作為教師隊伍中的一名新兵,我是幸運的,因為在前方這條彌漫著(zhù)書(shū)香的路徑上,已有許許多多勤勤懇懇、無(wú)私忘我的教育先行者,他們用溫婉、含蓄的方式,深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”,我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰;更多的是要用真心、愛(ài)心、責任心來(lái)回報這一份情誼。

  如先行者般愛(ài)學(xué)生,要像母親一樣無(wú)私和不求索取;愛(ài)我們的學(xué)生,要像手足一樣把心和他們貼得更近;愛(ài)我們的學(xué)生,要像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛(ài)我們的學(xué)生,不溺愛(ài)不袒護,在他們跌倒時(shí),鼓勵他們勇敢的站起來(lái)!“人民教師”這光榮而神圣的稱(chēng)謂,它總能讓我擁有無(wú)窮的力量,扛在肩上,傾盡我全部的生命讓他們離各自的理想更近一些、更近一些!

  親愛(ài)的同事們,今天我們不說(shuō)辛苦,因為我們正收獲著(zhù)幸福;今天我們不言付出,因為我們已獲得了最多的財富;桃李不言,下自成蹊。

  我的三尺講臺啊,是我人生最絢麗的舞臺,我要與你、與你、與你們一道。在這育人的大路上堅定地走下去!為花兒縱情綻放,為桃李處處芬芳。

師德師風(fēng)演講稿范文11

各位領(lǐng)導,各位老師:

  下午好!

  今天我作為五年級的代表,能在這里和大家交流師德師風(fēng)建設的一些感受。我感到很榮幸。

  面對教育系統開(kāi)展的師德師風(fēng)教育月活動(dòng),倡導師德師風(fēng)建設。也許我們想得很多很多。但是我感覺(jué)師德師風(fēng)不是口號,它離我們并不遙遠。在這個(gè)校園里,在我們身邊,我每時(shí)每刻都會(huì )被一些細小的事情感動(dòng)著(zhù)。

  我們年級組一共十位老師,可以說(shuō)是老、中、青的結合。

  像我們的 楊老師已經(jīng)50歲,但她沒(méi)有感到絲毫厭煩,始終對工作充滿(mǎn)了熱情。她的心里始終裝著(zhù)全班學(xué)生,孩子的一點(diǎn)小小的進(jìn)步,她報之以鼓勵的話(huà)語(yǔ),真誠的夸獎。一個(gè)小小的過(guò)失,更會(huì )牽動(dòng)她的心。

  記得去年低年級的一位同學(xué)被樓上的學(xué)生過(guò)失打傷了,為了配合學(xué)校查出實(shí)情,又為了不讓孩子們承受太大的壓力。楊老師在班上說(shuō):“是你做的就勇敢地承認,要敢于說(shuō)實(shí)話(huà)。其它的你不用擔心,治傷的錢(qián)楊老師幫你出!彼环矫婺托募氈碌卣覍W(xué)生談話(huà),用真誠的話(huà)語(yǔ)引導學(xué)生,另一方面又耐心地和家長(cháng)溝通,圓滿(mǎn)地處理好了這件事。

  俗話(huà)說(shuō)“人生的中年是多事之秋”我們有些老師舍小家為大家,一心撲在教育事業(yè)上。五(三)班的徐老師是半路接手,面對的是不理解的家長(cháng)和一群吵鬧的孩子,自己的孩子又面臨中考,但她沒(méi)有半點(diǎn)怨言。不畏困難,知難而進(jìn),默默無(wú)聞地做作一切工作。兩年來(lái)五(三)班的紀律好了,成績(jì)也提高了。

  我們還有一些年青的老師,也充滿(mǎn)熱情,積極投入到工作中。比如五(一)班的汪老師,在教育孩子時(shí)也傾注了一片愛(ài)心,她班上有一位學(xué)生鄢景亮經(jīng)常不做作業(yè),幾次叫到辦公室談話(huà)也不見(jiàn)成效。汪老師放學(xué)后跟著(zhù)這位學(xué)生到他家去了解情況,了解到這位學(xué)生是跟著(zhù)爺爺奶奶的,缺少關(guān)心和愛(ài)護。在汪老師的細心關(guān)心和愛(ài)護下,最終轉變了這位差生,F在這位學(xué)生也能按時(shí)完成作業(yè)了,成績(jì)也提高了。

  當然,我們校園里每天都發(fā)生了這些感人的事情,在這里由于時(shí)間關(guān)系我不能一一列舉,也無(wú)法在很短的時(shí)間說(shuō)得非常全面。正是由于有很多我們這樣的老師,雖然不是教育家,雖然不像名師那樣眾所周知。但是他們在自己生活的每一天傾注的是同樣的熱情,播撒的是同樣的愛(ài)的種子。當學(xué)生求知時(shí),我們引導他;當學(xué)生傷心時(shí),我們安慰他;當學(xué)生生病時(shí),我們照顧他。這一切的一切的行為,不也是師德的體現嗎?這一切的一切的投入。不也是師德的升華嗎?

  師德師風(fēng)的建設除了需要我們每個(gè)人從自己做起,從小事做起。還需要大家發(fā)揚團隊精神,創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍。我們深知,五年級組是一個(gè)有活力,有實(shí)力的團體,每個(gè)人都有自己的才干:有的老師經(jīng)驗豐富,兢兢業(yè)業(yè);有的老師溫柔大度,吃苦耐勞;有的老師敢想敢做,有開(kāi)拓精神;有的老師有板有眼,踏實(shí)認真;有的老師熱情大方,充滿(mǎn)愛(ài)心;有的老師善良樸實(shí),穩重老練。

  說(shuō)實(shí)話(huà)我們每個(gè)老師都是很優(yōu)秀的,在每個(gè)老師身上都有閃光的東西。我們只有將每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)整合在一起才能形成合力,才能形成良好的風(fēng)尚。師德師風(fēng)建設才能出新的成果。

  大家知道我們五年級參加了數學(xué)奧林匹克競賽活動(dòng);顒(dòng)中,我們的老師都集思廣義,拿出方案,然后分工協(xié)作,盡職盡責。有的老師上網(wǎng)查資料,有些老師去新華書(shū)店找題目,有的老師去向經(jīng)驗豐富的老師請教,有的老師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。通過(guò)大家的通力協(xié)作,共同努力,加強了交流,促進(jìn)了相互了解,不僅使教學(xué)成績(jì)得到了提高,而且增強了團隊精神,師德師風(fēng)得到進(jìn)一步體現。

  當然我們目前的師德師風(fēng)建設也不是盡善盡美的。我們的工作有遺漏,有失誤,有時(shí)走彎路,有時(shí)做無(wú)用功,我們在合作時(shí)也曾有摩擦,我們的業(yè)務(wù)水平有待于不斷提高,我們的教育理念有待于不斷更新,我們有待于不斷地完善自己,還有許多的難題擺在我們面前。我想師德師風(fēng)的建設也不是通過(guò)一次活動(dòng),一次交流能夠完成。但是我相信有我們學(xué)校領(lǐng)導的大力重視,有老師們的全力配合。愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。一定使我們年級組以至我們學(xué)校的師德師風(fēng)建設再上一個(gè)臺階,更好地提高我們的教學(xué)水平,辦學(xué)能力。建一個(gè)人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

  以上是我在日常工作中對師德師風(fēng)建設的一點(diǎn)感受和體會(huì )。當然這些僅僅是我個(gè)人的一些體會(huì ),不夠全面,有些地方還不夠正確,希望大家批評指正。幫助我提高思想和教學(xué)水平。

  謝謝大家!

師德師風(fēng)演講稿范文12

尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:

  你們好!

  作為一名老師,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學(xué)生。學(xué)生也愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習,既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對學(xué)生的影響要大。

  由此可知,作為一名合格的教師,你要將學(xué)生培養成各位都愿意接近的人,你就要注意培養學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對學(xué)生施加大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

  學(xué)識只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,真正打動(dòng)學(xué)生內心的,是人格和道德的力量。這力量才是長(cháng)久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此,就對學(xué)生一生的影響來(lái)講,學(xué)識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。一個(gè)教師當已失去對學(xué)生構成影響的所有因素,其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì )真實(shí)地顯露出來(lái),對其師德師風(fēng)的評價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言,在三百六十行中,只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來(lái)加以形容,道理就在于此。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。

  好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現,就是師生之間要保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重!耙蝗諡閹,終身為父”是告誡教師:

  一是即使只當了一天的教師,對學(xué)生也要負責任。既然為“父”,就要遵循“子不教,父之過(guò)”的古訓。

  二是當學(xué)生有了成績(jì)或成了氣候,不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。

  三是當學(xué)生犯了錯,應主動(dòng)承擔起“子不教,父之過(guò),教不嚴,師之惰”之責任。做到了這三條,才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義,也才算具有師德。

  各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求,但也有很多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是,無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì )上碰到什么不順心的事,絕對不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務(wù)的對象上。比如你的錢(qián)包在上班的路上被人偷了,你昨晚同家人吵架了,或者你的職稱(chēng)職務(wù)沒(méi)有順利提升,由此產(chǎn)生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁,這是人之常情。但是當教師站在講臺上,面對學(xué)生時(shí),你的角色就要轉移到教師這里來(lái),而不能停留在馬路、家庭或者領(lǐng)導那里。做到這一點(diǎn)很不容易,這應是師德和職業(yè)道德中比較高的要求,是一種境界。達到了這一境界,其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。

  良好的師德師風(fēng)的形成,絕非一朝一夕,在制度約束的基礎上,也需要廣大教師提高自律意識,自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習慣,在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。

  謝謝大家。

師德師風(fēng)演講稿范文13

  記得還是在上學(xué)的時(shí)候,我就讀到過(guò)印度詩(shī)圣泰戈爾那句令人怦然心動(dòng)的名言,他說(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,但讓我做葉的事業(yè)吧!因為葉子總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!睆哪且院,為了心中那片綠葉,我一直孜孜以求,不懈探索。如今我真的成了一片綠葉——一名光榮的小學(xué)語(yǔ)文教師。

  15年的教學(xué)生涯命名我深深領(lǐng)悟到做一名真正的人民滿(mǎn)意的教師應“智如泉涌”;更應“人品高尚”!

  為了“智如泉涌”,我曾如饑似渴地鉆時(shí)書(shū)的殿堂,老教師的課聽(tīng)了一節又一節;名師經(jīng)典讀了一套又一套;專(zhuān)業(yè)筆記更是記了一本又一本……

  師長(cháng),牽掛我的學(xué)生,惦念我的親人。誰(shuí)知天有不測風(fēng)云,我摯愛(ài)的母親卻突然患上了絕癥。一向剛強的母親知道我要參賽,竟然瞞著(zhù)我。我知道消息后,她又堅決不讓我請假看護,我含著(zhù)眼淚準備課件……

  有時(shí)候這事總往一塊兒湊,我那時(shí)是班主任還帶著(zhù)畢業(yè)班,離畢業(yè)考試也僅剩十四天,偏巧這時(shí)有個(gè)很有希望考上重點(diǎn)的叫劉潔的學(xué)生病到了,高燒不退,無(wú)法上課。怎么辦?在家里,母親就是我的天!我絕不能扔下母親不管;要比賽,省會(huì )城市的榮譽(yù)系于我肩;上重點(diǎn),是孩子和家長(cháng)六年的期盼……和母親說(shuō)過(guò)此事,母親說(shuō):“去吧,人家孩子一輩子的事,要補課你就去,就十幾天,媽這兒沒(méi)事的!猶豫再三,我決定下班后給劉潔補課。

  有段時(shí)間,燈光下常有我們交流的身影;夜色濃了,我才趕回母親那兒陪待一晚;比賽的事就在學(xué)校抽空擠時(shí)間……終于,劉潔順利通過(guò)畢業(yè)考試,進(jìn)入了市重點(diǎn)中學(xué)。一天,她拉著(zhù)我的手說(shuō):“李老師,我真想喊您一聲媽媽?zhuān) 薄皨寢專(zhuān) 蔽业难蹨I奪眶而出,不上為孩子這聲發(fā)自?xún)刃牡暮魡,更因為我的媽媽…?/p>

  當我忙完學(xué)生,忙完比賽,捧著(zhù)四項一等獎和榮立省二等功、市一等功的證書(shū)回家給媽媽看時(shí),媽媽已經(jīng)……我沒(méi)來(lái)得及和媽媽說(shuō)上最后一句話(huà),只看到了她老人家最后一縷游絲般的氣息。我一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái),任由眼淚奔涌肆虐……娘走兒想念啊,媽媽?zhuān)∧趺催B一句話(huà)都不給女兒留下?

  直到今天,直到我在鍵盤(pán)上打出這些話(huà);直到現在,只要談起媽媽?zhuān)乙廊蝗滩蛔I如泉涌。愧疚!但,也是直到現在,我才明白了媽媽其實(shí)和我“說(shuō)”了很多話(huà),她把最寶貴的“遺產(chǎn)”——勤奮與愛(ài)留給了她的女兒,是“它”使我與學(xué)生用心溝通,是“它”使我在她老人家病重期間未落一節課,未向學(xué)校多提一個(gè)要求,不僅圓滿(mǎn)完成畢業(yè)班任務(wù),還獲得了省技能賽的最高獎。

  也正是這一段刻骨銘心的經(jīng)歷,才使我對神圣的講臺更加傾注心血,更加魂牽夢(mèng)縈,更加流連忘返。

  當所有這些經(jīng)歷化做每一堂課,并吸引了孩子們所有的目光;當師生常有思維碰撞,并有智慧的火花閃亮時(shí),我好像忽然明白了,何謂——“和諧課堂”!何謂“人民滿(mǎn)意”的教師榜樣。

師德師風(fēng)演講稿范文14

靜靜地在電腦前敲下這個(gè)題目——“累并快樂(lè )者”,我的心久久不能平靜;仨嗄陙(lái)所經(jīng)歷的成長(cháng)歷程,我幾乎都被老師所環(huán)繞著(zhù)。兒時(shí)托兒所、幼兒園的阿姨、老師,他們攙扶著(zhù)我的小手,一步步地伴我度過(guò)了那個(gè)懵懂的幼年,他們是我那時(shí)最知心的玩伴;邁入小學(xué)、初中,老師的形象不再是“玩伴”了,而是一位位博學(xué)多才的“高人”,我從心底由衷地敬佩他們,是他們讓我從小立志長(cháng)大后也成為像他們那樣的人;長(cháng)大了,涉世不深的我又進(jìn)入了師范學(xué)校的大門(mén),在那里,我度過(guò)了最難忘的五年,老師的概念也越來(lái)越清晰了:“園丁”不是那么好當的,他所經(jīng)歷的辛勞是不能用時(shí)間和心血來(lái)涵蓋的。是的,如今已為人師的我,已經(jīng)深切地明白到其中的含義。

  我閉上眼睛,細細地在腦海中想:我應該如何做一個(gè)好老師呢?

  曾記得有這樣一位和藹可親的幼兒園老師。白發(fā)蒼蒼的她,在這所幼兒園干了幾十年。從一位年少氣盛的小女孩,慢慢地變成了一位老態(tài)龍鐘的老阿姨。盡管歲月的痕跡在她的臉上清晰可見(jiàn),盡管她已經(jīng)不再年輕,可是不變的,始終是掛在她臉上那個(gè)燦爛的笑容。清晨,她笑臉相迎;黃昏,她笑臉相送。在我的印象中,她是一位平易近人的好老師,從不發(fā)脾氣。那時(shí)的我很調皮,經(jīng)常和幾個(gè)男孩,把教室搞得人仰馬翻、雞犬不寧,可她總是用她的笑容感化我,不知疲倦地替我收拾殘局,然后用她那雙枯瘦的手,撫摸我的頭,輕輕地說(shuō):“你怎么一點(diǎn)都不像個(gè)女孩子呢?”我聽(tīng)了總是似懂非懂地看著(zhù)她,不好意思地笑起來(lái)。她很辛苦,每天從早忙到晚,有時(shí)還要為一些小小孩端屎端尿,可她卻總是笑容滿(mǎn)面地做完每一件事情。是的,老師的笑容多親切啊!它如縷縷春風(fēng),滋潤了我們這些犯錯孩子幼小的心靈!袄鄄⒖鞓(lè )著(zhù)”,她是這么想的,也是這么做的,懷著(zhù)那顆真摯的愛(ài)心,她包容了所有犯錯的孩子。盡管工作很辛苦,可她卻永遠快樂(lè ),永葆青春。

  還記得有這樣一位小學(xué)老師,瘦瘦的、高高的。每次,他都早早地來(lái)到學(xué)校,和我們一起早讀。雖然他的普通話(huà)不是很標準,可是他卻堅持三年如此。有時(shí)候,我們班會(huì )有幾個(gè)調皮的學(xué)生對他的“錫普” 實(shí)在忍無(wú)可忍了,就當著(zhù)全班同學(xué)的面,大聲地指出他的發(fā)音錯誤,他也不發(fā)脾氣,欣然接受,還笑盈盈地說(shuō):“謝謝你,你的小耳朵真靈。我就是要向你們學(xué)普通話(huà)!辟|(zhì)樸的語(yǔ)言,坦蕩的胸襟,透露了這位男老師“教學(xué)相長(cháng)”的品質(zhì)。不光如此,他還飽讀詩(shī)書(shū)。他最擅長(cháng)的,就是把語(yǔ)文課上成評書(shū)課。每次新課文的第一課時(shí)完了之后,他的結束語(yǔ)都會(huì )是:“要知故事如何?請聽(tīng)下回分解!闭n堂中都會(huì )傳來(lái)“哈哈哈哈……”的笑聲。他嚴謹治學(xué),對于補差也毫不含糊,總是把那幾個(gè)“寶貝蛋”拉在身邊,背課文、默詞語(yǔ),花了不少心思和時(shí)間?墒,他也有一個(gè)不好的毛病,就是抽煙很厲害。小學(xué)畢業(yè),我和幾個(gè)同學(xué)相約回母?赐W(xué)老師,從別的老師口中得知他因病住院了。我們心急火燎地趕到病房,看著(zhù)病床上已經(jīng)被病魔折磨得枯瘦如柴的他,回想起上他課時(shí),他每次講課講到興奮的時(shí)候,那猛烈的咳嗽和漲紅的臉,心中隱隱作痛,如今他再也回不了講臺了。是的,老師的工作很辛苦,粉塵的污染,學(xué)生的搗蛋,無(wú)不摧殘著(zhù)為師人的身心,可是,我從恩師臉上感受到了他心中那份“累并快樂(lè )著(zhù)”的無(wú)怨無(wú)悔。秉著(zhù)這樣的誠心,才會(huì )有那么多平凡的老師,耕耘在教育第一線(xiàn),培育著(zhù)幼苗。他們真正做到了“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。

  記憶的畫(huà)筆又為我描繪出了這樣一位老師:胖胖的、黑黑的,可是說(shuō)是其貌不揚的一位普通的初中化學(xué)老師。他是在我印象中最敦厚的一位老師了。每次臨考前,他總是不慌不忙地給我們打氣,幫我們減壓。平時(shí)上課,也總是用他那特有的磁性聲音,解說(shuō)著(zhù)繁瑣的化學(xué)問(wèn)題。這是因為如此,班上的幾個(gè)調皮鬼就開(kāi)始不聽(tīng)他的課了。一次測驗,那幾個(gè)人便掛起了“紅燈籠”。老師急了,每次上課兩眼都緊盯那幾個(gè)人,還不時(shí)走到他們課桌前,對他們噓寒問(wèn)暖,仔細詢(xún)問(wèn)他們有什么不懂的可以馬上提出來(lái),幫他們解答。碰到他們有什么不會(huì )的題目,他都會(huì )拿本小本子,詳細地寫(xiě)下來(lái),等放學(xué)或午休的時(shí)候,就早早地來(lái)到教室,把問(wèn)題一一給他們解答清楚,直到他們弄懂為止。老師知道他們底子差,所以難的題目他們就自然免做了,為此還特意給他們準備了其他的作業(yè),給他們打基礎。初中畢業(yè)考試的時(shí)候,那幾個(gè)“紅燈籠”常掛的同學(xué),破天荒地及格了,不僅如此,他們還都超過(guò)了學(xué)校的平均分。畢業(yè)聚會(huì )的時(shí)候,那幾個(gè)同學(xué)拿著(zhù)酒杯,恭恭敬敬地向他敬酒致謝,我們都看到老師眼中噙滿(mǎn)了淚水。是的,他用自己的信心和耐心抓住了每一個(gè)孩子,不讓他們掉隊。他明白,只要他們成績(jì)上去了,“累并快樂(lè )著(zhù)”。他也明白

  ,教育不是放棄弱小,是一種誨人不倦,是一種迎難而上。

  老師,被人們尊稱(chēng)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。那是因為每一位老師都在用愛(ài)心來(lái)感染孩子,用誠心來(lái)更新觀(guān)念,用信心來(lái)勉勵學(xué)生,用耐心來(lái)耕耘事業(yè)。每一位老師都很平凡,他們知道“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,他們理解學(xué)陶、師陶的真正用意,可每一位老師又不平凡,他們在辛酸和勞累中淺嘗著(zhù)勝利的甘甜,分享著(zhù)收獲的喜悅,他們都是“累并快樂(lè )著(zhù)”。

  寫(xiě)到這兒,我才終于明白:只有“累并快樂(lè )著(zhù)”的老師,才是我身為人師的標桿。我將會(huì )以次樹(shù)立吃苦耐勞的信念,努力爭做一個(gè)累并快樂(lè )著(zhù)的老師,在教育崗位默默耕耘,開(kāi)墾自己的一片教育芳草地。

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