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教師讀書(shū)演講稿

時(shí)間:2021-02-28 17:17:36 演講稿 我要投稿

有關(guān)教師讀書(shū)演講稿3篇

  演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在充滿(mǎn)活力,日益開(kāi)放的今天,用到演講稿的地方越來(lái)越多,那要怎么寫(xiě)好演講稿呢?下面是小編整理的教師讀書(shū)演講稿3篇,歡迎大家分享。

有關(guān)教師讀書(shū)演講稿3篇

教師讀書(shū)演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家上午好! 今天我演講的題目是《書(shū)香溢校園,師生共成長(cháng)》

  20xx年,我懷揣著(zhù)一顆赤誠之心,踏上了教師這個(gè)神圣的工作崗位。在這個(gè)全新的環(huán)境里,我深深地感受到老師們身上那種獨有的氣質(zhì)!你們的熱情,讓我感受到了家的溫馨;你們的奉獻,讓我感受到了教育者的偉大;你們的敬業(yè),讓我有了一股向上的沖勁!與此同時(shí),我更有一種壓力。我常常思考:我該怎樣做才能成為一名合格的人民教師?

  有人說(shuō),教師是辛勤的園丁,培育著(zhù)祖國的花朵;也有人說(shuō),教師是春蠶,吐絲不盡辛勞至死;還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō),教師是蠟燭,燃燒著(zhù)自己,照亮了別人。我說(shuō)都不是!教師就是教師,是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習共同成長(cháng)的人!拔嵘醒,而知也無(wú)涯”。教師的特質(zhì)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū),不斷地給自己 “充電”,才能擁有源源不斷的“活水”,才能給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。

  剛來(lái)學(xué)校不久,一次評課李校長(cháng)就語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我:要成為一名教學(xué)名師,一定要三多,多看書(shū)、多思考、多鉆研。獲得成長(cháng)的途徑只有不斷學(xué)習,多去汲取書(shū)籍的營(yíng)養,這樣才能迅速成長(cháng)。學(xué)習的方式,可以是自我磨礪;可以借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗

  和方法。學(xué)習的方式,更不能忽略讀書(shū)。讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話(huà)。 讀書(shū),讓我漸漸體會(huì )到了為師之道,帶給我成長(cháng)的喜悅!

  讀書(shū)讓我認識到,要做一個(gè)有激情的人。生活需要激情,教學(xué)更需要激情。惟有對教學(xué)、對學(xué)生滿(mǎn)懷熱愛(ài),才能保持一貫的激情,才能讓自己的課堂充滿(mǎn)生機和活力。

  讀書(shū)讓我認識到,要做一個(gè)有思想的人。教師要教好書(shū),就要善于思考。全國特級教師竇桂梅老師說(shuō):“教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格”。教師有博大的思想境界,才有可能培育出有益于國家民族的人才。

  書(shū)是無(wú)垠的大海,它的浩瀚永遠映襯著(zhù)我的渺;書(shū)是智慧的使者,它的厚重永遠警醒著(zhù)我的單薄。書(shū)滋潤了我干涸的心田,引領(lǐng)我告別了初為人師的青澀,走向教育的成熟;書(shū)充盈著(zhù)教師的生命,激勵著(zhù)我不斷地開(kāi)拓創(chuàng )新。

  讀書(shū)就是在理想的天地里播種著(zhù)希望,放飛著(zhù)夢(mèng)想。老師們,同學(xué)們,讓讀書(shū)成為一種生活的習慣吧!讓讀書(shū)成為一種生命的需求吧!讓迷人的書(shū)香飄溢在我們的校園吧!因為最是書(shū)香能致遠,師生成長(cháng)譜新篇!

教師讀書(shū)演講稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導、老師,同學(xué)們:

  大家好!

  今天我演講的題目是《生命因讀書(shū)而精彩》。美國著(zhù)名詩(shī)人狄金森曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū),沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣,把人帶往遠方!笔前,書(shū)給了我們每個(gè)人不同顏色的天空,書(shū)的廣袤是任何傳媒途徑也無(wú)法比擬的。我清楚地知道只有深厚的文化底蘊,才能滿(mǎn)足孩子們心中最美的期待。無(wú)數個(gè)美麗的黃昏,我靜靜地坐在桌前,品味著(zhù)李白的浪漫,蘇軾的豪放;感受著(zhù)冰心的博愛(ài),朱自清的深情。在書(shū)中,秦漢的冷月,明清的悲歌,五四的激情,抗日的慘烈

  ,世事滄桑,人生百態(tài),盡展眼前;一個(gè)個(gè)溫馨的夜晚,我滿(mǎn)懷期待與大教育家孔子相約,與聞名遐邇的蘇霍姆林斯基談心。我多么期望我平庸的`生命會(huì )因讀書(shū)而精彩。

  我非常贊同古人所說(shuō)的:“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!弊x書(shū)是我生命的源泉,使我單調孤寂的生活變得豐富生動(dòng)。如我忠實(shí)有趣的朋友,伴隨著(zhù)我的成長(cháng)。聽(tīng)媽媽說(shuō)小時(shí)侯我很淘氣,總愛(ài)哭。每當這時(shí)媽媽就找一些小畫(huà)書(shū),一頁(yè)一頁(yè)地翻給我看。望著(zhù)那可愛(ài)的小松鼠,善良的小綿羊,我就會(huì )停止哭聲。從此,我的枕邊就有了書(shū)的陪伴。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),我對讀書(shū)的興趣越來(lái)越大。如今從事著(zhù)教書(shū)育人這一光榮的職業(yè),我開(kāi)始有意識地讀一些世界名著(zhù)和教育書(shū)籍。每讀到一本好書(shū)時(shí),就會(huì )有一股股暖流滋潤著(zhù)我的心田,使我在不知不覺(jué)中陶醉。

  夏洛蒂·布朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》教會(huì )我,堅持自己的信仰,不畏艱難一步步實(shí)現它;美國女作家米切爾的《飄》,再現了百年前那烽火連年的時(shí)代,人們對戰爭前后的態(tài)度,是怨天尤人,還是努力適應,是死守舊制,還是嘗試改變,是做舊制的俘虜,還是做新制的勇士,態(tài)度決定了一切!墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪》系列及《窮爸爸富爸爸》等教會(huì )我們更好的生活,更好的把握機會(huì )。

  與書(shū)為伴,我感慨一滴水就是一片海;與書(shū)為伴,我驚嘆整個(gè)世界就是一本書(shū);與書(shū)為伴,我頓悟我們的教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是一項偉大的工程。

  《發(fā)展與教育心理學(xué)》一書(shū)讓我明白了學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程,各個(gè)年齡階段的學(xué)生在情感、認知等方面的發(fā)展水平。在平時(shí)的教學(xué)中,可以結合學(xué)生的具體情況,選擇合適的教學(xué)活動(dòng),運用能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)語(yǔ)言;《教學(xué)現場(chǎng)與教學(xué)細節》一書(shū)中的課堂實(shí)錄和理論剖析,讓我領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的風(fēng)采,深感教學(xué)的藝術(shù)性,從而明確了自己教學(xué)之路的方向,嘗試著(zhù)為孩子們營(yíng)造藝術(shù)和學(xué)術(shù)相結合的課堂教學(xué),毛蓓蕾老師的《心之育》讓我深刻理解了冰心的話(huà):情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花!督o教師的建議》為我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑,教會(huì )了我如何和孩子們相處。他的清澈明凈,仿佛是我的一面鏡子,時(shí)時(shí)刻刻映照著(zhù)我。

  記得去年我班有個(gè)學(xué)生叫李林,上課總是不認真聽(tīng)講,作業(yè)也不按時(shí)完成。我經(jīng)常把他叫到辦公室,當著(zhù)在座老師的面,進(jìn)行批評教育?墒且欢螘r(shí)間后,效果并不理想。正當我苦惱時(shí),蘇霍姆林斯基的閃光思想和精練語(yǔ)言深深地打動(dòng)了我。特別是他的賞識教育提醒了我,要賞識每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)個(gè)體。用真情去澆灌,用愛(ài)心去培育,用親情去呵護。讓孩子感受到“我能行”,“我是最棒的”。于是我改變了以往的教育方法,主動(dòng)找李林同學(xué)談心,并向他道歉。通過(guò)一番交流后,他很內疚地對我說(shuō):“老師我錯了,今后一定改!蔽伊私獾剿郧皩W(xué)習不感興趣,習慣了老師的批評和同學(xué)的冷眼。所以在以后的教學(xué)中,我經(jīng)常提問(wèn)他,即便他的回答是錯誤的,我也會(huì )微笑著(zhù)鼓勵他。在生活中發(fā)現一點(diǎn)閃光處,我就大力地表?yè)P他,幫他樹(shù)立信心。慢慢地李林同學(xué)的學(xué)習進(jìn)步了,作業(yè)也能按時(shí)完成了。我心里有說(shuō)不出的喜悅,他的轉變引起了我深深地思考。作為教師確實(shí)應該多給學(xué)生一些愛(ài),特別是像李林這樣需要我們幫助的同學(xué),我們的愛(ài)也許會(huì )喚醒他們自己都曾忽略的進(jìn)取心。而在我們的教學(xué)中缺少的就是那份贊美之心,贊賞之情。我們應該讓每一位孩子感受到成功的喜悅,這樣他才愿意參加一切活動(dòng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“請記。撼晒Φ臍g樂(lè )是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意,無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都無(wú)濟于事!蔽艺J為教育在蘇霍姆林斯基那里更像是一種生活,一種人生。

  與書(shū)為伴,我一天天變得充實(shí),一天天懂得人生的真諦,一天天生發(fā)思想改變著(zhù)我的行為,實(shí)現教師的使命,使我的教學(xué)產(chǎn)生了那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力。

  當聽(tīng)到教室傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲時(shí),當看到孩子們在我的引領(lǐng)下暢游書(shū)海時(shí),當我一次又一次登上領(lǐng)獎臺時(shí),我總會(huì )心潮澎湃。讀書(shū)雖然改變不了我人生的長(cháng)度,但它可以改變人生的深度。老師們,讀書(shū)吧!讓我們把讀書(shū)活動(dòng)再次推向高潮,讓迷人的濃濃書(shū)香飄溢在我們周?chē);讓讀書(shū)活動(dòng)伴隨著(zhù)我們的成長(cháng)。相信,我們的生命會(huì )因讀書(shū)而更加精彩!

  我的演講完了,謝謝大家。

教師讀書(shū)演講稿 篇3

  大家好!

  對這本《中外教育名文100篇》我是非常喜歡的,因為現在要買(mǎi)到這類(lèi)教育的讀物是在連城、在龍巖都不可能的,就是在福州也是要到專(zhuān)門(mén)的教育書(shū)店,才可能買(mǎi)到,所以可以說(shuō),我們學(xué)校所贈的每一本書(shū),都是值得我們教師珍藏的書(shū),因為都是從千里迢迢的北京郵寄過(guò)來(lái)的,并且是經(jīng)過(guò)精心挑選出來(lái)的,每次購書(shū),學(xué)校都要讓幾位愛(ài)書(shū)的教師先加以閱讀,然后再加以推薦。教育名篇浩如煙海,能夠精選出100篇,也是件很不容易的,所以我一翻開(kāi)這本書(shū),看到了周?chē)嚼蠋煹膶б头浅5叵矚g它了。以后,瀏覽了一遍,覺(jué)得確實(shí)不錯,然后再仔細地看了幾篇。我一直認為,教學(xué)是要有一定的高度的,這高度從那兒來(lái)?從經(jīng)典來(lái),從大師那兒來(lái)。所以我認為這本書(shū),是會(huì )讓我反復去品味的。我要談的心得的題目是《不拋棄 不放棄》,不拋棄,就是不要將教育理論理解為沒(méi)有多大作用的東西,而不用它。教育理論是有普世意義的,是普遍性的道理,是很值得我們去學(xué)習的,不放棄,就是不要對自己的教育工作中遇到困難后,就放棄,要關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。

  這本書(shū),都選自古今中外的教育名篇,但給我印象最深的是從《學(xué)會(huì )生存》中,節選下來(lái)的兩篇。我認為這是承前啟后的一篇指導性文章!秾W(xué)習化的社會(huì ):現在和未來(lái) 》寫(xiě)道:“要把培養正常的人當作一種成就,而宇宙就是用來(lái)支持這種成就的!薄拔覀兘裉彀阎攸c(diǎn)放在教育與學(xué)習過(guò)程的‘自學(xué)’原則上,而不是放在傳統教育學(xué)的教學(xué)原則上!蔽业睦斫饩褪墙逃辉偈菫榻y治者培養精英的教育,也不是壟斷的教育,是為平民百姓、為大眾服務(wù)的教育,我們的目的是培養自己會(huì )學(xué)習的人,因為我們知道,學(xué)習是人與生俱來(lái)的一種本領(lǐng),是自然生長(cháng)的,特別是強調素質(zhì)教育的今天,為我們的教育工作者營(yíng)造了非常好的氛圍。我們不追求給學(xué)生最高的分數,但我們一定要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習,如語(yǔ)文課,則應讓學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)寫(xiě)作,將學(xué)習成為一種習慣。這是順天道的行為呀。

  這正如《學(xué)》文所說(shuō)的,教育的四個(gè)支柱就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì )認知,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )共同生活,學(xué)會(huì )生存!弊詈髿w結為一點(diǎn),那就是能夠生存。

  這讓我想到了一個(gè)故事,說(shuō)的是美國紐約洲第一位黑人州長(cháng)的故事。這位黑人州長(cháng)的成長(cháng)很能說(shuō)明教師的教育作用,因為那個(gè)地方,當時(shí)條件很差,學(xué)校里,黑人的孩子成群結隊的經(jīng)常打架鬧事,學(xué)生的成績(jì)普遍很差,上課的時(shí)候,也故意刁難教師。來(lái)到這的教師沒(méi)有灰心,而是因勢利導地展開(kāi)他的教育。因為這個(gè)地方的小孩受家庭的影響,都非常地迷信,于是這位老師就利用算命,來(lái)引導學(xué)生。當他握著(zhù)這位黑孩子臟乎乎的手時(shí),他是這樣說(shuō)的:一看見(jiàn)你修長(cháng)的手指,我就知道你以后會(huì )當上州長(cháng)的。這位黑人學(xué)生大吃一驚,他最多是曾聽(tīng)自己的奶奶說(shuō)他能夠當個(gè)船長(cháng),沒(méi)想到自己竟能夠當上州長(cháng)。從此,以后,當州長(cháng)就成為了這位黑人學(xué)生學(xué)習的目標了,果然,最終這位黑人在51歲的時(shí)候,成為了第一位美國歷史上,紐約州的第一位黑人州長(cháng)。這位可敬的教師叫做皮爾·保羅。這就是一個(gè)不放棄的詮釋?zhuān)艺J為教育不但需要高度,也是需要溫度的,這個(gè)故事也是教育需要溫度的例證。

  這又讓我想到了另一個(gè)故事,就是《士兵突擊》,這部電視劇,有一幫鐵血男兒,其中成才與許三多兩位戰士成長(cháng)為兵王的故事,最值得人回味。成才非常聰明,許三多則非常憨厚。他們都來(lái)自同個(gè)連隊,那就是鋼七連,鋼七連有個(gè)口號,那就是“不拋棄,不放棄!绷鶄(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字,但卻是七連為什么叫鋼的原因。不拋棄就是在任何絕境,都不要拋棄自己的戰友,因為這些都是以生相托的人,不放棄,就是對任何一項任務(wù),即使是再艱難,也不要放棄,堅持就是勝利。在這方面,許三多非常地好,成才因為太聰明,事事都做得比許三多出色,然后卻被A師的教官拒之門(mén)外,為什么?因為他沒(méi)有真正做到“不拋棄,不放棄!币驗樽彀蜁(huì )說(shuō),會(huì )背,并不是真正將鋼七連的作風(fēng),融進(jìn)了血液里,最后成才真正領(lǐng)悟到了這層含義,認真地磨煉自己,真正成為了A師的一員。

  我想,這六個(gè)字,引用到教育上來(lái)說(shuō),也是再恰當不過(guò)的。這也是師德的一個(gè)最集中的表現。不拋棄,就是不拋棄任何一位學(xué)習、表現上的特困生。我曾幾次到我們縣的特教學(xué)校去,在哪兒的體會(huì )就是,做父母的,能夠生一個(gè)健全的、身體健康的孩子是多少地幸運。所以我們應該去愛(ài)學(xué)生。不放棄,就是要相信自己賴(lài)以謀生的職業(yè),要愛(ài)它,要用自己的行為來(lái)證明自己的價(jià)值,不放棄自己的辦法,就是相信自己能夠做得好。

  《學(xué)習化的社會(huì ):現在和未來(lái) 》如是說(shuō):“教育,如果像過(guò)去一樣,局限于按照某些規定的組織規劃、需要和見(jiàn)解去訓練未來(lái)社會(huì )的領(lǐng)袖,或想一勞永逸地培養一定規格的青年,這是不可能的了。教育已不再是某些杰出人才的特權或某一特定年齡的規定活動(dòng);教育正在日益向著(zhù)包括整個(gè)社會(huì )和個(gè)人終身的方向發(fā)展!

  是的,在做我們應該做的事的時(shí)候,會(huì )遇上許多的困難,但這正是磨煉我們的心志的時(shí)候,教育是需要高度,也需要溫度,也必須要有厚度的,這厚度就是理論與實(shí)踐的積淀。讓我們用杰斐遜所寫(xiě)的《現實(shí)生活中的十條守則》來(lái)要求自己:

  1。切莫把今日能做之事推遲至明日。

  2。自己能做的事,決不去麻煩別人。

  3。要量入為出,決不寅吃卯糧。(或:錢(qián)未到手切莫花)

  4。你不想要的東西,切莫因其便宜而買(mǎi)下,它對你來(lái)說(shuō)并不便宜。

  5。自負使我們付出的代價(jià)甚于饑渴和挨凍。

  6。我們決不會(huì )因為吃得太少而懺悔。

  7。只要樂(lè )意干,沒(méi)有麻煩事。

  8。子虛烏有的惡行給我們事業(yè)了多大的痛苦!

  9。拿東西要抓不扎手的地方。(或:做事情要從容易的方面著(zhù)手。)

  10。氣憤時(shí),數到十再開(kāi)口說(shuō)話(huà);非常氣憤時(shí),數到一百。

  最后我說(shuō)說(shuō)自己對這本書(shū)不足的看法,那就是這本書(shū)沒(méi)有編入中國古代圣賢的智慧,比如《論語(yǔ)》中的教育名篇,或《學(xué)記》。因此我將《論語(yǔ)》的三句大家耳熟能詳的話(huà)作為結尾。子曰:學(xué)而時(shí)習之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠方來(lái),不亦樂(lè )乎?人不知而不慍,不亦君子乎?

  說(shuō)的不對的,請指教。

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