有關(guān)師德的演講稿（精選5篇）
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，用到演講稿的地方越來(lái)越多，相信許多人會(huì )覺(jué)得演講稿很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的有關(guān)師德的演講稿（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師德的演講稿1
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，清貧的。教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力，甚至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感、責任感為基礎的，教師要忠誠教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育的改革和發(fā)展貢獻智慧。沒(méi)有高水平的老師，培養不出高水平的學(xué)生。教師要學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。一是要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識基礎，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)技能；二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，具有跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的結合力，能夠融會(huì )貫通，能滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的求知欲；三是不斷更新知識體系，及時(shí)吸收、存儲學(xué)科前沿的知識與研究成果，要成為終身學(xué)習的楷模。
對師德核心結構的解讀
為什么說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表是師德的核心內容與最基本的要求?這是因為愛(ài)崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。所謂干一行，愛(ài)一行就是此意。沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，一切都無(wú)從談起。因此，它是師德的基礎。教書(shū)育人是對教師這一特殊職業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求，它是教師工作的具體內容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來(lái)體現，所以它是師德的載體。而為人師表是社會(huì )對教師這一職業(yè)，所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現，故而它是師德的支柱。這樣，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表就形成了一個(gè)有機整體，三方面缺一不可。三個(gè)方面的任一方面的缺乏，對于教師而言，都是“缺德”。另外，這一核心結構也顯然蘊含了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中規定的師德外延的其他方面。由于愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表這一師德的核心內容分別側重于師德的三個(gè)不同方面，從而我們可以把它們看成是師德的三個(gè)不同維度，它們共同構成了一個(gè)“三維空間”---“師德空間”。每一個(gè)教師在任一瞬時(shí)的師德，都可以看成是這一空間的一個(gè)“動(dòng)點(diǎn)”。這一動(dòng)點(diǎn)的“三維坐標”為敬業(yè)，育人，師表。動(dòng)點(diǎn)的“軌跡”就是每一教師的師德歷程---“師德曲線(xiàn)”。這揭示出教師職業(yè)道德的核心內容是由三個(gè)維度及每個(gè)維度的四個(gè)層次組合而成的，我們把它稱(chēng)為“三維四層”結構。對此我們作如下解釋。
1、敬業(yè)維度表示一個(gè)教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
在一個(gè)教師對自己的職業(yè)認同的前提下，根據職業(yè)認識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值觀(guān)的不同，教師對自己的職業(yè)在認識、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)上有四個(gè)不同層次的理解，即畏業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè )業(yè)、創(chuàng )業(yè)。所謂畏業(yè)是指敬畏自己的職業(yè)，當一個(gè)教師把自己的職業(yè)僅當作一種“干活掙錢(qián)的行業(yè)”，而又很怕失去它，那他對教師職業(yè)就具有一種敬畏感，其敬業(yè)的精神是始于畏業(yè)。畏業(yè)者對職業(yè)能盡職盡責，愛(ài)業(yè)者能自立自強，樂(lè )業(yè)者能無(wú)怨無(wú)悔，而創(chuàng )業(yè)者則表現出一心一意。這四種不同的職業(yè)感，雖然層次不同，但都是教師敬業(yè)的內在動(dòng)力。顯然并不是每個(gè)教師都會(huì )經(jīng)歷或達到這樣四個(gè)層次的職業(yè)感的。比如有許多教師從參加教育工作起，甚至在參加工作前，就熱愛(ài)教師職業(yè)，因而就有畏業(yè)感。同樣有的教師一輩子都僅把教師工作當作一門(mén)職業(yè)，而沒(méi)有把它當作一門(mén)事業(yè)，那么他雖然也可以達到愛(ài)業(yè)的層次，但不會(huì )有真正的樂(lè )業(yè)感，更達不到創(chuàng )業(yè)的境界。我們認為，從愛(ài)業(yè)到樂(lè )業(yè)，是一個(gè)教師將自己的工作視為職業(yè)到視為事業(yè)的飛躍，實(shí)現了從必然王國向自由王國的過(guò)渡。由此可知，敬業(yè)是一個(gè)人民教師從事教育教學(xué)、履行教書(shū)育人工作的原動(dòng)力。尹學(xué)金、謝世蕊、王仁忠等等就是具有高尚敬業(yè)精神，為我縣的教育事業(yè)創(chuàng )立了光輝業(yè)績(jì)的優(yōu)秀人民教師的代表。
2.育人維度表示一個(gè)教師教書(shū)育人的水平。
教書(shū)育人是教師的專(zhuān)業(yè)工作，是區別于其他職業(yè)的根本標志。教書(shū)育人的業(yè)績(jì)如何，除取決于教師的敬業(yè)精神外，還取決于教師的業(yè)務(wù)水平。作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)，需要教師勤奮訓練，對其中的規律刻苦鉆研。教師教書(shū)育人的業(yè)務(wù)水平可以有四個(gè)不同層次：技術(shù)、技能、技巧、技藝。每個(gè)層次雖然漸次遞進(jìn)，但受智力或非智力因素的影響，并非每個(gè)教師都能達到高級的境界，否則也不會(huì )有出類(lèi)拔萃、技藝超群的說(shuō)法。不過(guò)，“勤奮+方法=成功”適合每一個(gè)人。故博覽古今中外典籍，使自己成為飽學(xué)之士；勤練教書(shū)育人技藝，使自己成為專(zhuān)業(yè)高才；深研教育教學(xué)規律，使自己成為教育行家，應成為每個(gè)教師終身為之奮斗的目標。于漪、魏書(shū)生、孫維剛等就是許許多多這樣的教育英才的代表。
�。�1）、教師應有幸福的價(jià)值取向。教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，他塑成的是特殊產(chǎn)品國家發(fā)展繁榮的后備軍，不是金錢(qián)能衡量的。所以，教師應有職業(yè)幸福感，耐得住寂寞，守得住清貧，以寬容的心態(tài)接納生活，以快樂(lè )的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生，以學(xué)習者的心態(tài)提高自我，全心全意做好教書(shū)育人的工作。
�。�2）、教師應堅守道德底線(xiàn)。雖然教師也是普通人，也有七情六欲，但教師的職業(yè)具有特殊性，教師的工作是教書(shū)育人、培養下一代。如果教師不能堅守道德底線(xiàn)，影響的不是一兩個(gè)人，而是一批人、一代人。所以，我們一旦選擇了教師這一職業(yè)，就應該不斷學(xué)習提升自己的道德水平和判斷能力，做到為人師表，身正為范。
�。�3）、教師應有豐富的精神世界。師德師風(fēng)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德師風(fēng)，需要培養，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養。
�。�4）、教師要有甘當人梯的獻身精神。我們選擇了教師這一職業(yè)，就要有為教育、為學(xué)生、為國家的人才培養奉獻一生的心理準備；就要有矢志不渝的敬業(yè)精神；就要做春蠶、做蠟燭、當園丁，具有甘為人梯的獻身精神；就要關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為本，誨人不倦。
�。�5）、教師要有嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。教師要終身學(xué)習，勇于創(chuàng )新。要有謙虛好學(xué)、博采眾長(cháng)的學(xué)習態(tài)度，對自己學(xué)而不厭，專(zhuān)注于知識海洋，不斷進(jìn)行知識更新和完善；對學(xué)生誨人不倦，工作認真負責，一絲不茍，不僅傳授學(xué)生知識，更注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧、能力。
今日的大學(xué)校園，就是明天的社會(huì )環(huán)境。大學(xué)的師德師風(fēng)，不僅對大學(xué)教師，而且對學(xué)生、對社會(huì )公民的道德品格、倫理規范、政治信仰等都將產(chǎn)生深遠的影響。愿所有高校教師都能加強自身師德師風(fēng)修養，做人民滿(mǎn)意的教師，做學(xué)生的良師益友。
師德的演講稿2
尊敬的領(lǐng)導、親愛(ài)的老師：
大家早上好！
小時(shí)候，曾有人問(wèn)我：“你最崇拜的人是誰(shuí)？"我毫不猶豫地回答："是老師�！辈诲e，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表?yè)P，我就會(huì )高興，激動(dòng)好幾天。當時(shí)我不聽(tīng)話(huà)，做錯事情父母總會(huì )說(shuō)：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。
在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會(huì )感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì )影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習，不斷地用新的知識充實(shí)自己，讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng )新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己�！�
甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書(shū);成了孩子們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì )到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì )到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“教師節”的時(shí)候，我都會(huì )收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫(xiě)著(zhù)“老師好”就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì )感到很幸福、很快樂(lè )。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感和成就感。這，就是樂(lè )于奉獻的教師精神。
站在講臺上，我就會(huì )產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴。這樣甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻 的精神，這就是師德，師魂。我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，三尺講臺，是我無(wú)悔的選擇 。我愿把自己的一生無(wú)私奉獻給黨的教育事業(yè)。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德的演講稿3
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)芽了，長(cháng)大了。今天，它終于結出了果實(shí)——我也成了一位老師。 當我還懷著(zhù)期望看“老師”時(shí)，在他的周?chē)倗?zhù)一圈光環(huán)，“春蠶”、“紅燭 ”、“靈魂的工程師”。
于是，我就帶著(zhù)這樣的一份崇敬走進(jìn)了教師的隊伍，當我穿過(guò)了它面前的光環(huán)，走進(jìn)了它的內核時(shí)，也漸漸地理解了它的內涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會(huì )中的滄海一栗，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了神奇，最后擦去的都是功和利。
但在老師的手中，都握著(zhù)無(wú)數的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。
當每個(gè)生命來(lái)到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，唯獨望了播下種子，于是他們就帶著(zhù)這塊空白的沃土來(lái)到學(xué)校，請求老師在那兒播種。 老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛(ài)，在他們的心中播下了熱愛(ài)生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。
當其余的種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時(shí)，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。 于是，老師笑了，笑著(zhù)等待結出希望的果實(shí)。
師德的演講稿4
今天我們演講的主題是“師德”，提起師德就不能不提教育，提起教育就不能不追溯教育的發(fā)展與傳承的歷史。古往今來(lái)，中國一直尊師重教，而那些尊師重教的人也名垂青史。古時(shí)有生命的大智者老子，永遠的“至圣先師”孔子，積極而瀟灑的退守者莊子，民本思想的先驅者孟子，不是“醇儒”的荀子，“大一統”的設計者董仲舒，理學(xué)集大成者朱熹，“致良知”說(shuō)的宣導者王守仁，民主思想的啟蒙者黃宗羲，被遺忘的隱居思想家王夫之；近代有蔡元培、胡適、梁?jiǎn)⒊�、王國維，現代有馬寅初、陶行知；當代也不乏一些教育名家，有大家熟知的魏書(shū)生、竇桂梅、李希貴等等。他們或許真的做到了教育的本真——傳道授業(yè)解惑。
不知道“師德”這個(gè)詞語(yǔ)是什么時(shí)候開(kāi)始流行的，我在網(wǎng)上搜索了一下“師德”的意思，大抵就是指教師的職業(yè)道德規范。意思就是作為一名教師，就要遵守教師職業(yè)道德規范，當然這也是毋庸置疑的�？墒钱斚�，提到“師德”這個(gè)詞語(yǔ)，總是跟隨著(zhù)負面報道為大家所熟知。教師這個(gè)職業(yè)本是最純真最偉大的一項事業(yè)，沒(méi)有了教師，人類(lèi)文明何以傳承，何以發(fā)展？既然教師擔當了傳承文明的重任，為什么社會(huì )上又有那么多人誤解教師這個(gè)職業(yè)？在我看來(lái)，根源在于教育跟不上社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，當今社會(huì )用空腦袋看富口袋。經(jīng)濟利益至上的觀(guān)念，已然滲透到教育領(lǐng)域�！皶�(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“頭懸梁錐刺股”、“鑿壁偷光”、“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”，這些圣賢名句不再被后人推崇和傳承，反而被束之高閣。做學(xué)問(wèn)的人不在專(zhuān)心，連著(zhù)教學(xué)問(wèn)的人也如坐針氈，他們忙著(zhù)辦輔導班、忙著(zhù)在外兼職，守不住清貧。更甚者為了追上高速教育的快車(chē)，不惜踩踏高壓線(xiàn)——打學(xué)生、罵學(xué)生�；厥子^(guān)望，在這條高速發(fā)展的教育快車(chē)道上，誰(shuí)敢拍著(zhù)胸脯說(shuō)，我是最遵守師德的優(yōu)秀教師，恐怕沒(méi)有幾個(gè)人。而我們能做到的就是對得起自己的良心，對得起人民教師這個(gè)泛著(zhù)金色光芒的神圣稱(chēng)號。我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇博文，里面有我的困惑、迷茫，也有我的堅持，和大家分享一下其中的一個(gè)片段。（我不知道教師這個(gè)行業(yè)對于別人是什么樣的存在，對我而言，不僅僅是一個(gè)“鐵飯碗”，更是理想的延伸與傳承。當今社會(huì )，信息與科技日新月異，有什么是一成不變的呢？賺錢(qián)的行業(yè)有很多，如果靠教師這個(gè)行業(yè)升官發(fā)財，可能不能如愿。所以，守得住清貧者，便守得住理想。）
最后，我想說(shuō)的是，如果把“師德”看成緊箍咒，則愈怕愈緊，為何不把它當成引領(lǐng)教師成長(cháng)的燈塔呢？掬一捧清泉給教育，清則自清，明則自明。
謝謝大家的聆聽(tīng)！謝謝！
師德的演講稿5
舉行今天個(gè)大會(huì )，就是為了動(dòng)員全系教職員工，進(jìn)一步學(xué)習教育理論，更新教育觀(guān)念，深化教育改革；就是為了進(jìn)一步明確師德要求，提高師德修養，樹(shù)立師德形象；就是為了進(jìn)一步以師德師風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，推動(dòng)學(xué)校工作開(kāi)創(chuàng )新局面。
一、一流的大學(xué)須要有一流的師德和師風(fēng)
所謂師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養及其表現出來(lái)的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛(ài)和投入、對同事的團結和合作、對學(xué)生的尊重和愛(ài)護、對學(xué)術(shù)的嚴謹和進(jìn)取、以及對自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況。師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，又決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著(zhù)一個(gè)學(xué)校的'精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。因此，加強師德師風(fēng)建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題，增強搞好師德師風(fēng)建設的緊迫感和責任感，把這項活動(dòng)作為學(xué)�？沙掷m發(fā)展系統工程的重要環(huán)節，集中精力抓緊抓好，為建設國內一流國際知名的研究型綜合性大學(xué)，提供強大的精神力量，奠定堅實(shí)的思想基礎，創(chuàng )造嶄新的文化積淀。
1、加強師德師風(fēng)建設，是深入貫徹落實(shí)以德治國重要思想的迫切需要。以德治國，是我們黨在領(lǐng)導人民治理國家過(guò)程中，積極發(fā)揮社會(huì )主義道德的作用，努力用社會(huì )主義道德來(lái)規范人們行為和調節社會(huì )關(guān)系，不斷提高整個(gè)中華民族思想道德水平的基本方略，與依法治國和科教興國構成一個(gè)密不可分的有機整體。高校是高素質(zhì)人才成長(cháng)的搖籃，是知識創(chuàng )新和成果轉化的基地，是精神文明的陣地。高校在實(shí)踐“為人民服務(wù)，讓人民滿(mǎn)意”宗旨的過(guò)程中，肩負著(zhù)“大力發(fā)展先進(jìn)文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化”的社會(huì )責任。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。我們的教師，是以德治校的主力軍，是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是人才成長(cháng)的引路人。因此，加強師德師風(fēng)建設，是落實(shí)以德治國方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。一方面，高校教師作為公民道德主體，我們自身修養和職業(yè)實(shí)踐的狀況，是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度；另一方面，通過(guò)我們的言傳身教，率先垂范，能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生乃至全社會(huì )響應和落實(shí)<公民道德建設實(shí)施綱要>提出的“愛(ài)國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結友善、敬業(yè)奉獻”的道德規范，進(jìn)一步推動(dòng)群眾性的公民道德實(shí)踐活動(dòng)，提高全民族的道德水平。所以我們說(shuō)，落實(shí)以德治國，加強師德師風(fēng)建設，是高等學(xué)校責無(wú)旁貸的使命，是高校教師義不容辭的任務(wù)，并且，我們還應該走在時(shí)代和社會(huì )的前列。
2、加強師德師風(fēng)建設，是加速實(shí)現學(xué)校辦學(xué)目標的迫切需要。研究型綜合性大學(xué)需要有一流的教師隊伍，而一流的教師隊伍必須具有一流的師德師風(fēng)。古人云：大學(xué)者，在明明德，在新民，在止于至善。也就是說(shuō)，高等學(xué)校應該彰顯公道正義，啟迪人民大眾，追求和諧進(jìn)步。所有這些，都必須也只有通過(guò)教師的一言一行、一舉一動(dòng)加以體現、得以實(shí)現。所以，師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀(guān)念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項工作中具體地顯示出來(lái)。我們看到，正是由于多年來(lái)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻，才鑄就了我校優(yōu)良的學(xué)術(shù)傳統和高尚的師德師風(fēng)，也才有了我們今天的社會(huì )聲譽(yù)。名校是因為有名師，名師造就了名校。但是，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教師的責任更加突出了，教書(shū)育人工作的標準更高了，對師德素質(zhì)的要求更加嚴格了，師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn)，體現時(shí)代性，把握規律性，富于創(chuàng )造性。簡(jiǎn)而言之，能否建成一流的研究型綜合性大學(xué)，與師德師風(fēng)具有直接的內在的聯(lián)系。學(xué)科結構的調整、管理體制的改革、發(fā)展戰略的實(shí)施、教育質(zhì)量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟、敬業(yè)奉獻，需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的充分發(fā)揮，只有這樣，才能保持學(xué)校的創(chuàng )新能力和競爭實(shí)力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。
3、加強師德師風(fēng)建設，是帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設的迫切需要。大學(xué)是學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成才過(guò)程中的關(guān)鍵因素。大學(xué)教師的思想道德和敬業(yè)精神對學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)潛移默化的影響，這就是陶冶的作用；教師素養的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養是一種相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，這就是教學(xué)相長(cháng)的作用。歸根結底，教師的教風(fēng)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)乃至校風(fēng)。當前，我校師德師風(fēng)整體是好的，廣大教師能夠認真貫徹國家的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，執行教育規范；能夠自覺(jué)加強思想道德修養，維護教師形象，嚴于律己，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)；能夠積極探索并遵循教育規律，嚴謹治學(xué)，精心施教，對學(xué)生既嚴格要求又關(guān)心愛(ài)護；能夠擺正個(gè)人與集體和他人的關(guān)系，顧全大局，維護學(xué)校利益，關(guān)心集體，尊重同志，團結協(xié)作等等。這些恪盡職守的敬業(yè)精神是主流，是值得充分肯定的。
然而，在看到主流的同時(shí)，我們也要對我校師德師風(fēng)建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。比如，有的教師不認真備課，自己對知識還沒(méi)有弄清楚就去教學(xué)生，照本宣科；有的育人意識淡泊，對學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，對學(xué)生的錯誤言論和不良行為不聞不問(wèn)，把教書(shū)育人的天職置之腦后；有的把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事。此外，缺乏責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板也并非個(gè)別現象；把個(gè)人的利益看得過(guò)重，動(dòng)輒鬧個(gè)人情緒，大局意識和奉獻精神較差的也有；還有個(gè)別教師有收受學(xué)生物品，違反紀律，放棄原則的現象；等等。其中，一些帶有普遍性的問(wèn)題更須要高度重視。比如，存在教師重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人的現象；存在教學(xué)內容與現代技術(shù)和科技前沿脫節，不合乎知識更新要求的現象；存在專(zhuān)業(yè)課教師授課效果沒(méi)有基礎課教師好的現象等等。這些問(wèn)題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
同志們，如果看不到我系師德師風(fēng)建設的主流和成績(jì)，肯定是錯誤的，我們就會(huì )失去信心；但是，如果看不到我系師德師風(fēng)存在的問(wèn)題，對其危害沒(méi)有足夠的認識，肯定是危險的。對此，我們決不能等閑視之。我們要繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統和作風(fēng)，以有力措施和高度自覺(jué)的精神落實(shí)教書(shū)育人，革除不良言行和弊端，一定要造就有所作為的一代教職工隊伍。
二、師德師風(fēng)建設要達到的目標和要求
在新的時(shí)代，各行各業(yè)的職業(yè)道德有了自身的新的要求，我們也不例外，并且還有其特殊性。我們的工作對象是廣大青年學(xué)生，不但要傳授知識、培養能力，還要教會(huì )學(xué)生如何做事、如何做人；我們的工作狀況不但關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的利益，還關(guān)系到國家的前途和命運。因此，這種特殊性對師德師風(fēng)建設提出了不僅是新的而且是更高的要求。在師德師風(fēng)建設過(guò)程中，要把握好以下幾個(gè)方面：
1、正確的政治觀(guān)念是師德師風(fēng)的根本。所謂政治觀(guān)念，就是關(guān)于辦學(xué)方向的把握和教育方針的認識。我們每一個(gè)教師，都要圍繞“辦人民滿(mǎn)意的學(xué)�！边@個(gè)目標思考問(wèn)題，以培養“四有”新人為宗旨，進(jìn)一步解放思想，認清新世紀高等教育和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，適應社會(huì )主義現代化事業(yè)的需要，充分認識高校經(jīng)濟基礎和上層建筑的雙重職能，樹(shù)立新的教育觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和發(fā)展觀(guān)，自覺(jué)把自己的教學(xué)和科研工作與培養社會(huì )主義現代化事業(yè)的建設者和接班人聯(lián)系起來(lái)，增強整體觀(guān)念和大局意識，培養學(xué)生健康成長(cháng)。
2、強烈的事業(yè)心和責任感是師德師風(fēng)的核心。有人說(shuō)教師是春蠶，有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是蠟燭，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不管哪種說(shuō)法，都表達了一個(gè)共同的意思，即教師是“太陽(yáng)下面最崇高的職業(yè)”，因為我們從事的是百年樹(shù)人的事業(yè)，“傳道、授業(yè)、解惑”，是人類(lèi)文明承先啟后、繼往開(kāi)來(lái)的階梯和橋梁。也就是說(shuō)，我們不但要向祖先負責，更要向未來(lái)負責。因此，我們的教師必須要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，面對不斷發(fā)展變化的新形勢，意識到我們需要研究的課題還很多，需要改進(jìn)的地方也很多，要沉得下來(lái)，鉆得進(jìn)去，意志堅定，淡泊名利，無(wú)愧人民教師的光榮稱(chēng)號。
3、遵循教育規律因材施教是師德師風(fēng)的靈魂。教育是專(zhuān)業(yè)性極強的工作，在熱心和耐心的基礎上，還必須專(zhuān)心和精心。這就要認識教學(xué)的特點(diǎn)、知識的特點(diǎn)以及學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，把握教育的規律、學(xué)習的規律以及學(xué)生成長(cháng)成才的規律，從必然中獲取自由。要處理好個(gè)性與共性、感性與理性等各種關(guān)系，注意專(zhuān)才與全才乃至怪才的區別對待，力戒千篇一律、死板教條的因循守舊心態(tài)，克服立竿見(jiàn)影、揠苗助長(cháng)的急功近利情緒。要創(chuàng )造一種充滿(mǎn)好奇心和想象力的學(xué)習氛圍，努力作到百花齊放、萬(wàn)馬奔騰，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。
4、團結協(xié)作開(kāi)拓創(chuàng )新是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。團結是一個(gè)集體的生命力、凝聚力和戰斗力的體現。在高度分工合作的現代社會(huì )，任何單打獨斗的個(gè)人英雄主義的想法和做法，都注定是行不通的。因此，大家要樹(shù)立“非零和”協(xié)同的新觀(guān)念，千方百計形成一盤(pán)棋，擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，在優(yōu)勢互補中爭取更大的突破。創(chuàng )新是發(fā)展的動(dòng)力；勤于學(xué)習、善于創(chuàng )新是新時(shí)期教育工作者必備的素質(zhì)；對于每個(gè)教師來(lái)講，創(chuàng )新是改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量的根本途徑。我們要通過(guò)教學(xué)內容的創(chuàng )新、教學(xué)方法的創(chuàng )新，去引導和激勵學(xué)生，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力和創(chuàng )業(yè)意識，做到“青出于藍而勝與藍”。
5、言傳身教為人師表是師德師風(fēng)的具體體現。要培養學(xué)生，首先要尊重學(xué)生；要教育學(xué)生，首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生；要使學(xué)生學(xué)而不厭，自己就要誨人不倦。要設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，時(shí)刻記住自己的角色身份；既要把教學(xué)內容放在心上，還要注意自己的形象；要把言談舉止、儀態(tài)儀表與內在的教養、涵養和修養聯(lián)系起來(lái)思考，一定要意識到學(xué)生是在透過(guò)現象看本質(zhì)、透過(guò)小節看大局，一葉可以知秋��！我們的老師，在學(xué)校要做學(xué)生的表率，在社會(huì )上要做群眾的表率，發(fā)揮高校在精神文明建設中的窗口、示范和輻射作用。
師德師風(fēng)的內涵很深，外延很廣，以上只是著(zhù)重強調的幾個(gè)方面。希望大家在這次集中開(kāi)展師德師風(fēng)建設的活動(dòng)中，認真學(xué)習、不斷提高，發(fā)現不足、不斷彌補，采取措施、不斷改進(jìn)，以積極向上的姿態(tài)和扎實(shí)有效的工作，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，樹(shù)立新時(shí)期高教工作者的嶄新形象。
三、開(kāi)展師德師風(fēng)建設要注意的環(huán)節和措施
師德師風(fēng)建設是一項長(cháng)期的系統工程，不能一蹴而就，急于求成，需要進(jìn)行大量的深入細致的工作。但也不能因此就袖手旁觀(guān)，聽(tīng)之任之。本次集中活動(dòng)是這項長(cháng)期的系統工程中的一個(gè)組成部分。在實(shí)施過(guò)程中，要注意幾個(gè)重要環(huán)節和措施。
1、要抓好班子帶動(dòng)。要重視黨員干部、特別是各級班子的先鋒模范作用，堅持把先進(jìn)性要求與廣泛性要求結合起來(lái)，大力倡導領(lǐng)導干部和共產(chǎn)黨員帶頭實(shí)踐，不斷追求更高層次的道德目標。我們的黨員干部，要爭做師德師風(fēng)建設的帶頭人，以自己的行動(dòng)帶動(dòng)廣大教師，以黨風(fēng)帶教風(fēng)，以黨性鑄師魂。在此基礎上，區分層次，著(zhù)眼多數，鼓勵先進(jìn)，循序漸進(jìn)，推動(dòng)師德師風(fēng)建設的深入開(kāi)展。
2、要抓好典型示范。榜樣的力量是巨大的。要注意歸納、挖掘、提煉師德師風(fēng)建設中的真人、真事、真心、真情，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)、好經(jīng)驗、好方法，使他們貼近教師、感染教師、鼓勵老師、引導教師，努力營(yíng)造尊重先進(jìn)、學(xué)習先進(jìn)、追趕先進(jìn)、爭當先進(jìn)的校園氛圍，進(jìn)而帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的全面建設。
3、要抓好機制建設。在師德師風(fēng)建設中，思想工作固然重要，但必須要與管理相結合，有一套有效的機制作保證。一是要建立和完善激勵機制，對教書(shū)育人成績(jì)突出者，要予以表彰和獎勵，在教師職務(wù)評聘晉升等方面加以體現。二是建立和完善考核機制，把師德師風(fēng)建設作為各單位和部門(mén)精神文明建設及教育教學(xué)工作考核的重要內容，落實(shí)到師資管理的政策導向中去。三是建立和完善監控機制，制定規范的教學(xué)管理制度，對違反師德的教師要進(jìn)行必要的批評和相應的處罰，對情節嚴重并造成惡劣影響的要堅決實(shí)行“一票否決制”。
4、要抓好條件保障。社會(huì )存在決定社會(huì )意識，這是歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)。在師德師風(fēng)問(wèn)題上，我們也要實(shí)事求是地分析主觀(guān)和客觀(guān)、小環(huán)境和大環(huán)境等諸多因素，把師德師風(fēng)中的不良現象作為一種結果，更多地查找引起的客觀(guān)物質(zhì)原因，更多地站在教師的角度，關(guān)心教師的切身利益，努力改善學(xué)習、生活和工作條件，盡力做好培訓、進(jìn)修、留學(xué)和攻讀學(xué)位等方面的規劃和安排�？傊�，要最大限度地創(chuàng )造條件，使我們的老師有用武之地，少后顧之憂(yōu)。
同志們，師德師風(fēng)建設的最終目的，在于提高教育質(zhì)量、培養優(yōu)秀人才；培養高素質(zhì)的人才，是我們的建系之基、立系之本、興系之源。全校教師特別是黨員干部，務(wù)必高度重視，嚴格按照要求，抓好落實(shí)工作。通過(guò)這次活動(dòng)，要真正使全體教師的觀(guān)念得到更新，思想得到升華，面貌得到改觀(guān)，明師道，鑄師德，揚師風(fēng)，以一流的工作成績(jì)，為早日實(shí)現學(xué)校和系發(fā)展戰略目標增磚加瓦、爭光添彩。
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