教師的幸福感演講稿范文(通用6篇)
演講稿的寫(xiě)法比較靈活,可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在日常生活和工作中,在很多情況下我們需要用到演講稿,那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢?下面是小編整理的教師的幸福感演講稿范文(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的幸福感演講稿1
各位領(lǐng)導,各位同志,老師們:
大家好!什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求,是一個(gè)人的精神歸宿。
“笑談渴飲匈奴血,壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福,“究天人之際,通古今之變,成一家之言,藏之深山,傳之后世”是司馬遷的幸福,“政通人和,百廢俱興”是范仲淹的幸福,“晨興理荒穗,帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福,是的,文臣以政治清明為幸福,武將以立功沙場(chǎng)為幸福,史家以作品傳世為幸福,隱士以回歸田園為幸福;米開(kāi)朗基羅用了四年時(shí)間完成《創(chuàng )世紀》時(shí)年僅37歲,但看上去儼然成了一個(gè)面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人,但是他卻告訴教皇說(shuō)自己是幸福的,南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰場(chǎng)上去做一名護士,飽受艱辛,但她也是幸福的,所以,幸福與物質(zhì)無(wú)關(guān),與索取無(wú)關(guān),幸福是一種精神追求,是一種精神慰藉,是人一生奮斗的最后歸宿,是一種感覺(jué),體驗這種感覺(jué)的程度是由一個(gè)人為他所從事的事業(yè)的付出程度決定的!
老師們,同志們,今天我想告訴大家,“幸福的人都有相同的理由,他們你的幸福源自于對自己職業(yè)理想的追求,而不幸的人卻各有各的不幸”,這些不幸和我們的職業(yè)無(wú)關(guān),我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去,我們從事的職業(yè)是世界上最高貴的職業(yè),我們是人類(lèi)靈魂的工程師,人,高于動(dòng)物是因為人類(lèi)擁有智慧,而哪一個(gè)人的聰明才智不是從老師那里學(xué)會(huì )的呢?古代出現過(guò)幾次以拜師為恥的事件,然而“巫醫樂(lè )師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及”的事實(shí)證明,誰(shuí)離開(kāi)了老師誰(shuí)將自取滅亡!我們的這一職業(yè)是無(wú)可取代的,不管是和平還是戰爭,不管是古代還是現代,任何一個(gè)時(shí)候都是社會(huì )之中最重要的職業(yè),而我們就是這個(gè)職業(yè)的從業(yè)者,我們是孔子、孟子、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們在和楊振寧、魏書(shū)生為著(zhù)同樣的理想并肩奮斗著(zhù),我們是無(wú)比驕傲的,是最最幸福的!
可是有時(shí)候我們會(huì )感到有壓力,會(huì )覺(jué)得煩躁,會(huì )覺(jué)得工資太低,并因此覺(jué)得不幸福,但是,這些和我們的職業(yè)無(wú)關(guān),任何一種職業(yè)都會(huì )出現這種情況,這只是一種精神倦怠,我們都是老師,應該能夠為自己做好這種倦怠的調節,我們都明白,這個(gè)社會(huì )上從各種方面來(lái)比較不如教師這個(gè)職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了,簡(jiǎn)單的一個(gè)方面,整個(gè)中國只有教師每年可以全額帶薪休假三個(gè)月,這是多么值得我們偷著(zhù)去樂(lè )的一件事。
說(shuō)到樂(lè )事,“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂(lè )事之一也?粗(zhù)學(xué)生一個(gè)個(gè)長(cháng)大成才,走向社會(huì ),對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),是多么大的欣慰,我們都是在農村任教,當我們走進(jìn)村子,一路上會(huì )有好多敬慕的目光看著(zhù)我們,會(huì )有許多人和我們打招呼,更有許多孩子向我們問(wèn)好,這些人除了學(xué)生之外我們也許并不和他們相識,他們這樣敬慕我們,就是因為我們是老師。小的時(shí)候,特別覺(jué)得我的父親在村子里很受別人尊重,沒(méi)有人和我父親高聲說(shuō)過(guò)話(huà),不管多么愛(ài)粗聲大氣的人都和和氣氣,恭恭敬敬,起初,我不明白為什么,后來(lái)我才知道,因為我的父親是一名老師,F在,我長(cháng)大了,也成了一名教師,我覺(jué)得我是幸福的,在我從教的這些年里,發(fā)生了許許多多讓我感受到幸福的事,記得有一次,那段時(shí)間,我特別想吃花生,正是新花生收獲的時(shí)節,我給了一個(gè)學(xué)生10元錢(qián),讓他去給我買(mǎi)些新花生,可是不大一會(huì ),他和他的爸爸來(lái)到了學(xué)校,父子倆還帶來(lái)了一大袋新花生,他爸爸說(shuō):“他老師,你想吃花生給我打個(gè)電話(huà)就行了,何必去買(mǎi)呢?咱自己家里都有,你別跟我客氣,今天別走了,回我家里坐坐”。我沒(méi)有買(mǎi)成花生,錢(qián)說(shuō)什么他也不要,這件事很普通,但是它讓我深深感受到教師這個(gè)職業(yè)是多么光榮,換個(gè)角度想一下,假如你是做其他工作的,他們會(huì )這樣對你嗎?當每一次耳邊響起:“老師好”時(shí),這就是我們這個(gè)職業(yè)的特殊榮耀,這是孩子們從純潔心靈里發(fā)出來(lái)的問(wèn)候,是最真誠的,但是只有我們老師可以享受。
老師們,同志們,古今中外沒(méi)有哪一個(gè)人是以追求索取金錢(qián)名利為幸福而流芳百世的,大家都熟讀詩(shī)書(shū)為人夫子,都知道共和國能有今天的建設成就是多少諸如周恩來(lái)鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國獻身作為自己的幸福追求的人去付出、去犧牲換來(lái)的,共和國的建設依然任重道遠,先烈先賢們的故事還寫(xiě)在我們手邊的教科書(shū)上,我們怎么能把生活中的倦怠情緒帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國的未來(lái)需要我們去付出,我們需要把我們內心里的痛苦放下,把他們同我們的職業(yè)分開(kāi),讓我們擺脫物質(zhì)困苦,追求職業(yè)精神的幸福,付出,才是幸福,我們的收獲是桃李滿(mǎn)天下,是教育事業(yè)的騰飛,不是僅僅局限于工資的多少!秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼(xiě)到:義之大者,莫大于利人,利人之大者,莫大于教之,我作為一名大利于人的教師,以育天下英才為幸福追求,我覺(jué)得值得為他而活著(zhù),如果有機會(huì )的話(huà),我還樂(lè )意再活一次!
謝謝大家!
教師的幸福感演講稿2
尊敬的評委,親愛(ài)的老師:
大家好!我今天演講的題目是《做幸福的老師,教快樂(lè )的學(xué)生》。
記得四年前剛入教師行業(yè)的第一次培訓上,培訓老師在結束時(shí)留給我們這樣一句話(huà):如果你愛(ài)一個(gè)人,就讓他去從事教育吧;如果你恨一個(gè)人,也讓他去從事教育吧。當時(shí)的我,聽(tīng)得如同云里霧里。如今,從教四年,我又知道了教育還可以被稱(chēng)為“幸!;仡櫸羧绽蠋熈粝碌脑(huà),我幡然醒悟。原來(lái),在教育的世界里,有著(zhù)冰火兩重天;原來(lái),在教育的道路上,有鮮花的芬芳,也有荊棘的痛楚。
作為一名教師,我時(shí)刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次,看到學(xué)生因為自己的進(jìn)步欣喜不已時(shí),我感受到,這就是幸福的感覺(jué);直到那一次,迎面走來(lái)的學(xué)生微笑著(zhù)招呼,“金老師,您好!”我看到,這就是幸福的笑臉;直到那一次,學(xué)生因為我的榮譽(yù)而歡呼,我聽(tīng)到,這就是幸福的聲音。似乎,就在那一刻,我發(fā)現了開(kāi)啟幸福的鑰匙——構建和諧的師生關(guān)系。
陶行知老先生說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,巴學(xué)園的小林老師說(shuō):世界上最可怕的事情,莫過(guò)于有眼睛卻不會(huì )發(fā)現美,有耳朵卻不懂得欣賞音樂(lè ),有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑,教師的愛(ài)是教育事業(yè)中的陽(yáng)光、空氣、土壤、水分,只有發(fā)自?xún)刃牡蒯尫挪拍芮袑?shí)體會(huì )到作為一名教師的幸福。平等地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,是我們教師的底線(xiàn)。教師的愛(ài)很渺小,它就是那一絲不茍的敬業(yè);教師的愛(ài)很含蓄,它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教師的愛(ài)很深沉,它就是那不折不扣的糾錯。而我卻唯獨偏愛(ài)后三分之一學(xué)生。因為我相信,只要給他們更多的愛(ài),這些落單的小鳥(niǎo)就能跟上群飛的雛鷹。
有一件禮物,我一直都不舍得丟。那是一次美術(shù)課的作業(yè),一把卡紙做的小靠椅。這個(gè)學(xué)生在登記完成績(jì)之后,跑來(lái)我辦公室,“老師,送給您!蔽乙惑@,接過(guò)這把簡(jiǎn)陋的小靠椅,翻過(guò)來(lái)一看,椅背后面居然寫(xiě)著(zhù)這樣一行字“希望老師多休息!边@個(gè)學(xué)生是典型的后三分之一,成績(jì)不說(shuō),就是行為方面也不能自我控制。但是在一次次貼心的交談中,在一次次夸張的.表?yè)P中,這個(gè)學(xué)生慢慢地改變了。讓我印象最深的一幕,班級里女生出現了背人的游戲,這位學(xué)生站在教室里一遍又一遍地提醒他們,這樣做很危險,不要這樣做。聽(tīng)著(zhù)這幼稚的話(huà)語(yǔ),我的心里溢滿(mǎn)了幸福的感覺(jué)。這樣的學(xué)生,還有哪個(gè)老師不愛(ài),學(xué)生不喜歡呢?
其實(shí),在我們的教學(xué)生活中,要構建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。細小的舉止,生本的理念,都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標。用小小的微笑去迎接學(xué)生,讓溫暖的感覺(jué)架起師生情感交流的平臺。早上到校,微笑著(zhù)走進(jìn)教室和學(xué)生打招呼;校園內不論在何處遇上學(xué)生,親切地回應學(xué)生的問(wèn)候“您好!”
我不會(huì )忘記那篇日記,學(xué)生寫(xiě)到:“早上來(lái)校時(shí)的心情陰沉沉的,看到其他的人都感覺(jué)很厭煩,交作業(yè)時(shí)又把衣服弄臟了,感覺(jué)什么都在和我作對。但在樓梯口遇上了我們老師,她微笑地和我打招呼,那微笑甜甜的、很燦爛,我的心情似乎也好了很多。不就是弄臟了衣服嘛,洗干凈了還是一樣!碑敃r(shí)的我只是無(wú)意的向她微笑,可是在學(xué)生的心目中,這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現,微笑的力量居然這么大,我第一發(fā)現,僅僅一個(gè)微笑也能讓我走近學(xué)生。
教師的幸福感演講稿3
各位領(lǐng)導,各位同志,老師們:
大家好!
幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師,才能有幸福的教育;只有幸福的教育,才能有幸福的學(xué)生。我衷心希望我們學(xué)校的老師們,用智慧的雙眼去發(fā)現身邊的幸福,用美好的心靈去感悟身邊的幸福,用無(wú)私的愛(ài)與奉獻創(chuàng )造教育的幸福,堅守教育的崇高理想,享受教育的職業(yè)幸福,使我們學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習的樂(lè )園,成為老師幸福工作的精神樂(lè )園!
我們中的多數人將一輩子做老師。所以,不能不問(wèn),不能不想:“教學(xué)能帶給我職業(yè)的內在尊嚴和歡樂(lè )嗎?職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎?”我們每天有8小時(shí)在學(xué)校度過(guò),這占生命三分之一的教育生活,如果充滿(mǎn)了喧囂與緊張、功利與煩惱,那么,我們何處尋覓有尊嚴的生活,又怎能讓生命有質(zhì)量地前行?在我看來(lái),幸福不是手段,不是工具;幸福是人生必需的追求,更應是我們每天的期盼。因為“教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),而且,只有當教育者自覺(jué)地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒(méi)有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造,就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神”。
所謂幸福,就是在教學(xué)生活中感到心情舒暢、精神愉悅。做一個(gè)幸福的教師,讓我們——編織一張灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人際網(wǎng)。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng )造幸福的主要因素之一。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想,有多高的能力,如果沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境,他的績(jì)效與感受必然會(huì )受影響。因此,我們無(wú)論樸素地教書(shū),還是勇敢地教改,都須贏(yíng)得、同事的理解、家長(cháng)的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人,在合群中成就你自己,發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人,一個(gè)受人歡迎的教師,應該成為我們每天的努力與一生的追求。
建議你交一批真朋友!蔼殞W(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,朋友的好處,當然不僅僅在增見(jiàn)聞,長(cháng)見(jiàn)識。真正的朋友,因有著(zhù)相同的志向而更能理解你;真正的朋友,因有著(zhù)同樣的操守而更能支持你。
我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導師。導師不只在教育經(jīng)驗上多于自己,更重要的是人生閱歷長(cháng)于自己,所以更多的是道路的指引和為人的影響。與導師保持聯(lián)系,聆聽(tīng)他們的教誨,讓教育的火炬在自己的手中傳遞,無(wú)疑是溫情而溫暖的。
研究是幸福之源。我們的研究就在教育過(guò)程中,是為了教育而進(jìn)行的。因此,這條道路應該是教、學(xué)、做、寫(xiě)、思合一:教書(shū)育人是根本,通過(guò)讀書(shū)學(xué)習改進(jìn)教育,隨時(shí)隨地總結經(jīng)驗、汲取教訓,讓你的大腦不停地思考與創(chuàng )造——這就是一個(gè)優(yōu)秀教師要做的。如果你以為這樣教書(shū)只會(huì )更忙,那你就錯了。所有的研究,只要有夢(mèng)想,有激情,有投入,就會(huì )煥發(fā)無(wú)窮的力量。你會(huì )徹底告別與真教育相違背的言行,減少無(wú)效或者低效的勞動(dòng)。如此“減法運算”之后,我們才能做“加法”:用知識來(lái)修煉智慧,用理念來(lái)指揮行動(dòng)。因此,只要愿意,誰(shuí)都可以跟創(chuàng )造同行,與歡樂(lè )牽手。即使課程、教材等都不在你的掌控之中,你還有教法、媒體、課堂,這些都足夠你施展才華,發(fā)揮個(gè)性,營(yíng)造幸福的教育人生了。以自己的方式選擇,按自己的方式教書(shū),用自己的方式行走,那么,我們就可能做最好的教育,就會(huì )像魏書(shū)生先生說(shuō)的那樣:“潛心育人,校?沙蓛敉;忘我科研,時(shí)時(shí)能在天堂!笔聦(shí)上,教育中任何一件小事,比如與學(xué)生談心,一分鐘演講,只要你堅持為之,也可能石破天驚,成為一件幸福的事情。
不同教師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同,其實(shí)這源于教師豐富而獨特的精神世界。這個(gè)世界需要“每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河”,“只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”,當然,“讀書(shū)不是為了應付明天的課,而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求”(以上是蘇霍姆林斯基語(yǔ))。這個(gè)世界還需要文化藝術(shù)的滋養與熏陶,音樂(lè )、繪畫(huà)、文學(xué)等等,無(wú)不都是靈魂的棲息地,是精神成長(cháng)的庇護所。一位舉手投足浸透著(zhù)文化芳香,言談舉止投射著(zhù)生命活力的教師,總是有著(zhù)特別的魅力,在讓學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨的同時(shí),也給了自己和諧、歡樂(lè )的心情世界和人生境界。
這樣的教師還有什么不快樂(lè )呢?還有什么不幸福呢?美國哲學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò):“我們這一代人最偉大的發(fā)現是,人類(lèi)可以由改變態(tài)度而改變自己的命運!睆慕裉扉_(kāi)始,我們要像海子說(shuō)的,做一個(gè)幸福的人!敖逃皇菭奚,而是享受;教育不是重復,而是創(chuàng )造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身!睆慕裉扉_(kāi)始,我們不但甘當教育的一片綠葉,也要敢爭自己人生的紅花。
最后,讓我們一起誦讀哲學(xué)家費爾巴哈的話(huà)語(yǔ),從此做一個(gè)幸福的教師:“人的第一責任是使自己幸福。你自己幸福,你也就能使別人幸福。幸福的人,但愿在自己周?chē)豢吹叫腋5娜!?/p>
在教師節來(lái)臨之際,祝所有的老師節日快樂(lè ),做一個(gè)幸福的老師!
教師的幸福感演講稿4
尊敬的領(lǐng)導,親愛(ài)的老師:
大家好:
今天我演講的題目是——《學(xué)會(huì )自我調節,做一名幸?鞓(lè )的教師》。
一位心理學(xué)家曾說(shuō),教育是心靈對心靈的呼喚,是用心靈來(lái)澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學(xué)生,還要通過(guò)自己的人格與道德的力量、通過(guò)自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生,這種區別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。
然而,不少調查研究顯示:現今教師隊伍的心理狀況不容樂(lè )觀(guān),教師是教育的直接實(shí)施者,其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過(guò)程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書(shū)中這樣寫(xiě)道:“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升,就很難有學(xué)生的精神解放;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造,就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神。只有當教育者自覺(jué)完善自己時(shí),才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展!睋Q言之,沒(méi)有教師隊伍心理素質(zhì)的提高,就沒(méi)有學(xué)生素質(zhì)的提高。
那么,作為教師的我們,該如何進(jìn)行自我調節,不斷提高自己的心里素質(zhì)水平,從而做一名幸福、快樂(lè )的教師呢?
首先我們要正確認識自我。
古人云:“人貴有自知之明!薄疤焐也谋赜杏!苯處熞彩侨,既然是人,就有生存和發(fā)展的問(wèn)題,同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應問(wèn)題,如果這些問(wèn)題不能即時(shí)有效地解決,就會(huì )形成心理疾病。這樣對個(gè)人、對教育都是有害而無(wú)益。
那么,作為教師的我們,該如何進(jìn)行自我調節,不斷提高自己的心里素質(zhì)水平,從而成為一名幸福、快樂(lè )的教師呢?
首先我們要正確認識自我,對自我不能估計過(guò)高,認為自己是最完美的。也不能對自己估計過(guò)低,用自己的短處和別人的長(cháng)處比,陷入痛苦之中。這兩方面都會(huì )使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機會(huì )。我們要學(xué)會(huì )從多方面、多渠道了解自己,學(xué)會(huì )從周?chē)氖澜缰刑崛∮嘘P(guān)自我的真實(shí)反饋,避免由于自己的主觀(guān)理解帶來(lái)誤差。
人無(wú)完人,每個(gè)人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我,既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn),又要接納自己的缺點(diǎn),給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中,不斷接受新事物,不斷提高自我修養,這樣才能永保激情,才會(huì )成功而快樂(lè )。
其次熱愛(ài)生活,釋放壓力。
壓力是影響心理健康的主要因素。過(guò)度的工作壓力,使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調反應。
從心理學(xué)的角度來(lái)看,人的心理壓力要定期或不定期地釋放,來(lái)求得心理平衡。教師長(cháng)期在教學(xué)的精神壓力下,也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著(zhù)手!靶摹钡姆矫婵稍谶m當的環(huán)境下找人傾訴,將心中的煩惱向親朋好友訴說(shuō),會(huì )使人感到心理輕松;蛘咴谶m當的環(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫(xiě)日記!吧怼钡姆矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng)、縱情高歌、逛街購物等,還可以出門(mén)旅游,在大自然中陶冶自己的性情。
最后也是最重要的一點(diǎn)就是用一顆平和、快樂(lè )的心看待一切。
以我自己為例,初進(jìn)學(xué)校那會(huì )兒,看到一個(gè)班那么多的學(xué)生,一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,愛(ài)打又愛(ài)鬧,真的是不適應,上課沒(méi)兩天,嗓子就啞了,無(wú)名火時(shí)不時(shí)地冒出來(lái),覺(jué)得特別的煩躁和無(wú)奈?捎幸惶,我在網(wǎng)上看到這樣一句話(huà):“因為教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),而且,只有當教育者自覺(jué)地完善自己時(shí),才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展,換句話(huà)說(shuō),沒(méi)有教師的幸福感覺(jué),就很難有學(xué)生的幸福感受!
教師的幸福感演講稿5
在交流之前,我想請教大家一個(gè)問(wèn)題:這些年,你們工作的幸福嗎?也許在座的每個(gè)人對幸福都有不同的理解。今天,我將圍繞《教師的幸!愤@一話(huà)題,和大家談一談自己的感受。
回憶九年前參加工作的我一路走來(lái),心中是一種別樣的滋味。每天忙忙碌碌,好像很多事情與教學(xué)無(wú)關(guān),有時(shí)候自己也很迷茫,這難道就是最初的夢(mèng)想和信念嗎?xxxx年12月2日,我們一行四人在校長(cháng)肖xx的帶領(lǐng)下前往上海參加“全國著(zhù)名教育專(zhuān)家班主任工作藝術(shù)報告會(huì )”,我有幸聆聽(tīng)了江蘇省師德模范、特級教師李鳳遐的主題報告《做幸福的老師》,是她幫我再一次堅定了尋求幸福的方向:
教師的幸福在會(huì )愛(ài)。一個(gè)舍得把愛(ài)交給學(xué)生的老師才會(huì )是一個(gè)幸福的老師。在李鳳遐的眼里,學(xué)生都是他的同伴,每一個(gè)生命都是上帝的杰作,鮮活而生動(dòng),她不會(huì )因為學(xué)生的考試成績(jì)而去責備與呵斥,因為他知道,不會(huì )是常態(tài),學(xué)會(huì )是正態(tài)。我們教師要做的,應該是播種、點(diǎn)燃、與發(fā)現,是和學(xué)生共度一段激情燃燒的歲月。
教師的幸福在會(huì )教。一個(gè)能在課堂上帶給學(xué)生快樂(lè )的老師才會(huì )是一位幸福的老師。她的課堂是輕松的,在這里,人人都可以說(shuō),人人都能說(shuō),人人都愛(ài)說(shuō),人人都能當小老師。她的課堂是高效的,在這里,沒(méi)有人在講臺上喋喋不休,沒(méi)有人昏昏欲睡,創(chuàng )新的思維在碰撞,思想的火花在燃燒。這里是知識的超市,這里演繹著(zhù)生命的狂歡!
教師的幸福在會(huì )讀。很多時(shí)候,工作與生活的壓力讓我們忘記了閱讀,紛繁的世界讓我們的心靈變得枯萎而庸俗,為了評職晉升用盡心機,為了績(jì)效工資憂(yōu)心忡忡,到頭來(lái)才覺(jué)得這些都不是生命中最重要的東西,自我價(jià)值的實(shí)現、心靈的幸福與滿(mǎn)足才是最大的財富!有人說(shuō),用閱讀來(lái)洗禮自己的靈魂,審視自己的內心,是世界上最有效的投資。因為閱讀是醫治空虛的良藥,能使我們的眼界更加開(kāi)闊,心靈更加自由,思想更加充盈,生命更加厚重。閱讀才是教師最美的姿態(tài),優(yōu)雅而安寧。
教師的幸福在會(huì )想。有人說(shuō),教師的生命像一個(gè)根號,一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數次開(kāi)平方。其實(shí)這話(huà)不全對。因為,對于幸福的教師來(lái)說(shuō),教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復,而是創(chuàng )造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身!教師的一生不一定要驚天動(dòng)地,但它應該像百合,給學(xué)生的童年留下溫馨的回憶;但它應該如明燈,照亮孩子未來(lái)的路!因此我們應該少一點(diǎn)功利,多一點(diǎn)奉獻,站在宇宙的高度看待人生,站在人生的高度看待教育。
在我個(gè)人的字典里,就是全身心地投入我所熱愛(ài)的教育事業(yè),有一個(gè)安穩的家和可愛(ài)的孩子,就是由狀態(tài)的平衡創(chuàng )造的心態(tài)平衡。圣人說(shuō):“修養能讓人有一種知足心,讓欲望在某一個(gè)點(diǎn)上止步”。我們都是平凡之人,在我們平凡的生活里,大家都承受著(zhù)許多責任,有工作,有家庭,忙忙碌碌的。如何才能用一種從容之心,去體會(huì )平凡之中的快樂(lè )呢?我覺(jué)得,那就是平常心。有平常心才能享受平常人的幸福,才能看到當下的美,人的幸福感就會(huì )油然而生!爸恪焙汀爸共健辈⒎堑雇,而是到達一定的心境和心靜,而我正是在尋找這個(gè)“度”。
我認為:一個(gè)人的成長(cháng),不僅僅是知識上的增加,技能上的純熟,更重要的是靈魂的自省、思想的提升與行動(dòng)的開(kāi)始。親愛(ài)的老師們,每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷一段灰色的、卑微的、甚至是痛苦的覺(jué)醒和成長(cháng)過(guò)程。但是,我希望再過(guò)十年,再過(guò)二十年,當我將離開(kāi)自己的教育舞臺時(shí),我可以一種放松的姿態(tài)和自豪的心情告慰自己:我沒(méi)有浪費自己的生命,我為孩子們的成長(cháng)添了一抹的色,為學(xué)校的發(fā)展盡了一份力,那就是我的幸福!
教師的幸福感演講稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們:
大家好!在這個(gè)秋風(fēng)送爽,碩果累累的日子里,我們共同迎來(lái)了第xx個(gè)教師節,祝大家節日愉快!
今天,作為米易縣一名扎根基層15年的普通鄉村教師,能站在這里,我心情倍感激動(dòng),我能獲得這么高的榮譽(yù),首先要感謝給予我關(guān)心和支持的各位領(lǐng)導,感謝我成長(cháng)的搖籃—米易縣丙谷鎮中心學(xué)校,感謝無(wú)私幫助我的各位同事,在此,我向你們表達我最誠摯的感激和最衷心的祝福!
近年來(lái),米易縣委、縣政府響亮提出“教育事業(yè)適度超前發(fā)展”的戰略,我縣教育事業(yè)蒸蒸日上,教學(xué)成績(jì)步步輝煌:寬敞大氣的教師園區,按時(shí)兌現的績(jì)效工資,每年享受的療養和體檢等等?h委、縣政府對教師的各項關(guān)懷措施,讓我們對工作更加充滿(mǎn)熱情,更加充滿(mǎn)斗志,更甘愿在基礎教育這個(gè)平凡的崗位上奉獻自己的青春!
有人曾經(jīng)問(wèn)我,是否想從事別的工作?我說(shuō):除了教書(shū),我不知道自己還能干些什么。驀然回首,才猛然發(fā)現,幾千多個(gè)日子以來(lái),學(xué)生和課本已經(jīng)融進(jìn)了我的生命,原來(lái)是課堂、學(xué)生充實(shí)著(zhù)我原本簡(jiǎn)單的日子。
沿著(zhù)這15年的教壇之路走來(lái),我領(lǐng)略到了淺嘗甘霖的欣喜、屢遭挫折的痛楚,不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我力量,是領(lǐng)導關(guān)切的話(huà)語(yǔ)給了我鼓勵,是同事們的微笑給了我信心,是家長(cháng)的信任給了我支持。
此時(shí)在這熱情與尊重、關(guān)注與期待的目光中,我可以自豪的說(shuō):我是一名教師!我是一名鄉村教師!我無(wú)悔于自己的選擇,無(wú)怨于自己的奉獻,我更無(wú)愧于自己的稱(chēng)號!在此,我有幾點(diǎn)在鄉村一線(xiàn)任教的感觸和經(jīng)歷,和大家一起分享:
第一、作為一名教師,應該保持滿(mǎn)腔的工作熱忱,腳踏實(shí)地的教學(xué)。
“學(xué)高為師,身正為范”是我一直銘記的警言。任教多年來(lái),我從工作中更加深切地體會(huì )到了社會(huì )和家長(cháng)對教師這一行業(yè)的尊重和期待,因此我絲毫不敢懈怠,在自己疲憊之時(shí),在自己咽喉炎最嚴重時(shí),也堅持上課,心里一直在告誡自己,不能誤人子弟,站在三尺講臺上就要對得起學(xué)生,對得起家長(cháng)的信任。這幾年學(xué)生對我的喜愛(ài),家長(cháng)對我的評價(jià),領(lǐng)導對我工作的肯定,我從心里感到無(wú)比的欣慰,這更加激起了我對工作的熱愛(ài)之情!
去年9月,我剛送走一個(gè)畢業(yè)班的時(shí)候,又接著(zhù)上6年級數學(xué),還在學(xué)校辦公室任干事,繼續為學(xué)校寫(xiě)新聞稿件,同時(shí)還協(xié)助辦公室主任處理一些日常事務(wù),工作繁雜。在身心疲憊的同時(shí),也覺(jué)得任務(wù)很重,只有一年的時(shí)間,不能因為換老師影響學(xué)生的學(xué)習,還要在短時(shí)間讓學(xué)生成績(jì)有個(gè)沖刺,迎接畢業(yè)升考。所以,盡快記住班上50個(gè)學(xué)生的名字、了解他們的學(xué)習習慣和成績(jì),是當務(wù)之急。我通過(guò)把座次表貼在數學(xué)書(shū)首頁(yè)上、在課桌上貼學(xué)生名字、下課時(shí)和同學(xué)們玩記名字游戲等方法,在第三天時(shí),我已經(jīng)能準確叫出每個(gè)同學(xué)的名字。
我把每天的工作時(shí)間安排好,辦公室的事情盡量在家里做,一到學(xué)校,整個(gè)人、整顆心就撲到教學(xué)當中去,我這幾年都在從事小學(xué)數學(xué)高段的教學(xué),在教學(xué)中我已經(jīng)形成了一套自己獨特有效的教學(xué)方法,為自己、為學(xué)校積累了一個(gè)有效適用、題型豐富的習題資料庫,為以后的教學(xué)提供了極大的方便和優(yōu)勢。在繁忙的工作中,我還學(xué)會(huì )了使用學(xué)校的一體機,隨時(shí)自己動(dòng)手為學(xué)生印作業(yè)練習,這樣學(xué)生學(xué)習輕松,學(xué)習成績(jì)進(jìn)步也快!肮Ψ虿回撚行娜恕,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我們班的數學(xué)成績(jì)一舉奪得年級第一,而且平均分高過(guò)第二名10多分。
第二、作為一名教師,應該讓學(xué)生喜歡你和你的課堂。
讓學(xué)生喜歡你,師愛(ài)是必不可缺的。高爾基說(shuō)過(guò):“只有愛(ài)孩子,才能教育孩子!睅煇(ài)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵,有時(shí)比淵博的知識更重要。
小學(xué)5、6年級的孩子,說(shuō)大不大,說(shuō)小不小,最不喜歡別人把她當小孩子看,特別想得到像大人一樣的尊重,所以無(wú)論在哪里,只要學(xué)生問(wèn):“老師好!”我總是認認真真地回答:“你好!”學(xué)生們就覺(jué)得我特別尊重他們,就更加地愿意接近我。實(shí)踐證明,我的想法是完全正確的。
從我第一天做老師開(kāi)始,我就特別希望自己做一個(gè)朋友式的老師,讓學(xué)生敬我愛(ài)我,而不是畏我怕我。我愛(ài)他們中的每一個(gè),并盡可能做到一視同仁,公平公正地對待每一個(gè)學(xué)生。對學(xué)習好的學(xué)生,我對她們更加的嚴格,要求更高,我確信只有嚴師,才能出高徒。
我在學(xué)校還兼任舞蹈老師,為校園藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )編排舞蹈節目,女同學(xué)都喜歡跳舞,更喜歡在表演那天把自己打扮得漂漂亮亮的,所以孩子們都以在我的班就讀為榮,因為這樣會(huì )多一份被選中參加跳舞的機會(huì )。在我想親近她們的同時(shí),她們也努力學(xué)習,努力表現,想得到我的喜愛(ài)。
我愛(ài)我的學(xué)生,就像愛(ài)我的孩子,雖然她們有時(shí)候也調皮搗蛋,但我總是在第一時(shí)間原諒她們,孩子總是在不斷的犯錯誤之中成長(cháng)的,孩子們需要一個(gè)引導他們健康成長(cháng)的老師,而不是一個(gè)成天去揭發(fā)他們錯誤的“警察”。師生之間多一點(diǎn)的熱情和交流,少一點(diǎn)尖酸刻薄,多一點(diǎn)賞識和信賴(lài),少一些冷漠,互相了解,互相溝通,學(xué)生才會(huì )喜歡你,才會(huì )愛(ài)你,到那時(shí)候,“親其師而信其道”,你的一言一行都是學(xué)生的榜樣,你的今天,就是他心目中的明天.
第三、作為一名教師,應該滿(mǎn)懷幸福感對待生活和從事教學(xué)。
做一個(gè)幸福的教師,不是一個(gè)帶病上課,起早貪黑,不顧家人,一心工作的殉道者。是一個(gè)懂得享受生活的平凡者,是一個(gè)懂得從工作中尋找快樂(lè )的人!
我覺(jué)得我就是一個(gè)幸福的老師,特別是在今天的此時(shí)此刻,我是幸福的,非常非常的幸福!我對幸福的標準要求不高,在休閑時(shí),手捧一杯清茶,讀著(zhù)我喜愛(ài)的書(shū),寫(xiě)我想寫(xiě)的文章時(shí),我覺(jué)得我就是幸福的。
一個(gè)幸福的教師還應該是一個(gè)有眼力的人,能夠從別人想不到的地方想到問(wèn)題,能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現事情。所謂眼中有事,這事是什么?大至家事國事天下事,小至掃地關(guān)窗擦黑板;它還是是課堂中學(xué)生生命活力的激發(fā);是操場(chǎng)上學(xué)生生命的張揚;是大自然中長(cháng)大的一草一木,是日常生活中自己的一言一行。
作為一個(gè)幸福的教師還應想到,我們這個(gè)職業(yè)特有的“快樂(lè )財富”,那就是:每天都被學(xué)生包圍著(zhù)的的青春氣息,這是從事其它職業(yè)的人們享受不到的,它是屬于我們這永遠年輕的事業(yè)—教育事業(yè),所獨有的滋養品!
從教15年來(lái),在學(xué)校及上級領(lǐng)導和同事們的支持幫助下,教學(xué)方面我取得了一些成績(jì),獲得了一些榮譽(yù),但是在知識結構日新月異的今天,要做一名優(yōu)秀的教師,一名讓學(xué)生敬愛(ài)家長(cháng)認可的老師,我還需要付出更大的努力。隨著(zhù)教育改革的深化和推進(jìn),以及“十二五”教育發(fā)展規劃的落實(shí),作為一名鄉村教師,我更要努力學(xué)習,進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),爭取在課題、科研上有所發(fā)展,從一個(gè)經(jīng)驗型教師轉變成研究型教師。
擁有了自己熱愛(ài)的事業(yè),就擁有了幸福的人生,讓我們以更加飽滿(mǎn)的熱情,努力的工作和學(xué)習,用青春和激情為攀枝花的教育事業(yè)抒寫(xiě)新的篇章!
謝謝大家!
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