老師給我的愛(ài)演講稿范文5篇
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的老師給我的愛(ài)演講稿范文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師給我的愛(ài)演講稿范文5篇1
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
在我小的時(shí)候，因為不善于和人交流，每到上學(xué)的時(shí)間，我總要哭鬧。是幼兒園的鐘老師帶著(zhù)我走進(jìn)那可愛(ài)的學(xué)校。她還教我學(xué)習本領(lǐng)，還讓我從不懂事……
在我讀幼兒園的時(shí)候，有一個(gè)疼我如疼自己的孩子一樣的老師，她叫鐘老師。她有一雙小小的眼睛，一個(gè)直挺挺的鼻子和一張會(huì )講笑話(huà)、講故事的嘴，還有一雙會(huì )彈鋼琴的手。每一次，她學(xué)會(huì )折什么玩具，都會(huì )教給我。在我讀大班時(shí)，她很關(guān)心我們這一群孩子，還很關(guān)心我們大家的健康和學(xué)習。
記得有一次，我父親病了，去成都看病，媽媽也去了，所以只能讓奶奶來(lái)陪我了。有一天，我突然肚子疼得厲害，在地上打滾兒。鐘老師安慰我：“小英，你先吃飯，吃好飯，我帶你去醫生那里去�！蔽颐銖姷爻粤藥卓�，就吃不下了。鐘老師抱著(zhù)我急匆匆地來(lái)到人民醫院，醫生叫我打針，可我怕疼，就不敢打。鐘老師給我講故事，我才肯乖乖地打針。打完針，又要輸液。鐘老師對我豎起大拇指說(shuō)：“好孩子!”我微笑著(zhù)說(shuō)：“謝謝老師!”
雖然那時(shí)我還小，不懂事，老師說(shuō)的什么，可至今我都不會(huì )忘記的。雖然老師離開(kāi)了我，但是老師的教誨讓我一生受用!
老師給我的愛(ài)演講稿范文5篇2
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
有人說(shuō)，母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。是啊，人人都有母親，人人都得到過(guò)那甜蜜的母愛(ài)，而我要講的事我的班主任——夏老師對同學(xué)們那無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
記得三年級下期開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班換了一個(gè)班主任。老師圓圓的臉上長(cháng)著(zhù)一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的大眼睛�？吹嚼蠋煹难劬Ψ路鹪诤蛺偟睾臀覀冋f(shuō)話(huà)。他的面孔總是那么和藹可親。
在頭幾年里，老師剛開(kāi)始給我們上課，我們班有幾個(gè)調皮的同學(xué)，就沒(méi)給夏老師好臉色看。不是上課講話(huà)，就是到處惹麻煩。我本以為夏老師會(huì )狠狠批評他們幾個(gè)。誰(shuí)知夏老師卻利用課余時(shí)間跟他們談心，傾聽(tīng)他們的想法和建議，耐心地跟他們交流，使他們從內心真正認識到自己的錯誤。
夏老師工作非常認真負責。每天早上來(lái)到教室，就組織我們早讀。平時(shí)，他不像其他老師那樣每節課講很多內容，他很注重培養我們自學(xué)能力。每節課只是抓住課文重點(diǎn)部分和難以理解的部分講，剩下的時(shí)間就引導我們自己分析、理解和完成練習。
時(shí)間一天天過(guò)去了，但每天都發(fā)生著(zhù)同樣的事：夏老師為我們所取得的成績(jì)而高興，為我們所犯得錯誤而焦急。那一件件事，使我深深地感到：夏老師是一位表面嚴肅，而內心充滿(mǎn)了對孩子們的關(guān)愛(ài)的好老師。
在我的學(xué)習生涯中，能遇見(jiàn)這樣一位好老師，是我的榮幸。我要永遠銘記老師的關(guān)愛(ài)。
老師給我的愛(ài)演講稿范文5篇3
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
記得我從幼兒園升入小學(xué)的第一個(gè)冬天，天氣冷得出奇。早讀課時(shí)，我們的小手都凍得紅通通的，麻木得快失去知覺(jué)了�？s著(zhù)脖子讀書(shū)的我，嘴巴機械地張著(zhù)，渾然不知自己在讀些什么，心里只企盼著(zhù)趕快下課，出去蹦蹦好暖和些。班主任王老師在講桌前低頭批改著(zhù)作業(yè)，大概也感覺(jué)到冷吧，不時(shí)搓搓雙手�！吧碓诓軤I(yíng)心在漢”的我，就這樣看看書(shū)，看看老師，看看窗外。
不一會(huì )兒，王老師抬起發(fā)酸的頸脖，習慣性地環(huán)顧整個(gè)教室，當她看向我這邊，我來(lái)不及躲閃，目光正好與她重逢，我的臉不由“唰”地紅了，怔怔地望著(zhù)她。王老師注視著(zhù)我，又看看周?chē)耐瑢W(xué)，若有所思，默默地起身走出了教室。我心里忐忑不安：莫非老師去打電話(huà)，聯(lián)系我的爸媽?如果她告上我一狀，我今晚又免不了挨批!
不一會(huì )兒，我看到老師緩步向教室走來(lái)，哦，她是去取茶杯的。那只玻璃杯散發(fā)著(zhù)誘人的熱氣，老師捂在手中，臉上的笑容都快被熨平了。我放下了心中的石頭，不由得又心生羨慕：做老師真舒服，還有熱手之物，而我們……唉!我搓了搓冰冷的手，覺(jué)得更冷了。
老師進(jìn)了教室，在教室前排站定，微微一笑，說(shuō)：“請各位同學(xué)依次傳下，熱熱手!”然后將杯口吹了吹，把杯子遞給第一位同學(xué)。我沒(méi)料到，呆住了。再望望老師，她的眼中笑意盈盈，正溫柔地注視著(zhù)每一個(gè)同學(xué)呢。
杯子終于傳到了我手上，我的手剛剛碰到杯子，一股暖流立刻溢滿(mǎn)我的心房：啊，老師真細心，對我們真好!她的雙手也凍紅了，可她卻將如春的溫暖帶給了我們!我陡然覺(jué)得室內暖意融融，雙手不再寒冷，于是放大音量，認真地讀起手中的書(shū)來(lái)。
啊，師愛(ài)如同美麗的傘，在雨中，給孩子一片晴朗的天;師愛(ài)如同溫馨的搖籃，把孩子最美最美的夢(mèng)，搖向明天;師愛(ài)如同春雨、春風(fēng)，讓理想的花苞綻放燦爛。我要把這愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累，沉淀成一座山，匯聚成一泓泉，老師我愛(ài)你……
老師給我的愛(ài)演講稿范文5篇4
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
“求得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜?”老師是靈魂的塑造者，是知識的傳授者!老師我愛(ài)你，小草會(huì )感恩春天，魚(yú)兒會(huì )感恩大海，鮮花感恩陽(yáng)光，而我感恩老師。
當我懷著(zhù)害怕的心第一次跨進(jìn)校園時(shí)，老師您陽(yáng)光的笑容給我以安慰。您將我那惶恐的心平靜了下來(lái)，帶進(jìn)了學(xué)校，帶進(jìn)了多彩的課堂。當我懷著(zhù)慚愧的心面對錯誤時(shí)，你意味深長(cháng)地告訴我，快樂(lè )不能建立于他人的痛苦之上，教給我做你人的道理。您將我那無(wú)知的心引進(jìn)了知識的殿堂中。老師，您知道嗎?您一個(gè)贊揚的目光就使我萬(wàn)分開(kāi)心，您的一句句溫暖的問(wèn)候，也使我感受到不一樣的師生情。
在學(xué)習中，我經(jīng)常會(huì )遇到困難，但在老師的幫助下，這些都能得到解決。記得在一次作文中，我拿到了很差的分數。課間，我心灰意冷地看著(zhù)窗外：冬日里的樹(shù)木已經(jīng)凋零，滿(mǎn)地的`枯枝敗葉，小草也偃旗息鼓地耷拉著(zhù)腦袋，冬風(fēng)冷冷地吹著(zhù)，此時(shí)此刻，我更加感到傷心了。就在這時(shí)，老師叫我拿著(zhù)作文過(guò)來(lái)一下，我低著(zhù)頭走了過(guò)去，老師親切地告訴我：“知道這篇作文的失敗原因嗎?主要因為缺少實(shí)例，下次爭取寫(xiě)好，不會(huì )的可以找老師。聽(tīng)了老師的話(huà)，我恍然大悟，又重新開(kāi)始構思我的作文，我懷著(zhù)愉快的心，似乎陽(yáng)光不再慘淡，就連冬風(fēng)也十分溫暖。師愛(ài)如陽(yáng)光，照耀我心!
“感恩的心，感謝有你�！崩蠋�，謝謝你!您在講臺下，在燈光下，春來(lái)秋去，寒來(lái)暑往，灑下了汗水，播撒了種子，也耕出了一片金黃。對我來(lái)說(shuō)老師亦師亦友，您傳授我知識，是我的老師;您言傳身教，教我如何處事做人，是我的榜樣;您尊重、關(guān)心我的成長(cháng)，是我的朋友，老師我愛(ài)你。
師愛(ài)，就好比陽(yáng)光，溫暖人的心田，能驅散那些成長(cháng)路上的迷霧，把我帶進(jìn)美麗的風(fēng)景中去。
師愛(ài)如陽(yáng)光，照我前行!
師愛(ài)如陽(yáng)光，暖我心田!
師愛(ài)如陽(yáng)光，大愛(ài)無(wú)言!
我的每一點(diǎn)成績(jì)，都浸潤著(zhù)您的汗水;我的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)您的教誨;我的每一點(diǎn)成長(cháng)，都離不開(kāi)您的鼓勵!陳老師，請讓我向您說(shuō)聲：“謝謝!”
老師給我的愛(ài)演講稿范文5篇5
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
老師的關(guān)愛(ài)，是冬日的陽(yáng)光，溫暖著(zhù)我們;老師的關(guān)愛(ài)，是夏日里的一杯涼爽的水，滋潤著(zhù)我們。它化作我們成長(cháng)的動(dòng)力，激勵著(zhù)我們前行……
那一天，像往常一樣，老師講完課，讓我們做練習。我寫(xiě)的很快，不一會(huì )兒便把老師留的題寫(xiě)完了，我興奮的抬起頭看向老師，希望得到一絲的鼓勵。但老師連看都不看我一眼，去關(guān)注其他沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)了。
我像泄了氣的皮球一樣，坐在椅子上，回想起之前老師對我的愛(ài)理不理，感覺(jué)異常失落。
待到同學(xué)們基本上寫(xiě)完了，老師開(kāi)始講題。我失落的趴在桌子上，眼睛無(wú)神的看著(zhù)老師，一句話(huà)也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。
在我發(fā)呆的時(shí)候，老師來(lái)到了我的身邊，把我的作業(yè)本抽走了!我被老師的一下冷不丁的“突襲”嚇了一跳，連忙坐起來(lái)，緊張的看著(zhù)老師。
老師竟然沖著(zhù)我笑了笑，轉身對其他同學(xué)表?yè)P道：“劉珈寧的作業(yè)完成的很好，思路很清晰，過(guò)程很完美，有條有理，大家都要向她學(xué)習哦!”說(shuō)完，老師拍拍我的肩膀，拿著(zhù)我的本子講起了題。
“老師表?yè)P我了!”我受寵若驚，呆呆的坐了好一會(huì )兒，才回過(guò)神來(lái)。老師的表?yè)P讓我重拾信心，我沖著(zhù)臺上的老師回了一個(gè)微笑。
下課了，老師把同學(xué)們的作業(yè)本收了上去，又從底下拿出了一個(gè)眼熟的本子放到最上面。這一系列的動(dòng)作在我看來(lái)是那么的眼熟，我猛地想起，老師每天收作業(yè)時(shí)不都是這樣做的嗎?那個(gè)本子不就是我的嗎?莫非……
原來(lái)老師一直都在關(guān)注我的作業(yè)情況，這不就表明老師并沒(méi)有不關(guān)注我!我突然想起在我生病時(shí)的擔心，沒(méi)來(lái)時(shí)的焦慮，表現好時(shí)的滿(mǎn)意……原來(lái)一直老師都在關(guān)注我，只是我一時(shí)失落理解錯了而已。我頓時(shí)豁然開(kāi)朗。
老師的關(guān)愛(ài)永遠比任何鼓勵都更有價(jià)值，老師的鼓勵一直回蕩在我耳邊，它化作我成長(cháng)的動(dòng)力，激勵這我前行……
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