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師德師風(fēng)教育演講稿

時(shí)間:2022-04-27 05:10:18 演講稿 我要投稿

師德師風(fēng)教育演講稿(通用6篇)

  演講稿特別注重結構清楚,層次簡(jiǎn)明。在當今社會(huì )生活中,演講稿與我們的生活息息相關(guān),大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編精心整理的師德師風(fēng)教育演講稿(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

師德師風(fēng)教育演講稿(通用6篇)

  師德師風(fēng)教育演講稿1

尊敬的各位評委,各位領(lǐng)導,各位老師們:

  大家好!

  很榮幸能夠站在這里和各位老師共訴心聲,今天我演講的題目是《用青春書(shū)寫(xiě)愛(ài)與責任》。此時(shí)此刻,我的內心是惶恐的。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師,滿(mǎn)打滿(mǎn)算,我工作的時(shí)間還不到一年,也許在此時(shí)談?wù)搸煹聲?huì )顯得有些稚嫩,但絕不會(huì )失掉我的真誠,現在的我心中無(wú)比激動(dòng),也感到萬(wàn)分的驕傲和自豪。因為我和大家一樣,從事著(zhù)一項光榮的職業(yè)——教師。

  去年八月份我來(lái)到學(xué)校,由此開(kāi)始了我的教師職業(yè)生涯。直到今天我仍然清晰的記得第一次站在講臺上,面對著(zhù)幾十雙純真稚嫩又充滿(mǎn)對知識渴望的眼睛,心中的那份激動(dòng)和緊張久久不能平息。那時(shí)候的我初來(lái)乍到,不甚自信,常常會(huì )不自覺(jué)的懷疑自己能不能當好一名老師,會(huì )不會(huì )辜負學(xué)生家長(cháng)的期望?也因此對待每一節課都彷如作公開(kāi)課般認真細致。從備課開(kāi)始,深入分析教材,查閱大量資料,確定教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn),虛心向老教師請教,絞盡腦汁的思考如何講授課程才能打動(dòng)學(xué)生。常常半夜兩、三點(diǎn)便起床反復備課,坐班車(chē)的40分鐘也要充分利用起來(lái)確保課堂上萬(wàn)無(wú)一失。每一節課我都要求自己以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)進(jìn)入教室,不將任何負面情緒帶入課堂。積極的創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境和學(xué)習情境,最大限度的向學(xué)生展現知識,喚起學(xué)生的學(xué)習欲望,爭取讓每一節課都能進(jìn)行的活潑有序。

  終于在校領(lǐng)導的關(guān)懷和教學(xué)前輩們的幫助下,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練,我由最初的手忙腳亂變得鎮定自若,工作也逐步步入正軌,在我的帶領(lǐng)下孩子們對學(xué)習語(yǔ)文越來(lái)越有興趣,兩個(gè)班的成績(jì)也很有起色,這一切讓我感到既驕傲又滿(mǎn)足,覺(jué)得所有辛苦的付出都是值得的。就在我以為終于可以松一口氣的時(shí)候,沒(méi)想到卻迎來(lái)了更大的挑戰。

  新學(xué)期伊始,校長(cháng)找到我,希望我能接手班的班主任工作。聽(tīng)到這個(gè)消息我很驚訝,進(jìn)而馬上想到毫無(wú)班主任工作經(jīng)驗的我能勝任這項工作嗎,況且還是中途接班。當我把心中的顧慮講出來(lái)后,校長(cháng)對我說(shuō):“工作有一定難度,但相信你能出色完成,年輕教師有這樣的機會(huì )應當鍛煉自己呀”校長(cháng)親切的態(tài)度和鼓勵的話(huà)語(yǔ)打消了我的疑慮,我更明白那是對我的囑托,我暗暗對自己說(shuō)為了這份信任,我也要全力以赴。

  還記得剛接班時(shí)我每天都是帶著(zhù)忐忑不安的心情開(kāi)始工作的,相伴的.是一個(gè)又一個(gè)難眠的夜晚。諸多的問(wèn)題擺在眼前:如何能盡快融入班集體?如何能盡早贏(yíng)得學(xué)生們的理解與信賴(lài)?如何建立有實(shí)效的班委會(huì )?家長(cháng)們放心把孩子交給你嗎?問(wèn)題多得真是千頭萬(wàn)緒,擔心、焦慮時(shí)刻縈繞在心頭!

  困難擺在面前,但路總要走下去。我始終提醒自己千萬(wàn)不能煩,不能亂,不能輕易失去信心。接班后,我做的第一件事是真誠主動(dòng)的向前任班主任虛心請教、詳細了解班級基本現狀,然后我就開(kāi)始召集不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行交談,首先找班干部了解班級管理情況,在表達我的管理班級的決心和立場(chǎng)后,我總是滿(mǎn)懷期待,班干部們很自然的能夠對班級現狀暢所欲言,在肯定班級建設的優(yōu)越之處以后,存在的問(wèn)題也自然浮出水面,問(wèn)題當然是不會(huì )少,此時(shí)我知道自己一定要要靜下心,沉住氣,分清問(wèn)題主次,積極調動(dòng)和引導班干部在班級中的核心作用,逐步解決。而如果想盡快的融入班集體,深入展開(kāi)工作,溝通和交流還應從班級中的每個(gè)個(gè)體開(kāi)始,我想每一個(gè)孩子都希望得到老師的尊重、理解和關(guān)懷。接班后我盡力做到在開(kāi)始的兩三周內和班級至少一半的同學(xué)有過(guò)交流或談心,從而邊發(fā)現問(wèn)題邊積極的解決溝通可以拉近與學(xué)生的距離,我相信溝通是師生間相互了解、信任、達成共識的最佳途徑。記得有一次我在辦公室批改作業(yè)時(shí),生活班長(cháng)急匆匆推開(kāi)辦公室的門(mén)對我說(shuō):“老師,你快去看看吧,咱班跟音樂(lè )老師鬧矛盾了,音樂(lè )老師特別生氣!”聽(tīng)罷我忙放下手中的筆,和班長(cháng)一起向多媒體教室趕去,一路邊走邊了解情況。原來(lái)是因為音樂(lè )老師讓唱歌,他卻怎么也不肯開(kāi)口,這讓音樂(lè )老師非常惱火,就讓站著(zhù),倆個(gè)人僵持在那。趕到教室時(shí)我把叫了出來(lái),看到的是他一臉的倔強和不服氣,我心中生氣他對老師的不尊重,不禮貌,但我也深知此時(shí)嚴厲的批評只會(huì )讓他封閉期自己,口服心不服。所以我盡可能用平和的語(yǔ)氣問(wèn)他:“為什么音樂(lè )老師讓唱歌你不唱呢,老師認為你不是這樣不懂事的孩子呀,是不是有其他的原因呢?”他眨眨眼睛又看了看我,遲疑了一會(huì )才小聲說(shuō):“老師,我唱歌很難聽(tīng),五音不全”我拍拍他的頭:“老師知道你不唱是怕在同學(xué)面前丟人,傷了你的自尊心,但你想沒(méi)想過(guò)你并沒(méi)有把不想唱歌的原因告訴音樂(lè )老師就無(wú)論如何也不肯開(kāi)口,并且態(tài)度很不禮貌,你考沒(méi)考慮過(guò)老師的感受呢?我們做人做事的時(shí)候一定要學(xué)會(huì )換位思考。多站在別人的角度去考慮。如果今天這件事你換一種做法,真誠的跟老師解釋原因,并不是針對老師故意不唱,那我想音樂(lè )老師一定會(huì )理解并尊重你的。你看同樣的事,不同的做法就會(huì )帶來(lái)截然不同的結果,你可以處理得更好,何樂(lè )而不為呢!甭(tīng)著(zhù)我的話(huà),他的眼眶漸漸濕潤了。我接著(zhù)對他說(shuō):“老師是相信你是一個(gè)勇于承認錯誤并改正錯誤的孩子,那你現在愿意用最真誠的態(tài)度像音樂(lè )老師道個(gè)歉嗎?”“我愿意”他點(diǎn)了下頭肯定的說(shuō)。最后趙鵬真誠的道歉得到了音樂(lè )老師的寬容和原諒,師生矛盾隨之化解了。

  這件事過(guò)去了許久,我也漸漸淡忘了。第一次月考后我照例翻看每一位同學(xué)的語(yǔ)文卷子,以便了解學(xué)生的答卷情況,在看到的作文時(shí)我知道他寫(xiě)的是我,不禁好奇的仔細閱讀,原來(lái)他寫(xiě)的正是這件事。接著(zhù)我看到了這樣的句子“聽(tīng)了您的話(huà)后我不禁很感動(dòng),豁然開(kāi)朗,感覺(jué)您想我的知心朋友一般,還想我的母親一樣對我了解至深!薄霸谶@里我要發(fā)自肺腑,發(fā)自?xún)刃牡膶δ阏f(shuō)一句,老師您辛苦了,您為我操勞的太多了,我要對您說(shuō)一聲謝謝!剎那間,溫暖充盈了我的心房。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài),我體會(huì )到了作為一名教師最大的幸福和快樂(lè ),那是來(lái)自學(xué)生的理解和愛(ài)。我終于明白對于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài),因為師愛(ài)是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力,去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著(zhù)老師指出的方向邁出。只有當教師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開(kāi)內心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應有的效果。因此,教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合,才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應,從而收到較好的德育。

  漸漸地我進(jìn)入了班主任的狀態(tài)之中,每天雖然忙碌但卻非常充實(shí)。一路磕磕絆絆走來(lái),很多校領(lǐng)導和教師前輩都給過(guò)我莫大的鼓勵和幫助,他們的工作態(tài)度和奉獻精神深深的影響著(zhù)我、教育著(zhù)我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我,如何做一名優(yōu)秀的人民教師。

  仍記得校長(cháng)每次開(kāi)會(huì )都不厭其煩的跟所有老師反復重申師德的重要性,而他自己也是身體力行。校長(cháng)每天的工作非常繁忙,但只要有學(xué)生家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)都會(huì )放下手頭的工作,熱情的接待,對家長(cháng)的質(zhì)疑或產(chǎn)生問(wèn)題給予耐心的解答和妥善的處理。想到自己有時(shí)在工作忙碌或疲憊時(shí)對家長(cháng)的來(lái)電詢(xún)問(wèn)反復解釋卻不被理解時(shí)語(yǔ)氣便會(huì )生硬和不耐煩起來(lái),也因此有一名家長(cháng)找到校長(cháng),當時(shí)我很忐忑,因為知道自己的工作做的不妥當,但校長(cháng)并沒(méi)有批評我而是給我講了很多溝通上的方式方法,并囑咐我在以后的工作要更加細致。這使我深感慚愧,也深深的記住了這次的教訓,并感受到了一位真正重視師德領(lǐng)導的人格魅力。

  老師是一位對我影響和幫助很大的一名老教師,在我沒(méi)有當班主任之前,就告訴了我很多管理學(xué)生的經(jīng)驗,在我遇到問(wèn)題和困難時(shí)總是毫無(wú)保留的幫助我,給我很多行之有效的建議。她是一個(gè)外表看起來(lái)十分瘦弱但內心卻異常頑強的人,在教育實(shí)業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)奮斗了很多年,但多年的辛勤工作使她積勞成疾。前些年,宋老師還不覺(jué)得病很?chē)乐,也因為工作忙碌,一直拖?zhù)沒(méi)有治療?勺罱欢螘r(shí)間,她明顯感到不行了,別說(shuō)爬坡,就連在平路上慢慢多走幾步也累得氣喘吁吁。上課多站一會(huì ),就覺(jué)得呼吸困難,咳嗽不止。但她從不肯在講臺邊放一個(gè)凳子,實(shí)在堅持不了,就到窗邊做幾次深呼吸,再撐在講臺上給孩子們上課。病痛折磨的她憔悴不堪,在家人朋友和同事的勸說(shuō)下她才終于住了院。去醫院看望她的時(shí)候我得知檢查的結果很不樂(lè )觀(guān),聽(tīng)著(zhù)宋老師笑著(zhù)說(shuō)出那些讓我心驚肉跳的病名時(shí)我真的很難過(guò),為什么這樣一個(gè)好老師命運卻如此坎坷。而在病床上的她問(wèn)的最多的還是他的那班孩子,每一個(gè)都讓他牽掛不已。我擔憂(yōu)他的身體,寬慰她安心養病,不要擔心,沒(méi)想到她卻比我更加樂(lè )觀(guān)。走出醫院的大門(mén)我仍在想,究竟是什么力量讓一個(gè)如此柔弱長(cháng)期受病痛折磨的人擁有這樣樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和堅定的信念,一定要回到她心心念念的孩子身旁回到他十多年奮斗的工作崗位上?我想那就是對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和為教育事業(yè)奉獻終身的信念吧。

  教師,是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德,需要培養,需要教育,更需要的是每位教師的自我修養!我深深地知道:當老師,在我的人生舞臺上,將沒(méi)有瑰麗璀璨的霓虹燈為我的節目增光添彩,也沒(méi)有如云似水的觀(guān)眾為我的表演鼓掌慶賀。我的工作辛苦;我的生活瑣屑,我未來(lái)還有很長(cháng)一段路要走,但我仍會(huì )會(huì )義無(wú)返顧地把根留駐講臺,用無(wú)悔的青春書(shū)寫(xiě)愛(ài)和責任。

  最后,用一首詩(shī)來(lái)結束我今天的演講,愿與各位同仁共勉:我想教會(huì )學(xué)生如何去生活,如何面對困難,完善自我。不只是書(shū)本知識或是自然奧秘,而是如何走好人生的道路。學(xué)會(huì )去辨別是非,找尋真理,從平凡的點(diǎn)滴中發(fā)掘美的韻律。如果我的存在使這個(gè)世界更加絢麗,那么我也就實(shí)現了自己的人生目的。所以蒼天作證,我已全心全意,詮釋了品格、信心和幸福的真諦。

  我的演講到此結束,謝謝!

  師德師風(fēng)教育演講稿2

尊敬的各位前輩、老師:

  大家下午好!分外榮幸能站在這里,以一名年輕的人民教師之身份,談一下我對師德精神的理解。

  去年的這個(gè)時(shí)候,我由一名學(xué)生轉變成了老師,終于圓了多年的教師夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)真的存在了好久好久。依然記得,幼兒園時(shí)期,看著(zhù)一張張普普通通的紙在老師手中變成了斑斕的飛機、五彩的紙船,幼小的心靈開(kāi)始了對老師的憧憬;小學(xué)時(shí)期,看著(zhù)老師能迅速得算出加減乘除大括號,能飛快的寫(xiě)出好多好多陌生的漢字,無(wú)限的感慨:老師的神奇,老師的偉大……初高中時(shí)期,老師的諄諄教導,無(wú)私奉獻,讓我們終于明白何謂之“春蠶吐絲、蠟炬成灰”,懷揣這樣的憧憬,終于守的云開(kāi),實(shí)現了我的夢(mèng)想。

  來(lái)到我任教的學(xué)校,非常高興,認識了一群可愛(ài)的、令人尊敬的前輩。他們扎根在省莊這片教育的土地上,不埋怨,不抱怨,勤勤懇懇,任勞任怨,無(wú)私的付出,心血的澆灌,潤物無(wú)聲,春風(fēng)化雨,用對黨的忠心,對事業(yè)的熱心,對學(xué)生的愛(ài)心,融合譜寫(xiě)了一曲教育的贊歌。

  他們,是最可敬的前輩;他們,是最可愛(ài)的人!

  去年,有幸和他曾在一個(gè)辦公室,得知張老師的光榮事跡。他現在任教的地理學(xué)科,成績(jì)都很不錯。但是,誰(shuí)能想象,他是跨學(xué)科自學(xué)成才的`可愛(ài)教師呢。當時(shí),張老師勤勤懇懇鉆研地理教材,對于那些不懂得,拿不準的地理問(wèn)題,就積極主動(dòng)地去向其他地理老師請教、學(xué)習,甚至自己騎自行車(chē)不遠數里去其他學(xué)校向有關(guān)老師討教,晚上回家,還是拿著(zhù)教材仔細的讀,仔細的悟,密密麻麻的筆記見(jiàn)證、記錄了他奮斗的足跡,終于,他的勤懇上進(jìn)有了回報,孩子們越來(lái)越喜歡學(xué)習地理,成績(jì)也慢慢提高了……

  還有,陳老師。年紀大了,患有高血壓、高血脂,校領(lǐng)導充分了解情況,給予人性化體貼關(guān)照,減少了他的課時(shí)量,但是,他毅然決然的駁回了這善意的關(guān)懷,他說(shuō)“我是一名教師,如果不讓我教課了,那我還做什么呢?”多么質(zhì)樸的語(yǔ)言,但是,這些質(zhì)樸語(yǔ)言的后面折射出的是一顆教育者的心!心系教育,一生都與教育綁在了一塊!

  這些可愛(ài)的人,還有好多好多……

  真的,他們確實(shí)是如此可愛(ài)……

  腳踏黃土,手擎藍天,在無(wú)悔的歲月里,寫(xiě)下豪壯的宣言:三尺講臺,是耕耘的地方;美麗校園,是收獲的沃土……堅信,潤物化雨無(wú)聲,靜待花滿(mǎn)枝頭。

  難怪有人說(shuō):“一日為師,終身為父”!捌灾n,皆我師也”。

  老師,是美的耕耘者,美的播種者。用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤,學(xué)生的心田才綠草如茵,繁花似錦……

  教育的路是漫長(cháng)的,我將在這漫漫長(cháng)路中,向身邊的前輩學(xué)習,用自己的愛(ài)心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰,去滋潤祖國的每一顆幼苗,做一名師德高尚的優(yōu)秀教師,在教育的藍天下,潤物化雨無(wú)聲,靜待花滿(mǎn)枝頭!

  師德師風(fēng)教育演講稿3

尊敬的各位領(lǐng)導和全體教師:

  你們好!演講題目——《用愛(ài)擁抱再出發(fā)》!

  作為教師,我們經(jīng)常會(huì )有這樣的感覺(jué):愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易——這種愛(ài)常常是自然而然地,由衷產(chǎn)生地,而對所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。

  你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭:一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能隨時(shí)隨地獲得師生、父母的重視,被無(wú)限的關(guān)愛(ài)著(zhù);而一個(gè)成績(jì)不好的所謂的“差生”卻往往不得不躲在教室的角落里,默默的渴求著(zhù)似乎永遠得不來(lái)的關(guān)愛(ài)。

  殊不知,正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài),因為他們有苦惱,甚至是自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。

  當然,愛(ài)這樣的“差生”,需要付出一定的代價(jià),犧牲一些時(shí)間,花費一些精力;蛟S這種愛(ài),未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái),但是它使人心熱,使人不再陷入消沉痛苦,從而產(chǎn)生積極的效果。

  我是帶著(zhù)稚氣踏出學(xué)校大門(mén)的。記得剛站上那一方三尺講臺的時(shí)候,我是多么的欣喜,因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭,有了一大群學(xué)生;可是但那一雙雙眼睛直溜溜的盯著(zhù)我的時(shí)候,我又是多么的惶恐,因為我明白了我肩上承載著(zhù)孩子們多么熱切的希望。

  聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴”。于是,為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離,掩飾我性格上的天真。幼稚,彌補初登教壇在教學(xué)上存在的.許多不足,一句話(huà),為了叫孩子們信服我,我課內課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然,半學(xué)期過(guò)后,我的“弟子”們變得服服帖帖了,路上,他們見(jiàn)到我,想笑,但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái),因為怕我,想視而不見(jiàn)又不敢,因為我明文規定,見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌,于是,只好顫著(zhù)嗓音,擠出一句“老師好”,隨即變低下頭去,一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí),他們在教室門(mén)口嬉耍,只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”,變嚇的雞飛鼠跳,最后釘在座位上,大氣不出。這種場(chǎng)面,雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安,但終究制服了學(xué)生,我想終有他們會(huì )明白我的苦心的!皣缼煵拍艹龈咄铰!”這樣一想,便將那些陰影一掃而光,反而陶醉在自豪得與意之中。

  然而不久,一件意想不到的事情把我擊醒了。

  班上有位男孩子叫xx,他學(xué)習基礎差,經(jīng)常不完成作業(yè),屢次勸說(shuō)都不改正,我真是又氣又惱。我心里想:這不是明擺著(zhù)跟我對著(zhù)干嗎?你我都收拾不了,以后怎么服眾。我覺(jué)得給他點(diǎn)“顏色”看看。在班上點(diǎn)名批評他之后,我說(shuō)“下個(gè)星期把你的家長(cháng)請來(lái),你的作業(yè)完不成,就讓你的家長(cháng)來(lái)幫你做,看你好不好意思!笨粗(zhù)他垂下去的腦袋,我心里暗暗的想:這下知道怕了吧!

  第二個(gè)星期一大早我便在辦公室嚴陣以待,準備在他家長(cháng)面前好好告上一狀。等到快要上課了,才終于看到他的身影出現在了辦公室門(mén)口。他慢慢的挪著(zhù)步子,走到我的面前,一個(gè)人。

  “你的家長(cháng)呢?”我生氣的問(wèn)道。

  “他們來(lái)不了!彼抢(zhù)腦袋,聲音低低的回答說(shuō)。

  “為什么來(lái)不了?”

  “就是來(lái)不了嘛!彼行┎荒蜔┪业淖穯(wèn)。

  我想他肯定是害怕家長(cháng)知道了要挨收拾,根本沒(méi)回家去說(shuō)。于是便質(zhì)問(wèn)到:“你根本沒(méi)跟你家長(cháng)說(shuō)吧。從小就撒謊,以后還怎么讓別人相信你!

  他驚愕的抬起頭,忍著(zhù)不讓眼淚掉下來(lái),“信不信隨你!”撂下這句話(huà)便在眼淚掉下來(lái)之前沖回了教室。我的腦海里不斷浮現出他看我的眼神中的渴望與失望、自責又悲傷,只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。我開(kāi)始意識到是不是我太自以為是了呢?是不是我武斷已然傷害了他?

  我開(kāi)始試著(zhù)去真正了解xx。才知道,原來(lái)他是單親家庭,母親拋下他不知所蹤,父親常年在外除了寄一些生活費給他也從來(lái)不管他。家里也沒(méi)有爺爺奶奶照看,星期天回家都是在叔叔伯伯家吃百家飯。小時(shí)候因為家庭原因不停的奔波轉校,哪里有機會(huì )安安心心的學(xué)習。習慣了被忽視的他應該是多么渴望被諒解,渴望得到溫暖,渴望得到關(guān)懷啊。而我,作為一名人民教師,孩子的班主任,對他又是什么態(tài)度呢?

  我一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會(huì )出現第二、第三個(gè)小峰嗎?嚴峻的教訓催我自省,教我悔悟。于是,我找回了一度失去了的教書(shū)育人初心。我為我曾經(jīng)高高在上的態(tài)度誠懇的向xx道了歉,我說(shuō):“你并不是沒(méi)有家人。你的朋友們就是你的家人,老師也是你的家人。我比你應該大不了多少吧,課堂上我是你的老師,但下來(lái)我也可以是你的姐姐啊!痹谡n業(yè)上我依舊對他嚴格要求,但也會(huì )試著(zhù)去正確的引導他、開(kāi)解他、了解他、關(guān)愛(ài)他。我相信他一定也感覺(jué)到了這些許的溫暖,因為雖然他成績(jì)依舊沒(méi)有變成“品學(xué)兼優(yōu)”,但至少我更多的看到了他的笑容。

  遺憾的是,由于家庭原因,他還是沒(méi)能完整完成初中的學(xué)業(yè)。我永遠記得,他家長(cháng)帶他離開(kāi)的那天,他走到我的辦公桌前,九十度的鞠躬,然后收起玩世不恭的樣子,認真的對我說(shuō):“老師,這兩年謝謝您了!比缓笙駜赡昵耙粯,頭也不回的走出了辦公室。我怎么值得他這么鄭重其事的感謝,明明我為他做的就不多,明明我還可以為他做得更多啊。他在外工作了,很多時(shí)候回家的時(shí)候,都會(huì )到學(xué)校來(lái)看我。后來(lái)我就在想這真的是我曾經(jīng)定義過(guò)的“差生”嗎?學(xué)習成績(jì)不好,行為習慣也不盡如人意?墒钱斃蠋熃o與了他一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)過(guò)后,他帶給我的是更多更珍貴的感動(dòng)。

  我想這就是作為一個(gè)教師的欣慰和幸福吧!

  我深深地體會(huì )到,要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén),教師必須付出最大的熱情,因為一切最好的教育方法,一切最好的教學(xué)藝術(shù),都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。

  要知道,愛(ài)可以化冷漠為熱情,化憂(yōu)郁為振奮,化悲傷為喜悅,化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應該貢獻,每個(gè)人應該獲得。帶著(zhù)感動(dòng)和幸福,我將一個(gè)普通的人民教師的道路上繼續勇敢前行!

  師德師風(fēng)教育演講稿4

尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  首先感謝各位領(lǐng)導和同仁對我的鼓勵,其實(shí)在各位老師的面前談師德真是慚愧,你們都是有經(jīng)驗的老師,是我學(xué)習的楷模。而我作為一名小學(xué)普通的小學(xué)老師,從來(lái)沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,感召世人的豪言,從教十四年來(lái),在工作中取得的一些成績(jì),除了自己在師德修養上不斷的完善自己,還和在座的各位領(lǐng)導、老師的指導、幫助分不開(kāi)的。今天,既然大家給我這次機會(huì ),我就簡(jiǎn)單的談一談。

  這么多年來(lái),我對師德的詮釋就是業(yè)務(wù)上有恒心,對學(xué)生有愛(ài)心,生活中有顆平常心。

  先說(shuō)業(yè)務(wù)上的恒心。在小學(xué)英語(yǔ)這快陣地上,我一直都保持著(zhù)一股不甘落后和敢于革新的鉆勁,憑著(zhù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教育理論的根底,不斷地摸索與創(chuàng )新!笆谥~(yú)不如授之以漁”,在教學(xué)中,注意對學(xué)生學(xué)習過(guò)程與方法的'考查,注重對學(xué)生能力的培養,不僅教學(xué)生學(xué)習知識,而且讓他們在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn),根據不同的學(xué)生情況,采取靈活多樣的教學(xué)方法,極力營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。隨著(zhù)新課標的深入進(jìn)行,我認真地鉆研新課程標準和相應的理論書(shū)籍,及時(shí)地領(lǐng)悟到新課程標準的理念,通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)一步改變教育觀(guān)念,教學(xué)模式和教育行為。我深知,樂(lè )學(xué)、敬業(yè)讓我在教學(xué)道路上漸漸成長(cháng)起來(lái)。

  “每個(gè)人都需要愛(ài),好的孩子人人愛(ài),愛(ài)不好的孩子才是真愛(ài)!痹谄饺盏慕逃虒W(xué)工作中,我時(shí)常用蘇霍姆林斯基的這句話(huà)來(lái)告戒自己,用平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心扉,因為我知道,每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。

  20xx年,因工作需要,我擔任了五年二班的班主任。在這一學(xué)年中,我不僅有機會(huì )在課堂中帶領(lǐng)孩子沒(méi)在知識的海洋中翱翔,更有機會(huì )與孩子們建立一種團結向上的真正的“師友情”。

  記得班級中有個(gè)叫翟夢(mèng)影的小女孩,在和同學(xué)一起上學(xué)的路上,揀到一塊價(jià)值不菲的手表,但是在交公后不到十分鐘的時(shí)間里,這塊手表卻不翼而飛了,望著(zhù)小女孩眼中的一絲不安,我一下子明白了,但如何在不傷害孩子自尊的前提下,讓她改過(guò)自新呢?那一陣子,我刻意與這個(gè)孩子多接觸,小心翼翼的了解她,因勢利導,給她講老師小時(shí)侯無(wú)意識的錯誤。最后,這個(gè)小女孩真的就信賴(lài)了我們之間的真誠,對老師敞開(kāi)了心扉。

  班級中曾有個(gè)叫張永名的學(xué)生,在給他們上第一節課的時(shí)候,我就提問(wèn)了他,他那時(shí)支吾半天,卻語(yǔ)無(wú)倫次,當場(chǎng)全班四十多個(gè)孩子哄堂大笑,有幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)不屑地說(shuō):“老師,他是全班最差的學(xué)生,他的智商有問(wèn)題!蔽以谑疽鈴埻瑢W(xué)坐下來(lái)的時(shí)候,卻發(fā)現這個(gè)孩子的眼睛里閃過(guò)一絲膽怯和憤怒。當時(shí),我被震撼了,這個(gè)孩子的內心世界是怎樣的呢?童年里,怎會(huì )有這樣的膽怯和憤怒陪伴呢?接下來(lái)的幾次作業(yè)和課上表現,我注意到:張永明同學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)到處是錯字,而且字跡極差,而他看上去不太好看的臉上總會(huì )顯露出他在數學(xué)方面的獨特思維。于是我第一個(gè)家訪(fǎng)就到了他的家,那是一個(gè)怎樣的生存環(huán)境?三年前,雙目失明的母親,領(lǐng)著(zhù)張永明改嫁到這里,繼父是個(gè)有殘疾的工人,家里唯一的開(kāi)銷(xiāo)就是繼父的每月250.00元的工資,眼下又添了一個(gè)小弟。張永明在一年前就住在姥姥家,了解到這些情況后,我帶頭向張永明同學(xué)獻愛(ài)心,時(shí)刻關(guān)注和鼓勵他。就這樣,全班同學(xué)被帶動(dòng)了,張永名同學(xué)自己也感到了一種從未有過(guò)的新生力量,他的作業(yè)漸漸工整了,錯字也少了,數學(xué)成績(jì)甚至達到了七、八十分。如今,這個(gè)孩子已經(jīng)上了高中,但是再看見(jiàn)他的時(shí)候,我還會(huì )被這個(gè)孩子的自信所感動(dòng)。

  是啊,教育是愛(ài)的事業(yè),愛(ài)會(huì )產(chǎn)生神奇的力量,在用愛(ài)心澆灌的花園里,一定會(huì )常開(kāi)或神奇或平淡的花朵的。

  最后,說(shuō)說(shuō)生活中的平常心。時(shí)刻保持一顆平常心,能將自己的精神狀態(tài)維持在一個(gè)透明干凈的位置,塵世的喧雜,流年的暗示,物欲的誘惑,都會(huì )變得脆弱無(wú)力。認真工作著(zhù),內心才會(huì )覺(jué)得充實(shí),站在教室里,忘我投入與學(xué)生融為一體,那才是快樂(lè )的?傊,我覺(jué)得:教育是“接力”事業(yè),我只是接力賽運動(dòng)員中的一名,當我把接力棒送到下一位的手上時(shí),我一定要跑到隊伍的前面。

  師德師風(fēng)教育演講稿5

各位領(lǐng)導、各位前輩、各位同事:

  大家好!昨天接到領(lǐng)導老楊電話(huà),給我布置任務(wù),讓我今天在大會(huì )上談?wù)勛霭嘀魅芜^(guò)程中的育人經(jīng)驗和師德師風(fēng)方面的體會(huì )。說(shuō)實(shí)話(huà),接到這樣一個(gè)任務(wù),我心里有些惶恐,教書(shū)時(shí)間不長(cháng),作為班主任更是個(gè)新兵,哪里有什么經(jīng)驗可談,倉促中應承下來(lái),理理思路,想想能談的也只有我個(gè)人入職后特別是擔任班主任工作以來(lái),在育人方面的一些做法和體會(huì ),權做是向大家匯報、交流,不當之處見(jiàn)笑大方,懇請各位領(lǐng)導,各位前輩理解、指正。今天我發(fā)言的主題是《踐行師德,以愛(ài)育人》。

  師德是什么?我常常問(wèn)自己。為此,我曾特意查閱過(guò)師德的含義,詞條里是這樣解釋的:師德,是教師工作的精髓,可以用“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”概括其內涵!皫煇(ài)”是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心,即“師魂”。從愛(ài)學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。

  回頭想想我不長(cháng)的育人教書(shū)生涯,雖然我沒(méi)有刻意去想、去做,但我發(fā)現,在踐行師德這個(gè)問(wèn)題上,我的實(shí)踐與師德的要求是不謀而合的。其實(shí)我對師德的理解很簡(jiǎn)單:用一顆對學(xué)生的真心,贏(yíng)得學(xué)生對我教育的認可與配合。如果說(shuō),一個(gè)優(yōu)秀教育工作者,培養、擁有崇高的師德和無(wú)限的愛(ài)心境界是務(wù)虛的話(huà),那么踐行師德,把要求、境界化為自身的具體行動(dòng)來(lái)感化影響學(xué)生就是實(shí)實(shí)在在的務(wù)實(shí),這一虛一實(shí),在我看來(lái),無(wú)可缺一,共同構成了對一名教育工作者教書(shū)育人的全部要求。

  記得陶行知陶老師說(shuō)過(guò):“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!闭f(shuō)的是老師要以自身良好的德行來(lái)影響學(xué)生,以無(wú)盡的愛(ài)心來(lái)感染學(xué)生。這句話(huà)至今我仍印象深刻,它時(shí)刻提醒著(zhù)我,作為一名教師身上肩負著(zhù)多么大的責任。正是基于這樣的認識,在我實(shí)際的育人工作的中,我也努力的`踐行著(zhù)這樣一個(gè)理念。

  下面我就具體談?wù)勎夜ぷ髦械膬蓚(gè)方面:

  一、身體力行,化師德為具體行動(dòng)

  育人是一個(gè)言傳身教的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程中往往身教的力量會(huì )大過(guò)言傳。所謂榜樣的作用是巨大的,“動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應必速!本褪沁@個(gè)道理。學(xué)生每天接觸最多的就是老師,老師的行為習慣無(wú)形當中就會(huì )成為學(xué)生模仿的對象。如果老師能夠做到對工作認真負責,一絲不茍,那么這種態(tài)度也會(huì )潛移默化的影響學(xué)生,使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )認真負責的態(tài)度。如果老師每天用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)面對工作,讓正能量充滿(mǎn)身心,那么無(wú)形中,學(xué)生也會(huì )被這種正能量所感染和影響。

  比如,在解決班級晨讀秩序這個(gè)問(wèn)題上,我就體會(huì )到了身教大于言傳的力量。我要求班級同學(xué)7:30前進(jìn)教室,40分開(kāi)始早讀。但接班初期,情況并不是理想,遲到、早讀混亂現象時(shí)有發(fā)生。雖經(jīng)多次教育整頓但效果仍不明顯,在和學(xué)生交流,查找癥結的過(guò)程中,我發(fā)現,學(xué)生往往會(huì )以老師也不守時(shí)來(lái)作為搪塞的理由。學(xué)生的這個(gè)托詞,讓我忽然意識到了老師的一舉一動(dòng)對學(xué)生的巨大影響力。鑒于此,在班上我提出,要求學(xué)生做到的,老師先做到。就這樣,作為班主任的我,開(kāi)始當起了學(xué)生的表率,我家住相城,每天上班花在路上的時(shí)間就要50分鐘,盡管如此,我依然堅持每天早晨7:30之前到校,盡量做到不遲到,不曠班,為學(xué)生做好榜樣,用自己的切實(shí)行動(dòng),兌現給學(xué)生的承諾,我的堅持也讓學(xué)生大為感動(dòng),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整,晨讀遲到現象近乎不見(jiàn),即使是最?lèi)?ài)遲到的楊同學(xué),經(jīng)過(guò)我的努力與堅持,也能在班級規定的時(shí)間之前到校。這種喜人的局面一直持續到了今天,已經(jīng)內化為了班級同學(xué)的一種習慣。鑒于這件事的示范效應,在此后的班級管理過(guò)程中,我更加注意自己的一言一行,目的就是想通過(guò)自己的以身作則,身體力行,達到教育轉化學(xué)生行為習慣的目標。經(jīng)驗證明,這種做法在育人工作中,效果顯著(zhù),屢試不爽。

  二、真誠溝通,用尊重筑起育人的根基

  蘇霍姆林斯基蘇老師說(shuō):“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!苯處熡袗(ài),師生之間就會(huì )沒(méi)有阻隔。一名優(yōu)秀的教師,首先應當用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細致地指導學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生愛(ài)戴的人。

  說(shuō)到愛(ài)學(xué)生,在我看來(lái)它的外在表現首先是尊重學(xué)生,把學(xué)生當做一個(gè)個(gè)體,一個(gè)和自己一樣平等的人來(lái)對待。

  每學(xué)期我給自己布置了一項必須完成的工作——和每位學(xué)生談心、聊天。每天課間或放學(xué)后,只要時(shí)機適當,我都會(huì )主動(dòng)叫上幾位學(xué)生和我聊聊天,話(huà)題主要是請他們給自己的老師提提意見(jiàn),對身邊的發(fā)生的事發(fā)表一下看法,對每位學(xué)生的談話(huà),我都十分專(zhuān)注地傾聽(tīng);對每位學(xué)生遇到的苦惱,我都朋友樣地給以真誠地幫助。

  其實(shí),與每位學(xué)生聊天,受益最大的不是學(xué)生,而是我自己,正所謂,親其師,信其道。因為經(jīng)常與學(xué)生們真誠而平等的交流,師生之間彼此加深了了解,不僅使我能更準確地洞察到他們的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度和內心活動(dòng),摸清他們行為表現的內在原因,隨時(shí)反思調控自己的教育行為,更主要是這種基于對學(xué)生尊重的做法,使我身邊多了幾十個(gè)最純真無(wú)邪的朋友,他們愿意也樂(lè )于接受我的意見(jiàn)與教育,來(lái)實(shí)現自身的轉變和進(jìn)步。

  再如,在班主任工作中,我體會(huì )到轉化后進(jìn)生與培養優(yōu)等生同樣重要,對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)愛(ài),使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開(kāi)。班上的一位學(xué)生,一直對老師的教育陽(yáng)奉陰違,無(wú)心向學(xué),很多老師對他也多是批評。他自認老師看不起他,自己的自尊心得不到尊重所以自暴自棄。我深入了解了他的情況后,常利用課外時(shí)間,與他談心,從學(xué)習和生活上給予他無(wú)微不至的關(guān)懷,讓他感到老師沒(méi)有歧視他,把他和優(yōu)等生一樣看待,而且對他是“偏愛(ài)”的,同時(shí),教學(xué)時(shí)我給他多個(gè)“優(yōu)先”,即發(fā)言?xún)?yōu)先,質(zhì)疑優(yōu)先,輔導優(yōu)先,訓練優(yōu)先,對他在學(xué)習或紀律上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P,但同時(shí)又指出今后的努力方向。隨著(zhù)時(shí)間的推移,他慢慢消除了自暴自棄的心理,不論是學(xué)習還是紀律方面都有了較大的進(jìn)步。

  李鎮西李老師說(shuō):教育,無(wú)非就是人格熏染和行為養成。但無(wú)論是人格塑造還是行為養成,都離不開(kāi)我們每一位教育工作者在實(shí)踐中踐行師德,用愛(ài)育人這一前提。在今后的工作中,我會(huì )繼續秉承這一理念,做一個(gè)在育人教學(xué)上踏實(shí)耕耘的實(shí)踐者。

  我的發(fā)言完了,謝謝大家!

  師德師風(fēng)教育演講稿6

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們:

  十一年前我帶著(zhù)青澀走出校園,走上工作崗位。從那天開(kāi)始我就一直被驚喜、佩服、感動(dòng)包圍著(zhù)。她們有的像金,剛正挺立;有的像木,充實(shí)深刻;有的像水,靈活隨和;有的像火,熱情誠摯;有的像土,本色樸實(shí)。不論像什么,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是“師德表天地,愛(ài)心育英才”!

  大家一定知道感動(dòng)中國人物——伯塘中學(xué)教師王茂華吧。

  有人說(shuō)那是平民的壯舉,有人說(shuō)那是英雄的情懷,而我說(shuō)那是師德力量的彰顯!

  3月21日,一個(gè)尋常的星期天一棟普通民房?jì)龋?個(gè)孩子正在玩耍,一對龍鳳胎分別在過(guò)道和里屋酣睡,女主人出門(mén)洗衣服去了。屋里,兩輛摩托車(chē)中的一輛,油管正滴滴答答地漏著(zhù)油,屋內一角還放著(zhù)一個(gè)液化氣罐。1個(gè)孩子找到一只打火機,他,打著(zhù)了……

  一場(chǎng)災難就這樣突如其來(lái)。

  此時(shí),伯塘中學(xué)教師王茂華剛來(lái)到岳父家。正站在家門(mén)口,逗著(zhù)7個(gè)月大的女兒玩,突然看到幾米外鄰居家冒出濃煙。他一邊大聲呼喊救人,一邊沖進(jìn)鄰居家。房?jì)然鹈绶瓭L,濃煙嗆人。王茂華彎腰一手抱住一個(gè)孩子飛快地沖了出來(lái)。放下孩子轉身又沖了進(jìn)去;饎菰絹(lái)越大,王茂華的頭發(fā)、衣服全被燒著(zhù)了。他和岳父先后救出五個(gè)孩子。

  “還有一個(gè)孩子在二樓睡覺(jué)”,人群中有人大喊,可面對大火所有人望而卻步,這時(shí)王茂華顧不上撲打身上的火焰,第三次沖進(jìn)火!

  但,更大的災難降臨了。大火引燃了兩輛摩托車(chē)之后,又引爆了液化氣罐,“嘭”“嘭”“嘭”連續3聲巨響,一團火焰迅速將王茂華包圍,一股巨大的氣浪將他掀至屋外數米之處。屋前路邊的行道樹(shù)立即被燒得焦黃,馬路對面房屋的玻璃被震得嘩嘩掉下,床上的被子也被飛濺的火星點(diǎn)燃。

  王茂華被拋至右邊幾米外的行道樹(shù)前,他趴在地上,除了還在燃燒的皮帶、皮鞋跟與皮膚粘在一起,他的頭發(fā)和衣服幾乎被燒光,身上的皮肉都燒得吱吱作響。村民撿起一塊布,撲打王茂華身上的火。沒(méi)想到,打一下就脫一層皮,打一下又脫一層皮,皮粘著(zhù)布,像撕紙一樣撕落下來(lái)。在與死神頑強搏斗了43天之后,27歲的王茂華還是離開(kāi)了他深?lèi)?ài)著(zhù)的這個(gè)世界。

  而我的耳畔還縈繞著(zhù)他的話(huà)語(yǔ):

  當他從昏迷中蘇醒過(guò)來(lái)說(shuō)的第一句話(huà)是:最后那個(gè)孩子怎樣了?

  當媒體爭相報道他英雄事跡的時(shí)候說(shuō)的'是:我的一個(gè)小小的舉動(dòng),竟然能引起那么多人的關(guān)注-。

  當有人提及他的學(xué)生的時(shí)候,他說(shuō):我想上課。

  王茂華他再也不能給心愛(ài)的學(xué)生們上課了,但他的身影卻永遠刻在學(xué)生們的心中。一個(gè)學(xué)生在日記中這樣寫(xiě)道:王老師,您就這樣突然的離我們而去了,但您卻用生命給我們上了最后一堂課。

  王茂華,他火光中的身影,映照的是人生最壯麗的弧線(xiàn);綻放出了生命最美麗的光芒;彰顯的是崇高的師德。古人說(shuō):“經(jīng)師易求,人師難得!睆挠私嵌瓤,還有什么比高尚的品質(zhì)更具教育力量呢?可以說(shuō),教師高尚的人格是師德的根本。

  這樣的師德驚天地泣鬼神,不過(guò)師德更多植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活。用大愛(ài)作小事,是教育事業(yè)最真實(shí)的寫(xiě)照!

  無(wú)數平凡日子里一個(gè)溫暖的微笑,一個(gè)信任的眼神,一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作,一個(gè)欣慰的表情,學(xué)生面對挫折時(shí)不失時(shí)機的鼓勵,學(xué)生面對成功時(shí)飽含善意的提醒,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都折射出教育博大的愛(ài)。

  我的一個(gè)學(xué)生張明愛(ài)遲到,每次總是遲到一兩分鐘,而且一副滿(mǎn)不在乎的樣子。多次提醒要按時(shí)到校沒(méi)起一點(diǎn)效果。一天已經(jīng)上課五六分鐘了,他的座位還空著(zhù),我有些擔心,就跑到走廊給他媽媽打電話(huà),剛撥通電話(huà)就看見(jiàn)他不緊不慢的過(guò)來(lái)了,我懸著(zhù)的一顆心落了下來(lái)。張明好像看出我的焦急,有點(diǎn)頑皮的問(wèn):“老師,你擔心我?”我說(shuō)“是啊,現在車(chē)這么多,你又騎自行車(chē),來(lái)了就好,快去上課。以后別遲到了!边@個(gè)學(xué)生沒(méi)再說(shuō)什么坐到座位上,奇怪的是從此再也不遲到了。有一天,張明媽媽給我打電話(huà)說(shuō)那天孩子放學(xué)回來(lái)問(wèn):“媽媽?zhuān)疑蠈W(xué)騎車(chē)過(guò)好幾個(gè)路口,您擔心我嗎?”他媽媽說(shuō):“都這么大了,還擔心什么!睆埫鞒聊艘粫(huì ),忽然說(shuō):“我們孫老師擔心!碑斖,他給自己上了兩個(gè)鬧鐘。放下電話(huà)的我,眼睛濕潤,心里暖暖的,我不知道,我不經(jīng)意的愛(ài)的表達,竟能成為孩子成長(cháng)的動(dòng)力。

  源自生活的愛(ài),發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心,這不就是師德的外在體現嗎?在感動(dòng)之余更加堅信“不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使得鵝卵石臻于完美”,學(xué)生的成長(cháng)在我的心里埋下了一顆美麗的種子,那就是每一朵花都有綻放的理由,每一株草都有泛綠的時(shí)候,只要充滿(mǎn)愛(ài),野百合也會(huì )散發(fā)誘人的芬芳!

  朋友們,教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰冷的感情也會(huì )消融,而只有把學(xué)生當作平等的人,自主的人,才會(huì )產(chǎn)生愛(ài)的情感;只有把學(xué)生的成長(cháng)、自己的事業(yè)和發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)緊密相連時(shí),才會(huì )有崇高的師德;有師德才有信任的目光,有師德才有希望,有師德的教育才造就優(yōu)秀的一代代!

  朋友們,說(shuō)到這,我環(huán)顧會(huì )場(chǎng)心潮澎湃,因為我看見(jiàn)了許許多多親愛(ài)的老師和教育工作者,你們憔悴的面容后有飛揚的神采,你們平凡的話(huà)語(yǔ)中有神奇的力量,你們清貧的生活里有驕人的財富。

  我愛(ài)你們,我更愛(ài)你們?yōu)橹畧讨?zhù)奉獻的事業(yè)。我愿像你們那樣,用慈愛(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想;師德表天地,愛(ài)心育英才!