潤物細無(wú)聲的教師演講稿
演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，用到演講稿的地方越來(lái)越多，你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的潤物細無(wú)聲的教師演講稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
潤物細無(wú)聲的教師演講稿1
每天的清晨，邵老師用她親切的笑容、輕聲的問(wèn)候、溫暖的雙手把東城的每一個(gè)孩子迎進(jìn)幼兒園，一年四季，每個(gè)美麗的早晨，邵老師都在這里迎候著(zhù)她的孩子們。全園600余名孩子，她個(gè)個(gè)都能熟練地叫出名字，并對每個(gè)孩子的成長(cháng)情況，她都能不假思索地說(shuō)出一、二，孩子家長(cháng)無(wú)不對此欽佩萬(wàn)分。這就是東城早晨的一道風(fēng)景，這就是邵老師，一個(gè)用心與孩子打交道，一個(gè)樸實(shí)無(wú)華卻對任何事都用心去鑄就的人。
邵老師很平凡，但她卻很執著(zhù)。我要做個(gè)好老師，讓周?chē)硕剂w慕我。經(jīng)過(guò)自己的努力，她在教學(xué)上嶄露頭角，可由于工作需要，99年她的工作重心轉向保健，這是一次轉折，也是一次挑戰，這種轉換對她來(lái)說(shuō)是一次自我塑造，沒(méi)有退路，只有前進(jìn)。她發(fā)現保健老師沒(méi)有一線(xiàn)教師容易出成績(jì)、受家長(cháng)重視，工作頭緒很復雜；也沒(méi)有孩子的直接參與，都是間接性的工作，她心中空空的。由于沒(méi)有經(jīng)驗，她心中甚至有些恐慌。因為孩子的健康成長(cháng)，關(guān)系到無(wú)數個(gè)家庭的幸�？鞓�(lè )，幼兒園的衛生保健工作，關(guān)系到幼兒園的發(fā)展前途�！懊课缓⒆佣冀】党砷L(cháng)是我們共同的愿望！愿每位孩子天天都健康快樂(lè )！”這是兩句普通的文字，但卻是衛生保健工作所追求的目標。如何讓每一位孩子都健康成長(cháng)，讓無(wú)數的家長(cháng)都信任滿(mǎn)意呢？
在7年的保健工作中，她樹(shù)立了“我為全園孩子健康”的信念，以服務(wù)者的身份出現，主動(dòng)與老師溝通、與孩子溝通、與家長(cháng)溝通，建立起一整套保健室服務(wù)措施，努力使大家滿(mǎn)意。如向班級老師征集對保育工作的建議，向家長(cháng)公布服務(wù)條款，并對特殊家長(cháng)提供特殊服務(wù)等等。接著(zhù)進(jìn)一步改變保健方式，以被動(dòng)為主動(dòng)，把保健工作重心放在“預防”的關(guān)口。
別人沒(méi)想到的，她做到了，人家沒(méi)做到的，她做優(yōu)了。如積極做好每個(gè)季節易發(fā)的傳染病預防，常見(jiàn)幼兒病例的護理，常見(jiàn)病的預防，各種保健知識的宣傳、發(fā)動(dòng)，讓我們的家長(cháng)在早知道早預防的過(guò)程中掌握必要的保健知識，以配合幼兒園一起增強幼兒的體能。她還提供個(gè)性化的保健策略。每個(gè)孩子的生理、心理特性都是各異的，運用統一的方法去實(shí)施保健工作只會(huì )事半功倍，在今天，我們的孩子有理由提出適合自己身心發(fā)展的健康方式，因此，邵老師就悉心提出個(gè)案研究，對全園孩子進(jìn)行個(gè)性化的保健服務(wù)，厚厚的跟蹤服務(wù)材料見(jiàn)證了邵老師的一番良苦用心。
幼兒園的保育工作與教育具有同樣重要的地位。但是我們的保育隊伍存在著(zhù)人員少，文化水平低等問(wèn)題，如何較快地提升這支年輕的隊伍水平，確保幼兒園的保育質(zhì)量與教育質(zhì)量同步提高，她又和領(lǐng)導一起制定并真正執行了《保育員工作考核》《保育員工作細則》等，做到規范保育員隊伍質(zhì)量，實(shí)行保育員每星期例會(huì )制度，還有計劃地組織保育員學(xué)專(zhuān)業(yè)理論、學(xué)職業(yè)規范，及時(shí)提供她們日常規范操作的方法，還根據保育員工作的特點(diǎn)，鼓勵她們每周書(shū)寫(xiě)觀(guān)察記錄，將自己在常規有序，周而復始看似繁瑣的保育工作中做有心人，真正切實(shí)的提高幼兒園的保育工作質(zhì)量。
為了貫徹幼兒園保教并重的原則，使“二期課改”精神深入各領(lǐng)域，提高保健教師對新時(shí)期衛生安全工作的認識，邵老師在自身素質(zhì)提高的同時(shí)，也不忘帶領(lǐng)惠南片保健老師在以組為陣地，通過(guò)對實(shí)踐行為的反思，通過(guò)尋找一日活動(dòng)中保育工作的薄弱環(huán)節，大家一起分析原因、尋找對策，明確對膳食、安全、保育、消毒等工作中需要重視和亟待解決的問(wèn)題及容易發(fā)生事故的隱患方面的問(wèn)題，制訂了規范化操作的具體目標和要求。
明確自己肩負的責任和在幼兒園管理工作中的重要地位，并對今后的保育工作提出防患于未然的方法、思考和對策。與此同時(shí)，邵老師還擔任了區保育員培訓班的培訓老師，擔任了區教育局對民辦（家辦）幼兒園的年檢評審工作，將公辦幼兒園的衛生保健工作先進(jìn)管理帶到家辦幼兒園中，得以共同進(jìn)步。
“做了幾年保健，還真做出味道來(lái)了”，邵老師平淡的話(huà)語(yǔ)中道出了她對這項工作的熱愛(ài)。首先她希望東城的孩子天天都健康快樂(lè )。教育的創(chuàng )新需要不斷涌現“新鮮的經(jīng)驗”，在今天的社會(huì )中，需要我們不斷去積累新鮮的知識，去發(fā)現新的知識點(diǎn)，只有不斷學(xué)習，才會(huì )時(shí)時(shí)自信，只有不斷學(xué)習，才會(huì )時(shí)時(shí)美麗。
于是她把發(fā)現的問(wèn)題轉化為課題，在課題研究過(guò)程中尋求解決的`方略。近幾年來(lái)，她分別完成了不同的科研成果：論文《農村幼兒兒歌教育初探》獲區教科研論文評選三等獎；論文《幼兒愛(ài)父母長(cháng)輩的調查研究》獲區科研論文評選三等獎；《強化保育過(guò)程，提高保育工作質(zhì)量》在區督導經(jīng)驗會(huì )上交流；《做好缺鐵性貧血幼兒的矯治工作》在區保育工作會(huì )議上交流；《現代家庭對健康認識現狀的調查研究》在區保育工作會(huì )議上交流；《淺談秋冬兩季幼兒日常衣著(zhù)與感冒發(fā)生率的研究》發(fā)表于區保育工作經(jīng)驗集；《小班幼兒家庭營(yíng)養膳食的調查研究》成為了區一般課題。最后她希望自己做個(gè)優(yōu)秀的保健者，做個(gè)稱(chēng)職的幼兒園“醫生”，保健方面的管理經(jīng)驗與知識需要在學(xué)習與實(shí)踐中積累，她像塊海綿，在不知疲倦中學(xué)習。
是的，是愛(ài)，使邵老師對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛(ài)中溶化了，多少時(shí)光她和她的孩子們共同努力迎接市區領(lǐng)導的檢閱——邵老師是個(gè)很容易滿(mǎn)足的人，她覺(jué)得人活著(zhù)就要為周?chē)娜俗鲂┦裁�，能讓周�(chē)娜说玫揭恍┦裁�，“這就是我追求的價(jià)值”，多么樸素的語(yǔ)言，也道出了一個(gè)樸素的真理：只有付出，才會(huì )收獲。為了自己所摯愛(ài)的事業(yè)，她付出了許許多多。繁忙的工作使邵老師的身體虛弱好多，好幾次的生病，也不請假，掛完鹽水又進(jìn)入班級；有時(shí)自己拖著(zhù)病軀，卻在陪伴生病的同事，“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”，她堅信只要給人一份善良，就會(huì )給別人很大的幫助，邵老師是這么想也是這么做的。東城幼兒園流傳著(zhù)這句話(huà)：哪里有事哪里有邵老師，她是個(gè)閑不住的人。
工作十多年來(lái)，她就這么一直默默地努力工作著(zhù)，鉆研著(zhù)，永遠如此�！凹热贿x擇了，就要用心去鑄就，包括我的工作、我的家人、我的朋友，我要用我全部去鑄就，我無(wú)悔于我的選擇”。這就是邵蘭紅，那個(gè)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有鮮亮外表但內心極其火熱、極其善良的你身邊的人。
潤物細無(wú)聲的教師演講稿2
農民，選擇了土地，因為他們知道這里的耕耘能使他們感受到豐收的喜悅�；ń�，選擇了花園，因為他們知道這里的耕耘能使他們看到盛開(kāi)的鮮花。而我卻選擇了一群群孩子，因為，我知道在孩子們的心田耕耘，能使我體會(huì )到農民的喜悅，花匠的欣慰。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。自我踏上幼教工作崗位以來(lái)這句話(huà)時(shí)時(shí)縈繞在我的耳邊。這是我國偉大的人民教育家陶行知先生的至理名言，也是我一直以來(lái)的座右銘。陶行知先生把畢生的精力奉獻給教育事業(yè)。他的情至真，愛(ài)至深，是我們做人的典范。在日常的班級管理工作中，我們要以“愛(ài)滿(mǎn)天下”的精神、寬容的心理去對待那些幼小的還未成熟的心靈，在他們的成長(cháng)道路上，多份寬容和厚道，理解并教育他們，使他們遵循正常的軌道發(fā)展。工作中，我正是朝著(zhù)這一目標奮進(jìn)著(zhù)，在教育崗位上默默地耕耘，無(wú)私地奉獻，用這段人生最美的青春年華譜寫(xiě)了一曲青年教師的奉獻之歌。
一、愛(ài)滿(mǎn)天下、潤物無(wú)聲
陶行知說(shuō)：“大家愿把整個(gè)的心捧出來(lái)獻給小孩子才能實(shí)現真正的改造�！彼蠼逃摺皠�(chuàng )造出值得自己崇拜的真善美的活人�！笔前�，熱愛(ài)教育，首先要對孩子有愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在陶先生高尚品格的熏陶下，在校領(lǐng)導的倡導影響下，從教10年來(lái)，我一直把班級的孩子看作自己的孩子，與他們一起笑、一起憂(yōu)、一起學(xué)習、一起玩耍。去年，我接了一個(gè)住宿班，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處、觀(guān)察、了解，發(fā)現班級存在著(zhù)“幾多”——愛(ài)哭的多、不愿吃飯的多、脾氣倔強的多、祖輩帶的多……家長(cháng)們對這些“小太陽(yáng)”“小祖宗”可謂百依百順。針對這些情況，我開(kāi)展了豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓孩子走出自我、走出寵愛(ài)、走進(jìn)同伴、學(xué)會(huì )交往。如我班的兵兵小朋友非常內向，在集體場(chǎng)合從不與大家一起玩，也不與別人說(shuō)一句話(huà)，父母為此十分著(zhù)急，為了給他創(chuàng )造一個(gè)與外面多接觸的環(huán)境，所以將他從祖父母那里接出來(lái)，并讓他住宿在幼兒園。
剛來(lái)的時(shí)候他一言不發(fā)，僅僅用點(diǎn)頭與搖頭來(lái)表示。于是，我每天早上來(lái)園第一件事就與他問(wèn)早，晚上他臨睡前吻別道晚安，慢慢的他對我的問(wèn)候做出了語(yǔ)言的回應。每月的遠足活動(dòng)，我總是領(lǐng)著(zhù)其他孩子與他一起分享美食，3個(gè)月后的一個(gè)周一早上，媽媽送兵兵到幼兒園，進(jìn)門(mén)的第一件事他對我說(shuō)“老師早”，還能開(kāi)心的與媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”。這時(shí)的我和兵兵媽媽一樣，眼里噙著(zhù)激動(dòng)的淚水，無(wú)法用語(yǔ)言表達眼前的這一切。兵兵從此越來(lái)越合群了，六一節還參加表演節目呢！看完節目后的一天兵兵媽媽寫(xiě)了一封信給我，信中她滿(mǎn)懷感激地說(shuō)：“是您的辛勤教育讓我有了今天的喜悅，如果說(shuō)機遇決定命運的話(huà)，那么我的孩子慶幸能遇上您這樣的老師，是您改變了我孩子的命運，讓我看到了希望�！闭缣招兄壬凇坝湃结槨敝兴f(shuō)：愛(ài)，根據孩子們的不同傾向，透過(guò)集體生活，我們培養和引導他們對民族人類(lèi)發(fā)生更高的自覺(jué)的愛(ài)�！�
師愛(ài)不是溺愛(ài)，師愛(ài)還是“偏愛(ài)”。通過(guò)學(xué)習陶行知先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育理論，我明白在一視同仁愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，如果能給待優(yōu)生一點(diǎn)“偏愛(ài)”，這樣更有利于教育他們。陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！弊鳛槔蠋熅褪且朴诎l(fā)現孩子們的優(yōu)點(diǎn)和潛力，抓住孩子的“閃光點(diǎn)”來(lái)克服他們的一些消極因素。如我班的浩浩是一個(gè)非常調皮的孩子，由于經(jīng)常捉弄同伴，大家都懼怕他。但我在班級宣布：凡能幫助別人、愛(ài)勞動(dòng)等方面做得好的同學(xué)也會(huì )得到獎勵。下午當我叫到浩浩領(lǐng)獎時(shí)，全班小朋友都向他看去，她滿(mǎn)臉通紅，很激動(dòng)，我抓住機會(huì )對大家說(shuō)說(shuō)：“浩浩今天主動(dòng)給植物角的花澆水，而且幫助老師拿東西，你們同不同意給他發(fā)獎?”大家異口同聲地說(shuō)：“同意�！边@時(shí)他懷著(zhù)驚喜的心情上來(lái)領(lǐng)獎。我懇切地對她說(shuō)：“多努力，我相信你一定能更棒的�！惫坏诙�，他沒(méi)有捉弄小朋友，還爭著(zhù)舉手發(fā)言，這期間，雖然有小的反復，但畢竟在原有基礎上向前邁進(jìn)了一大步。
事實(shí)證明，愛(ài)心的溝通，贏(yíng)得了教學(xué)高效的情感基礎。我所帶的班級也被評為園“優(yōu)秀文明班”。而且，在陶先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”思想的感召下，無(wú)論是在校外還是在校內，無(wú)論是對孩子還是家長(cháng)，我都給予同樣的愛(ài)。
二、做中玩、玩中學(xué)，積極投身課改實(shí)踐
陶行知是我國近代最早提出創(chuàng )造教育理論的教育家。在《創(chuàng )造的兒童教育》一文中，陶行知先生就指出“教育不能創(chuàng )造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作”，“教育是要在兒童自身的基礎上，過(guò)濾并運用環(huán)境影響，以培養加強發(fā)揮這創(chuàng )造力�！薄敖夥艃和念^腦，使他們可以想。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的雙手，使他們可以玩、可以干。解放兒童的時(shí)間，使他們的生命不會(huì )被稻草塞滿(mǎn)。解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩”。
并在《創(chuàng )造宣言》中大聲疾呼：“處處是創(chuàng )造之地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著(zhù)創(chuàng )造之路邁進(jìn)吧�！碧招兄壬倪@種教學(xué)做合一的教育思想與今天的新課程改革的理念不謀而合。新課程改革的教學(xué)中，也在強調聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習對終生發(fā)展有用的知識。要解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的思想，在做中學(xué)，在做中去建構自己的知識體系。所以在我的教學(xué)中，我不會(huì )輕易否定一個(gè)孩子的突發(fā)奇想，使得不同的個(gè)性能得到充分的展現，使個(gè)體的生命價(jià)值得到更好的體現。同時(shí)我引導孩子觀(guān)察身邊的各種現象，熱愛(ài)自然、探索自然。
在主題活動(dòng)“汽車(chē)”的開(kāi)展過(guò)程中，小朋友們從收集資料開(kāi)始，了解汽車(chē)的種類(lèi)、功用。參觀(guān)浦東通用汽車(chē)公司了解汽車(chē)的歷史、制作程序、組裝部件等一系列的知識。在此基礎上還進(jìn)行了制作汽車(chē)的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們從中學(xué)會(huì )了收集資料的本領(lǐng)，學(xué)會(huì )了統計與設計，學(xué)會(huì )了交流與交往，還開(kāi)闊了眼見(jiàn)。根據這個(gè)主題撰寫(xiě)的“游戲性主題創(chuàng )意操作活動(dòng)”獲得國家游戲論文二等獎。
為了讓孩子理解方位詞：上下、前后、左右，我設計了一節活動(dòng)“小兔請客”。以游戲的形式，以幼兒的生活經(jīng)驗為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設情景“在森林里躲避危險”“在家里找禮物”“在家里找玩具”，充分讓孩子在自然的情況下，在輕松的玩樂(lè )中學(xué)會(huì )知識，達到預期目標。這節公開(kāi)活動(dòng)得到了觀(guān)摩老師們的一致好評。所以，我覺(jué)得教學(xué)中一定要貫徹“教學(xué)做合一”的教學(xué)原則，不斷補充新的知識，才有可能使得教學(xué)相長(cháng)。
陶行知先生認為，教育是無(wú)名無(wú)利沒(méi)有尊榮的事業(yè)，教師應當專(zhuān)心盡責，不能因金錢(qián)破壞教師職責的尊貴。我只是教育戰線(xiàn)上一名普通的青年教師，在自己平凡的崗位上默默耕耘著(zhù)，無(wú)私地奉獻著(zhù)，我的頭上沒(méi)有耀眼的光環(huán)，但我卻一直努力，做到身體力行，教人求真，“一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養到不愧為人師”的地步，用愛(ài)耕耘孩子們的心田，潤物細無(wú)聲。
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