【精品】教育演講稿集合9篇
演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求�，F如今，演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，那么你有了解過(guò)演講稿嗎？以下是小編精心整理的教育演講稿9篇，希望能夠幫助到大家。
教育演講稿 篇1
寒假結束了。由于假期生活相對自由輕松，有的學(xué)生會(huì )迷戀電視；有的學(xué)生會(huì )迷戀網(wǎng)絡(luò )；有的學(xué)生還會(huì )沉浸在自由散漫的狀態(tài)中，不能盡快適應學(xué)校生活，因此，收心教育就成為開(kāi)學(xué)初的當務(wù)之急。班主任及時(shí)做好收心教育工作，能為新學(xué)期打造一個(gè)良好的開(kāi)端。 做好準備
學(xué)校提前做好準備工作。例如教師的任課、教具和學(xué)具用品的發(fā)放等，全都要在開(kāi)學(xué)之前安排好，使學(xué)生一到校就能按部就班地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，不至于學(xué)生到校了，一切工作還沒(méi)開(kāi)始。
進(jìn)入角色
既然已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，教師先要把心收回來(lái)。即使學(xué)生的教材和學(xué)具還沒(méi)有完全發(fā)放，也不能讓學(xué)生在教室里空坐著(zhù)，要精心設計，認真備課，以另一種形式把課上好。 及時(shí)溝通
開(kāi)學(xué)初，班主任要主動(dòng)和家長(cháng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在假期中的生活、學(xué)習情況。特別是對那些平時(shí)比較散漫的學(xué)生，更要及時(shí)進(jìn)行溝通，找準機會(huì )促膝長(cháng)談。
營(yíng)造氛圍
搞好班級環(huán)境衛生，辦好板報，增添一些新的裝飾，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。 上好班會(huì )
新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們的心都還沉浸在假期生活的回憶與體味中，同學(xué)之間很久沒(méi)有見(jiàn)面，自然要聊一聊。班會(huì )上，可以先讓學(xué)生交流自己在假期中遇到的開(kāi)心的事、難忘的事，有趣的書(shū)，特殊的網(wǎng)絡(luò )，不同尋常的旅游等，讓他們盡情地說(shuō)，然后把未盡的寫(xiě)進(jìn)日記中。要對學(xué)生們說(shuō)最關(guān)鍵的一點(diǎn)：新學(xué)期要有新氣象，每一個(gè)同學(xué)都要在新的起跑線(xiàn)上有新的突破。
完善制度
建立新的班級組織，幫助學(xué)生收心。完善各項班級制度是幫助學(xué)生收心的另一“妙招”。注意一些細節，別讓個(gè)別平時(shí)散漫的學(xué)生影響到其他人的心理狀態(tài)。
開(kāi)展活動(dòng)
開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，不僅能豐富學(xué)生的生活，而且能增強班級的凝聚力、向心力。
展示作業(yè)
開(kāi)學(xué)前幾天，把教室當作一個(gè)假期作業(yè)展廳，把學(xué)生的假期作業(yè)分類(lèi)進(jìn)行展出，學(xué)生們走進(jìn)教室就能欣賞到自己的作品：各科作業(yè)的整齊端正，作文內容的精彩紛呈，書(shū)法作品的俊秀飄逸，讀書(shū)筆記的生動(dòng)有趣學(xué)生還可以參與評議，并授予最佳之星。這樣的活動(dòng)，既能讓學(xué)生認真對待假期作業(yè)，又能最大限度地發(fā)揮他們的能力，還能為開(kāi)學(xué)生活增添一份興奮，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。
樹(shù)立榜樣
及時(shí)總結，樹(shù)立榜樣，迅速穩定班風(fēng)�？刹捎冒嗉壢沼浀男问秸垖W(xué)生輪流記載每天的情況， 班主任及時(shí)總結、表?yè)P。
每所學(xué)校，每個(gè)班主任，每名教師都有自己的“錦囊妙招”。只要用心抓住開(kāi)學(xué)的所有細節，采取有效的方法，都會(huì )取得良好的教育效果
教育演講稿 篇2
XXX是我們班級中一個(gè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，很少讓老師操心的孩子，很多時(shí)候，她都是被小朋友當做學(xué)習榜樣的。但是這個(gè)學(xué)期的下半學(xué)期，她犯了一個(gè)比較嚴重的錯誤（我和她承諾過(guò)，為她保密，錯誤既然已經(jīng)過(guò)去，就不提了），很少有被老師批評經(jīng)驗的她在辦公室哭了很久，在她出辦公室的時(shí)候，我要求她完成一件事情：要自己和父母講清楚事情的起因經(jīng)過(guò)，并且承認自己的錯誤，要比老師先說(shuō)。
我當時(shí)的想法是：她是一個(gè)比較懂事的學(xué)生，因此在道德品質(zhì)上，我要對她提出相應比較高的要求。我本來(lái)可以打電話(huà)直接告訴她父母，但是，那就是“告狀”，是我不太喜歡的教育方法，我希望她能自己勇敢承認錯誤。
第二天一大早，我就找她詢(xún)問(wèn)，可是結果讓我很失望，她并沒(méi)有坦誠自己的錯誤，反而用另外一個(gè)謊言來(lái)掩飾。因為要上課了，我沒(méi)有與她細談。到了午間休息的時(shí)候，我與她開(kāi)始了第二次的對話(huà)：
“你已經(jīng)知道犯了一個(gè)錯誤了，為什么沒(méi)有和爸爸媽媽承認呢？”……她不說(shuō)話(huà)，眼睛都不敢看著(zhù)我�！拔抑滥阋恢焙軆�(yōu)秀，對自己要求也很高，但是，人都有犯錯誤的時(shí)候，老師有的時(shí)候也會(huì )錯呢。有錯誤只要改正，就是一個(gè)進(jìn)步！”“老師，我會(huì )改正的！我保證！”她斬釘截鐵地說(shuō)到�！拔蚁嘈拍阋欢芨�！那么，回家和爸爸媽媽好好說(shuō)說(shuō)，可以嗎？”“我怕……”她的聲音幾乎輕不可聞。
我一下明白了，原來(lái)我光顧著(zhù)要求她去做一些事情，卻忘記考慮，對于一個(gè)才小學(xué)一級的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)有許多的擔心：父母對她期望那么高，會(huì )不會(huì )因為這件事情責罰她呢？如果她坦白錯誤換來(lái)的是一頓批評，那么，這樣的結果就不是我想要的了。
“那好，這樣吧，你還是和爸爸媽媽坦白錯誤，我來(lái)做好你爸爸媽媽的工作。你相信我，只要你勇敢說(shuō)出自己的錯誤，爸爸媽媽是絕對不會(huì )怪你的……”
本想打個(gè)電話(huà)先和他父母做一下思想工作的，但是一個(gè)下午的忙碌，我居然忘記了。放沒(méi)多久，就接到了琳的父母打來(lái)的電話(huà)，電話(huà)的那頭，她的父親向我求證了事情的真實(shí)性，他說(shuō)沒(méi)有想到女兒會(huì )說(shuō)謊，但是相信她會(huì )改的。她的母親很是生氣，我和她交換了很多關(guān)于家教的意見(jiàn)，在掛上電話(huà)之前，她答應我，和女兒好好說(shuō)，而不去責罰她。
事情到此為止比較圓滿(mǎn)的解決了。第二天早晨，我肯定了琳承認錯誤的勇氣，并且問(wèn)她有什么感覺(jué)，她回答我：“現在感覺(jué)輕松多了�！碧拱琢俗约旱腻e誤，她臉上的笑容又開(kāi)始燦爛了。
讓孩子自己承認錯誤，也許這樣會(huì )花比較多的時(shí)間，但是我堅信，只有當他們能自己坦白自己的錯誤，并且勇敢面對的時(shí)候，他們才能改正。
教育演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位來(lái)賓：
大家好！
我演講的題目是《我為鄉村教育獻青春》，我為鄉村教育獻青春演講稿。
今天，站在這里，作為本次演講比賽青年組的選手，我黑發(fā)中的縷縷銀絲，悄悄提醒我：韶華將逝，青春已近尾聲。
但我還是要說(shuō)：我很自豪。
我自豪，我是一名光榮的人民教師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
我自豪，立足鄉村二十年，始終堅守著(zhù)鄉村教育的一片藍天。
二十年，光陰似箭，我還清楚地記得自己初踏講臺的那一天。
二十年，時(shí)光漫溯，看慣了日升月落的不變，變的是一茬茬學(xué)生，一張張由稚氣走向成熟的臉。
二十年，從一個(gè)風(fēng)華正茂的小姑娘，我已一步一步逼近中年。七千三百多個(gè)日夜，我一刻也不敢松懈。心里惦記的是，辛勤耕耘，能收獲桃李滿(mǎn)園。
可二十年前，日日走在回家的泥濘小路上，我喪氣過(guò)；面對鄉野孩子的邋遢淘氣，我灰心過(guò)；出入低矮的農家破房，我嘆息過(guò)；聽(tīng)著(zhù)蹩腳的鄉村土話(huà)，我鄙夷過(guò)；讀著(zhù)毫無(wú)美感的字詞文句，我泄氣過(guò)……我的理想曾是那么豐滿(mǎn)，可現實(shí)卻那么的骨感。我真的，真的，很沮喪。
但我又很慶幸，因為一切都在變化中。淘氣的學(xué)生知書(shū)達禮了；蹩腳的鄉村土話(huà)被流利的普通話(huà)代替了；稚氣的文辭變得格外美麗了……我這才知道，因自己而變化的日子，才是最美的日子。
我慶幸，在鄉村貧瘠的土地上，我堅持了二十年。
二十年來(lái)，在深化改革的大道上，我們的祖國每天都在闊步向前。經(jīng)濟繁榮，社會(huì )穩定，人民安居樂(lè )業(yè)。我們的鄉村也是日新月異，覆地翻天。
曾經(jīng)，詩(shī)中的鄉村，那樣讓我迷醉：
榆柳蔭后檐，桃李羅堂前，是田園鄉村的優(yōu)美畫(huà)卷；
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻，是溫情鄉村的閑逸圖景；
田夫荷鋤立，相見(jiàn)語(yǔ)依依，是和諧鄉村的動(dòng)聽(tīng)樂(lè )章，關(guān)于青春的演講稿《我為鄉村教育獻青春演講稿》。
新時(shí)代的春天，美好鄉村的藍圖，需要我們每一個(gè)人傾力描繪：屋要亮化，山要綠化，村要美化，其實(shí)這一切的一切，都是要讓人們的心、凈化。
我看到：那條回家的小路，已經(jīng)硬化，已經(jīng)拓寬；低矮的農家小屋，早已變成華堂廣廈；一盞盞路燈照亮了鄉村的寂靜；一座座垃圾凈化池清潔著(zhù)鄉村的肌膚……
鄉村，城市；城市，鄉村。鄉村，不就是昨天的城市，城市不就是未來(lái)的鄉村？我真的無(wú)悔生活在這片熱土上，更無(wú)悔投身鄉村教育二十年。
二十年來(lái)，我教過(guò)數不清的學(xué)生，聽(tīng)到過(guò)無(wú)數動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)……
……老師，與您相處的時(shí)間很短，而您對于我的影響卻是一生。
……老師，您給了我們一面模范行為的明鏡，讓我們處處有學(xué)習的榜樣。
……老師，您的愛(ài)像太陽(yáng)一樣溫暖，春風(fēng)一樣和煦，玫瑰花一樣芬芳。
為此，我激動(dòng)得熱淚盈眶。我知道，我遠沒(méi)有那么高尚。我堅守的，是做人的根本，一個(gè)老師起碼的職業(yè)道德規范。
二十年，我一直走在鄉村教育的路途，我還必須將后面的路走得更好、更穩。我想：
作為鄉村老師，我該是青藤，堅韌而修長(cháng)，為了我的孩子們能由此攀援而上；
作為鄉村老師，我該是紅燭，燃盡自己，點(diǎn)亮每一個(gè)孩子心中理想的火光；
我還應該是蚌，每一個(gè)孩子都是我心中珍藏的砂礫，我要用我的愛(ài)與關(guān)懷來(lái)孕育、培養，直到每一顆砂礫都變成珍珠，晶瑩透亮。
我曾告訴學(xué)生：生在鄉村，我們一樣可以開(kāi)放生命的奇葩。就像那田間碧綠的秧苗，那朝天舉著(zhù)花穗的稻谷，那地上匍匐前進(jìn)的瓜秧。
我還告訴學(xué)生：一切的偽裝修飾，實(shí)現不了我們的理想，建不成我們的美麗鄉村。美麗不是一個(gè)形容詞，它要的是我們的每一個(gè)人、腳踏實(shí)地的行動(dòng)。
我還要告訴學(xué)生：少年強則國強，少年美則國美。你們是祖國的未來(lái)，是民族的希望，你們是一粒粒種植鄉間土壤的種子，期待你們破土萌芽、茁壯成長(cháng)。
二十年，我說(shuō)了，我也做了。我要說(shuō)的，還很多。我要做的，也還很多。
逝者如斯，轉眼，已是扎根鄉村二十載。紅顏易老心不老，為了我美麗的鄉村，我相信，三尺講臺上，我仍然可以再秀十八春。
我的演講完畢，謝謝大家！
教育演講稿 篇4
我是一名普通的小學(xué)教師，**年7月帶著(zhù)對未來(lái)美好的信心追求，我走上了初為人師的道路，望著(zhù)孩子們天真無(wú)邪的眼睛，望著(zhù)孩子們幼稚可愛(ài)的笑臉，我體會(huì )到他們的純潔質(zhì)樸，也就從那時(shí)起，我就樹(shù)立了一個(gè)信念：在教育事業(yè)百花園里默默耕耘，無(wú)私奉獻，以一片綠葉的精神，托起花的甜美，果的珍貴，以一片真誠的愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)。十三年來(lái)我依法執教，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。多年的教學(xué)經(jīng)歷使我深深體會(huì )到：教育當中充滿(mǎn)了愛(ài)，有愛(ài)的教育才是成功的教育。
記得那是一個(gè)新學(xué)期星期一的早上，我和往常一樣走進(jìn)教室開(kāi)晨會(huì )，“砰砰”一陣敲門(mén)聲，打斷了我的講話(huà)，我聞聲快步走出教室，在走廊里站著(zhù)一位男學(xué)生和一位中年男子。我上下打量了幾眼，習慣地說(shuō)：“剛轉來(lái)的學(xué)生吧�！蔽疫�沒(méi)說(shuō)完，那好象是家長(cháng)的男子低聲說(shuō)：“不，是留級的。我想讓他再學(xué)好點(diǎn)�！蔽乙宦�(tīng)是留級的二話(huà)沒(méi)說(shuō)就跑道到教導處找李主任，李主任說(shuō)明了原因，我知道了這個(gè)學(xué)生叫耿舜。他思想品德極差，學(xué)習成績(jì)往往是倒數；因打架斗毆，小偷小摸，時(shí)常家長(cháng)告到學(xué)校，也因屢教不改，常常受到老師的譴責和批評，同學(xué)們更是不喜歡他，因此，他連降兩級從五年級留到我班，（他的年齡不大），當我了解到他的情況后就會(huì )到教室，說(shuō)實(shí)話(huà)真不想要他，但是校長(cháng)的批條我不能不接受，再一個(gè)是他的父親含著(zhù)眼淚懇求我：“李老師，幫幫忙，讓孩子留級是叫他重新開(kāi)始，我們當家長(cháng)的這會(huì )一定管好他，給孩子一個(gè)改過(guò)的機會(huì )吧�！彼母赣H說(shuō)了很多，從他的眼神中不難看出是在求我，我為難了，這時(shí)我看見(jiàn)耿舜背著(zhù)一個(gè)嶄新的書(shū)包，耷拉著(zhù)頭，非常尷尬地在擺弄著(zhù)自己那雙稚嫩的小手，低聲說(shuō)了一句話(huà)“老師，我……我要改好，”說(shuō)完便哭了。當時(shí)我被他們父子感動(dòng)了，就把耿舜領(lǐng)進(jìn)了教室。說(shuō)實(shí)話(huà)，凡是當過(guò)班主任的都知道，寧教十個(gè)好生，也不教一個(gè)差生，因為管理不當，會(huì )帶壞一部分學(xué)生。但現在既然遇上了又有什么辦法。只愿自己倒霉，思想上有很大的波動(dòng)。但想想教師的職責，班主任的重任，自己的追求，我決心啃這塊硬骨頭，我想辦法去改變他，有了這種思想做指導，我便開(kāi)始了一系列的工作。
首先用愛(ài)心滋潤學(xué)生的心田，喚起上進(jìn)心。因耿舜的不良習慣經(jīng)常受到老師的批評，所以他對老師持有仇視態(tài)度，要想轉變他，就得給他做思想工作，按一般規律，一個(gè)人更換一個(gè)新的環(huán)境，開(kāi)始都想好好表現自我、我抓住時(shí)機，用滾燙的愛(ài)心去融化他，更何況他有改過(guò)的兆頭，于是我便多找機會(huì )同他接觸，同他拉家常，得知他父母經(jīng)商賣(mài)自行車(chē)，工作非常辛苦。有時(shí)他還幫助父母作家務(wù)，得知此情況；我就在班上表?yè)P他，說(shuō)他愛(ài)勞動(dòng)，以次喚起他的上進(jìn)心，這樣逐漸地縮短了我和他之間的距離。其次是發(fā)現閃光點(diǎn)喚起了學(xué)習欲。一年一度的春季運動(dòng)會(huì )在我校又拉開(kāi)了帳幕，我發(fā)現他的體質(zhì)非常好，我對著(zhù)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們班有一個(gè)體育健將，他就是耿舜，如果不相信咱們這次運動(dòng)會(huì )就叫他參加，好嗎？”學(xué)生們都一致贊同�！澳愀胁桓袇⒓颖荣愖C明自己的實(shí)力呢？”以他那不忍輸的性格一定會(huì )答應的。果然在我的說(shuō)服下，他報了跳高和扔實(shí)心球兩項，在比賽中出乎我和同學(xué)們的意料，他竟得了兩個(gè)第一，當他拿著(zhù)獎狀跑到我的跟前時(shí)，他那高興的樣子簡(jiǎn)直無(wú)法形容，但我看的出此時(shí)的他嘗到了成功的喜悅�；氐浇淌�，我在班上鄭重其事地表?yè)P了他，同學(xué)們也向他投去了贊許的目光，這時(shí)他真正體驗到了集體對他的信任。為了鼓勵他，我把自己的一些學(xué)習用品，如筆、日記本送給了他，希望他在學(xué)習上也像在運動(dòng)場(chǎng)上那樣努力拼搏，爭取取得好成績(jì)。從那以后他真地變了，學(xué)習刻苦了，作業(yè)認真了，學(xué)習有了很大的進(jìn)步，現在他的學(xué)習成績(jì)在班里中等以上。由于我始終用一顆熾熱的心關(guān)心、愛(ài)護他，又經(jīng)常表?yè)P，鼓勵他，同時(shí)，他的思想行為有了極大的轉變，他能幫助同學(xué)們值日了，也愿意把自己的學(xué)習用品借給別人了，他還拿自己的零花錢(qián)幫助我班的特困生齊苗苗……一次偶然的機會(huì )，我發(fā)現他聰明伶俐，有一定的組織能力。我選他為值日班長(cháng)，真是“沙里淘金”，我發(fā)現了人才，他把我們原先紀律松弛的班集體管理得井井有條，他成了我的得力助手。家長(cháng)對孩子的進(jìn)步非常高興，感激地對我說(shuō)：“李老師，太謝謝你了，你不愧是一位好老師�！笔前�，想想過(guò)去的耿舜、看看現在的他，我心里有一種說(shuō)不出的愉快和欣慰。今學(xué)期我不教耿舜了，他送給我一個(gè)日記本，并在本中寫(xiě)到：老師，我愛(ài)您！從這幾個(gè)字中，我知道了自己的愛(ài)之所在，這幾字一直激勵我，使我充滿(mǎn)力量，使我暗下決心，決不讓一個(gè)孩子掉隊，我要用愛(ài)去澆灌每一個(gè)幼小的心靈。
是的`，情感教育是教育的核心，教師只有真正地思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生溝通，才能觸動(dòng)孩子的心靈，提高教育的質(zhì)量，從而培養出有個(gè)性，有發(fā)展，有創(chuàng )新的學(xué)生。
教育演講稿 篇5
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
輕輕地翻開(kāi)《愛(ài)的教育》的扉頁(yè)，抱著(zhù)崇敬之心閱讀每一篇愛(ài)的故事。每讀一篇，心中就翻滾起愛(ài)的波——是母愛(ài)，或者是友愛(ài)……
朱利奧一位鐵路職員的長(cháng)子，因為生活的拮據以至于他的父親找了一份抄抄寫(xiě)寫(xiě)的工作。而長(cháng)期夜以繼日的工作使父親疲憊不堪，孝順的朱利奧默默地每夜十二點(diǎn)替父親抄寫(xiě)。日復一日的抄寫(xiě)使父親掙的里拉日益增多，卻使朱利奧的學(xué)業(yè)日漸消沉，更重要是，父親對他喪失希冀。朱利奧想過(guò)放棄，可每夜十二點(diǎn)的抄寫(xiě)，卻成了一個(gè)雷打不動(dòng)的規矩，當冷漠已久的父親發(fā)現時(shí)……
合上書(shū)，波瀾起伏的心潮混雜著(zhù)一種莫名的感動(dòng)。是兒子對父親的那份濃濃的關(guān)懷?是父親對兒子的望子成龍?不是朱利奧的乖巧、懂事?更是……而這一切的一切，都是用心與心匯成的感動(dòng)——愛(ài)。
“愛(ài)”其實(shí)在生活中的表達方式并不單一，有時(shí)候，是個(gè)微不足道的手勢;有時(shí)候，是一句噓寒問(wèn)暖的問(wèn)候;有時(shí)候，是一個(gè)鼓勵性的眼神;有時(shí)候，則是為給他人默默無(wú)聞的幫助。
從這篇《佛羅倫薩小抄寫(xiě)匠》中，我深深地體會(huì )到什么叫“孝順”。它不是偉大的代名詞，它是一種不善言辭卻意蘊萬(wàn)千的子女對父母的愛(ài)。這種愛(ài)是在任何時(shí)候都可以表達的。
在以后的日常生活中，我也要以“孝”和“愛(ài)”的要求對待家中父母。因為，他們不僅是我至親至愛(ài)的人，還是哺養我的親人，“父母”是最崇高、最親切的稱(chēng)謂了。
在他們閑暇之余，我要為他們泡上一杯濃濃的熱茶，消除他們整天的疲憊，使舒心和安逸陪伴他們左右。
在他們工作之余，我要多為他們捶捶背，也許，這看似微不足道的一片心意，會(huì )使他們感受到濃濃的親情和暖暖孝心，愛(ài)。
父母含辛茹苦地將我培養，在我身上寄予了殷切希望，他們的望子成龍，望女成鳳，不就是對我濃烈的愛(ài)嗎?而我呢，我現在能做到的，就是像小抄寫(xiě)匠對父母一樣，體諒、理解他們的困擾，分擔他們煩惱，使他們眉宇間少幾分急躁;額角少幾道因種種麻煩而增添的皺紋;青絲中少加雜一些因焦慮而恣意橫生的白發(fā)。讓他們嘴角揚起，臉上綻放出燦爛和發(fā)自?xún)刃牡男v。讓?xiě)n傷因為無(wú)機可乘而乖乖逃之。也許，這就是我該做的，該盡的孝心吧。
我掩卷深思著(zhù)……
“《愛(ài)的教育》、《愛(ài)的教育》……”我喃喃著(zhù)。真如題所言，每讀一篇故事，就受到了愛(ài)的洗禮，被愛(ài)教育著(zhù)。
教育演講稿 篇6
感動(dòng)于同事們給我們帶來(lái)的精彩的教育故事，希望我的故事能給你帶來(lái)一絲輕松與快樂(lè )，我和大家一起分享的教育故事的題目是：微笑——從心底升騰起的愛(ài)。
在我的筆記本里，記著(zhù)這樣一段話(huà)：不要吝嗇你的真情，纖弱的花兒因你的真情而燦爛美麗，不要吝嗇你的愛(ài)心，枯瘦的小苗因你的愛(ài)心而翠綠怡人，不要吝嗇你的微笑，冷落的枯樹(shù)因你的微笑而綻放新芽，讓真情，愛(ài)心和微笑匯成涓涓細流，也許在浩瀚的世界里，流經(jīng)的只是一寸荒原，但足以濕潤一方土地，足以攙扶一個(gè)生命。這是前年有幸欣賞聆聽(tīng)了竇桂梅老師的一堂《賣(mài)火柴的小女孩》一課后，我寫(xiě)下的一段話(huà)。一堂課下來(lái)，竇老師那嚴肅中透著(zhù)愛(ài)意，安靜中透著(zhù)溫和的笑容一遍遍溫暖著(zhù)我的心靈。
我感慨著(zhù)，羨慕著(zhù)，繼而又迅速的反思著(zhù)：每天面對著(zhù)繁雜的班務(wù)，每天處理惱人的糾紛，疲憊中，我的眼神，我的風(fēng)度，我的微笑被擠得無(wú)影無(wú)蹤。一夜的深思，使我決定展現我那久違的笑容，還學(xué)生一份喜悅，一份信任和真誠�？汕宄刻みM(jìn)校門(mén)，我的笑容一下子蕩然無(wú)存，我看到那個(gè)搗蛋鬼的劉浩正牽著(zhù)花枝手舞足蹈。我悄悄走到他身后，大聲質(zhì)問(wèn)：“誰(shuí)讓你摘花的？給我站這兒！”帶著(zhù)一肚子氣我走進(jìn)辦公室。靜下心來(lái)，我的眼前晃動(dòng)著(zhù)竇老師那滿(mǎn)含笑意的眼神，我意識到：“誰(shuí)讓摘的”已不重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生認識到自己的錯誤，我決定換一種方式解決問(wèn)題。
我努力使自己心平氣和，盡量讓自己露出一絲笑意。來(lái)到花池旁，我讓劉浩數摘了多少朵花，然后把這些花放在教室的窗臺上，仔細觀(guān)察花的變化，用情況向我匯報。
這天快放學(xué)時(shí)，劉浩報告，那些花都變黑了，已經(jīng)枯死了。我順勢利導，再去看看花池里的花怎么樣？他回來(lái)告訴我說(shuō)開(kāi)得特別好，我告訴他：花是有生命的，傷害了他們，他們就會(huì )失去養分最后枯死。為了讓所有的人都欣賞到花的美麗，我相信你知道該怎樣做，教育引導終于產(chǎn)生了意想不到的效果，放學(xué)后劉浩主動(dòng)給花澆水，還小心的把花籽兒拾進(jìn)花池�？吹竭@些，我由衷的笑了，笑容洋溢在臉上，滲透進(jìn)心里。
看這就是微笑的力量，有時(shí)候微笑就是一種親切的語(yǔ)言，能搭建起人與人溝通的橋梁，有時(shí)候微笑就是燦爛的陽(yáng)光，在溫暖別人的同時(shí)也明朗自己。
今后，我會(huì )繼續珍藏著(zhù)竇老師那恬淡的微笑，用它來(lái)溫暖自己，溫暖同學(xué)，溫暖同事，溫暖身邊所有的人。我要有公平和果敢，用知識和智慧，用贊美和欣賞來(lái)豐富微笑的內涵，讓它從心底生出最人性的枝蔓，開(kāi)出最燦爛的花朵，散發(fā)出最醉人的芬芳，結出最豐碩的果實(shí)。記得任主任曾送給我這樣一句話(huà)：相信自己，愛(ài)能創(chuàng )造奇跡！我從不期待自己能創(chuàng )造奇跡，但我會(huì )用愛(ài)，用微笑來(lái)對待生活。最后，請允許我把蘇格拉底的一句名言送給大家：在這個(gè)世界上：除了陽(yáng)光，空氣，水和微笑，我們還缺少什么呢??��！
教育演講稿 篇7
一粒種子埋進(jìn)地里，生根發(fā)芽，會(huì )結出顆顆碩果；一顆愛(ài)心灑向人間， 真誠無(wú)私，會(huì )贏(yíng)得顆顆童心。教師，肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)接班人這一歷史重任，為了完成這一歷史使命，教師就應具有捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去的師愛(ài)精神和無(wú)私奉獻的精神。
1991年我從師范學(xué)校畢業(yè)，又踏進(jìn)了我的母校。我為我選擇了這個(gè)職業(yè)而自豪。當我第一次登上講臺，神圣的使命就落在我的肩頭，我要無(wú)愧于我的學(xué)生！
這些年在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在學(xué)校老師的大力幫助下，在自己的艱苦努力下，我體驗了失敗與成功的酸甜苦辣，體味了汗水與淚水的苦澀，更感受到了教師的那份自豪與幸福。
作為一名教師，我一向都是認真地去履行《教師職業(yè)道德規范》，一言一行要做學(xué)生的表率。在工作中，我一方面積極要求進(jìn)步，努力學(xué)習政治理論和專(zhuān)業(yè)理論，以提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)水平；一方面又努力做到團結其他各科教師，協(xié)助他們搞好班級的教育教學(xué)工作，盡可能的去幫助每一位同志。
我曾先后擔任了四個(gè)班的班主任，接觸了形形色色的學(xué)生，主要面對的是低中年級的孩子。這些孩子思想單純，模仿力強，可塑性也大。他們對抽象的東西接受能力還不夠強，光憑講大道理和簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不夠的，重要的是還要從真誠的關(guān)心愛(ài)護他們的角度出發(fā)，像媽媽關(guān)心愛(ài)護自己的孩子那樣，真誠地把愛(ài)傾注在他們身上，才能收到預期的教育效果。
作為一名低年級的班主任，如何能在開(kāi)學(xué)初就培養好學(xué)生的一日常規，是一件既重要又困難的工作。在這方面，我采取了多種生動(dòng)形象的教育方法，如編兒歌、順口溜------比如教育學(xué)生上課時(shí)要做到：“上課時(shí)，坐正直，手背后，腳放平，眼望老師認真聽(tīng)。要想說(shuō)話(huà)先舉手，經(jīng)過(guò)允許再開(kāi)口�；卮饐�(wèn)題聲洪亮，老師同學(xué)把我夸�！边@種方法易于學(xué)生的理解和記憶，也便于學(xué)生按要求去做。
教育演講稿 篇8
尊敬的評委老師們：
大家好！
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師；我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說(shuō)我15年來(lái)是一步一個(gè)腳印，以我的滿(mǎn)腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我的學(xué)生。正是這份真誠的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài)，我教的孩子能快樂(lè )成長(cháng)，我的教師生涯也充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè )。
一句很簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎？回答是肯定的。因為它包含著(zhù)濃濃的師愛(ài)。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒(méi)有信心，沒(méi)有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語(yǔ)徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語(yǔ)他永遠都忘不了——“寫(xiě)得很好！”這句話(huà)極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向！從此，他開(kāi)始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友�！霸谖易x到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰(shuí)，也不知道將來(lái)我能做什么，”戴爾凱夫說(shuō)，“直到讀了布勞斯太太的評語(yǔ)，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫(xiě)了一則小故事，這是我一直夢(mèng)想著(zhù)去做卻不相信自己能做到的事情�！敝�，在讀書(shū)的業(yè)余時(shí)間，他又寫(xiě)了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價(jià)�！八龅囊磺星∏∈钱敃r(shí)的我所需要的�！贝鳡杽P夫說(shuō)。
精神的力量是無(wú)窮的！雖然沒(méi)有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話(huà)語(yǔ)有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力！。
我自己也遇到過(guò)很多鼓勵我的老師和朋友。小時(shí)候，我轉學(xué)到一個(gè)陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵我，說(shuō)我是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好學(xué)生，是個(gè)很用功的學(xué)生，是個(gè)很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒(méi)有信心的時(shí)候也鼓勵我：“哀兵必勝！你會(huì )成功的！”結果我不負眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績(jì)！還有很多家長(cháng)朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價(jià)！“你是個(gè)優(yōu)秀的老師！”“你有一顆真誠的愛(ài)心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我聽(tīng)了真的非常欣慰和自豪！記得有人曾說(shuō)過(guò)：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功；后來(lái)我又想做偉人的妻子，業(yè)已失��；現在我想通了，我要做偉人的老師�！笨粗�(zhù)孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長(cháng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無(wú)價(jià)的甜蜜。
所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望！表?yè)P他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語(yǔ)言激勵他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂(lè )洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！
我曾經(jīng)講過(guò)麗娜的故事，麗娜是個(gè)一生下來(lái)就裂唇的可憐的孩子！她肯定：除了家里人，沒(méi)有人會(huì )愛(ài)她。二年級時(shí)，麗娜進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。老師長(cháng)得很美，每一個(gè)孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)人比她更愛(ài)倫納德夫人。因為這里有個(gè)不一般的緣故——低年級同學(xué)每年都有一次耳語(yǔ)測試：孩子們依次走到教室門(mén)邊，用右手捂著(zhù)右耳，然后老師在講臺上輕輕說(shuō)一句話(huà)，再由那個(gè)孩子把話(huà)復述一遍�？甥惸鹊淖蠖忍焓�，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音。她不愿把這事說(shuō)出來(lái)，以免被人嘲笑。早在幼兒園時(shí)，麗娜就發(fā)現沒(méi)人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復的話(huà)對不對，所以，每次測驗時(shí)，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個(gè)。她心想：老師會(huì )說(shuō)什么呢？以前，老師一般會(huì )說(shuō)“天是藍色的”或者“你有沒(méi)有一雙新鞋”等。
終于輪到麗娜了。她把左耳對著(zhù)倫納德老師，同時(shí)，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽(tīng)清老師的話(huà)了。她靜靜地等待著(zhù)，然后，倫納德老師說(shuō)了一句話(huà)，這句話(huà)仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話(huà)改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說(shuō)：“我希望你是我女兒！”
這短短的一句話(huà)，給了一個(gè)常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內心的巨大的歡樂(lè )和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨，不再自卑；因為她知道自己最?lèi)?ài)的老師也愛(ài)自己！烏申斯基說(shuō)：“教師是人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！�
每一個(gè)孩子都是祖國的希望，民族的未來(lái)。對每一個(gè)孩子我們都應該耐心、細心。對于每一個(gè)孩子我們都應對他們充滿(mǎn)希望，真誠地愛(ài)著(zhù)他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì )有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業(yè)才顯示生命價(jià)值。我沒(méi)有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ)，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間，真真切切地愛(ài)著(zhù)所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著(zhù)該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結束語(yǔ)——一個(gè)好老師的生命是應當這樣渡過(guò)的：當他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說(shuō)：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻給了孩子。
謝謝大家！
教育演講稿 篇9
大愛(ài)鑄造師魂——學(xué)習行知思想,詮釋教育真諦
當我懷著(zhù)崇敬的心情，踏進(jìn)曉莊師范學(xué)院，尋找陶先生的“高大身影”；當我登上勞山，向先生陵墓敬獻花籃，解讀他“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教誨；當我站在陶行知紀念館前，細細品讀“犁宮”兩字，反復閱讀陶先生的生平事跡；當我再一次拜讀《高大的身影》，被其中的一則則短小精悍的故事所打動(dòng)時(shí)……我的心為之震撼，震撼于他“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的獻身精神，震撼于他“愛(ài)滿(mǎn)天下”的無(wú)私胸懷，震撼于他的“生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一”的生活教育理論……
雖然先生離開(kāi)我們已六十四年了，但是他的光輝形象永遠鐫刻在一代又一代教育者的心中，我想他的偉大之處，在于他的教育思想求真創(chuàng )新，在于他的教育理論博大精深，更在于他有一顆偉大的師愛(ài)之心。陶先生經(jīng)常說(shuō) “捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這個(gè)“捧”就是奉獻，這個(gè)“心”就是師愛(ài)之心，“捧”給誰(shuí)？給人民和兒童。
陶先生的一生，正是為教育事業(yè)、為祖國富強無(wú)私奉獻的一生。一個(gè)留洋歸來(lái)的學(xué)者，毅然脫下西裝革履，穿上布衣草鞋，開(kāi)荒蓋房，創(chuàng )辦鄉村學(xué)堂，讓窮苦的孩子享受教育。即便在生活窘迫的時(shí)候，他依然把從加拿大華僑那里募捐的捐款和個(gè)人演講的門(mén)票收入都匯寄香港保衛中國同盟，支持抗日斗爭。
先生不僅自己有奉獻之心，而且還教育學(xué)生有奉獻之心。所以他倡導“小先生制”，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生教不識字的貧苦大眾。正是先生以一顆偉大的愛(ài)心滋潤著(zhù)無(wú)數顆童心，才讓愛(ài)心得以延續，得以涌動(dòng)，匯聚成更大的愛(ài)心。雖然我們所處的時(shí)代與陶先生的時(shí)代有著(zhù)天壤之別，但是先生對教育事業(yè)恪盡職守，勇于奉獻，樂(lè )于奉獻的精神，仍然激勵著(zhù)我們每一位教育工作者。
“桃李不言，下自成蹊”，比如，被周總理稱(chēng)為“國寶”的、全國首批特級教師霍懋征老師，在六十一年平凡的教育生涯中，堅持“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的教育理念，以慈母般的愛(ài)，精心呵護每一位學(xué)生，尤其偏愛(ài)特殊的學(xué)生，從未懲罰過(guò)一次學(xué)生，從未向學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，更沒(méi)有向家長(cháng)告過(guò)一次狀，霍老師所做的一切著(zhù)實(shí)讓人佩服，更讓人贊嘆，可以說(shuō)這是霍老師用人格、師愛(ài)、信念、學(xué)識、魅力來(lái)用心詮釋“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的大愛(ài)無(wú)邊的教育真諦。雖然霍老已離開(kāi)了我們，但“傳道授業(yè)解惑躬耕一生，彰愛(ài)揚清懿德垂范千秋”是她一生的真實(shí)寫(xiě)照，萬(wàn)古長(cháng)青，流芳百世。
由此，我想到“大愛(ài)是師德之魂”，一名幼兒教師只要擁有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神，具有愛(ài)生如子的博大胸懷，才能時(shí)刻把幼兒放在心里。幼兒進(jìn)步了，她感到欣慰；幼兒退步了，她感到焦急不安；幼兒犯了錯誤，她感到痛心和自愧。
作為新時(shí)期的幼兒教師，必須時(shí)刻牢記陶行知先生的至理名言“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，用偉大的師愛(ài)之心，奉獻幼教事業(yè)，理解孩子，賞識孩子，在平凡的幼教崗位上甘于清貧，興趣盎然地走進(jìn)孩子的心靈世界，認真研讀孩子這本大書(shū)，讓每個(gè)孩子在人生的起始階段獲得全面、和諧、快樂(lè )的成長(cháng)。