教師的愛(ài)崗敬業(yè)演講稿（通用4篇）
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在現在社會(huì )，演講稿對我們的作用越來(lái)越大，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的教師的愛(ài)崗敬業(yè)演講稿（通用4篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師的愛(ài)崗敬業(yè)演講稿1
人們常常把教師比喻為蠟燭，“燃燒了自己、照亮了別人”。教師早出晚歸輔導學(xué)生的功課；教師挑燈夜戰為學(xué)生批改作業(yè)，等等。這些都是我們大家所熟知的畫(huà)面，它很感人，它體現出我們教師的敬業(yè)精神和奉獻品格。
敬業(yè)一般有兩類(lèi)：一是謀生敬業(yè)，即以經(jīng)濟利益為目的對待職業(yè)，我們可以稱(chēng)之為個(gè)人利益色彩敬業(yè)。二是真正認識到自己工作的社會(huì )意義的敬業(yè)，這是高一層次的敬業(yè)，這種內在的精神，是鼓舞人們勤勤懇懇、認真負責工作的強大動(dòng)力。
縱貫中外，不管當今乃至將來(lái)，教師職業(yè)都不是經(jīng)濟收入豐厚的職業(yè)，都始終不會(huì )完全擺脫斗室的“清貧”。因此，作為一名人民教師，假如只為謀生，沒(méi)有可貴的愛(ài)崗敬業(yè)精神，是無(wú)法安于教育工作的，就很難擔當得起“人類(lèi)靈魂的工程師”的歷史重任。在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境中，功利主義的價(jià)值觀(guān)大行其道，不可避免地浸透到教育這塊曾經(jīng)圣潔的田園里。教師的敬業(yè)精神正在受到前所未有的沖擊和侵蝕。有些教師利用業(yè)余時(shí)間做課外輔導，甚至本末倒置，把那國家的工資混到手，精力大多投入到第二職業(yè)上。曾經(jīng)聽(tīng)一位教師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“做班主任能多掙幾個(gè)錢(qián)，輔導班多收一個(gè)學(xué)生這點(diǎn)錢(qián)就回來(lái)了！”她的業(yè)余班有20多學(xué)生，這些學(xué)生僅僅靠她的業(yè)余時(shí)間是否能夠輔導好，我不知道，但我想這“業(yè)余”的肯定會(huì )占用她的主要精力。謀生固然重要，可君子愛(ài)財，要取之有道，教師塑造別人靈魂的同時(shí)，首先要凈化自己，讓自己成為君子中的君子。當你在課堂上面對學(xué)生講課時(shí)，腦子里在想著(zhù)如何安排那“業(yè)余”工作，這教學(xué)質(zhì)量會(huì )如何也就可想而知，這是不是誤人子弟？如果我們的教師喪失了愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表的寶貴精神，能夠做出驕人的教學(xué)業(yè)績(jì)嗎？能夠培養出德才兼備的人才嗎？因此，提高教師的職業(yè)精神和職業(yè)道德，已成為我們學(xué)校教育改革與發(fā)展中的一個(gè)必須面對和解決的重要課題。
何謂職業(yè)精神？顧名思義，就是一個(gè)人乃至一個(gè)群體干自己工作的一種狀態(tài)。狀態(tài)好壞所表現出來(lái)的反差是很大的。良好的精神狀態(tài)所表現出的是不畏艱難，不斷進(jìn)取的高昂斗志與蓬勃向上的工作激情，體現出一種始終不渝地堅韌，敢于挑戰任何艱險的氣概；反之則情緒低落，厭倦生活，無(wú)精打采，疲于應付等。那么，教師的職業(yè)精神又是什么呢？自然就是教師把自己融入教育教學(xué)，用自己的激情與能力育好一代又一代的新人，為教育事業(yè)的輝煌奉獻自己的一切。當一名優(yōu)秀的教師需要很多美德，而我要說(shuō)：教師最大的美德莫過(guò)于敬業(yè)精神。沒(méi)有敬業(yè)精神，談不上業(yè)務(wù)的熟練；沒(méi)有敬業(yè)精神，更談不上對學(xué)生的一片愛(ài)心。
樹(shù)立敬業(yè)精神的關(guān)鍵是依靠教師內在的品行修養。教師是道德的引路人，是品行的示范者，其敬業(yè)精神和品質(zhì)，應包括強烈的敬業(yè)意識和忠誠自己本職工作的事業(yè)心，敬重本職工作的責任感和成就本職工作的使命感，追求言傳身教、行為世范、鑄造靈魂的崇高境界。因此，教師的修養至為重要。內在修養的要求是，一是正身，二是做人。教師的最大職責是教導學(xué)生如何做人。然而教師若不具有敬業(yè)精神，便不能正其身，若不能正其身，如正學(xué)生何？正了自身后，教師所言才能理直氣壯；正了自身后，教師所行才能潛移默化。做人大抵包括兩個(gè)方面：一是錘煉情感，一是磨練意志。做人有對人、處事之分，有自己、他人之別。處理好它們之間的關(guān)系，需要恰當的理解，充分的情感，堅強的意志。對于教師來(lái)說(shuō)，做人應是這樣的：處事，嚴肅認真，公平合理；對人，寬容仁慈，勇敢負責；與己，誠實(shí)守信，自強不息。我們身為教師，對韓愈《師說(shuō)》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的內涵，應有著(zhù)更為深刻的理解。傳道，不僅是要傳授為學(xué)之道，更要傳授為人之道；而最佳的傳道方式，莫過(guò)于言傳身教。
樹(shù)立敬業(yè)精神要求教師必須有誠心。忠誠于自己所從事的教育事業(yè)是教師敬業(yè)精神的首要標準，是一個(gè)教師必備的、最基本的心態(tài)。具有敬業(yè)精神的教師，無(wú)論何時(shí)何地、何種狀態(tài)下都會(huì )自覺(jué)地意識到自己“職業(yè)”的社會(huì )責任和道德責任，都會(huì )憑借隱藏在內心的意識活動(dòng)盡職盡責，一絲不茍地對待教育中的任何一件事。
樹(shù)立敬業(yè)精神要求教師必須有恒心。對于一個(gè)教師而言，要敬重教育事業(yè)，就要潛心研究業(yè)務(wù)，不浮躁，不急功近利，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑。既要有“十年磨一劍”的雄心，也要有“板凳要坐十年冷、文章不寫(xiě)一句空”的底蘊。古今中外，在教育領(lǐng)域里有成就的大師，無(wú)一不是潛心研究、追求卓越的敬業(yè)者。許多世界著(zhù)名的科學(xué)家，不僅以其卓越的學(xué)術(shù)成就贏(yíng)得了人們的稱(chēng)贊，而且也以持之以恒、嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度博得了人們的敬仰。
樹(shù)立敬業(yè)精神要求教師必須有精心。作經(jīng)師不易，作人師更難。培養人才是復雜的勞動(dòng)，不僅需要教師專(zhuān)心致志、精益求精，更需要教師適應當今科學(xué)技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)觀(guān)念、課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)方法、手段乃至教學(xué)藝術(shù)，不滿(mǎn)足于陳規俗套，
教師的愛(ài)崗敬業(yè)演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
在這里演講我很榮幸，因為我從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)�！坝缬兄鹃e逸少，潤物無(wú)聲辛勞多�！睈�(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！
熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書(shū)又育人。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地熱愛(ài)學(xué)生已被視為當代教師的師德之魂。因為：
一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎
任何教育的結果，都是伴隨著(zhù)一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導致不同的教育結果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。
而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習的積極性和熱情都高。
反之，若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的。則會(huì )帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì )有高效的學(xué)習，學(xué)習效果也不會(huì )好。
在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì )產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護。
要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀(guān)念和行為，可能會(huì )產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。
但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區，注意以正確的方式去體現對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎。
二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件
學(xué)生的成長(cháng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。
中國有句古話(huà)：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)�！崩蠋煂W(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè )其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。
教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì )擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養；有利于創(chuàng )造活潑、生動(dòng)的學(xué)習氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)。而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
1、理智公正。
在教育中，對學(xué)生的愛(ài)是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。
在教育中，我對學(xué)生的愛(ài)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。
因權勢而愛(ài)，因門(mén)第而愛(ài)，因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)會(huì )敗壞社會(huì )風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
2、堅持“三不”。
不挖苦學(xué)生。當學(xué)生做錯事時(shí)，我耐心開(kāi)導，不挖苦、不訓斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。
3、嚴愛(ài)結合。
現實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴愛(ài)結合。
首先，我善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎上對學(xué)生提出嚴格要求。
其次，我善于在嚴格要求的過(guò)程中去體現對學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng )條件，使他們獲得成功。并且做到愛(ài)得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。
二十一世紀呼喚著(zhù)高素質(zhì)、多層次的人才培養，高素質(zhì)、多層次的人才培養呼喚著(zhù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著(zhù)高尚的師德修養。
唯有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實(shí)現中華民族的偉大復興。愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)。
正如浙江某私立中學(xué)校訓所言：愛(ài)護自己的孩子是人，愛(ài)護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。
我的演講結束了，謝謝大家。
教師的愛(ài)崗敬業(yè)演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！我是孫嬌，今天來(lái)競爭實(shí)驗班班主任一職。時(shí)光如梭，歲月匆匆，轉眼之間，我已在幼教領(lǐng)域工作有三年的時(shí)間了�；叵肫饎倓偺と肷鐣�(huì )時(shí)那個(gè)不聞世事的小丫頭，而今已成為一名具備有一定幼教經(jīng)驗，有所作為的青年，為此我不禁感慨萬(wàn)千。在這幾年里，在領(lǐng)導的關(guān)心下，在同事們的幫助下，我努力工作，積極進(jìn)取，揮灑著(zhù)自己的青春和汗水，譜寫(xiě)出一首首青春的贊歌。
作為‘孩子王’，與孩子們在一起的氛圍是任何裝飾都無(wú)法營(yíng)造的。望著(zhù)那一張張天真可愛(ài)的笑臉，我的一切的煩惱與憂(yōu)愁在剎那間消失，每當面對孩子們那雙清澈無(wú)比充滿(mǎn)童真的眼睛時(shí)，每當聆聽(tīng)著(zhù)孩子們銀鈴般的笑聲時(shí)，我仿佛又回到了童年的時(shí)光。在游戲中，我是孩子們的玩伴。每次戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們總是追在我身后問(wèn)：“孫老師，今天我們玩什么新游戲��！”有時(shí)他們還會(huì )加入一些自己的想法，愿意與老師，小朋友們共同嘗試新的`玩法。有新玩法的時(shí)候他們就會(huì )建議我說(shuō)：“老師，再玩這個(gè)游戲時(shí)分成幾個(gè)組來(lái)比賽吧，看看哪個(gè)組會(huì )的第一名�！薄皩O老師今天，我要和你比賽，看看這次誰(shuí)厲害�！蓖ㄟ^(guò)游戲讓我真正的融入到孩子們當中，成為孩子們的好伙伴。
學(xué)習中我是孩子們的老師。我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，認真搞好每月主題活動(dòng)，精心安排好每周計劃活動(dòng)內容，認真組織好每一節教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子們在實(shí)際操作中學(xué)習，使孩子們真正的成為學(xué)習的主人。每一次的教學(xué)活動(dòng)我都讓每位孩子舉手回答問(wèn)題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當老師提問(wèn)時(shí)候，有些小朋友就會(huì )用求救幫助的眼光看著(zhù)我，這時(shí)我會(huì )給孩子一個(gè)鼓勵的眼光，讓他能夠勇敢的舉起小手。
小樹(shù)苗在精心的呵護下才能夠茁壯成長(cháng)。在生活中我是39個(gè)孩子們的媽媽。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要我們細心的照顧，為孩子們接上一杯杯的水，為孩子們端來(lái)熱騰騰的飯，熱的時(shí)候及時(shí)為他們擦汗，冷的時(shí)候及時(shí)為他們添加衣服。剛到班上的時(shí)候，我發(fā)現有一個(gè)小姑娘不愛(ài)吃菜，每到吃飯的時(shí)候就犯愁，我讓她吃菜的時(shí)候，她總是哭著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我不愿意吃菜�！苯�(jīng)過(guò)了解后才知道她從小就不喜歡吃青菜，而且在家里也很少吃青菜。于是我充分發(fā)揮我的教育職能，每當吃飯的時(shí)候我就會(huì )走到她身邊說(shuō)：“你今天真漂亮，如果你多吃青菜的話(huà)，你就會(huì )更漂亮的�！泵慨斔粤艘稽c(diǎn)菜后，我都會(huì )對她說(shuō)：“昨天吃了一點(diǎn)，今天果然漂亮了一點(diǎn)�！甭厮_(kāi)始喜歡吃青菜了。有時(shí)候她還會(huì )跑到我這里來(lái)悄悄地告訴我：“孫老師今天的菜真好吃�！�
做班主任已經(jīng)一年了，在這一年里我嘗到了工作中的酸和甜、苦和澀，這其中有快樂(lè )也有淚水。記得剛剛接中四班的時(shí)候，有些家長(cháng)因班內換了不少老師，心里有些反感，再加上他們對我還不了解，讓我的家長(cháng)工作有了一定的難度。于是我把所有的壓力化為動(dòng)力，利用家長(cháng)會(huì )、接待家長(cháng)的時(shí)間，積極主動(dòng)的與每一位家長(cháng)進(jìn)行交流溝通。在心與心的交流中，家長(cháng)們漸漸的了解我、認可我，慢慢地家長(cháng)們愿意主動(dòng)的配合我們的教育工作了。
我永遠都相信一句話(huà)：“試試就能行，爭爭就能贏(yíng)。天上不會(huì )掉餡餅，只有靠我自己的努力，才能到達成功的彼岸�！比绻耶斶x實(shí)驗班班主任，我會(huì )對認真對待自己的工作，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、無(wú)私奉獻。我會(huì )做到以下幾點(diǎn)：
教師的愛(ài)崗敬業(yè)演講稿4
各位評委老師：
大家好！
我今天演講的題目是《我選擇我熱愛(ài)》人人都說(shuō)教師是崇高的職業(yè)，而當初我選擇這個(gè)職業(yè)，并沒(méi)有因為崇高和偉大這樣的字眼，坦白點(diǎn)說(shuō)只是為了謀生。毅然的抉擇中沒(méi)有一絲覺(jué)得自己是高尚的。
工作的最初和我的想象相差甚遠。沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有那此起彼伏的喝彩，有的只是因學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火，為做通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁，有的只是那日復一日瑣碎的工作。有個(gè)老教師告訴我：我們做教師的要講師德，師德的核心就是愛(ài)學(xué)生。當時(shí)我就瞪大眼睛：愛(ài)學(xué)生？怎么可能？我不被他們氣哭就算不錯了。
我茫然過(guò)，猶豫過(guò)，甚至于想過(guò)放棄。就在我彷徨無(wú)助的時(shí)候，有件小事卻改變了一切。那是20XX年的圣誕前一天，當我像平常一樣打開(kāi)辦公桌的抽屜時(shí)，發(fā)現里面靜悄悄的躺著(zhù)三個(gè)蘋(píng)果和一瓶琵琶糖漿，還有一張未署名的卡片。上面寫(xiě)著(zhù)，來(lái)自火星的問(wèn)候！對照筆跡后，我發(fā)現，這居然出自班上最“頑劣”的學(xué)生之手，就在昨天我還剛剛因為打架的事情批評過(guò)他。
我被觸動(dòng)了，我的心開(kāi)始平靜下來(lái)，我嘗試著(zhù)走近我的學(xué)生們，關(guān)心他們，呵護他們，漸漸地，我喜歡上了他們。原來(lái)每個(gè)學(xué)生都是那么可愛(ài)，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。認真學(xué)習的學(xué)生會(huì )在課間找到我說(shuō)：“老師，可逮到你了，問(wèn)個(gè)問(wèn)題�！闭{皮的學(xué)生會(huì )在犯小錯誤時(shí)說(shuō)：“老師，別生氣，我會(huì )改正，你生氣就不漂亮了�！爆F在當我每次走在路上聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候“老師好”時(shí)；當我告訴別人我人生接到的第一束花不是來(lái)自男朋友而是來(lái)自學(xué)生時(shí)，總有一種感動(dòng)和自豪油然而生。原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報。
愛(ài)學(xué)生是全方位的，我認為可以從愛(ài)學(xué)生的人格出發(fā)。如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會(huì )了譴責；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì )了害羞；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。我教的學(xué)生們生活在什么環(huán)境之中呢？最近的一則新聞報道更是讓我震驚，說(shuō)的是廣州XX區華誠小學(xué)的小學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗，證明米飯被大罵一個(gè)月后會(huì )變的黑臭，或許這個(gè)結果需要更進(jìn)一步的科學(xué)論證。但卻讓我明白了尊重和鼓勵對一個(gè)人的重要性�！边�記得我曾經(jīng)在一節課后跟班上不愛(ài)學(xué)習的一個(gè)女孩子說(shuō)了一句話(huà)：你認真學(xué)習的樣子真好看。一向開(kāi)朗的她很羞澀的跑開(kāi)了。教師的一句話(huà)或許會(huì )影響學(xué)生的一生，我深感責任重大。
彈指一揮間，三年的時(shí)間過(guò)去了，對于教師這個(gè)職業(yè)我備感敬重。古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷，十年之計，莫如樹(shù)木，百年之計，莫如樹(shù)人�！蔽覒c幸命運賜予了我教師這個(gè)職業(yè)，我無(wú)悔當初的選擇。只要我還能夠站在講臺上，就會(huì )努力踐行“堂堂正正做人，認認真真教書(shū)”的誓言，仔細品味“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的內涵。一定無(wú)愧于“教師”這個(gè)稱(chēng)號！謝謝大家！
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