我的管理我做主演講稿

　　當自主管理理念已經(jīng)開(kāi)始深入人心的時(shí)候，我們可喜的看到了諸多自主管理的豐碩成果。校園里的衛生打掃在班級小干部的組織下井井有條，晨讀的教室里再也不見(jiàn)了紛亂吵鬧的場(chǎng)景，亂扔果皮紙屑的同學(xué)幾乎銷(xiāo)聲匿跡了，而主動(dòng)撿起地上雜物的孩子卻大有人在，大型集會(huì )和大型活動(dòng)中，大家都能較好地管理自己，這種種收獲，得益的不僅是我們老師能更輕松有效的進(jìn)行教育教學(xué)，更重要的是孩子們得到了自我管理的歷練，自律、自立、自強、自信就從這里起步，自主管理讓我們收獲的是班級管理和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的雙贏(yíng)。

　　“老師們，你們覺(jué)得哪門(mén)課上學(xué)生的自主性最強？”這是前兩天，支玉恒老師來(lái)我校指導工作時(shí)提出的一個(gè)問(wèn)題�，F在就請老師同學(xué)們一起來(lái)猜一猜。答案是“體育�！蹦悴聦α藛�？為什么呢？因為只有在體育課上，老師在做完示范之后，便都是學(xué)生自己的嘗試和練習了，沒(méi)有哪個(gè)老師在做完前滾翻的示范后，代替學(xué)生一個(gè)一個(gè)翻來(lái)翻去，在自主練習中，最終受益的'是學(xué)生，是他們運動(dòng)能力的提高。

　　自主管理也同理，就要充分的相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的鼓勵，把自主管理的權利最大限度地給予學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現個(gè)人能力的提升和個(gè)人價(jià)值的體現。由此我想到了魏書(shū)生老師的成功班級管理經(jīng)驗。

　　首先，自主管理需要民主。班級管理不是教師高高在上的指揮、命令，而要視學(xué)生為有思想、有情感、有意志、有主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，順應學(xué)生的管理需求與模式，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性與創(chuàng )造性。

　　其次，自主管理也需要“有法可依”。班級管理之法應來(lái)自于學(xué)生，再回到學(xué)生中去，這樣不至于產(chǎn)生抵觸。培訓好得力的班干部隊伍，力爭“人人有事做，事事有人做”，監督檢查都由學(xué)生負責，時(shí)時(shí)進(jìn)行不懈怠。

　　老師，同學(xué)們，自主管理是時(shí)代的需求，讓我們共同抓住學(xué)校為我們提供的自主管理契機，提高班級管理能力，提升自我管理能力，爭取做到我的管理我做主，做生活的主人、學(xué)習的主人、成長(cháng)的主人！